20240507 174815 encontro 2

Frente com outro de frente Ah o [Música] dente as crianças uma bateu no outro dente aí os dois Dent afundou e aqui também mas deixa falar você D parecia tinha um chifre bateu como que n não é portão não de frente ele caiu e bateu em abriu tudo buraco [Música] é el é o Paulo Cels mesma coisa meninas vamos começar então boa noite Noite Mais uma vez eu agradeço a presença de vocês aqui nós já passamos pela hora boa né ficar de Caria Deus cons parar Vamos lá eh eu preparei um hoje um encontro mais

curto do que a da última vez porque a da última vez eu tinha planejado para acabar as sete mas acabamos as 8 vou dar Não falei Sea Senhora eu tentei fazer diminuir então diminuir Mas aí você já avisa PR os maridos el só vai sair umas 10 né a gente já fica com umas horin aí de na casa na casa sola então agora nós vamos começar com dinâmica todo enquanto o nosso começa com lche com dinâmica né para poder aliviar os estresses do dia certo a nossa dinâmica hoje vai envolver chocolates por isso tem aqu

eu coloquei Aqua bandeja para proibid vocês encher de chocolate por enquanto porque nós Vamos precisar dele agora certo então a nossa a nossa dinâmica de hoje ela se chama propaganda doce não sei se vocês já ouviram falar é o seguinte o que que eu vou dar para vocês vou entregar para vocês uma florinha ó vocês vão colocar o nome de vocês aqui em cima e aqui vocês vão colocar as qualidades de você como professora e as suas dificuldades como professor aí depois depois disso aqui eu Vocês vão me entregar eu vou embaralhar e vou entregar

na sorte para vocês o seu colega que vai analisar suas dificuldades suas esid a nome você vai p o nome só pro seu colega mas depois na hora entegar você esconde tá porque depois o seu colega vai fazer a propaganda de você como se fosse pro jornal Aí quando a gente faz uma propaganda O que que a gente tem que colocar di na propaganda coisa ru ou Coisa boa se você faz uma propaganda Coloca sua coisa ruim alguém vai querer comprar aqui lá ou serviço não então é aí que o seu colega vai ver o

que você você tem de bom que as suas qualidades elas sobrepõem as suas dificuldades né tudo que você fala assim deivan isso aqui para mim é muito difícil mas você uma coisa muito boa então você vai ter que lutar naquilo que é bom para você vencer aquilo que é ruim ninguém é bom em tudo e ninguém é ruim em tudo né Todos nós temos essas duas Coluninha aqui ó a gente tem o que que a gente é bom o que que a gente é ruim né mas essa Coluninha da qualidade ela tem que superar essa

daqui n p você quer que põe mais não tô falando assim nossa lógica coluna nem que seja uma qualidade sua ela tem que ser o suficiente não tem limite tem limite para fazer você vencer suas dificuldades senão a sua vida per sentido a sua profissão per então ó Primeiro dois minutinho coloca suas Dificuldades suas qualidades vai o nesse aqui você pode pão o colega não sabe que que ele tá falando né põe aí eu vou vocês pera aí eu vou dar uma um lápis uma [Música] caneta ela que [Música] [Música] sal como [Música] professor ó

eu fizis reform tá Ah eles Ancha informática eles ancha do segundo ano escrever escrever escrever então ée pede para mim a questão das dificuldades as suas dificuldades so professora que você acha difícil pode ser pode ser professora no geral pode ser no ens Mas [Música] errado ah você Me gente falar out vai nó [Música] s [Música] comade de quê mas coloca do que é igual eu aqui a gente tem que especificar é só mesmo assim a é o você acha que é depois hora que o colega for analisar o colega pode encontrar outras qualidades suas

que você não reconhece mas o colega pode reconhecer Nando Detalhe é coisa simples precisa de elaborar não ah não mas mais fácil colocar o a qualidade é mais fácil colocar a dificuldade trabal Ach difícil lembr agora difente [Música] he [Música] [Música] escard como Falar eu vou saber o que você táo te vejo Alguém tem uma tesourinha prestar mais fác tá mais fácil aqui qu Ach mais fácil achar alguma qualidade eu achei muito nesse caso pronto gente S coisa difícil para nós o que isso Jesus [Música] Lóg posso Fer a qualidade do Último Desafio ó o

cachos já tá virando pressão pergunta ela se ela contou os feijões Ah não escolhi feijão am não mas eu esi que tava na garrafa da roa AB pacote eu vou contar [Música] eu f sa vai fch mais fácil qu relacionada com competência das pessoas você cois não mas tem que ser me bloqueio u mas se é no ambiente de Trabalho é profissional Ah mas ensinar Coloca aí ah Pronto né não mais uma tem que igualar é eu coloquei qu de morte depois você ISO aqui para nó não por causa Entendeu Nossa não não não não

vamos pode pegar isso mesmo precisa de elaborar [Música] não pode pegar Prind meninas agora eu vou entregar para vocês agora embaralhar se você você sair com seu nome você devolve né não tem graça aí o que que vocês vão fazer vocês vão esconder o nome aqui de cima que o seu colega que tá do lado lar e v tá você avalia as dificuldades prosperidades do seu colega se for alguém que você conhece convive você vai conseguir encontrar mais qualidade naquela pessoa ou mais Dificuldade se for uma pessoa que você convive diamente você consegue até ver

que ela tem mais dificuldade ou mais qualidade a partir disso você vai fazer uma propaganda do seu colega tá E lembrando que numa propaganda a gente tende a ressaltar O que é bom então você vai tentar ressaltar O que é bom pro seu colega para quem ler aquela propaganda tem interesse de contratar ele contratar o serviço com professor certo depois que vocês fizerem não precisa ser coisa Grande não pode ser pequena e vai fazer um desenho Desse colega aqui peguei as canetinhas s depois eu vou ler para vocês Quem acertar de quem que eu vou

ler as propagandas né Quem acertar de quem que é a propaganda vai ter o direito deer o chocolate ali aí então Quem acertar vai ganhar um chocolate Então receb se uma pessoa acertar todos atrás certo então aqui ó sorteando você não deixa o colega do seu lado aí vai dobrar assim que receber é dobra Só lê o colega não vê senão perde a só você pegar o seu eu Peg nossar se pegar o seu você devolve Tá baralho ó pegar o seu você ninguém pegou o próprio não né vamos Ô gente olha agora faça a

propaganda do seu amigo aqui ó seu colega desse trabalho pode usar a canetinha faz a propaga sentio a propaganda você tem que Conhecer então use a criatividade pode ser como é que chama engraçada apelativa eu vou l tem que escrever tudo que a gente quer que fala né é a forma a tem que desenhar e escrever gente não vai escrever o nome escreve o nome da pessoa adivinhar né é pr pessoa adivinhar é oag de venda você vai ler o que você eu estou vendendo a pessoa você está vendendo o serviço da pessoa CCO minutinhos

Gente a mesma coisa que ela colocou aqui eu vou colocar aqui Mas outas palav ou mais você pessoa sabe que ela tem outras qualidades ela não louco aí você pode P porque agora é o seu colega que vai te te vender mais alguma coisa é você acha que ela tem mais alg eu vou ES eu posso escrever o nome Professor vou escrever na propaganda você vai L é na dentro da propaganda não a gente tem que Tentar adivinhar ah propaga põe o c nome põe um nome pode P Mas aí você sabe de quem que

é porque depois a gente vai a [Música] p [Música] m criatividade po desenhar pode desenhar uma caricatura uma qualidade do seu um [Música] balãozinho vamos escrever abranger gente abrangente PG m m psicológico tem que desenhar doido Não não é para fazer só a parte boa min minha pess uma parte pequ dif m eu não conseguir fazer meu desenho de [Música] Com pegi [Música] 2 minutos calma 2 minutos que gracinha olix professor é igual aluno mesmo né aqui igualzinho não eu fiz o desenho igualzinho a é Ru o desenho lá mas ele desenha super bem desenha

eu vej não vai Professor desenha pior quer [Música] desenhar vou deixar vai desenha um minuto ó eu tem que pegar aí vocês vão ficar metade do tren só com desenho tren que terminou entre Ah o desenho tem que parecer mesmo não [Música] Prontinho terminou coloquei nome PR de c [Música] Depois eu deixo de bordar é só tempo terminando [Música] a podemos começar [Música] Tom Nossa tem um tem até corinho mar gosta de pintar eu quero dizer que a imagem é de eu quero ver o que que vai ser fal eu compr um produto que eu

vejo só assim bele Eu queria pedir desculpa pra pessoa que eu tirei pelo desenho mu mais [Aplausos] noss vergonha ol corinho [Música] a terminou [Música] reg legal eu Fal eu acho da Sabina vai al tem sair não PIS algo gravando vem par ca nós vai passar na glov vai passar na glov ó pega um p de queijinho para me po que que tem tem problema não alim todaa [Música] você tem café senta você ouv propaganda meninas começando agora T indo rapidinho eu vou Ler cada uma reg pal isso vai ter n Quem souber fala o

nome se acertar quem é o dono aqui sabe de que que é fala se acertou que a pessoa ter o direito de escolher um chocolate tá se uma pessoa to levar todos os chocolates né então vamos lá vou ler essa aqui primeira a Marli que fez né marl então a Marli sabe de que que eu Don então você não pode falar enchergar o desenho ó é um geração com duas mãozinhas ah fazo chegar uma pessoa ó ela é muito dedicada atenciosa Carinhosa e tem uma empatia pelo outro que é admirável Além disso tudo tem muito

compromisso com o seu trabalho Elisangela informático [Aplausos] Eu eu achei que ninguém sabe a dif falar naidade ninguém sabe esse Então vamos nesse de sua falar outra vez criativa organizada compromisso com trabalho amor pelo que faz muita experiência possui Bastante controle e domínio do que faz segundo a mesma um dos pontos que possui dificuldades é falar [Música] baixo a Marle fala baixo fal todo mundo acertou S acertou quando todo mundo acertar a Professo foi ela porque a letra dela ela meso é a marl Mar todo mundo pegou você quem Quem que falou primeiro mar to

todo mundo fal você como é que agora nós decide quem vai escolher pega ou quem Pega é ela mas todo mundo acertou o meu nome ela que ganha Então vai pega o [Aplausos] chocolate Então essa já foi mar acertou outra depois volta nela vamos nessa quem fez essa foi a professora amoros sempre preocupada com o bem-estar dos seus alunos muito focada em sua profissão a qual desempenha com muita responsabilidade e amor além de todo o Amor dedicado à profissão e aos seus alunos é muito brincalhona e adora fazer uma farra com seus alunos uma excelente

companheira de trabalho está sempre disposto a ajudar além de tudo é super pontual [Aplausos] isso aí eu também sabia po esol que é gente você não [Aplausos] Descobriu Eu também sabia fazos faz meninas foi muito bom compartilhar [Aplausos] você de essa essa profissional adora trabalhar em equipe parceria é amorosa e amiga uma pessoa organizada e que partilha suas ideias uma ótima profissional de se ter por perto Quem fez foi a AM foi [Aplausos] Quem fez você falou Aline Elis Quem fez foi a mãe quem que é então você al Oi al só pel uma organizada

Eu nunca vi uma organizo vou levar o [Música] b v deixar aqui a gente sabe que pogar PR nós isso aqui eu vou levar PR mim isso aqui ainda vou tirar foto e colocar lá no meu Registro essa aqui ninguém descobriu volta lá nela pera aí pera aí dizer com aquele balão do pensamento você tá sempre pensando alguma coisa o tempo todo você ó o seu rabina aqui ó essa aqui ó quem fezinha dese vende-se o trabalho p PG essa fez mesma propaga bse o trabalho pedagógico de uma profissional muito requisitada e Competente atua não

só na área pedagógica oferecendo uma didática atualizada e Atrativa como também quem a contratou levará junto um trabalho abrangendo a área emocional e psicológica do aluno Pois a mesma desenvolve seu trabalho futado no amor compreensão paciência e alegria somando tudo isso você estar adquirindo um trabalho com garantia de excelentes resultados é melhor que duas por uma pois trabalha por Três é ela a é e agora poderia ser Man é eliz você tá bem conceitual mesmo todas que trab Gisa eu não é eu ah Regina Regina então ali ó eu não ol tô falando que não

aqui é que [Aplausos] sezinho Amanda Amanda Amanda que você colocou na sua fol amorosa compreensiva paciente Alegre lei os pontos que quem que acertou eu e El fe uma propaganda muito boa [Aplausos] [Música] agora aa faz isso de Tem aluno Grando você que procura uma profissional em Educação pau Toda obra gosta de tá justa dinâmica e gosta de ajudar você acabou de encontrar é só ligar nesse contato tal T falar com Aurora sou eu é isso é eu quem que escreve cer já foi a que fez eu não é quem que alguém já acertou falou

Que não quem que escreveu Aline Aline mas é eu eu acho que é a eu acho Acho que ninguém aceitou é a Jose s mas eu [Aplausos] acertei já tem dois chocol na hora que pergun eu que acertei quem era o se o meu desenho Eu também falou seu levantou era sa agora essa eu tô esse aqui é vamos voltar nesse mar vamos lá ela é muito dedicada Atenciosa carinhosa e tem uma empatia pelo outro que é admirável Além disso tudo tem muito compromisso com seu trabalho a eu vou jogara no desenho o desenho tem

a cara da G alguém acertou qu que qucho é uma flor amarela com alguém acertou quem fe Sou eu tá falando reg reg Olha o símbolo da Pina reg você nenuma do vamos lá próx dedicação e responsabilidade S me Car a e responsabilidade são meu Car chefe eu amo o que faço e tudo que faço é pensando nos meus alunos ser professor é minha paixão Prim eu fale jun a [Aplausos] minz a ganando a gan bua [Aplausos] J sa eu falei [Aplausos] que [Música] h eu do agora esse estão à procura de um Educadora inteligente

carinhosa paciente com os educandos para fazer parte do rol de seus colaboradores de sua instituição encontrou Lisa é uma profissional exemplar destac destacando Pelo seu carisma comprometimento com os educant interessou vej o desenho para conhecê-la melhor é ela mesmo essa foi el Que feio de quem da outra el quem que acertou primeiro Alina porque ela falou Lisa [Aplausos] eu eu já sabo hoje atras não sou eu eu fui sem passada cada dia útima só Sobrou um [Música] essa nossa querida tia foi muito modesta ao se autoavaliar além de atenciosa responsável flexível e dinâmica é uma

profissional super carinhosa e que se coloca no lugar de cada aluno a todo instante suas dificuldades mencionadas só ressalta ainda mais suas qualidades agora [Aplausos] so Mas ela tá com tanto bom amor essa Não vai G essa que vai ter que ganhar ela todo mundo já sabia des tinha que descobrir quem que escreveu por isso que tu tá deixando não é quem é quem é a pessoa quem é a pessoa quem não ganhou nada aí quem escreveu já sabe que você não ganhei nada não ganhei não ganhei pode pegar [Aplausos] [Música] tem rapidinho [Música] Escrever

[Música] mais já bom mas é porque eu acertei meninas partimos agora PR você foi Dent da folhinha amor escrevo você não escrevo nada o que que eu quis mostrar para vocês com essa essa dinâmica ess eu queria com essa dinâmica eu queria mostrar para vocês Qual o valor da profissão de vocês hoje em dia na nossa sociedade Então essas quatro Perguntas não cheam a dinâmica que eu preparei para vocês eu queria saber se cada um de vocês reconhece a responsabilidade da profissão de vocês vocês reconhecem qual que a responsabilidade de vocês compromiss aprendizado os alunos

gente eu acho que é o maior compromisso né educação a educação porque a educação todas as suas esferas porque a gente hoje é mais que professor e o bem estar deles na escola El eles sentirem vontade de de vir pra escola eu acho que Depois do acontecido de hoje a maior responsabilidade é maner a criança vi final do dia hoje um dia e qual que é a importância do professor pra vida destes alunos para voltando também questão de como como eles chegam para nós hoje eu acho que o profess não é só aprendizagem o profissional

competente se torna um referencial hoje que ele não AB dentro da casa mais que consegue o c tem real Mesm e o que seria da escola sem vocês não teria escola nada n principalmente sem nós todos essa escola todas aqui se nãoe como que a escola pode ajudar no trabalho de vocês PR mim ela je pela é eu acho principal é excelente pra gente trabalha em outro lugar não tem igual encontros como esse muito nosso aqui eu sempre falo já falei eu acho Ach que a escola ainda pode ajudar M Car sabe por qu a

Parceria de pai tá precisando na escola assim sabe tá precisando fazer alguma coisa assim para pros pais enxergarem sim sabe o que que o que que que é escola o que que nós somos aqui qual que é a nossa função mesmo que a gente aqui A gente tem função a gente tem função não tô entendeu eu sempre nas minhas falo Educação de casa que eu ensino então assim eu acho que a escola podia ajudar a gente um pouco pouco nessa questão de parceria de família tô Achando as famílias assim distante assim aí e aí você

fala assim Ah então deix E aí se você deixar deixa eu ponto também eu acho que podia ter alguma coisa n uma famía na escola D teve último aí mais uma coisa mais assim ass doada mais na área de orientação per sentido verdade que sab falando eu pego muito que a que as duas disseram ali porque temim eu amo também trabalhar aqui eu acho que nós temos uma Equipe show fou bem com todo mundo agradável já não posso falar mas acho é um lugar onde eu me sinto super bem de verdade M ser manhã ou

tarde que eu tive depois que eu dobrei eu tive a possibilidade de trabalhar com todas né então assim me sinto bem até mesmo com a parte da da liderança da direção tenho Liberdade tudo tem o lado azero mas todo lugar quem tá não tem que ter porque senão o negócio não vai eh e assim nós temos uma Escola extremamente rica materialmente falando mas ela Tem se tornado uma escola pobre ao meu ver por quê Porque ela eu acho que a visão da nossa gestão eu acho é que cativar família ou instruir família é dar o

tablet da última geração é um matal material da última geração e não é o que que acontece a escola sendo isso assim com fura fura os alunos Com base no exemplo dos pais não estão dando valor em nada e naquilo que poderia ser investido trazer Esses pais para serem verdadeiramente orientados quanto ao educar não está sendo feito nada porque o tempo que eu vou dar um Tab tipo para um aluno que sei lá não valoriza o que tem não valoriza o caderno que ele recebeu pego esse dinheiro e invisto num profissional capacitado para me palestrar

com os meus pais porque eu acho que aí sim vai surgir muito mais resultado então tipo assim eu gente eu tô desabafando como profissional então o que que eu vejo Enquanto nós profissionais da educação professoras eu acho que nesse ponto nós estamos sendo desvalorizadas porque a gente tá pegando tudo em qu tipo de problema familiar tá vindo paração não tem como não vi porque a criança vai trazer mesmo e nó nós também estamos ficando sem o desamparo que a gente precisa então materialmente muito rí mas essa riqueza tá gerando uma pobreza emocional uma pobreza intelectual

uma pobreza familiar sabe Uma pobreza pedagógica porque a nossa motivação vai por água abaixo e a a falar ah mas eu faço para gente Eu amo o que eu faço mas eu vou te falar a verdade eu acho que não tem um dia uma semana uma semana que eu não tenho dia que eu fico Poxa vida mas não é possível não precisa ser comigo porque por eu amar o que eu faço eu pego a dor do outro então assim não é possível eu coloquei aí no no no papel sei se vai falar ainda posso falar

do papel lá vad Que a gente colocou é eu coloquei eu coloquei sobre a minha dificuldade de ver os pesos e medidas diferenciadas aqui nessa instituição aqui gente tem duas coisas que me tiram da minha estrutura emocional os pesos medidas diferentes voltados paraa injustiça e o preconceito você gente de qual esfera pco então é aqui vejo muito veo já ten Vou contratar 10 anos aqui então eu vejo muita coisa que eu fico assim algumas eu consigo desabafar com o convert gente Com responsável que no caso vai ser a direção porque eu tô falando da da

gestão da escola em si porque Professor tudo é igual você não tem o direito que você achar melhor porque nós estamos no mesmo nível mas a direção ela você acha às vezes na Liberdade de pontuar mais do que eu de forma injusta aí isso me diz estrutura e muito ano passado eu passei por uma experiência que não tinha nada a ver comigo mas de e eu fiquei mal mais ou menos duas semanas murchou a minha Bola assim literalmente sabe então assim eu não sei assim sabe eu tenho torcido e orado para que a próxima gestão

olhe para esse lado Nós não somos máquinas de trabalho para produzir alunos inteligentes nós somos seres humanos a gente já tem os nossos problemas que a gente tem que deixar do lado de fora chegar aqui e colher essé tudo bem mas não ter um Amparo e por mais que eu ame eu preciso do incentivo eu preciso do elogio eu preciso do apoio eu preciso me Sentir amada por quem está me liderando eu preciso ter liberdade de em você como a minha supervisora minha orientadora pedagógica falar olha de eu não gostei disso Disso disso que você

fez porque a sua direção a sua gestão o seu contrato de trabalho não rege n que você pode ser mal educada que você pode ser injusta que você pode ser monte de coisas que afeta todas as pessoas à quais você tá tá tá liderando não ree isso então o seu cargo de diretora supervisora Seja lá o Que for não te coloca a ca de mim no tratamento de um para com o outro não te coloca e eu veja nós temos uma sei F deix lá não sei que nós temos uma cultura pobre que é assim

a cultura de não e guarde para você eu no máximo falo pro outro a gente não quer resolver com qu a gente tem que resolver a gente acha que é é impossível chegar no Prefeito é impossível chegar no chefe é impossível chegar na não e eu sou assim Me fez uma coisa que me agrediu nacionalmente do Qual eu entendo que eu não tive culpa e foi injusto eu vou e desabafo mas eu são 10 anos eu né vou completar 10 anos eu demorei quase 7 anos para ter essa liberdade porque eu também não tinha tive

que analisar muita direção para entender e criar essa liberdade então quando uma entrar a primeira ao meu ver a primeira uma das primeiras características para uma empresa ser regida bem ter gerar resultados positivos é a os liderados terem Liberdade de comunicação com Líder eu acho isso de extrema importância porque gera um ambiente sadio e eu vejo que aqui dentro falta demais isso mas demais demais demais então assim sei que eu falei muita coisa comig né mas ass é o que eu vejo eu acho que tem um potencial enorme nessa escola e eu vejo isso pelos

nossos profissionais a começar para aqueles que estão tem mais experiência estão há mais tempo se servem para mim de exemplo a gente tem aqui a Mar sabe a Gente se espelho eu comecei não mais educação numa linha ela foi minha primeira orientadora mais não sei se você lembra da salinha que a gente tinha ali de de alfabetização ela me orientava Na época eu participei também numa formação que elá fazendo sem ganhar benefício nenhum eu quis participar também então assim eu eu me espelho muito eu sou daquela que eu prefiro aprender com exemplo não precisa aprender

praticando o mesmo eu né mas Estão ficando desvalorizado aí o profissional tá desvalorizado o aluno já Sea desestruturada a família não quer saber de nada o profissional fica desmotivado principalmente emocionalmente que que vai ser daqui gente h um tempo entendeu uma bola de neve que vai gerar uma sociedade cada vez mais doentinha não tem gente eu sem Eu sempre falei sobre isso nessa questão do na escola e oferecer muito pro aluno oferecer Dea Material Eu acho que isso aí eles estão pecando isso aí porque tá muito fácil ter tudo tá fácil demais tudo que V

fil tá que não dá valor ele não dá [Música] valor pais D valor nso não então e a criança já tá ISO já tem isso lá na casa dela porque e tá dando birra Ah toma isso aqui Exatamente é isso aí que tá sendo difícil pra gente com professor trabalhar na S de aula né porque a criança a criança tá nem aí ó não tá eu Vejo aqui ó Hoje nós estamos em maio as entregas do Kit foi final de Fevereiro gente eu tenho alun tem mais nada mas nada de nada mesmo tem os cadernos

Porque eu guardei mas não tem a visão tá distorcida não fica pedindo mesmoo daí eu acho eu tenho alo que é um lápis e uma borracha também até perante os pais a gente não tá tendo muito valor não Eles não valorizam a gente parece que tipo assim a gente tá o tempo todo sendo Vigiado sendo cobrado e quando a gente cobra a gente não vê essa esse esse retorno deles então assim eu acho que tá muito difícil o trabalho n nisso aí tá muito difícil por mais que eu ame ser professora que eu goste né

que eu tenho esse compromisso mas est difícil eu vou contar uma coisa para vocês você já contei para alguém essa semana semana passada eu já tenho o t de voz e ol que grito e aí eu tava com uma aluna lá que tava Falando eu fi fica quieta me atrapalhando pelo amor de Deus presta atenção presta atenção falei presta atenção não é possível começou a chorar foi qual motivo senhor chor falei qual motivo sen ch você falar para mim eu não entendi chamei su ção você tava errado aí chegou em casa aí quando veio a

mãe aqui em posso falar com você depois que os alunos Tod saíam po ol vi te falar porque você gritou com A minha filha e com a minha filha não pode gritar e nem falar alo Foi grit mesmo e falo alto eu já tenho o tom de voz al para você ver falando com você é o meu Ton de voz eu gritei sabe por quê não tenho lápis to dia lápis embaixo estava conversando demais não conseguia eu não conseguia dar atividade atrapalhou ela e atrapalhou os colegas Ah mas então como é que vai ser porque

gritar e falar algo com ela não pode Ai meu Deus desestrutura gente aí é com car Falei Aí eu falei aí é com car como vai fazer eu falei como vai fazer então e qual o Amparo que você teve enquanto professora Educadora mais do que uma Prof falei com ela vou fazer o qu falei então como é que vai fazer deixar ela falar gritando deixar deix aa is da acho acho que assim como você falou n n Você tá vendo que a fo a [Aplausos] mãe o pai a mãe fala isso na frente da Menin

da Men só dá força para ela autoridade aquii livrinho Mandi deixou o processo acontecer eu aprendi vocês se lembram de um palestrante que teve aqui na quadra que ele era deficiente de dois bra Baixão fiz muita amizade com ele quando ele foi embora eu fui junto junto comal na na no aeroporto aí a gente foi Conversando ele falou sabe falar uma coisa para você guarde isso pra sua vida e pratica nunca E desde então eu tento praticar isso nunca em hipótese alguma independente do mo circunstân convers com pai de alz procure além como testemunha porque

conversar com é uma seja o que for do mais simp a mais alto nível do assunto não convers sozinho escola a Mãe nem eu acho que todo mundo já passou por isso você um minutinho só liga lá dá pr você descer aqui se supervisor esse negócio que você colocar outra pessoa você sabe porque que é bom é é difícil praticar não é porque às vezes a forma que ela ia falar com ela quando que outra pessoa não falao aí quando ela tá sozinha eu posso falar não tem ninguém aqui testemunha né iso é muito difícil

Ter alguém ali né nesse momento mas aí falou Prof então aí eu responde é então como é que vai ser Então como que vai ser Então como que vai sero como que vai ser a professora po então Gente vou Deixei vocês desabafarem aí porque faz parte né a gente precisa e muitas coisas que a Sabrina falou lá eu fiquei pensando em mim porque eu estou como coordenadora dela lá então eu espero tá indo muito bem V Deixar a parte eu espero que muitas coisas que ela tenha falado tenha caído só hoje depois amanhã já aguard

ela amanhã euera com chinelo lá que eu roubei dois cartão dela lá e não avisei ai ai ai não roubei não só pegi aqui eh igual ela falou que a autoridade da escola que é a direção a Tent D essa liberdade do funcionário chegar e conversar porque se você se sente intimidado pela pela pelo seu superior você não consegue desempenhar bem seu Trabalho né então eu eu tento fazer isso qu se fazer com que eles tenham liberdade de chegar perto de mim e falar a Sabina é uma que qualquer coisinha que acontece ela chega perto

de entendeu mas é igual eu falei tem que ter liberdade sim mas os peros tem que reconhecer autoridade fica muitos confunde a liberdade de você chegar para um diálogo com a falta de autoridade então às vezes mesmo você estando ali Para apoiar chega uma hora que você tem que bater o Martelo porque senão porque tem pessoas e pessoas tem pessoas confunde a sua seu respeito né a sua empatia com a sua autoridade que não pode entendeu porque senão se você perde aquela hierarquia dura bagunça tem que ter hierarquia tem que ter liberdade e empatia mas

tem que ter o respeito também né então porque senão vira bagunça mesmo E por que que eu fiz essas perguntas para vocês e gerou esse desabafo ess esse essa essa reflexão de Vocês aí porque nós educadores nós não estamos aqui para treinar alunos nós não estamos aqui para instrumentalizar alunos não só a educação oferecida aqui na escola como a educação que vocês oferecem pros filhos de vocês pros sobrinhos pro pros netos aqui não tem ninguém com Neto Ainda não mas toda a educação que a gente oferece ela prepara a pessoa para ser humano a gente

prepara educa o outro pra humanidade Então tudo vocês falaram aí falta valores falta Valorizar o professor falta valorizar o o o a aação da família é porque a função da escola é essa a função dela é Nos preparar para ser humano paraa nossa humanidade a pessoa o ser humano sem esse convívio sem a educação ele vive um animal entendeu nós só som somos humanos por causa da educação e da nossa capacidade de passar o que a gente aprende de uma geração paraa outra se a nossa geração toda morresse vamos supor que morre todo todos os

idosos eu acho Que vocês já ouviram falar direto na na internet a gente lê umas coisinhas assim você acontece alguma coisa assim morrem todos os os idosos os adultos ficam só as crianças a gente volta na época das cavernas para descobrir tudo novamente porque o conhecimento tá nas pessoas mais velhas por isso que nós educamos as crianças se um dia nós pararmos de Educar as crianças elas vão crescer como animais entendeu ou vão crescer sem falta de limite com uma com uma Libertinagem né Igual que tá acontecendo hoje que gente tá vendo hoje entendeu É

porque a gente fala que os mais velhos tem sabedoria eles têm o conhecimento da vida e se eles não passam esse conhecimento PR os mais novos morre com ele se todo o conhecimento da humanidade morrer com a geração que o criou a gente estaria ainda lá contando com Pedrinha com risquinho na caverna entendeu só chegamos nesse ponto por causa disso que uma geração foi passando o seu Conhecimento pra geração seguinte então depois dessa reflexão Bora lá senão vamos começar vocês lembram na última aula O que que a gente estudou Nós estudamos um processo de Contagem

só que a gente estava contando sem saber contar né a gente voltou lá na época do das cavernas onde o homem não conhecia número não sabia contar ele contava com o qu mesmo isso E aí depois quando ele Começou a aumentar a quantidade que ele comeou a conseguir contar ele começou a fazer o quê hupar começou a agrupar mas ele agrupava em dezena não não o que que ele [Música] agrupava usava uma pedra maior para representar uma quantidade né mas ainda era com ainda era material ele usava pedra ele usava bara usava palito palito não

na é tinha palito é graveto né então Mesmo ele agrupando ele ainda fazia aquela correspondência um a um ou correspondência de então ele pegava uma quantidade de pedrinha para saber quantos ovelhas tinha ele classificava uma pedrinha para cada ovelha se faltasse Pedrinha quer dizer que tinha mais ovelha faltou Pedrinha então ele sabia que tinha mais ovelha do que Pedrinha só que ele não sabia que tinha por exemplo 10 ovelha e nove Pedrinha el Sabe que tinha mais se sobrasse Pedrinha e fal contar a ovelha o que que tinha acontecido tinha perdido uma ovelha ou morreu

uma ovelha né tinha menos ovelha e mais Pedrinho então ele só conhecia essas relações de menos e mais no conjunto ele via que tem menos e outro que tem mais só que ele não sabia qu que tem menos tinha cinco que tem mais tem 10 Ele só sabia essa relação menos e mais e isso ele conseguiu desenvolver depois que ele Percebeu que o que dele não era suficiente aão a sua sensação a sua sensação sua sensação numérica né que ela ia no máximo até o número quatro mas nós provamos que nós conseguir conseguíamos ir muito

além né a gente conseguiu isso então foi isso que a gente aprendeu no último encontro então feijões V no saco de 1 k qual que foi a técnica que a gente usou meda né Hã hã foi uma estimativa estimativa e aupo acampamento então vamos lá agora eu quero saber com vocês se vocês conhecem vocês desconsideram Aquele fio tá gente se Vocês conhe tá bom pensei que era uma força outra técnica de Contagem sem ser a ordenação numérica que a gente conhece hoje a gente não conta assim ó 1 2 3 4 5 6 7 outra

forma vocês conhecem Pode chutar do do 3 TR é ordin Tá mas aí é a ordenação Que nós conhecemos hoje quero saber outro gente uai oai uai só que a gente viu semana da aula passada é nós acabamos de falar quais vocês conhecem sem ser contando 1 2 3 4 5 se agrup agrupamento estimativa com agrupamento correspondência senso numérico e con conhece mais nenhuma não outra forma de controlar quantidade sem Ser essas aí não Quando vocês eram pequenos vocês brincavam como é que vocês controlavam quantas crianças ia brincar ess eu controlar Quem quer brincar exat

ah Ó olha isso aí é uma forma de controlar a quantidade de quem vai brincar se brincava quem punha Então essa forma de contagem é o quê correspondência a ela ia né ia saber quem ia brincar de acordo quantos dedinhos tinha na palma Da sua mão essa ela lembrou não lembrava dessa então deixa eu mostrar PR vocês então agora nós vamos conhecer uma outra forma de Contagem sem ser contando pelo ordenação que a gente conhece é uma técnica muito antiga ela é usada até hoje em grupos indígenas lá na nova gnel os grupos papar eu

não sei se fala Papua ou se fala Papua não tem acento aí eu não sei como é que é pronúncia ISO esses grupos existem até hoje sabe Todas Aquelas técnicas que a gente viu semana passada a gente acha que foi só aqueles homens lá na é da caverna que usava não hoje em dia ainda tem povos indígenas que usam aquela forma de Contagem vocês sabiam sabe lá naqueles povos mais poinos que não chega a educação que a gente tem hoje eles ainda contam daquela forma Eles não conhecem os números igual a na África do Sul

tem muito então tem sim a gente acha que não mas tem então hoje vou apresentar PR vocês outra Técnica de Contagem sem ser contando 1 2 3 4 5 6 é muito antiga mas ainda existe hoje certo então vamos lá vou mostrar aqui para vocês Ah só para lembrar que eu tô usando aqui a mesma técnica que eu usei semana passada da atividade orientadora de ensino que eu começo contextualizando para vocês fazendo uma síntese histórica pra gente porque o aluno quando ele aprende conceito de número ele é passa pelos mesmos processos mentais que o homem

passou ao Longo da Humanidade para chegar no que a gente tem hoje o homem começou com sensação numérica viu que a sensação numérica não er suficiente para ele fortificar o que ele tinha no ambiente começou a corresponder um a um e com a correspondência um a um não tava dando na hora que a quantidade aumentou começou com agrupamento né só que aí na nesse agrupamento ele precisava de colocar uma ordem naquilo também não tava dando que al gente vai começar a Aprender hoje ele foi vendo porque ele conhecia não tava dando ele tinha que ir

melhorando porque todo conhecimento ele só é útil ele só passa se ele for útil pra pessoa se ele não servir ele é perdido ele é perdido na memória então A matemática foi útil na na vida prática do homem por isso que ela só foi se modernizado Então vamos lá que eu vou apresentar para vocês uma nova técnica já teorize muito gente Pera aí vou mostrar para [Música] vocês a parte de teoria é pouca só 5 minutos senão vocês fica querendo dormir não pode Vamos ler comigo essa aí gente é uma forma de Contagem corporal pelo

nome vocês já sabem vai usar o quê cor Corpo então alguém quer ler eu quero Então vai sa toca-se sucessivamente um por um um por um os dedos da mão direita a partir do menor em seguida o pulso o cotovelo o ombro a orelha e o olho do lado direito depois se toca o nariz a Boca o olho a orelha o ombro o cotovelo e o pulso do lado esquerdo acabando no dedo mindinho da mão esquerda chega-se assim ao número 22 se isso não vai basta acrescenta-se primeiramente os seios os quadris e o sexo depois

os joelhos os tornozelos e os dedos dos pés direito e esquerdo o que permite atingir 19 unidades suplementares ou seja 41 no total Olha aí um minutinho Já sabe vamos fazer essa contagem Aí gente vamos lá todo mundo pra gente ver começa na mão Direita a gente começa no dedinho vamos lá 1 2 3 qu C agora aqui ó um se s omro o orelha N 10 11 12 13 14 15 16 17 agora no dedão 18 19 20 21 22 Então esse homem aí que não sabia contar ele conseguia contar para nós conhecemos já

at o 22 usando o cor se se a quantidade não fosse suficiente para ele quantificar aquilo que ele queria se fosse mais o que que ele usava Aí contou 22 ó 23 24 qu sex não é aqui né 25 26 27 28 29 30 31 aqui 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 41 então ele consegui chegar contando até 41 só que nós que conhecemos o número de forma gente conta eles não contava né eles não contavam eles só usava gou sa uma expedição Militar foi ressentimento levado a cabo pores Indígenas qu

uma aldeia vizinha que se revoltou submetendo-se em seguida ao fim da reunião do conselho de guerra o chefe decide exigir uma reparação e encarrega vários de seus comandantes de R A Resgate junto aos habitantes da santeira para cada Guerreiro perdido no combate diz o chefe deverão darnos tantos colares de pérolas quantos existem desde o dedo bidinho da mão direita até o olho do mesmo lado em seguida tantas PES quantas existirem desde o dedo Midinho Da mão esquerda até a boca finalmente tantos cestos de alimento quantos podem haver desde o Midinho da mão direita até o

pulso esquerdo agora que vocês já aprenderam P BCA vocês vão descobrir para mim isso daí ó para refletir enquanto que foi fixada a punição a aos rebos para cada Guerreiro morto pode contar e anotar em papelzinho [Música] 11 é o último no 10 Men 9 não o primeiro Né 22 Não cada um é um quantos coros colares quantas PES e quantos centos de alimento Ah tá [Música] colares nove PES segund [Música] P Desde da Dire o primeiro seé se 10 12 mais 11 22 Não gente separado 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 12 11 at da onde 1 da mão direita até o pulo 17 12 depois você tem que começar por aqui à esquerda ó terminou essa parte continuou contando a partir daqui voltando 16 vai dar 17 não aqui não passa o último não passa passou aqui passa sim min filha da esquerda aqui des assim ó conseguiu aí gente o custo gente aqui passa ass não é tipo veio aqui acabou e Começ tem que ir 17 5 6 7 8 aqui ó começa do dedinho vai ó ó orelha ol nariz [Aplausos] então ó eu vou chamar

minha mãe aqui V falar que desinha direit 12 D 12 na boca não desinha 1 12 13 14 15 16 meu Deus 17 mas dessa forma que eu falei voltando deu então quantos colares vocês acharam 10 10 colares mesmo Como é que é os colares mão Dire existe desde o Mindinho da direita até o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 mes 10 colares é vamos ver quantas peles voltar em seguida tantas peles quanto esses tirem desde o dedo mindinho da mão esquerda até a Boca 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 [Música] P 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 É 12 as 12 [Música] e desde o linho da direita até o pulso esquerdo 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [Música] ISO 16 17 acharam sim ah agora deixa eu mostrar para vocês se Ô gente era tão Mais fácil pensar o total deu 22 eu vou perder cinco dedos da mão só fiz isso é não é a gente não contou 22 do primeiro dedinho até o da

mão eu contei tirei o cinco dedo da mão e o pulso seis o pulso contou o pulso agora n vontade de contar porque vade deu certinho a primeira pergunta a gente descobriu né agora a segunda ó esses guerreiros estão com a guerra né que vocês viram aí então como que eles poderiam determinar Quantos Guerreiros foram mortos em combate tinha que contar duas vezes Como assim eu não entendi esses guerreiros aí que a gente calculou a gente leu essa historinha uma tribo perdeu a guerra pra outra aí a outra pagou aí o encolar pagou aí ó

ap do combate pagou encolar pele seso Mas agora como é que essa tribo vai descobrir Quantos guerreiros que foram mortos sidade de não isso aqui é para cada guerreiro que morreu vai ganhar isso Cada G Então nós vai fazer assim nós vai P 10 triângulos hã 12 quadrados 17 bolinho né vai ver o que vai sobrar isso daí é o que cada guerreiro vai ganhar a tri vai ganhar com cada Guerreiro cada Guerreiro ula né É É agora quero saber como é que eles vão determinar Quantos guerreiros que morreram na batalha porque para cada um

que morreu eles vão ganhar is ó se G se morreu um vai ganhar isso Se morreu Dois Guerreiros aí a tripa vai ganhar 20 colar 24 ves e 34 34 foi TR tem que multiplicar por TR só que nós fazemos isso multiplicando eles mas falar verdade a pergunta nem é quanto caigo ganhar no total a pergunta é como é que ele vai saber quantos Morreu Morreu só um guerreiro morreu 10 guerreiros Morreu [Música] guer todo mundo foi esperto e não morreu Nenhum não como que eles não descobrir quantos saíram pra guerra primeiro saber quant saíram

pra guerra como que eles descobrir Eles sabe contar não fizeram a contagem pedin não era uma forma de contar as Pedrinhas o só que para contar pode voltar para contar Sim eles eles não sabem número igual a gente aí ele vai como é que ele vai registrar isso Pedrinha saindo AD Pedrinha Ah então qu dizer que ó quandoas voltaram passou o guerreiro pegou pegou P uma pedrinha no Saquinho passou tá foi sem guerreira A então eu tô com meu saquinho sem Pedrinha porque foi sem Guerreiro isso voltou como é que agora eu vou descobrir Quantos

guerreiros essas é a correspondência ó na hora que o homem começou com tá no corpo Ele não largou de lá da correspondencia a um porque ele ainda não conhecia o número abstrato igual a gente conhece se você falar para você assim ó sete você sabe que sete Corresponde 1 2 3 4 5 6 até o sete você sabe que o sete corresponde sete elementos se você virar pro indígena e fazer assim para ele Ó isso aqui para ele é o quê delela ele não compreende que isso daqui é o conjunto não tem essa abstração que

a gente tem então para ele conseguir identificar a quantidade no porpo quero identificar o sete ele não mostrar sua cont igual a gente só mostra o sete e nós já entendemos que envolve o conjunto sete Ele tinha que fazer os PR mostrar 22 a gente já viu que D 22 ele não mostrava só isso aqui el mostrar isso aqui PR você é o quê é um de para mostrar que ele queria quantificar esse conjunto porque ele não conhe um ó tá bom de ensinar pras crianças meio completar o conjunto tem a vai lá n aí

vocês vão Falar n a mentalidade deles PR éa o nosso cérebro gente a maior qualidade do ser humano é cidade do cérebro vocês já ouviram falar que fala assim quanto mais você estuda mais você quer estudar mais você quer aprender quanto mais você você quando começa a ler um livro mais você quer ler se você para se tipo assim férias gente em Janeiro como é que é difícil você pegar uma coisa para ali janiro o seu cérebro parece que trava o nosso cérebro ele é muito plástico ele Desenvolve tanto para mais quanto ele é tua

filha se você parar de trabalhar com ele ele atrofia então o cérebro do ser humano não foi sempre que ele foi do jeito que a gente é hoje não entendeu como se diz o nosso cérebro é assim assim ele foi a medida que o ser humano né foi evoluindo foi se movimentando foi agindo sobre o mundo o cérebro dele foi ampliando ele foi descobrindo coisas ele foi aprendendo então é por isso que o cérebro dele então aí tá vendo a gente Já tá vendo a evolução do cérebro dele na matemática tá vendo ele começou a

correspondência um a um ele só vai deixar ela quando ele conseguia distrair o número porque se ele não consegue abstrair mentalmente ele precisa do concreto para ele ver e associar por isso que todo todos vocês na hora que ensinando número para criança vocês começa com qu todos me fala vocês começam com concreto é do concreto é do ambiente que passa para dentro não é de Dentro para fora o conhecimento ele não nasce com nós e sai o conhecimento ele está no ambiente exterior e ele vem para dentro certo então a gente descobriu as duas perg

tá vendo Será que se fosse nas crianças as Crianças vocês iam responder isso ou elas I calar igual mar tira não morreu lá na Tem gente que fala isso fala mesmo fala mar nenhum morreu nenhum morreu pronto Você e vocês acham que eles iam fazer essa conta calculando de que forma eles iam pegar as Pedrinhas que eles descobriram que a gente já falou que as pedrin então aqui eles I pegar aqui ó essa Pedrinha equivale a um que morreu Então me D aí ó tanta quantidade de C quantidade de pele correspondendo pedrin outra Pedrinha mas

10 Ah mas eu não sei contar 10 vocês acham que fazia os 10 assim aqui ó at chegar 10 aí as a Quando 12 a 12 a as 12 pond sua é assim ele conseguiu usar o corpo mas ele ainda usava a correspondência um a um ele não conhecia multiplicação iG nós som igual nós a importância da pedra a importância da pedra gente por isso que a gente teve a era da pedra a pedra foi tudo a pedra e fogo tudo agora que vocês Conheceram a técnica de Contagem corporal vou apresentar vocês uma outra técnica

de Contagem que a gente nem sabia que existia isso tudo né mas existe outra antiga técnica de contagem é recitação diversos branas quero ver se vocês sabem brania criança lembra de vocês quando criança para vocês Controlar na brincadeira a quantidade de criança vai participar que que vocês usaram além do põe o ded aqui musiquinha música que [Música] música mas aí já sabe aí já sabe o número já conhece o númer lembra mús é vocês para determinar quem que vai começar a brincadeira quem vai par parima para você conhecer o parima você tem que conhecer os

números papel tesoura quando criança dois olha lá olha lá aham ó impar impar você tá usando o que aqui corpo corpo o Corpo e correspondência um a um além da fala você tá usando duas palavras ímpar e par Apesar apesar de uma criança falar isso às vezes ela não sabe o que que é IMPA par ela tá usando as duas palavras IMPA par para designar a forma que ela vai vai ser selecionar aham e qual que o outro que você falou dois dois também também já fez zerinho um dois ou um né às vezes nem

sabe que é dois é Um é zer é do vou mostrar para vocês agora uma outra forma de Contagem que é por versos litas é cantigas é ladainhas resas olha aí quem quer ler para nós outra voz qu não ficar só na minha só na da Sabina pode L Contagem por versos l o pastor muçulmano de um certo país no Oriente próximo a quem foram confiadas ovelhas para passar PSE a enumerá-las Recitando simplesmente essa louvemos aá o mestre do universo o Clemente o misericordioso o soberano no dia da r atribuição é a ti que adoramos

é a ti que imploramos Socorro põe-nos no caminho certo na trilha dos que como lachas com teus benefícios daqueles que não desafiam a tua Cólera e que nunca se perdem am isso daí gente é uma forma de Contagem parece mais o quê uma oração sabe na história dos números eh os povos antigos eles tinham medo dos Números eles eram Chei de superstições e Então antes deles conseguirem inventar o nome dos números eles inventaram 1 milhão de coisas e uma forma tinha número que eles não gostavam nem de falar tinha coisa que eles falava que não

podia nem quantificar que dava azar por que a gente acha que o TR D Azar o sete d é tudo uma supertição e essa supertição ela vem Não risco não elas vem de então isso aqui não parece mais Conver então sabe o que que o pastor fez ao invés o pastor mano Ao invés dele modificar suas ovelhinhas no rebanho para ver se toda a noite nenhum Lobo foi lá e comeu Ao invés dele pegar e juntar as Pedrinhas um para cada ovelha ele usava uma palavra dessa oração dele aí umas ovelhinhas assim ó lemos aá

o mest do universo o Clemente o aí ele sabia que lá naquela uma palavra uma palavra [Música] PR ele sabia que ele tinha que Ex quantas quantidades de achei maisis Clemente né Isso aqui é praticamente uma contagem igual a gente faz hoje só que hoje a gente tem os números um dois aqui ele usou uma coisa que ele já tinha decorado que era uma oração que ele é muçulmano né uma coisa que ele já tinha e associava uma palavra um para cada e a gente vinha a gente usa hoje contas quantidades Quantos versos Quantas palavras

tem é por isso que perguntando vocês qu Vocês er cri não [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] isso Isso aí Isso aqui gente é uma forma de controlar quantidade an antigamente quando a gente era criança a gente determinava quem ia começar uma brincadeira quem ia ficar fora do brincadeiro quem ia quem ia ser que chama grupo quem do outro fazendo isso Não uma outra brincadeira as criança brincou esse gito teve até um seriado da batatinha frita batatinha frita um dois TR aí ela tem que correr esse 1 2 3 determina até quando que elas tem que correr

e tem que parar apesar da gente falar 1 2 3 esse 1 2 3 não tá determinando o número 1 2 3 está determinando o prazo da sua cantiga porque o tempo que ela vai correr vocês quem também já pulou corda quem pulava corda de reloginho aí é cantar trinha Pula um e saía Aí voltava pula dois saía minha porta não tinha isso sen senh sa isso tudo er uma forma que a gente usava para controlar quantidade sem conhecer a ordem doé uma criança qualquer que não conhece isso aqui óin aquele querinho aquele que fica

duas pessoas com elástico eram cantigas assim que tem marcavam a hora de você mudar tipo assim fala dentro fora B Letinha brinquei demais cheg conseguia nada apesar das pernas comid Então tudo isso é coisa que criança usa que a gente controla nós usamos hoje não quantidade né controlar quantidade quantidade de criança quantidade de pulo que você vai ter quantidade de gestos na brincadeira qualquer coisa é uma forma de Contagem só que a gente não para para pensar nisso se você for olhar quant você ia imaginar que isso é uma forma de Contagem e essa tá

controlando quantidade aqui nossa mas essa daqui foi foi legal n foi não é gente tem um livro se vocês se interessar no final eu vou dar uma vocês porque esse curso que eu tô fazendo aqui para vocês ele vai pra UFLA vai ser registrado vai para um eBook aí eh depois eu vou disponibilizar o ebook para vocês mas é registrado lá no programa da da uflo E aí tem as referências que eu tô usando e o número É quem o autor é o ifr é tudo eu tirei desse livro eu não sei se pronuncia ifr

ele chama é os números a história de uma grande dimensão então ele conta gente como que surgiu os números é um livro muito interessante e aquele livro que você vai lendo você vai aquele que você quer ler não é aqueles livros chatos de teoria aquilo lá a gente não gosta a gente dorme é aquele livro que vai você vai no Que bacana não sabia disso não sabe assim eu li o livro assim ó de um Dia pro outro de tão interessante querer em muitas atividades muitas coisas que eu tô fazendo aqui vocês eu t conhecimento

as coisas que eu te li de lá é um livro muito interessante que todo Professor deveria ler para ensinar matemática como é que chama isso é a histórias da transal nós vamos nós vamos vou V vou disponibilizar vocês o ebook esse livro não esse livro eu baixei na internet mas qualquer coisa eu posso mandar ele para vocês no WhatsApp eu Acho que eu tenho o arquivo digital del o arquivo digital dele muito bacana bacana mesmo Ele conta um coisas é conta a história dos números n como que foi inventado os números interessante agora nós vamos

já conferiu tá gravando aí vai não tá gravando po M lá não aqui lá hoje T mod mod então aqui ó vamos contar agora vamos contar olha todo Mundo fatel esse fil tá tralhando né gente dando pera aí deixa eu fechar PR vocês contar conta para mim isso daí cont 22 eu acho que é uma ali perto fio uma Branca tem branca 7 8 9 10 22 [Música] 22 tem Uma que eu consigo tirar o f você consegue des em ca do armário [Música] 222 23 22 vai fal não contar mesmo agora vou mostrar outro

eu já contei TR se vermel não é isso mesmo é 22 ou 23 eu já contei deu 22 22 eu contei de 22 também quanto é esse agora aí ou não 23 22 [Música] 22 do Pera aí que eu vou passar para 23 23 a 23 23 23 A agora 23 Foi 24 23 quanto 23 todo mundo acha 23 Então vamos passa 22 eu achei 22 223 agora quanta é essa 12 essa tá fac né tá dentro da caixinha 12 Não Essa 16 16 tá organizado né tá em ordem vamos na multiplicação né então qual

dos conjuntos foi mais fácil de [Música] contar os dois do últimos os dois últimos Por que que eles foram mais fis Estavam pareados estavam organizados simetria simetria organizados Como que você fez para contar a quantidade de elementos destes conjuntos das bolinhas Eu organizava organizado a coluna agora outra foi um por um foi um por um os que tava desorganizado teve que ser um por um os que tava organizado vocês fizeram o quê multipli multiplicaram né vertical pelo horizontal não é isso daí ficou muito fácil o que que vocês perceberam com isso hã que a organizar

a organização facilita a contagem Ou seja A a ordenação a organização fitou não foi fo isso na vida vida da gente a organização [Música] fac em agora quero perguntar PR vocês depois de tudo que a gente já conversou aqui as duas aí ó F que preciso homem saber contar receber o número de maneira abstrata qu é que preciso contar eu preciso de objet no caso imagens para Contar e é de maneira abstrata é a gente já sabe que ele precisa de ver e manipular o concreto isso é quando ele não conseguia mentalizar agora a gente

quer saber para ele chegar nesse estágio de assimilar passar para PR inteligência pra mente el precisa criar um sío que quantidade é o um símbolo para representar cada quantidade que mais organizar organizar que mais a gente acerta de primeira não Acerta é tudo isso não é que ela tá explorando cois tempo da gente funcionar hoje Primeira coisa a gente precisa de uma organização gente organização trem bola nãoé e a precisa el precisa de p um nome né que fou al nomear colocar um símbolo [Música] quade só que se você for olhar se você for olhar

eles já tinham um símbolo para Cada para cada numeral Eles já tinha os risquinho Eles já tinha as pedrin eles tinha os gestos corporais eles tinha a voz eles Começou a cantar rezar aí eles já tinham mas el alguma coisa faltava para eles conseguir desenho para mim o número desenho é porque quando ele riscava na caverna ele já tinha ali a representação de desenho faltava alguma coisa no homem para ele conseguir comprender será que é envolve a inteligência envolve o raciocínio na Hora que ele descobriu isso ele matou a parada nossa dar uma vista né

quantas letras tem resposta ó praticamente já dei resposta a vocês se se eu ele se eu mostrasse para esse indígena só o cotovelo Só sem fazer OB je é o deixa eu ver PR PR ele tinha que relacionar um uma sequência a quantidade uma sequência algarismo é ele tinha olha conceber o número de maneira ele tinha que ter então ele tinha que Valente a Ah ó tá ao tá perto gente já vou fazer iG ó ó ó nós que sabemos que o número dois ele é dois por quê Porque el tem dentro dele tem o

número tem o número dentro número dois tem o número quantidade pro homem conseguir compreender o número de forma abstrata mendal ele precisou de compreender o aspecto cinal e ordinal do número ele precisou de compreender que o número Tinha uma uma sucessão hierárquica uma su chegar no dois elha que ter para chegar ele só chega no dois se antes ele tiver el só chega no TRS se ele tiver quem dois Ele só chega no quatro se ele tiver quem um do TR e qu então isso aqui é uma hierarquia ele precisou de compreender para compreender o

número estrato precisou de dar um nome precisou de organizar precisou de pôr o lugar pro número e esse lugar tem que tá associado não só para falar assim ó eu tô eu sou a Quarta da fila Mas você ser a quarta El ele tem que entender todos que vem Ant antes foi por isso que até aquele momento ele não conseguiu conhecer o número porque ele tinha tudo isso ele organizava os pedrin ele tinha um nome para cada um tinha até um registro para cada um mas se ele não tivesse aqui o lá se mostrasse isso

aqui para ele não conseguia el não consegui compreender que dentro desse tinha todos u Ele tava mais inteligente do Que entendeu na hora que ele sacou eu te pego [Aplausos] depis então aqui ó eles teve que compreender o princípio dentro da inclusão hierárquica vocês já ouviram falar isso inclusão hierárquica porque o número o um ele só o dois só existe por causa do um o três Só existe por causa do um e do dois entendeu é uma hierarquia assim ó tá vendo Ah lá então É o princípio da recorrência Ele percebeu que o número que

do número um pro número dois aumenta quanto um do [Aplausos] então ele percebeu que as quantidades I aumentando de um em um e a mesma forma ela ia diminuindo de um e um então é o princípio da recorrência na hora que ele compreendeu isso essa inclusão hierárquica percebeu que um mais depois ia mais um depois ia mais um Esse princípio ele consegui descobrir que que Era o número e depois disso n foi qu is H muitos anos atrás a data específica eu não sei te falar não no livro dele mas eu [Música] me era Pedrinha

a c ah lá ó muitos anos não [Aplausos] F aí ó a primeira coisa el precisou te dar um lugar para cada vamos supor para cada número que é o lugar que a gente já Falou igual a gente tem lugado número um lugado dois lugado três Depois teve que envolver a lembrança gente porque quando ele vse o número três ele tinha que lembrar que antes do três dois ele tinha que lembrar quando mostrasse isso aqui para ele mar na no cérebro dele ele tinha que lembrar que quando mostrasse isso vinha tudo isso junto ele não

podia esquecer desse conjunto porque não que ele esquece desse conjunto isso aqui o cérebro de Para nada entendeu Então eu tinha que lembrar disso e a sucessão ele deve compreender que um vem depois do outro e a é o que eu falei a inclusão a sucessão a lembrança que aí coloc o cérebro comidade e o lugar de cada um ah lá ó Vocês perguntam se ainda tinha número não tinha lá os número é o que a gente conhece ah lá uma um bote cabritinho sei lá é um para chegar no dois ele tinha que ter

o um e o dois para chegar no Três tinha deu um mais um E mais um Entendeu essa aí é o princípio da recorrência na hora que o homem descobriu isso de um em um em um em um em um ele sacou o que que era o número princípio da recorrência do número e aí a gente também chama de inclusão hierárquica um tá dentro do outro tá vendo que vai formando uma pirâmide um tá dentro do outro por isso que se você mostrar pra criança por exemplo se ela conhecer o Número você mostrar o número

quatro para ela ela erra porque ela tem que entender que dentro do quatro né ela tem que chegar na mente dela que dentro do quatro tem o três dois e um se isso não passar para ela que um o dois é um mais um aí o três é mais um mais um mais um mais um sempre mais um ela não entende entendeu aí isso a gente bom trabalhar com a gente trabalha com os palitos aham é bom a gente pedir pra criança al mais um mais um mais um ela tem que perceber Essa recorrência é

número é repetição é repetição é igual por exemplo quando a gente chega no 10 é o 10 para virar 11 mais um para virar o 12 mais um entendeu é mais um é a recorrência a criança tem que entender isso que o número é uma sucessão sempre mais um mais um mais um tanto e aí ele repete né Por exemplo chega no 20 é 21 repete 1 22 repete dois então é isso tem que partir para ele conseguir internalizar né a partir do do do concreto para dentro né então foi o Que eu falei para

você para el o homem compreender o número ele precisou dividir aprender esses dois aspectos o cardinal e o ordinal isso vocês sabem falar Que que é qual que a diferença entre cardinal e ordinal ordem ordin [Música] ordinal que ordinal 1 do 3 secia qu quantidade cardinal referente a quantidade e a ordem a ordenação ordinal a ordenação só Que pra gente entender o número porque o cardinal o homem lá da caverna já tinha de quantidade só que ele ainda não compreendia que a ordem representava todo na hora que que a gente fala assim por exemplo vamos

contar aqui ó nós temos 20 Bambolê é a gente faz isso com as crianças na sala só esse Bambolê aqui é 20 não não o que que é 20 conjunto de todos os como esse né Então na hora que ele percebeu que a ordem o vigésimo compreendia todo o conjunto que ven Antes dele aí acabou né aí que ele compreendeu que é número envolvia tanta a quantidade que é o cardinal quantidade de elemento quanto a ordem se eu chegar ali no número 20º eu sei que eu percorri todos os 20 que o conjunto todo entendeu

então ess esses dois aspectos do número tem que tá claro pra criança se el não tiver claro isso a quantificar e entender Quando eu falar sete eu não tô falando só daquele bambol tô falando de todos que vem antes dele na hora que ela Compreender isso aí ela desenvolve bem o o conceito numérico nem desenvolve na na na aritmética igual o homem na hora que o homem compreendeu isso Acabou aí conseguiu desenvolver na matemática Então vamos lá para nossas brincadeiras en essas brincadeiras tá tudo Liv vamos lá deixar você tá escuro escuro assim parece fic

com sono a contagem dos papu vou entregar para Vocês eu falo pap eu acho que fica mais bonito mas não sei nem se pronúncia não AC recorrência a criança tem que perceber a recorrência um um um um um um vai aumentando de um um e que o um que o dois o um tá dentro do dois o um e o dois tá dentro do três [Música] uhum quem que lê pra gente quem quer ler Lê marl para nós Eu tô uma vozão R vamos deixa eu ler vamos Ah não pode ler suporto que haverá uma

festa em uma das Tribos dos povos papuas e são convidados tribos vizinhas o chefe de uma dessas tribos muito hospitaleiro quer presentear os seus convidados con cseiras assim ele pede que os chefes das Tribos visitantes mandem um mensageiro para dizer quantas pessoas virão à festa passados alguns dias os mensageiros chegaram àquela tribo de a Que estava organizando a festa trazendo as seguintes mensagens mensageiro a uma Marca no olho direito mensageiro B uma marca no olho esquerdo mensageiro C uma marca no cotovelo direito mensageiro D uma marca no nariz Vamos ajudar o chefe pá a contar

quantas pulseiras devem fazer para cada mensageiro E aí vamos contar Dev primeiro pode po é a montagem aquela corporal montagem corporal aí ele foi lá na outra tribo saber aí o que que ele fez se ele não era bobo nem nada fez a contagem e mar e marcou no próprio porco para descobrir quantos quantos que É aí certo 10 1 7 anos é 10 11 16 1 42 11 do 11 cada um cada um deu quanto primeiro 10 13 13 11 último deu 12 por qu 11 L 5 6 7 8 9 10 10 Ah

eu vand Boa PR eu vi boa ah lá ó ele Marcou esse esse já gostei que eu souer ah essa aqui táo fácil né gente foi fcil demais agora vamos próximo Qual que é a ordem agora vou fazer o seguinte vou dividir vocês em dois grupos grupo de cá grupo de lá vou marcar algumas partes vocês vão os agora vou marcar algumas partes no corpo de vocês o grupo de lá vai organizar o grupo de cá em ordem crescente e eu vou a gente vai pelos noar para ver quanto tempo vocês vão Levar e depois

vocês grupo de cá vão organizar os grupos de lá em ordem deente vantagem mes Eu participo de [Música] lá daqua tesoura só quero entender como é que é a [Música] contagem Essas duas aí pode já meso não ó Eu acho que eu tô certo T conversando com a eu falei tirar Essa DVA você perguntar a questão da Contagem eu sempre ensinei meus alunos aprendi assim agora naade esse professor ou assim Hã Eu fiquei em dúvida mas eu falei min al fi eu vou conversar comi também para tirar essa coisa a gente sempre ensina pro aluno

contar a partir do número um e porque o zero ele não tem valor ele vai ter valor só a partir da dezena né então você não pode ensinar pro aluno começar Zero tem começar né então aí eu falei clar min al tinha mandado uma uma um dever para mim Fiquei em dúvida aí eui Ach rato aí eu fiquei falei não vou eu vou alterar e vou colocar de do jeito que eu sempre ensinei eu falei al vamos tirar dúvida eu comentei com ela Ah tenho um professor de matemática na faculdade ele tá ensinando sobre isso

então ele falou não zero não tem valor tem valor lá a partir da dezembro a gente tem que ensinar do aluno que Existe número zero mas a gente nunca começa a contar mas então por exemplo se eu vou dar umaid C infantil A gente com infantil e dou hoje também ainda po quando eu vou dar por exemplo conjuntos eu vou dar eh não números mesmo aí eu coloco lá colocar número quantidade e nome do número então eu posso colocar o zero fazer o conjuntinho que vez PR fazer não tem lá não fazer um conjunto não

vaiar n antecessor e na hora do antecessor aqui O que que acontece o seguinte o zer sequência você não pode mandar e começar a contar do zer é para enumerar você não conta o z É depende da atividade você tá dando se você tá quantificando o zero não existe exer quantidade né o zero gente vocês podem ver que aí tudo que eu tô falando o Zero foi a última coisa que foi descoberta P homem porque o zero além dele ser assim o zero zero é uma ausência de quantidade mas o zero para nós ele não

representa Ausência de quantidade ele é operador aritmético o zero na casa da unidade número 10 ele não é que ele vale zero ele vale dezena tá ali representando que a dezena não tem nada tem a unidade solta mas tem o qu 10 unidades ele zero ele é um operador aritmético por isso que quando a gente pede pra criança quicar não quica zero entendeu porque zer é de quantidade ele é o operador médico sa porque o zero ele Tem uma função o zero você coloca ele na casinha da unidade El ele vai valer uma coisa quando

você coloca ele na casinha da outra coisa ele é umor entendeu que o 10 não for uma dezena apresentar no quadro profissonal colocar um e o Zero Hoje nós surpreendemos esse equivale a zero unidade mas aí não equivale a zero unidade são 10 unidades entendeu Até a criança compreender isso é difícil para el a Gente for gente for representar isso através do do material Dourado por exemplo isso aí a gente vai trabalhar [Música] [Música] [Aplausos] 10 ol outra outra medida você não tá quantificando as elas tá medindo uma distância por isso é outra coisa menti

depende que que você vai trabalhar na rra você vai trabalhar quantificar Porque se você for começar do zero D errado se você pedir uma criança por exemplo quantificar do um até o quatro dá uma conta você você pedid do zero até o quatro dá uma conta depende o que que você quer naquela reta lá que que você vai trabalhar naquilo entendeu senão você vai quantificar errado porque o zero ele é igual tô falando ele muita gente não considera ele número mas ele é um operador hético e ele só foi inventado depois de todos os númer

foi o Último número que o homem descobriu e como ele é ausência de quantidade para que que o homem vai se preocupar com uma coisa que não existee né Ele só conseguiu inventar o zero quando ele começou a registrar que aí ele não conseguia falar que aquele um não valia um porque ele valia 10 como é que el fazer isso ional foi a última coisa porque para ele descobrir o valor posicional ele teve que inventar um operador PR Casa Vazia vai ensinar tipo assim os números a família do 10 a família do 20 por exemplo

a gente precisa saber que tem 10 algarismos at que tem 10 algaris trabalhar esses números então acaba você tendo que mostrar o l vai most mas você nunca pede para contar a partir do zero par você quer contar a gente vol do zero ele reconhecer escreva zero a Nó escreva mas na ucação ele tá Reconhecendo não tem problema pode elar e começar Zerou contar zero não pode não pode não pode educação infantil Quando trab educação infantil Quando eu trabalhei em educação infantil eu aprendi a gente n o zer você vai mostrar quee zero Mas você

[Aplausos] vai ens 1 2 3 4 5 6 7 8 9 depois você [Aplausos] vai po então eu sempre trabalhei assim Aí vai começar a escrever com caixa 100 Endo para ele reconhecer não tem problema n Você só tem que ter claro o que que você tá ensinando né mas para é conhecer porque hoje em dia esse conhecimento ele já foi sistematizado então a criança já conhece o zero já temar a gente começa a partir do até 10 Aí você coloca lá zero não coloca nenhum peixinho um você coloca um peixinho para aprender aar mas

que o zero Sim pra criança conhecer mas é porque a criança quando ela começa a contar qu vocês pede pra criança contar um coltinho igual falei PR vocês vamos contar esse Bambolê me mostra o oito o que que ela vai fazer um do TR é aí ela você pedi ela me mostra o oito ela vai te mostrar só esse mas eu você tá querendo que ela identifique o registro do oito ou que ela identifique a quantidade do Out tem diferença nisso entendeu você me mostrar me mostra o Número o te mostrar isso agora me mostre

a quantidade hoje ela tem que te mostrar todos mas assim na representação para educação não é errado não S ela reconhece ela visualiza você não pode pedir para ela contar par que ela vai que que ela vai fazer ela fazer aqui ó z0 1 do entendeu Você tem que começar a contar nunca senão ela vai contar o zero como quantidade é o que você falou da as brincadeiras já fala criança não conta do Zero do que você tinha falado que ele err não ele visualiza a criança já vem igual a gente na última aula a

gente não aprendeu que a criança já vem pra escola conhecendo n ela não conhece todos só que aqui você como professor tem o papel pedagógico Educacional de orientar esse conhecimento né porque ela vem tem criança que tá lá na creche com dois TR aninhos já conta até 30 mas ela tem consciência disso Lógico que não é uma decorar decorou entendeu então é o nosso Papel orientar isso mas que ela conhece o zer conhece agora aqui Meninas vocês colocam Coloca aí no lugar que vocês querem para elas vão ver se quiser mudar aqueles ali com jacu

só mudar e aí vocês vão V pode em pé já colocou neles esconde quem tá fica de costa assim faz ver seis Ó mas já colocou nes começamos pela direita éa direita pode vir De costa por quando PES do ver onde tá a marcação vocês você levão criança fou criança end só professor não tá tranquilo vou falar com a minha mãe min mãe que da esc deixa eu pegar o relógio para cronometrar relógio cronômetro pera aí iniciar ó meninas elas estão aqui elas vão virar não vai mostrar mas ó vocês tem que ficar paradinho Tá

daqui para lá ou de L para cá é daqui para lá Tá bom ela vocês vão ver a marcação no corpo delas e a contagem dos papás vocês vão organizar elas em ordem crescente começando Só falar o n começando de lá é melhor nãoé lá de lá para cá né orbem esquerda orem crescente crescente assim vocês vão organizar ela vocês podde vir aqui e colocar ó a vocês pode mexer com elas mexer se aqui vocês podde levantar também mas pera aí meninas ó vou começar a contar aí nós vamos virar pelos a vocês vão Virar

parael tá ó 1 do TR e valendo que a marca as marcas gente as marcas bom ab [Aplausos] de lá cá é de lá PR cá [Aplausos] viu aqui e essa também é aqui ó mão olho dedo que que isso aqui é não US aí parou pode parar [Aplausos] olar pode F 40 segundos 48 milos anota aí pr [Música] nós [Aplausos] agora qual a técnica você usaram Vocês nem contaram elas nemam todo mundo tem Umo que fala precisa passar pelo psicólogo não tem mas tinha falar assim ah qual que o múmero elas usaram o qu

gente isal só não olhar elas viram qual que era maior não é organizaram em ordem Presente certinho e é sempre da direita pra esquerda sempre da direita pra esquerda então aqui só olhando elas organizaram vocês levaram 40 segundos agora vocês vão sentar que agora é el posso tirar ficar mais mas da direita pra esquerda não dá pr nós as fitas que não temar mas a per nada isso gente tem mais f não vou jantar hoje onde vocês quiser eu também vou participar dess [Música] Alguém tem que cronometrar eu [Música] vamos L ah el f de

costa melhor grupo mais organizado CONSEG nem colocar papinho vem cá meninas vem cá vem [Música] vem não mudou po vem e põe aqui Você volta eu com negócio aqui no olho me olhou tudo perguntou onde que meu ó ver você tá de frente a frente PR mim isso pera aí pronome eu vou virar e vai Val maior [Música] oente tá na onde direito [Aplausos] [Música] primeiro aqui cê Certo direita pequena Prim rápido fazendo parou Não Então pronto parei maror é [Aplausos] decrescente maior pro menor mai maior eu a boca [Aplausos] boca não é ali maior

é tá certo mas [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] el você não trouxe [Aplausos] TR não é aqui não não aqui era né com a mão direita mas [Aplausos] Aqui 3251 e 448 aqui ó o grupo que ganhou para ganhar osquinha com PR mais né próximo jogo agora todo mundo levanta de novo pelo menos noso Ener as pessoas não enxergam agora a pessoa tá assim ó o óculos é eu eu sou tá perguntando onde que tá Fita mundo aqui todo mundo lá [Música] [Aplausos] [Música] ó ó faz uma nosso dado lá Mara é corporal corporal vocês

vão jogar ver a quantidade e andar as casinhas de acordo com a quantidade Quem chegar no 20 primeiro G Legal jog Joga aí vai ol olho eu esqueci já direi deixa [Música] contar Pulso Pulso direito 6 7 orelha direita quanto tá orelha direita dei boa mendinho direito um é que ganha ela foi bem Que que foi tá valendo o qu eu perdi esse aqui ó Direito qual que é cin lá no cinco zero boca G boca a boca tem 9 10 11 12 até o 12 se ai ai ai aina vai tiar dizer de minguin

da que vai ser esse negócio vai ser Dire como é que eu vou tirar da mão esquerda esquerda vai arrancar a mão esquerda mão direita né qual que a diferença desse para esse igual é só dois do esar eu jogar Fazona lugar boca a marcação olho direito um pé dentro pé fora é nove olho direito direito é o qu gente eu aqui nove né sete não 10 6 7 Quem foi o primeiro gentea que tirou Primeiro vai lá útima é como que é estranho chegar não fica celular agora mais Se 16 a eu vou tirar

o [Música] [Aplausos] quem que eu deixa meu [Música] [Aplausos] Deus pera aa aí é a bo saiu aonde na boca é 12 Ué não é mas ela já Ganhou 18 se 12 não 12 12 12 é melhor a gente treinar decorar 12 Tá certo eu tinha estudado na gente tin estudado nos sen tem que ah não próximo quem fo o próximo da fila depois de mim é eu é eu eu não quero ficar aqui mais não tira um grande vamos lá vai vi vi i de novo eu tô com sorte no AM de novo Fica

o próximo Quem vai ganhar ganha quem não chega primeiro como é que negócio de novo quatro quatro nove aqui eu não você não aqui brigando Nossa para quebrar o [Risadas] dado boca Boca 1 2 3 4 5 16 agora é quemar rapidez mais decorei a DEC [Aplausos] vai ser tchau tchau [Aplausos] 22 G Ah ganhou de [Aplausos] Novo eu já vou par de ela tirou 12 22 volta tem eu dou dois Dei dois el [Aplausos] se quisesse ficava aqui até 10 não me importava mas S 8 horas aí último jogo é pé vocêa brincar de

você já brincar jogo Doo não lembro não jogo do tem quatro baratos eu que fiz tá gente baros vocês Então divide em quatro grupinhos dois do dois e um de três tem problema não é o seguinte vocês vão embaralhar as cartas tá falando demais as cartinhas olha aqui elas estão com o número da marcação no porco que a gente já tá e a quantidade referente por exemplo aqui tá com a marcação no pentinho direito a gente já sabe que até aqui D 22 23 23 então que que vale a 23 tem 23 Peixinhos aqui o

jogoo é o seguinte vocês vão embaralhar as cartas todas as cartas tem No seu par tá no corpo e a quantidade aí a dupla e vai vai esconder uma sem V lógico vai lá e esconde uma sempre em cima dela esconde E aí vocês vão distribuir as outras cartas ó tudo não fica na Lia na mesa e Vocês já vão fazer os parzinhos tem que corresponder os par a marcação do cor com a quantidade fe par separa conseguir fazer esses três par NC para mim separa seus parzinhos assim e vai ficar algumas caras na sua

mão sem far prto né então você com seu Grupo aí cada hora um vai tirando do outro uma cara comprando do outro da mão do outro para tentar arar o par e o outro vai tirar da sua vai tentar cada hora um é vocês vou com quatro baralho vocês vão fazer quro grupinhos aí um logicamente vai ficar com aquela carta do migo que tá escondida e aí perdeu é esse que ficou com migo fedor então é o fedor é o fedor é então Aqui ó pode ser o aqueles anjos baralha esconde Uma todo mundo tem

eu jogar aí eu vou jogar só para só para elante fiz para poder mais não fal [Música] embar você esconder uma ée uma e divide o resto entre vocês Ah não gente não deix de pra [Música] deum coisa estranha aqui você me deu juro que tem Ô meu Deus do céu vou ter que virar a carta PR eu saber que lado que é que você comigo esconderam agora faz seus você ti por ex essa marcação aqui é no olho direito é qu ol direito umais Dire você ol assim [Música] então agora pegar e [Música] [Aplausos]

um agora você vai segin você vai agora é jermin ordem vai ser assim ou assim comprar você compra aina compra por exemplo sua você compra direit Dire 10 é direito poss olha assim deo depis [Aplausos] [Aplausos] [Música] vou usar mais usar mais aí vocês tem que comprar gente eu vou começar comprando ess Dev contar na gente por exemp TR em mim TRS olh direit né 16 [Música] você vai comprar de mim já comprou você de [Música] agora [Aplausos] Comei qu diferença você comear a [Música] [Aplausos] ordem pode [Música] gente [Aplausos] agora consi agora uma compra

da outra tenta monar compra uma [Música] delas você Tem 5 6 7 [Aplausos] [Música] 8 17 [Música] 14 [Música] [Música] [Aplausos] [Aplausos] [Música] [Música] 22 termina onde 2 22 termina noho esquero 25 23 24 [Música] 25 depis 22 [Música] 24 2 quantidade todo mundo a cartinha você tudo quantidade pera por [Música] 232 22 22 17 Eu não eu não vou fazer mais como que chama [Música] você receba [Música] [Música] per [Música] pera [Aplausos] [Música] [Aplausos] aí difíc vocês vai ver da semana que vem gente não pode perder sem que vem vocês vai ver o meu

você [Música] quear 18 da on a qu primiro direito Direito primeiro 22 termin aqui né 23 23 18 18 é 16 [Música] eu gel [Música] [Música] não menho aqui ombro ombro esquerdo é o qu esquerdo aqui ó 12 não é 12 12 [Música] 1 1 Ó 12 13 J conf aqui 12 13 no ol 16 Cadê é da orelha que vai pro ombro né olho vai olho nariz olho aqui ó 1 n [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] eu errado [Música] número exato colocar três Pontin é 14 14 [Música] 12 a Sabrina ficou [Música] com mas tá

com três cartas uma coisa errada é porque ela tá com 14 14 aqui gente onde foi 14 você fez sa você 10 11 12 1 além não foi euo aqui aqui é 13 13 18 certinha então o 14 é o do 13 esse aqui Ó o o fez o 13 e o 14 [Música] tá muito [Música] difícil é esse [Aplausos] oer amigo da outra L falt faltando uma cartinha tem uma cartinha errada ol isso nossa tá certo aqui ó tem que ter 20 cartin esse de cá 23 Tá certo tá no P 20 quadril no

olho direito 10 qu TR 8 10 certo certo tá certo 17 se 16 [Música] 17 cer aqui esse é o mic é o mic errado certo Ah o mico tem que dar errado mesmo ah entendi entendi e quem ficou com a carta do Mico Eu que escondi é mas quem que acha com ela ninguém porque foi ela foi a última eu sei que micosa não qual o valor e não tinha gente mas você não tinha casar você fo comigo e pla eu aprendi que três casas diferentes mas então você Bora terminar Bora acabou agora vou

fechar tá Errado tá [Música] errado não é ol ol vamos finalizar pra gente poder ir embora is [Música] meninas vamos lá pra gente finalizar o encontro de hoje e a gente teve um monte de joguinho hoje né Queria saber de vocês e hoje eu vou trabalhar mais um pouquinho a mente eu quero saber de vocês qual Dessas atividades que a gente fez dessa atividade não situações desencadeadoras de aprendizagem que foram esses joguinhos que a gente fez aqui Quais que vocês gostaram que vocês vão fazer com seus alunos [Música] B corporal ache fant Contagem corporal Qual

mais [Aplausos] nome eu ao faz [Música] hisha esse também acho ó 1 2 3 4 5 6 7 entendeu é não pode mudar coisa ti fazer 5 6 7 9 10 11 12 13 14 15 no segundo ano Dá para vocês fazerem até o 22 agora no primeiro já você já não consegu fazer o 10 eu acho que el vai gostar muito legal go fazer assim ó aa gostou da da história hisória US música antiga cada palavra montagem Com difícil isso mas você pode contar uma história V prestar Mita atenção histó a gente que vai

falar aí vai P eles lá entendeu el no caso ensinar Batatinha quando nasce espalha ama pode ser música precisa ser música não precisa pode ser frase também e a gente já faz isso no português a frase Quantas palavras tem na frase usa essa frase o número de Palavras dessa frase pega para m a quantidade de farin a bola é laranja aí vai ter que a bola é laranja ter que pegar Palitos dá pr fazer muitas trar quantidade é porque ele tá trabalhar primeiro frase e aí dá para assimilar com com a quade a quantidade dá

pr gente usar ele não precisa de saber nem o número você pede para ele falar a frase o cachorro late o cachorro late Deu quantos três pega CTI ess quantidade Fito fadee tem Três Palavrinhas isum aqui eu tô perguntando para vocês gostei e vou fazer não esqueça de registrar se vocês conseguirem fazer alguma dessas pode adaptada lógico isso aqui eu fiz porque nós somos adultas né a gente consegue com a nosso compreensão com facilidade vocês podem adaptar e tentar fazer com eles para ver qual que vai ser o que que vocês vão conseguir tirar deles

descobrir deles se vai ser bom se vai Ser ruim se eles vão aprendeu se foi difícil se não rendeu Tenta ver se vocês conseguem fazer se vocês conseguirem registrar fotos às vezes vocês vão pedir para eles desenhar e vão pedir para vocês traz pra gente pro próximo encontro praa gente mostrar pro eu tô tendo lem teve uma vez que jogarei fado com ele vocês quiserem mas isso aqui eu acho que para aqui é p bolin sa era quantidade g a gente fazia as Bolas quiser posso deixar uma vez projetinho de matemática com bolich em cada

garrafinha eles der era bom aqui sabe daqui também estão tietado vocês podem sortear escrever um monte de nú no papelzinho PED pra criança pegar ela vai abrir e ver ela suas casinhas dois bambol entendeu queria registrar aqui o que eu trabalhei hoje na sala decisões reg no projeto que eu eu gosto Gostei da do da Aula dela da última aula e aí coincidência ou não a professora andr que nem tá no nosso curso solicitou para m trabalhar matemática a história da matemática dos meninos do segundo ano e aí eu levei dois vídeos que resumiu o

que você falou na semana passado e teve um desafio assim oral que meu tempo é muito pouco e aí tinha contando como é que eles faziam com pedra as ovelhas né e eu achei que as crianças não tavam pegando né quando V teve um desafio Falando assim agora um desafio para vocês fazerem em casa os brinquedos de vocês estão esparramados vocês não sabem contar como que vocês vão fazer para contar os brinquedos para guardar na hora um do fundo gritou Petra tia ó o outro eh marcar o com gravetinho e eles memorizar o vídeo então

e aí eu achei que ficou legal falei ass eu vou então às vezes aqu coci achei que talvez não poderia servir para você que trabalha com Informática graças a Deus é porque o meu acaba que pode que elas me pedem eu consegui levar Ah eu trabalhei Só nelas ainda mas ainda Bat a que eu provavelmente já vai lembrar e Andreia trabalhar aqui vocês podem também aquelas atividades que a gente fez no último encontro também adaptar igual você tá falando que ela fez ali ó como é que faz para contar os brinquedos vocêe não sabe contar

igual antigamente o homem contava as overas e Outra coisa e outro falou assim eu vou usar palitinho na hora um falou a resposta deles fori tão rápida R que a nossa nossa começando a pensar tanto vocês na última hora eu perguntei para vocês mas só ficava assão que que isso é eles associ às vezes a gente supr que a criança né Às vezes a gente tem dificuldade respondeu ainda que surpreendeu mais ainda V né aqueles levadinhos você acha que V tá pegando se vocês conseguirem fazer não é Uma tarefa obrigatória não tá gente assim Se

vocês conseguirem fazer alguma coisa trazer pra gente PR próxima aula registro relar e o que que você conseguiu perceber aquele aluno seria bom pra gente poder compartilhar certo aí você pode me mandar no WhatsApp as fotos Se vocês conseguir tirar uma foto eu ponho no pve para passar aqui para vocês eu ponho na apresentação se você quiser contar como é que foi aí eu dibero um espacinho semana que vem para Vocês poderem contar certinho então por hoje hoje nós falamos que ia ser menos Olha isso aqui ó aqui muito obrigada PR [Aplausos] [Música] vocês eu

deixo vocês quer que eu deela posso deixar a gente faz um papinho a gente faz aidade até 10 e a gente faz papinho até aí ele [Aplausos] [Música] [Aplausos] vai são 20 eu pego V Dea sal eu [Música] debaixo [Música] da muito obrigada Ô gente Vocês levam o resto das merendas aí Jose Aquele dia você parou meu filme Foi em qual aqui que eu tô com medo de apertar e estragar o trem