Análise Avaliação Emancipatória - Ana Maria Saul

o olá sejam todos bem-vindos meu nome é rosana oliveira rocha você está no canal a corrente a gente tá aqui hoje para falar sobre avaliação emancipatória um livro de autoria da professora ana maria saul que é leitura obrigatória para você dar a educação para você da área de currículo para você que avaliar um programa e um projeto é uma avaliação que vai dar uma guinada vai trazer um novo paradigma conta da professora tá porque que eu tava ali apertar importante é tão diferenciado a gente tá falando aí de emancipação de crítica de libertação a gente

está falando de práxis a gente está falando de paulo freire também a gente tem que dizer que a ana maria saul ela trabalhou com paulo freire então ela bebeu na própria fonte né trabalhou diretamente com penicos e virou livro não trouxe não fazer história nós temos uma parte básica do livro que próprio paulo freire diz a contribuição deste livro a educadores então vale muito a pena a leitura o que nós vamos fazer aqui é uma análise mas é uma análise aprofundada porque você sabe que nenhuma análise substitui a leitura integral a gente tem um outro

vídeo introdutório que a gente fala basicamente o que é o livro avaliação emancipatória e na aula no vídeo de hoje a gente vai aprofundar um pouquinho isso porque gozando aprofundar vocês já ouviram falar de projeto político-pedagógico você gestor você professor você pai não o projeto político-pedagógico para quem não sabe o maior parte da educação sabe que a obra político-pedagógico e orienta tudo o que vai ser trabalhado pela instituição desde os conteúdos até os métodos até as abordagens que serão feitas a gente se ele é o plano de voo do colégio e ele é muito importante

e a gente pode construir-se quando a gente construir esse projeto político-pedagógico muitas vezes cumprimos ele de maneira isolada sozinha então a dica tá aqui a construção dos próximos projetos político-pedagógicos ou dos próprios programas ou projetos que o meu colégio tem inscrição na minha rede ganhou ter que eles ficam as vertentes da avaliação emancipatória por quê porque ela ganha muito como que funciona basicamente o livro e a obra avaliação emancipatória da professora ana maria saul ela ela tem como substituto desafio a teoria ea prática de avaliação e reformulação de currículo porque isso porque essa rua ela

tava fazendo era professora nessa época quando é que vai de 90 era professora do programa de pós-graduação de currículo e supervisor escolar na puc são paulo e ela queria reformular esse programa de pós-graduação então inventa ela pegar e fazer o outro tipo de avaliação implantar um outro tipo de reformulação ela utiliza como base a avaliação emancipatória então foi um projeto que ela desenvolveu e implantou mostrou resultados positivos então para nós aí porque o paulo que é uma ó o que tem que ser obrigatória na leitura de quem trabalha com educação e deu resultado e ela

traz para gente esmiuçado quais são as partes da avaliação emancipatória e como que a gente pode implantar e quais são os benefícios desta avaliação e o que a gente vai falar hoje tá bom é bom de dentes que tem até 100 veículos e doutorado da professora ana maria saul que continua na puc no curso de pós-graduação currículo também a gente vai dizer então que é um currículo né o currículo ossos ele contribui com a gente a gente vai passar o livro dessa utah é este é o currículo não ter um frequentemente usado para designar igualmente

o programa determinada matéria e jura quebrada série o programa de uma matéria para o ciclo inteiro de tudo sou o programa do pablo diferentes matérias consegui inteiro ou para todos os ciclos então toma aquele programa tudo que eu vou trabalhar no curso no ciclo no inscrição a gente então a gente coloca dentro do currículo oi gente vai dizer que o currículo ele é algumas vezes e o que a gente vai tá usando aqui coisa eu vou colocar no sentido mais amplo para abranger as várias atividades educacionais por meio das quais o conteúdo transmitido então como

um conteúdo é transmitido nossa escola então todos os atividades educacionais todas as metodologias todos os materiais utilizados eles então e fora o programa é o conteúdo que é trabalhado então a gente tem como que conteúdo o materiais usados os métodos empregados então a gente vai pensar própria cultura organizacional de inspeção escolar como que eu faço fazer para conversar com o gestor para conversar com os professores isso também né então seriam as outras biologias empregados seriam as relações e nem alien curtidas nesse processo de aprendizagem a gente tem então a parte do currículo e aí ela

vai dizer quais são as vertentes teórico-metodológicas que ela utiliza para avaliação excitatória ela utiliza avaliação democrática ela utiliza a crítica institucional e a criação coletiva e a pesquisa participante então são três e me dá um pouquinho agora não quisito das referências teórico-metodológicas e avaliação de no kátia ela usa a dois conceitos para explicar primeiro que uma avaliação democrática é uma avaliação em que a gente tem o pluralismo várias gosta de ouvir ou seja não é só o professor que avalia ou examinador externo que avaliou uma outra pessoa quem avaliação todos os envolvidos que a gente

tem vários dessa vou ter professor-aluno no curso de pós graduação lado currículo da puc foram avaliados alunos ex-alunos é questão desistido foram avaliados professores então todos os participantes que a gente tem um pluralismo você pode pegar e pai aluno é funcionário independente do programa do que você avaliar você pode fazer esse pluralismo de ideias aí e a parte cidadania porque todos ali estão pensando no maior nelo algo maior então você tem aí a parte de direitos e deveres e direitos garantidos e consiga lá foi falado direito e ai informação e você tem jeito a pessoa

se colocar e da pessoa ser ouvida que seria também aí uma parte de é procurar algum lugar para propiciar a cidadania essa pessoa esse aluno e professor enfim então quais são as ideias da avaliação democrática primeiro sigilo se eu vou falar minha opinião e você é tão linda e você perseguida é ó porque eu não vou falar então para que seja uma avaliação feita de maneira séria né o rigor teórico-metodológico a gente tem que pensar no sigilo eu vou vir todos por meio de debates por meio de roda de conversa por meio de questionário mas

eu vou garantir a o anonimato daquela pessoa ela não vai ser ali exposta o nome dela e o que ela disse isso é bom por quando a gente faz uma avaliação e a gente diz assim olha coloque os nomes de vocês todo o aluno tá doido quando botar meu nome vou falar mal aqui para ver se eu não percebi depois agora se você fala para os alunos eu fiz isso teste viu olha faça uma avaliação aí se inscreveu que vocês quiserem que eu não quero saber quem escreveu quero saber as informações muda a gente tem

muito mais crítica então a gente tem que garantir o sigilo para que as informações bem o pluralismo de ideias mesmo a gente tem que pensar negociação não são todos que vão pensar em igual que fazer quando a aula minha olha alguns querem aula assim outro querem aula para todos cair mais teórica que a gente tem que pensar em negociação está falando cidadania quando eu falo de negociação também do meu direito mas respeitar o direito à lei e a gente tem a parte acessibilidade então a gente vai deixar todos falarem vamos garantiu-se vamos garantir o sigilo

vamos negociar as informações estão está fazendo democracia também e vamos ter a possibilidade o direito à informação então tudo que for dita não vou tirar suas informações boa e as outras vão eserval só para os meu não a gente vai colocar todas as informações disponíveis para a gente ver a sensibilidade por isso que a avaliação democrática é para aquelas pessoas que realmente não tem medo o cara a cara né de colocar ali a cara para bater por quê porque você conta passeio colocando uma avaliação emancipatória uma variação democrática você tanta vai receber elogios como críticas

e infelizmente até tem o vídeo aqui de mais 7 para que você hoje tem muita gente que não gosta criticado então é isso é um grande problema que ele se loss predicado não vão aplicar nunca essa avaliação e aí é um problema que também vão crescer porque a gente cresce com as críticas né e aí crítica institucional e criação coletiva então vai falar que a conscientização é a mola-mestra ou seja todos vão se concientizar de como está a inscrição como está o programa de como está o projeto mas para isso eu tento dar a volta

todos aos que falam bem ou falam mal acho que falam positiva que estão negativamente em todo tentei espaço que aí sim a gente vai ter uma conscientização realmente que tá acontecendo se não não tem consciência eu acho que meu programa meu curto minha rede é maravilhosa não é tão boa assim é da voz depois infecção na prática que a placa seja é o ato de ação e reflexão então eu vou agir vamos fazer uma implantação de uma coisa eu tenho que refletir os resultados então a ação e reflexão as são reflexão essa prática é muito

importante e o pensamento crítico fica pensamento cliente é só fala coisa negativos não pensamento crítica para além disso precisamente frente quer ver os pontos positivos negativos e trazer sugestões e trazer opiniões e pensar de uma maneira crítica aqui a gente tem que pensar em três itens que seriam territórios sobre isso e pressão e descrição da realidade então primeiro ponto nessa crítica opcional depressão coletiva todos se reúnem e vão expressar e vão descrever a realidade ou a instituição ou o programa o currículo vão dizer o que vende depois a gente vai ter uma crítica desse material

expresso foi colocado tem coisa positiva tem coisa negativo que foi colocar tudo oi e aí coletivamente a gente faz uma discussão e aí a gente pensa em uma criação coletiva então a gente por meio de assembleias por meio de reuniões a gente cria possibilidade dentro dos dados que foram levantados então a gente critica instituição a fim de criar juntos todos os problemas apresentados estão isso pra gente tem empresa você sabe que você vai lá comer um lanche e você ganha por criticar por responder uma pesquisa de opinião porque quando a gente abre para critica a

gente consegue verificar problemas da nossa rede problemas na nossa escola problemas o nosso programa que nós não tínhamos percebido e nós conseguimos contornar e resolver se eu não tenho uma política de abertura e de que as pessoas possam se colocar a gente vai ter problemas pros quando a gente vai perguntar enorme mas não pode nem ser resolvido então tem várias empresas e instituições que entendem isso e a política deles de e é muito bem-vinda a gente tem que pensar então porque a gente vai fazer uma crítica na avaliação nesse tória da saul ela procurou algumas

perguntas a serem feitas no ele perguntas que eu acho que a gente deveria fazer quando a gente vai construir o nosso projeto político pedagógico do nosso curso da nossa escola nem comente a construir as diretrizes ali que a gente vai seguir a primeira pergunta que tipo de homem se quer formar e com o primeiro eu quero informar que tipo de aluno que tipo de consulta e que mês quinto mês eu tenho para isso físicos materiais depois dois ficamos sociedades deseja eu quero formar alunos para que você deve precisar de mais democrático a cidade de pretória

velocidade mais 1000 que tipo que tipo cidade gente deve formar três porque instituição educacional pode e deve fazer considerando a realidade em que está inserida então vocês percebem que allende é de se expressarem escrever a realidade a gente coloca ali a parte das sugestões o o que a gente pode fazer o quê instituição pode fazer considerando a realidade que ela se encontra para que ela construa né essa esse tipo de sociedade que ela visa ou forma tipo de aluno de homem que ela avisa e por último ela coloca além da avaliação democrática que a base

da avaliação das fattoria da crítica institucional e da criação coletiva ela vai colocar a pesquisa participante porque o avaliador o pesquisador ele é participante então ele tem que ter alta intensidade compromisso está engajado com a rede com o programa como sistema com currículo que levar vai avaliar é o caso da saúde ela estava envolvida com o programa não era professora do problema na época depois se tornou os coordenadora e aí a gente tem a parte de antidogmatismo que eles primates não eu sofri ano eu quero que todo mundo só penso só usa e freio não

a gente tem que pensar quais são as outras então só o pluralismo eu não posso ligar aí um por né como pesquisadora algum do e tem que pensar que o pesquisador e tentar ir aberto para apurar a idade de 10 3d instituição de sistemática que eu tenho que pensar em todos os sistemas e como que eu vou retornar as respostas como que eu vou dar uma devolutiva eu tenho que pensar no feedback então conforme pesquisa vai andando eu vou trazer informações dos participantes da pesquisa eu tenho que ter o ritmo equilíbrio de ações infecção então

eu também tenho que ir lá agir repetir agir e refletir sobre a própria função com o avaliador como pesquisador e por último eu tenho que ter uma ciência moderna e técnicas dialogais que que seriam a ciência modesta é que elas terminam mas ele não vou entender então não vou nem explicar sobre os conceitos teórico-metodológicos não tem que pensar uma ciência modesta em que todos ali estão sendo avaliados entendam sentindo então você tem que pensar em transformar a sexta uma coisa distante uma coisa acessível então tem que ser um a ciência se coloque para ou senão

vocês coloque na distante senão a gente vai ter possibilidade de aula bom então os avaliadores tem que conversar com os avaliados tem construir esse ideal para que se possa realmente fazer uma ciência e para que se possa fazer uma pesquisa com teor é metodológico que é o que não é o que é essa é o que essa coloca né não é o que fazer a não faça não tem que ter ciência sim tem que ter rigor metodológico e recortei rigor teórico mas tem que ser vocês que ser acessível para as pessoas modesta no sentido de

ser acessível para que haja diálogo então quê que passar o ela propunha ela foi banho novo paradigma da educação avaliações para mc patoria caracteriza-se como um processo de inscrição análise crítica demandado a realidade que a gente vai analisar e vai criticar uma realidade visando transformar destinam-se a avaliação de programas educacionais ou sociais estão fazer projetos programas sociais pode ser currículo pode ser instituição porta cp pode ser tantas coisas projetos do meu colégio ela está a guarda na vertente política pedagógica da apple país ppp né cujo interesse primordial é emancipador ou seja libertador visando provocar a

crítica de modo a libertar o sujeito de condicionamentos determinismos então o sujeito sales não está livre a emancipados você críticos você é outono protagonista o que é bem ser a base nacional comum curricular coloca os objetivos da avaliação espatódea eles são o que o compromisso desta avaliação eu te fazer com que as pessoas direta ou indiretamente ligar envolvidas em uma cor do cacional e escreva sua própria história e jerry em suas capas alternativas então cada um envolvido ele é poder escrever a sua história ela tem dois objetivos básicos iluminar o caminho então se eu não

sei como uma instituição com meu programa como eles colocam a minha rede tá como que eu vou saber para onde localizar então ela ilumina o caminho né da transformação e beneficia as audiências adicioná-las ao determinados ou seja e vai permitir de aula ea construção coletiva e a gente vem para táxi nice aí que a gente está testando as ao ela faz uma tabela muito interessante no livro e o que ela precisa informações então avaliação emancipatória ela tem qual natureza é o processo de análise crítica de uma realidade visando a transformação então você vai avaliar uma

realidade do programa do sistema enfim no currículo substituição se eu quiser transformar depois ela tem como enfoque o enfoque dela é qualitativo principalmente nela toca aí principalmente no qualitativo então a gente vai ter aí uma pluralidade de possibilidades que são colocadas pelo método de pesquisa qualitativa depois a gente vai fazer um vídeo aqui no canal método qualitativo e quantitativo para que eles tem dúvida ainda sobre ele ela usa também o enfoque praxiológico que é da práxis a gente fala de freio nem todos vai buscar aprender os fenômenos em seus movimentos em relação com a realidade

objetiva elas a transformação e não apenas o descrição então a gente não vai só escrever nossa instituição a gente vai escrever vai descrever vai analisar vai criticar e vai ver os movimentos dela buscando a sua transformação então é aquela ação-reflexão a gente vai falar e escrever para agir e para refletir então ação-reflexão depois a gente feita no interesse da avaliação emancipatória ela tem o interesse e no computador ou seja libertador visando provocar a crítica libertando sujeito de condicionamento então não sei que uma coisa pronta eu dou a liberdade do sujeito junto com os outros colectivamente

democraticamente construir uma nova realidade uma vertente dela então é político pedagógico a gente tá pensando então nas ações ali voltadas aos ensinos das práticas do que acontece então a gente tá pensando no todo da escola por isso que ela pode ser usada como o projeto político-pedagógico depois da avaliação é que fala os compromissos quais são os compromissos que ela tem propiciar e pessoas direta e indiretamente fingidas por um coração educacional escreva sua própria história você falando isso eu ser autor da história e o avaliador se comprometer com a causa dos grupos que se propõem a

avaliar então o avaliador veste a camisa no meu caso por exemplo eu tenho um problema social chamada corrente do amor eu vou fazer avaliação emancipatória com ele sem parei então eu tenho que tá aí participando e vestindo a camisa participar de alguma forma isso pelo participe da região ele tem que vestir a camisa daquela rede e demonstrar que eu tô ali querendo o melhor a construção coletiva para o melhor os conceitos básicos da avaliação dos fatores solicitação decisão democrática transformação crítica educativa então emancipar libertar a decisão democrática de todos transformar uma realidade e criticar a

educação a fim de que ela melhore e os objetivos são iluminar o caminho da transformação beneficiar audiência em termos de tornar o salto determinadas ou seja a gente vai facilitar esse caminho aí por uma educação melhor os alvos avaliação são problemas educacionais ou sociais falei para vocês depois da frente do amor vai pro sendo submetido eu tinha feito com ele né quando mestrado eu fiz completa com eles do amor avaliação e inativa de pallet e hamilton agora eu quero aplicar avaliação emancipatória porque eu creio que para o com o texto do projeto corrente do amor

ela é mais viável eu quero dar voz às pessoas e quero construir coletivamente então acho que é o ideal eu só iluminado é preciso de iluminar e preciso além de transformar então acho que ela vai adiante a avaliação emancipatória os pressupostos metodológicos são os seguintes antidogmatismo eu não posso pegar lá em pó os meus olhos mas o que eu penso que a gente tem que pensar no sentido de dar espaço para todos ou todos se colocarem né autenticidade compromisso está compromissada restituição sistemática o direito à informação tem que devolver essas informações a garantia do sigilo

a gente já falou no início ritmo equilíbrio daquilo reflexão então eu ajudo escrito a de respeito e aí a gente segue com os momentos da avaliação os momentos da variação são a descrição da realidade então primeiro a gente descreve a nossa realidade que a gente vive o nosso programa o nosso sistema nossa escola sua rede que a gente tá valendo depois a gente críticas na realidade junto para a gente coloca sigilo à autenticidade de informações de cílios e por final a gente cria junto só opções para críticas que foram levantadas e os procedimentos então seguintes

são dia lógico né que vai ter diálogo em que a gente tem que ter a participação das pessoas né falando se colocando todos vocês quiserem procedimentos participativos de participantes estarei aí para mim fazer um pãozinho de leite participante todos participam e a utilização de técnicas como entrevistas livres de base ou seja espaços em que as pessoas possam se colocar em que elas possam refletir e que elas possam construir coletivamente ação e reflexão axiológico os tipos de dado eles são predominantemente qualitativa selo do enfoque qualitativo então a gente não vai ali com comportar eu vou observar

só esse comportamento só esses dados as informações a gente vai no sentido mais amplo né e construir coletivamente ela também mas é o enfoque ele é paliativo predomina mas ele pode utilizar dados quantitativos eu posso avaliar os dados de evolução de aprovação de reprovação são os insumos lá então os dados quantitativos eles também é para me ajudar aí nessa avaliação porque o papel do avaliador é de um coordenador e orientador do trabalho avaliativo então ele cor dele participa né e orienta e ele também preferentemente pertença e que em algum problema então no meu caso a

gente tomou eu participo e o planejado eu sou uma das que ele deve o que planejou o programa o projeto das aqui executa então aí tem que vestir a camisa que ela disse os requisitos para o avaliador quem vai avaliar a avaliação de história tem que ter experiência e pesquisa avaliação então é tão simples a eu vou avaliar então a gente daí né imagem para quem já trabalha com a parte de pesquisa então a gente vai pensar nas pós-graduações stricto sensu daqui é o mestrado e aí a gente tem depois o doutorado pessoas que trabalham

na área de pesquisa ou trabalho são pessoas mais indicadas e sentindo ter experiência em pesquisa até para ter o igor porque é o pessoal coloca ela vai ser qualitativa mês até o igor também e de toda né uma orientação seguida e habilidade de relacionamento e pessoal porque o pessoal a pessoa autoritária aquele mais 7 fixo né eu mando eu posso eu falo eu não vou dar espaço para o toque do pluralismo acontecer e a gente tem um grande problema e aí a gente segue dizendo um desafio que essa o coloca no livro ela coloca um

desafio ela desafio positivo avaliação emancipatória é um desafio nesse sentido de convidá-lo a engajar-se no projeto político pedagógico de transformação ppt então ela desafia que nós consigamos aí que nós tem temos entrar neste se engajar nesse projeto político pedagógico de transformação de sua própria prática que a gente vai nos transformar e nós vamos nos transformar transformáveis nossa prática um desafio no sentido de exorcizar o autoritarismo que permeia instituições encosto e costumes em direção ao fortalecimento da consciência e da capacidade da iniciativa transformadora de grupos eu lembro que eu falei eu saio de uma estética que

seu e quando eu faço isso só eu posso e eu dou espaço para que os grupos se conscientizem para que os que a mola propulsora para que os grupos mostrem e juntos todos cheguemos a uma conscientização a uma crítica uma construção coletiva e ela vai dizer antes que indivíduos isoladamente então uma coisa isolada avaliação é emancipatória nós fazemos juntos né tanto o avaliador que os conhecimentos técnicos e todo lógico pior quantos avaliados que todos podem contribuir não apenas os gestores não todos de algum problema de algum projeto de alguma rede alguma instituição podem contribuir e

aí a gente diz o seguinte pegar os anos dizendo podemos aprender muito com educação a distância podemos eu acho que a gente aprendeu aqui bastante coisa eu finalizo dizendo para você a gente está em período aí agora de covide de pandemia estamos em eu aconselho então se você está em casa eu vou deixar aqui a fotinho da obra aconselho você a costura buscar internet o valor da obra é acessível compre leia já falei para vocês em partes maravilhosas lá principalmente a parte em que é só o que faz um levantamento das pessoas dos grandes nomes

da avaliação quantitativa e qualitativa e ela coloca a diferença entre elas de maneira espetacular muito caro a gente pode fazer um outro vídeo sobre isso mas assim é um livro que eu torço para vocês um gostinho né essência do livro mas tem muitos sabores lá que isso só vai conseguir sentir se você festivamente ler então meu convite a obra que eles viram eu trouxe preço da própria altura a obra ela tem uma linguagem acessível acho que a ana maria saul ela conseguiu mostrar para gente que é possível fazer uma avaliação emancipatória ela nos coloca dele

sua obra tão feliz que eu senti espero que tenham gostado um grande beijo para vocês coloquem aqui no canal aqui o quê que vocês quem já leu o livro quem já aplicou para que nós encontramos é juntos é um um canal que é o nome é corrente eu achar corrente tudo a ver com a variação excitatória então a gente tinha que falar de cima da sala tá bom um grande beijo pra vocês coloquem nos comentários de sugestões não esquece da celular que não esquece de curtir não esquece se inscrever no nosso canal tá bom beijo

até o próximo