Cérebro - Comportamentos de Crianças de 2 anos

Oi pessoal, hoje vou falar sobre alguns  comportamentos que uma criança de 24 meses, 2 anos de idade, já precisa fazer na prática. Vou  falar uma série deles pra você observar e avaliar aí na sua criança. Claro que uma avaliação de  desenvolvimento infantil só pode ser feita por um profissional especialista, mas é importante os  pais saberem o que já esperado de uma criança de 2 anos de idade.

Sabe por quê? Porque nós fazemos  faculdade, especialização, formação profissional, para fazer o que a gente faz na vida. Se você é  engenheiro ou se você é professor, nós estudamos anos para fazer bem feito esse papel, para  executar adequadamente essa função.

Mas ninguém faz faculdade ou qualquer curso para ser pai e  mãe. E isso é muito complicado porque a gente às vezes perde sinais evidentes de comportamentos  que estão inadequados, ou que estão em atraso, e com isso a gente deixa de estimular adequadamente  as crianças. A ideia aqui com esses vídeos é que eu passe para vocês, de uma forma prática, como  vocês podem cuidar melhor dos seus pequenos aí, em casa.

Aqui na clínica nós usamos a escala de  desenvolvimento, o check list, do modelo Denver de intervenção precoce. O Modelo Denver separa  em quatro escalas de desenvolvimento para um ano, dois anos, três anos e quatro anos de idade,  itens que são pesquisados mundialmente pro que cada criança nessas fases devem fazer. Essa  é a escala que a gente, é uma das escalas, que a gente usa aqui na clínica.

Você consegue  encontrar outras escalas de desenvolvimento na internet. Eu vou me basear nessa escala  para dizer alguns comportamentos para vocês. Nós dividimos aqui em várias áreas  cognitivas, áreas do cérebro da criança, centenas de comportamentos que vocês  nem imaginam que a criança já devia fazer.

Eu vou falar os principais, que eu  considero chaves, para o desenvolvimento. Sobre comunicação, a criança já consegue  identificar as partes do corpo? Quando você pede para ela: 'Onde está o nariz?

', 'Onde  está sua cabeça? ', 'Onde está o joelho? ', 'Onde está a perna?

', 'O que que é  isso? Que parte do corpo é essa daqui? '.

Como é a atenção auditiva do seu filho  quando você fala com ele, como ele recebe, ele entende essas informações? São informações do  dia a dia ou são informações novas. Por exemplo, se você pede para ele parar e esperar um  pouco, ele obedece?

Ele segue seus comandos? Se você dá instruções simples, diferentes do  que ele está habituado a fazer. Por exemplo, se você está usando a massinha com ele  e sempre você pede pra amassar, apertar.

Se você pedir uma coisa nova, por exemplo,  'enrola a massinha' ou 'corta essa massinha com um palito', ele segue instruções diferentes? Quando você pede para o seu filho mostrar objetos da rotina, ele mostra pelo menos uns 10? "Ô filho, cadê a cadeira?

" "Filho cadê o brinquedo do Homem Aranha? " E quando você conta uma historinha pra ele, e mostra que aquele é o lobo mau, aquela é a casa,  e conta uma história sobre isso e depois pergunta: "Filho, mostra pra mamãe onde está  o lobo mau? ", "Onde está a casa?

" E as fotografias da família, se você  pede "Cadê o papai? Cadê a vovó? ", ele consegue mostrar e identificar?

Se você  pede uma sequência de dois comportamentos, por exemplo, "Vai até o quarto busca o sapato  do papai pra mim", ele é capaz de fazer? Lembrando que isso já é esperado para  uma criança de até 24 meses de idade, se o seu filho não faz é importante que você  leve para uma avaliação com um profissional especializado. Porque pequenos atrasos vão se  acumulando, se ele não tiver esses pré requisitos ele não faz uma próxima etapa que é esperado  pra 24 a 36 meses, consequentemente depois para 48 meses e assim vai acumulando atrasos.

Seu filho já fala expressões? Já junta palavrinhas? Já tem um repertório verbal de pelo  menos algumas palavrinhas para explicar o que ele quer?

Se ele não usa palavrinhas, ele consegue  fazer então gestos, mostrar, chamar, apontar para você o que ele quer? Te chama e te mostra coisas  que ele tem interesse compartilha com você? Esses gestos, mostrar, apontar, chamar, é diferente  de usar o adulto, ou usar as pessoas como ferramenta.

Usar o outro como ferramenta é uma  característica do transtorno do espectro autista. O que é isso? Ele quer, a criança quer, pegar  alguma coisa que ele não consegue.

As crianças com autismo costumam ser muito independentes,  eles vão lá e se resolvem sozinhos, não pedem, não passa para o outro que ele quer. E aí, quando  eles não conseguem, ao invés de mostrar, pedir, chamar, fazer um som, fazer "Ahm ahm", mostrar  de alguma maneira, mesmo que ele seja não verbal, mas ele usa gestos não verbais para mostrar o que  ele quer. É diferente de usar como ferramenta.

Usar como ferramenta como que é? Ele pega a mão  da mãe e coloca no que ele quer para usar você pra conseguir alcançar. Isso não é uma comunicação! 

Isso é um uso do outro, de uma forma disfuncional. A sua criança de 2 anos já usa pelo menos uns  10 verbos quando você incentiva ela a falar? Ela entende a função desses verbos e repete, usa  num contexto funcional?

Ela já responde 'sim' com a cabecinha junto com algum som? Ela costuma  levar objetos pra você e perguntar ou mostrar se fazer entender que ela tá querendo saber 'O que é  isso'? Quando você pede pra criança olhar alguma coisa que você quer mostrar de interessante,  falar "Olha filho, tal coisa!

", ele acompanha o que você está mostrando? Ele olha pra onde  você está direcionando seu apontar de dedo? Em um contexto social, a criança responde a um  'oi' ou 'tchau'?

Ela responde verbalmente ou gestualmente? Quando você canta musiquinhas e faz  coreografias, a criança segue uma coreografia com você e imita gestos? Dança junto?

Tenta cantar e  fazer sons parecidos com o que você está fazendo? Quando você tenta brincar de pega pega e sai  correndo e tenta fazer sonzinhos de que "Ah, vai pegar", a criança entende? Ela corre?

Ela  foge? Ela fica olhando pra você e continua a brincadeira? Ela imita sons de vogais ou sons  de canção, pelo menos 70/80 por cento das vezes, que você solicita?

Ela imita sons com objetos?  Se você introduz um novo jogo pra ela, e mostra como se faz, ela faz igual? E se você brinca de  brincadeiras imaginativas, a criança consegue fingir quem é o bonequinho, quem é o outro e  fica brincando dessa maneira?

E em joguinhos de pareamento, de achar o igual, ela consegue  achar cor igual à que você está mostrando? Tamanhos iguais ao que você está mostrando? Formas  geométricas iguais aos que você está mostrando?

Ela agrupa objetos por categorias? Por  exemplo, coisas que servem para se vestir, coisas que servem pra comer. Faz  grupos, coloca em grupos diferentes?

A sua criança de 2 anos de idade já agrupa  e entende quantidade de um até três? Se você pede para ela colocar: "Vamos colocar  três mexericas aqui dentro desse pote", ela consegue contar três e parar na terceira? Ela usa colher sozinha?

O garfo sozinha, para já espetar e comer? Isso já é esperado a  mais tempo até, antes dos dois anos de idade. Esses são os principais, que eu considero  mais importantes para o desenvolvimento de outras habilidades.

Que são pré requisitos  importantes, que puxam outros, mas tem muito mais! Eu só queria dar uma ideia geral pra vocês,  pra se caso a sua criança tem atraso em algum desses itens é importante você levar para a  estimulação com um profissional especialista. Compartilha para que outras mães  tenham acesso a essas informações, porque você pode ajudar muitas  crianças a se desenvolver melhor.

Um beijo se inscreve no canal.  Até o próximo, tchau tchau!