ATPC - Ensino Médio - 1ª Série - Filosofia - Material Digital - Aula 11

[Música] sejam bem-vindos Prados professores da rede pública do Estado de São Paulo bem-vindos a mais um atpc do nosso componente de filosofia da primeira série do Ensino Médio área de humanas eu sou o professor bessan sou formador efap é um homem de média estatura cabelos curtos barbas longas e grisalhas uso óculos estou com uma camiseta preta e com uma calça jeans e com tênis marrom o nosso MD de hoje o material digital né que está na tela aí o MD 11 né as ciências humanas e sociais Esse vai ser o ponto a ser tratado tá

o objetivo aí do material ã do material da formação em si né desenvolver subsídios do conteúdo que o material digital nos oferece com foco no componente de filosofia do ensino médio né a capa aula 11 as ciências humanas e sociais tá E aí o conteúdo né do material ah as ciências humanas e sociais e os objetivos do material analisar o que caracteriza a atitude científica identificar a especif i cidade das ciências humanas avaliar a relevância das ciências humanas na atualidade tá é um Ponto Central aí tá senhores ã esse material vai abordar aí uma conscientização

e também um caminho pro aluno produzir escolhas de profissão tá então vai estar falando sobre a área de ciências humanas como ciência tá né não diferenciando vai haver algumas diferenciações de ciência Mas é interessante eh que você tenha consciência do que é Ciência para est passando para o aluno O que é Ciência para diferenciar as ciências biológicas por exemplo das ciências humanas o foco do material é esse o aluno entender né as áreas das ciências humanas Quais são as áreas das ciências humanas inclusive para ele produzir escolhas em concursos em ENEM em vestibulares Ok então

o foco o foco aí é entender a ciência humanas como ciência porque por muito tempo diziam que não né Então aí geografia filosofia história e sociologia né E aí a gente sabe muito bem que é um ponto né é uma escolha de profissão para eles também entra numa eletivas num projeto de vida nós sabemos também que poucas pessoas querem ser professores atualmente né Mas a gente dá essa opção e a conscientização precisamos que mais pessoas queiram ser professores mas o Estado um dia vai dar um jeito nisso né voltamos paraa tela por favor ã e

suposto né o para começar aí né né Na sua opinião né ou em sua em sua análise né fica melhor fica melhor as ciências humanas e sociais podem ser caracterizadas eh como né Eh então ou analise ou em sua análise tá pra gente tirar essa ideia de opinião aqui e tal a gente sabe muito bem eu já falei isso para vocês que quando você pergunta pro aluno a opinião dele e não tem nenhum justifique ou explique qualquer resposta entra e você tem que ficar ali e acolher essa resposta vai fazer o qu e nem sempre

é agradável né mas a gente volta no próximo bloco aguardo [Música] vocês Olá professor professores sejam bem-vindos a mais um saiba mais eu sou formador de océlio E hoje nós vamos falar da prática de gestão de sala de aula equilíbrio emocional e não estou sozinho estou com a nossa formadora Daniele seja bem-vinda Dani Obrigada vamos direto entender né o conceito dessa prática de gestão de sala de aula chamada equilíbrio emocional ai vamos falar sobre ela é uma competência emocional ela é uma habilidade comportamental que possibilita a percepção da influência das emoções em consequência a prática

do autocontrole Diante delas esta prática traz para nós essa questão de manter o equilíbrio emocional muito bem então a gente pensa qual seria o objetivo a ideia a intencionalidade por trás dessa prática Dani é uma função simples é manter o equilíbrio emocional diminuindo a intensidade das emoções especialmente a frustração e o desapontamento pois fortes emoções aquelas que são negat as de repente até por parte do professor podem por exemplo desencadear intensificar as emoções no estudante a gente sabe professor que é uma tarefa né que a gente vai desenvolvendo com o tempo com a nossa Sabedoria

com os nossos e saberes já prévios e que é sempre a gente consegue ali tornar isso um pouco mais assertivo tá certo e a gente tem também aquele momento de sempre perceber que existem pontos de atenção em todas as práticas por exemplo nessa prática equilíbrio emocional Dani quais seriam os pontos de atenção que a gente pode apresentar para os professores Ah então vamos dar um exemplo um aluno se comporta mal tem uma certa atitude que não é legal o professor se irrita o aluno reage a essa emoção isso vai crescendo ele responde com mais força

e um pequeno erro se torna muito maior e nesse momento a gente deve entrar nessa prática equilíbrio emocional pois essa divergência não vai levar a lugar nenhum é preciso manter o equilíbrio parar por um segundo para se recuperar tentar desacelerar porque quando a gente mantém aqui o nosso pensamento Mais Positivo mais tranquilo a gente toma melhores decisões muito bem então quando a gente para ali naquele aqueles segundos de pausa para refletir um pouquinho a gente consegue ali tomar ações né decisões mais assertivas e que trazem ali um resultado mais e realmente gratificante e satisfatório Estamos

chegando ao final do nosso primeiro bloco desse saiba mais daqui a pouquinho a gente a gente vai realmente desenvolver mostrar em Ação esta prática até mais [Música] professores de volta senhores ao nosso segundo bloco falando sobre o MD11 Ciências Sociais E paramos no para começar ele pra tela por favor eh paramos aqui né Eu disse aí sobre a questão da opinião né então em sua análise ou analise das ciências humanas né Eh como elas são caracterizadas aqui a gente sabe olha são feitas por seres humanos organizados em sociedade sim eh as ciências que T como

objetivo de conhecimentos os seres humanos é e suas relações Ok sim né ciências que visam melhorar os seres humanos né nossa e como precisa para a construção de um mundo melhor né as ciências eh daqueles que querem reformar a humanidade Ai não é fácil hein eh outros Poxa a gente pode colocar aí eh com essa técnica o faça agora a gente pode discutir várias coisas aí e os alunos podem falar e das situações ou ou dizerem Olha eu acho penso que a ciências humanas é assim pelo que a gente vê na escola então dá uma

discussão aberta aí pra gente ir seguindo com o material tá E aí fica a a tua mercê aí a tua criatividade de fazer essa discussão embora já tenha alguns pontos aí importantes que dá para tocar essa discussão por isso que é importante o para começar tá voltamos pra tela por favor eh e suposto né Aí tem Pontos importantes relacionados às características das ciências humanas né Eh no foco no conteúdo né Eh o principal para nós é desse slide para nós como professor né ah em matéria de jornal do campus aí as ciências humanas né Eh

também são ciências eu disse para vocês que o foco do material vai ser isso tentar comprovar aí que as ciências humanas também são ciências tá são ciências teóricas sim mas tem metodologia também nessas ciências Então as ciências humanas né esse é um ponto aqui eh crucial pra gente estar passando para os alunos as ciências humanas surgiram no século XIX durante a segunda fase da revolução industrial na Europa muito antes os saberes relativos ao estudo do ser humano já estavam presentes nas reflexões de filósofos clássicos e historiadores né os historiadores nós sabemos aí que todas as

disciplinas um dia fizeram parte da filosofia e depois foram se desvinculando a humanas fazia parte da Filosofia também e depois fomos dando nomes diferentes e foi se desvinculando da Filosofia mas todas bebem da área da filosofia Tá um ponto aí uma sugestão para você lembrar que todas as disciplinas um dia já estiveram junto com a filosofia e depois foram se separando algumas virando ciência outra não né E aí o foco do material é provar que também as ciências humanas também são ciências Ok voltamos lá eh e suposto né Eh as ciências humanas e sociais as

suas especificidades né o ponto aqui eh para pesquisadora professora da USP é Sara albieri né ela tá falando um ponto importante porém H as ciências aqui [ __ ] né e suas especificidades né que as diferenciam de outras áreas do conhecimento pela complexidade do seu campo de estudo as ciências humanas não apresentam a mesma coesão né Elas não apresentam a mesma coisão de outras áreas do conhecimento né os produtos e as técnicas resultantes da aplicação eh prática aí nesse caso né Eh desses saberes podem ter aí um caráter imaterial intangível né E aí entra essa

uma percepção de que não são ciências né E aí a professora nos coloca esse dado aí que está em verde né possuem requisitos como metodologi sim procedimentos debate e avaliação por pares sim no entanto há eh um menor reconhecimento social eh desse saber quando comparado às áreas como as Ciências Médicas ou as engenhari já que estas costumam gerar aplicações práticas mais evidentes no dia a dia e das pessoas tá e a gente precisa entender assim também né É é menos reconhecida verdade as ciências humanas no Brasil são menos reconhecidas e menos valorizadas inclusive tá na

universidade por exemplo há pouco investimento nessas áreas muitas vezes muitos Campos universitários públicos estão jogadas traças para essas áreas e e não só para os alunos Tá mas também pros professores né então pouco investimento na área de humanas você cria uma sociedade pouco humana podemos pensar isso podemos eu não vou nem mais a fundo nessa crítica tá voltamos lá pra tela Ah e suposto né as ciências humanas e sociais o método de pesquisa sim porque há um método de pesquisa né o foco aqui no verdinho o ser humano e as suas relações como objeto de

estudo né apresenta uma série de dificuldades uma vez que é muito difícil isolar e controlar né os condicionantes aí dos atos humanos né é justamente por se tratar né de uma consciência mais livre né H generalizações né é possível fazer ciência e reflexões filosóficas acerca do ser humano é possível é mais difícil é né o pesquisador aqui Professor Glauco Coloca aí um método né que a gente pode est salientando pro pro aluno então tem a primeira fase a fase seguinte a segunda fase até chegar à fase final Aonde ele está falando sobre a questão das

pesquisas H da das ciências humanas né Eh eu quero salientar o ponto que diz respeito ao objeto de estudo porque o objeto de estudo da filosofia né é o pensamento são as criações de conceitos que se voltam pra ética pra lógica pra política pra bioética né ciência aplicada nesse caso para outras áreas também então o pensamento e a criação de conceitos são os objetos trabalhados pela filosofia por isso que é importante sempre eh conceituar as coisas quando estão eh quando estamos a dar aula sobre o filosofia se não há um conceito os filósofos criam conceitos

e refletem sobre esses conceitos então é importante estar salientando aí tá cada área tem um objeto de estudo e a filosofia também tem o seu Ok mas vamos para a nossa primeira pergunta senhores Bora lá estamos de volta o material na tela por favor eh daqui saiu a nossa primeira pergunta falei sobre essa questão né que está relacionada ao método tá E aí o pesquisadores eh segundo o Glauco aí tá do Jornal do campus da USP né eh e suposto temos a técnica arremate né E aí você vê se vai utilizar isso né a partir

dos trechos da matéria do Jornal do campus né explique o título o título da matéria né ciências humanas também são ciências tá isso é um ponto importante aqui tá eh pode ser podemos utilizar o todo mundo escreve podemos podemos a técnica do relógio quanto tempo 2 minutos para responder e depois depois avaliar né ou no final da aula avaliar do contrário o aluno vai desistindo de fazer né E de de colocar em prática a técnica que você vai sugerir outra coisa você não precisa explicar a técnica para aluno algum você aplica a técnica porque você

é o professor e eu confio em você certo voltamos pra tela por favor e suposto né está a correção uma correção E aí que está em aberto mas não significa que você não deve pontuar algumas coisas né e no foco no conteúdo ainda o material nos coloca aí um link né Eh para uma entrevista eh com a professora uma pesquisadora também né ah aonde está em vermelho aqui para nós né a pesquisa científica nas ciências em geral por um longo período fez pesquisas e testes de diferentes formas em diversos sujeitos né e aqui tá um

problema ético houve tempo em que os cientistas utilizaram em suas pesquisas Olhe só crianças abandonadas prisioneiros né pessoas que vivem na mendicância também amigos e familiares Inclusive a si mesmo como cobaias né isso aqui é um ponto a ser discutido dentro da sala de aula essa situação né situações abusivas aí atualmente não são mais eh toleráveis né especialmente considerando os princípios da declara aí dos Direitos Humanos o foco eh desse slide também a gente fica aqui embaixo né Hoje sabemos que a produção da ciência não pode se pautar apenas pela busca do conhecimento mas deve

se conduzir segundo limites e procedimentos éticos tá eh Isso não vale só para a área de ciências humanas mas para a área de ciências biológicas ou qualquer outro tipo de ciência tá pelo fato de que os princípios éticos a gente viu Eh na questão na bio éa inclusive deixo aí como sugestão o md9 e o md10 do itinerário de filosofia aonde a gente aprofunda muito mais nesse assunto Tá se você dá aula também e com o itinerário de Filosofia e sociedade moderna o 9 e o 10 está aprofundando né com Hans Jonas também ok aqui

a gente vai dar uma passada nesse tema da bioética né voltamos lá pra tela eh essa passada aí em ciências humanas né Aí está a a ideia né de bioética mas nesse caso aqui a gente não não vamos aprofundar né a palavra bioética aí né Eh que significa ética da vida né é uma área da filosofia né uma área aplicada Ou seja quando eu digo aplicada eu estou querendo a dizer para o aluno que a gente pode praticar isso não fica só na teoria e no pensamento mas podemos praticar por isso que aplica é apli

cada certo né a bioética é aplicada ela pensa os problemas que vem do início da vida né Logo quando nasce o meio da vida que é o viver e o final da vida que é o tão abençoado morrer Pois é voltamos lá pra tela por favor Ah quando pensamos aí então um dos conceitos né esse ponto em amarelinho é importante para nós né ciência que tem como objetivo indicar os limites e as finalidades da intervenção do homem sobre a vida denunciar os riscos das possíveis aplicações né para isso a bioética como área de pesquisa necessita

ser estudada por meio de uma metodologia interdisciplinar Isso significa que profissionais de diversas áreas devem participar das discussões sobre os temas eh que envolvem o impacto da tecnologia tá eh quando a gente pensa aí eh na área da da da bioética no caso desculpe a diversas outras áreas de humanas Inclusive a teologia não só as ciências médicas a enfermagem né mas une todas as áreas de humanas para humanizar a ciência mas esse papo a gente continua no próximo bloco aguardo vocês até [Música] lá voltamos professores mais uma vez aí descobrindo um pouco mais de mais

uma prática de gestão de sala de aula hoje com equilíbrio emocional e aí Eu começo perguntando pra Dani né como que a gente pode Dani perceber e validar né As Nossas ações e dos Estudantes também segundo aí essa prática equilíbrio emocional essa prática Ela traz uma ferramenta importante para você utilizar em sala de aula talvez até fora dela é o seguinte para você acalmar o pensamento ou seja Quando vocês tiverem uma situação A Flor da Pele né uma situação mais nervosa vá caminhando devagar quero dizer no sentido literal e figurado sempre que você sentir que

está acontecendo uma resposta emocional negativa Tente se esforçar para caminhar devagar muitas vezes em uma fração de segundos é o suficiente pra gente respirar e acalmar o pensamento muito bem a gente sempre pergunta né Em qual momento ali do material digital a gente pode executar essa prática mas como a gente tá falando de equilíbrio emocional ela pode ocorrer em qualquer uma dessas situações Aí eu pergunto para você Dani como que a gente pode utilizar não só na sala de aula mas em outros espaços Será que eu posso utilizar em outros espaços essa prática de gão

de sala de aula Pode sim na realidade essa prática ela pode ser feita dentro ou fora da sala você pode utilizar no dia a dia pois ela consiste em procurar um equilíbrio perante a diversidade do seu dia olha só o livro apresenta aí né algumas possibilidades dicas por exemplo a primeira critique o comportamento e não pessoas o que significa isso Dan exatamente exemplo seu comportamento é imprudente Você pode falar pro aluno é uma declaração de uma situação temporária Ou você tem consideração seu objetivo na aula é ganhar confiança do aluno fique longe de declarações deste

tipo uma outra dica é a gente evitar generalizar não é isso Dani exatamente por exemplo você sempre faz x coisa Por que você sempre faz isso essa conversa leva para fatos que sa saind do controle do aluno faz o problema parecer maior do que ele é e uma outra dica interessante é deixar de lado né o relacionamento que a gente tem com o estudante e o que significa isso Dani dizer ao aluno que você se sente desapontado por sua ação por exemplo isso não se enquadra em coisas muito impessoal então você tem que revelar as

emoções manter a conversa como um papel de mediador E assim a gente ajuda o aluna a aprender melhor os seus comportamentos e a beneficiá-lo ao longo prazo muito bem é interessante que você Professor perceba quais dessas possibilidades dessas dicas né e crie também suas eh ferramentas para que consiga desenvolver cada vez mais né o nosso equilíbrio emocional que é uma jornada aí sempre muito curta mas ao mesmo tempo longa né Então Dani Muito obrigado obrigada e até mais até o próximo saiba mais professores tchau [Música] tchau de volta meus queridos no terceiro e último bloco

sobre ciências humanas como ciência o nosso MD11 voltamos pra tela por favor eh aí eu fiz algumas reflexões relacionadas à bioética né Eh de cunho aí de compreensão mesmo né relacionadas à bioética né E aí salientei salientei para vocês que ã dentro né os profissionais da área da bioética não ficam só ligados à medicina mas há também profissionais da área eh ligada às humanas né E todas as áreas todas as áreas pensando problemas que dizem respeito ao meio ambiente né a medicina ao homem ao ser humano ao planeta né Hans Jonas pensa esse problema também

tá como disse não vamos aprofundar aqui né de olho no MD 9 e 10 do itinerário né se vocês tiverem eh seguindo com itinerário ou quiserem aprofundar esse tema com os alunos embora os alunos verão isso quem está no primeiro verá no segundo ou no terceiro ano tá voltamos pra tela Ah e suposto a bioética Então como ciência né Eu já falei várias coisas vamos pegar esses pontos aí eh que está em vermelho né Eh propõe reflexões e pautas para questões relacionadas à pesquisa em seres humanos e animais eh sim né Eh por muito tempo

eh pegavam S ainda acontece não deu uma parada né mas eh pegam se animais ainda para estar fazendo esse tipo de de de pesquisa tem um controle maior quem sabe quem sabe né eu não sou cientista mas veja bem eh o os problemas éticos né e o uso do do do ser humano como pesquisa tem que tem que tem que ter ética não tem outro jeito porque senão foge do controle senão foge do controle e usar os animais também é bem problemático saibam vocês que até mesmo antiperspirantes alguns perfumes alguns cremes são testados em animais

tá e fazem eles sofrer já havia pensado nisso profe os veganos sabem disso pergunta para eles voltamos lá pra tela e E aí a gente pensa o que está em azulzinho aqui ah metodologia de pesquisa nas ciências humanas e sociais Abarca uma série de procedimentos como revisão teórica e coleta de dados empíricos né que podem acontecer por meio de entrevistas né conversas com os participantes né Eh que são registradas né em áudio e vídeo tá eh importante aqui para nós também trabalha com observação a entrevista o questionário tá E aí como que o profissional tem

que fazer isso com ética tem que ser Imparcial quando vai fazer a entrevista né tem que saber se colocar esses dados como serão utilizados é de qualquer jeito só porque eu eu sou o pesquisador eu vou fazer de qualquer jeito não ok voltamos lá pra tela ã as ciências humanas aí esse método de pesquisa o foco aonde está no Amarelinho aqui para nós tá os procedimentos utilizados pelas ciências humanas podem ser considerados invasivos né eh e aí que tá o problema tá eh é que é o que eu comentei há pouco com vocês né os

riscos aí né De invasão da privacidade né então vai trabalhar com as observações as informações não pode constranger as pessoas né os dados divulgados tudo isso acaba que por ser importante aí na hora que está fazendo essa pesquisa e é algo sério né também nesse slide o foco no conteúdo a pesquisa científica atualmente é disciplinada por nó nós jurídicas não é de qualquer jeito é está aí o processo eh da Lei e o cuidado com os dados Visa o desenvolvimento científico com a preservação da dignidade né da Liberdade a autonomia né do ser humano esses

artigos os pontos cruciais aí respeitar os direitos preservar a liberdade a privacidade né a intimidade da pessoa né o registro aqui ou o termo de de consentimento não pode ir chegando e fazendo de qualquer jeito né a justificativa então a ciências humanas está articulada para isso né a as ciências humanas se articula também pro processo científico né Aliás a as ciências biológicas devem muito às humanas né esse procedimento de experiência começou com a filosofia inclusive tá com filósofos inclusive voltamos paraa tela eh e suposto né a técnica aí arremate em verdinho elementos que revelam Cuidado

com os dados das pessoas que participam da pesquisa né E aí o aluno vai estar pensando sobre isso e te respondendo nesse caso eh vai registrar no caderno ou não você quem vai ver se sim ou se não tá a correção está em aberta você pode salientar os artigos né E a declaração dos direitos humanos né E temos aqui a técnica que eu mais fiz na minha vida virem e trabalhem virem e trabalhem é o que eu mais fiz E continuo fazendo né o vídeo aí é interessante é um vídeo curto um depoimento eh sobre

pesquisa de ciências humanas e tem duas perguntas aí muito interessantes que dá para usar a técnica todo mundo escreve né qual qual o problema você elegeria para uma pesquisa na área de ciências humanas e aí esse ponto aqui a b né explicite a relevância do problema né eleito por você mesmo importante eh eh você pode estar mudando a técnica para um todo mundo escreve ou qualquer outra eh outra técnica que você acha relevante aí tá eh o se o vídeo não dá para passar eh todo o conteúdo atrás do vídeo né que nós já falamos

sustenta pro aluno conseguir resolver esse problema né então se dá para passar passa se não dá dá também improvise não tem problema voltamos pra tela Ah isso Ponto né esse ponto e suposto né Nós temos aqui no material né O que aprendemos hoje né Eh analisamos aí analisamos o que caracteriza a atitude científica né em especial nas ciências humanas e sociais identificamos e avaliamos a especificidade das ciências humanas e e a sua relevância né E aí eh nós vamos para a nossa segunda e última pergunta interativa Bora lá estamos voltando material na tela por favor

pra gente est finalizamos né está finalizando desculpe E aí daqui saiu a nossa segunda pergunta do final do material as nossas referências né e clique aí professor o Kerry co do rede na efap traga sua aula para que todos do Estado de São Paulo possam ver senhoras e senhores é sempre uma satisfação poder estar ajudando de alguma forma e eu espero mesmo que pouco espero ter ajudados em todas as aulas que eu gravo Muito obrigado até mais [Música] ver n [Música]