Aula 27 - Avaliação psicológica das funções executivas

Oi pessoal sejam bem-vindos aí é mais um vídeo do nosso módulo que tá avisando né explorar um pouquinho aí as funções psicológicas de forma geral bom eu queria destacar um aspecto né nesse módulo a gente elencou aqui quatro aspectos cognitivos e um de personalidade né mas a gente fez isso porque eles são os aspectos que são assim tradicionalmente avaliados em qualquer tipo de avaliação no entanto como a gente já conversou lá né no módulo do ciclo de desenvolvimento a depender da sua demanda né da da sua não perdão da demanda do paciente a gente vai

ser aí Instigado instruído a avaliar outros aspectos um exemplo disso por exemplo crianças né muitas vezes se faz necessário avaliar ali o comportamento motor de alguma forma então a gente avalia praxia ainda eh criança linguagem né muitas vezes a demanda da criança tem a ver ali com uma uma expressão da linguagem né de forma que os pais vejam como inadequada então a gente avalia também tá em idosos a mesma coisa Muitas vezes os idosos chegam ao consultório com demandas de perda né perda cognitiva Então a gente vai avaliar a linguagem a gente vai avaliar a

praxia tá a gente vai avaliar atividades de vida diária é como a gente conversou a gente vai sempre desenhar a nossa avaliação a demanda Tá então não tem forma de bolo isso vocês já né já devem ter entendido aqui mas a gente tem aí Alguns construtos que eles são fundamentais que são esses construtos que a gente tá trazendo para vocês nesse módulo tá no vídeo de hoje a gente vai falar um pouquinho sobre as funções executivas o que que são as funções executivas né Essa essa esse construto que é muito falado que é muito investigado

e apesar né de ter todo esse destaque ser muito investigado ser muito falado a gente ainda tem na área é uma certa confusão por que que eu digo que é confusão né as funções executivas pessoal elas muitas vezes as pessoas consideram tudo dentro das funções executivas inclusive né Eh as funções executivas às vezes são até chamadas de guarda-chuva cognitiva porque as pessoas querem colocar tudo lá dentro e de certa forma faz tem até um um pezinho de sentido porque o que que acontece as funções executivas elas são um conjunto de habilidades então eu tô falando

mais de uma tá que são necessárias aí para que a gente exec C tarefas que demandam da gente planejamento organização monitoramento do comportamento tá eh então a gente tá falando aqui de um conjunto de habilidades que perpassa questões como por exemplo atenção organização né por isso que muitas vezes vocês podem né Eh encontrar artigos encontrar livros encontrar manuais que já Eh que abarcam que definem funções executivas dessa forma mais Ampla Mas no geral quando a gente vai falar de teste instrumentos de avaliação o que que os instrumentos né as pessoas geralmente costumam operacionalizar esse construto

por três dimenções eh memória operacional a gente vai falar um pouquinho de cada uma delas tá memória operacional flexibilidade cognitiva e controle inibitório Então vamos lá eh antes de eu entrar né E falar um pouquinho desses três componentes principais das funções executivas eu queria falar voltar um pouquinho no ponto que eu disse para vocês né que as funções executivas são o guarda-chuva aí da cognição e dizer que a gente tem muitos estudos ainda em andamento a gente tem muita dificuldade né de encontrar um consenso assim o que que são as funções executivas Não elas são

essas e essas e Essas funções não né como eu disse para vocês elas são várias E aí cada autor cada manual cada instrumento enfim vai dar ênfase naquilo que ele tá ali operacionalizando que ele tá investigando eu queria só comentar com vocês que tem uma uma vertente né que entende que a atenção ela também faz parte das funções executivas que a gente teria um componente eh direcional né um componente executivo na atenção o que que fica né mais claro mais fácil da gente entender o papel das funções executivas bom elas agem como se fossem aí

eh um núcleo um departamento gerenciador do nosso comportamento tá então quando a gente fala da atenção por exemplo a atenção tá nesse eh algumas pessoas né consideram atenção nesse grupinho por quê Bom a minha atenção eu tenho que gerenciar o meu recurso né o meu comportamento para est ali captando para est ali me dedicando a determinado né estímulo então tem aí essa vertente Esse aspecto mais eh elaborado né do que simplesmente só direcionar Eh o meu recurso atencional tem todo um mecanismo tem todo uma um gerenciamento mesmo e cognitivo para isso tá então agora né

tendo entendido aí que as funções executivas elas não são um construto Né simples e isso vocês vão me ouvir falar pessoal em todo e qualquer vídeo tá a gente não tá falando de fenômenos simples fenômenos psicológicos são extremamente complexos e isso pressupõe né exige exige da gente enquanto profissional eh um conhecimento aprofundado acerca desses construtos tendo em vista que as funções executivas aqui né a gente conhece aí como essa multiplicidade como ess esse conjunto de habilidades e que a depender da do do referencial que a gente a gente esteja usando né a gente vai ter

funções diferentes elencadas aí como parte a gente precisa estar sempre muito alinhado ali no caso de um teste por exemplo com que o manual traz enquanto funções executivas tá então falando um pouquinho agora dos três componentes principais vamos começar pelo controle inibitório o que que seria esse controle inibitório tá o controle inibitório é uma habilidade perdão de pensar antes de agir de postergar ou bir resposta baseada tá numa capacidade de avaliar múltiplos fatores percebam só a complexidade da definição desse fenômeno então eu controlar o meu comportamento então eu avalio tá a eh múltiplos fatores e

eu postergo controlo inibo o meu comportamento tá é controle inibitório mesmo é vem bem vem mes bem nesse sentido de inibir de controlar o comportamento Tá o que que seria a memória de trabalho ué mas você tá falando de memória nas funções executivas memória né não é memória a gente não deveria falar lá na aula de memória bom a memória de trabalho ela se diferencia né dos outros tipos de memória porque ela vai armazenar bom essa é a essência da memória né armazenamento mas a memória de trabalho aqui ela vai armazenar temporariamente as informações e

vai integrar a informação a estímulos ambientais e a memória de longo prazo possibilitando a ulação da informação olhem aqui como é complexo né então vou fazer a ligação é a gente pode pensar por exemplo eh uma tela de computador né eu tenho ali minha área de trabalho tenho várias Abas abertas e a partir né Ah agora eu quero acessar determinada página eu vou e abro a página não agora eu quero acertar acessar outro aplicativo eu vou e abro outro aplicativo essa seria a memória de trabalho ela faz a manipulação da informação ali pra gente né

então quando eu tô aqui falando com vocês na minha cabecinha a minha memória de trabalho tá agindo para organizar a sequência da minha frase que né que eu vou emitir daqui a pouco para organizar as minhas ideias então percebam o quão complexo e a função gerenciadora né que esse essa essa função cognitiva tem que Esse aspecto cognitivo tem por fim a gente tem também né o terceiro componente aí principal que seria a flexibilidade cognitiva então a flexibilidade cognitiva ela vai dizer respeito à capacidade do indivíduo tá e dar ou alternar os seus objetivos seu comportamento

quando o plano Inicial Não é bem sucedido devido a imprevistos enfim ou quando é necessário alternar entre mais de uma tarefa ou operação ajustando-se de modo flexível a novas demandas então percebam que o conjunto dessas três habilidades né o o o controle inibitório flexibilidade quando a gente vê a memória operacional elas permitem que a gente eh que a gente emita comportamentos quados ao ambiente Então vamos lá eu tô aqui né Eh vamos supor que a gente que a gente tivesse numa sala de aula presencial eu aqui enquanto professora falando vamos supor para 30 alunos sentados

numa sala de aula tô falando mas enquanto eu tô falando eu tô analisando o ambiente então eu tô olhando pra carinha né das pessoas que estão assistindo a aula tô vendo se estão franzindo a testa tô vendo né se tem ali um olhar mais perdido para que eu possa a partir desses sinais né e a partir da minha flexibilidade com itiva ajustar o meu comportamento e aí entra o controle in bitrio né Então vou parar de emitir talvez aquele comportamento que eu tava emitindo então bom eu tô explicando para vocês uma coisa e vamos supor

que eu tô usando aí muitos jargões né muitos termos técnicos que tá difícil de entender ninguém vai me dizer mas eu vou perceber ali analisando o ambiente e vou alternar o meu comportamento para que eu não e para que eu ajuste a minha comunicação para que eu possa emitir um comportamento mais adequado tá então vocês perceberam que elas agem juntas mas assim elas são componentes separados eu posso ter prejuízo em um aspecto Claro consequentemente vai afetar outro mas o meu prejuízo primário pode ser num aspecto tá e os outros prejuízos serem secundários bom tendo em

vista né que a gente viu aqui que as funções executivas elas são fundamentais pro nosso adequação comportamental né para que a gente entenda mensagens do ambiente eh gostaria de dar mais um exemplo vamos supor né Você vai na casa de um colega e aí você chega junto com outros amigos vocês entram na casa e você percebe que todo mundo tirou o chinelo antes de entrar tirou o calçado assim né se você percebe você provavelmente vai tirar o seu também para entrar mas é possível que você veja todo mundo ali tirando o o sapato mas que

você não tenha o Insight né não tenha ali eh o pensamento a flexibilidade cognitiva o controle inibitório também de tirar o seu calçado para entrar então assim a leitura do ambiente né a flexibilidade de alterar o comportamento e tudo mais não foi ativada aqui Claro pessoal esses módulos que a gente tá né perdão essas aulas que a gente vai trabalhar nesse módulo elas são dadas bem separadinhos mas isso é só para tornar mais didático Porque no final das contas quando a gente fala de cognição humana é tudo funcionando junto tá como a gente viu ali

na aula da Atenção se eu tenho um prejuízo de atenção provavelmente eu vou ter também um prejuízo de memória mas o meu prejuízo de memória ele vai ser secundário ao prejuízo atencional tá diferente de casos em que eu posso ter prejuízo ali né em um em um tipo de memória e que a minha atensão está intacta então a gente precisa considerar essas combinações essa essa complexidade para que a gente possa aí estar avaliando de forma mais adequada falando em avaliação vocês devem estar perguntando né como é que eu avalio Essas funções já que são aí

muitas coisas né Por entrevista e isso aqui pessoal vale para todos os construtos que a gente vai falar tá a gente sempre consegue dados a partir de entrevista então a gente pode fazer perguntas que para que a gente possa observar talvez é a questão do controle inibitório do indivíduo então assim bom vamos supor que ele tá contando uma uma uma história pra gente e aí a gente consiga pegar que por exemplo ah eu faço eh né Eu tenho um companheiro e Ele sempre reclama das mesmas coisas mesmo eu já tentando parar mesmo já tentando mudar

bom isso é controle inibitório né você não tá conseguindo controlar inibir determinado comportamento ou ainda nossa eu tô numa situação que eu não consigo sair eu não consigo pensar outra forma de agir aqui eh tô com problemas no trabalho relacional e eu simplesmente não sei eu chego lá e quero explodir bom flexibilidade cognitiva Você já pensou em alguma uma outra estratégia para lidar com esse problema né para tomar essa decisão para ajustar o seu comportamento então a gente tá falando aí eh de de componentes mais complexos que a gente consegue observar no comportamento Tá mas

claro esse tipo de observação é qualitativa eh ainda né tem pessoas por exemplo se eu falar aqui uma sequência de números para vocês então bom eh dou meu telefone para vocês e aí eu falo assim sequência ali né de nove números vocês vão manter esse número na cabeça vamos supor que vocês não tem um papel não tem um celular para anotar vocês vão manter esse número na cabeça e depois assim que acharem um papel né Logo em seguida Vão colocar o número ali isso é memória operacional tá eh você eu tivesse que se eu pedisse

para vocês por exemplo bom eu tenho aqui uns números todo embaralhados coloquem em ordem para mim bom isso é memória operacional eu tô pegando aquela informação ali e tô manipulando né mentalmente quando vocês fazem contas mentais então quando eu falo né Quanto é 2 mais 2 vocês respondem quatro isso é memória operacional porque eu tô te dando uma informação você tá mantendo ela viva aqui na na sua cabeça para que você possa manipulá-la e emitir uma resposta para mim tá por observação clínica então a gente vai conseguir ver ali né Eh na forma da pessoa

se comportar de agir o que em termos comportamentais mesmo tá segue ali o exemplo que eu dei de tirar o calçado ao entrar em casa a gente pode ver que recursos em termos de flexibilidade de controle inibitório esse indivíduo tem análise documental então relatórios de professores médicos sempre vão ser úteis né fontes de informação complementares Então posso usar escalas testes neuropsicológicos tá paraas funções executivas a gente tem aí bastante a gente tem torre de Londres torre de ranoi cubos de corse vocês podem estar pegando esses terminos e jogando no YouTube que vocês vão conseguir ver

vários vídeos de aplicação eles no geral São atividades que envolvem ali né uns eh envolvem resolução de problemas e aí você tem os estímulos que eles precisam ser manuseados eh em x eh x vezes e a pessoa tem que ali dentro desse desse número que foi disponibilizado para ela fazer esses ajustes solucionar esse problema outros envolvem uma tarefa que é conhecida como expand dígitos Então a gente vai tá dando um número paraa pessoa e vai pedir que ela repita eh só que na verdade no caso do cupo de cor se a gente aponta tá então

é como se a gente avaliasse a o aspecto visoespacial das funções executivas a gente vai falar apontar os números e ela vai apontar de volta pra gente aí a gente tem que ver se ela apontou de forma correta tá são tarefinhas neuropsicológicas são tarefinhas de de eh acesso público tá você compra o instrumento você pode usar ou você pode fazer o instrumento aí na sua casa enfim já vi né Gente que Faz eh para tá aí tendo um um pouquinho de de do da capacidade né das funções executivas desse indivíduo e por fim os testes

psicológicos tá pessoal eu quero deixar bem claro para vocês que o objetivo desse desse módulo de forma geral é armá losos tá Teoricamente para que vocês possam buscar as melhores técnicas como a gente já viu a avaliação psicológica ela não precisa de testes para acontecer tá eu não quero que vocês se prendam muito a os testes porque eles são uma das Ferramentas que a gente tem ferramentas importantíssimas mas são uma das Ferramentas eu digo isso eu ressalto isso né várias vezes durante a minha fala porque eu sinto pessoal que no mercado a gente tem pessoas

que são aí e reféns de teste e eu não quero que vocês sejam isso porque isso compromete a qualidade do trabalho então a pessoa Às vezes chega com uma demanda eh ah mas o teste não avalia isso ou ainda né é uma demanda que o teste eh avalia tangencialmente E aí o psicólogo na hora de fazer a integração não sabe fazer essa integração e acaba dizendo que o teste disse isso né E que a pessoa é assim um exemplo disso para ficar mais claro o que eu tô falando né Eh vai ficar mais mais claro

quando a gente falar de personalidade porque pessoal em personalidade a gente fala de traços de personalidade a gente fala de tendências de comportamento né de padrões e aí eh quando a gente vai ver eh o psicólogo escrevendo laudo lá dizendo ah a pessoa é a assim a pessoa hum não é bem assim a pessoa tem tendências Então eu tenho tendência a me comportar de determinada forma e isso faz né forma ali os meus padrões comportamentais afetivos enfim o mesmo raciocínio para cá tá então a gente tem que ser muito cuidadoso quando a gente vai considerar

aí o resultado desses instrumentos por isso né que é importante voltar lá também para entender um pouquinho sobre a aplicação dos Testes Ah vamos supor você tá aplicando ali um teste de funções executivas mesmo como que eu vou mostrar para vocês daqui a pouco e aí do nada uma pessoa abre a porta do seu consultório bom o teste Tem tempo A pessoa já se distraiu daquilo que tava fazendo para olhar pra porta o teste foi invalidado tá E aí é um resultado que você não pode usar quantitativamente você pode usar talvez de certa forma Quali

Mas isso não vai poder embasar suas decisões porque não é um resultado né ele não foi é aplicado não foi apurado de acordo com o que tá no manual gostaria que isso ficasse bem claro para vocês tá para que a gente não fique E aí no mercado passando vergonha fazendo um trabalho ruim preso aos testes tá Que tipos de teste né então eu apresentei para vocês diversas formas de se avaliar as funções executivas e agora eu vou falar um pouquinho dos Testes padronizados vocês sabem que vocês podem acessar lá no steps né a gente tem

uma aula aqui no satp eh no curso bem detalhada sobre steps qualquer dúvida vocês podem voltar lá eh vocês TM como procurar os testes por lá e ver informações como Qual é o público né alvo desse teste o que que esse teste avalia Como é que tão aí a validade dos estudos de normatização e de evidências de validade tudo isso Vocês conseguem ver lá eu trouxe aqui uns exemplos de testes de funções executivas para vocês bom a gente tem as escalas wesler as escalas wesler Dion mas elas não são escalas de inteligência sim as escalas

wesler sim são de inteligência eh no nosso módulo de inteligência a gente vai ver um pouquinho a inteligência pessoal Ela é conhecida também como se fosse a junção de todas as nossas funções cognitivas e dentro desse aspecto a gente avalia eh de diferentes fatores né da inteligência e as funções executivas são um deles tá então a gente tem ali no nas escalas asler tarefinhas como expand dígitos tá eh ordem direta e Ordem inversa que avaliam as funções executivas a gente tem o teste de trilhas o teste de trilhas ele também é uma tarefinha se eu

não me engano neuropsicológica tá é um um teste no qual você vai ter ali primeiro vão ser duas trilhas né a parte a e a parte B na parte a você vai ter somente número E aí você vai pedir que o indivíduo faça a ligação desses números os números vão estar embaralhados na folha tá E aí ele vai ter que fazendo a ligação então do um ele vai ter que achar o dois vai ter que achar o três vai ter que achar o quatro na no aspecto B ele já vai ter aí a tarefa um

pouco mais complexa Então você vai pedir que ele coloque o número em ordem Então vai ser um número e uma letra sendo na ordem direta Então vai ser 1 a 2 B 3c E aí ele vai ter que fazendo essas ligações tá e a gente tem o neupsilin o pilin ele é uma bateria que avalia aí o rastreio cognitivo ele é muito usado em dosos tá E assim como as escalas wesler ele ele é composto de vários subtestes e ele avalia linguagem praxia ele avalia percepção ele avalia um monte de coisa e um dos aspectos

que ele avalia são as funções executivas e a forma com que ele operacionaliza isso é através da da tarefa de infuência verbal Então a gente tem ali um tempo e vai pedir que a pessoa eh diga o maior nome de de animais de indivíduos enfim com uma determinada letra e aí a gente vai fazendo né essa esse esse controle a gente tem também o teste dos cinco dígitos bom hoje eu trouxe para vocês o viscon e o teste dos cinco dígitos que eu vou explicar com um pouco mais de detalhes agora tá e aqui eu

já gostaria que vocês começassem a ver diferenças assim como a gente viu lá na atenção que eu trouxe para vocês diferentes testes de atenção e vocês puderam ver né que eles podem até ter uma essência na tarefa igual mas os estímulos são diferentes e isso faz com que a gente avalie o que que é adequado para né para um caso o que que é adequado para outro aqui também a mesma coisa então vou mostrar para vocês primeiro e assim a partir do momento que eu mostro tá vocês se tornam imunes a esses testes Então se

vocês forem fazer uma avaliação como eu vou explicar para vocês o princípio Vocês já vão ter aí né um pezinho à frente e isso pode comprometer o resultado de vocês mais uma vez lembrando o intuito da aula não é ensinar vocês aplicá-los tá a gente outros cursos outros momentos para isso aqui é fazer que vocês conheçam as possibilidades que a gente tem para essa investigação algumas possibilidades porque se a gente for olhar aí no no mercado a gente tem várias Tá então vamos lá vamos começar com o fdt o fdt é um teste que avalia

aí as funções executivas e a operacionalização desse instrumento né Ela é dada da seguinte forma Então a gente vai ter aqui quatro momentos né como se a gente tivesse quatro cenários e eles vão aumentando aí de complexidade e dificuldade no primeiro cenário E aí assim a gente pra aplicação a gente precisa de um cronômetro uma caneta e esse protocolo de resposta e esse livrinho lembram quando a gente falou né Eh acho que foi na aula aplicação de testes psicológicos que o psicólogo ele tem uma responsabilidade muito grande quando ele vai aplicar um teste que a

apuração é feita por ele ali na hora então vocês precisam estar muito atentos porque eu já vi muito profissional queimando né invalidando O resultado deste teste por não conseguir por não saber fazer aí administração ele é na verdade eu até brinco que ele é um teste de funções executivas que avalia também as funções executivas do aplicador porque ele é extremamente dinâmico e Vocês já vão entender o porquê então vamos lá né eu tenho aqui esse material e eu vou ter quatro cenários no primeiro cenário eu vou ter algo mais simples né eu vou pedir que

o indivíduo somente Leia para mim os números que estão aqui dentro então bom Aqui tem um então ele vai ler 1 2 3 4 5 5 2 3 1 4 essa primeira página é o exemplo tá eh vocês vão perceber que todos os testes cognitivos pelo menos a maioria eles trazem ali um primeiro momento de exemplo por quê Porque é importante pra gente que ao né começar a cronometrar a começar aplicar a a o teste de forma eh real oficial para valer que a gente tenha certeza que o indivíduo entendeu a tarefa e que para

que a gente possa ter certeza que aquele desempenho que foi ali observado né É de fato devido à capacidade dele na habilidade e não ao não entendimento da tarefa tá Então nesse primeiro momento a pessoa vai simplesmente ler a gente vai fazer com ela né que o o a parte de treino depois a gente vai pedir de que ela Lea toda essa página ela vai ler e a gente né A partir do momento que vira a página a gente fala já cronometra vamos anotar o tempo tá esse é um teste que é apurado ali pelo

tempo e pelo número de erros e aí a gente vai né Eh E por que que eu disse que eu brinquei né que isso aqui avalia as funções executivas do aplicador porque enquanto a pessoa tá falando você tem que estar aqui no seu protocolo vendo se ela tá falando o resultado certo ela errou você tem que marcar aqui na hora e como são muitos números e às vezes as pessoas falam muito rápido às vezes a pessoa erra quando você marca ela já tá lá na frente enfim esse teste eh o profissional tem que ser super

bem preparado porque é a quantidade de erros que tem né que que a gente pode cometer administrando ele ele é alto no segundo momento então no primeiro momento eu pedi para que o paciente Leia tá os números agora eu vou pedir que ele conte então bom quantos números quantos asteriscos tem aqui 1 2 3 quatro cinco e aí vai seguindo tá essa também é teste ele entendeu a tarefa vou virar vou cronometrar e vou ver aqui quanto tempo ele vai levar para completar essa página vê o número de erros tá depois eu já vou complexificar

um pouquinho aqui eu vou pedir que a pessoa conte quantos números tem dentro de cada um desses quadrados tá então o que que ela vai me dizer aqui bom 1 2 3 4 5 não sei se vocês conseguem ver mas os números que tem dentro eles não necessariamente são iguais ao valor de Contagem tá isso aqui é muito baseado naquele vocês já ouviram falar do efeito strup que foi um estudo realizado né um par paradigma experimental da psicologia cognitiva no qual a gente tinha foi muito feito com cores então a gente mostrava eh a palavra

Então a gente tinha um aspecto semântico né então Bom Vermelho mas a cor que aparecia Ali era Verde Talvez né a palavra vermelho escrita com verde e aí a gente tinha que pedir pra pessoa ia mudando né então ah eu quero que você me diga leia a palavra para mim depois eu quero que você diga qual é a cor que tá ali e nessas mudanças olha aqui a a o controle inibitório a flexibilidade cognitiva né a memória operacional então aqui ele vem nesse sentido memória operacional bom eu dei uma regrinha para ele essa pessoa que

vai executar esse teste ela precisa manter a neinha aqui na cabeça para poder executar Então ela precisa ter em mente né e relembrar e manipular essa informação de que eu não quero que ela conte para mim eu quero que ela Leia o número bom e ela tem que que que alternando essas estratégias conforme eu vá mudando as sessões e então ela tem que ter né controle inibitório para poder est atuando nisso aqui percebam né como tá tudo ali interligado então bom né eu pedi aqui eu pedi que a pessoa Contasse quantos números tem no último

cenário pessoal que ele é ali o mais mais complexo o que que eu tenho aqui aqui a gente já vai ter ó a flexibilidade cognitiva um pouco mais Evidente aqui eu vou ter dois duas situações a pessoa vai contar para mim os números então 1 2 3 4 só que quando chegar num quadradinho com a bordinha mais e mais grossa ela vai ter que mudar a regra tá E vai ter que ler o número então bom ela começa contando 1 2 3 4 5 Eh ó as funções executivas da psicóloga tá vendo Então assim ele

vai ter que alternar aí a flexibilidade cognitiva o controle inibitório Porque ele vai ter que parar de emitir aquele comportamento que ele já vinha emitindo Né desde sempre vai ter que alternar a regra a memória operacional ele tem que ter isso aqui fresco para poder fazer essa alternância essa manipulação e vai aí né Eh ter que flexibilizar a a estratégia para responder isso depois a gente vai pedir que ele responda né aqui na outra página esse pessoal é o fdt ele é uma das possibilidades que a gente tem para avaliar as funções executivas agora eu

vou mostrar para vocês um outro material que a gente pode usar também tá para paraa avaliação das funções executivas que é o viscon não sei se vocês já ouviram falar que é o teste viscon de classificação de cartas o que que é esse teste esse teste ele também é marcado né Ele é apurado ali na na hora da aplicação pelo psicólogo o indivíduo ele não vai marcar nada ele não precisa nem de lápis e e caneta tá então o que que é aqui a gente tem um baralho e esse baralho ele tem na verdade são

dois baralhos de 64 cartas um e a gente vai e agrupar a gente tem cartas que são né E aqui ó a gente tem cartas que são as cartas iniciais que são as cartas modelo são quatro tá e depois a gente vai ter as cartas do próprio baralho E qual vai ser a atividade O que que a gente como é que a gente operacionaliza né essa atividade então eu vou disponibilizar aqui na minha mesa as quatro cartas vou deixar o baralho aqui do lado o indivíduo quando eu autorizar tá isso tem que ficar bem claro

na aplicação qu que você que vai dar o comando para que ele possa pegar a próxima carta ele vai fazer emparelhamentos e esses emparelhamentos percebam a gente as quatro cartas modelo que eu mostrei para vocês elas variam né Elas variam Em quê Em número cor e forma tá vocês vem que elas são diferentes cada uma tem a sua cor cada então tem o seu número de de estímulos aqui e cada um tem sua forma Então eu tenho estrela Cruz eu tenho triângulo eu tenho bola e aí o indivíduo vai fazer o emparelhamento esse teste pessoal

ele é muito legal que a gente consegue com criança é tranquilo de fazer com adultos idosos né a gente consegue ali é abarcar bastante um público bem diverso com essas estratégias e como são lúdicas né é a gente tem aqui umas cartinhas para que eles coloquem eh as pessoas geralmente engajam E aí qual é né A cereja do bolo desse instrumento então a pessoa ela vai fazer os emparelhamentos só que tem regras ocultas nesse emparelhamento que a gente não vai dizer para elas quais são Então a gente vai pedir que ele impar e a gente

só vai falar se está certo ou errado e a partir do nosso comando verbal percebam nós somos um ambiente ela tem que ter ali né Eh interpretar o ambiente que é o nosso certo e errado para que ela altere a estratégia comportamental dela cognitiva enfim né Se ela tava agrupando sei lá por cor eu falo tá errado ela vai tentar outra estratégia ou não ou ela vai perseverar naquela estratégia então eu vejo ali um controle inibitório né Eh fraco eh e a flexibilidade cognitiva também não consigo pensar outra estratégia de eh organizar essas cartas e

ela tem que tem na cabeça também qual foi a última regra que ela usou para que ela não repita e não erre de novo então vocês estão vendo como controle inibitório flexibilidade cognitiva e a memóri operacional agem aqui esse é um instrumento muito interessante né Eh é bem legal da gente avaliar as funções executivas por meio dele então pessoal no vídeo de hoje a intenção era e amá-los né Teoricamente do que que são as funções executivas Como eu disse para vocês elas podem ser entendidas de diferentes formas por isso que é importante que vocês né

ah decidi usar al wisconsin Beleza vou abrir o manual dele lá na parte de fundamentação teórica e vou ver o que que o autor escreve para mim enquanto funções executivas o que que ele entende enquanto funções executivas tá Ah vou usar o fdt abro o manual e vejo o que o autor considera como funções executivas tá vocês jamais podem pegar um instrumento só porque lá na capa diz que ele avalia funções executivas vocês T que entender o que que esse manual entende por funções executivas para ver se é aquilo que você quer avaliar por exemplo

né Eu disse para vocês que funções executivas é planejamento organização tomada de decisão aqui eu avaliei os três componentes principais mas tem um tipo de atividade qualitativa que as pessoas usam eh um deles é o problema complexo de minesota não sei se vocês já ouviram falar mas é uma historinha que tem que as coisas estão todas foras de ordem e você tem que pedir que o paciente coloque né arrume isso eh por uma ordem só que o que que acontece as ideias que tem lá elas são ideias que por exemplo bom vou comprar um sorvete

vou pagar uma conta eh Vou ao shopping a pessoa ela tem que organizar o dia a dia dela da forma mais que não tenha prejuízo né então bom tá muito quente vou e pra lotérica lá não pode comer o sorvete você compra antes ou depois de ir a lotérica sendo que são duas horas e lotérica fecha às três é um exemplo né não é bem assim que tá lá mas ele vai trazer esse tipo de problema para que o indivíduo possa se organizar né Eh se planejar se organizar para poder ali ter um dia eh

produtivo né enfim Então a gente tem diferentes formas tá e a depender da definição constitutiva operacional que o instrumento né que a técnica que não se restringe a testes tem vai vai mudar aí e a operacionalização desse instrumento então voltando né a gente falou um pouquinho da teoria Fala um pouquinho de algumas formas que a gente tem de avaliar apresentei para vocês dois testes né que tem aí uma operacionalização diferente para que vocês possam aí ter uma noção né entender um pouquinho mais sobre as funções executivas vejo vocês no próximo vídeo que a gente vai

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