ATPC - Ensino Médio - 2ª Série - Sociologia - Retomada

Olá professoras e professores de sociologia sejam bem-vindas e bem-vindos à nossa atpc semanal deste componente eu sou a professora Maria Fernanda Sou professora da rede técnica aqui da ifap Eu sou uma mulher de pele branca olhos castanhos cabelos ruivos longos e hoje eu Visto um vestido de cor verde e um AG al de cor preta o Que Nós faremos hoje terceiro bimestre se encerrando e a gente vai fazer uma retomada então do que foram essas aulas de sociologia aí desse terceiro bimestre pensando naqueles conteúdos que T que ser garantidos né para os estudantes Então a

gente vai lançar um olhar pro conjunto de aulas de sociologia que compuseram então o terceiro bimestre mas separando dentro este conjunto aqueles elementos que são muito centrais que são muito importantes né para o desenvolvimento das habilidades dos Estudantes pensando no escopo sequência do terceiro bimestre então este encontra é um encontro de retomada e o que é que nós faremos a gente vai contextualizar então o uso do material digital em sala de aula por meio de práticas didáticas engajadoras e a gente vai também ao longo dessa atpc realizar a retomada dos conteúdos do terceiro bimestre se

você quiser realizar essa retomada com os estudantes em sala de aula basta baixar o material que estará disponível então junto desta gravação combinado Nossa retomada então do terceiro bimestre vai passar por todo o conteúdo que foi trabalhado e a gente vai ter como fio condutor das aulas o conceito de trabalho e ideias que são relativas a esse conceito de trabalho pensando no desenvolvimento do trabalho assalariado enquanto prerrogativa do capitalismo e portanto as mudanças que esse trabalho foi sofrendo ao longo do tempo conforme o capitalismo foi também se desenvolvendo principalmente dentro aí das revoluções industriais e

a gente vai falar também de outros aspectos muito próprios da contemporaneidade e que eh são relativas então ao trabalho a gente vai falar sobre questão de trabalho atravessado por questões de gênero trabalho atravessado por questões de raça por questões etárias também porque a gente vai falar sobre juventudes no mercado de trabalho então a gente vai fazer um caminho aí que vai mostrar pra gente qual foi a trajetória que a gente percorreu com os estudantes ao longo do terceiro bimestre Vejam a gente vai começar Relembrando com os estudantes a importância do trabalho na vida social a

gente vai falar sobre o sentido multifacetado do trabalho O trabalho no capitalismo e suas estratificações sociais na contemporaneidade como se dão as relações de trabalho pensamos pensaremos o trabalho como direito fundamental aí a gente já aborda né na no âmbito aí do nosso país o emprego e o desemprego E aí a gente vai pensar a partir da interseccionalidade trabalho e questão étnico racial trabalho e questões de géo a gente vai em seguida pensar as transformações do trabalho Vamos pensar no conceito de trabalho forçado E qual é esse Panorama no Brasil hoje vamos pensar o trabalho

infantil E aí a gente aborda um tema muito caro aos nossos estudantes de Ensino Médio que é então as relações entre Juventude e trabalho vamos assistir a um saiba mais e a gente já retoma com a nossa TPC Olá professores sou a Vivian E hoje vamos entender a técnica prática da recuperação que consta no livro aula nota 10 de dougl MOV e para falar sobre essa técnica junto comigo a formadora Ana Ana no que consiste a prática da recuperação Olá Vivian Olá professores essa técnica Vivian vem para ajudar os estud Anes na retenção do conhecimento

solidificando mesmo assim ele transforma a memória de curto prazo em memória de longo prazo trabalhando e sistematizando o aprendizado Ah bacana e qual a importância do desenvolvimento dessa prática na gestão de sala de aula bom o esquecimento é um problema constante em qualquer ambiente de aprendizado certo então em poucos dias e até em em questão de horas os estudantes acabam por esquecer os conceitos trabalhados os conceitos vivenciados porém o processo de esquecimento ele pode ser trabalhado por isso essa prática da recuperação ela se apresenta como uma alternativa para concretizar a aprendizagem dos Estudantes Ah bacana

e Existe algum ponto de atenção porque não é uma mera eh memorização não exemplo quando falamos de esportes radicais trabalhamos o conceito de esportes radicais com os estudantes esse conhecimento estará ativo aí na memória dos Estudantes por algumas horas porém ele vai começar a esse perder caso não haja estímulo por isso essa técnica ela precisa ter como ponto de atenção o estímulo constante então o professor deve sempre retomar aquele conceito com os estudantes em pequenos espaços da aula Ah legal e quais são as vantagens dessa prática bom utilizar em pequenos momentos nas nossas aulas então

o professor ele deve retomar aquele conhecimento nas aulas seguintes trazendo o estudante como protagonista ele vai desafiar O estudante a relembrar aquele conceito com isso Ele ativa as conexões neurais do Estudante E cria aí diversas situações para que aquele conhecimento seja efetivado na prática Ah muito bacana E agora vocês viram um pouquinho só sobre a técnica e daqui a pouco nós vamos falar dela na sala de aula e até breve voltamos e nós tínhamos visto então qual vai ser Qual foi a trajetória né que foi feita com os estudantes no componente de sociologia ao longo

do terceiro bimestre e que de alguma forma é a trajetória que vai ser aqui replicada né ao longo dessa atpc no sentido da retomada desses conteúdos e habilidades aqui Nesta aula tá certo Quais são as estratégias didáticas que a gente vai mobilizar então para essa aula né que é uma sugestão paraa retomada aí de sociologia no terceiro bimestre como sempre a gente mobiliza os grifos para anotações então a gente deixa grifados aqueles elementos que são centrais muito importantes pros estudantes para que eles identifiquem o do que tomar nota durante a aula a gente vai mobilizar

o todos juntos que é uma técnica do lemov e ouvirem e Conversem outra técnica então didática do lemov neste encontro de hoje e a gente já começa então Relembrando com os estudantes um conceito que foi a apresentado logo nas primeiras aulas do terceiro bimestre que é o conceito de trabalho a gente pode aqui propor pros estudantes que eles respondam todos juntos o que é trabalho e aí é muito possível que os estudantes Tragam respostas ali parciais né então Oriente que eles retomem a partir do caderno de anotações deles o conceito de trabalho e oriente que

eles Eh invistam aí um ou dois minutos respondendo tentando responder trazendo elementos Anes para definir o trabalho em seguida a gente pode então relembrar com eles né as definições de trabalho a gente pode definir de maneira sintética o trabalho como qualquer atividade do homem orientada aí para adaptação de materiais da natureza para satisfação das necessidades humanas sejam físicas biológicas culturais e psíquicas né Então essa é uma primeira definição e a gente tem uma segunda definição que converge bastante aí com a primeira mas é ligeiramente diferente né traz aí o trabalho como atividade humana por Excelência

então atividade propriamente humana pela qual o homem intervém na natureza e essa intervenção na natureza se dá por qual motivo precisamente para satisfazer as necessidades humanas Tá certo então a gente pode fazer muito rapidamente com os estudantes essa primeira retomada do conceito de trabalho e aí a gente já parte então para conversar com eles sobre os diferentes sentidos que o trabalho foi adquirindo ao longo do tempo da trajetória humana a gente pode contar para eles que o trabalho existe então para satisfazer essas necessidades humanas mas nem sempre todas as atividades que são feitas aí pelo

homem são reconhecidas como trabalho na nossa sociedade e aí a gente pode propor para eles esta pergunta aqui quais atividades que eles conhecem que as pessoas realizam e que não são costumeiramente consideradas trabalho aí nos Espaços em que eles vivem na escola na igreja centros comunitários etc né então a gente vai começar pelo negativo a gente vai perguntar pros estudantes olha trabalho a gente pode entender a partir de uma definição tão Ampla quanto qualquer atividade que o ser humano faz para satisfazer aí as suas necessidades E aí a gente propõe pelo negativo a gente pergunta

para eles a despeito dessa definição tão Ampla existem atividades que geral Mente Não costumeiramente não são consideradas trabalho né cite aí se você se lembra de alguma né que não é considerado trabalho a gente pode propor para essa pergunta um virem e Conversem muito rápido el né Os estudantes se juntam ali em parzinhos aqueles que estão mais próximos na sala de aula e eles tentam trazer então aí então uma resposta para essa pergunta por que que a gente propõe esta pergunta é muito para aquecer aí o raciocnio dos Estudantes para eles começarem a pensar que

em uma sociedade capitalista a gente entende trabalho muito vinculado àquilo que é feito para geração de lucro e a gente tende a desconsiderar né na nossa na nossa sociabilidade trabalhos que são realizados mas que não tem né não visam em primeiro lugar a geração a obtenção de lucro né E aí a gente pode continuar então com a nossa aula pedindo PR os estudantes lembrarem a definição aí né Do de do que que é capitalismo já que a gente tá falando sobre trabalho no contexto capitalista Então a gente vai relembrá-los do capitalismo enquanto um modo de

organizar a economia esse modo de organizar a economia tá muito intimamente vinculado com a existência da propriedade privada dos meios de produção tá muito vinculado com a venda de mercadorias E aí a própria força de trabalho né do indivíduo também é considerado uma mercadoria no sistema capitalista né e o que que o sistema capitalista Visa em primeiro lugar primariamente a geração e obtenção de lucro então é importante a gente relembrar né este conceito com os estudantes e relembrar também que dentro do capitalismo o trabalho sofreu né ao longo do tempo e ainda tá passando por

essas transformações uma ensa divisão técnica do trabalho Isso significa que em ambiente Fabril em outros ambientes de trabalho que são muito típicos do capitalismo os indivíduos experienciam né na no seu contexto de trabalho uma intensa especialização uma intensa divisão aí do trabalho certo então a gente fez já essa trajetória com os estudantes para relembrá-los né do trabalho nos sistema capitalista e daí a gente pode começar a pensar junto com eles algumas questões muito próprias da contemporaneidade né então a gente pode lembrá-los da distinção entre emprego e ocupação E aí para fazer essa distinção a gente

recorre ao IBGE vejam aí na tela né uma pessoa ocupada é a que exerce algum tipo de trabalho remunerado seja formal ou informal contra contrariamente não mas em outra via né o emprego ele precisa de uma formalidade para existir de uma certa estabilidade em outras palavras de uma relação um vínculo entre empregador e empregado né então lembrar que ocupação É qualquer tipo de trabalho remunerado formal ou informal e aqui por outra via o trabalho ele requer um vínculo né de estabilidade de formalidade entre empregador e empregado e aí a gente já parte então para perguntando

pros estudantes O que é o desemprego e para definir desemprego a gente recorre novamente ao IBGE que tá aí na tela né o desemprego Então como a situação de pessoas com idade para trabalhar ou seja acima de 14 anos mas que não estão trabalhando e estão procurando emprego vamos lembrar o desempregado gente como aquela pessoa que tá em idade para trabalhar e que está procurando trabalho ou seja deseja trabalhar não está trabalhando porque ainda não encontrou trabalho tá certo é importante fazer essa essa diferenciação porque daqui a pouquinho a gente vai relembrar com os estudantes

aqueles indivíduos que estão dentro e fora da força de trabalho ocupados Desocupados então é importante perceber que o desemprego atinge aquele indivíduo que não está trabalhando mas que está procurando trabalho certo E aí a gente tem então a pirâmide social né E aí importante a gente eh comentar aqui nesse momento com os estudantes como que a pirâmide social e aí a gente pode pensar em termos de Brasil né Como que essa pirâmide social se relaciona então com a questão do emprego e do desemprego contemporaneamente quando a gente fala então na diferença entre ocupação e trabalho

ocupação e Emprego A gente pode ir conduzindo a discussão com os estudantes para chegar no conceito de precaria AD que é um conceito bastante contemporâneo eh e que diz lá né que eh Abarca a parte do proletariado né então um setor da classe trabalhadora que se encontra nas ocupações menos qualificadas em condições degradantes de trabalho e que recebe as piores remunerações E aí falar sobre precariado com os estudantes é muito Central nesse terceiro bimestre para que eles se repertori para conseguir olhar pra realidade e interpela se questionando Opa então pera aí este trabalho aqui que

eu vejo tal pessoa realizar este trabalho aqui que me ofereceram Quais são as condições eh objetivas da realização desse trabalho qual será a remuneração terei ou não acesso a direitos básicos do Trabalhador E aí a gente pode dizer para eles que talvez a profissão que hoje ã hã de de maneira geral eh é utilizada para exemplificar o conceito de precariado é precisamente então a dos entregadores né Por aplicativo E aí a gente pode perguntar pros estudantes Por que que os empregadores eh entregadores por aplicativo podem ser pensados como parte integrante hoje do precariado né Vamos

partir para uma pergunta interativa E daqui a pouquinho a gente retoma com esse tema falávamos então sobre o conceito de precari AD com os estudantes falávamos de quanto ele é Central para que os estudantes possam se repertoriar e questionar a própria realidade material objetiva deles e aí a partir disso a gente consegue construir com os estudantes o trabalho enquanto um direito humano mas não qualquer trabalho em quaisquer condições quando a gente fala em Direitos Humanos a gente está pensando o trabalho Digno como essencial paraa realização de outros direitos humanos em outras palavras para né os

direitos humanos o o trabalho perpassa o acesso a outros Direitos Humanos então por exemplo A alimentação a saúde a moradia educação cultura lazer vivena e participação qualificada na sociedade todos esses elementos né que são elementos aí aos quais todos os seres humanos têm direito Eles estão atravessados perpassados pelo trabalho Digno por quê de maneira geral para que o indivíduo acesse uma alimentação de qualidade digna para sua vivência ele precisa ter o trabalho né Para que tenha ali o sustento e possa comprar esses esse esse alimento né então a gente constrói aqui com os estudantes o

trabalho enquanto um direito humano e para além de ser um direito humano um direito que perpassa todos os âmbitos digamos assim da sua vivência certo a gente vai agora assistir a um saiba mais e a gente já volta para continuar falando sobre trabalho até já olá agora vamos trazer a técnica prática da recuperação para a sala de aula Ana como aplicamos essa prática na sala de aula a prática de recuperação ocorre viv quando os alunos aí vários exemplos de conhecimentos e habilidades aprendidas anteriormente depois daquele período de esquecimento então o professor ele precisa trazer a

intencionalidade nessa retomada o professor ele deve realizar aí e atividades e a cada uma duas aulas retomando aquele conhecimento trabalhado Na aula anterior e sempre espaçando tá esse espaçamento ele deve ser estratégico então eu trabalho hoje exemplo o esporte e de na aula de segunda na aula de quinta eu vou retomar esse conceito com esse estudante entendi e Com base no material digital você já falou um pouquinho de uma prática como poder pode ser desenvolvida a técnica bom o professor ele vai olhar aí o material digital que ele tem na mão e vai escolher o

conceito que ele trabalhou em umaa aula anterior e vai fazer aí uma periodização tá vai pensar assim bom eu trabalhei na aula de segunda na aula de quinta eu vou retomar esse conteúdo através de uma atividade através de uma de perguntas através de imagens então ele vai buscar aí formas de estar retomando esse conhecimento Então ele pode também trazer aí outras técnicas como todos escrevem vir virem em conversa para tá aí retomando esses conceitos com o estudante Lembrando que cada retomada deve ser mais espaçada ok então se ele trabalhou essa técnica na segunda feira ele

retoma na quinta na outra semana ele vai retomar lá na quinta-feira ele vai dar um espaço maior Para retomar e são retomadas pequenas tá pessoal e pensando ainda no material digital em qual sessão você acha que dá para utilizar bom podemos utilizar no para começar e no sistematizando além de poder trabalhar também essa temática em outros momentos do material digital que sejam pertinentes ao conteúdo que o professor está trabalhando até porque você vai retomar conhecimentos você vai aí estimular o processo de memorização desse estudante de lembrança desse estudante então você pode aplicar aí conforme você

achar necessário nos momentos necessários dentro da aplicação do material digital muito obrigada E nós trouxemos mais um pouquinho sobre a técnica na prática de sala de aula obrigada Ana e até a próxima pessoal voltamos aqui falávamos Então antes do vídeo né sobre o conceito aí de precariado e pensamos um pouquinho a centralidade do direito a trabalho nos direitos humanos a gente pode recorrer em seguida à oit a organização internacional do trabalho para relembrar com os estudantes o conceito de trabalho decente inclusive relacionando-o aí né Com os direitos humanos então o trabalho decente segundo a oit

é aquele trabalho adequadamente remunerado tá aqui uma primeira condição exercida em condições de liberdade Equidade e segurança tá aqui uma segunda condição definidora aí do trabalho decente e Capaz então de garantir uma vida digna essa aqui é a terceira característica aí do trabalho decente peça paraos estudantes tomarem notas então né desta rememoração que a gente faz do que seja trabalho decente em seguida a partir deste conceito de trabalho decente a gente pode relembrar com os estudantes as formas de organização dos trabalhadores né dentro aí de um sistema capitalista a gente pode relembrá-los a respeito do

sindicalismo que inclusive tá muito relacionado a luta cotidiana das diversas classes de trabalhadores né no sentido de um trabalho decente Digno então a gente pergunta pros estudantes se eles conhecem algum sindicato e pede para um ou dois ou três estudantes compartilharem aí com a classe né Eh quais sindicatos eles conhecem em que contexto eles conheceram aí essas organiza ações certo depois que a gente faz então com os estudantes e aqui é é possível que seja necessário que este esta retomada seja realizada em mais de uma aula né devido a grande quantidade de elementos que a

gente retoma com os estudantes a gente pode voltar pra realidade brasileira e pensá-la então relembrar com os estudantes como é que ela tá dividida hoje de acordo com as divisões do mercado de trabalho então a gente lembra que a gente tem lá pessoas fora da força de trabalho que no Brasil hoje somam aí quase 67 milhões de pessoas né então são aquelas que TM menos de 14 anos aquelas perdão que tem mais de 14 anos mas não trabalham e não buscam ocupação porque estudam né são aquelas pessoas que estão aposentadas pessoas que estão afastadas né

ou desalentados a gente relembra também o número de Desocupados com os estudantes número de pessoas abaixo da idade de trabalhar ou seja com menos de 14 anos e aqueles que estão ocupados que são a maior parte aí né da Sociedade Brasileira de acordo com essas divisões do mercado de trabalho a gente consegue Também depois de verificar esse Panorama contemporâneo sobre trabalho no Brasil relembrar com os estudantes o conceito de interseccionalidade como faremos isso a gente Analisa esses dados que aparecem aqui na tela e a gente percebe que mulheres negras recebem menos no Brasil no mercado

de trabalho do que mulheres não negras e a mesma coisa se dá essa distinção essa diferença no salário entre homens negros e não negros mas a gente fra enfatiza com os estudantes que as mulheres negras elas não só ganham menos do que as mulheres não negras como também ganham 20,4 por menos que homens não negros e aí a gente relembra com os estudantes então a ideia da sobreposição de marcadores sociais que podem se e eh se juntar no sentido de H levar indivíduos à marginalização ou a uma situação de maior vulnerabilidade social conforme né nos

nos diz aí o conceito de interseccionalidade certo falando sobre interseccionalidade a gente viu então estas informações a isso sobre a a relação né de raça no mercado de trabalho as questões de racialidade no mercado de trabalho né e a gente pode também prosseguir a nossa aula falando sobre questões de gênero como é que elas aparecem contemporaneamente no mercado de trabalho para fazer isso uma boa provocação é relembrar aquela charge que tinha aparecido em aulas anteriores e que mostra aí então um homem empurrando um carrinho de bebê uma mulher empurrando um carrinho de mão aí né

então um pouco invertendo o que de maneira geral aparece né costumeiramente aparece no nosso pensamento né Eh que é essa ideia de que a a mulher cabe o trabalho doméstico que é um trabalho não remunerado não valorizado né por isso a gente chama de trabalho invisível né mas ele existe e ele é muito grande né E aí a gente pode perguntar pros estudantes olha ó vejam esta charge e me digam aqui através do todos juntos né sobre o que é que essa charge pode nos levar a refletir em relação a questões de gênero e trabalho

e aí eles deverão apontar aí alguns elementos que mostram ã de a a estrutura do nosso pensamento né em relação ao que se considera costumeiramente tradicionalmente como trabalhos de homens e trabalhos de mulheres tudo bem para a gente caminhando então pro final da nossa aula a gente relembra com os estudantes o conceito de trabalho forçado a partir da oit e a gente mostra alguns dados sobre o trabalho análogo à escravidão no Brasil a gente Frisa com os estudantes que a maior parte das pessoas no Brasil né que estão submetidas a trabalho análogo à escravidão são

pardas e portanto são indivíduos vistos pela sociedade como racializados vamos lembrar também com os estudantes este gráfico aqui que mostra que as pessoas que têm menor escolaridade estão mais sujeitas aí a serem submetidas ao trabalho análogo à escravidão vamos lembrar também que no Brasil a idade mínima para trabalhar é 16 anos salvo na condição de aprendiz aí a partir dos 14 certo Vamos responder uma questão interativa e a gente já retoma voltamos então a gente estava Relembrando com os estudantes a idade mínima para trabalhar no Brasil e aí a gente pode falar sobre o futuro

do trabalho vamos relembrar com os estudantes né Quais são os fatores de maior risco e Menor risco para que esta esta as profissões né ã possam ser substituídas integralmente pela Inteligência Artificial a gente pode pedir pros estudantes pensarem quais profissões estão mais sujeitas ou menos sujeitas de acordo com né o pensamento aqui desses dois autores que já tinha aparecido então em aulas anteriores e eh vão pedir para eles se possível pensarem um pouquinho na profissão que eles pretendem seguir se essa profissão seria considerada de maior ou menor risco para essa substituição E aí falando então

sobre o futuro do trabalho a gente encerra essa retomada com os estudant est Anes tendo feit esta trajetória de retomada que pode levar aí duas aulas para que seja completada certo a gente encerra então a atpc de hoje de retomada do terceiro bimestre mas não sem antes convidá-las e convidá-los a se cadastrar né na rede na efap para que a gente possa gravar uma TPC juntos e juntas e vocês possam eh compartilhar com a rede como tem sido a experiência de vocês aí com o trabalho com material digital muito obrigada eh na próxima semana começaremos

né a o nosso quarto bimestre e a gente se vê muito em breve até logo tchau tchau