Neuropsicopedagogia:Explorando a comunicação e a fala - Parte 2

[Música] Vamos pensar um pouquinho agora sobre o desenvolvimento da linguagem tá a gente vai ver nesse nessa linha nessa linha evolutiva como que a criança dentro da do seu desenvolvimento típico elas vão desenvolvendo a linguagem né Então a primeira coisa a primeira forma de comunicação de forma muito eh rústica ainda de forma muito eh ainda Sem muitas minúcias é o choro né a criança nasce e nasce chorando e ela vai expressar qualquer tipo de de informação de fome de sujeira de estou incomodada através do choro né e a partir do momento em que ela vai

ganhando eh desenvolvimento das funções cognitivas a partir do momento em que nós vamos reforçando a o que serve o choro né então ela chora ela ganha um colo ela ganha um afeto ela chora ela ganha uma má ela chora e a fralda é trocada nós vamos reforçando esse comportamento e esse comportamento vai se especializando né outra forma de comunicação muito importante que depois nós vamos falar na intervencia também é o contato visual que é uma forma de comunicação muito importante que nós desenvolvemos principalmente nas crianças que T mais dificuldade do contato visual né porque é

através do contato visual que a criança vai desenvolver o foco atencional que vai desenvolver o aprendizado Então essa forma de linguagem de expressar a necessidade de alguma coisa ela é muito importante também conforme essa criança descendo né ela vai aprendendo a fazer imitação a imitação também é muito importante porque aqui tem uma figura bonitinha da criança mostrando a língua do pai mostrando a língua mas a gente vê eh aquela criança também muito pequenininha conforme você vai fazendo né o as caretas ela vai tentando também fazer a careta imitar essa careta né Isso também vai evoluindo

pros eh Opa eh para para pros gestos né então a criança aqui é muito eh eh muito típico da criança né todo mundo que já viu uma criança em casa mesmo que seja sobrinha primo né na escolinha a criança levantou o braço todo mundo sabe que ela tá querer no colo e você vai lá e pega essa criança no colo você reforça esse comportamento e a criança vai aprendendo quando ela levanta o braço os adultos entendem isso e ela vai recebendo esse afeto esse acolhimento isso vai desenvolvendo também estabelecendo esse padrão de linguagem né e

a última forma de linguagem né que é a mais complexa que a gente já viu é a verbalização e a vocalização de sons que começa por imitação também né então a gente ela vai lá lá éé né aquele balbucio ainda generalizado sem muita especialização né sem ser muito específico e através desse balbu ela vai desenvolvendo esses sons essa vocalização de sons e a verbalização de palavras e dessa uma palavrinha que ela vai trazendo significado ela vai desenvolvendo duas palavrinhas juntas a frase e assim ela vai evoluindo né na sua complexidade dessa eh da comunicação mesmo

né E aí a gente tem que lembrar né Principalmente nós que trabalhamos ou que temos em casa filhos atípicos a gente tem que lembrar que essa escala de evolução ela tem eh influenciadores né então ela é influenciado por questões genéticas né então síndromes vão vão atrapalhar essa evolução vão fazer com que essa evolução seja tão encadeada de forma tão eh orgânica dessa forma né que eu falei aqui né questões sociais né então crianças que passam por eh nutrição né uma baixa nutrição a mãe no pré-natal utilizou drogas então Quest sociais e ambientais no sentido de

pouco estímulo né então crianças que recebem pouco estímulo ambiental que não tem um ambiente estruturado em casa elas elas também T interferência n na sua no seu desenvolvimento da linguagem e de tudo como como um todo né a epigenética estuda muito isso essa interferência né Essas eh o que que o ambiente o social vai aplicar dentro mesmo de uma construção genética para paraa resposta desse potencial de desenvolvimento que a criança tem certo então Eh falamos um pouco aqui da questão teórica e agora a gente vai entrar um pouquinho Nas questões avaliativas da linguagem né pra

gente entender então como é que funciona essa avaliação né Lembrando que é uma na a gente vai ver essa avaliação da linguagem desde o começo né então a gente vai começar lá com as habilidades pré-linguística quando a gente vai avaliar uma criança a gente pensa que essa criança para ela tá conosco é uma criança que em algum momento apresentou alguma dificuldade ela tem ou ela ter questões comunicativas né de de eh perce a gente pode perceber ou não eh essa dificuldade na comunicação ela pode ter dificuldade na socialização ela pode ter dificuldades motoras mas quando

a gente vai fazer uma avaliação a gente tem que avaliar todas as funções cognitivas a gente tem que avaliar no geral tudo né Toda a Criança de uma forma Global Então a gente vai ver essas habilidades pré linguísticas eh essas habilidades pré linguísticas a gente pode avaliar tanto em crianças pequenas né de 3 4 5 anos mas também a gente pode avaliar em crianças maiores que ainda não adquiriram né então a gente tem a gente atende crianças de 9 10 anos que não tá estabelecida a linguagem verbal Então como que eu vou avaliar a Verbal

se ela ainda tem essas habilidades para linguísticas em desenvolvimento né então o que que eu vou olhar eu vou olhar o contato visual essa criança ela estabelece Ela sustenta um contato visual com o seu terapeuta com a sua mãe como que ela é com as crianças né a nível de pares né Eh ela tem um movimento corporal coordenado para comunicar o que ela deseja lembra do bebezinho levantando os braços ela usa esses movimentos para fazer para estabelecer algum tipo de comunicação ela usa gestos né então o apontar faz parte dos gestos né ela AP aponta

para aquilo que ela quer tem criança que nem apontar consegue né então a gente precisa avaliar isso ela faz imitação imitação de musiquinha ela eh imita aquilo que você tá mostrando tanto de face quanto né uso das mãos e se ela vocaliza né ela vocaliza sons ela emite algum tipo de som esse esse som tá relacionado a alguma necessidade ela verbaliza palavras ela associa essa palavra com algum tem né sentido essa palavra ou eh são palavras aleatórias é de forma eólica né então ela só repete o que eu tô falando não faz sentido ainda para

ela então se eu pergunto que é água ela fala que é água tem sentido tem um contexto essa fala que ela tá reproduzindo né Então tudo isso eu vou avaliar dentro das habilidades pré-linguística tá aí a gente vai evoluir um pouquinho para as habilidades linguísticas depois que a criança passa por esse processo das habilidades pré-linguístico avaliar as linguagens então habilidades linguísticas que é primeiro a percepção auditiva essa criança ouve ela ouve e ela processa o Que Ela ouviu porque nós temos a audição do do ouvido mesmo né Sea ouve se ela ouve mal se ela

ouve bem e se ela processa essa informação que aí é é audição na parte neurológica se ela processa a informação se ela entende se ela compreende aquilo que eu estou fazendo né falando para ela né E aí a gente vai ver depois como os instrumentos que a gente pode usar para para avaliar essa habilidade percepção visual percepção visual também faz parte de habilidade linguística porque lembra que a gente viu lá no comecinho né os sinais os símbolos eles fazem parte da comunicação da nossa comunicação então eu também preciso ver se ela eh compreende né o

que ela vê se faz sentido que ela vê muitas vezes a gente coloca intervenções por exemplo com figuras né figura de um cavalo figura de um cachorro e aquilo não faz sentido por quê Porque ela não tem percepção visual ela não sabe que aquilo é um cachorro aquilo é um um cavalo Aquilo é uma estrela não faz sentido para ela ela não processa informação através da do pictórico né da figura eu vou ter que usar algo concreto né eu vou ter que levar ela a ter vivências experiências concretas sensoriais né então a gente precisa fazer

essa avaliação da percepção visual também da criança outra coisa que a gente avalia é o repertório de vocabulário quanto que essa criança tem de de vocabulário o vocabulário dela é eh condizente com a idade que ela tem né até 2 anos a criança tem que saber tanto de vocabulário até os 5 6 anos que é a fase né antes da alfabetização pré-alfabetização ela tem que saber um tanto de vocabulário ela já compõe frase quantas frases ela entende frases né e depois mais para frente então quanto de vocabulário que ela tem que ter né quanto que

ela tem de vocabulário quanto ela consegue emitir desse vocabulário né a outra parte que a gente avalia é consciência fonológica também faz parte de habilidades linguísticas né que que é rapidamente consciência fonológica mas a de rima de palavra de sílabas né de frases consciência de fonemas né se ela consegue decompor a palavras em fonemas é aquela brincadeira que a gente faz né com a palavra p se eu trocar o p por outra letra que outras palavras eu consigo fazer pato Gato Mato isso tudo tá dentro de consciência fonológica né Eh essa criança a linguagem a

gente vai avaliar linguagem receptiva e linguagem expressiva né como que ela recebe a informação Então você lê um texto um parágrafo de um texto uma frase como que ela recebe essa informação ela compreende disso como que ela expressa então eu vou falar para pra criança o gato faz miau por exemplo bobo né o gato mia E aí eu peço para ela repetir repete essa frase para mim não sei que que você falou mesmo né Então como que ela expressa essa linguagem né eu vou ter que avaliar isso e assim agora o suprassumo né das habilidades

linguísticas é o avaliar também essa organização de ideias coesão né E aí são habilidades muito mais complexas que eu já vou usar aí uma parte de funções executivas né mais ampliadas né Isso é muita minúcia talvez em crianças atípicas né isso seja a gente vai usar menos isso né mas ela faz parte também das habilidades linguísticas certo então tudo isso né a gente vai avaliar