decodificação leitora O que é isso afinal o que que faz parte da Leitura então tem dois processos indissociáveis na leitura e vão ser indissociáveis também para quem ensina na didática então tanto na aprendizagem quanto naquilo que a gente vai ensinar a gente tem que pensar nesses dois processos que um é identificar as palavras que comp põe um texto olhar e conseguir identificá-las isso é a isso é uma coisa tá esse é um processo o outro processo é a construção de significados para aquilo que eu tô identificando então a bola é Rosa eu tenho que pensar
numa bola que é Rosa até imaginar isso na minha cabeça para poder conseguir fazer a leitura mas a bola é Rosa sem nenhum significado é aí identificação que eu tô fazendo daquelas letras essa identificação é a decodificação essa construção de significados para que se lê é a compreensão dois processos fundamentais do leitor ele precisa estar Alfabetizado ele precisa da decodificação para conseguir compreender e é importante a gente pensar que tem que superar a ideia de que primeiro se aprende a ler depois se aprende a compreender aprende-se a ler e compreender compreender faz parte da Leitura
ah primeiro Não se preocupa agora com compreensão todo o tempo a gente vai se preocupar com compreensão por isso que a gente tem aula aqui nesse módulo de fluência de codificação e compreensão Porque sim colocaremos a compreensão dentro da alfabetização Agora eu quero fazer um exercício com vocês vamos pensar que esse alfabeto é diferente esse alfabeto cada letra correspondente dele significa eh significa que é a próxima então por exemplo de D é o c é a anterior de D é o c de B é o a e eu vou dar 30 segundos 30 segundos para
você fazer a leitura dessa palavra pensando exatamente letras anteriores letras anteriores Qual é a palavra E aí qual foi a sensação de fazer uma decodificação leitora com o reconhecimento não rápido não comum não usual das palavras conta para mim aí nos comentários se foi angustiante a gente acabou de passar pelo que as crianças que estão em níveis iniciais de leitura passam Elas têm que pensar individualmente no alfabeto nos sons dessas letras para fazer uma leitura e aí a gente descobre a palavra cachorro cachorro Quem descobriu a palavra cachorro escreve aí para mim então vai ser
muito mais difícil compreender uma palavra ou um texto Se eu ler ele assim se eu tiver que pensar em cada letra do alfabeto e essa leitura não for automática vai ser muito mais angustiante para eu conseguir compreender Então tem um triângulo um quebra-cabeça que não dá para separar que é compreensão decodificação e fluência leitora quanto mais fluência né que é a rapidez para minha leitura eu tem quanto mais rapidez na decodificação mais compreensão quanto mais rapidez na decodificação mais compreensão quanto mais fluência na decodificação mais compreensão eu tenho do texto e claro tem vários outros
aspectos além da fluência que vão ajudar na compreensão e a gente vai ver na aula de compreensão Agora eu quero que você faça a leitura das palavras que eu vou colocar na tela vai lá consegue me dizer as últimas duas palavras que eu coloquei para você escreve aí para mim nos comentários se você conseguir o que que vocês acabaram de ter que fazer ó vou mostrar de novo vocês usaram duas rotas o modelo de dupla rota de leitura de palavras aqui que faz parte da decodificação leitora temos a rota fonológica e a rota lexical a
rota fonológica consiste em fazer usos da relação grafema fonema para ler que nem foi lá para ler cachorro daquele jeito eu tô usando o eu não tô usando um conhecimento rápido da palavra que eu leio eu estou precisando pensar individualmente nos soms das palavras quando a gente vai estudar uma língua nova a gente faz muito isso porque a gente não tem familiaridade com a estrutura daquela língua e a gente usa muito a rota fonológica e os nossos alunos que estão no início da alfabetização também usam muito a rota fonológica quando tem aquela leitura ainda silabada
eles estão usando a rota fonológica Porque eles estão pensando individualmente nas relações de grafem e fonema então prevalecem leitores iniciantes ou na leitura de palavras pouco conhecidas aquelas cuja forma escrita o leitor tem pouca familiaridade já a rota lexical é uma leitura visual é a leitura que a gente faz é a leitura que vocês estão fazendo desse slide rota lexical eu não preciso individualmente pensar porque eu já sou um leitor proficiente um leitor que conhece muito o vocabulário que conhece as formações de palavras certo então é uma informação que ativa o vocabulário mental que tá
lá na memória do do leitor prevalece paraa leitura de palavras com os quais o leitor está mais familiarizado e palavras que são reais e que aparecem com alta frequência na língua né no nosso caso na Língua Portuguesa no que diz respeito à aquisição da Leitura estudos evidenciam que o leitor iniciante adquire novas e mais eficientes estratégias para realizar o reconhecimento das palavras por meio do movimento das duas vias Então a gente vai ao mesmo tempo que a gente trabalha com a Rota fonológica que são todas essas questões que a gente vê de consciência fonológica e
tal a gente vai trabalhar com vocabulário a gente vai trabalhar com os bancos de palavras a gente vai trabalhar com as famílias das palavras quando a gente viu inconsciência morfológica lá no módulo dois certo tudo isso vai ajudar a leitura de diferentes gêneros textuais o convívio com diferentes tipos de textos vai ajudar o leitor a usar também a rota lexical mas a que vai ser mais recrutada primeiro no leitor iniciante é a rota fonológica bom a gente fala muito de estágios da escrita de níveis de escrita Mas sabia que também tem estágios da Leitura Pois
é temos três o logográfico o alfabético e o ortográfico o logográfico ele é caracterizado por estratégias de uso de pistas visuais e ambientais para reconhecimento da palavra escrita então por exemplo os nomes das crianças não é porque ela já reconhece o nome dela em qualquer lugar que ela já Faz uma leitura por decodificação ela tá fazendo uma leitura Global uma leitura visual aqueles símbolos se tornaram comuns ela ISO pode acontecer por exemplo se eu tirar ali tem o símbolo do da Coca né se eu tiar o nome da coca e colar outro nome TZ ela
contin dizendo que é coca-cola que tá escrito ali se eu tiar colocar o mesmo símbolo da Peppa Pig e e colocar outro nome ali Clarissa talvez ela pense que é Peppa Pig por ela sabe pelos desenhos pelas representações visuais por aquilo que ela tem de memória esse essa é uma leitura logográfica quando as crianças conhecem já palavras que vocês trabalharam bastante e elas conseguem ler casa bola certo são palavras comuns ela já consegue fazer a leitura porque ela decorou aquela estrutura de letras ali de palavras aquela sequência de letras tá então é uma leitura logográfica
uma leitura alfabética é a que a gente usa bastante a rota fonológica é caracterizada pela estratégia baseada na análise das palavras em letras na associação das letras a sons e na síntese desses sons nele a criança desenvolve estratégias relacionadas à Via fonológica ou seja ela aprende a realizar a decodificação grafofonêmica usando as operações de análise e síntese análise e síntese Isso quer dizer aquela leitura mais truncada aquela leitura mais devagar aquela leitura mais travada que a gente chama de silabada talvez a criança esteja num estágio alfabético E aí quanto mais a gente desenvolver trabalhos de
decodificação leitora e de fluência ela vai avançando para uma leitura no estágio ortográfico nós estamos no estágio ortográfico de leitura tá é caracterizado pelo reconhecimento instantâneo das partes significativas da palavra levando em consideração a ordem das Letras mas não seus sons então visualmente o que aparece para nós a gente já está tão acostumado com as formações silábicas e com as palavras dentro do nosso vocabulário que a gente faz uma leitura automática um reconhecimento visual da palavra a gente não precisa fazer isso individualmente como a gente fez para ler lá o jeito que eu botei para
vocês cachorro Ou aquelas palavras que eram desconhecidas pra gente ver da Rota fonológica e o que que a gente vai fazer para desenvolver essa decodificação de uma maneira eficiente as habilidades de domínio geral habilidades Viso construtivas de percepção visual o conhecimento das Letras Então tudo que que a gente viu do sistema de escrita alfabética lá no módulo um vai nos ajudar na leitura as propriedades do sistema de escrita alfabética né também em relação ao conhecimento das letras e das propriedades do sistema de escrita alfabética então pensar na formação das Letras pensar como elas são quando
elas viram eh na ordem do alfabeto na sequência de letras dentro das palavras cência fonológica módulo do Essencial essencial pra leitura desenvolvendo todos aqueles níveis da consciência fonológica e das outras consciências metalinguísticas nós estaremos desenvolvendo a decodificação leitora também então todos os níveis da consciência fonológicas são importantes porque são preditoras e utilizadas para decodificação com consciência lexical rimas aliterações silábica e a mais complexa e que mais vai ajudar na leitura é a consciência fonêmica essencial pro processo de leitura agora eu vou mostrar para vocês algumas atividades que ajudam na leitura para vocês se inspirarem e
fazerem as de vocês também certo Então olha só o que a na postou lá na nossa comunidade você tem postado na comunidade também as suas as suas ideias Então olha só ontem realizei uma atividade Simples mas de muito significado tenho uma turma de segundo ano onde alguns alunos não são alfabetizados estão no processo procuro fazer atividades que contemplem todos contei a história o Tupi que você fala de Cláudio fragato após a história e conversa escrevi no quadro várias palavras do texto chamava um aluno e perguntava algo sobre a aquela palavra é um brinquedo para jogar
e eles tinham que encontrar a palavra no caso peteca foi uma diversão e aprendizado sobre um pouco da cultura indígena que já está presente no nosso cotidiano então dentre um arsenal de palavras eles têm que achar a palavra que resolve o enigma ainda né então tem mais uma questão de compreensão leitora acontecendo aí agora eu vou mostrar para vocês um vídeo que eu gravei que a Carol me gravou né e Vejam a diferença S que eu vou fazer para a consciência fonêmica o o o é [Música] esse tira essa par aqui a tira então pegar
uma empresto obrigada vocês viram vocês viram que do p a gente faz o b tambm ótimo o o o [Música] ov vamos [Aplausos] Então essa é uma essa é uma janelinha ou preguicinha Como chamam por aí que a gente vai tirando as letras de dentro dela para eles irem adiando nesse caso eram palavras de festa junina que eles estavam trabalhando no banco de palavras e eu coloquei pipoca dentro do banco dentro da da janelinha né E aí eu fui fazendo junto com eles no quadro a construção de leitura da palavra Então se se eles acertavam
o p eu colocava o p lá nos tracinhos se eles acertavam o a eu colocava o a lá no final e aí eu fiz aquela brincadeira de fazer pioca em vez de pipoca justamente para eles verem que mudando um uma coisinha na letra Muda todo o som um trabalho bem específico de leitura e de consciência fonêmica acontecendo [Música] agora Vejam uma outra mediação que eu faço de leitura para alunos em nível silábico para alunos em nível silábico Vamos ler de novo ó aqui tem ó não como é que fica o l o a e o
o então Tá certo tá certo como é que é viol lê PR mim agora [Música] vi violão o que que eles fizeram como eles estão são alunos que estão no nível silábico eles o o tá ali então o o já basta no violão e esse lão é difícil né não tem o som do o então então Eles escolheram qualquer sílaba que tinha o para colocar ali e olha a importância que tem da professora de lá e dizer como é que é o l o a lão lão né E aí e tinha a a imagem ali
do violão que já ajuda esses alunos a fazerem a relação pensando nas sílabas exatas da palavra então eles sabem que é violão e aí eles têm que ordenar esse violão é da da maneira correta Aqui nós temos algumas atividades legais também que estão nos blocos de atividades de vocês e eu fui pegando aleatoriamente temos uma atividade bem boa de leitura que é ali ó usa sílabas do quadro para formar o nome dos personagens esse aqui é toda uma um bloco que parte de uma história Então são várias atividades de leitura dentro desse bloco E aí
eles têm que colocar lá nas sílabas os pedacinhos lá no nos círculos os pedacinhos das sílabas aqui uma atividade para alunos que são já estão alfabéticos ãã já estão talvez no segundo no terceiro ano a gente já usa uma letra script eu fiz questão de escolher essa script para mostrar para vocês e Olha que bacana eles TM que fazer a leitura e completar e eu gosto muito dessa organização em que colocam os números ali ó para que vocês possam pensar coletivamente com as crianças Ah não é o tracinho de baixo o tracinho de cima até
isso ajuda na leitura é o tracinho é o número um é o número dois é o número TR e assim por diante aqui temos uma outra atividade a letras e números decodificação leitora sistema de escrita alfabético Elas têm que colar então de um lado letras colar de um lado números esse aqui é uma atividade que tá lá no nosso bloco de testagens pinte onde está escrito o nome de cada figura aqui eu quero mostrar para vocês a importância da Escolha das palavras então vejam aqui tem três frutas é importante respeitar um campo semântico para não
ficar F tão nada a ver uma de cada Campo semântico aqui até tem mesa Mas é por causa das quatro letras tá gosto muito por exemplo também de fazer escolhas assim ó lasanha lavanda e laranja com a mesma Inicial porque daí eles são obrigados a pensar individualmente nas letras das palavras certo também ó letras palavras que terminam com a mesma letra vai fazer com que eles entrem alguns conflitos cognitivos que são importantes melão mamão melancia não tem a eu sei que é com m não adianta saber que é com m não vai adiantar urso uva
urso unha não vai adiantar saber que é com o porque você precisa fazer a leitura das outras letras Olha que legal esse da bruxa Então as crianças T que etiquetar isso pode ser uma sondagem de leitura as crianças TM que etiquetar onde tá o travesseiro Onde tá o tapete Onde tá o chinelo diferente né gente o cenário do do da história que eles leram que vai est sendo trabalhada por vocês e aí eles etiquetam fazem a leitura e etiquetam ali aqui eu coloquei para vocês verem uma diferenciação de leitura olha Olha só pros alunos silábicos
ou pré-silábicos a gente vai usar esse pros alunos mais avançados silábico alfabético ou alfabético a gente vai usar esse que é pouquinho mais desafiador então dá para fazer atividades diferenciadas de leitura também certo para alunos que estão mais iniciais na leitura para alunos que estão mais avançados na leitura Olha que bacana essa aqui Leia o sabor de cada picolé e pinte-os com a cor característica outra sondagem eles têm que fazer a pintura conforme a cor do Picolé Então tem que conseguir fazer a leitura para para fazer a a pintura Observe as imagens e pinte as
frases com as afirmações verdadeiras dentro da mochila Tem um aqui eu tô trabalhando decodificação e compreensão leitora tá dentro da mochila tem um caderno alaranja a mochila é verde e azul nessa mochila tem canetas coloridas O estudante está indo pra escola a criança está lendo um jornal a mochila do menino é azul muito bom para segundo terceiro ano essa atividade aqui então nessa aula a gente vi como a nossa criança se sente ou o nosso adulto se sente quando ele passa pela decodificação leitora quando eu pedi para vocês pensarem e nas letras em relação a
cachorro a gente experimentou as rotas fonológica e lexical a gente viu que não dá para separar fluência compreensão e decodificação e ainda vimos várias atividades estratégias para desenvolver a decodificação faremos então o mesmo veremos mais atividades só que agora de fluência na próxima aula
