UNIDADE 3 VÍDEO COMPLEMENTAR baixado

essa disciplina é alfabetização e letramento Essa é a unidade 3 vídeo complementar eu sou a professora Rosana Prado e agora nós vamos começar agora vamos continuar a aprender sobre o método ma-peviz lembra que eu expliquei para vocês na unidade 3 no vídeo principal agora vamos continuar e a gente precisa se lembrar de algumas coisas que foram vistas nós falamos que temos quatro tipos de ensino o primeiro é um ensino interpretativo o segundo é o ensino ocasional o terceiro o aplicado e o quarto é o sistematizado da língua portuguesa Então vamos ver agora nós vamos ver

o tipo de ensino que é o interpretativo E como que é esse ensino por exemplo a professora quer ensinar o tema alimentos pode organizar atividades escritas sim pode também passear e ir ao supermercado comprar coisas como comprar queijo frutas e outras coisas e perguntar os nomes e escrevendo e antes levar eles a escreverem a perceber o que eles vão comprar e também dentro da escola pode ser feito coisas como por exemplo vamos fazer um bolo vamos observar a receita na receita tem ovo Tem farinha estimular as crianças a lerem e agirem sobre aquilo que elas

estão lendo Pode preparar diversas vivências e atividades então outro tipo de ensino é o ensino ocasional e o que que é isso às vezes o professor planeja sua aula prepara tudo e acontece alguma coisa de repente ele tem que aproveitar isso para ensinar por exemplo uma criança chega na escola querendo contar que se machucou em casa e a professora aproveita chama os outros alunos conta troca informações pergunta o que aconteceu foi ontem foi hoje foi em casa você se machucou não tava andando de bicicleta é preciso interagir depois aproveita para escrever usar imagem estimular essa

criança contar e interagir com as coisas isso é muito importante o professor precisa preparar a aula sim mas às vezes acontece alguma coisa inesperada e o professor aproveita para ensinar tudo que acontece é preciso aproveitar para ensinar então outro tipo de ensino é o ensino aplicado e o que que é isso eu vou explicar para vocês porque a criança precisa entender que tudo que ela aprende a escrever tem uma utilidade na vida dela tem uma utilidade na sociedade em que ela vive por exemplo ela precisa saber que ela tem que saber escrever o nome mas

por quê Por que que ela tem que escrever o nome porque ela vai precisar preencher uma ficha no médico por exemplo em que tem que ter o nome o telefone o endereço e diversas outras informações Por que que ela precisa ter um documento Por que que ela precisa ir ao banco e saber ler e escrever às vezes também ela precisa receber e dar informações e para isso ela precisa ler e escrever ela precisa perceber as coisas na rua por exemplo os nomes que estão escritos e ela se sente bem quando ela descobre esses nomes Então

ela precisa perceber que aprender a ler e escrever é importante para utilizar na sociedade e a gente precisa estimular essas crianças a usarem a leitura e escrita o ensino sistematizado o que que é isso é um tipo de ensino com foco na sistematização da Língua Portuguesa em frases do encadeamento das palavras porque porque a criança surda ela não ouve ela não consegue receber essa estrutura de forma auditiva para ouvinte isso é fácil ele escuta essa estrutura e escreve as palavras já o surdo não a gente precisa ensinar para ele que tem uma estrutura no passado

esse método era ensinado pelo Professor Geraldo lembra que eu expliquei para vocês então antigamente esse método era oral no passado tinha níveis agora mudou é um novo método que é bilíngue e como é que tá ele está organizado em anos de escolaridade no primeiro segundo terceiro quarto e quinto ano a organização dos conteúdos está em cinco anos de escolaridade porque porque o ensino da como que ensina a criança surda a estruturar a língua portuguesa vamos ver então nós vamos ver sobre o ensino sistematizado qual é a primeira coisa que a criança aprende ela aprende que

tudo tem o nome porque criança surda não sabe que tudo tem o nome que as coisas têm nome que as pessoas têm o nome E aí você aproveita para mostrar o nome dele o nome dos colegas e chama as crianças esse aqui quem é como é que é o nome dele pergunta para eles Qual o seu nome Qual o seu nome e a criança tem que te responder Maria aí eu digo meu nome é Rosana e qual o seu nome qual e aproveita para perguntar e a criança te responder e aí você escreve o nome

da criança e aí Pergunta o nome de uma outra criança Qual o seu nome a criança responde você vai lá e escreve Então você vai perguntando Vai perguntando e vai mostrando para ele que as pessoas têm nome faça crachás coloca cartazes e vão aproveitando para mostrar que todas as pessoas têm o nome Qual o nome da sua mãe qual o nome do seu pai Qual o nome Qual o nome o nome e vai fazendo com que ela visualiza esses nomes até que ela possa assimilar e aprender a todos os nomes então por exemplo se você

quer ensinar verbos ações para as crianças surdas você precisa fazer como você precisa praticar fazer a criança viver experiências por exemplo eu vou ensinar o verbo comer ou e beber como é que eu vou fazer chama criança chama o aluno por exemplo João vem cá João come a maçã e dá maçã de verdade para ele comer e a criança não pode não entender e você explica de novo come João morde a maçã come e aí quando ele estiver comendo você diz parabéns por que que ele tá fazendo gente que que o João faz é para

ele tá comendo e isso aí na hora você escreve come e coloca no cartaz e mostra come E aí você ensina outra ação bebe chama uma menina Maria vem cá Maria bebe leite e a menina vai pega e bebe o leite você pera aí Pergunta para eles que que ela tá fazendo faz o quê bebe Ah como é que é o nome como é que se escreve bebe escreve bebe e aí vai lá escreve mostra para criança treina exercita interage com a escrita A criança precisa praticar precisa viver experiências com essas palavras interagir para assimilar

sempre colocando cartazes e vai mostrando outros verbos come bebe lava chuta e vai colocando descartáveis para Que ela possa ver assimilar e escrever é tudo muito visual sempre estimulando a visualidade Outra coisa quando você foi ensinar para criança surda verbo é o seguinte por exemplo o verbo cortar é Cortar ou cortar tem diversas maneiras a gente precisa ver o contexto em libras precisa privilegiar libras como primeira língua como língua de instrução para depois escrever em português por exemplo você vai ensinar a criança cortar o pão como cortar assim é diferente se você vai cortar árvore

que é assim a árvore A Gente corta é diferente os sinais são diferentes cortar a unha Ó é diferente os sinais são diferentes a gente escreve igual por exemplo cortar o pão cortar a árvore cortar a unha a gente usa corta e a gente precisa mostrar essa palavra para criança surda chama ela manda ela cortar de diversas maneiras e depois escrever corta E aí façam atividades interajam vivam experiências com essa palavra para aquele criança aprenda os sinais e depois ela possa assimilar a língua portuguesa outro conteúdo que você vai ensinar são as coisas por exemplo

você vai perguntar o que é você já ensinou nomes de pessoas você já ensinou verbos e agora você vai ensinar coisas por quê Porque você precisa complementar a frase o quê por exemplo coisas vamos dar um exemplo a criança chuta chuta chuta o quê chuta bola o que a bola e aí você mostra a bola você mostra o nome bola e depois cola isso no cartaz deixa ele no cartaz exposto para criança ver mostra escreve faz atividade por exemplo bebe bebe o quê bebe leite bebe o quê Às vezes você vai perguntar para criança bebe

o quê E ela vai te responder João é você falar não bebe o quê bebe maçã não não não não bebe leite Ah muito bem a criança é assim mesmo ela vai se acostumar ela demora é normal esse mecanismo de perguntas e respostas demora precisa estimular por exemplo come come come bolo aí você pergunta come o quê e a criança Responde menina não é come não come o quê come água come água pode não come bolo Ah sim agora tá certo então você pergunta é assim no começo as crianças não vão responder tudo corretamente Mas

você continua perguntando estimulando esse mecanismo de perguntas e respostas leva a criança a escrever ela vai assimilar e vai para ensinar para crianças surdas a ler e escrever não é igual ensinar para o 20 é muito diferente vamos olhar olha bem Isso parece muito adequado para crianças ouvintes porque porque está relacionado ao som a escrita está relacionada ao som pa Pé pipo e depois aprende pato por exemplo pá mas para criança surda isso não tem nada a ver isso não combina isso é ruim não é muito bom ela não tá ouvindo os sons ela não

tá ouvindo não tá relacionando isso para ensinar para criança surda tem que ser visual as vivências as experiências as trocas tem que ser por imagem A palavra é uma imagem qualquer coisa que você vai ensinar para o surdo tem que prestar atenção no visual não adianta ficar falando falando pa pe pi pi não adianta isso não é bom isso não combina com surdo você precisa sempre pensar que para ensinar uma criança surda ler e escrever Precisa do quê precisa de imagem precisa de visualidade Por exemplo quando você for ensinar um outro conteúdo adjetivos você não

precisa falar para criança adjetivo você vai dizer como você vai usar a pergunta como vai ensinar para criança magro gordo sujo Limpo grande pequeno alto baixo Mas como você precisa mostrar mostrar para criança chama criança e mostra ele é alto olha ele é magro precisa de imagens como essas ele é gordo Olha o outro é magro e a mulher a mulher tá limpa tá suja mostra o nome como se escreve datilologia é importante estimular a escrita com as mãos gordo a expressão facial sinal em Libras magro escreve estimula a criança sujo sujo ui Nossa como

ele tá sujo precisa tomar banho não precisa ficar Limpo interage troca precisa viver experiências estimular essa criança troca de forma natural brincando conversando batendo papo e a criança vai assimilar e aprender isso Então como que a gente ensina para criança a escrever frases antes você já ensinaram o conceito já ensinaram a lei e escrever a vivência a experiências com as palavras já mostraram interagiram depois vocês vão escrever frases A criança precisa aprender as palavras mas ela precisa aprender que o português se organiza em frases como estimulando como perguntando e respondendo perguntando e respondendo olha só

você pergunta Quem quem e a criança responde Débora a menina como é que é o nome da menina Débora Ah muito bem vamos botar o nome dela aqui e você escreve ela tá fazendo o quê a menina faz o quê olha olha para imagem Ela faz o quê Ela tá comendo ela tá bebendo Ela faz o quê come Ah muito bem parabéns come como é que se escreve come e escreve lá e você pergunta come o quê a criança vai te responder Débora não não come o quê come Leite come bola pode não come maçã

Ah muito bem maçã e aí você coloca escreve lá maçã e aí como é a maçã como mas sai alta A maçã é suja como que a maçã A maçã é vermelha Ah muito bem parabéns vamos escrever vermelha e aí leve e aí fica assim e a criança vai aprendendo o encadeamento da frase quem embaixo ela escreve o nome faz o quê embaixo ela responde o quê vai responder e vai formando a frase mas não é como se ela tivesse decorar não ela precisa entender ela precisa ficar claro os conceitos ela precisa interagir ela precisa

usar na vida dela as frases Aí sim outra coisa muito importante para ensinar para criança surda Você lembra que eu falei antes no vídeo principal eu falei que a gente precisa se preocupar com as fases do ensino que a gente não pode pular não pode ensinar rápido não tem que respeitar as fases são seis fases Olha só conceituação depois fixação avaliação Depois precisa Superar as dificuldades aprender depois precisa aplicar e depois precisa ampliar e generalizar vamos ver como que isso acontece nas fases a conceituação é a primeira fase como é que é isso é a

primeira vez que a criança vai aprender alguma coisa por exemplo a criança nunca viu uma maçã Ah claro que a criança já viu uma maçã mas eu tô dando um exemplo Vamos ver que ela nunca tenha aprendido a escrever maçã a primeira vez que você vai trabalhar você vai fazer o quê mostra a maçã olha para maçã sente o cheiro da maçã come a maçã sente o sabor Pergunta o nome mas muito bem você sabe o nome Olha o gosto como ela é vermelha agora pega outra essa maçã é verde é diferente daquela é gostosa

também você gosta você gosta você tem maçã em casa não tem interage com o conceito explica para criança vive experiência com aquele objeto que ela vai assimilar e vai escrever a palavra maçã várias vezes e vai assimilar a escrita Então você já ensinou o nome maçã OK agora você vai mudar já vai logo ensinando outro conteúdo não você precisa exercitar escrita por quê porque a criança surda ela aprende por memorização visual ela não tá escutando e fazendo relação com a palavra ela precisa memorizar a visualização precisa ver ver a palavra diversas vezes o nome mas

precisa só copiar copiar copiar copiar decorar decorar mecânicamente não ela precisa ser estimulada não com a brincadeira mostrando de coisa de forma diferente por exemplo cortando pintando o nome circulando ligando fazendo diversas atividades de escrita e mostrando o nome mostra em cartazes mostra num caderno Cola figuras estimula a criança visualizar diversas vezes até que ela possa assimilar continuando a ensinar nas fases de ensino a primeira fase é a conceituação depois a fixação e depois a gente faz o quê A gente precisa avaliar mas avaliação é prova não não avaliação é você observar e você percebeu

o desenvolvimento da criança se ela tá entendendo se ela não tá entendendo se tá claro se ela tá conseguindo perceber os significados os sentidos E como que você faz isso observando brincando desenvolvendo atividade avaliação ela não tem o objetivo de ver se tá melhor ou pior não avaliação ela tem um objetivo de perceber se o professor tá conseguindo ensinar bem se as estratégias estão boas se precisa fazer alguma outra coisa você precisa mudar a maneira de ensinar se uma criança está aprendendo a outra não tá você precisa ensinar de novo avaliação é para perceber o

processo de ensino o professor continua ensinando de acordo com as fases de ensino então ele já fez avaliação já percebeu-se o aluno tá aprendendo se ele tá com dificuldade e se ele encontrar alguma dificuldade ele precisa estimular ele precisa mudar a estratégia ele precisa criar coisas diferentes estimular o aluno dar outro tipo de atividade fazer brincadeiras criar situações e perceber o que que o aluno precisa para superar a dificuldade dele O professor precisa estimular Identificar qual é a dificuldade do aluno Qual o jeito qual estratégia que vai ser certa para aquele aluno é assimilar os

conteúdos Ele vai tentar fazer outra vez de novo mudar proposta mudar até que o aluno consiga aprender supera a dificuldade agora a gente pensa o que que já ensinou já conceituou você lembra por exemplo que a gente já ensinou sobre maçã criança já assimilou a escrita da maçã já interagiu com a maçã Ok e agora a gente treinou a escrita né pintou recortou colou muito bem Depois a gente avaliou percebeu-se essa criança aprendeu ou não interagiu com isso superou as possíveis dificuldades depois vai fazer o quê vai usar em sociedade né vai usar na vida

para que que ela aprende a ler e escrever ela precisa aprender a ler e escrever para interagir na sociedade então por exemplo você já ensinou a maçã e a criança vai ao supermercado e aí você pergunta Cadê o nome da nossa aonde é que tá e a criança encontra o nome mas muito bem que legal ou então você dá um encarte para ela procurar o nome da maçã e a criança encontra você parabeniza muito bem você aprendeu Parabéns ela precisa saber que aprender a ler e escrever tem uma utilidade na vida dela é precisa aprender

assimilar e aplicar na vida isso é que é importante nós já ensinamos a criança e ela já assimilou já se sente bem já se sente segura para escrever tá no ponto em que a gente dá um papel Pergunta para ela como se escreve maçã e na hora ela escreve sozinha com segurança e agora tá na hora de que jumprir o conhecimento de ensinar outras coisas por exemplo ela já sabe escrever maçã OK agora você pode ensinar que tem bala de maçã que tem bolo de maçã tem diversas coisas que entra maçã aonde você encontra a

maçã como é que você usa as diversas maneiras porque antes você já ensinou maçã e depois você vai complementando essa informação e a criança entende de forma Clara porque se você ensinar direto bala de maçã chiclete de maçã bolo de maçã é muita informação a criança fica confusa e não consegue assimilar visualmente todas essas informações fica difícil precisa trabalhar o conceito em todas as etapas em todas as fases para que ela se sinta segura para escrever aí sim você pode ensinar mais coisas e complementando aquela aquela informação Inicial Depois ela possa escrever frase e ampliar

o conhecimento o que é mais importante vocês saberem é que precisa respeitar as fases do ensino as crianças surdas vão aprender sim conseguem não tem problema de aprendizagem como português a maioria das pessoas falam assunto tem problema para aprender português não não o problema é que os professores eles ainda não conhecem metodologias não conhecem estratégias adequadas para ensinar a criança surda a criança surda prende sim precisa é lembrar sempre das seis fases do ensino igual Nós estamos vendo aqui então primeiro a conceituação depois a fixação depois avaliação da aprendizagem depois você supera as dificuldades que

a criança possa ter para depois aplicar na vida e ampliar esses conhecimentos Ok você precisa respeitar as fases do ensino e a criança surda vai aprender muito bem então gente agora você já aprenderam muitas coisas e precisam se lembrar que algumas coisas são mais importantes você precisa lembrar que tem que respeitar as fases do ensino para ensinar a criança surda precisa respeitar essas fases outra coisa importante que você precisa saber é que tem estratégias e metodologias para ensinar assuntos que são diferentes é totalmente diferente de ensinar o 20 não é a mesma coisa é diferente

outra coisa importante também é você saber que a Libras é a base a Libras é importantíssima precisa ser usada como língua de instrução como primeira língua e o português como segunda língua o português escrito precisa sempre lembrar disso outra coisa é um ensino por imagem isso é muito importante o visual Como que você vai apresentar os conceitos de maneira visual lembra que a criança surda pensa por imagem ela não pensa por som como os ouvintes é diferente ela pensa por imagem e isso é muito importante você também precisa considerar o que o contato com a

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