Olá sou runi Cristina mestranda da quinta turma do proef Polo FMT Cuiabá Mato Grosso Irei apresentar o mapa conceitual com avaliação final da disciplina um problemáticas da Educação Física mapa conceitual é uma estrutura gráfica que organiza ideias conceitos e informações de forma esquematizada ligando partes a um todo as problemáticas que apresentarei estão intimamente ligadas ao nosso cotidiano escolar e o objetivo é trazer reflexões e fortalecer a nossa prática pedagógica a primeira problemática foi educação física escolar entre o rola bola e a renovação pedagógica texto do Professor Fernando Jaime Gonzales e a proposta foi refletirmos e
discutirmos sobre o abandono do trabalho docente ao refletirmos sobre a história da educação física é inegável os avanços obtidos porém também sabemos que ainda não encontramos o caminho exato para chegarmos à potência total que representa a educação física escolar por isso o entre o não mais e o ainda não faz tanto sentido de acordo com Gonzales há três grandes categorias de professores dentro de sua atuação nas aulas aqueles que utilizam prática tradicionais que são aquelas centradas nos esportes visando o rendimento e aptidão física na segunda categoria seria a do desinvestimento pedagógico ou abandono do trabalho
docente também conhecida como rola bola onde a falta de intervenção do professor na aula é predominante já na terceira categoria estão aqueles professores que promovem uma educação física de qualidade atribuindo sentido à sua prá formando os alunos mais críticos Afinal a educação física é uma construção aula a aula tijolinho por tijolinho relação entre a teoria e a prática texto base relação entre o ensinar a fazer e ensinar sobre o fazer na educação física escolar suraia darido a discussão Central está nos saberes teóricos versus saberes práticos ou seja buscar formas para superar a educação física meramente
recreativa ou somente prática formular sentido para uma educação física articulada onde os seus conhecimentos vão além das experiências corporais pois saber porque realizamos certos movimentos e como isso impacta a nossa saúde ou no funcionamento do nosso corpo torna este aprendizado de fato significativo sendo assim os conhecimentos devem ser tratados de forma integral podemos fazer uma ligação entre o saber sobre o fazer com as práticas inovadoras já o saber fazer está ligado às práticas tradicionais na terceira problemática abordada debateremos sobre aspectos legais da educação física escolar utilizamos o texto educação física como componente curricular da educação
básica aspecto aspectos legais de fand suia darido aqui falamos sobre as leis e os documentos norteadores da Educação Física em 1961 surge a ldp declara que a educação física era obrigatória nos cursos primários e médios para os alunos de até 18 anos em 1971 10 anos após a nova reforma possibilita a dispensa das aulas em alguns casos como por exemplo quem trabalha se horas ou mais por dia quem tem mais de 30 anos quem estiver prestando serviço militar aos incapacitados e mais para frente a lei acrescenta os pós-graduandos e mulheres com prle na LDB de
1996 exclui o decreto anterior coloca a educação física como componente curricular Porém deixa facultativo aos alunos do curso noturno em 2003 surge a lei 10.793 b23 onde diz que a educação física está integrada à proposta pedagógica da escola porém em seu parágrafo terceiro há um problema de interpretação na frase sendo a sua prática facultativa ao aluno neste caso o que é facultativo a aula de educação física ou a sua prática sabendo que a aula de educação física não se restringe só à prática na quarta problemática o texto base foi o afastamento e a indisciplina dos
alunos nas aulas de educação física escolar de suia darido Jaime Gonzales e Gui ganen mesmo sendo A Favorita da maioria dos alunos as aulas de educação física também apresentam problemas para o debate destacaremos seguintes fatores o afastamento aspectos legais muitas vezes quem afasta não tem o menor conhecimento de como se dão as aulas e nem tampouco da sua ância para aluno o tipo das aulas por exemplo aulas noo aulas sem propósito ainda aquelas seletivas e excludentes por serem voltadas a algum Esporte específico a indisciplina alunos Sem Limites que não respeitam as regras e combinados agitações
e conflitos excessivos desinteresse o que fazer reconhecer a educação física e o seu papel Educacional trazer a família e escola juntos propostas diferenciadas novas metodologias de acordo com o perfil dos alunos o texto também nos apresenta o Sport education aprendizagem colaborativa entre outras na quinta problemática o texto base foi inquietações no tratamento do esporte na educação física escolar André Luiz rugero Barroso dificuldades relacionada aos ensinos dos Esportes ao se falar sobre esta temática percebemos que existem alguns equívocos quanto ao ensinar o conteúdo do esporte alguns utilizam as aulas hegemônicas onde o predomínio é do Quarteto
Fantástico sem se importar com a inclusão ou com a fundamentação dos mesmos já nas propostas pedagógicas existem experimentações variadas de práticas corporais busca fazer com que o aluno entenda o esporte e não apenas o pratique na sexta problemática temos como base educação física escolar e a questão de gênero de Osmar Moreira de Souza Júnior primeiramente Vamos às definições de sexo biológico identidade de gênero e sexualidade onde gênero é a condição social através do qual nos identificamos já sexo é o termo utilizado para identificar as características anatômicas que diferenciam os homens das mulheres e por sua
vez sexualidade refere-se às crenças identidade social construída e historicamente modelada que permitem assim homens e mulheres vivenciarem seus desejos e Prazeres corporais o autor coloca em Pauta a prática da Separação dos alunos por sexo biológico onde os meninos farão uma atividade e as meninas outras e e isso só reforça a construção Cultural de gênero e seus papéis socialmente definidos para que isso não ocorra e que haja Equidade de gênero nas aulas o professor deve propor práticas inclusivas e reflexões sobre o tema na nossa última semana debatemos sobre os temas geradores e as questões limites o
texto base foi a pedagogia do Oprimido cada professor colocou a sua situação limite que o inquietava e podemos assim concluir que os problemas que enfrentamos não é só nosso que eles são constantes nos ambientes escolares através desse mapeamento podemos nos unir e buscar intervir visando melhorar e valorizar a educação física escolar Afinal somos distintos únicos e singulares buscando através da educação física escolar agregar valores e promover mudanças em nossa área de atuação obrigada
