Minicurso - Múltiplas linguagens para o ensino médio - aula 1

o olá pessoal tudo bem a ideia de fazer esse curso ela surge da necessidade que os professores tem sentido de se aproximar mais de aspectos da bncc de língua portuguesa e aí nós lembramos que a gente tem um livro bem legal que nós publicamos pela parábola é esse daqui talvez alguns vocês conheço que tem ideias muito interessante para trabalhar com a bncc mas eu trabalho eu começaria o nosso curso falando um pouco da questão da diversidade de linguagens na escola já que esse é o nosso tema né as múltiplas linguagens e é importante pensar que

essa diversidade de linguagens na escola apesar de parecer lá na mais nova né ela é até bastante antiga a gente tem os materiais audiovisuais visuais especialmente já bastante tempo desde os anos 40 no tínhamos as composições a vista de gravuras né para as aulas de escrita na escola é nós tivemos um boom nos anos 70 e 80 da necessidade de trazer para a escola brasileira né para os alunos da escola básica as diversas linguagens estavam circulando os meios de comunicação isso inclui os quadrinhos incluiu rádio a tv não quer dizer que a escola conseguisse trazer

esses meios de comunicação e essa noção de linguagem era tratada mais como uma abordagem para os meios de comunicação locais aquela conseguisse trazer como objeto de ensino mas isso já estava lá isso já entraram inclusive nos materiais didáticos da época em no digamos que nós décadas de 92 mil a gente teve o trabalho com a diversidade de linguagens como princípio não é muito importante e isso trouxe uma mudança por exemplo no repertório de leituras oferecido para as para os alunos a nos livros aprovados pelo pnld aliás o trabalho com leitura foi o eixo mais modificado

ou seja que houve mais avanços em relação ao que havia antes desse programa né então a diversidade de linguagens alerta como princípio nos anos 2000 na é 2010 e a gente poderia dizer que ela começa a ser mais explorada agora nessas nessa última década como objeto de ensino e aí que é que entra a nossa aproximação com a vencer né explora o trabalho com a linguagem como objeto de ensino é mas para a gente entender um pouco melhor como a bncc língua portuguesa se organiza em torno do trabalho com linguagens eu fiz esse pequeno esquema

aqui que eu vou mostrar para vocês a vendo você trabalha na perspectiva dos campos de atuação né ou seja é pensar as práticas de linguagem dentro desses campos de atuação que são vários para o ensino médio os selecionados são campo da vida pessoal campo artístico literário campo das práticas de estudo e pesquisa e o campo jornalístico mediático né então quando se pensa as práticas de linguagem que são a leitura recepção de textos a produção escrita produção multimodal a produção oral análise linguística barra semiótica isso não é pensar em abstrato mas é pensado na articulação com

esses campos de atuação inclusive porque essas práticas de linguagem e ela se modelam conforme esses campos de atuação e aí nessa direção a band cês elabora as habilidades que são exploradas dentro dessas habilidades sempre existe uma ação a ser feita uma ação de aprendizagem seja comparar sintetizar conhecer reconhecer compreender etc uma finalidade social ou seja para que você vai fazer aquilo eventualmente uma uma missão algum tipo de mídia e algum tipo de gênero entre outros aspectos então algumas habilidades da bncc costumam ser bastante robustas em relação ao trabalho que vai ser realizado é com ela

né e aí dentro dessas habilidades de linguagem é que a gente pode identificar os objetos de ensino e normalmente tem mais de um objeto de ensino a própria é habilidade q é né mas também o gênero né ah o que você precisa fazer com aquele gênero para certa finalidade social para uma determinada aprendizagem de um exemplo peça primeira aula do curso eu selecionar yahoo uma competência específica da bncc que diz o seguinte a competência sete da área de linguagens e códigos ela diz assim mobilizar práticas de linguagem no universo digital considerando as dimensões técnicas críticas

criativas éticas e estéticas para expandir as formas de produzir sentidos de engajar-se em práticas autorais e coletivas e de aprender aprender nos campos da ciência cultura trabalho informação e vida pessoal e coletiva eu peguei esse exemplo que menciona prática digital o que eu sei que essa é uma das dificuldades do oi flores e é importante a gente perceber que muito mais o que eu conhecimento técnico sobre certas práticas digitais embora eles estejam necessário é é importante pensar que tipo de aprendizagem é relevante para os alunos nesse universo digital porque a escola não pode mais com

desconsiderar o fato de que os jovens os adolescentes e as crianças também estão imersos nesse contexto digital com algumas exceções mesmos que têm menos acesso a as coisas que circulam na internet que têm menos acesso a dispositivos modernos eles partilham de certos conhecimentos com aqueles que têm excesso eles tem algum tipo de saber sobre as práticas que acontecem ali ou seja eles não estão completamente a apartados disso e em outras práticas sociais como ir ao banco e usar um caixa eletrônico né tem que fazer um cadastro e ter os computadores ali é presentes para para

realizar esta ação ok então a preocupação dos professores com a o domínio de todos os gêneros que estão mencionados da bncc de todas as mídias que estão ali referidas ela não precisa ser o centro do nosso trabalho né na realidade tem vários gêneros referidos ali como possibilidade de trabalho e se a gente observar algumas habilidades incluem o etc ou seja e outras possibilidades que existem que o professor pode selecionar é verdade que o professor sim vai precisar se familiarizar com algumas práticas né especialmente aquelas que são mais relevantes por exemplo as práticas de participar de

redes sociais ou seja compreender e como os alunos é se engajam nessas redes sociais não o que é o professor precisa concordar com isso mas à medida que os alunos se engajam nessas redes sociais por exemplo eles têm acesso a um a forma de circulação de produção de sentidos muito específicas e eles precisam inclusive está preparados para lidar com coisas que acontecem nesse ambiente por exemplo a produção de fake news né a eles precisam ter a capacidade de avaliar se certas fontes são confiáveis ou não para que eles possam ou não reproduzir certas informações e

isso a escola precisa fazer com eles né essas discussões precisam ser feitas inclusive na dimensão ética da produção de sentidos ou seja eu tenho direito de compartilhar qualquer conteúdo é esse respirar por exemplo é específica sem conferir a veracidade disso é simplesmente clicar no botão compartilhar eu posso comentar de qualquer maneira os conteúdos que e o acesso nas redes sociais então esse é um exemplo de prática de algumas práticas sociais que usam as tecnologias digitais mas existem muitas outras né a noção de produsuários ou seja a noção de que na nesse contexto das culturas digitais

muitos dos nossos alunos já são ao mesmo tempo produtores de conteúdos e consumidores de conteúdos ao contrário do que muitas vezes tia em outras mídias em que eles eram apenas consumidores dessas informações por exemplo ao ler os antigos jornais e as revistas etc ou seja eles não eram os que produziam na matérias entre outras a todos para circular nessas mídias nas redes sociais e na internet isso já muda muitas vezes deles produzem conteúdo produzem bastan isso se estende para canais do youtube para blogs é para pequenos filmes que eles fazem circular é pela internet então

o que que a gente olhasse mais um aspecto importante dentro do que a bncc trás vou mostrar mais um slide para vocês essa produção de sentidos no mundo digital o mini making é uma expressão em inglês ela passa necessariamente pela noção de multiletramentos que a contempla a diversidade não só midiática na e de linguagens mas a diversidade cultural que cada dia mais circula nas redes apesar de a gente saber que existem as bolhas virtuais nem que essa diversidade não é tão grande assim é mais e somente existe a possibilidade de acessar diversas perspectivas e e

leituras de mundo e os novos letramentos ou seja as práticas que são mediadas por essas novas tecnologias mas que trazem uma nova forma de uso interlocutores se perceberem e se apresentar em para o mundo ou seja um novo ethos né que é o ethos de algum tipode não só consumir mais produzir alguém que é capaz de ensinar a outro mesmo não sendo professor por exemplo fazendo tutoriais fazendo as as resenhas que ele chama de rios em vídeos né comentando então tem uma maior horizontalização na circulação de discursos o que não quer dizer que as relações

de poder não existe um aí também então todas as práticas de linguagem precisam e usadas nessa perspectiva dos multiletramentos e dos novos letramentos inclusive a análise linguística que passa a ser também uma análise semiótica ou seja uma análise das linguagens envolvidas nos textos que os alunos vão é explorar as peças de vídeo é duas produções audiovisuais uma uma propaganda oficial do mec sobre as inscrições no enem 2020 e uma paródia que foi feita a partir dessa propaganda eu gostaria que a gente assistir se depois a gente comenta como lá eu fiz uma geração de novos

profissionais fosse perdida médicos enfermeiros engenheiros professores seria o melhor para o nosso país a vida não pode parar eu preciso de a luta se reinventar superar dias melhores virão e por isso eu quero fazer o enem esse ano para entrar em uma universidade eu pude de qualquer lugar de diferentes formas todos os livros internet com a ajuda a distância de professores faça já a sua inscrição neném de 11 a 22 de maio pelo site enem ponto inep.gov.br além da prova em papel este ano também terá o enem digital feito por computador em locais indicados pelo

médico as provas serão no final do ano até lá estude seu futuro já estás ministério da educação governo federal pátria amada brasil [Música] a gerações morressem por conta de um vírus e daí pais avós médicos professores advogados todos eles iriam para o mesmo lugar o melhor para nosso país as mortes não vão parar é preciso ir à luta se reinventar dias piores virão é por isso que eu quero fazer o enem este ano para entrar numa universidade afinal todo mundo tem uma internet com a minha e faz cursinho online você que lute eu quero mais

é que se exploda estuda aí como você conseguir tem livro enciclopédia ou você pode fazer como mito e tirar coisas da própria cabeça e tomar como verdade faça já sua inscrição neném de 11 a 22 de maio pelo site enem ponto inep.gov.br as provas serão o final do ano até lá você vira o seu futuro já está bom parece um pouco inacreditável que a propaganda exista mas ela existe no ano 2020 é o que eu acho interessante comentar é que a paródia ela resolveria ao as piadas montei no cenário e semelhantes personagens semelhantes é a

performance é corporal né da menina que ensina paródia é é semelhante ao a propaganda oficial né mas ela produz um efeito irônico especialmente com a expressão e daí com que ela abre o vídeo né e se uma geração inteira fosse perdida esse daí estabelece uma relação de intertexto é com a fala do presidente atual tia ao comentar as mortes pela pandemia do convide desse daí que eu posso fazer a então ela traz a sua fala para dentro da publicidade da paródia dela para mostrar o quanto é absurdo na perspectiva dela né esse é o acento

o apreciativo que ela coloca na sala dela ou seja a o julgamento que ela faz sobre o discurso da propaganda oficial quanto absurda manutenção das datas e também tudo que é mostrado na propaganda oficial ou seja a distância enorme entre os alunos mostrados na propaganda propaganda oficial e as condições de estudo reais da grande maioria dos jovens brasileiros vocês vão efeito de sentido é de ironia e ela consegue fazer isso com uma mídia muito próxima dos jovens né que é o vídeo publicado no youtube então é uma paródia audiovisual que ela produz a partir de

um discurso oficial né que é uma propaganda do ministério da educação e aí nós poderemos associar é esse exemplo que eu trouxe né propaganda oficial e a paródia produzida com algumas habilidades que apenas te traz né vamos ver alguma dela tudo o slide por exemplo é em relação à prática de produção essa habilidade diz utilizar diferentes linguagens mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva collaborative projetos atuais em ambientes digitais então a garota e cria esse roteiro e criar todo o vídeo para parodiar e fazer uma crítica à propaganda oficial do enem e colocando

como não só consumidora usuária das redes mas também produtora de conteúdos e esse vídeo foi muitíssimo visto além disso em relação a prática da análise linguística semiótica a gente pode aí tal como habilidade propõe analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade ou seja o e daí que ela trás e o e daí que o presidente falou e são iguais mas eles iguais em em formato né mas eles dizem coisas muito diferentes e daí a força vem daí aliás a força que a paródia adquire né então essas relações de intertextualidade e interdiscursividade é que permite a explicitação

de relações dialógicas a garota conversa com a propaganda oficial ironizando além das relações geológicas a identificação de posicionamento sobre perspectivas a compreensão de paródias e estilizações entre outras possibilidades então esse também é um exemplo que serveria para explorar essa habilidade em relação à prática de análise linguística e semiótica ah e também em relação aos novos letramentos e na produção né na relação à prática de produção é essa habilidade poderia ser associada a um trabalho com esse texto que eu usei atuar de forma fundamentada é de crítica na produção e compartilhamento de comentários textos noticiosos de

opinião memes gifs remixes variados etc em redes sociais ou outros ambientes digital para trazer mais um exemplo de como a gente poderia também explorar é essas mesmas habilidades com outro texto né esse aí é impresso a eu mostro esse exemplo aqui que também explora a paródia eu vou mostrar para vocês no real no slide 1 é um outro exemplo que a gente poderia trazer para explorar as mesmas habilidades e outras tem várias outras na bncc que poderiam estar aqui associadas também faz uma paródia vou mostrar para vocês agora essa é uma releitura de uma foto

tirada no dia um de maio 2020 no manifestação da categoria profissional dos enfermeiros em que eles foram confrontados e alguns deles agredidos por apoiadores do presidente atual né então na reapropriação dessa foto jornalística né que tinha uma uma sombra né semelhante à sombra da morte né por acaso a autor da charge dessa charge eu chamaria de charlie e ele traz essa sombra da morte né já que e estavam protestando em favor da categoria é em favor do isolamento social para conter ao avanço da da pandemia e vários desses apoiadores do presidente são contra essa medida

né então aí a sombra da morte é saindo refletida no chão a partir dessa pessoa que está enrolada com a bandeira do brasil para finalizar nossa aula ele destacaria o fato de que o que é importante em relação a essas múltiplas linguagens na bncc exatamente ampliar a compreensão e análise é sistemáticas do funcionamento dessas diversas linguagens nos diversos campos de atuação social né e para isso é necessário explorar e perceber os modos como elas funcionam e como é que elas se organizam nos processos de produção de sentidos e para isso eu posso selecionar alguns campos

de atuação social e aí a gente teve o exemplo do campo da atuação cidadã né a garota na sua rede social é de dialogando com a propaganda oficial do mec se posicionando como estudante ou com uma pessoa que está pensando nesses lugares que estão se preparando para mim e se posicionando politicamente nas suas redes do outro lado o chargista não é produzindo uma paródia e também produzindo crítica social nesta direção mas isso pode ser feito ou seja o trabalho com essas múltiplas linguagens podem ser feito no campo por exemplo da pesquisa e do estudo como

por exemplo que tipo de anotações ou de registro dos melhor dizendo os alunos fazem e como fazem para estudar é oi cinara ele além das anotações de aula é possível gravar pequenos podcast pessoais para para estudar outras com se não quiser chamar podcast melhor chamar para que nos áudios de estudo isso não é incomum seja os alunos que aprendem melhor ouvindo o que falam sobre o assunto né fazer de modo que os alunos troquem esses áudios uma matéria que eles estão estudando né será que eles poderiam produzir em vez de um a famosa a pesquisa

o trabalho escolar um blog com algumas publicações desses alunos sobre um determinado assunto que estão estudando ou seja essas múltiplas linguagem elas vão poder ser exploradas de diferentes maneiras mas é importante que a gente mencione a necessidade de a estimular o protagonismo juvenil ou seja que os alunos pós se sair do lugar de espectadores de receptores de informação mais de pessoas que produzem conteúdo e se posicionam a respeito dos vários conteúdos que circulam aí na esfera do campo de atuação social no seu campo pessoal né dos seus projetos de vida das suas perspectivas de futuro

e presente também de entender quem são nerds e colocar no mundo ok e aí a gente imagina que vocês encontrem algumas sugestões de valor nesse livro que a gente publicou espero que tenha sido de produtiva essa nossa primeira aula e que vocês continuem um curso um forte abraço até mais é