o Olá eu sou o professor Doutor Geraldo Peçanha de Almeida tem vindo mais uma vez ao nosso curso completo de alfabetização e essa é Nossa última aula do curso a última porém não menos importante que todas elas a última aula do curso não poderia ser outra que não a reescrita a reestruturação EA retextualização ou seja para nossa última aula deste curso nós vamos pegar a última etapa do processo de alfabetização quando a criança já desenvolveu toda a condição de consciência linguística já fez a palavra frase ou parágrafo do texto usando as listas e agora o
texto apresenta necessidade de ajustes como que nós trabalhamos essas necessidades de que forma trabalhamos e o que podemos fazer nesse momento do processo de alfabetização está se finalizando é bem é importante lembrar que nós temos apostilas e materiais de apoio com técnicas e com elaborações práticas para você utilizar em casa ou na sala de aula mas aqui Nesta aula de hoje nós não podemos nos esquecer de dizer exatamente o seguinte não se desespere educador não se desespere Educadora não se desespere papai não se desespere mamãe o processo de alfabetização ele de verdade quando está se
finalizando ele apresenta a situação de ortografia não condizente ortografia a escrita correta de palavras não é a prioridade no processo de alfabetização se o teu filho o teu aluno tem erros de escrita não se desespere com isso porque o que importa é a produção textual desenvolvimento da escrita esse essa limpeza é isto que vem por meio da reescrita essa retextualização e essa reestruturação do texto é um trabalho para 2º ano 3º ano e muitas vezes para vida toda um exemplo disso são os dígrafos NH RR SS entre tantos outros a criança num 7 8 9
anos ainda tem dificuldade com dígrafos muitas vezes ela faz uma troca silábica como que lá em cada Obá lata isso tem que ser avaliado se há uma situação fonoarticulatória que precisa de um apoio fonológico para correção mas às vezes é só uma dificuldade mesmo no processamento auditivo que repercute na escrita Ou seja a o desenvolvimento do processamento auditivo pode de verdade apresentar problemas então entre aquilo que a criança ouve e aqui a criança escreve a mecanismos que atrapalham que distorcem o processo Então nesse caso A criança precisa de um apoio de um fonoaudiólogo que vai
fazer todo um trabalho para essa correção Mas tirando essas situações específicas onde o fonoaudiólogo é é imprescindível o outro trabalho com escrita é de sala de aula e ele não tem tempo para acabar É lógico que a escrita mais simples sem dígrafos é e com outras outras outras situações menos elaboradas ela já estarão completamente finalizadas mas crianças de sete oito nove anos são costumeiramente crianças que têm erros ortográficos erros de conjugação erros deflexão erros em pronomes e erros de coesão estes erros todos são erros a serem trabalhados no dia a dia da escrita no aprimoramento
e da escrita mas não fazem parte mais do processo de alfabetização não que na alfabetização nós não vamos dar atenção a isso vamos sim ou seja ontem hoje e amanhã são condições de coerência e coesão de um texto Às vezes as crianças assim aí a gente fomos ontem ou às vezes as crianças escreve a gente fomos amanhã né ou como a minha irmã dizia quando eu era menor eu tinha uma irmã menor ainda ela é mãe me dorme porque ela não tinha domínio dessa frase de como dizer mãe pode me fazer dormir então esses truncamentos
esses dias disparates são comuns no processo de alfabetização Mas se a gente já tem que corrigir eles inicialmente ou seja os tempos da escrita que vão dar coerência e coesão precisão existir desde o início então coerência nós precisamos garantir com aquelas lista o e precisamos garantir com a contextualização do texto se eu estou falando de cachorro é de cachorro se estou falando de cavalo é de cavalo agora a coesão textual precisa de elementos de coesão corretos ou seja plural com plural singular com singular masculino com masculino feminino com feminino Então essas duas condições de coerência
e coesão Dão origem ao que nós chamamos de tempos verbais é tempos textuais tempo e tempos e espaços para a produção da escrita tirando isso nós vamos para a questão ortográfica propriamente dito eu tô deixando na apostila uma atividade uma ação uma prática metodológica que eu gosto muito para reescrita que é trabalhar com grupos de palavras de cada vez você pode usar na verdade uma um conjunto de lápis de cor se você quiser você pode é fazendo isso por grupo de palavras conta quando a criança já domina prefiro por condições de lápis de cor exemplo
eu quero trabalhar somente a escrita correta das palavras Ou seja eu quero nessa minha reescrita com o meu aluno é resgatar as palavras que estão ortograficamente erradas e quero então fazer com que ele reescreva-as corretamente como é que eu posso fazer isso sem traumatizar crianças em criar um processo de reforçar o erro ou sem excluir a criança do processo de aprendizagem o que eu acho interessante é a professora por exemplo pega um lápis de cor azul e ela vai e grifa no terço da criança com a criança as palavras ortograficamente incorretas ou seja onde estiver
escrito palavra que faltam 11 uma palavra que falta acento uma que falta seed Ilha uma palavra que o que importa a condição ortográfica a gente então faz um grifado com lápis de cor qualquer que eu tô usando o azul no texto só que a palavra correta a professora entrega numa listagem então a palavra correta está numa listagem e a palavra incorreta está grifada no texto na ordem que aparece não para criança ter memória de interação e assimilação Ou seja a criança tem que pensar o que que tá acontecendo Então ela pega aquela listagem se é
uma sala de aula a professora pode fazer cópia de um único texto com autorização do aluno passar para todo mundo para ela ter um único texto em uma única listagem de palavras corretas então todos os alunos segura um texto com com incorreções e tem uma lista do lado e aqui em baixo eles tem o caderno onde eles vão passar a limpo fazer a reescrita na primeira técnica no primeiro momento só e escrever em várias ortograficamente corretas então ele vai pegar lá o texto que o aluno que ele recebeu Era uma vez uma fazenda com quatro
cavalos aí Fazenda está com s então ele vai observar que lá a professora griffol em azul e ele então vai olhar na listagem dele onde tem aquela palavra e ele tem que comparar a palavra certa com aqui tá gripada e ele vai escrever no caderno era uma vez uma fazenda com z porque tá na listagem com quatro cavalos então ele já risca da listagem dele a palavra e já substitui ela no texto e assim ele vai palavra por palavra palavra por palavra e faz a rir escrita desse texto que ainda não está pronto vamos com
calma educador e Educadora pai e mãe não tente rir escrever um texto tudo de uma vez porque é muito para uma criança então se a criança tem o e ortograficamente correcto agora a gente pode pegar por exemplo masculino e feminino onde é que tá trocado aí eu posso vir ali no próprio texto se ele tá lápis e fazer a junção masculino com masculino feminino com feminino depois eu volto trocando plural e singular então onde está o números eu vou ter os números então a criança vem trocando todos os plurais e todos os singulares então percebam
que eu vou fazendo uma reescrita de elemento por elemento porque na aula de hoje por exemplo segunda-feira a gente só vai reescrever ortografia EA reescrita do texto é só ortografia na aula de terça-feira a gente só vai fazer plural singular masculino e feminino na aula de quarta-feira nós vamos ver os verbos e assim nós vamos elementos por elementos classe por classe rescrevendo aquele texto por completo o erro do Eu queria que a criança ache todos os erros do texto de escrever ele corretamente se não tem uma técnica é muito difícil porque um texto tem elementos
muito muito muito é difíceis para criança localizar você pede para criança um substantivo no texto ela não sabe o que é um substantivo mas se você disse para ela o a personagem do seu texto se chama Guilherme aí você escreveu o Guilherme foi na casa da mãe o Guilherme não sei o que o Guilherme o Guilherme o Guilherme vamos trocar o Guilherme que é um substantivo podemos trocar o Guilherme por quais outras escritas o filho ele meu amigo e assim você vai restruturar ando vai reescrevendo na apostila tem tudo isso bem definido para que a
gente possa trabalhar mas é muito importante que todos nós possamos entender a hora da reescrita é uma hora muito muito séria porque finaliza o processo de o coração e essa hora de escrita tem que ter uma técnica eu peguei um lápis azul só para as palavras que estavam grafadas incorretamente posso pegar um lápis Verde só para masculino e feminino e eu digo para criança Onde tem um lápis Verde tem um problema de masculino e feminino Onde tem um lápis amarelo tem um problema de plural e singular Gu Então tudo isso vai mostrando para criança. Por.
Como que ela tem que se refazer na primeira vez que eu vou restruturar eu faço isso na segunda vez que eu vou restruturar eu faço isso na terceira vez eu faço isso coletivamente em grupo com um texto coletivo mas nas próximas vezes a criança tem que fazer tudo sozinha Ou pelo menos a maior parte sozinha então a criança tem que voltar no texto dela procurar os masculinos femininos plurais e singulares de uma maneira muito mais coerente e isso segundos a fazer os quartos quintos anos e por toda a vida escolar quando voltamos ao pesto nós
vamos Localizar onde estão os problemas então reestruturação reescrita são pontos finais de um processo de alfabetização não precisa desespero mas lembre-se a criança chegou num texto que não é um aglomerado de frases esse texto tem conserto e este concerto precisa ser um técnica use essa técnica que usa o material uso os slides e por favor agora vamos lá para avaliação percebam todos os elementos que nós temos na avaliação se houver necessidade volta e nas aulas nas 10 ou em qualquer aula que você precisa de mais conhecimentos volte nos slides nos materiais faça avaliação da melhor
forma possível para Você finalmente receber o seu certificado de conclusão de curso caso você não consiga fazer a vai o caso você tenha problemas com avaliação Peça ajuda aqui no espaço de mensagem que você tem nessa plataforma para que você possa entender e resolver questões que você não conseguiu e por fim coloque em prática todo o curso de alfabetização até o próximo curso
