o olá no primeiro módulo da disciplina de educação infantil destacamos essa etapa da educação básica como dever do estado o e direito da criança ter um tempo e espaço próprios para seu pleno desenvolvimento e suas aprendizagens e a educação infantil no brasil é fruto de lutas e movimentos sociais principalmente de mulheres trabalhadoras e pesquisadores da área pelo direito da criança pequena em frequentar uma creche ou pré-escola e por isso vemos hoje um significativo avanço legal que garante educação a todas as crianças e é independente da classe social religião raça ou necessidade especial e essa trajetória
foi marcada por muitas fases no início do século 20 a criança pobre se tornou o alvo de uma política de proteção e com sua inclusão em estabelecimentos públicos ou privados com caráter filantrópico ou de caridade e e a mãe precisava de um lugar seguro para seus filhos quando estivesse no trabalho e a década de 1970 e foi marcada pela educação compensatória e o que significava a compensação dos carências culturais e das supostas deficiências linguísticas das crianças pobres o outro período entre 1980 e 1990 e surgiram novas propostas educacionais voltadas para a pequena infância e os
movimentos sociais conquistaram a construção da constituição de 1988 o que dava o direito à educação para as crianças com menos de 6 anos em creches e pré-escolas oi marli db d 1996 a educação infantil passa a ser a primeira etapa da educação básica e o estatuto da criança e do adolescente também menciona e na ldb de 1996 a educação infantil passa a ser a primeira etapa da educação básica e o estatuto da criança e do adolescente eca 1990 também menciona a partir dos anos 2000 na educação infantil se torna tema de fóruns espalhados pelo brasil
e uma real necessidade da sociedade contemporânea e as crianças estão em processo de desenvolvimento e por isso valorizar cada etapa de suas vidas é de extrema importância e o direito ao desenvolvimento pleno no qual todas as suas capacidades sejam estimuladas e as diferentes formas de expressão sejam garantidas já é previsto na lei e desde a constituição de 1988 passando pela lei de diretrizes e bases da educação diretrizes curriculares para a educação infantil e chegando a base nacional comum curricular a criança entre zero e seis anos tem o direito de frequentar uma creche ou pré-escola e
esses documentos apontam para a educação infantil como primeira etapa da educação básica e espaço tempo de socialização e ampliação de experiências e conhecimento e de acesso aos bens culturais e desde 2016 a educação de crianças a partir de quatro anos se tornou obrigatório e para as crianças com idades inferiores a quatro anos a oferta de vagas em creches e pré-escolas se mantém como um dever de oferta do estado e um direito das famílias e o serviço de educação infantil deve se basear nos objetivos de cuidar e educar de forma integrada indissociável e deve atender as
crianças menores de 6 anos em igualdade de oportunidades para todas as classes sociais sexos raças e credos e além se apoiar em um currículo que respeite e valorize as características culturais da população atendida e no caso das crianças surdas que representam a minoria linguística as atividades devem ser ministradas em línguas de sinais os professores bilíngues ou mediadas por instrutor surdos em escolas inclusivas e além disso o aprendizado da libras deve ser sistematizado como atividade fundamental da rotina o posto que as crianças precisam aprender essa língua que a sua l1 e que na maioria das vezes
não tem em casa como língua dos pais em alguns aspectos precisam ser considerados quando tratamos de educação infantil a cuidar educar devem ser objetivos integrados e complementares é uma vez que as instituições de educação infantil não devem ser espaços unicamente de guardar crianças mas locais de desenvolvimento e aprendizagem e a proposta pedagógica deve considerar crianças famílias e profissionais como atores igualmente importantes em sua construção é isso significa dizer que devem ser valorizadas as especificidades de cada instituição e o espaço deve ser planejado junto ou a partir das observações das crianças em seu fazer diário e
ele deve ser facilitador das interações e além disso deve ser concebido em função de uma concepção de infância que inclua crianças e famílias principalmente no caso das crianças surdas em processo de aquisição de língua é a rotina como um todo deve ser pensada criticamente a partir de uma educação que promova o desenvolvimento das crianças e sua construção do conhecimento além de levá-las a um desenvolvimento autônomo e cooperativo é a rotina precisa priorizar a criação brincadeiras e expressão de várias formas de linguagem afeto e troca a pensar no momento de chegada da criança à escola acolhê-las
e prepararam o ambiente prazeroso que favoreço a sua adaptação ao novo espaço deve estar contido no planejamento e na proposta pedagógica a planejar as formas de estimulação ou intervenção precoce nos bebês que chegam à escola de forma acolhê-los em um espaço planejado com materiais e brinquedos adequados espaço para engatinhar em e andarem livremente e com segurança e principalmente onde eles possam interferir desorganizando e organizando como uma prática saudável e necessária seu desenvolvimento e as múltiplas linguagens devem ser valorizadas com destaque para o aprendizado sistemático da libras que a língua dos surdos e e a educação
infantil é o tempo espaço apropriado para o aprendizado da libras principalmente para crianças que não tem esse modelo linguístico na sua família com a presença da brincadeira e da literatura devem ser garantidas uma vez que representam possibilidade de fruição criação e participação em usar estratégias somente para ensino de conteúdos e com a inclusão de registros verbais e não verbais nos profissionais sobre crianças e junto com elas para servirem de constante reavaliação do trabalho a contar com a entrada de crianças com múltiplos comprometimento surdez cegueira autismo e outras síndromes deve ser uma realidade a ser encarada
com muito cuidado organizar as estratégias de aproximação a essas crianças em conjunto e para os professores regentes mediadores coordenação pedagógica e demais membros da equipe é fundamental o trabalho em conjunto para garantir oportunidades para seu desenvolvimento pleno na é bom e o que mais a formação continuada constante dos profissionais é maneira de exercitar a ação do professor como pesquisador que reflete sobre a sua prática e recorre a teoria para aprimorar sua ação é a prática só pode ser construída com qualidade a partir de uma reflexão crítica constante e embasada também estudos teóricos oi e para
você quais são nossas responsabilidades no atendimento das crianças pequenas a e nesse caso das crianças surdas em qual a educação infantil que queremos em boas reflexões e até a próxima tchau
