[Música] nessa segunda semana o texto da unidade 3 a proposta e o trabalho pedagógico com as múltiplas linguagens curriculares na educação infantil e nos permitem as seguintes indagações segundo a autora em que concepções de criança infância educação infantil nós apoiamos com a criança se comunica podemos afirmar que existem múltiplas linguagens quais as intenções e ações no que tange as diferentes linguagens na educação infantil brasileira qual a influência do modelo curricular de régio e mia para a educação infantil brasileira e quais são seus principais pressupostos teóricos a concepção de criança o autor da balsa em seus
estudos afirma que desde a segunda metade do século 20 legislativo ou se o direito da criança ao conhecimento e à criatividade somente a partir dessa posição é que se reconhece a identidade da criança com um ser social sujeito de direitos o autor também afirma que estamos vivenciando uma etapa histórica fortemente marcada pela transformação tecnológico científica e pela mudança ético social em que a figura da criança se constitui finalmente configura social sujeito social para o autor os dias atuais pedem aos pais e educadores a família ea escola que projetem uma nova imagem da criança e da
infância semeada com fantasia sentimento instituições mas também com corporeidade com linguagens e lógica cultura antropológica com sangue social com vontade de conhecer o próprio território de vida ea própria região em histórica em 1989 a convenção da onu organização das nações unidas em seu artigo 13 que estabelece os direitos da criança documento ratificado pelo brasil em 20 de setembro de 1990 o artigo 13 a criança terá o direito à liberdade de expressão este direito inclui a liberdade de buscar receber e transmitir informações e idéias de todos os tipos independentemente de fronteiras de forma oral escrita ou
impressa por meio das artes ou por qualquer outro meio da escolha da criança às múltiplas linguagens definidas com um direito à liberdade de expressão da criança mas é essencial que o educador da educação infantil tenha o conhecimento o entendimento sobre a criança nesse sentido vários teóricos dedicaram seus estudos em busca do conhecimento sobre o desenvolvimento da criança entre os estudiosos a autora aponta rebotes em 1982 o desenvolvimento da percepção infantil ea motricidade constituindo um dos momentos do processo sensório-motor integral e do vix de 1980 chama-se percepção a imagem de objetos ou fenômenos que esse trio
na consciência do indivíduo autuar diretamente sobre os órgãos dos sentidos processo durante o qual se realiza a organização ea associação das distintas sensações e imagens integrais de coisas e fatos band olli e mantovani as interações sociais infantis têm início nas mais terna idade e são essencialmente lúdicas a primeira linguagem com a qual a criança pequena tem contado é mercado sobretudo pelos gestos e expressões faciais e corporais dos a todos que se relacionam com ela as situações interativa entre elas as mímicas faciais o sorriso as imitações gestuais e as vocalizações mas dantas também valoriza tais situações
interativas entre bebês e adultos afirmando-se bem conhecida a grande sensibilidade do bebê a melodia da voz a preferência infantil pelas rimas rixos ritmos é a sonolência albano durante o seu desenvolvimento com a linguagem oral a criança passa a se apropriar e a empregar outras tantas linguagens simbólicas que sirvam de apoio às suas narrativas como uma forma de comunicação que serve para dizer o que as palavras não dizem é esses autores os processos educativos precisam atentar para as condições a autoral e criadora da criança promovendo uma educação que oportunize as crianças se constituírem com sujeito de
linguagem de fato capazes de produzirem significados e de não se conformarem com o deus de dominações é a ligação para criança assumir sua liberdade de expressão sujeito de linguagens o espaço da educação infantil deve propiciar por mês de práticas pedagógicas das múltiplas linguagens o desenvolvimento integral da criança nos aspectos físico psicológico intelectual e social a autora apresenta um breve recorte sobre a trajetória histórica da educação que permite observar seu reconhecimento enquanto espaço de convívio da criança sujeito de direito com seus pares também enquanto um nível de ensino que possui necessidades específicas para desempenhar o trabalho
educacional destinado à faixa etária que atende na linha do tempo da trajetória da educação infantil no brasil final da década de 60 grande um grande aumento de instituições destinadas à educação infantil consequência do crescente número de mulheres no mercado de trabalho e também do reconhecimento da importância do desenvolvimento cognitivo e lingüístico sócio emocional e psicomotor da criança o atendimento oferecido à faixa etária de zero a seis anos aos poucos deixou de ter um caráter essencialmente assistencialista para se tornar um ambiente educativo que deveria não apenas atender às necessidades imediatas das crianças mas também compreender seu
desenvolvimento e estimular suas aprendizagens e suas potencialidades os anos de 1980 a ausência de uma política global e integrada à falta de conexão entre programas da área educacional e da área saúde de predominância de ações pedagógicas que buscavam preparar a criança para o primeiro grau a insuficiência de docentes qualificados a escassez de programas inovadores ea ausência da integração e da participação entre escolas a constituição federal a carta magna de 1988 passou a assegurar o atendimento às crianças de zero a seis anos em creches e pré escolas o reconhecendo pela primeira vez a educação infantil como
um direito da criança uma opção da família e um dever do estado já os anos 90 com a homologação da lei 9394 para 96 a educação infantil passa a ser definida como a primeira etapa da educação básica assim a educação infantil passou a integrar a política nacional de educação tendo por orientação o princípio de que essas instituições destinadas às crianças menores de sete anos não apenas deveriam desempenhar atividades relacionadas ao cuidado mas simultaneamente desenvolver um trabalho educacional durante os anos de 1988 e 1999 a câmara de educação básica do conselho nacional de educação discutiu e
aprovou a g3 curriculares nacionais para a educação são infantil ano 2001 é aprovada a lei 10.172 o plano nacional de educação com o objetivo principal de estabelecer metas para todos os níveis de ensino estabelecendo originalmente 26 metas destinados à educação infantil para serem alcançadas em seu tempo de vigência ou seja até o ano de 2010 o documento reconhece as fases de desenvolvimento da educação infantil e defende a importância de um processo educacional nos primeiros seis anos de vida voltado para as diferentes linguagens cérebros é a atividade para exercer funções em áreas com a matemática a
linguagem ea música com as ações políticas efetivadas a partir do final dos anos 60 o atendimento da criança menor tem um significado diferenciado quando é fundamentado em uma concepção de criança cidadã já ao nascer que constrói seu próprio conhecimento assim a educação infantil é vista como um espaço sócio educativo que se destina a atender crianças que produzem conhecimento neste texto a autora retoma os conceitos de educar e cuidar como ações integralizadora na prática pedagógica educar significa extrair o que está dentro assinalou a a integração entre educação e cuidado a expressão educar cuidar tem o objetivo
de trazer à tona um núcleo do trabalho pedagógico consequentemente ou a criança pequena educá-la é algo integrado ao cuidar lá e lugar em criar condições para que a criança se apropria de formas de agir em de significações presença em seu meio social entre elas as linguagens formas e estas que essa levam a se constituir como um sujeito histórico múltiplas linguagens e o modelo curricular brasileiro pontos é contra pontos o primeiro ponto discutido é o conceito de linguagem nos seres humanos podemos fazer o uso de múltiplas linguagens marilena chauí filósofa brasileira propõe o conceito que a
linguagem é uma dimensão de nossa existência e cada linguagem extreme intenções pretensões menções ao tipo de mensagem que se propõe a comunicar e ao tipo de homem do mundo e sós e sociedade que cada um veicula trata se portanto de uma generosidade de criação interpretação e decifração de significados a qual pode ser feita medicamente ou logicamente o fácil anualmente simbolicamente o conceitualmente desenvolvimento ea educação da criança pequena o papel das múltiplas linguagens bigodes defende a importância de se permitir das escolas um trabalho pedagógico voltado para todas as possibilidades de criação e expressão infantil que a
marca desde a mais simples de escolaridade para o autor os gestos tem o significado de uma estreita no ar é uma maneira de simbolizar atos e ações sentimentos e objetos dentro do imaginário os desenhos infantis por exemplo são entendido pelo autor com os gestos ou tentativas de simbolizar a linguagem oral e também com um primeiro estágio do desenvolvimento da linguagem escrita para os autores e duarte gandini forma as linguagens sobretudo sá simbólicas com a corporal dramática plástica gráfica sonora musical lúdica e entre outras auferem grandes relevância exercitando diversas habilidades expressivas e se configurando como uma
forma de leitura significativa do mundo as crianças pequenas são encorajados a explorar seu ambiente ea expressar a si mesmas através de todas as suas linguagens naturais ou motos de expressão incluindo a palavras movimentos desenhos pinturas montagens esculturas teatro de sombras colagens dramatizações em música o documento referencial curricular nacional para a educação infantil foi o primeiro documento oficial brasileiro atrasei subsídios para o trabalho pedagógico com as múltiplas linguagens visando à qualidade e ao desenvolvimento integral da criança o termo linguagem que se apresenta geralmente no simulado e se referia à oralidade e escrita passou a ser difundido
no plural incluindo em seu abuso também as linguagens não ter paz com o movimento desenho pintura modelagem colagem música dança brincadeira escultura construção fotografia ilustração e cinema os parâmetros curriculares nacionais de qualidade para a educação infantil até representam outro documento que baliza as propostas comer mais da educação infantil brasileira com destaque às múltiplas linguagem ea ponto também para que propostas pedagógicas da educação infantil façam uso de diferentes metodologias espaços circunstâncias e materiais para o desenvolvimento de suas atividades visando desenvolver a imaginação a curiosidade ea capacidade de expressão em suas múltiplas linguagem corporal plástica verbal musical
estreita virtual entre outras possibilitanto que a criança estresse seus sentimentos e pensamentos diante desses pontos apresentados e dcs a necessidade de atentarmos para o atendimento oferecido às crianças por meio das propostas curriculares e das ações pedagógicas na educação infantil uma vez que as experiências vividas na infância deixam marcas em nossas vidas as quais mesmo sem sabermos trazemos nos gestos nas valas nos costumes trata se de uma herança guardada em nossa memória que faz parte de nossa história pessoal e social os contrapontos como vamos entender agora os contratos práticas pedagógicas equivocadas restritas e a importância de
não de um embasamento curricular e pedagógica em que elas múltiplas linguagens estejam igualmente presentes nas vivências infantil escolar a autora melo apoiada em estudos da psicologia história cultural afirma que grande parte da a ação que está sendo oferecida para as crianças na educação infantil se agora em práticas equivocadas e restritas que não utilizam com propriedade os conhecimentos sobre a formação e um desenvolvimento da inteligência e da personalidade infantil em que diz consideram as necessidades da infância nas palavras da autora temos contaminado por assim dizer a educação infantil com as tarefas do ensino fundamental e levando
em conta os novos conhecimentos sobre o processo de desenvolvimento das crianças trata se de fazer o inverso deixar contaminar o ensino fundamental com as atividades que julgamos típicas da educação infantil ainda que muitas vezes nem na educação infantil reservamos temos para elas a importância de um bazar momento curricular e pedagógica em que as múltiplas linguagens estejam igualmente presentes na vivência infantil escolar caro as diversas instâncias sociais e principalmente aos espaços educacionais voltados para a educação infantil assegure à criança o direito ao exercício de todas as suas formas de expressão possibilitando a ela diversidades de vivências
e contribuindo para a formação com ser humano participante da sociedade em que vive o modelo pedagógico de régio e meio a escola de educação infantil régime em que é referência na itália e em diversos países no mundo inclusive no brasil com uma escola que surgiu na comunidade com o desejo de iniciar um novo tempo para todos começando com a formação das crianças pequenas a adição de escola enquanto promovedor era de uma transformação social à educação infantil concatenada por meios de contextos integrados com a comunidade ea família são marcas da proposta entre ana o modelo curricular
no qual a concepção educacional pressupõe não só a organização das situações de cuidados mas também de situações de aprendizagens orientadas de forma que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal se está com os outros em atitude de aceitação respeito e confiança e sobretudo para o desenvolvimento das capacidades criadoras infantis considerando a arte como ligar linguagem integradora do rego para saber mais assista ao vídeo conhecendo régio e milha programa do curso de pedagogia da unesp integrante da disciplina de educação infantil abordagens curriculares a equipe da universo tv viajou até o rn a
cidade de 170 mil habitantes que fica no norte da itália e conhecida no mundo todo por sua excelência na educação infantil o programa conta com as dificuldades do pós guerra fizeram surgir na comunidade o desejo de iniciar um novo tempo para todos começando com a formação das crianças pequenas a visita a uma escola ligada à prefeitura de regime a mostra como é a rotina de professores alunos e pais vamos esquematizar o nosso conteúdo dessa semana de trabalho o trabalho pedagógico e as múltiplas linguagens a concepção de criança o autor zabalza em seus estudos afirma que
desde a segunda metade do século 20 neste momento se o direito da criança ao conhecimento e à criatividade somente a partir dessa posição é que se reconhece a identidade da criança com um ser social de direitos às múltiplas linguagens definida como um direito à liberdade de expressão da criança autores com figurantes com desenvolvimento infantil da percepção infantil de uma outra cidade constituindo um dos momentos do processo sucessório motor integral preto weeks chama se a percepção a imagem de objetos ou fenômenos que se criam na consciência do indivíduo autuar diretamente sobre os homens chievo bandido bom
de óleo enquanto mantovani as interações sociais infantis têm início na mais terna idade e são essenciais no últimas pelos gestos expressões faciais e corporais dos alunos adultos e se relaciona com elas ou seja as interações afetivas entre adultos e bebês final da década de 1960 predomina o debate do reconhecimento da importância do desenvolvimento cognitivo e lingüístico esforço emocional já nos anos 80 a constituição federal de 1988 passou a assegurar o atendimento a crianças de 0 a 6 anos em creches e pré-escolas reconhecendo pela primeira vez a educação infantil como direito da criança uma opção da
família e um dever do estado nos anos 2000 992 mil com a homologação da lei 9394 barra 96 a educação infantil passa a ser definida como a primeira etapa da educação básica nos anos 2000 é aprovada o plano nacional de educação com o objetivo principal de estabelecer metas para todos os níveis de ensino estabelecendo coruja originalmente 26 metas destinados à educação infantil o desenvolvimento e educação da criança pequena o papel as múltiplas linguagens são as expressões que as crianças utilizam para simbolizar a atos e ações sentimentos e objetivos dentro do imaginário os desenhos infantis por
exemplo só é entendido por filhotes como gestos ou tentativas de simbolizar a linguagem oral e também como um primeiro estágio no desenvolvimento da linguagem escrita as linguagens sobretudo sá simbólicas com a corporal dramática plástica gráfica sensor sonora musical lúdica a importância de um embasamento curricular e pedagógica em que as múltiplas linguagens estejam igualmente presentes na vivência infantil escolar cabe às diversas instâncias sociais e principalmente aos espaços educacionais voltados para a educação infantil assegurarem a criança o direito ao exercício de todas as suas formas de expressão possibilitando a ela diversidade diversificadas vivências e contribuindo para a
formação com o ser humano participante da sociedade em que vive a escola de educação infantil regime na que é uma referência nem da área em diversos países mundo inclusive no brasil com uma escola que surge na comunidade o desejo de iniciar para um novo tempo para todos começando com a formação das crianças pequenas a visão de escola enquanto provedora de transformação social ea educação infantil interligada por mês de contextos integrados com a comunidade ea família são marcas da proposta italiana nesse sentido esses tópicos permitem a reflexão da importância do trabalho pedagógico que contemple as múltiplas
linguagens para o desenvolvimento integral da educação infantil abraços e até a próxima semana
