Coleta Mestrado - Orientações gerais (06/03/2024)

Eu acho que a gente podia começar se apresentando que que vocês acham não sei se todo mundo se conhece né é bom já que a gente vai estar junto nos próximos encontros para mim todo mundo se conhecer e a gente conversar então eu vou começar eu sou a Isabela eu gosto que me chamem de Isa eh eu sou nova Eu tenho 24 anos tô no mestrado faço mestrado em educação especial lá na alcar e eu fiz Licenciatura lá também entrei em 2018 me formei em 2022 e engatei já no mestrado com a professora Cristina trabalho

com surdez com ela Mais especificamente no instrumento que a gente vai est trabalhando nessas reuniões e e é isso eu sou daqui de São Carlos Nasci Aqui moro aqui e é isso tô gostando muito do do tema da pesquisa né eu eu caí um pouco de paraquedas na surdez mas por conta da afinidade com a professora Cristina e ela foi me levando Assim para caminhos inesperados e acabei gostando muito então é isso Quem mais quer se apresentar na minha tela sequência seria Adriana Então pronto intimada a gente não te ouve Desculpa tava desligado e na

minha tela não sou eu mas eu continuo e boa noite eu sou Adriana Mafra eh eu trabalho no polo bilingu Cândida Dora né e estou trabalhando com surdos desde 2012 a princípio nós tínhamos surdos na inclusão incluídos né desde 2012 quando começou o Polo Mas antes a gente já tinha alunos surdos eh incluídos né também trabalhei até o ano passado no Polo bilíngue de Santo André e já tô assim quase para me aposentar também só da Prefeitura de de São Paulo já tô com 22 anos né então mas estamos aí na batalha querendo continuar a

aprender coisas novas né e é ISO isso E você trabalha com qual turma Adriana esse ano eu tô com uma turma de quarto ano legal mas quarto ano de surdos é isso biling éum todos são surdos todos tá quantas crianças você tem lá eu tenho seis tá próximo posso ser eu pode Oiê Boa noite Eh meu nome é amariles eu sou do centro de educação para surdos Rio Branco Eu trabalho com surdo deduzidos de 1995 Eh no ces desde 2001 eh já dei aula para várias séries mas atualmente eu tô com quarto ano eh eu

tenho uma turma de 11 crianças de quarto ano acho que é uma turma grande é mas é uma turma maravilhosa qu aí Duda a Duda eu já conheço trabalho com ela então ela vai me ajudar também aqui boa noite já conheço a Isa conheço a Débora de curso e só as outras Professoras Eu não conheç Você me conhece de curso Duda conheço você de curso nós fizemos nós fizemos o curso da Vanessa eh passado Ah tá lembro lembro lembra É tinha na turma era maior mas eu fiz um curso conheço a Débora de curso sim

e bom meu nome é Eduarda né meu apelido é Duda todo mundo me chama assim eh tô aqui em São Carlos moro aqui Sou professora bilíngue do Polo bilíngue aqui de São Carlos da Prefeitura Municipal de São Carlos eh eu atuo com os primeiros anos né e eu sou professora do ciclo um então é uma turma de primeiro segundo e terceiro ano atualmente Eu tenho quatro alunos eh dois no primeiro ano um no segundo e um no terceiro que apesar de não e um e um no terceiro assim mas que tem bastante defasagem acaba acompanhando

mais um segundo ano assim então cons fazer um ajuste bom ali eh em breve terei cinco né Mas e aí tem A gente trabalha aqui no modelo que eu divido sala né então é uma sala multifuncional é uma sala multisseriada Desculpa multisseriada então é primeiro a quinto ano então eu fico com os Prime com os três primeiros anos no ciclo um e a minha colega Júlia fica com os dois últimos anos né quarto e quinto ano no outro ciclo a gente divide sala e compartilha algumas atividades eh eu eu sou aluna do doutorado do mesmo

programa de pós--graduação da Isa né sou Egressa do mesmo curso da graduação que a Isa fez em Educação Especial então também sou ali da da off scy igual a Isa graduação mestrado e doutorado A Isa também vai fazer doutorado depois calma Também faço pesquisa na área da surdez né esse o meu mestrado foi uma pesquisa bibliográfica de de revisão sistemática agora Eu pretendo fazer uma pesquisa com educação infantil não educação infantil propriamente mas com Crianças né Desenvolvimento Infantil mais com a com os meus alunos do fundamental um e com as crianças do do da Educação

Infantil trabalhar desenvolvimento de linguagem com brincadeira e aí me interesso muito em em informações enfim por isso tô aqui também como a Isa já disse já conheço um pouco sobre a sobre o instrumento trabalho junto com com ela né mesmo grupo enfim mas estamos aqui tô aqui para aprender também e compartilhar e Ajudar no que for preciso quando a Isa precisar também e compartilhar o que eu já conheço junto com vocês e aprender com vocês também obrigada Duda A Soraia entrou agora boa noite Soraia tudo bem né tranquilo desculpa eu cheguei agora já tô jantando

gente é assim mesmo Simone quer se apresentar pra Gente boa noite tudo bem com vocês sou a professora Simone trabalho junto com a Adriana máfia lá no céu Cândida Dora e e alguns anos a gente vem desenvolvendo o trabalho bilíngue eu tenho e o fundamental do lá na imef e daqui a pouco também tô me aposentando Então acho que sou eu agora enquanto a Soraia termina o jantar bom eu tenho uma eu brinco que no se eu Sou Netflix eu tenho uma primeira temporada e agora a segunda temporada mas eu comecei a trabalhar com surdos

em 1986 no Helen Keller na época a gente ainda tinha uma demanda bastante oralista e E aí aos poucos eu fui migrando do oralismo pro bimodalismo né E até chegar na nessa ação atuação mais bilíngue no CS eu trabalhei de do de 1997 a 2010 fiquei fora 10 anos porque como a Adriana eu também sou da Prefeitura de São Paulo trabalhei quase 40 anos lá e aí eu tive que sair do se porque eu tinha passado no concurso faltavam 5 anos para me aposentar na prefeitura exprimi o coração e saí fui me aposentar na prefeitura

depois quando eu tava aposentada a a Sabine me convidou se eu não queria ser voluntária aí eu fui de voluntária passado um tempo a coordenadora que tava que ficou nesse período né a sibelle ela mudou para Alemanha e aí a Sabine falou olha tô Precisando de uma coordenadora você não quer voltar porque quando eu saí do CS eu era coordenadora pedagógica lá mas eu já trabalhei com surdos no infantil no fundamental um em EJA com surdos que é um trabalho bastante interessante eh no CS eu trabalhei mais com fundamental fui professora de professora auxiliar também

eh saí como coordenadora quando eu voltei eu voltei como coordenadora pedagógica mas o CS apesar de ter um Número pequeno de alunos a gente tem uma demanda de trabalho muito grande e E aí a gente tava torcendo pra vinda de uma que a gente apelidou de Márcia e a Márcia a Soraia graças a Deus a a Márcia chegou e aí a gente passou a dividir as tarefas a suia agora cuida da parte de coordenação pedagógica ela vai contar dela e eu fiquei com a parte de orientação Educacional né eu retornei pro CS agora nessa segunda

temporada né e na pandemia Acho que final de 2020 que ainda tava num período remoto né e agora tô com a atuação mais focada na na orientação Educacional que legal Débora muito bom ter você aqui conosco Ah é um prazer para mim vocês não imaginam o quanto agora é a Soraia a soria A Márcia é para falar o que o que o que apresentando Ah tá eu eu sou fonodiólogo de formação e fiz fonodiologia eh e aí quando eu terminei a Fonodiologia na fonodiologia foi o primeiro encontro com surdos né que eu era assistente da

professora Maria Silvia carnio que que trabalhava com surdos leitura escrita para surdos tinha todo uma infiltração aí nessa área Eh aí eu fui para eu eh fui para para o Sesi São Paulo né no sed de São Paulo eu eu fazia orientação familiar e E aí depois de algum tempo eu saí de Ser fonodiólogo e fui paraa área da Educação para assumir a supervisão de de inclusão que a época em 2009 Eh tava come a a lei né Entrar em vigor de 2008 então em 2009 eles abriram um setor para dar dar cuidado da Lei

Aí lá a gente tinha uma visão de incluir todos os alunos então eu trabalhava com todos todos todos todos todos e não tinha nenhum surdo Eram todos oralizados todos todas crianç Er ninguém utilizava língua de sinais e para não falar que ninguém utilizava eu tinha um na EJA só mas eram quase 250 crianças e com perda auditiva a maioria oralizado em 2000 e 7 eu tive um presente a gente ganhou uma parceria com a fundação de rotarianos e a gente começou a receber os alunos do ces né E aí eu fiz formação com a Sabine

a época também com a Miriam cachil que era elas me deram toda uma formação para trabalhar com surdos e eu Os meninos ficavam no ces até 5to ano e depois vinham para mim eh lá no no no no Sesi a gente chegou a ficar mais ou menos com 45 surdos em diferentes escolas né Eh eh infelizmente em 2000 e 17 18 o o o o CESI teve uma dissensão de ideais mudou um pouco não eram mais tão serviço social era outro tipo de serviço aí aí eles começaram a perder o valor da inclusão e e

acabou a parceria com a fundação Infelizmente mas a gente ficou não veio mais Alunos novos mas a gente ficou até até 2022 com os alunos e que já estavam né os antigos hoje a gente hoje lá deve ter mais ou menos uns 12 13 surdos por quê Porque aí como eu já tava formada eu já tinha né quando a criança entrava no primeiro ano eu já fazia uma orientação familiar para introduzir a educação bilingua então a gente ofere o intérprete de libras e a as aulas já adaptadas em língua Portuguesa não como é no sez

né muito mais precariamente mas já tinha realmente é uma intenção mais voltada para Libras a gente pedia pra família fazer libras tal e aí quando eu saí de lá tinha um 26 surdos então ficou acho que a semente ficou E aí em 22 eu saí em 23 eu entrei como coordenadora pedagógica sabini me convidou eh no lugar da Débora difícil né porque a Débora é um Posto de Sabedoria assumi o lugar dela não é não é assim não não é assim não e aí a gente tá tentando construir né um uma nova uma nova gestão

pedagógica aí a gente tá em parceria com os professores para fazer essa nova carinha aí que de mudança né para deixar aí um uma instrução legal de bastante coisa e é isso legal soria Obrigada Ah esqueci eu sou pedagoga também e fiz magistério só isso falei só da fonodiologia Mas eu sou pedagoga e fiz Magistério e e acabei meu doutorado agora na offcar Pria então gente e eu vou explicar um pouquinho Como vai ser a pesquisa né e eu estive com a Cris nas três escolas fazendo coleta de dados com ela então conheço a carinha

de vocês não sei se vocês se lembram de mim mas eh a gente fez as coletas e as devolutivas né também E aí a partir disso surgiu um pouco da ideia de fazer esse grupo de Formação com os professores que se Interessavam muito durante as devolutivas né E aí a gente achou legal então nas devolutivas a gente mostra um pouquinho do instrumento Né Mandei também no grupo a versão que a gente vai trabalhar aqui nesse encontro mas a versão que a gente trabalha com com a coleta de dados e que a gente apresentou na devolutiva

é uma versão um pouquinho maior né Eh eu posso mandar ele ele completo para vocês depois eh mas eu não mandei ainda para para não interferir Muito no nas nossas reuniões então o instrumento completo Ele tem 24 indicadores então vocês viram lá que a gente vai trabalhar com nove o instrumento completo tem 24 então Esse instrumento né vou recapitular um pouquinho Esse instrumento foi criado em Barcelona pela professora Maria José da Universidade de Barcelona e a professora Cristina Lacerda fez então uma parceria com ela lá e trouxe a tradução desse instrumento aqui pro Brasil eh

e com a Tradução desse instrumento começaram várias pesquisas eh tem a pesquisa eh da professora Aline Montes do doutorado e também tem essa versão que a gente vai trabalhar é a versão de avaliação da expressão né Tem uma versão de avaliação da compreensão também que é uma que é a pesquisa da Joyce vocês podem encontrar também essa versão que nós vamos trabalhar qual que é é da expressão a expressão tá é o que a gente faz a coleta das narrativas dos vídeos faz A Análise dos vídeos o da compreensão vocês se lembram é aquele teste

que Eles assistem um vídeo e respondem a 15 questões eh a gente não vai trabalhar com Esse instrumento ele não faz parte da minha pesquisa então só o instrumento da expressão faz parte aqui dos das nossas conversas o Isa o o o estudo da professora Maria José lá de Barcelona tá publicado Sim ela tem vários artigos publicados você pode mandar para nós Posso um só só pra gente ter uma ideia é Maria José Do quê Maria José jark J A RQ u e [Música] José Nossa eu tô surda entendi Jap ele foi criado em 2018

né então vocês encontram ele na íntegra na versão espanhol que foi feita em 2018 E aí ele tem as truções a tradução Aqui no Brasil é a tese da Aline montes de 2023 que vocês encontram no repositório Dacar também a gente vai inclusive usar ele aqui vamos conversar um pouquinho sobre ele então a gente vai poder ver ele mais a fundo depois o que acontece é que a gente no meu TCC Eu também trabalhei muito com instrumento trabalhei com uma parte dele trabalhei em parceria com a Aline Montes eh mas a gente percebeu durante essa

pesquisa junto com a Aline que ele é um instrumento muito grande e quase que Inviável para usar em sala de aula então 24 indicadores se você tentar analisar uma um aluno com 24 indicadores Hoje eu e a Duda Estávamos na reunião a gente faz essa essa reunião de análise dos vídeos que a gente coleta na nas escolas com vocês então a gente analisou uma narrativa em 3 horas e era uma narrativa de assim no máximo 5 minutos acho que nem isso então para um professor é é é impossível fazer isso dentro do trabalho dele né

então a minha proposta é reduzir Esse instrumento então fazer não reduzir ele na qualidade de avaliação mas ver se usando menos indicadores a gente tem uma resposta um indício de como está o aluno eficaz também E aí talvez fazer uma versão por exemplo de eh nove indicadores E aí quando esses nove são o aluno já tá pontuando bem ali no dois ou no três fazer uma outra versão para analisar outros aspectos Então essa é a pesquisa basicamente Isa desculpa esses notificadores que serão usados São só os De compreensão compreensão da expressão não da expressão não

da compreensão da expressão isso a gente não vai usar nada da comp nada da competição e assim eh para a utilização dos professores seria interessante além de ter poucos indicadores esses indicadores já mostrarem Qual é o procedimento de intervenção Para poder melhorar essas habilidades dos alunos né estratégias por exemplo estratégias pedagógicas né Isso é bem legal é até uma coisa que a Gente já discutiu com a professora Cristina que para um professor poderia ter um um guia assim né de como trabalhar eh o que tá faltando ali na narrativa do do aluno vocês conseguiram ver

o instrumento que eu mandei para falar a verdade não não também não tá bom eu vou projetar ele aqui pra gente ver melhor pode ser pode perfeito ó eu vou projetar primeiro a versão completa pra gente ver a diferença entre os dois eh dá um Zoin vocês estão vendo sim você consegui dar um zoom Isa só um pouquinho ai melhora muito você consegui der mais um ficou perfeito is bomito então ele Esse instrumento ele foi feito em forma de rúbrica né como se fosse assim indícios PR gente tanto índicos qualitativos quanto índicos quantitativos aqui a

gente vai focar muito nos qualitativos né não é só Pontuar z0 1 2 ou três mas entender o que os descritores dizem o que significa cada descritor Então a gente tem Esse instrumento construído em dimensões que são seis dimensões elas incluem a estrutura textual E aí dentro de cada dimensão a gente tem uma quantidade de indicadores Isa deixa eu te interromper eu queria fazer uma pergunta eh no caso por exemplo eu tô lendo aqui dimensões né Tem lá estrutura Textual vocês definem alguma faixa etária faixa escolar para isso não é um instrumento ele pode ser

usado com qualquer idade e qualquer faixa escolar é tanto que a Aline ela fez uma com adultos então adultos surdos em diferentes níveis de de de libras de narrativas em Libras é porque eu tô imaginando as nossas crianças pequenas Eles não têm estrutura textual ainda são vocábulos soltos então então é a gente vai ver que alguns indicadores é Realmente a gente só vai ver em adultos e em adultos com uma libras bem elaborada até às vezes em nível acadêmico que uma criança eh não chega mesmo por conta dos impedimentos do desenvolvimento eh mas a gente

também tem dentro desse dentro da de cada dimensão a gente tem indicadores por exemplo o enre episódios é um indicador que a gente vai trabalhar porque eh quando eu convidei vocês eu já sabia que vocês davam aula em escolas com crianças Então eu pensei nisso também qual indicador a gente vai conseguir analisar com o aluno de vocês então por exemplo em o en episódios ele diz sobre a clareza na introdução desenvolvimento e conclusão de uma história Então se o aluno consegue apresentar eh a narrativa por completo tendo pelo menos uma introdução um desenvolvimento e uma

conclusão então é uma possibilidade eh a gente espera que crianças consigam fazer isso também com a Libras Então a gente tem as dimensão a gente tem dentro de cada dimensão o nível de avaliação então aqui na estrutura textual a gente tem a capacidade de narrar de forma interativa levando em conta o interlocutor Então quem tá assistindo a história a gente também tem a capacidade de compor uma história com coerência selecionar e organizar a informação Então são níveis de avaliações diferentes e dentro de cada nível A gente vai ter uma Quantidade de indicador E aí para

cada indicador a gente vai ter os descritores 0 1 2 e 3 eh e a descrição do descritor né E aí assim vocês vão ver que durante as as avaliações surgem muitas dúvidas e coisas que a gente pensa que pode melhorar no instrumento e tal isso tudo é dado de pesquisa e a gente vai levar em conta para melhorar mesmo o instrumento eh Então eu vou passar só pra gente ter noção do tamanho do instrumento completo Ele tem seis páginas e muitos muitos muitos indicadores eh o que eu tentei fazer pro instrumento reduzido foi ter

todas as dimensões Então eu tenho pelo menos um indicador de cada uma das dimensões e reduzir para nove indicadores eu vou mandar Esse instrumento para vocês depois Tá eu vou compartilhar um instrumento reduzido que a gente vai Trabalhar então explicar para vocês também como que a gente chegou Nessa versão reduzida né que entra um pouco na na pergunta da Adriana da Débora Desculpa vou demorar um pouquinho PR guardar os nomes gente mas uma hora vai então a primeira etapa da minha pesquisa foi entender eh quais indicadores estavam relacionados então por exemplo a pergunta da Débora

olha mas tem criança que não vai chegar nesse nível de Construção na libras e tem mesmo então a gente fez uma análise estatística a gente convidou uma um profissional uma profissional voluntária da estatística que fez uma análise estatística que eu não sei explicar para vocês porque não é a minha área e ela identificou que esses indicadores estavam altamente correlacionados então isso significa que o aluno que que eh tinha alguma dificuldade em um indicador geralmente ia apresentar dificuldade no outro Indicador ou o contrário o aluno que ia bem em tal indicador ia bem também Em todos

os outros então eu escolhi esses ela identificou oito desses indicadores eu a gente selecionou esses oito e eu adicionei mais um para ter um um de cada para não ficar faltando nenhuma das dimensões Então a gente vai trabalhar com esses indicadores que é dentro da estrutura textual e da capacidade de compor uma história com coerência selecionar e organizar a informação a Gente vai trabalhar com ed episódios então a clareza na introdução no desenvolvimento e na conclusão a informação proporcionada que é a quantidade e o tipo de informação proporcionada na narrativa a a estrutura básica da

sentença dentro do fluxo da informação e a estrutura da sentença e a capacidade de estruturar a informação com a estrutura básica da sentenç então avaliando Como tá o declarativo o Interrogativo o imperativo vocabulário a capacidade de expressão precisa e variada utilizando vocabulário comum os predicados verbais a construção com classificadores dentro da gestualidade a gente vai trabalhar composição do corpo gestos e olhar e dentro da articulação e przód vamos trabalhar com a entonação e com a produção dos Articuladores e também com a articulação dos parâmetros eh eu tô passando rapidinho porque a gente vai ver isso

melhor depois E aí como que vai vocês têm alguma dúvida vocês querem falar algo ai para mim apareceram várias sim o primeiro encontro é mais pra gente entender como vai ser a pesquisa essas dúvidas a gente vai ir tirando ao longo da dos encontros vão surgir muitas eu também tenho e eu tô Trabalhando com Esse instrumento já faz um tempo mas ele é bem complexo eh e tem falhas também tem erros tem correções que precisam ser feitas então estamos aqui para isso como vai funcionar a pesquisa em si os nossos encontros e aí é uma

proposta queria também ver se vocês concordam O que vocês acham a proposta que eu pensei com a professora Cristina é a gente tem as gravações que a gente fez na na escola né com os alunos Então vou Relembrar aquele livrinho que eu mandei no grupo vocês conseguiram olhar não também tudo bem Ó a gente pede desculpa mas a gente tá doidinha lá na escola não tá com certeza eu imagino sem problema gente eu vou projetar ele para vocês verem pra gente ter uma ideia tá aparecendo sim então esse aqui é o livrinho sobre o qual

o instrumento foi feito então o Instrumento foi baseado nesse livro eh por quê existem tem outros outros estudos principalmente na língua Britânica de sinais que trabalha com esse esse livro na construção de narrativas eh e aí tem toda uma explicação mas principalmente porque ele é uma história sem texto escrito e com imagens muito bem detalhadas e também acessíveis para crianças então ele é um livro que tem 30 páginas e e aqui não mostra a primeira a Capa dele né a única parte colorida esse livro é a capa eh depois eu eu tenho o livro físico

eu posso mostrar para vocês em outro encontro porque não tá aqui comigo mas então a história é em preto e branco e ela é assim deixa eu diminuir um pouquinho então ela vai narrar um pouquinho eh vai contar a história de um de um menino e de um sapo de um cachorro que capturaram o sapo e esse sapo fugiu então aqui os o menino e o cachorro vai Dormir eh o sapo fugiu e Eles saem emem busca desse cachor desse sapinho E aí eles vão parar num Bosque né enfim tem vários detalhes mas na busca

desse sapo no bosque eles eles se deparam com vários animais então a abelha eh vai aparecer um Castor uma coruja um veado até que eles encontram o sapo né e e a história se finaliza então na coleta de dados o que a gente faz é pedir pros alunos ass eh Lerem essa história uma ou duas vezes a gente explica para eles que eles vão eh narrar a história pra gente depois E aí depois com a câmera montada com o fundo verde em uma sala eles narram essa história pra gente sem consultar o livro e sem

ter nenhuma ajuda nenhuma intervenção eh e aí o que a gente faz depois a gente pega esses dados e vai a gente pega a narrativa assiste Às vezes a gente reduz a velocidade para ver melhor os detalhes E a gente vai pontuando com a rúbrica então a gente faz isso em grupo em análises coletivas E aí a gente vai discutindo Olha o que que você acha que é no enr episódios 0 1 do dois ou três aí às vezes a gente recorre ao ao instrumento da Aline que a Aline fez uma versão com exemplos em

vídeo de narra de eh adultos surdos então isso ajuda a gente também E aí a ideia pro nosso encontro aqui é como a gente já coletou nas escolas com os alunos de vocês a Ideia é cada uma avaliar um aluno Então a gente tem um prazo assim pensei em fazer encontro os quinzenais para vocês terem tempo de fazer essa análise e aí em cada em cada encontro Uma das uma das participantes apresenta a a avaliação que fez com o instrumento as dúvidas o que e aí a gente compartilha e vai vendo que cada uma acha

se concorda se não concorda eu vou registrando esses dados e a gente vai tirando as dúvidas com o instrumento Pensando em como a soria disse em estratégias que a gente pode trabalhar e aí não sei o que vocês a vocês acham legal a gente fazer assim vocês concordam vocês estão disponíveis para isso acho que sim eu eu vou falar um pouquinho por mim em relação ao tempo por exemplo você disponibilizou o material e eu infelizmente não conseguir me preparar para o encontro né E isso a gente corre esse risco né infelizmente certeza sem problemas então

na medida do possível V tentar me empenhar ver antes né pra gente aproveitar melhor o tempo junto mas acho que importante é a gente vai ter né como se fosse uma tarefa de casa assim mas também o momento de avaliação vai ser aqui na nossa reunião então A ideia é assim olha veja o vídeo antes Veja a rúbrica se você conseguir o que você achou pr pra gente já ter uma ideia E aqui que a gente vai discutir mesmo como instrumento funciona o nosso tempo vai ser aqui eh eu trabalhei com formação de professores no

meu TCC também então eu sei de todas as dificuldades e o quanto foi difícil a Duda foi a minha participante de pesquisa uma das e a gente vê que tem que se debruçar muito sobre o instrumento para para conseguir fazer essa análise né então nem sempre a gente tem tempo disponível Para isso mesmo eh e aí eu queria mais ou menos deixar definido e não definido mas que vocês pensassem em quais alunos vocês gostariam de avaliar e E aí a gente pode ver se eu tenho aqui a narrativa disponível porque às vezes o aluno não

fez no dia ou não estava presente pra gente já deixar organizado pros próximos encontros que que vocês acham vocês pensaram em algum aluno que vocês gostariam não não por exemplo no se no Dia que vocês apresentaram os resultados teve alguns alunos que nos entendu um pouco o resultado não sei a sorá e a maril estavam na hora e talvez fosse interessante a gente pegar justamente esses que pra gente foi surpresa né ou de um desempenho muito acima ou de um desempenho muito abaixo dessa visão geral que a gente tem mas eh teria que olhar de

novo o material que vocês eh apresentaram na devolutiva pra gente poder ver os nomes Né não sei o que que a sorá e a mariles pensam disso eu me lembro que uma que parece que foi meio surpreendente Foi a Sofia eu Nossa que sintonia eu ia falar da Sofia é então porque eu acho que o a Sofia Era minha aluna né No ano passado no ano da avaliação e ela e essa avaliação foi feita no início do ano né Acho que no primeiro semestre e ela teve um salto assim de rendimento no segundo semestre de

modo que quando veio a a o Resultado no início desse ano eu me surpreendi então assim eu não sei se for esse o critério talvez a Sofia seja uma aluna a ser selecionada acho legal já vou deixar o nome dela anotado É acho legal mesmo e é interessante porque assim a como a mariles eh teve esse Convívio com a a Sofia acho que fica legal até fazer o dela né e teve alguns outros que agora eu não vou me lembrar o nome mas o que ficou muito Nítido para mim foi da Sofia de alguns que

a gente que nos surpreendeu o resultado no na naquela avaliação na devolutiva de terem dado uma superada naquele olhar que a gente de uma maneira geral tinha em relação ao aluno não sei se você tem como compartilhar com a gente de novo aquel aquele saldo deles pra gente poder pinar os nomes não sei podemos Deixa eu ver se eu encro o Isa deixa eu te fazer uma pergunta a dia 10 agora de abril vocês vão voltar né aí só Para eu entender a coleta vocês vão pegar quem vocês já tem para fazer um comparativo ou

vocês vão pegar de primeiro a quinto de novo Eu não eu não entendi dia 10 de Abril sim vocês vão voltar a gente vai voltar sim para fazer coleta de comparação acredito eu ou não vocês vão pegar então só os alunos que estão no segundo no terceiro e no quarto alunos que a gente já fez a segundo terceiro quarto e Quinto isso tá primeiro vocês não vão pegar assim nada impede aí tem comparação isso porque assim a ideia é a gente fazer uma quinto também já foram embora né A ideia é a gente fazer uma

terceira uma quarta coleta então a gente pode pegar novos alunos que não participaram ainda da primeira coleta e continuar e só lembrando que assim eu tô dando uma resposta por mim mas isso a gente pode conversar com a professora Cristina e Com o resto do restante de pesquisa é porque vocês pudessem me dar uma devolutiva só para eu organizar a logística Claro é tá bom esses alunos que nunca participaram são os alunos do segundo ano né porque eles vieram do primeiro ano e eles nunca participaram da da o do primeiro ano passado fez só quem

vai refazer a avaliação é o terceiro quarto e o quinto não o primeiro fez também ma ah o primeiro ano fez também fez fez ele na tarde eu vou Até dar um Pitaco aqui porque o Leonardo também foi um que surpreendeu e ele é do primeiro isso Ó a Soraia l um nome que surpreendeu eu eu particularmente assim Acho que seria interessante se conseguir envolver o atual primeiro ano que não participou eh são essas turminhas mais novinhas são os que não tiveram tanto tanto prejuízo com a pandemia esses que a gente tá avaliando agora são

alunos com todas as sequelas lacunas e etc de pandemia então talvez esse Primeiro Prim aninho que tá chegando seja até interessante para comparar com o segundo por exemplo né é a gente com instrumento nessas coletas a gente tenta comparar o aluno com ele mesmo né Não comparar entre os mas de uma maneira geral em termos de resultados Gerais quando vocês trouxeram aquela devolutiva pra gente vocês trouxeram dentro de uma devolutiva geral né então nessa devolutiva geral acho que pra gente pode ser interessante enquanto escola Não tô dizendo nem pra pesquisa Tá mas para nós enquanto

instituição pode ser interessante né então sor eu vou confirmar isso com a professora Cristina E aí eu eu te retorno ou peço para ela entrar em contato com você tá bom e eu anotei os nomes da Sofia e do Leonardo que foram dois que vocês citaram acho que que já é incum a gente pode começar por esses pensando eh e é isso Adriana e Simone vocês pensaram Em algum aluno que vocês gostariam de de avaliar então a gente tava até pensando sobre isso agora quem que a gente iria escolher né Uhum é como nós trabalhamos

com fundamental um e do eh a gente pode eu pensei na Júlia né Adriana que tá no fundamental do a Júlia Júlia é a única Júlia não tem outra lá e do fundo eu acho que a gente poderia pegar um da turminha Um dos Alunos que foram pro quarto ano e também poderia ser um da sua turminha que foi pro terceiro não sei é eu pensei eu pensei no Douglas que ele é hã filho de pais surdos legal sim é ele é filho de pais surdos a Júlia no caso são pais ouvintes e aí do

fundamental um que é ã do quarto ano né Dri quem que você pensou Então tem o Douglas a gente pode colocar o Douglas a Júlia quem mais então pode ser o Artur ou o Cristian o Caio não sei quem Você acha ou a Isabele eu acho que a Isabele não participou da outra vez teve um dia que ela faltou Isabele Ferreira ou Isabele vitóriaa Vitória Cordeiro dos Santos Deixa eu ver se a gente tem se não me engano parece que uma das das avaliações das sondagens da pesquisa ela não participou não tenho certeza é ela

não fez da compreensão mas da expressão ela fez ela fez sim a gente tem os dados Dela Ah então ou o Artur ou a Isabele Eu acho que o Artur Então vamos pode ser o Artur Artur Silva isso Silva pena vai ser legal também porque a gente já tem análise e a gente vai poder ver da análise que o grupo da Professora Cristina fez pra análise que a gente vai fazer aqui e aí eu vou levar isso também pro nosso grupo de pesquisa e vou trazendo para cá então a gente vai Fazendo essa ponte a

gente vai conversando então eu anotei Douglas Júlia e Artur e a Duda Duda eu mandei mensagem PR Júlia e ela não me respondeu não sei se ela trocou de número ou tal mas se vocêis dla ou se ela não está disponível você eu ia eu ia te perguntar porque ela não me comentou nada comigo eu acabei não falando nada para ela também E aí até a hora que eu vi que você fez o grupo não vi ela lá achei que ela Tivesse te respondido enfim e a gente nem conversou sobre isso né Eu não sei

se ela teria disponibilidade porque ela tem todas as que tem tem os filhos dela e nesse horário geralmente é fica mais mais para ela e não sei vou propor de novo vou posso propor para ela ou acho que você podia lembrar né mandar mensagem porque o número continua sendo o mesmo talvez ela tenha olhado e deixou para responder depois esqueceu uhum Manda de novo se eu acho que você Poderia mandar do que eu do que eu falar sabe porque pode ser que ai já tá fazendo faz você né Depois a gente conversa enfim tenta convidá-la

novamente mas eu eu acredito que pode ser que ela não consiga participar agora nesse nesse horário tá eh dos meus alunos que os que eram meus no ano passado que foi feita a coleta eu acho que talvez o Gabriel porque o Gabriel era meu né E o Gabriel continua sendo o meu esse ano então eu acho que daí eu Consigo enfim consigo pensar em estratégias para ele ele tá ali junto comigo enfim talvez eu acho que o Gabriel eu sei que a narrativa primeira narrativa dele é bem Enfim acho que não vai pontuar lá muito

né mas eu acho que talvez seja interessante para para pensar em estratégias de como de como ajudá-lo né de melhorar de melhorar na questão da da expressão né Gabriel surdos Gabriel um aluno filho de um filho de pai surdo e mãe Intérprete mas na primeira coleta ele ficou bem assim sei lá não falou muito né não quis se expressar tanto assim mas enfim eu pensei também Desculpa pode falar te cortei Eu acho que vai ser interessante mas enfim acho que dá até para fazer talvez de outro né tenho poucos alunos talvez dê tempo de fazer

outro então se der tempo eu acho que seria legal a gente fazer porque do Dalila galho Dalila Gal é uma escola aqui de São Carlos foi a única que a gente conseguiu fazer três coletas por ser São Carlos a gente tá aqui e a coleta lá começou em 2018 a gente tem 2019 E 2023 então talvez pegar um aluno que a gente tenha duas ou três narrativas dele pra gente ver essa evolução porque é aí não seria não seria um aluno propriamente meu um alo do programa né Eu acho que também pode ser É que

eu achei que a gente tivesse que escolher um quer ser que seja da dali nosso enfim Que seja com a gente ali no momento porque Muito provavelmente esse que fez três ele já tá no fundamento ao que po també Pode sim uma proposta para mim não há problema nenhum eu acho que a gente pode começar pelo Gabriel E aí vamos ver como os encontros acontecem e se a gente tiver tempo disposição fôlego a gente pode pensar em um outro aluno porque aí você pode até sugerir algum algum do do que agora muito para botar no

fundamental dois né que temha Feito nada tem um que tá na nossa sala ainda por exemplo Jonathan a Eduarda os dois já fizeram É verdade pode ser um ou da ou da Maria Eduarda ou um do Jonathan eu acho que é legal tem eles bem petitico educação infantil depois eles já na nossa sala Acho que pode ser eles e esse ano eles fazem de novo né Pode ser ou o Jonathan ou a Maria Eduarda aí o Gabriel a gente vem uma outra oportunidade Isa Não sem problema E eu também tenho acesso aos aos aos vídeos

né posso por outro momento olhar também eu olho enfim sem ser aqui Combinado então tudo bem gente vocês T alguma dúvida Tudo certo pode falar eu eu tenho is em relação assim eh eu vi que você colocou no grupo que as reuniões serão quinzenais né então vai ficar fechado dessa maneira quinzenal A partir dessa aí quinzenalmente nós vamos ter encontros aqui de de toda Quarta-feira como que vai funcionar se você vai da atividade pra gente fazer fora daqui ou todas as atividades nós vamos executar dentro do do momento do do curso e tenho mais um

uma uma dúvida que é em relação a se a a gente sabe que a gente tá participando de uma pesquisa Mas como é uma você oferta um curso de formação se desse curso de formação a gente vai ter algum certificado em relação ao curso sim eram duas coisinhas que eu iam falar eh sobre ser quinzenal É uma coisa que eu deixei pra gente conversar aqui pra gente decidir eh eu acho que se a gente fizer quinzenal a gente teria que eh fazer manter essa proposta de cada uma fazer a análise individual em casa mas eh

eu sei que que a gente tem muita demanda né fora daqui talvez não dê tempo uma outra opção é a gente fazer semanalmente eh e avaliar só aqui vocês não teriam nada para para avaliar em casa não sei o Que vocês preferem e eu eu digo assim que aí a gente teria que mudar para semanalmente também por conta do do tempo da minha pesquisa né eu tenho que ter dados até setembro assim então eu preciso correr um pouquinho com isso eh vocês preferem fazer dessa forma semanal que vocês acham E também assim de quarta-feira tá

bom o horário tá bom ou não Ou vocês preferem mudar ser outro dia da semana pode falar Débora Eh eu acho que não teria problema ser semanal ou quinzenal para mim diferente só que na próxima quarta eu já tenho um compromisso eu já não poderia participar na próxima Tá bom mas pode falar Simone desculpa eh eu acho que a gente poderia fazer semanalmente e verificar o dia da semana que seria viável para todo mundo no caso que nem a Débora já tem compromisso a Gente pode mudar o dia dia que né para poder ajudar porque

vai ter um imprevisto a gente sempre se depara com imprevisto né Sim é no meu caso é só na próxima quarta porque eu já tinha marcado mas nos próximos eu posso trocar as datas né É que esse eu já me comprometi Duda eu ia dizer que quinzenal para mim é eu acho interessante mas que a gente com uma uma ideia assim como já Conheço o instrumento Ach que para talvez compartilhar assim eu acho que talvez seja mais produtivo para todo mundo e que a gente conseguisse fazer quinzenal e que um dia da semana que a

gente fala não você porque se semanalmente a gente pode a gente poderia Então o dia que a gente tivesse aqui junto com você a gente se se dedicasse a olhar o vídeo você mandaria o vídeo pra gente né e e a gente olhar a a tentar fazer avaliação porque com nove Indicadores ele é mais rápido né e eu acredito que em uma hora a gente consiga fazer também acho quando a gente faz porque quando a gente faz juntas eh ele tende a ficar ele tende a ficar mais esto porque a gente vai discutir sobre o

indicador Então eu acho que seria interessante que se a gente conseguisse fazer sozinha e trazer para todo mundo olhar porque Muito provavelmente ai a Débora fez o dela aí a gente vai olhar o dela o dela Na próxima daqui 15 dias pode ser que a gente nem acabe de passar os nove indicadores do que a Débora fez porque a gente vai discutir ponto por ponto a gente vai assistir o dela também e fazer não sei se é essa proposta sim É essa mesmo porque eu não sei talvez talvez ou do tipo assim daqui 15 dias

a gente olha e faz um junto para que todo mundo Entenda como que é feito porque é muito fácil eu falar para vocês não vamos fazer daqui 15 dias vamos Avaliar né eu já fiz sei como é que é e mas acho que daí a gente faz um junto que talvez sei lá um aluno um aluno que não seja de lá não seja de ninguém daqui sabe a gente faz um ou ou um daqui da da das escolas que estão aqui a gente faz um juntas para ver sem discutir muito mas para fazer os nove

Entendeu todo mundo entendeu Como que funciona aí Cada um faz o seu e depois traz para dialogar não sei acho talvez fique mais produtivo é só uma opinião por conhecer O por conhecer o instrumento só por isso agora se a maior parte das pessoas falam não semanal beleza eu também fecho semanal não tem problema é que a é porque se for semanal e a gente tiver que fazer uma atividade ainda é um dia encontro aqui e mais um dia que a gente tem que olhar as coisas fora fora desse horário é eu pensei em quinzenal

justamente para ter mais tempo pra gente conseguir olhar porque uma opinião pessoal eu acho que é diferente quando a Gente faz a avaliação sozinha aqui no individual e depois traz em grupo acho que surgem outras questões e a gente consegue se dedicar mais quando a gente tá no individual do que direto assim no coletivo eu acho eu gostei da ideia da Duda acho que a gente poderia fazer um primeiro encontro daqui 15 dias para para ver como todo mundo analisa a gente poderia até fazer com um adulto com uma narrativa de adulto ou uma Narrativa

eh mais elaborada com uma libras mais elaborada pra gente ter bastante discussão e aí depois a gente começa cada uma fazendo a ação O que vocês acham acho que a mar você ia falar é eu ia só para verificar se eu entendi direitinho porque eu acho que se a gente vai fazer anlise de treino a invés de esperar Dias podia fazer a semana que vem e aí se se a reunião ficar gravada a Débora podia assistir depois porque aí a Gente faz essa anlise de treino a semana que vem e aí a partir da semana

que vem dá 15 dias pra gente fazer as análises individuais a gente ganha uma semana aí sim a gente poderia também ver um outro dia em que a Débora consegue participar na semana que vem e que todas possam é eu à noite Oi Soraia desculpa o duro sou eu porque eu dou aula à noite eu dou aula de pode de quarta de quarta eu posso de segunda eu Tenho grupo de estudo com a cia de terça eu tenho reunião noturn de quarto eu posso quinto eu tenho faculdade sexto eu não tenho nada é difícil se

na próxima semana pudesse ser na sexta excepcionalmente depois a gente retorna pras quartas ou segundo segundo eu posso porque Cia a cia não vai fazer grupo de estudo na segunda essa segunda próxima eu posso Ness segunda seria o treino né Tá para mim dá quem mais pode Na segunda ou na sexta alguém mais pode na segunda ou na sexta eu posso na segunda é na segunda também acho que eu posso eu posso também você também também consigo é segunda-feira segunda-feira eu consigo segunda-feira Aí a gente faz o treino na segunda e aí aí na quarta

a gente fica aí na quarta vai ser folga gente gente já são oito horas não por causa não presta é quarta Aí é folga e depois começa 15al Aí a gente faz o nosso a Isa disponibiliza e depois a gente faz numa outra quarta começa a fazer uma de cada um não perfeito é 11 né isso dia 11 É segunda dia 11 queria a coca podemos manter as as 19 Ô izy Dá sim dá esse nessa organização dá para você coletar seus dados e dá então eu que nem a vou pedir desculpa eu vou precisar

sair porque agora eu Tenho reunão do Conselho aí eu já entro em outra tá bom mas a Débora qualquer coisa me passa tá beijo gente tchau obrigada sor tá aí a partir do próximo encontro a gente consegue definir um cronograma a gente pode tentar fazer isso E aí a gente já deixa agendado porque aí todo mundo já consegue se organizar para participar da reunião tá bom eh gente informes finais assim porque já tá ficando tarde tinha aí um teto de 1 Hora eh é uma pesquisa né então eu vou mandar para vocês o termo de

consentimento para vocês lerem assinarem tá bom vou mandar lá no grupo e eu vou deixar sempre o mesmo link aqui do Meet pra gente participar eu vou colocar esse link lá na descrição então aí toda vez eu a gente sabe que o link tá lá na descrição do grupo é só entrar lá e clicar e a gente usa sempre esse mesmo tá bom pode falar uma perguntinha aquela Assinatura.gov serve serve pode ser se todo mundo conseguir fazer com essa eu acho que é até melhor tá mas aí também a gente vai conversando se alguém tiver

alguma dific eu vou est Sempre disponível se vocês precisarem me me mandar mensagem no privado também fiquem à vontade tá bom deixa eu perguntar Eh esses alunos que nós elencamos para fazermos as próximas análises eh vai ser determinado um outro material para eles Lerem e faz a gente fazer a gravação ou será o mesmo não a gente não vai fazer a gravação Ah nós não vamos fazer outra não porque senão é muita coisa e também acho que não vai dar tempo para pesquisa A ideia é a gente usar a narrativa que a gente já tem

coletada então Enquanto vocês estavam falando o nome eu já tava vendo aqui se a gente tem Ah então todos esses que vocês me falaram a gente já tem a narrativa E aí a ideia é que eu vou mandar para vocês o vídeo e aí todo Mundo que puder assiste quem for responsável pela avaliação Assiste aí fazendo a avaliação junto com o instrumento e traz pra gente essa esse resultado aí a gente discute aqui quem concorda quem não concorda quem Ah tá eu achei que nós faríamos outra para ver teve avanço Ah tá bom então tá

A ideia é a gente aprender a usar Esse instrumento E aí vocês me ajudarem a identificar quais melhorias a gente pode fazer eh o que o que tá faltando o que tá bom o que Não tá por exemplo as estratégias que a soria disse o que que a gente poderia pensar para melhorar aquele indicador e aí também é uma coisa que vai contribuir pra formação de vocês enquanto professoras né repensar a prática de vocês tem uma coisa que a Duda me perguntou eu esqueci de responder que é do certificado eh eu e a Cris pensamos

nisso acho que é muito interessante para vocês ter certificado né e é e é possível então a gente vai fazer sim Um Certificado de acordo com as horas de dedicação aqui e eu vou entregar para vocês ao final da formação Tá bom eu vou mandar também um um formulário mas a gente vai combinando isso depois também um formulário de caracterização perguntando dados de vocês para ter tudo certinho na pesquisa quer falar maril eu queria perguntar Débora se somos três eu você e a e a sor a gente não precisa de um terceiro aluno a gente

falou do Leonardo né e da Sofia Então na verdade foi o que eu pedi pra Isa lembra quando elas deram a devolutiva que teve aqueles nomes esc é a gente po escolher depois no no Gui Teixeira porque ele é um menino que teve uma educação infantil e o as séries iniciais do fundamental que ele tinha uma dificuldade de emissão né de expressão muito grande e ele vem superando um pouco isso então talvez seja interessante fazer essa análise dele mas Também não precisa ser se você quiser eu também lembro a hora que ela falou eu eu

até fiz assim já lembrei lembrei vocês lembraram dele é que assim os por exemplo os meus que são do Dalila gali eu não fiz eu não participei da avaliação do deles né que a gente faz agora por exemplo os do CS que são de vocês o de vocês aí também das meninas da Adriana da Simone também eu lembro não se à ve vocês falam o nome Às vezes a gente também lembra do nome da criança Nossa então eu acho muito legal porque se a mariles trouxe esse nome e para vocês ele também foi um um

um uma figura que chamou atenção de repente acho que ele pode ser o porque assim o que é interessante também às vezes a gente pensa a uma criança às vezes que ou às vezes tem muita dificuldade às vezes a gente quer avaliar aquela criança que a gente sabe ou a gente acha que assim é o melhor da minha sala é o que se expressa melhor a Libras dele é ótimo e na Verdade às vezes a gente também tem um olhar né para aquele que tem uma dificuldade mas a gente reconhece que eles que existe um

esforço ali e que ele também tá Dá pra gente ver algumas aspectos dessa criança acho que a gente tem um olhar esse olhar que é de professor mesmo né de olhar aquela criança às vezes que tem um pouquinho de dificuldade Mas como que a gente vai olhar para essa criança com instrumento também é bem interessante legal teira Ele tem uma questão ele fez uma Av é neuropsi então ele tem um um histórico conclusivo aí dentro dessa avaliação que é uma criança que merece um olhar cuidadoso vamos dizer assim então de repente se é um nome

que veio é que eu não conseguia lembrar aqueles que nos causaram espanto porque ele é era meu também que nem a Sofia o Guilherme era meu também no ano passado agora eu não sei se seria Interessante escolher alguma criança que era do terceiro ano do ano passado e que é minha agora esse ano que talvez eu possa pensar depois nas estratégias de interferência e pach fo é seu né o Pê o Guilherme Pacheco Talvez seja um que a gente possa escolher só porque agora ele tá comigo e aí alguma interferência que a gente possa pensar

em fazer testar acho que depois que a gente fizer esse essa primeira avaliação do do treino e tal vocês vão conseguir ter Mais clareza do instrumento e dá pra gente definir certinho qual qual vai ser o estudante a gente não precisa fazer isso agora tá bom coin vocês tá travando né tá travando para vocês também tá Simone travou um pouquinho quer tentar falar de novo e porque eu e Adriana nós tá me ouvindo agora ah eu e Adriana Nós escolhemos surdos Que não e a gente não escolh a gente poderia escolher um aluno que tenha

um implante sim que que vocês acham sim inclusive a hora que vocês estavam falando Ah ess aqui é filhos de surdos talvez fosse interessante a gente pegar um implantado já que somos em três ex é um implantado um não implantado e um filho de surdos é poderia ser um critério interessante se vocês acham porque vai aprender a usar o instrumento então às Vezes escolher um eh porque por exemplo no meu caso a gente vai escolher um só que nem é meu aí que nem é meu que nem é meu mais tá no mesmo tá no

outro ciclo que são crianças que eu vejo mas assim a gente aprender Então qual talvez a gente pensar assim qual seria a criança que eu sei que produz de certa maneira e que e que eu que traga mais elementos que eu possa avaliar para eu poder entender o instrumento de avaliação e depois isso Isso fica na nossa mão e a gente consegue usar de usar com com o aluno que a gente quiser depois porque a gente tem as a gente tem todas as narrativas até as narrativas que são gravadas para pesquisas depois a a a

o grupo da devolutive dá também todos os vídeos gravados né Isa Sim a gente também D essa devolutiva então a escola tem Detenção também de todos esses vídeos gravados então não necessita que a gente grave de novo né a gente pode gravar de Novo mais paraa frente para ver se como que vem avançando mas a gente também pode olhar depois qual qualquer um abre o drive escolhe o vídeo e faz assim é bem legal Eh aí sobre eh a soria não sei foi alguém de vocês que que disse é que pediu né os slides da

devolutiva eu já enviei pra soria tá com ela aí eu posso enviar para vocês também se precisar tá bom aí vocês me avisam mas eu enviei para ela aqueles slides que a gente Apresentou com todos os dados e enviei também o a planilha que a gente Anota os dados tá bom Tá bom então a gente fica marcado pra próxima semana às 7 horas eu mando o lembretinho para vocês tá bom segunda-feira dia 11 tá bom gente então tá bom agora deixar um beijinho para vocês que eu vou matar quem tá me matando que eu tô

com uma fome vou descansar obrigada gente até gente bom descanso prer bom Des n