MOD9 AULA13

além das medidas que nós já falamos existem medidas derivadas Então vamos falar agora de algumas medidas derivadas a primeira delas todos nós já conhecemos que é a percentagem ou porcentagem então a porcentagem é a proporção formada pela combinação das mesmas unidades dimensionais ela indica o percentual de vezes ou duração do comportamento em relação ao total de tentativas ou de duração da sessão então a gente teria que ter duas medidas da mesma dimensão comportamental no caso a contagem né eu poderia ter respostas corretas pelo total de respostas emitidas E aí eu poderia ter o percentual de

respostas corretas eu teria que saber obviamente o total de respostas emitidas em tentativas discretas por exemplo e eu poderia avaliar quantas desse Total a criança acertou eu teria aí o percentual de respostas corretas em um programa de ensino eh no caso do tempo eu poderia ter a duração do comportamento dividido pela duração Total então eu teria aqui a o percentual de tempo da sessão que aquele comportamento foi emitido a porcentagem é utilizada em praticamente todos os programas que a gente aplica em tentativas discretas até então nesses programas em que há respostas corretas e respostas incorretas

invariavelmente nós vamos utilizar a porcentagem aqui alguns outros exemplos o percentual de respostas corretas de imitação motora eu peço uma imitação e eu vejo se a criança acertou ru Ah o percentual de respostas corretas em intraverbais sobre membros da família quando eu pergunto Ah quem são seus irmãos Qual o nome da sua mãe qual o nome do seu pai Qual o nome da sua avó e eu vejo quantas respostas corretas a criança deu diante dessas perguntas uma outra medida derivada é são as tentativas para o critério Esse é o nome dessa medida então tentativas para

o critério é a medida do número de oportunidades para responder necessárias para atingir o nível de desempenho pré-determinado então se eu quero por exemplo que o meu cliente atinja um critério de 100% o que geralmente não é usado porque é muito quantas tentativas de ensino são necessárias para que o meu cliente atinja esse critério um critério mais realista seria em torno de 80 ou 90% quantas tivas o meu cliente precisa fazer ó eu preciso fazer junto com ele tentativas de ensino para que ele atinja o critério de 80% ou de 90% eu preciso estabelecer esse

critério e eu consigo ver a a partir do quantidade de tentativas que eu fiz quantas foram necessárias para que esse critério fosse atingido vamos pegar um exemplo prático eu tenho lá a habilidade que eu quero ensinar que é amarrar o sapato amarrar o cadastro do sapato cada tentativa é considerada uma oportunidade e eu teria aqui um critério que é amarrar o calçado sem dica e sem ajuda três vezes seguidas ah tentativas para o critério nesse caso aqui seria o número de tentativas necessárias de amarrar o sapato e sem dica e sem ajuda até que a

criança consiga amarrar o sapato três vezes sozinha sem ajuda e sem dica essa medida ela é interessante pelo seguinte ela nos ajuda a comparar a velocidade do aprendizado entre diferentes grupos de exemplares ou de conjuntos então eu consigo ter uma medida da velocidade do aprendizado de um cliente utilizando as tentativas para o critério Imagine que eu quero eh ensinar um cliente a nomear animais então ao invés de pegar 30 figuras de animais e ensinar todas ao mesmo tempo eu pego essas 30 figuras e divido em 10 conjuntos de três figuras eu pego esses o primeiro

conjunto de três figuras e faço tentativas de ensino vou mostrando e vou dizendo olha essa aqui é a vaca esse aqui é o lobo esse aqui é o gato e aí vou fazendo utilizando os meus procedimentos de ensino que estão lá no programa da Criança e vou avaliando Até que a criança atinja o critério que Foi estabelecido no meu exemplo aqui acertar 90% das Tentativas em um dois blocos consecutivos de 10 tentativas cada Então qual é o total de tentativas que foram feitas com esse conjunto de três figuras para atingir esse critério para criança atingir

esse critério eu tenho lá um número hipotético aqui no meu exemplo que é 256 tentativas Imagine que eu precisei essas três figuras 256 vezes para que a criança conseguisse alcançar o critério de domínio né dizer essa criança de fato Aprendeu agora eu vou pro segundo conjunto de três imagens de animais e vou apresentar pra criança da mesma maneira utilizando os mesmos procedimentos mas agora novos animais nesse caso eu vou colocar lá o cachorro o pombo e o cavalo e eu vou fazer o procedimento de ensino e vou contar quantas vezes eu precisei apresentar quantas tentativas

eu fiz até que a criança atingisse o mesmo critério e de domínio e no meu exemplo aqui essa criança agora precisou de 198 tentativas o que que eu tenho aqui de dados o primeiro conjunto de três figuras e eu precisei de 256 tentativas no segundo conjunto de três figuras eu precisei de 190 o tentativas Ou seja eu precisei de menos tentativas no segundo conjunto do que no primeiro conjunto E eu poderia fazer isso para todos os conjuntos até atingir 30 figuras o que dado que esse essa conta me dá do quanto a criança está acelerando

no seu aprendizado então eu consigo saber se para cada novo conjunto a criança aprende mais rápido ou mais devagar e isso pode me ajudar a utilizar estratégias mais eficazes ou mesmo a usar conjuntos maiores ou conjuntos menores de figuras para ensinar determinadas habilidades