Depois da promoção da consciência da sílaba e da rima dedicamo-nos agora à promoção da consciência fonêmica. Entre as tarefas da consciência fonológica, a tarefa de consciência fonêmica apresenta-se como a tarefa mais complexa que consiste na capacidade para focar a atenção e manipular as unidades mínimas do sistema fonológico, que são os fonemas. Quando desenvolvida a consciência fonêmica, a criança passa então a ser capaz de ouvir o fonema e de manipulá-lo através de tarefas, como: a adição, a subtração ou a troca.
A consciência fonêmica é, a par com o conhecimento das relações letra-som, de que falaremos mais adiante, a competência mais fortemente associada ao sucesso na fase inicial da aprendizagem da leitura. Esta competência revela-se fundamental na aprendizagem da leitura por ser a base para aprendizagem do conhecimento, das relações entre as letras e os sons. É por este motivo que neste programa o maior foco incide sobre a unidade do fonema, relativamente, às unidades supra fonêmicas: a rima e a sílaba.
Para promover a consciência fonêmica existem diversas tarefas, com diferentes graus de exigência: identificação do fonema inicial, a segmentação, fusão, contagem, omissão, adição e substituição fonêmicas. Vamos começar com atividades para desenvolver a tarefa mais acessível: identificação do fonema inicial ou em posição de ataque. Começando com fonemas consonânticos mais prolongáveis.
Nas primeiras sessões de treino do fonema em posição de ataque, devem ser utilizados fonemas prolongáveis. Entre os fonemas consonânticos, exemplos de fonemas prolongáveis, o /ʁʁʁ/, /vvv/, /fff/, /sss/, /ʒʒʒ/, /ʃʃʃ/, /zzz/. Devemos iniciar pelas fonemas prolongáveis por serem ouvidos com mais facilidade.
Para a promoção da identificação do fonema inicial começamos com as atividades "A viagem" e "Vejo-Vejo", selecionando exclusivamente fonemas consonânticos prolongáveis. Na atividade "A Viagem", recorremos a três malas, três imagens de animais: rato, sapo foca e 30 cartões com imagens. O objetivo do jogo é organizar as malas dos animais de acordo com o primeiro som do seu nome.
Três amigos meus resolveram fazer uma viagem ao país dos sons e para isso prepararam as suas malas. O meu amigo rato, o meu amigo sapo e a minha amiga foca resolveram fazer uma viagem, mas não tinham mesmo jeito nenhum para fazer as suas malas. Não sabiam como fazer.
Por quê? Porque eles só podiam levar nas suas malas coisas, objetos que começassem pelo mesmo som do seu nome. Então, o meu amigo rato só podia levar na sua mala coisas que começassem pelo som: - /ʁʁʁ/.
Muito bem. E o meu amigo sapo? Tem alguma ideia?
Sapo: - /sss/. - Muito bem. Sapo começa por /s/, então só pode levar na sua mala coisas que comecem por /sss/.
Bem, e a minha amiga foca? Eu não faço a mínima ideia. /fff/ Foca.
Fffoca. Então foca pode levar coisas que começam por /f/? Simmm.
Por que motivo? Não percebo. Porque a foca começa por /f/.
Sim. sim. Já tinha esquecido.
Então agora eu queria mesmo era que me ajudassem a preparar as malas. Está quase, quase a chegar a hora da partida e não temos as malas prontas. Então, meninos, estamos prontos para ajudar, não estamos?
Simmm. Então vamos lá. Tem tanta coisa para eles porem em suas malas.
Tanto Ciilarico. Ai meu deus! Vamos ver, Olha!
! ! O que vão levar?
Rosa. E a "rosa" quem vai por na mala vai ser a Lara. Queres por, Lara?
Quem vai levar a "rosa"? O rato. - O rato podes por aqui.
Obrigada, amor. - Boa, muito bem! Vamos ver outra.
E esta o que é? Fada. Uma fada.
Queres arrumar? Pra onde vai a fada? Para a foca.
Ia mesmo perguntar ao Ciilarico. Boa, Mafalda. Todos comigo: fada, foca.
Algumas sugestões de estratégias a utilizar: Associação de uma imagem ou gesto a cada som, Dizer o som em vez do nome da letra /ʁ/ em vez de R, Importantes as pistas, articular de forma claro o som-alvo, Pedir à criança para estar atento ao modo de articulação, olhar para os lábios e para a boca. Régua e rato. Ahhh muito bem!
Olha Ciilarico, tudo arrumado! Agora muito rapidamente vamos ver se temos tudo certinho, pode ser? Então vamos abri aqui.
Eu ajudo-te. Obrigada, Ana! Então vamos arrumar a mala do o rato, /ʁ/.
- Régua, rolo, relva, roda, rosa. Boa. Aí está senhor rato, mala preparada.
Sim? Sim, Ciilarico? Agora vamos arrumar a mala do sapo.
- Sofá, sapato, sandália, sol. Muito bem. Aqui está a tua, mala senhor sapo.
Agora a mala da foca, /fff/. - Faca, fogo, fada, folha. E pronto, Dona Foca.
Mala pronta. Podes seguir! Vamos dizer: Boa viagem!
Para atividade "Vejo-vejo" não é necessário material. A atividade pode ser jogada em qualquer contexto, na sala de aula com educador, na viagem da escola para casa ou durante a preparação do jantar com os pais. O objetivo do jogo é evocar palavras iniciadas por um determinado fonema.
Vejo-vejo uma palavrinha começada por: - /sss/. - Sabão. - Sabonete.
- Sapo. - Sapa. - Sofia.
- Sandra. - Sopa. - Sapato.
- Sabia. - Sumo. - Sábio -Sofá Muito Bem!
Vejo-vejo uma palavrinha começada por: - /vvv/. - Vento. - Vagem.
- Vaca. - Vidro. - Veado.
- Viagem. - Vão. - Visão.
- Vai. - Violeta. - Viagem.
Então! Vejo-vejo uma palavrinha começada por: - /ʁʁʁ/ - Rodrigo - João! Quando a criança não conseguir evocar uma palavra com o som pedido, o educador pode dizer duas palavras e pedir à criança para escolher a que começa pelo som.
Vejo-vejo uma palavrinha começada por: - /ʃʃʃ/ - Chuva. - Sofia: chaminé ou viola? - Chaminé.
- Chão - Chimpanzé ou zorro? Esta atividade pode ser dinamizada em qualquer lugar e durante o tempo que se pretender. Podem ser ainda adicionados adereços para tornar a atividade mais dinâmica e despertar o interesse por parte das crianças, como é o caso dos óculos que vão passando pelas crianças durante o jogo como vamos ver a seguir.
Já repararam que hoje eu trago uns óculos muito especiais? Estes óculos têm superpoderes. (Uauuu).
Querem experimentar? Simmm. Mas pra isso vocês têm que dizer umas palavras mágicas.
E quais quais são? Vejo-vejo, digam comigo! - Vejo-Vejo uma palavrinha começada por.
. . Eu vou dizer um som, os óculos que eu vou tirar vão passar de mão em mão e o menino que tiver os óculos quando as palavras mágicas terminarem diz uma palavra que começa por esse som.
Vamos experimentar? Simmm Então vamos lá! Vejo-Vejo uma palavrinha começada por.
. . /sss/.
Será que o Martim vai ver alguma coisa? Sapo. Vejo-Vejo uma palavrinha começada por.
. . /vvv/.
- Vaca. Vejo-vejo uma palavrinha começada por. .
. /ʃʃʃ/. - Chuva.
Vejo-vejo uma palavrinha começada por. . .
/ʁʁʁ/ - Rodrigo. Vejo-vejo uma palavrinha começada por. .
. /ʒʒʒ/ No próximo vídeo damos continuidade às atividades de promoção da consciência do fonema em posição inicial.
