95% dos Estudantes de escolas públicas terminam o ensino médio sem aprender matemática direito é o que revela um estudo baseado nos dados do saeb de 2021 que é o sistema de avaliação da Educação Básica isso quer dizer que dos dois milhões de jovens que concluem o terceiro ano mais de 1 milhão e 900.000 deixam a escola sem conseguir resolver problema simples de porcentagem por exemplo quem vai explicar o tamanho do problema pra gente é a Sabrina Piva Calixto Monteiro formado em matemática e física e mestre em bioengenharia Sabrina também dá aula tanto na universidade quanto

no ensino médio Sabrina Boa tarde seja bem-vinda aqui ó conexão viu Obrigada por estar com a gente bom antes da gente que fala lá da origem do problema como você também da aula em Universidade minha pergunta é o seguinte esse problema grave do ensino médio acaba estourando também no ensino superior Sim nós esperamos que o aluno chegue ao ensino superior com processo de aquisição da abstração já concluído né que é um processo que se inicia por volta dos 11 anos e tende a terminar a fase adulta né Porém esse aluno chega para gente com esse

processo de aquisição da abstração incompleto né ele não consegue separar o que é material né do que é apenas um pensamento lógico Qual é a responsabilidade que a universidade tem e não treinar os professores para que seja uma didática vou falar de mim eu fiz bacharelado licenciatura pós-graduação mestrado crédito a doutoramento e nunca ninguém me ensinou a dar aula de história onde me ensinou E aí olha erótico eu concordo contigo eu penso que o principal problema está na formação do professor é primeiramente porque o problema começa na Educação Básica né quando o professor da Educação

Básica não é um especialista em matemática então ele não é preparado para dar aulas de matemática inclusive na sua formação na sua graduação esse professor muitas vezes ele carrega também o problema da matemática desde a sua infância da sua educação primária carrega esse problema para sala de aula enquanto professor né então eu vejo que esse problema tem que começar a ser resolvido na graduação juntamente com os professores de pedagogia e enfim trabalhar né na Educação Básica primeiramente professora Sabrina se quem está lá na sala de aula na Educação Básica muitas vezes não é um especialista

em matemática a gente pode dizer que hoje o Brasil enfrenta uma falta de professores de matemática eu penso que sim eu penso que se a educação né da do professor voltada à educação básica tivesse uma parte específica para a formação matemática nós teríamos mais êxito com os alunos que chegam ao ensino médio Porque eles viriam com uma preparação melhor professora Outro dia eu fiz a seguinte experiência eu achei o meu livro de matemática do ensino médio mas por iniciativa própria não consegui quer dizer qual é a responsa falando da Universidade Qual é a responsabilidade dos

livros didáticos para esse mal desempenho então Pois é quando a aprendizagem ela é baseada apenas em um processo mecânico onde o aluno apenas decora regras ele desenvolve apenas processos de decorar mesmo praticar as regras que ele decorou ele não aprende ele não compreende ele não dá significado aquele conceito e sem dar o significado ao conceito ele não ele não desenvolve ideias ele passa não discutir checar informações né então você com essa embasamento de compreensão quando você pega um livro e você traz aquilo para sua realidade para o seu dia a dia você passa a ter

uma nova compreensão sobre o conceito você passa a desenvolver o racio Lógico que é o que também falta os nossos estudantes desenvolveu um raciocínio lógico elaborado que ao você entrar em contato com uma teoria você consiga trazer ela para sua realidade para o seu dia a dia pois é professor eu até confesso aqui inclusive para todo mundo aqui ligado no Conexão que eu tenho até medo de quando meu filho vai trazendo aí as dificuldades as tarefas de matemática porque realmente é complicado principalmente para a gente de humanas aqui agora analisando os dados do saeb que

são de 2021 a gente já pegou o período aí da pandemia então a senhora acredita que a pandemia ela veio a somar para esse resultado tão ruim de 95% dos Estudantes ter dificuldade de matemática sim a pandemia nos mostrou que o convívio social né entre os amigos com os professores ele é um ponto fundamental para aprendizagem principalmente a compreensão da matemática na vida do aluno né o nosso aluno ele tem o espírito colaborativo espírito de viver comunidade de um ajudar o outro de curtir e compartilhar não é e quando ele ficou afastado desse convívio ele

teve ele teve todo esse prejuízo né nosso aprendizagem E com isso a matemática deu esse déficit gigantesco que nós estamos vendo nessa pesquisa Todos Nós lembramos do professores Ah o professor tal professora tal e tal geralmente a gente lembra daqueles professor não só foram mais simpáticos mas aqueles com os quais a gente aprendeu alguma coisa e a gente muitas vezes percebe o seguinte algumas partes da matemática eu sei e outras eu não sei nada ou seja com aquele professor que tinha uma didática muito boa fala muito bem eu consegui aprender alguma coisa O outro não

tinha essa didática eu não aprendi nada quer dizer como é que a gente poderia fazer com que as pessoas fossem melhor melhor providas para poder ganhar o aluno se eu não ganhar a atenção do aluno se eu não convencer ele que aquilo é importante não vai aprender pô principalmente matemática não só as regrinhas como vocês estão agora Pois é a atuação do professor assim com estratégias metodológicas né que envolvam O estudante na apreensão da Matemática com o pensamento voltado para o cotidiano voltado para aquilo que ele tem na sua realidade né É fundamental para aprendizagem

e também a participação do professor como observador do processo de ensino-aprendizagem então o professor está o constantemente atento falta motivação do meu aluno porque falta motivação né sem falta motivação ele não entende ele não entende logo ele não gosta se ele não gosta logo ele não quer vem o bloqueio sentimento de que não sou capaz é isso não é verdade todos somos capazes de aprender matemática né então eu penso que o olhar do professor o olhar atento a cada aluno né com suas diferenças suas habilidades suas dificuldades suas facilidades envolvendo os alunos né fazendo uso

desse espírito colaborativo né de que onde um vai ajudar o outro aquele que aprende mais rápido que a estar auxiliando aquele que precisa de um tempinho maior para digerir né o conhecimento e assim todos aprenderem exatamente como você disse né professora todo mundo é capaz de aprender inclusive lembrei do Paulo Vitor meu professor de matemática é e olha eu questionava meu professor falava assim que que eu vou fazer com a cossecante da tangente e ele falava não calma lá vamos entender vamos seguir em frente Professora Muito obrigada viu a gente torce realmente para que o

ensino melhora a qualidade e as Crianças os estudantes consigam realmente aprender matemática Boa tarde até a próxima boa tarde até a próxima Até