E aí quais são as estratégias paraa gente desenvolver aquele significado que damos paraa decodificação lembra que eu falei lá na aula de decodificação que a decodificação era identificar as palavras do texto e a compreensão era o significado que a gente atribui para essas palavras para essas frases as construções que a gente faz tudo isso é compreensão leitora e tem algumas estratégias de compreensão leitora que a gente pode fazer desde a educação infantil que vão ajudar os nossos alunos a se tornar leitores fluentes que compreendem textos como é importante a gente entender isso que não é
simplesmente aprender por intuição mas que a professora vai vai planejar momentos atividades e estratégias específicas para desenvolver a compreensão leitora então uma delas uma dessas estratégias é a motivação que que é antes de um texto antes de um de ler um livro de qualquer gênero textual a gente faz uma motivação por exemplo eu vou ler pras crianças a verdadeira história dos três porquinhos que fala da xícara de Açúcar que eles foram pedir emprestado né pra vovozinha se vocês não conhecem a história eu adoro a verdadeira história dos trê barquinhos e ele o lobo mal o
lobo Alexandre diz que só queria uma xícara de Açúcar emprestada Então por que eu não levo uma xícara levo uma xícara levo uma xícara com açúcar antes de contar a história é uma motivação eh levar uma imagem aqui eu coloquei um castelo né levar uma imagem de uma história que tem a príncipe princesa castelo leva uma imagem de um castelo real para eles verem eh e se motivarem a a a ler e Cuidado pro tempo dedicado pra motivação do texto para que ele não seja maior do do que o tempo planejado para o estudo do
texto então às vezes a gente quer fazer uma super motivação não tem porquê gente pode ser algo mais Sutil tá pedir que Tragam de casa Algum objeto referente à história que será contada no outro dia então eu antecipo isso já dou uma motivação porque eu antecipo aquilo que vai acontecer isso da xícara não dá né para todo mundo trazer uma xícara mas aí para outras histórias vocês podem ter outras ideias ou um desenho ao invés de fazer o desenho após ler a história a gente mostra a capa por exemplo branca de medo Eles têm que
imaginar esconde né ó esconde a a Branca de medo e eles têm que imaginar como é essa personagem é outra motivação deixar na mesa dos alunos algo que lembre a história eu fiz isso uma vez quando a gente estava estudando Lixo então quando os meus alunos voltaram do Recreio tinha um papelzinho de bala e de outras coisas em cima da da classe deles e aí a gente começou a estudar o lixo a reciclagem do lixo e etc mostrar fotos reais dos autores do livro ou de fatos como eu falei ali do castelo e pode levar
dos autores né Por exemplo quem é o Cláudio Martins para as crianças se interessarem também por esses autores e verem que eles podem ser autores que eles podem fazer histórias que são pessoas humanas que estão escrevendo os livros dois objetivos da leitura a atividade de leitura está dirigida pelos objetivos que pretendemos mediante ela então ler para alguma coisa para que que eu leio né a gente prevê por exemplo eu quero procurar um filme na parte de programação do cinema ou jornal ou na internet eu preciso ler e eu tenho um objetivo ver o filme Quais
os objetivos que a gente tá colocando paraa leitura dos alunos descobrir o quê eh um exemplo por exemplo o que que a gente pode fazer a gente pode se a gente tá trabalhando com uma narrativa eu coloquei um exemplo aqui pessoal essa narrativa essa história apresenta uma personagem que gostava de fazer três coisas lendo o texto vocês encontrarão cada uma dessas coisas então tem um objetivo preciso eu dei uma tarefa então o cérebro da criança vai ficar mais atento para aquilo que ela tem tem que fazer durante a leitura três ativar o conhecimento prévio então
assim o que que eu tenho que ler para que que eu tenho que ler por que que eu tenho que ler ativar e aportar a leitura os conhecimentos prévios relevantes pro conteúdo o que que eu sei sobre o conteúdo desse texto O que que eu já sei sobre aquilo que vai vir então lá do lixo que eu falei O que que a gente já sabe sobre a reciclagem O que que a gente já sabe sobre coleta seletiva sabe é é apontar pras crianças conhecimentos prévios sobre aquilo que elas vão ler olha só o que eu
fiz com os meus alunos então a gente foi Além da gente leer um texto que se chamava o trem da Amizade um livro que se chamava o trem da amizade e aí eles tiveram que pesquisar que cidades tem trem quais cidades também tem trem então eu faço eu ativo os conhecimentos prévios em relação ao conteúdo em relação aos conhecimentos não é em relação àquilo que o texto vai dizer é relação de conexão com aquilo que o texto traz quatro estabelecer previsões sobre o texto aí agora agora é aquilo que a gente vai ler é aquilo
que então eu mostrei o título do perigoso olha só isso a minha aluna Carol Feijó fez antes de contar a história eles tiveram que pensar o que que era perigoso Por que que o título era perigoso que que poderia aparecer aí eu estou estabelecimento os meus estabelecendo os meus conhecimentos ã meus minhas previsões sobre o texto aquilo que eu acho que vai estar ali aquilo que eu penso que vai estar ali e aí depois o que que é legal depois que ela lê a história Opa voltar aqui depois que ela lê a história voltar lá
e ver se era aquilo Porque isso vai ajudar na compreensão então não adianta eu fazer toda uma exploração pra gente ver o que que vai acontecer e depois não retomar isso para ver se realmente era ou se não era porque vai ajudar na compreensão leitor cinco promover as perguntas dos alunos sobre o texto então ao invés de somente nós professores fazermos as perguntas podemos pedir que os alunos observando o título ou as ilustrações possam pensar em perguntas sobre o cenário onde ocorre os personagens Qual o problema que aconteceu porque aqui eu tô ajudando a formar
produtor de texto quando eu analiso livros eu formo produtor de texto tema sobre o quê final como resolveram o problema então promover as perguntas dos alunos sobre o texto saber o que eles ã estão querendo saber sobre o texto e criar perguntas depois que a história já foi lida eles mesmo aí é flexibilidade cognitiva pensar fora da caixa eles mesmo elaboram as perguntas sobre aquilo que a professora leu seis responder perguntas sim a nosso trabalho de compreensão depois vocês vão ver ali com os modelos de atividades que eu vou mostrar ele não vai se resumir
só a responder perguntas porque é isso que a gente acha que é compreensão né e não é tem várias essas outras estratégias que eu tô dando aqui para vocês de motivação dos conhecimentos prévios das previsões tudo isso é importante e responder perguntas aí a gente vai fazer gente perguntas de resposta literal por exemplo o que A Chapeuzinho levou pra vovó é literal o que tinha dentro da cesta né qual cor era a casa da Branca de Neve sei lá se tem isso lá mas é uma resposta exata objetivo e exata perguntas para pensar e buscar
pensar e buscar como sabemos que A Chapeuzinho começou a desconfiar das no rosto da Vovó já não é uma pergunta literal eu tenho que pensar eu tenho que ir lá e pensar que ela começou a fazer a fazer várias perguntas E isso gerou uma desconfiança e perguntas de elaboração pessoal que é quando eu relaciono aquilo que tá no texto com os meus com a minha vida com a minha experiência Você já saiu sozinho para visitar alguém como você tomou o cuidado tudo isso tem a ver com a história da chapaza mas aí vocês vão pensar
para outros livros que que vocês forem trabalhar ou outras histórias outras narrativas certo Quais qual que a gente vai ter maior parte perguntas de resposta literal Digamos que seja cinco perguntas nós vamos colocar uma de elaboração pessoal uma ou duas para pensar e buscar e duas ou três de resposta literal Porque daí a gente vê exatamente o conhecimento que tá da Leitura sobre o texto agora eu quero mostrar para vocês algumas atividades que auxiliam na compreensão essa aqui é da aluna Carol também que é ela fez um trabalho de leitura de um texto mais informativo
E aí as crianças T que pegar os quatro quatro ideias pais e transformar aqui nesses círculos certo então eu tenho quatro ideias principais que eu preciso achar e eu posso ajudar né os meus alunos a pensarem Ah é o tamanho qual é o tamanho como é que é a cabeça né que são características que estão aparecendo Ali temos dentro do nossos blocos de atividades da pós vários atividades de compreensão Olha esse liga o personagem a frase correspondente de acordo com a história de acordo com a história Isso aqui é uma pergunta de ordem literal então
a gente não vai fazer só não vai ser só elaboração de perguntas são atividades de ordem literal olha só o que a maranda fez sugestões de atividades coletivas e jogos de alfabetização O que é o que é tem pernas mas não pode andar eu adoro essa atividade porque ela faz letras móveis que significa decodificação leitora e compreensão é a resposta essa aqui tá claro então que é o que é tem pernas mas não pode andar eu tenho que compreender que é mesa e fazer a decodificação para ler mesa construindo o jogo da velha então tem
todas as instruções aqui do jogo da velha que a gente vai fazendo e vai vai elaborar com os alunos com palitos de picolé E aí depois a gente trabalha com perguntas sobre a construção desse jogo da velha O que as instruções ensinam a fazer Qual é o segundo passo paraa construção gêneros textuais eu tô trabalhando aqui também né tô fazendo os meus alunos aprenderem e conviverem com diferentes gêneros textuais pesquise indo além doss conhecimentos indo além dos conhecimentos pesquise sobre o jogo da velha e escreva o que você descobriu onde surgiu quando surgiu porque tem
esse nome Que outros nomes TM curiosidade o mais importante disso tudo é a gente entender que compreensão se ensina então todas essas estratégias precisam ser planejadas no planejamento planejadas mas é elencadas no planejamento de vocês para que se desenvolva compreensão desde a educação infantil mesmo quando as crianças não estão lendo ou escrevendo lá com um do anos eu já posso fazer motivação eu já posso ativar os conhecimentos prévios e assim por diante a gente fica por aqui nessa aula e escreve aí para mim nos comentários uma outra indicação de história eu falei aqui da branca
de medo eu falei da história do Chapeuzinho da do chapeuzinho e falei do verdadeira história do Os Três Porquinhos deixa aí sugestão de livro porque daí várias pessoas escrevendo a gente vai conseguir ter várias ideias tá bom um beijo tchau
