[Música] Olá seja bem-vinda e bem-vindo à nossa TPC do itinerário formativo redação e leitura do ensino médio eu sou Priscila Prestes mulher branca de estatura mediana de cabelos e olhos castanhos Hoje os cabelos estão presos Estou vestindo uma blusa preta de manga calça na mesma cor e uma outra blusa cinza por cima é lembrando que o meu sinal é este Já estava me esquecendo nós vamos hoje trabalhar o material da aula número nove voltadas pras pra segunda e terceira séries o nosso objetivo de hoje desta formação é ampliar as abordagens didático-pedagógicas voltadas às técnicas de
leitura a partir do material digital da aula 9 e nós vamos ver já o nome e desta aula especificamente o nome desta aula de hoje é estímulo a fruição técnicas de de mediação de leitura aula 9 lembrando então que esta aula a linguagem é voltada para a leitura Vamos lá nós temos Vamos então alguns aspectos importantes da própria aula agora voltados pra própria aula aqui o nosso objetivo de hoje da da da aula específica que nós estamos tratando aula nove conhecer então mais técnicas Porque nós já vimos algumas técnicas na aula nas aulas anteriores Então
essas técnicas reforçarão eh garantirão então uma leitura de qualidade para esses nossos estudantes da segunda da terceira série aqui eu destaco algumas habilidades aqui não coloquei toda o o completo combo completo porque elas são bastante extensas mas eu coloco então a p né lp02 no caso de de língua portuguesa então na primeira primeira a terceira série é estabelecer relações entre as partes do texto tanto na produção quanto na leitura e escuta que é o nosso Foco hoje e da lp07 analisar eh em textos de diferentes gêneros marcas que expressam a posição do enunciador frente aquilo
que é dito Então realmente uma eh leitura mais aprofundada desses textos que eles estão eh que eles estão lendo esses livros que eles estão lendo e alguns materiais aqui importantes que são eh que são necessários para esta aula de hoje são Pode ser então caderno lápis caneta enfim folhas coloridas pode pode ser para uma atividade específica o livro escolhido do bimestre aí Lembrando que eh nós temos a nossa a nossa plataforma o leia São Paulo e também caso você consiga H marcar nessa sua aula eh também uma ida a sala de leitura para também ter
esse contato novamente com os com os livros como nós já sugerimos anteriormente é sempre legal fazer essa eh essa alternância claro que nós estamos utilizando a plataforma isso é importante é imprescindível é fato mas também juntamente com a plataforma sempre trazer os livros físicos Quando possível para que os estudantes possam também ter contato aí já no nosso momento desenvolvimento da aula um momento inicial do ponto de partida que nós temos algumas ã perguntas de sugestão algumas perguntas gerais sobre o livro e perguntas específicas que irão aprofundar aí o nosso a nossa conversa Inicial claro que
a gente já está no fim deste nosso primeiro bloco A gente fica fica por aqui a gente já já começa conversando nós temos pontos muitíssimo importantes para falar quando nós estamos falando eh sobre essa questão da Leitura nós trazemos algumas ferramentas inclusive de estudo porque é bastante importante que o nosso nosso estudante entenda compreenda mesmo que seja a questão da fruição que não fique somente uma leitura superficial nós não queremos que os nossos estudantes ã Leiam superficialmente mas que embora sejam leituras também por fruição que eles possam realmente ter uma leitura eh produzir na verdade
ter uma leitura muito mais eh produtiva e aprofundada sobre os conteúdos em discussão A gente fica por aqui nesse primeiro bloco até já já que temos muito para falar Fique aí com o nosso saiba mais [Música] Olá professores eu sou a Vivian e não saiba mais de hoje vamos falar sobre a prática de gestão de sala de aula voz de comando que está no livro aula nota 10 de Doug lemov e para falar junto comigo essa técnica trouxe a Débora Olá professores Olá Vivian é um prazer est aqui hoje com vocês Débora falando em gestão
de sala de aula O que fala a técnica voz de comando a técnica voz de comando vem para nos lembrar que a comunicação que a gente faz envolve muitos elementos que nem são tão conscientes como tom de voz expressão corporal expressão facial que vão determinar a qualidade da nossa comunicação muitas vezes é através desses elementos que a gente comunica com maior assertividade que a gente inspira maior produtividade também pensando nessa gestão existe algumas alguns princípios nessa técnica né sim são seis né eu vou te falar seis princípios Vivi eu vou te fazer a pergunta e
você me fala sobre ele tudo bem Tá legal então vamos lá Mude seu registro Mude seu registro é a forma como você comunica envolvendo tom de voz linguagem corporal e expressões faciais mostre os dois ombros mostrar os dois ombros é a capacidade que o professor tem de se colocar parado quando ele vai fazer alguma comunicação importante use economia de linguagem usar economia de linguagem nada mais é do que ser conciso e bem Pontual nas informações que oferece presença silenciosa a presença silenciosa é quando você precisa que os alunos te escutem e o ambiente está ruidoso
Então você parar o que você estiver fazendo e esperar que eles acompanhem a seu o seu movimento bacana a quinta Auto interrupção Auto interrupção quando você percebe um ambiente mais ruidoso você para de falar e espera que os alunos acompanhem a sua comunicação para depois você prosseguir ótimo e o último tempo e lugar tempo e lugar quando você pede ao aluno que ele faça alguma coisa ou sugere uma comanda e você aguarda até que ele te responda em relação a isso não permitindo que haja distração com outro tópico muito bacana Esse foi um pouquinho sobre
a técnica voz de comando e daqui a pouco nós voltamos com ela na prática na sala de aula obrigada Débora obrigada eu viv até até [Música] voltando então nós temos alguns aspectos importantes esse primeiro momento ainda esse momento Inicial bastante importante que você já pode colher algumas informações importantes sobre os seus estudantes nós temos aí nós podemos considerar que este seria um momento esse outro ou Podemos até mesmo dividir emre momentos tá bom e o que é interessante a gente entender que nesse essa primeira sugestão aqui a sugestão um ela se refere à questão mesmo
das técnicas que foram já trazidas nas aulas anteriores então an qual técnica ele gostou mais e porquê é somente uma investigação mesmo uma pergunta mais para conhecimento do que foi produtivo do que não foi porque ele ele ele ele comenta sobre isso nossa ele vamos lá e a gente comenta também aqui de que maneira essa técnica auxiliou Então nesse processo de leitura até aquele momento então ele comenta um pouco sobre a técnica e qual esse percurso esse percurso de leitura que ele está Ah ele está exercendo naquele momento naqueles dias e aí nós temos um
outro momento seria mais voltado paraa questão do livro mesmo então você pode considerar que nós temos então esse outro momento de perguntas um pouco mais Gerais e outro momento de perguntas ã mais aprofundadas mais específicas também relacionadas ao livro então n nesse das perguntas Gerais nós temos essa questão o livro apresenta uma leitura fluida para entender se esse estudante acha que eu que que está tendo uma leitura fluida se não por também uma justificativa mesmo eh se o livro ele os termos eles são eles são corriqueiros ele encontra no dia a dia dele ou não
porque às vezes ele pode ter Escolhido um livro que realmente está um pouco distante da realidade dele então também ele pode ser que por conta disso ele não a não Ache que está tão fluida não consegue ter tanta fluidez então talvez ele tenha que ficar mais próximo de um ou mesmo de um dicionário físico ou de de fazer mais pesquisas na internet então é interessante já existem outras perguntas aqui mas nós já vamos para para essa mais específica ou aprofundada eh De que modo Então essa leitura também tem apresentado apresentado novas informações de mundo para
esse estudante O que traz de novo para ele é bastante interessante a gente pensar trazer algumas perguntas por qu senão a gente deixa o estudante somente para ler e fica e ele realmente Ah é somente por fruição Ah ele somente é é é por porque ele quer ler claro que a gente tem que trazer esses momentos para para reconhecer no estudante se realmente está acontecendo a leitura que acho que é um ponto muitíssimo importante que é isso que a gente pretende ã mas também principalmente se ele compreende o que está lá principalmente levando em consideração
que nós temos assunto importantes que estão como pano de fundo na segunda na segunda e na terceira série então nós temos a questão tanto do racismo quanto da interculturalidade respectivamente então é importante trazermos esses aspectos nesse momento aí de leitura de na verdade de ponto de partida sobre tudo isso que eles estão lendo você pode aqui eu trago como sugestão algumas formas para você perguntar fazer essas perguntas pro estudante como você pode então perguntar é possível fazer através de um mím pode é possível às vezes fica mais dinâmico mas caso você não não queira não
tenha tanta familiaridade embora você possa pegar na internet alguns tutoriais são bem interessantes você consegue é bastante rápido você assiste ao tutorial você consegue fazer é gratuito também tem uma limitação Mas você pode pode fazer sem problema pode utilizar aí de forma muito mais aí já não tem limitação pode utilizar um formulário Google forms ou da Microsoft nós temos já aí na nossa na nossa conta institucional é interessante Ah não deu pode ser através do próprio slide caso você tenha aí a facilidade de de ter o projetor mas pode ser pela lousa pode ser cartões
O interessante é que você coloque isso pro estudante e a partir disso nós temos uma sugestão da da técnica ou prática de gestão virem e Conversem por ela aumenta essa proporção da participação dos Estudantes Por quê O estudante que às vezes é mais tímido ele não gosta de falar tanto assim de e de surpresa que é outra técnica porque ele precisa form o pensamento estruturar o pensamento então a técnica vira em conversa a gente sabe que precisa de um momento de maior estruturação como nós temos aqui de exemplo nós sempre trazemos mas é importante Recordar
emela nós temos a função do professor também a do Estudante O estudante primeiro escreve e justifica individualmente sua resposta o professor orienta esse Qual o tempo que esse Estudante tem para fazer isso depois o professor quando o estudante já vai pro segundo momento de compartilhamento com o colega o professor acompanha circulando pela sala e coletando os comentários as evidências muito mais relevantes paraa discussão depois que é o último momento que é a promoção dessa discussão num grande grupo direcionada guiada pelo professor professor circulou coletou as os melhores comentários mesmo que sejam equivocados no grande grupo
que o professor fará as devidas eh interferências intervenções e correções E aí depois disso nós temos lembrando nós estamos falando de prática de estudo prática de pesquisa também porque a leitura envolve tudo isso espectro muito maior do que somente o ato de ler então nós temos lembrando nosso currículo Paulista ele prevê os diversos Campos de atuação social então não basta a gente falar ah você faz isso ou faz aquilo mas para que que serve isso leva então para quê pra vida quando a gente pensa então na atuação dos nossos estudantes aí no campo por exemplo
das práticas de estudo de pesquisa nós temos que entender que isso é pra vida vamos pensar aí no lifel learning O que que é é aprender ao longo da vida a gente não para é assim então a gente precisa trazer esses hábitos também pros nossos estudantes então muito importante a gente pensar por exemplo Principalmente nesse Campo aqui análise síntese reflexão sobre o que eles estão lendo Então a partir disso o que que nós temos o próprio material digital nos traz logo da em seguida Na verdade eu vou trazer até primeiro o que o o que
o material traz o material digital da da especificamente Desse nosso componente de redação e leitura ele traz o quê lá no repositório você verá eh você terá na verdade somente o pdf Às vezes você tem um word não tem e para esse ponente nós não temos em PPT que é esse PowerPoint Então esse aqui eu construí inclusive é importante que você pegue Baixe esse aqui que está acima do vídeo para que você também possa utilizar na própria sala de aula para você também não ter dificuldade na hora de passar a o conteúdo Quando você vê
aqui então a primeira sugestão é o quê mapa mental Então nós vamos voltar para falar sobre o mapa mental falando aqui sobre o mapa mental primeiro ponto importante Quem é então esse idealizador quem pensou o mapa mapa mental o seu idealizador Tony buzan Ele trouxe essa essa na verdade também é um é uma digitalização que eu trouxe do material dele do livro dele tá o livro dominando a técnica dos mapas mentais depois você pode acessar ah acessar Assim na verdade aqui eu não tenho o material não não coloquei o material a o livro aqui em
PDF Mas você pode procurar aí e você irá conseguir ter algumas ah eh em disponibilidade aí algumas versões ou em PDF e outros tá bom Aqui Qual é a importância de trazer o mapa mental para que o estudante estude o que ele está lendo para que ele consolide aquilo que aquilo que ele está lendo principalmente porque que são temas de extrema importância Então vamos lá fator muito importante sempre quando nós estamos falando de mapa mental a estrutura do do do desenho o desenho já realmente lembra um cérebro ele vem com essa característica sempre com essas
ramificações que lembram as sinapses os neurônios enfim as sinapses né na verdade e é por isso que quando nós estamos falando sobre mapa mental nós não podemos falar que tudo é mapa mental um simples esquema é mapa mental Tem gente que fala assim isso é o mapa mental aí tem um monte de coisa assim tá tá tá isso aqui não tem nada de linhas retas não não lembram Nem fazem referência ao cérebro então a diferença de um esquema simplesmente é para um mapa mental é exatamente a mente é como a nossa a nossa mente faz
as ligações as conexões a sinapses e a partir disso ele compreende então uma das principais características é o quê a imagem cadê Aqui tem um avião quando a gente fala o próprio livro traz a experiência quando você fala abacaxi ou avião vem a sua cabeça o quê vem a palavra avião vem a palavra abacaxxi não vem a imagem Então qual é a intenção do mapa mental a imagem Principalmente as imagens mas não somente as imagens então Você nota que ao centro tem aquilo que é o mais importante sobre isso que eu estou falando e sobre
isso existem várias informações que vão ramificando para cada ramificação ou para cada assunto tratado sobre esse assunto Central nós temos as cores tá os Ramos são diferenciados pelas cores a gente tem o laranja o azul o amarelo o azul mais claro e deles sempre vem no mesmo tamanho das ramificações as palavras e Delas derivam o quê ao final sempre os desenhos por quê quando a gente vira esse mapa mental a gente l porque o que mais tem referência pra nossa cabeça nossa mente o nosso cérebro é a imagem então é totalmente diferente quando a gente
fala do mapa conceitual o mapa conceitual tem uma estrutura que é ela sim tem uma estrutura um pouco diferente nós até já damos demos uma formação sobre isso ele é uma estrutura hierárquica vem de cima para baixo sempre com os verbos que vão fazer a ligação daquilo que nós estamos falando nós vamos ficando por aqui pra nossa primeira pergunta interativa a gente já volta só pra gente sistematizar um pouquinho esse nosso conhecimento muito bem Espero que você tenha acertado tenho certeza que sim falando ainda um pouco sobre o nosso mapa mental Aqui nós temos algumas
características importantes que principalmente quanto a estrutura que se diferencia do mapa conceitual tá bom ele em ramificação O outro é uma uma questão de de hierarquia mesmo ele não está no ao centro como mapa o mapa mental e é importante que nós tragamos isso para o estudante como uma primeira sugestão para que o estudante possa eh no caso aqui defina ele define você define com a turma Qual o recorte que poderá ser trabalhado ã pelo através na verdade do mapa do mapa mental por meio do mapa mental então você pode determinar com a turma Vamos
trabalhar o que exatamente para que nós possamos fazer esse mapa mental Qual é a sugestão aqui antes de Nós finalizarmos Você pode trabalhar com a turma o um capítulo da história algo interessante pode criar um mapa mental a partir do capítulo pode ser o resumo da história até então pode já resumir alguns aspectos algumas características ou pode ser também as principais ações das personagens então também há essa possibilidade importante é que você irá definir com o estudante nesse primeiro momento uma estat para que ele possa consolidar esses aspectos que estão sendo lidos principalmente é claro
que aqui não tem a sugestão Mas também o próprio o próprio conceito a ideia que está sendo proposta lá no material no livro desculpa a gente fica por aqui nesse segundo bloco e a gente já volta pra gente finalizar a nossa formação [Música] olá agora vamos trazer a técnica voz de comando para a prática na sala de aula Débora pensando em gestão de sala de aula como podemos trabalhar essa técnica voz de comando a voz de comando nada mais é do que o professor exercitar a modulação da voz as expressões de linguagem e de corpo
ele deve começar por aquilo que ele achar mais fácil Vivi se for mais fácil trabalhar primeiro a inflexão de voz ele pode focar nisso e depois ele vai acrescentando os outros elementos bacana e como podemos utilizar ela pensando naqueles princípios que falamos no primeiro bloco então eu vou fazer igual do outro bloco eu te faço a pergunta e você responde pode ser pode ser vamos lá ok então vamos lá nos princípios Mude seu registro Mude o seu registro nada mais é do que mudar sua postura na no momento em que você fala Professor então Existem
três tipos de registros ou condutas que se pode considerar que é a casual quando você usa uma linguagem mais coloquial e uma postura mais despojada a formal quando você articula muito bem as palavras tem uma comunicação mais formalizada e uma postura mais centrada entre os dois pés mais ereta e a urgente quando você usa um tom de voz uma intensidade um pouco mais alta quando você Frisa algumas palavras em específico e usa gestos mais bruscos um pouco mais eh inclinados pra frente por exemplo entendi e o mostre os dois ombros mostre os dois ombros é
uma sugestão de que o professor quando for falar algo importante que ele quer que os alunos tenham atenção ele pare e não distraia os alunos fazendo outras tarefas como distribuir folhas na sala por exemplo então pare e mostre pros alunos que aquilo que você vai falar é importante Ah que legal use economia da linguagem usar economia da linguagem é não falar demais numa orientação é trazer informações mais pontuais mais concisas para que os alunos consigam se centrar naquilo que é mais importante e não se distraiam com outras questões da linguagem presença silenciosa a presença silenciosa
quando o professor traz pro aluno uma técnica modulando a sua voz desde o início da comunicação então ele fala num tom mais calmo e o aluno vai associando esse essa voz calma com a necessidade de ter atenção no naquilo que está sendo falado Vivi Auto interrupção Auto interrupção quando o professor vai falar num ambiente que ele percebe que tá um pouco mais barulhento um pouco mais ruidoso e aí o professor interrompe a sua fala mesmo que no meio de uma frase para que solicite dos alunos a atenção devida para aquele momento e a última tempo
e lugar tempo e lugar é um compromisso que o professor tem de não deixar com que a turma ou ele mesmo se distraia com um outro tópico antes que a comanda ou aquilo que foi solicitado seja realizado então é uma forma de gerenciar a o o objetivo que vai ser atingido naquele momento muito bacana Esse foi um pouquinho de como trazer a voz de comando na prática na sala de aula Muito obrigada Débora muito obrigada Vivi até a próxima pessoal [Música] até uma vez eu quero agradecer eu me lembro que na na vez na formação
anterior que eu falei sobre sobre mapa mental não foi exatamente Ah nesse bimestre foi no bimestre anterior eu falei sobre o mapa mental eu até eh comentei que foi eh trazido eh pela pela nossa querida formadora Terezinha Marisa de Ciências da Natureza ela é especialista em mapa mental e ela nos trouxe realmente algumas possibilidades eu falei olha Terezinha eu quero trazer isso para paraa formação e ela me trouxe o livro me explicou algum uns outros detalhes e realmente Principalmente quando a gente pensa em alguns equívocos eh referente à concepção essa às vezes até mesmo confusão
eh mesmo do mapa conceitual mapa mental às vezes alguns equívocos e é importante que nós professores tenhamos isso eh muito claro para que serve como eles são eh conceb concebidos e seu conceito também out outra sugestão que o próprio material digital nos traz é a predição Olha que interessante o estudante poderá a partir aí da Leitura que ele fez até o momento eh fazer predições ele vai prever aquilo que virá claro que aí no caso não não podemos tratar da mesma forma quando se o estudante pegar o mesmo livro então a gente pretende e quer
que esse estudante pegue o o livro pela primeira vez alguns às vezes querem reler mas este não é o intuito não é o momento mesmo pra releitura então caso esse estudante tenha aí primeiro contato com esse livro ele pode predizer ah Alguns alguns acontecimentos algumas situações então o estudante poderá colocar esse sinal de cheque em cada predição que ele fez então ele coloca algumas situações aí que são futuras obviamente E ele fala então Eh por exemplo João sei lá o que vai acontecer com João então João aconteceu tal coisa com João ele fará então uma
uma narração com uma frase enfim e Mas claro que várias várias situações aí e é interessante porque o estudante também começa se você parar para pensar ele começa a criar junto com o livro não é é bem bem aquela questão do do você decide né claro que o no livro não haverá nenhuma mudança mas também interessante porque o estudante ele irá terá a possibilidade até mesmo de criar então esse momento criativo eh do Estudante será bastante interessante para essa situação essa essa sugestão que o livro que o material digital nos traz a partir da leitura
do livro aqui então há uma outra abordagem que traz que é trazida pelo material que seria então a questão da sequência das informações contidas também no livro então quão quão relevante eh é essa informação na grande sequência das informações que estão no livro que você está lendo então é uma outra forma pensando aí na uma abordagem de hierarquia das informações até mesmo para isso para essa questão da hierarquia das informações o material digital é que aqui eu não trouxe mas o material digital contempla até uma uma simulação lá eh através de uma questão da da
da leitura do turmo da Mônica fala assim vamos pensar Quem é o principal da Turma da Mônica a Mônica e depois vai então para que os estudantes possam pensar claro que você pode trabalhar de outra forma também aqui nós temos uma ampliação desse conteúdo pensando aí também no mapa mental bastante importante para consolidar isso daí e também aqui já que nós estamos falando sobre isso sobre pesquisa sobre aprofundamento sobre resenha porque também tudo isso envolve tudo isso eles farão Em algum momento eh do do seus estudos Principalmente agora no ensino médio nós já até mesmo
falamos sobre a a resenha e nós temos então a possibilidade aí Ah eu sugiro que você também contribua com o aprendizado do Estudante através do BookTube então aqui eu trago um esquema aqui bem interessante explicando que é uma comunidade do YouTube os criadores de conteúdos são chamados booktubers eles fazem o compartilhamento de leituras resen de livros desafios de livro isso você também pode fazer com estudante e discutem os temas literários muito importante Professor colocar isso como está em tela e reforçar porque é um apoio a esse processo de mediação da Leitura é eficaz porque complementa
essa leitura do estudante que às vezes é que é tradicional a leitura claro que até é mesmo que seja pela plataforma continua sendo uma leitura tradicional e aí você tem a possibilidade de ampliação porque eles possam pesquisar e você eh peça para que eles Tragam algumas informações sobre isso caso você entenda como relevante a partir disso que nós estamos conversando fique com a nossa segunda pergunta interativa chegamos então ao fim da nossa formação de hoje você você tem tela um convite especial venha participar da nossa formação a formação na verdade será sua é a TPC
a rede naap você poderá compartilhar as suas boas práticas será você será muito bem-vinda e bem-vindo agradeço a sua presença aqui e até a [Música] próxima t [Música]
