Já todos lemos assim… Antes de nos tornarmos fluentes, é desta forma, lenta e difícil, que lemos. Neste vídeo, explicamos-lhe o que é a fluência de leitura, qual a sua importância e como se atinge. Quando leem, as crianças têm de realizar duas tarefas ao mesmo tempo: identificar as palavras e entender o significado do texto.
Quando ainda não são fluentes, gastam demasiado tempo e esforço na identificação das palavras. Isto impede-as de captar facilmente o sentido do que estão a ler. Tal só é possível quando se alcança fluência de leitura!
O que é que isso significa? A fluência de leitura é a capacidade de ler com precisão, velocidade e expressividade adequadas. Olhemos para cada um destes elementos.
Comecemos pela precisão. A identificação correta das palavras implica o reconhecimento automático das letras. Às letras correspondem sons, permitindo a leitura precisa, mesmo de palavras que o aluno desconhece!
Além de precisa, a leitura tem de ser veloz. No final do 1. º ano, é expectável que as crianças leiam, no mínimo, 55 palavras por minuto.
Assim: No final do 2. º ano, já devem ser capazes de ler, pelo menos, 90 palavras por minuto. Repare na diferença: E assim sucessivamente, até lerem entre 200 e 300 palavras por minuto, que é como lê um adulto fluente.
Se a leitura não for automática, isto é, se for lenta, a atenção e a memória esgotam-se na tarefa de identificar as palavras. Isto prejudica a extração de significado, que é um objetivo da leitura. Mas ler com precisão e velocidade não é suficiente.
A leitura também deve ser… expressiva! Ler bem implica utilizar o ritmo, entoação e ênfase adequados. A leitura expressiva contribui para a compreensão do texto, mas também a comprova, já que o aluno reproduz características da linguagem oral.
Décadas de investigação mostram-nos que a fluência facilita a aprendizagem dos alunos a todas as disciplinas… além de os tornar mais confiantes! Quer saber como pode ajudá-los a lá chegar? Incentivando-os a praticar.
Estratégias não faltam. Basta adaptá-las às necessidades e à fase em que se encontra cada aluno. O professor lê em voz alta, exemplificando como ler corretamente e mostrando que a leitura pode ser uma experiência positiva.
A esta técnica chama-se “modelagem”. Outra estratégia com excelentes resultados é a prática de leitura repetida, que pode ser de letras, sílabas, textos ou listas de palavras. Sozinho, a pares com um colega ou em coro com o resto da turma, o aluno repete em voz alta o mesmo excerto até ser capaz de o ler sem hesitações.
E sim, é possível medir o progresso dos alunos! Determina-se o nível de fluência através de indicadores como o número de erros, o número de palavras lidas por minuto, e o ritmo, ênfase e entoação do texto que é lido. Concluindo: a fluência facilita a leitura e a leitura favorece a fluência.
Ler com fluência não é uma questão de competição, mas é essencial para cada um alcançar a compreensão!
