BNCC [Aula 04] Educação Infantil

Olá professores nessa aula nós vamos dar continuidade ao nosso curso de bncc Nesta aula Teremos como tópico principal a educação infantil Então vamos abordar aí os assuntos cobrados pelas bancas para que você consiga ter uma visão total da parte de educação infantil na bncc dito isso já Prepare seu material de anotação e sem mais delongas Vamos à aula bem esse aqui é o material que vai servir de apoio na nossa aula de hoje Ele vai iniciar com a estrutura da bncc antes da bncc avançar para cada etapa da educação básica então educação infantil Ensino Fundamental

e ensino médio ela apresenta esse quadro estrutural da bncc dentro da Educação Básica só nesse quadro aqui a gente consegue ver que a bncc na educação infantil ela é dividida em direitos de aprendizagem e desenvolvimento e Campos de experiência esse aqui é o tópico da nossa aula de hoje a gente vai trabalhar Exatamente Isso os direitos de aprendizagem e desenvolvimento e os campos de experiência no ensino fundamental a bncc dividida em áreas de conhecimento e componentes curriculares vai ser a próxima aula e por último no ensino médio ela vai ser dividida em áreas de conhecimento

e competências específicas de área essa Distribuição e apresentação da estrutura é a própria bncc que faz então ela tem esse quadro aqui tornei ele mais simples aqui no mapa mental mas É exatamente essas informações apresentando um Panorama geral da bncc dentro da Educação Básica Lembrando que o foco da nossa aula de hoje é educação infantil por isso que a gente vai ver os direito de aprendizagem em desenvolvimento e os campos de experiência certo você precisa se lembrar disso quando pensar assim educação infantil na bncc direito de aprendizagem desenvolvimento e Campo de experiência Essa é a

divisão é a Estrutura da bncc na educação infantil certo questão 62 que a nossa primeira questão aqui já vai trabalhar Exatamente esse quadro aqui ó de como a bncc na educação infantil é dividida direito de aprendizagem e desenvolvimento e Campo de experiência questão 62 a base Nacional comum curricular para educação infantil se organiza a partir de um arranjo curricular que acolhe as situações e as vivências concretas da vida cotidiana das crianças e seus Saberes entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural proposta curricular da bncc agora que vem a pergunta ó a proposta curricular

da bncc organiza-se em onde qual é essa organização dentro educação infantil ó para educação infantil então a pergunta é como se organiza a educação infantil para bncc como que a educação infantil é organizada na bncc em Campos de experiência e direito de aprendizagem Desenvolvimento Então a gente vai procurar essa resposta aqui alternativa a habilidades e competências Não não são habilidades e competências próximo domínio domínios de aprendizagem também não é e o c Campos de experiência é o nosso gabarito então o nosso gabarito aqui é campos de experiência a gente sabe que a educação infantil na

bncc é estruturada em Campos de experiência e direito de aprendizagem e desenvolvimento dito isso questão 62 Gabarito letra C agora nós vamos entrar num quadro que vai apresentar a estrutura da Educação Infantil esse quadro aqui é o quadro mais importante é a parte mais importante dessa aula quem fez comigo o curso de LDB lembra que na parte de estrutura ali da educação básica de como a educação básica é formada o organograma da Educação Básica eu fiz um quadro similar a esse e disse que aquilo ali era a base para você entender Ender a LDB da

mesma forma esse Quadro aqui é a base para você entender a bncc da Educação Infantil quer saber a bncc da Educação Infantil Tem que memorizar essas informações aqui isso aqui é tudo que a gente vai ver na aula depois a gente vai trabalhar cada um desses tópicos isoladamente Porém você precisa ver ele numa imagem Todo junto para você entender na sua mente onde está cada uma das coisas então você cria uma caixinha aí pros direito de aprendizagem e desenvolvimento outra Caixinha pros Campos de experiência pros objetivos de aprendizagem e vai colocar depois informações dito isso

vamos entender como é a bncc na educação infantil A gente viu no primeiro mapa mental que é a bncc na educação infantil é dividida em direitos de aprendizagem e desenvolvimento certo e Campos de experiência então a bncc é dividida primeira divisão dela pra educação infantil direito de aprendizagem e desenvolvimento e Campo de experiência Até aí a gente já tinha visto só que agora vamos acrescentar informações os direitos de aprendizagem e desenvolvimento são seis são seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento quais são eles brincar participar conviver explorar conhecer se expressar aqui já vem a primeira tarefa

dessa aula você precisa memorizar faça igual eu memoriza isso aqui ó bripar coes coes você vai fazer isso aqui igual Se você fosse Eh um um repetidor ali de informação você vai passar o dia inteiro falando bripar coes coes o dia inteirinho bripar coes coes de agora que você tá assistindo essa aula até o final desse dia e se for de noite só vale o dia de amanhã então no mínimo aí 24 horas falando bripar coes coes que é o quê brincar participar conviver explorar conhecer se expressar o que é isso são os direitos de

aprendizagem e desenvolvimento precisa memorizar Existem várias e várias perguntas assim dessa das alternativas abaixo quais del Quais delas são o Direito de aprendizagem e desenvolvimento ou Quais delas não são direitos de aprendizagem e desenvolvimento Então você precisa saber quais são os direitos de aprendizagem e desenvolvimento tem que saber memorizado e qual que é a sigla que a gente usa para memorizar bripar comess coes que significa o quê brincar participar conviver explorar conhecer-se e Expressar a corujinha já disse aqui ó memorizar para você já memorizar isso aqui já facilita sua vida então antes de saber o

que que é o direito de brincar o que que é o direito de participar você precisa saber que ele existe e eu já vou te falar a maioria das questões a maioria absoluta das questões Se você souber o nome dos direitos você já acerta então então sabendo isso aqui ó bripar coes coes conhecendo esses seis direitos de aprendizado e Desenvolvimento só o nome deles você já vai conseguir acertar a maioria das questões de prova dito isso vamos aqui para os campos de experiência então a educação infantil era dividida em direitos de aprendizagem e desenvolvimento que

são seis direitos bripar coes coes que é brincar participar conviver explorar conhecer e expressar-se e era dividido em Campos de experiência são cinco Campos de experiência são seis direitos e cinco Campos Professor essa informação é importante é Kai em prova cai em prova perguntas bem assim a gente vai ver mais pra frente e quantos Campos de experiência existem na bncc só essa pergunta aí vai tá lá 4 3 2 5 6 7 você precisa saber que são cinco Campos de experiência e como que você vai fazer para memorizar Campos de experiência começa com c é

C de C vou repetir Campos de experiência ó os campos de experiência começa com o c e é C de CCO São cinco Campos de experiência quais são eles o eu o outro e o nós corpo gesto e movimento traços sons cores e formas escuta fala pensamento imaginação espaço tempos quantidades relações e transformações Professor Não me diga que eu tenho que memorizar isso aqui sim Você precisa memorizar isso aqui porque infelizmente ou felizmente para nós que sabemos que isso aqui vai cair As bancas cobram exatamente o mesmo modelo de pergunta eles vão colocar lá D

Alternativas abaixo Quais delas apresentam então Campos de experiência da bncc na educação infantil e você precisa saber vai ter vão ter muitas palavras parecidas às vezes eles vem trocam algum termo aqui dentro então você precisa conhecer os cinco Campos de experiência eu não digo nem eh você saber exatamente o que o que cada um desses Campos apresenta Quais são os objetivos de cada um desse Campo porque isso é muita informação mas o nome você Precisa memorizar exatamente como tá nesse mapa mental todas as informações aqui desse mapa mental você precisa saber e dessas informações as

mais importantes são Quais são os os direitos de aprendizagem em desenvolvimento que é o prepar coes coz e quais são os cinco Campos de experiência precisa memorizar agora a gente vê aqui essa parte de faixa etária e aqui vem uma parte bem confusa eu quero que você preste atenção ó o campo eu e o outro nós e cada um Desses cinco Campos de experiência ele é dividido em três grupos vou repetir por exemplo o campo eu outro e o nós Esse é um campo de experiência esse campo de experiência ele é dividido em três grupos

por faixa etária então o eu e o outro e nós ele tem um grupo para bebês um outro grupo para crianças bem pequenas e um terceiro grupo para crianças pequenas então o campo de experiência eu outro e o nós é dividido em três grupos e esses grupos são Divididos por faixa etária isso é por idade para est no grupo de bebê é de um ano é de zero até 1 ano e meio então para est no grupo de bebê de zero até 1 ano e meio para est no grupo das crianças bem pequenas de 1

ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses e para est no último grupo que é o grupo das crianças pequenas de 4 anos a 5 anos e 11 meses Como que você vai pegar o bizu para memorizar são três grupos o primeiro grupo é de zero até 1 ano e meio e o Último grupo é de 4 a 5 anos o que sobrar tá no meio então para cima de 1 ano e meio para cima de 1 ano e meio e para baixo de quatro tá no grupo do meio o primeiro grupo é

bebê o segundo grupo crianças bem pequenas e o terceiro grupo criança pequenas então se for falar ali do último grupo a partir de 4 anos então de 4 a 5 anos o primeiro grupo at um ano e meio de zero até 1 ano e meio e o que tiver ali no meio são crianças bem pequenas então que vai ser vai dar Exatamente 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses Isso é para cima de 1 ano e meio e para baixo de quatro Então são três grupos precisa memorizar que existem três grupos

na pncc dentro de cada grupo desse vai ter um objetivo de aprendizagem desenvolvimento agora vamos vir do começo pro final o campo de experiência eu outro e nós é dividido em três grupos um grupo de bebê um grupo de crianças bem pequenas e um grupo de crianças pequenas Apas cada um desse Grupo tem um objetivo de aprendizagem e desenvolvimento diferente pro mesmo campo então o campo de experiência eu o outro e nós para bebês né no grupo bebês ele vai ter um objetivo de aprendizagem e desenvolvimento o campo de experiência eu outro e nós o

mesmo Campo só que agora pro grupo de crianças bem pequenas ele tem outro objetivo de aprendizagem desenvolvimento diferente e quando ele chega no terceiro grupo o campo de experiência eu o outro e o nós no grupo Crianças bem pequenas ele vai ter um objetivo de aprendizagem e desenvolvimento diferente então os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento eles vão variar conforme o grupo e conforme o campo de experiência então o campo de experiência e o outro em nós tem três grupos para cada grupo a gente vai ter objetivo de aprendizagem desenvolvimento diferente por exemplo imagine a a

parte de educação física então o campo de Experiência eu o outro e o nós para bebês vai trabalhar ali o movimento ocular por exemplo ah identificação ali de imagens alguma coisa relacionada ali ao olhar a movimentação apenas dos olhos do campo de bebês quando chega em crianças bem pequenas ele já pode pegar ali assim um malg um brinquedo e quando chegar no campo Esse vai ser o objetivo de aprendizagem de desenvolvimento e quando chegar no campo de crianças pequenas ele já pode trabalhar ali uma Movimentação uma orientação Então você vai ter objetivos de aprendizagem e

desenvolvimento diferentes para o mesmo campo de experiência conforme o grupo de faixa etária entendido então o campo de experiência corpo gesto e movimento também é dividido em três grupos por faix etária e cada grupo tem o seu obj de aprendizagem e desenvolvimento diferente o campo traço som cores e formas também é dividido em três grupos Quais são esses grupos bebês crianças Bem pequenas e crianças pequenas Esse grupo é por faix etária isso é por idade cada um dos Campos de experiência dividido em três grupos e cada grupo tem os seus objetivos de aprendizagens e desenvolvimento

diferentes então a depender do grupo o objetivo de aprendizagem e desenvolvimento vai variar dentro de um mesmo campo de experiência que que você não pode confundir o objetivo de aprendizagem e desenvolvimento ó objetivo com direitos De aprendizagem e desenvolvimento é aqui que as perguntas vem e As bancas vem cobrando então As bancas querem confundir você com o que que é direito de aprendizagem e desenvolvimento bripar comess coeso começou com direito ó falou direito de aprendizagem e desenvolvimento bripar coes coes brincar participar conviver explorar conhecer se expressar Isso aí são direitos os objetivos de aprendizagem desenvolvimento

vão variar conforme o Grupo então conforme o grupo se for um grupo para beber e conforme o campo de experiência então os objetivos de aprendizado e desenvolvimento tem relação com os campos de experiência ó eles estão aqui dentro ó os objetivos de aprendizado e desenvolvimento ó estão dentro dos campos de experiência Eles não estão aqui nos direitos de aprendizado e desenvolvimento Então a gente vai ter cinco Campos de experiência cada campo de experiência Tem três grupos e cada grupo tem o seu objetivo de aprendizagem e desenvolvimento distinto certo essa aqui é a apresentação da aula

que eu quero que você faça Copie esse mapa mental de próprio punho pega papel e caneta aí e vai escrever do jeitinho que tá aqui até você memorizar todas essas informações o que que vai ser a nossa aula de hoje a nossa aula de hoje é trabalhando cada um desses tópicos a gente já viu aqui tudo que tem na aula tudo que tem na aula tá Aqui agora a gente vai vir trabalhando cada um desses tópicos vendo algumas pecularidades de cada uma dessas informações mas não vai passar disso aqui memorizando isso aqui você vai conseguir

acertar muitas questões na sua prova certo dito isso vamos dar continuidade aqui à nossa aula Chegamos aqui na parte da estrutura da Educação Infantil continuando agora cada um dos Tópicos disse o primeiro texto na primeira etapa da Educação Básica e de Acordo com os eixos estruturantes da educação infantil interações e brincadeiras devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento bripar coes coes são seis direitos para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver que que a gente tem de informação importante e nova aqui os eixos estruturantes Toda vez que você vira essa

expressão eixos estruturantes você já Lembra as interações e as brin Brincadeiras mais à frente a gente vai ver características as interações e características das brincadeiras mas eu preciso que você saiba aqui falou em eixos estruturantes são interações e brincadeiras As bancas vão lá e vão colocar assim questões ah marque abaixo Quais são os eixos estruturantes aí vai vir o educar e cuidar vai vir lá um direito de aprendizado desenvolvimento vai vir brincar participar ou vai vir um campo de experiência vai vir o eu e Outro e o nosso como se fosse um eixos estruturantes mas

não não são os eixos estruturantes são as interações e as brincadeiras Professor Tem que memorizar também Sim esse aqui é pequenininho isso aqui é pequenininho e é e é importante você memorizar falou em eixos estruturantes interações e brincadeiras não é educar e cuidar não são os direitos de aprendizagem e desenvolvimento e também não são os campos de experiência os eixos Estruturantes são as interações e as brincadeiras questão 63 os eixos estruturantes ou de sustentação das práticas pedagógicas da educação infantil expressos na bncc são quais são os eixos estruturantes vamos direto aqui na resposta já hein

vamos direto na resposta alternativa a é o educar e cuidar não o estruturante não é educar educar e cuidar muita gente veio aqui e marcou marcou errado E errou a questão porque a banca é sorrateira ela vai lá e Coloca uma resposta que poderia estar certo mas a gente viu que os eixos estruturantes são as interações e as brincadeiras então a a não é deixa eu P até puxar no vermelho aqui ó não é educar e cuidar porque a gente tá falando de interações e brincadeiras educar e ensinar também não é o afetivo e o

emocional também não é os eixos estruturantes são as interações e as brincadeiras outra informação importante que ele trouxe aqui nesse primeiro Parágrafo são os direitos de aprendizado e desenvolvimento quantos direitos nós temos seis direitos quais são eles bripar coes coes ó tá aqui ó memorizar de novo bripar coes coes brincar participar conviver explorar conhecer se expressar Esses são os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento precisa saber que as interações e as brincadeiras são os eixos estruturantes e que o bripar coes coes são os direitos de aprendizagem e desenvolvimento Questão 64 assinar alternativo que contém todos

os direitos de aprendizagem e desenvolvimento corretamente vamos lá são quatro alternativas alternativa a cuidar ó o que que a gente precisa eh memorizar é bripar coes coes então vamos ver o que que o que que não começa com a nossa sigla nosso B demônio cuidar não tem é é bripar comess comess Então nada começa com Q com cuu então não tem esse cuu aqui nada começa com esse cuu Então já tá errado B conviver brincar explorar Expressar participar conhecer-se Opa parece que é essa bripar vamos lá bri ó briar co es co es pronto são

seis direitos aprendizagem e desenvolvimento questão 64 gabarito letra C se você memorizar isso aqui você não vai errar nenhuma questão porque aqui começa com aprender então a gente não viu nada que começa com apre e aqui vem com cuidar de novo então a gente não viu esse início é bripar comess coes com isso aí você já Vai matar as questões questão 64 gabarito letra B continuando considerando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento a bncc estabelece cinco Campos de experiência Nos quais as crianças podem aprender e se desenvolver então nós temos cinco Campos de experiência os

campos de experiência começam com um c e é C de cinco são cinco Campos quais são eles o eu o outro e o nosso corpo gesto e movimento traço som cores e formas escuta fala Pensamento e imaginação espaços tempos quantidades relações transformações a corujinha tá aqui porque precisa memorizar também precisa saber os direitos de aprendizagem desenvolvimento e os campos de experiência o nome de cada um deles questão 65 vamos ver como isso é cobrado em prova depois a gente vai entrar mais paraa frente em cada um desses Campos em características agora é só uma apresentação

questão 65 de acordo com a bncc a educação infantil Estrutura-se em Campos de experiência esse c aqui do campus é de quê esse C do qu deixa eu ouvir esse c é de cinco Então esse c é de cinco Campos e experiência são cinco um desses Campos de experiência é o seguinte a gente tá procurando aqui um campo de experiência alternativa a vamos ver Olha já tem um erro aqui em banca sorrateira fala escrita sentimento e ação tem como tá certo não qual que é o campo é escuta fala pensamento e imaginação escuta fala Pensamento

imaginação ele veio aqui colocou ó fala escrita sentimento e Ação quem não memorizou não tem como acertar porque essas palavras aqui não são absurdas poderia ser esse aqui o campo mas não é é escuta fala pensamento imaginação Então tá errado outro traços brincadeiras diversão e disciplina também não é um campo de experiência tá errado interações lógica raciocínio e liberdade também não é e o nosso gabarito vai ser a letra de escuta fala Pensamento e imaginação você precisa memorizar o nome dos cinco Campos de experiência para acertar esse tipo de questão aqui essa é uma questão

ali intermediária é uma questão entre média e difícil isso quer dizer que grande parte das pessoas dos candidatos vão errar porque eles não memorizar Eu sei que dá trabalho mas você precisa memorizar o nome dos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento e o nome dos cinco Campos de experiência certo Vamos seguindo em cada campo de experiência Olha isso aqui é importante ó em cada campo de experiência são definidos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento organizado em três grupos por faixa etária eu expliquei ali uma vez eu vou reforçar isso aqui para você entender bem cada campo

de experiência é dividido em três grupos do jeitinho que tá aqui ó Qual que é o nosso exemplo aqui ó o eu o outro o nós é um exemplo então o campo de Experiência o eu o outro nós ele é dividido em três grupos por faix etala por idade o primeiro grupo até 1 ano e meio o segundo grupo de 1 ano e 7 meses até tr ano de 11 meses crianças bem pequenas e por último as crianças pequenas de 4 anos de 4 a 5 anos de idade como que a gente fez para memorizar

de zero até 1 ano e meio é o primeiro grupo e de quatro a cinco é o último o que tiver no meio é o meio então de 1 ano é 7 meses e 3 anos e 11 Que são crianças bem pequenas tá no meio para cima de um de 1 ano e meio e para baixo de 4 anos de quro a CCO é um grupo até 1 ano e meio ou outro e o que tá no meio são as crianças bem pequenas então nós temos três grupos esses grupos cada um deles vai ter o

seu objetivo de aprendizagem e desenvolvimento Então se a gente for pegar a linha eh lógica é o campo de experiência eu e o outro e nós é dividido em três grupos em cada grupo desse ele vai apresentar um objetivo de Aprendizagem e desenvolvimento diferente então esses objetivos de aprendizagem e desenvolvimento vão variando conforme o grupo e conforme o campo de experiência se eu trocar aqui pro campo de experiência escuta fala pensamento imaginação ele também vai ser dividido em três grupos por faix etária do mesmo jeitinho que tá aqui e cada grupo vai ter o seu

obj objetivo de aprendizagem de desenvolvimento diferente então esses objetivos vão variando conforme o grupo E conforme o campo de experiência que é o que tá escrito aqui ó vou repetir ó em cada campo de experiência são definidos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento organizado em três grupos por faixa etária aqui estão os estão os três grupos aqui estão os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento e aqui estão os campos de experiência em cada Campo três grupos para cada grupo um objetivo de aprendizagem desenvolvimento Acredito Que tenha ficado bem esclarecedor vamos seguir questão 66 na pré-escola as crianças

pequenas ó crianças pequenas estão na faixa etária de lembra que tem três grupos o primeiro grupo é o menor é até 1 ano e meio e o último grupo é de qu a 5 anos então o primeiro grupo é até 1 ano e me e o último grupo é de 4 a 5 anos o último grupo é o grupo de crianças pequenas porque começa com bebês crianças bem pequenas e crianças pequenas que é o que Ele tá perguntando aqui posição do último grupo quant quantos anos estão a criança que Quantos anos tem né a criança

que está no último grupo ela vai ter entre 4 a 5 anos então ela tá ali no último grupo é a partir de 4 anos de 4 a 5 anos alternativa a olha como é que a banca é sorrateira de z0 a 1 ano e 6 meses que é bebê 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses crianças bem pequenas e alternativa c o nosso gabarito de 4 a 5 anos e 11 meses então ali de 4 a 5 anos Primeiro primiro é até 1 ano e meio e o último é de

4 a 5 anos e o que tá no meio ali é crianças bem pequenas certo esse Ele cobrou esse mapinha mental aqui essa questão cobrou esse essas informações aqui que qual é o grupo né a faixa etária ali da quem tá no grupo de bebês de quem tá no grupo de crianças bem pequenas e de quem tá no grupo de crianças pequenas outra informação que a gente vai precisar memorizar 67 em cada campo de experiência são definidos Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento organizados em São quantos grupos como que a gente viu são quatro grupos não

são cinco grupos não são dois grupos por faix etária não são quantos grupos por faixa etária três grupos por faixa etária um grupo de bebês o outro grupo de crianças bem pequenas e um terceiro grupo de crianças pequenos então em cada campo de experiência são definidos ali os objetivos de aprendizagem divididos em Três grupos por faix etária então esses três grupos que a gente acabou de ver questão 67 gabarito letra C agora vamos entrar aqui na evolução histórica da Educação Infantil evolução histórica da Educação Infantil a expressão pré-escolar utilizada no Brasil até a década de

1980 expressava o entendimento de que a educação infantil era uma etapa anterior independente e preparatória para a escolarização que só teria seu começo no Ensino fundamental situava-se portanto fora da educação formal que quando ele vai fazer esse Resgate histórico da Educação Infantil ele vai iniciar como como ponto marcante à constituição federal de 1988 a gente precisa entender que antes da constituição de 88 de 1988 antes dessa constituição pré-escola toda a parte de educação infantil era entendida como educação informal isso é estava fora do processo de escolarização era apenas para cuidar das crianças Enquanto os pais

trabalhavam então um local para que as crianças fossem cuidadas enquanto os pais trabalhavam é como se fosse uma assistência aos pais então a parte de educação infantil ela funcionava como um assistencialismo aos pais para que os pais pudessem trabalhar e ter um lugar para deixar as crianças isso foi assim até 1988 até a constituição a partir da Constituição nós vamos ter uma alteração Nisso porque antes da constituição antes De 88 no início a educação infantil era entendida como um processo anterior e preparatório para a escolarização a escola de verdade parte de estudar o ensino formal

ele só começar no ensino fundamental então essa parte de pré-escola ela ficava na educação informal presta atenção nisso a parte de pré-escola toda a educação infantil antes da constituição ela fazia parte da educação informal certo porque a educação formal só começava no ensino Fundamental questão 68 A expressão educação pré-escolar utilizada no Brasil até a década de 1980 até antes da constituição expressava o entendimento de que a educação infantil era uma etapa ani independente e preparatória para a escolarização que só teria seu começo no ensino fundamental certinho até aqui situava-se portanto fora da educação informal olia

como que a banca é sorrateira não dá para confiar Situava-se portanto fora da educação informal antes a pré-escola a educação infantil antes da constituição ela ficava na educação formal ou informal ela fazia parte da educação informal ela fica ficava fora da educação formal por quê Porque ela fazia parte da educação informal ó como é que a banca fez aqui situava-se falou que a educação infantil antes da constituição de 88 de de 88 ficava fora da educação informal então fora da educação informal se tá fora da Educação informal tá onde tá na educação formal a banca

sorrateira inverteu a lógica a educação infantil antes da constituição de 888 ficava fora da educação formal isso é fazia parte da educação informal questão 68 gabarito errado banca sorrateira seguimos vamos vamos avançar aqui nesse Resgate histórico da educação infantil com a constituição federal de 1988 o entendimento o atendimento em creches e pré-escolas ss crianças de 0 a 6 anos de Idade presta atenção nisso de 0 a 6 anos de idade torna-se dever do Estado estado aqui é não é o estado ente Federado estado aqui é o poder estatal poder público então torna-se dever do poder

público posteriormente com a promulgação da LDB em 1996 a educação infantil passa a fazer parte passa ser parte integrante da Educação Básica situando-se no mesmo patamar que o ensino fundamental e o ensino médio e a partir da modificação introduzida na LDB em 2006 que antecipou O ensino fundamental para 6 anos de idade a educação infantil passa a atender a faixa etária de 0 a 5 anos vamos explicar por parte e lá no finalzinho Eu trouxe um quadro ali com todas as informações para você acompanhar essa evolução histórica de uma forma mais simples vamos explicar aqui

a partir da Constituição de 88 a oferta ó preste atenção nisso a oferta da creche da pré-escola até crianças de 6 anos se tornou um dever do Estado Então o Estado era obrigado a ofertar a matrícula ainda não era obrigatória em 88 só a oferta a partir da Constituição de 88 o estado o poder público se tornou obrigado a ofertar a deixar disponível para quem quisesse creche e pré-escola isso para crianças de até 6 anos de idade então começou assim na em 1988 posteriormente com a LDB a educação infantil passa a fazer parte da educação

básica então colocaram a educação infantil dentro da Educação Básica tirou Ela dessa ideia de fase anterior fase informal fase preparatória para o ensino não a partir da LDB a educação infantil faz parte da educação formal faz parte da Educação Básica situando-se no mesmo patamar do Ensino Fundamental e do ensino médio então fazendo parte da Educação Básica e a partir da modificação introduzida na LDB em 2006 em 2006 a LDB ampliou o ensino fundamental então a gente pegou quem tem mais idade igual a mim fez o o ensino Fundamental de oito oito séries né até a

oitava série e em 2006 que a LDB ela ampliou um ano como que a gente fez esse essa ampliação o do ensino fundamental para 9 anos a gente foi lá e Uzi um ano da Educação Infantil lembra que a educação infantil nasceu de 0 a 6 anos na Constituição em 2006 quando a LDB aumentou o ensino fundamental ela tirou um ano da Educação Infantil a educação infantil passou a ser de zero a 5 anos e o ensino fundamental de 6 a 14 anos Então o ensino fundamental com 9 anos de duração e a educação infantil

passa a ter de 0 a 5 anos então em 2006 a educação infantil vai de zero a 5 anos dito isso questão 69 com a constituição federal de 1988 o atendimento em creches e pré-escolas a criança de 0 a 6 anos de idade torna-se dever do Estado muitas pessoas vieram aqui marcaram como se estivesse errado só que tá certo em 1988 Quando a constituição ela se tornou obrigatório pro estado ofertar a creche A pré-escola a oferta da creche da pré-escola se tornou obrigatória e era de 0 a 6 anos passou a ser de zero a

5 anos em 2006 quando a gente ampliou o ensino fundamental então no começo era de 0 a 6 anos isso aqui tá certo então questão 69 gabarito correto correto quando a oferta se tornou da creche da pré-escola se tornou obrigatória pela constituição de 88 era de 0 a 6 anos só em 2006 que a gente ampliou o ensino fundamental e reduziu um ano de 0 a 5 Anos paraa educação infantil questão 69 gabarito certo entretanto embora reconhecida como direito de todas as crianças e dever do Estado a educação infantil passa ser obrigatória para as crianças

de 4 a 5 anos de idade apenas com a emenda constitucional de 2009 que determina a obrigatoriedade da educação básica de 4 17 anos essa extensão da obrigatoriedade foi incluída na LDB em 2013 consagrando plenamente a obrigatoriedade de matrícula de todas as Crianças de 4 e 5 anos em instituições de educação infantil com a inclusão da educação infantil na bncc mais um importante passo é dado nesse processo histórico de sua integração ao conjunto da Educação Básica vamos entender aqui a partir de 2009 a partir de 2009 com a emenda constitucional 59 de 2009 Então a

partir do ano de 2009 passa a ser obrigatória à matrícula Quando a constituição disse que a oferta era obrigatória ela apenas Disse que o est o poder público deveria ofertar dar ali deixar disponível para quem quisesse matricular os seus filhos na creche na pré-escola então Desde da Constituição o estado é obrigado a ofertar só que apenas em 2009 se tornou obrigatória a matrícula a matrícula na educação infantil A partir de 4 anos de idade ali na pré-escola ela é obrigatória desde 2009 E curiosidade é que o ensino médio também então até 2009 só era obrigatório

o ensino fundamental É até estranho dizer isso mas até 2009 era obrigatório somente o ensino fundamental o ensino a educação infantil e o ensino médio passou a ser obrigatória de matrícula e frequência AL obrig ória para os pais e para os alunos né os pais são obrigados a fazer matrícula os alunos precisam frequentar e o estado é obrigado a oferecer o estado ele já era Obrigado oferecer desde 1988 desde a constituição a Constituição deixou obriga criou Obrigação por estado oferecer só que em 2009 se tornou obrigatória a matrícula na educação infantil lembre-se disso em 2009

se tornou obrigatória a matrícula na educação infantil que é diferente da oferta a oferta é obrigatória desde a Constituição de 88 agora a matrícula na educação infantil só é obrigatória a partir de 2009 a matrícula na educação infantil e no ensino médio e a a Constituição Federal ela foi alterada em 2009 a LDB só foi alterada em 2013 Porém Desde 2009 já é obrigatório só que a LDB ela demorou um pouquinho mais para se atualizar para ser ali adaptada a essa nova determinação mas isso aqui não interfere no quadrinho ele vai estar junto a data

é 2009 a partir de 2009 se tornou obrigatório a matrícula na educação infantil ali na pré-escola o ensino de 4 a 17 anos se torna obrigatório questão 70 com relação à educação infantil com base na base nacional com cur regular assinale como V As verdadeiras e f as falsas são duas afirmativas vamos lá com a promulgação da Constituição Federal de 88 a educação infantil passa a fazer parte da Educação Básica estando no mesmo patamar que o ensino fundamental em ensino médio sendo fixados a partir desse momento ao atendimento de crianças de 0 a 5 anos

tem como tá certo isso aqui não não tem como tá certo Por quê tem dois erros aqui primeiro com a Constituição de 88 a educação infantil era de 0 a 6 anos e Não de 0 a 5 anos então quando a Constituição de 88 foi criada a educação infantil era de 0 a 6 anos só em 2006 que houve essa redução ali para 0 a 5 anos e ampliação do Ensino Fundamental e ela também não foi desde o começo ali com Constituição de 88 fazer parte da educação básica em 1996 com a LDB que a

educação infantil passou a fazer parte da Educação Básica foi incluída ali no mesmo no mesmo patamar ali do Ensino Fundamental e do ensino médio fazendo Parte da Educação Básica não foi com a constituição então a constituição ela apenas tornou obrigatório a oferta da creche da pré-escola para o estado apenas isso essa inclusão na educação básica foi feito em 1996 e essa redução aí de 0 a 5 anos foi feita em 2006 Então as duas informações que estão errada questão 70 errado a a parte Inicial errado a próxima a educação infantil passa a ser obrigatória para

as crianças de 4 e 5 anos apenas com emenda Constitucional de 2009 coisa de cinema é isso aí apenas com Constituição Federal de 2009 que determina a obrigatoriedade da educação básica para as crianças de 4 a 17 anos é isso que a gente viu a partir da de 2009 torna-se obrigatória a matrícula a oferta é obrigatória desde 88 a oferta pelo poder público agora a matrícula é obrigat hisa desde 2009 questão 70 vai ficar com falso e verdadeiro questão 70 falso e falso e verdadeiro não é a não é falso e Verdadeiro letra B é

isso falso e verdadeiro questão 70 falso e verdadeiro aqui a gente vai ter um quadrinho com essa evolução histórica de uma forma mais simples pra gente ver vamos recapitular aqui o que que a gente viu nessa parte da aula antes da constituição federal de 88 a educação infantil era preparatória para o ensino fundamental e situava-se fora da Educação formal então a educação infantil fazia parte do ensino informal Fazia parte do ensino informal ficava fora da educação formal após a constituição a oferta de creste pré-escola para crianças de 0 a 6 anos passa a ser dever

do Estado dever do Poder Público após a LDB de 1996 a educação infantil passa a fazer parte integrante da Educação Básica no mesmo patamar do Ensino Fundamental e do ensino médio em 2006 houve a ampliação do ensino fundamental para para 9 anos e a redução da educação infantil que Passou a ser de zero a 5 anos e por último em com a emenda constitucional 59 de 2009 e na LDB em 2013 porque demorou um pouquinho para alterar mas é a partir de 2009 a pré-escola para crianças de 4 a 5 anos passa a ser obrigatória

o ensino de 4 a 17 anos passa ser obrigatório com isso a matrícula na pré-escola e no ensino médio se tornou obrigatória em 2009 esse aqui são os quadros com a evolução histórica da Educação infantil essas informações Estão aqui no quadro é mais fácil da gente revisar seguimos então paraa educação infantil no contexto da Educação Básica como primeira etapa da Educação Básica a educação infantil é o início e o fundamento do processo educacional a entrada na creche ou na pré-escola significa na maioria das vezes na maioria das vezes a primeira Separação das crianças dos seus

vínculos afetivos familiares para ser incorporar é uma situação de socialização Estruturada que que é importante aqui saber que a educação infantil é a primeira etapa da Educação Básica e por isso ela é o início e o fundamento do processo educacional e que geralmente na maioria das vezes não é em todas as vezes na maioria das vezes a matrícula ali na pré-escola ou na creche vai significar a primeira separação da Criança e com a família Então essa primeira separação tanto é que primeiro dia de aula tem aquele chororô danado né Porque geralmente essa primeira separação entre

as mães entre a mãe e o pai e as Crianças Essa é a educação infantil questão 71 de acordo com o documento base Nacional comum curricular Analise os itens a seguir e ao final assinar a alternativa correta primeiro a educação infantil é o início e o fundamento do processo educacional tem como tá errado não não tem jeito é exatamente isso é a primeira etapa da Educação Básica o fundamento do processo Educacional próxima a entrada na creche ou na pré-escola significa sempre op P banca sorrateira significa sempre a primeira Separação das crianças dos seus vínculos afetivos

familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada significa sempre não significa na maioria das vezes e não sempre isso tornou alternativa errada questão 71 a primeira tá correta a educação infantil é o início e o Fundamento do processo educacional e a segunda tá errada não é sempre que é a primeira separação é na maioria das vezes 71 vai ficar como verdade e falso apenas o item um é verdadeiro então isso aqui é o nosso gabarito questão a apenas o item um é verdadeiro seguimos nas últimas décadas vem se consolidando na educação infantil A

Concepção que vincula educar e cuidar importantíssimo muito cobrado entendendo o cuidado como algo indissociável do Processo educativo vou parar por aqui muitas e muitas e muitas e muitas questões trabalham essa expressão que eu sublinhei mais à frente ali ela vai estar destacada que é o cuidado como é entendido o cuidado a parte de cuidar pela bncc o cuidado a parte de cuidar é entendido como algo indissociável indissociável é que não pode ser separado do processo educativo então o cuidar ele é indissociável do processo educativo ele é inseparável do processo Educativo do processo de ensinar Nesse

contexto as creches pré-escolas ao acolher as vivências e os conhecimentos constituídos pela criança no ambiente da família e no contexto de sua comunidade e articuladas em sua proposta pedagógica tem o objetivo D Então as creches e as e as pré-escolas vão acolher as vivências e conhecimentos das Crianças crianças não são Papel em Branco Então vai acolher essas vivências e esses conhecimentos dela e vai articular junto Com a proposta pedagógica com o objetivo de alcançar a ampliação né ampliar o universo de experiências conhecimentos e habilidades dessas crianças diversificando e consolidando novas aprendizagens atuando de maneira complementar

a educação da família Olha isso a educação infantil ela é complementar a educação da família então ela vai complementar a educação da família Ela não é uma educação única sozinha e isolada não a educação Infantil complementa a educação familiar Especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas que envolvem aprendizagens muito próximo aos dois aos dois contextos familiar e escolar como a socialização a autonomia e a comunidade e a comunicação não a comunidade e a comunicação a os bebês e as Crianças bem pequenas eles vão exigir ali um cuidado da por

parte da educação infantil né do profissional de educação infantil muito Parecido com aquilo que é ofertado ali pela família que é o que ele disse aqui então tanto aquele cuidado que é ofertado no contexto familiar muito disso vai ser ofertado ali no contexto escolar Então vai estar muito próximo a educação tanto a parte da família qu pra parte da escola Lembrando que a educação infantil é complementar a educação familiar Especialmente na parte ali de crianças bem pequenas e de bebês que vai se aproximar muito aquilo que é ofertado Como educação e como cuidado Ali pela

família e como é ofertado pela Escola pelo estabelecimento Educacional atenção pontinho de atenção disso aqui que a gente leu ó desse parágrafo o que que cai muito essa expressão aqui ó o cuidado ou o cuidar é algo indissociável do processo educativo lembre-se disso falou em educar e cuidar vai vir essa palavra indissociável são inseparáveis sempre que a gente cuida a gente educa e sempre que a gente educa a gente cuida São indissociáveis não podem ser separados sempre haverá cuidado e a educação em toda a educação básica então em toda a educação básica É lógico que

na educação infantil isso essa parte do cuidado vai ter um olhar muito mais especial muito mais específico ali pra higiene pra segurança al pra movimentação Então essa é parte do cuidado e ela vai variando conforme for a etapa da Educação Básica mas sempre haverá cuidar e educar de maneira Indissociáveis e lembre-se da expressão o cuidado é algo indissociável no processo educativo cai desse jeito são muitas questões assim o como como a bncc entende o cuidado ou como a bncc entende o cuidar entende que é algo indissociável do processo educativo questão 72 conforme consta na bncc

nas últimas décadas vem se consolidando na educação infantil A Concepção que vincula educar e cuidar ula liga os dois entendendo o cuidado ó entendendo o Cuidado como qu como parte educativa reservada à noções de G não com certeza não é não é assim que a bncc entende o cuidado B como algo indissociável do processo educativo geralmente quando você vira uma questão que vai trabalhar o educar e cuidar vai ter essa palavra indissociável viu essa palavra indissociável na bncc já é o educar e cuidar porque os dois estão vinculados estão ligados Educar sempre vai estar ligado

a cuidar e cuidado sempre vai Estar ligado atrelado ali prática educativa ao cuidar Então os dois vão estar ligados 72 gabarito letra B 73 de acordo com a base Nacional comum curricular o cuidar Ou educar cai muito desse mesmo jeito o cuidar Ou educar não tem relação entre si já tá muito errado o que que a gente viu os dois têm completa ligação eles estão vinculados B são eixos estruturantes an das práticas pedagógicas Quais são os eixos estruturantes deixa eu ouvir um de cada Vez deixa eu ouvir os eixos estruturantes são as interações e as

brincadeiras não é o educar e cuidar o educar e cuidar são práticas pedagógicas indissociáveis são processos vinculados indissociáveis o educar sempre vai est ligado ao cuidar não são eixos estruturantes c são vinculados Opa comecei gostando são vinculados iso é tão ligados pois o cuidado é algo sociável do processo educativo na educação infantil questão 73 gabarito Letra C são vinculados coisa de cinema estão sempre ligados são indissociáveis questão 73 gabarito letra C seguimos nessa direção e para potencializar ó para potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento das Crianças a prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades

entre as instituições de educação infantil e a família são essenciais então a família e a escola precisam ter a prática de diálogo e o compartilhamento de responsabilidades a Família e a escola precisam ter prática de diálogo e o compartilhamento de responsabilidades além disso a instituição a escola precisa conhecer e trabalhar com a as culturas plurais dialogando com a riqueza barra diversidade cultura das famílias e da comunidade nesse parágrafo O que que a gente tem de importante que que a escola e a família precisam ter a prática de diálogo e o compartilhamento de responsabilidade é dessa

forma que a Gente vai conseguir potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento então a escola e a família vão vão ter ali a prática de diálogo e o compartilhamento de responsabilidade para potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento questão 74 nessa direção e para x as aprendizagens e o desenvolvimento das Crianças a prática do X e o compartilhamento de responsabilidades entre as instituições de educação infantil e a família são essenciais o Que que é essencial ali eh entre a família e a comunidade que haja a prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades para potencializar as aprendizagens

no desenvolvimento então o primeiro aqui é potencializar e o outro é a prática do Diálogo a prática do diálogo e do compartilhamento de responsabilidade precisa haver ali entre a escola e a família para potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças então questão 74 gabarito letra D seguimos as diretrizes curriculares nacionais da Educação Infantil as dcns em seu artigo quto definem a criança como sujeito histórico de direito deixa eu marcar bem marcadinho isso aqui ó as a dcn para educação infantil Ela diz que a criança é um sujeito histórico e de direito lembre-se disso a

bncc aborda a criança com essa ideia de sujeito histórico e de direito vou ler Depois eu comento que nas interações relações e práticas cotidianas que vivencia Constrói sua identidade pessoal e coletiva brinca imagina fantasia deseja aprende observa Experimenta narra questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade produzindo cultura Essa é a definição de criança lá nas diretrizes curriculares nacionais para educação infantil que a bncc traz para si então a bncc também reconhece a criança como um jeito histórico Isso é uma pessoa que tem a sua história por mais que seja uma história curta

mas ela É um sujeito histórico ela tem a sua história não é um papel em branco e tem os seus direitos os direitos de aprendizagem desenvolvimento a gente viu que a criança tem esses direitos então a bncc reconhece a criança como sujeito histórico que tem a sua história e um sujeito de direitos sujeito histórico e de direitos questão 75 considerando a bncc julgo item a seguir a criança é entendida como bem importante da família que na as interações relações e práticas Cotidianas que vivencia constrói sua identidade pessoal e coletiva brinca imagina fantasia deseja aprende observa

Experimenta narra questiona e constrói sentido sobre a natureza a sociedade produzindo cultura certinha aqui a definição não a definição não está correta faltou aqui ó bem importante da família a criança para bncc é entendida como um bem importante da família não criança é entendida como um sujeito histórico e de direito criança para bncc Assim como nas diretrizes curriculares nacionais para educação infantil é entendida como um sujeito que tem a sua história e que tem os seus direitos um sujeito histórico e de direito questão 75 gabarito errado seguimos ainda de acordo com a dcnei em seu

artigo 9º os eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica os eixos estruturantes são qual as interações as brincadeiras das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica são as interações e as brincadeiras experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimento por meio de suas ações interações com seus pares e com os adultos O que possibilita aprendizagem desenvolvimento e socialização Então os eixos estruturantes para bncc são as interações e as brincadeiras então a criança ela vai se desenvolver ali por meio da interação com as outras crianças como é que é a

interação com os adultos Com o meio com brinquedos Então essa interação vai promover o desenvolvimento da criança então são eixos estruturantes as interações e as brincadeiras então quando há uma brincadeira na educação infantil ela tem esse olhar para o desenvolvimento para construir ali habilidades para construir noções ali e desenvolver a criança né para produzir o desenvolvimento Então as interações e as brincadeiras são os eixos estruturantes eles vão ter um foco ali no Desenvolvimento das crianças questão 76 tem que lembrar disso falou Quais são os eixos estruturantes na hora são as interações e as brincadeiras não

tem que nem te tuar eixos estruturantes interações e as brincadeiras questão 76 conforme a bncc na educação infantil os eixos estruturantes das práticas pedagógicas da etapa da educação infantil são quais são os eixos estruturantes bom direto no Gabarito letra A as interações e a brincadeira Esses são os eixos estruturantes seguimos agora a bncc vai falar um pouco mais sobre a interação a interação durante o brincar a interação e as brincadeiras caracteriza o cotidiano da infância trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das Crianças ao observar as interações e a brincadeiras entre as

crianças e Delas com os adultos é possível identificar por exemplo a expressão dos afetos a mediação das Frutaço então quando As crianças estão ali no processo de interação com as outras crianças com adultos por meio de brincadeiras a gente consegue identificar que é possível ali haver um desenvolvimento de expressões de afeto de mediação de frustrações de resolução de conflitos e regulação de Emoções Isso vai ser desenvolvido ali por meio das interações e das brincadeiras questão 77 segundo a bncc sobre as interações da criança avaliar se afirmativas são Verdadeiras certas né com c e e para

erradas e assinalar a sequência correspondente são aqui duas afirmativas vamos paraa primeira a interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das Crianças a gente viu isso no início do textinho aqui ó a interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância trazendo consigo muitas aprendizagens e Potenciais para desenvolvimento integral das Crianças então está correto deixa eu marcar de verde aqui está correto a primeira próxima ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e Delas com os adultos é possível identificar por exemplo

a expressão dos afetos a mediação das frustrações a resolução de conflitos e a regulação das emoções a gente viu Exatamente esse texto Então as crianças ali quando a gente tá observando a Interação delas com as outras crianças ou com os adultos por meio das brincade da das brincadeiras a gente vai conseguir observar ali a expressão dos afetos mediação das frustações igual a gente viu aqui ó a expressão dos afetos a mediação das frustrações a resolução de conflitos e a regulação das emoções por meio das interações e das brincadeiras Então as duas vai estar correto gabarito

da questão 77 letra B seguindo tendo em vista os eixos Estruturantes das práticas pedagógicas e as competências Gerais as 10 competências gerais da Educação básica proposta pela bncc seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram na educação infantil as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e sentirem-se provocadas a resolvê-los nos nas quais possam construir significados sobre si Os outros e o mundo social e natural a gente viu aqui ele ele juntou conceitos que a gente já viu a partir dos

eixos estruturantes ele falou de eixos estruturantes quais são interações e brincadeiras falou aqui de competências gerais da Educação Básica as 10 competências Gerais ele falou dos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento bripar coes coes tudo isso aí vai assegurar na educação infantil essa condição de um ambiente de Desenvolvimento para as crianças certo questão 78 como prevê a base Nacional comum curricular na primeira etapa da Educação básica devem ser assegurados 10 eixos temáticos a gente viu em algum lugar 10 eixos temáticos não a gente viu as 10 competências Gerais não 10 eixos temáticos tá errado 10

objetivos de de aprendizagem cada campo de experiência tem três grupos e cada grupo tem objetivos de aprendizagem e Desenvolvimento e os objetivos são muito mais do que 10 Então são vários objetivos a gente não viu esse número 10 objetivos de aprendizagem Então tá errado também alternativa c se direitos de aprendizagem é o nosso gabarito seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver são são seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento Quais são esses direitos agora nós vamos entrar Exatamente no estudos direitos de aprendizagem em desenvolvimento os seis

direitos de aprendizagem e desenvolvimento que o professor já disse no começo da aula informação importantíssima você precisa saber que são seis para começar aí e quais são os direitos de aprendizagem desenvolvimento bripar coes coes Repete comigo Não deixa eu falando sozinho bripar coes coes Vamos estudar cada um desses direitos agora principais informações dos seis Direitos de aprendizagem e desenvolvimento na bncc para cada um deles eu coloquei aqui um uma expressão de gatilho então uma frase para você poder lembrar ali que a gente tá trabalhando exatamente um direito só que se você souber o nome deles

você já vai conseguir acertar as questões por por dedução ali na Hora da Leitura se você ler souber o nome você já CONSEG identificar Então vamos iniciar aqui com o direito de brincar que vai dizer o quê Cotidianamente de diversas formas então brincar cotidianamente de diversas formas em diferentes espaços e tempos com diferentes parceiros crianças e adultos ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais seu conhecimento sua imaginação sua criatividade suas experiências emocionais corporais sensoriais expressivas cognitivas sociais e relacionais então brincar qual que é o nosso gatilho cotidianamente de diversas Formas e de diversos espaços

e tempos ainda tem aqui ó com crianças e com adultos isso aqui é o direito de brincar direito de participar participar ativamente com adultos e outras crianças tanto do planejamento da gestão escolar e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana tais como a escolha das brincadeiras dos materiais do dos ambientes desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos Decidindo e se posicionando tem a ver essa parte de participar a gente lembra de participar a gente lembra de uma parte de democracia de uma gestão democrática então a criança vai ter esse direito

de participar ativamente tanto do planejamento da gestão escolar quanto das atividades da sala de aula então participar tem a ver com essa ideia de cidadania essa ideia de democracia de gestão democrática participar terceiro direito conviver com outras crianças e Adultos em pequenos e grandes grupos As bancas adoram aqui Colocar assim conviver apenas em pequenos grupos ou conviver em Pequenos Grupos vai tá errado é conviver com outras crianças e adultos em pequenos e grandes grupos utilizando diferentes linguagens ampliando o conhecimento de si e do outro o respeito em relação à cultura e à diferenças entre as

pessoas Esse é o direito de conviv quarto direito de explorar movimentos gestos sons formas Texturas cores palavras emoções transformações relacionamentos história objetos Elementos da natureza na escola e fora dela ampliando seus saberes sobre a cultura em suas diversas modalidades arte escrita ciência e a tecnologia Então esse explorar vai ser desde parte de som de gesto de texturas de formas de cores explorar o mundo como um todo em especial tá aqui ó as artes a escrita a ciência e a tecnologia Esse é o direito de explorar seis cinco direito de Expressar como sujeito dialógico criativo e

sensível As bancas a maioria das questões na verdade todas as questões que eu vi que cobram o direito de expressar trazem essa expressão assim ó como Sujeito dialógico expressar-se como sujeito dialógico criativo e sensível suas necessidades emoções sentimentos dúvidas hipóteses descobertas opiniões questionamentos por meio de diferentes linguagens Então expressar-te como sujeito dialógico e Por último nosso direito seis conhecer-se e construir sua identidade pessoal social e cultural constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento nas diversas experiências de cuidados interações brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar

e comunitário Esses são os seis direitos de aprendizagem desenvolvimento Professor preciso memorizar a definição de cada um não que que você precisa Memorizar a sigla né o min Mônico bripar coes coes precisa saber e o nome de cada um deles na hora da prova ali se te cair alguma questão disso é muito difícil a maioria das questões só cobra o nome delas se cair ali na dedução como a gente fez aqui um destaque só dos gatilhos aqui ó na hora da revisão você vem só nos gatilhos só naquele que eu destaquei de vermelho aqui no

texto você vai ler esse Essa parte aí e vai identificar na hora da questão mas é Muito difícil cair a maioria das questões vai trabalhar o nome dos direitos então você precisa saber que são seis direitos e conhecer o bripar coes coes questão 79 mas só reforçando sim vale a pena uma leitura de revisão então fazer uma leitura de revisão ali não precisa memorizar mas fazer uma leitura de revisão é importante questão 79 assinale a alternativa que contém todos os direitos todos os direitos de aprendizagem e desenvolvimento Corretamente Olha como cai isso a gente precisa

saber alternativa a é com esse com esse não cuidar começou com cuidar C começou com aprender e d começou com cuidar questão praticamente igual a anterior questão 79 gabarito letra B Opa puxei para um vermelho aqui o professor quase errou de para um verde aqui questão 79 gabarito letra B conviver brincar explorar expressar participar E conhecer-se são muitas e muitas e muitas e muitas questões que vão trabalhar Exatamente isso cobrar o nome dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento precisa memorizar bripar comesse comesse seguim essa concepção de criança como ser que observa questiona levanta hipóteses conclui

faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um Processo de desenvolvimento natural ou espontâneo vou parar aqui vou explicar então a criança por meio das interações ali observação tanto das interações com outras crianças com os adultos com a observação das outras crianças dos adultos ela constrói ela gera e se apropria de conhecimento Então o que ele tá falando aqui a criança ela aprende apenas com a interação apenas observando

porém o processo educativo não deve estar focado nisso o processo educativo Ao contrário impõe a necessidade de imprimir intencionalidade educativa então não basta apenas a gente pensar a criança aprende aqui observando a a criança aprende por meio da interação e deixar isso de uma forma natural espontânea não a gente precisa imprimir n nossas nas nossas práticas pedagógicas intencionalidade educativa as práticas pedagógicas na educação infantil tanto na creche quanto na pra escola seguimos essa intencionalidade consiste na Organização e proposição pelo educador de experiências que permitam as crianças conhecer-se a si ao outro e de conhecer e

compreender Ender as relações com a natureza com a cultura e com a produção científica então o professor ele precisa propor ali eh ações e práticas pedagógicas intencionais buscando o desenvolvimento da criança então as práticas pedagógicas precisam trazer intencionalidade educativa se falar que as práticas pedagógicas são neutras Naturais ou espontâneas tá errado as práticas pedagógicas TM intencionalidade educativa que se traduzem nas práticas de cuidados pessoais alimentar-se vestir-se higienizar-se nas brincadeiras nas experimentações com materiais variados na aproximação com a Literatura e no encontro com as pessoas Então são ações al de interação que nós vamos imprimir a

intencionalidade educativa por meio das nossas práticas pedagógicas questão 80 ncc afirma que se impõe a Necessidade de imprimir intencionalidade educativa as práticas pedagógicas não ensino natural ou neutro um ensino intencional Em que consiste essas Em que consiste essas intencionalidade educativa da bncc para educação infantil Então no que que consiste a gente viu aqui em cima Exatamente isso essa intencionalidade a intencionalidade educativa consiste na organização e proposição pelo educador de experiências que permitam as crianças conhecer-se a Si ao outro e de conhecer e compreender as relações entre a natureza com a cultura e com a produção

científica Então essa aí isso é o que consiste essa intencionalidade educativa alternativa a essa intencionalidade consiste na proposição pelo educador e gestor a gente não viu aqui a parte do gestor da de atividades pré-determinadas já vai est errado que ensine deixa eu puxar P vermelho aqui já vai est errado pré-determinadas que ensine as Crianças A conhecerem a si ao outro e de conhecer as relações com a natureza com a cultura e com a produção científica a gente não viu que essa e essa intencionalidade pedagógica vai ter relação com a gestão escolar e nem que vão

ser atividades pré-determinadas atividades vão ser trabalhadas conforme as especificidades dos alunos Então tá errado B essa intencionalidade consiste na organização da sala de aula no planejamento e no monitoramento monitoramento das crianças Para garantir um bom rendimento a gente não falou de rendimento escolar das crianças no que se refere às aprendizagens dos conteúdos trabalhados em sala de aula a intencionalidade educativa não consiste nesse monitoramento com foco em conteúdos Então não é isso que a gente viu a alternativa B tá errada a a tá errada C essa intencionalidade consiste na avaliação das na avaliação das aprendizagens das

Crianças realizadas a Partir de provinhas escritas individuais É nisso que consiste a intencionalidade educativa não a gente não viu isso como um texto da bncc D essa intencionalidade consiste na organização e proposição pelo educador e não pelo gestor de experiências que permitam as crianças conhecer-se a si ao outro e de conhecer e compreender as relações com a natureza com a cultura e com a produção científica questão 80 gabarito letra D falou ali de intencionalidade educativa E cobrou o texto na ín Geralmente as questões cobram essa essa parte aqui ó esse parágrafo quando falam de intencionalidade

educativa Então essa intencionalidade vai estar descrita aqui nessa parte da bncc questão 80 gabarito letra D seguimos parte do trabalho do educador é refletir selecionar organizar planejar mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações garantindo a pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno das Crianças Parágrafo muito cobrado em questões de prova vai você precisa se lembrar que parte do trabalho do educador uma parte do trabalho do professor ali é refletir selecionar organizar planejar mediar e monitorar tanto o conjunto de práticas como conjunto de interações buscando garantir a pluralidade de situações que promovam o

desenvolvimento pleno das Crianças parágrafo bem cobrado seguindo ainda é preciso acompanhar tanto essas práticas quanto as aprendizagens das Crianças realizando a observação da trajetória de cada criança e de todo o grupo suas conquistas avanços possibilidades e aprendizagens por meio de diversos registros feitos em diferentes momentos tanto pelos professores quanto pelas crianças como relatórios portfólios fotografias desenhos e textos essa parte aqui é muito cobrado vou terminar de ler e explico é possível evidenciar a progressão ocorrida durante o período Observado sem a intenção de seleção promoção ou classificação de crianças em aptas e não aptas prontas ou

não prontas maduras ou imaturas trata--se de reunir elementos para reorganizar tempos espaços e situações que garantam os direitos de aprendizagem de todas as crianças o que que esse parágrafo falou que a avaliação é necessário que haja uma uma avaliação do Progresso das Crianças então ali na educação infantil nós temos que ter uma avaliação do Progresso da criança das crianças e essa avaliação vai ser feita por meio de vários registros tanto das Crianças quanto dos professores então avaliações ali processos que o professor vai fazendo ao longo do ensino como ele disz aqui esses esses processos como

relatórios portfólios fotografias desenhos e textos por exemplo um desenho feito pela criança logo que ela entrou na iniciou a educação infantil e um desenho feito o mesmo desenho feito ali Se meses depois então a gente vai ter um registro feito pela própria criança da evolução dela então é isso que ele disse aqui esses registros podem ser gerados tanto pelos alunos pelos próprios alunos como pelos professores certo essa é a primeira parte a outra parte esses registros essa avaliação não serve para classificar os alunos como aptos inaptos como forma de promoção para o ensino fundamental de

maneira nenhuma É apenas para registrar a evolução o processo de Desenvolvimento dos alunos e não para classificá-las em aptas ou inaptas dizer que elas têm condições ou não de acessar o ensino fundamental de serem promovidos para o ensino fundamental Não tem essa ideia de promoção apenas de uma avaliação e registro do desenvolvimento das crianças certo questão 81 muito similar aquilo que a gente viu na LDB questão 881 considerando que prevê a bncc o trabalho do professor de Educação Infantil envolve refletir selecionar Organizar planejar mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações garantindo a pluralidade

de situações que promovam o desenvolvimento pleno das Crianças Além disso cabe ainda ao educador acompanhar tanto essa educação prática quanto as aprendizagens das crianças por meio de como que nós vamos acompanhar as aprendizagens das crianças alternativa A sistemática avaliação já vou colocar no vermelho a gente não viu uma avaliação sistemática como forma de Acompanhamento do desenvolvimento das Crianças a gente não viu isso B diferentes instrumentos de avaliação a fim de analisar a trajetória das Crianças visando definir aptas e não aptas já tá errado então na educação infantil A gente não busca definir essas crianças estão

aptos ou não aptas para o ensino fundamental tá errado a b a também tá errada C observação e análise das Produções infantis orais escritas com o objetivo de reunir elementos que Justifiquem a avaliação final já tá errado tá já não vai trabalhar essa ideia de aprovação ou reprovação então questão qual que é essa questão questão 81 gabarito letra D diversos registros feitos em diferentes momentos tanto pelos professores quanto pelas crianças como relatórios portfólios fotografias desenhos e textos questão 81 gabarito letra d terminamos ali os direitos de aprendizagem e desenvolvimento e essa parte ali de do

papel do professor Dentro do processo educativo e agora a gente vai entrar nos campos de Experiência primeira informação aqui ó os campos de experiência começam com c e é C de cinco C de c são cinco Campos de experiência vamos lá considerando que na educação infantil as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças tem como eixos estruturantes as interações e as brin cadeiras assegurando a essas crianças o direito de brincar participar conviver explorar conhecer se expressar Assegurando as crianças os direitos de bripar coes coes a organização curricular da educação infantil na bncc está estruturada em cinco

Campos de experiência expressão muito cobrada no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento os campos de experiência constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes entrelaçando-os aos Conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural qual que é Nossa expressão de destaque aqui que a corujinha tá trazendo a organização curricular da educação infantil na bncc está estruturada em cinco Campos de experiência essa expressão é muito cobrada a organização curricular da educação infantil na bncc está estruturada em Campos de experiência ou cinco

Campos de experiência questão 82 de acordo com a base Nacional comum Curricular a organização curricular da educação infantil se dá por meio de alternativa a iia como é que a banca é sorrateira áreas de conhecimento não áreas de conhecimento a gente viu lá no ensino fundamental B componentes curriculares também não c habilidades também não alternativa d é o nosso gabarito por meio de Campos de experiência então a organização curricular da Educação Infantil se dá por meio de cinco Campos De experiência por meio de Campos de experiência seguimos considerando os saberes e conhecimentos fundamentais a ser

propiciados às crianças e Associados às suas experiências baseando no que dispõe as dnis os campos de experiência em que se organiza a bncc São Ele trouxe esse texto aqui apenas para dizer quais são os campos de experiência que estão definidos na bncc a gente viu que o c né os campos de experiência começam com c e o e o c é de cinco então o c é de cinco São cinco Campos de experiência professor precisa memorizar sim com certeza precisa memorizar Quais são os cinco Campos de experiência o eu o outro e o nosso corpo

gestos e movimentos traço som cores e formas escuta fala pensamento e imaginação espaço tempos quantidades relações e transformações precisa memorizar o nome dos cinco Campos de experiência precisa saber isso aqui memorizado isso aqui é teu papel a corujinha tá aqui Demonstrando vamos lá resumo dos Campos de experiência os campos de experiência eles têm definições muito amplas que que eu fiz lá no anexo dessa aula vai tá a definição completa para você fazer uma leitura Porém Aqui no nosso material como ele é um material direcionado eu trouxe aquilo que As bancas costumam cobrar Então essas expressões

aqui costumam figurar em provas de concurso quando elas trabalham cada um dos Campos a maioria das questões vai te cobrar Apenas o nome se você souber o nome você já acerta você já acerta a questão Porque você só precisa saber quais são os campos de experiência os cinco Campos conhecer cada um dos nomes algumas questões vão te cobrar características de cada Campo aí eu selecionei aqui as principais características e lá no anexo da aula vai est a parte de campo de experiência completa para você fazer uma leitura ali integral do texto alternativ a primeira alternativa

não né primeiro Campo de experiência o eu o outro e o nosso o que que é importante para nós em prova de concurso é na interação com os pares e com adultos que as cri crianças vão constituindo um modo próprio de agir focando na interação social ajudando as crianças a construirem suas identidades e a compreender a diversidade ao seu redor Então essa ideia de se reconhecer como eu ter ali um contato com as outras crianças n essa interação com as outras crianças e com os adultos e entender o Outro e entender o nosso coletivo próximo

incentiva a autonomia o senso de autocuidado e a reciprocidade e a interdependência e por último promove o contato com diferentes grupos sociais e culturais valorizando a identidade e respeitando as diferenças que são características do campo de experiência o eu o outro e nós eu coloquei aqui ó deixa até Apagar para ficar mais evidente eu coloquei aqui uma parte de saque que é essa parte de interação com Os pares né com as outras crianças e com os adultos que você vai trabalhar o eu e o outro nós é muito cobrado em prova de concurso essa ideia

de interação social no eu o outro e o nosso próximo campo de experiência corpo gesto movimento cor corpo gesto e movimento enfatiza o desenvolvimento físico motor e a expressão corporal próximo estimula a exploração do espaço o controle motor a coordenação o equilíbrio e a percepção corporal e por último valoriza Atividades que envolvam movimento dança jogos e brincadeiras cai muito hein quando quando cai essa parte de corpo gesto movimento costumam colocar isso aqui ó valoriza atividades que envolvam movimentos dança jogos e brincadeiras contribuindo para o bem-estar físico emocional corpo gesto e movimento vai ter com essa

ideia essa ideia de espaço de expressão corporal de movimentação de dança de jogos de brincadeiras isso vai ter relação com o corpo gesto e Movimento sabendo o nome de cada um dos Campos você consegue ali por meio da eh de uma dedução ali Nas questões você consegue acertar então sempre dá para acertar ali se você souber só o nome e e se relacionar com isso que a gente tá destacando aqui você vai acertar a questão três traços sons cores e formas que é o terceiro Campo ência fomenta a expressão artística e estética Então vai trabalhar

ali essa expressão artística e estética através das linguagens visuais Sonoras e plásticas próximo incentiva a criatividade e a exploração de diferentes materiais e técnicas artísticas por último promove a expressão das Artes desenvolvendo a sensibilidade estética e a capacidade de expressão vai ter relação com traço som cores e formas Essa é expressão artística e estética que é o nosso gatilho aqui as expressões artísticas e estéticas né Essa Ideia de criatividade vai ter relação com traço som cores e Formas por último por último não o campo de experiência quatro escuta fala pensamento e imaginação nosso gatilho envolve

o desenvolvimento da linguagem oral e escrita na escuta e da da escuta e da comunicação estimula o pensamento crítico então a parte de pensamento crítico a imaginação e a capacidade de argumentar e de lugar promove atividades de leitura contação de histórias conversas e brincadeiras então escuta fala pensamento imaginação a gente vai Ver alguns gatilhos o mais importante aqui é Essas atividades de leitura contação de história conversas e brincadeiras vai ter relação com a escuta fala pensamento imaginação é o nosso gatilho então atividades de leitura contação de história conversas e brincadeiras é o nosso gatilho para

escuta fala pensamento imaginação por último espaço tempos quantidades relações e transformações tem relação meio com a matemática vamos lá aborda Conceitos matemáticos e científicos de forma contextualizada e significativa estimula a curiosidade e a investigação incentivando a observação a comparação a medição e a resolução de problemas então tem a ver com cálculos com áreas de exatas e por último promove a exploração do ambiente natural e social desenvolvendo pensamento lógico falou em pensamento lógico tem a ver com espaço tempo quantidade relações de transformação E a compreensão de fenômenos naturais e culturais então espaço tempo quantidade relações e

transformações tem relação com matemática com pensamento de ciências exatas ali a parte de resolução de problemas que vai ser o nosso gatilho aqui pro nosso último campo de experiência que que eu digo para vocês primeiro memorizar os c o nome dos cinco Campos de experiência tarefa obrigatória depois você vem aqui só nos meus pontos de gatilho só nesses pontos que eu Destaquei aqui ó fiz as marcações mas o seu material ele vai estar só com esses G estaques venha nos destaques e leia esses destaques que são os gatilhos de cada um dos Campos façam uma

ou duas leituras você já vai conseguir acertar as questões certo questão 83 vamos ver como isso aqui é cobrado em prova o arranjo curricular por Campos de experiência permite a organização a imersão e a mudança de foco do currículo da perspectiva do professor para a Perspectiva do aluno são cinco os campos de experiência propostos pela bncc vamos lá alternativa a cor gesto e movimento é campo de experiência com certeza corpo gesto e movimento é campo de experiência próximo traços sons danças cores e formas tem dança no meio não não tem é traço som cores e

formas a alternativa a tá errada b o eu e o outro o nós sim corpo gesto e movimento sim traço som cores e formas sim escuta fala pensamento e imaginação não é escuta Linguagem tá errado é escuta fala pensamento imaginação precisa memorizar c o eu o outro e o nós sim corpo gesto movimento sim traços som cores e formas sim escuda fala pensamento imaginação vai ser o nosso gabarito hein e por último espaço tempo quantidade relações e transformações questão 83 gabarito letra C perceba que quem não sabia memorizado o nome dos cinco Campos de experiência

certinho não tinha como acertar essa questão de jeito nenhum Tinha nem chance ia ter que chutar é uma questão que não é muito difícil mas a maioria dos candidatos erra você só precisa memorizar o nome dos Campos de experiência cai muito em prova de concurso e questão 84 a bncc organiza a educação infantil em alguns Campos de experiência por exemplo vamos lá pro campo de experiência destacado é na interação com os ó interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir Sentir e pensar e vão descobrindo que

existem outros modos de de vida pessoas diferentes com outros pontos de vista qual que é esse campo o eu o outro e o nósss é o reconhecer a si próprio né por meio ali da da convivência com os pares você vai reconhecer a si próprio vai reconhecer o outro e vai reconhecer o nós por meio dessa convivência né dessa interação social com os pares e com os adultos questão 84 gabarito letra A o eu o outro nós a gente viu isso aqui lá no Gatilho no gatilho Zinho ali do eu e o outro nós eu

disz que essa aqui é a parte cobrada essa parte de interação então ó é na interação com os pares e com os adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir essa frase aqui é gatilho falou de interação com os pares e com os adultos é o campo eu o outro e o nós só presta atenção nesses gatilhos que você não vai não vai errar né não vai conseguir errar a questão porque você vai ter condições De acertar dito isso seguimos aqui nos campos de experiência considerando os direitos e objetivos de aprendizagem e

desenvolvimento bripar coes coes apresenta-se síntese das aprendizagens esperadas em cada campo de experiência vou parar aqui para explicar cada campo de experiência tem uma uma síntese que é o O que que a gente quer espera que a criança desenvolva nesse campo de experiência por exemplo o campo de experiência eu e o outro e nós a gente Tem uma síntese de aprendizagem Isso é aprendizagens esperadas para esse campo quando a criança terminar a educação infantil a gente quer e espera né que ela tenha desenvolvido essas aprendizagens dentro do campo então cada Campo tem essas sínteses de

aprendizagens esperadas o que que nós esperamos que as crianças aprendam em cada um desses Campos que é o que a gente vai ver aqui agora essa síntese então esses objetivos que a gente quer Que as crianças alcancem n essas aprendizagens que a gente quer que elas desenvolvam em cada um dos Campos devem ser compreendidas como um elemento balizador e indicativo de objetivos a ser explorados em todos os segmentos da Educação Infantil e que serão ampliados e aprof dados no ensino fundamental e não como condição ou pré-requisito para acesso ao ensino fundamental Então esse isso que

a gente quer nesses objetivos que a gente quer que as crianças Desenvolvam essas aprendizagens que a gente espera que elas aprendam em cada um dos Campos servem apenas para balizar as ações para indicarem pra gente Quais são as ações que nós devemos praticar porém elas não devem ser utilizadas como pré-requisito como condição para promoção para o ensino fundamental não é apenas um indicativo ali do que que a gente quer que essas crianças desenvolvam em cada um dos Campos Campos vamos lá para as sínteses aprendizagens Isso quer dizer no campo o eu o outro e o

nós o que nós esperamos que as crianças desenvolvam quando elas saírem da educação infantil que elas tenham aprendido a respeitar e expressar sentimentos e Emoções então sei que é o que que mais cai a expressão que tá em vermelho aqui que eu coloquei nessa síntese é aquilo que é cobrado em concurso quando se cobra sínteses da aprendizagem essa parte de síntese não é uma parte muito cobrada pelas bancas mas Convém a gente entender ali que elas existem e quais são as principais expressões de cada uma delas pra gente fazer um estudo aqui completo então a

sínteses das aprendizagens o eu e o outro e o nós primeiro respeitar e expressar sentimentos e Emoções falou em expressar sentimentos e Emoções respeitar e expressar sentimentos e Emoções é eu o outro nosso atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações respeitando a Diversidade e solidarizando-se com os outros em outros de novo então eu outro nós conhecer e respeitar regras de convívio social manifestando respeito pelo outro não tem como errar isso aqui é eu o outro nós se você souber o nome do campo de experiência e se atentar bem ali as palavras você

já imagina qual é qual é a a síntese né Qual é o objetivo que a gente tem para alcançar que a gente espera né que a criança alcance dentro desse Campo de experiência Então Esse é o eu o outro nosso próximo Campo corpos gestos e movimentos O que que a gente espera que a criança desenvolv nesse campo de experiência reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde e a manutenção de ambientes saudáveis próximo apresentar autonomia nas práticas de higiene a alimentação e vestir-se e no Cuidado com

o seu bem-estar valorizando o próprio corpo utilizar o corpo com intencionalidade Com criatividade controle e adequação com instrumento como instrumento de interação com o outro e com o meio e por último coordenar suas habilidades manuais Então a gente vai ver que corpo gesto movimento tem essa ligação com saúde com as práticas de higiene alimentação então isso aí que é explorado Nas questões de prova falou nessa parte de saúde de higiene corpo gesto e movimento próximo traço som cores e formas discriminar os diferentes Tipos de sons e ritmos e interagir com a música percebendo-a como forma

de expressão individual e coletiva e expressar-se por meio das artes visuais então também aí é uma síntese do campo traços som cores e formas por último relacionar-se com o outro empregando gestos palavras brincadeiras jogos imitações e observação observações e expressão corporal traço som cores e formas geralmente quando cai em prova vai trabalhar essa parte de músicas né Tipos de sons e ritmos ou a parte de expressar-se por meio das Artes artes visuais falou em expressar-se por meio das artes visuais ou falou de música é traço som cores e formas próximo escuta fala pensamento e imaginação

expressar ideias e desejos e sentimentos em distintas situações de interação por diferentes meios argumentar e relatar fatos oralmente em sequência temporal e causal organizando organizando e adequando sua fala ao contexto em que é Produzida ouvir compreender contar recontar e criar narrativas e por último conhecer diferentes gêneros e portadores textuais demonstrando compreensão da função social da escrita função social da escrita e reconhecendo a leitura como fonte de prazer em informação Então falou de leitura de escrita expressar ideias argumentar escuta fala pensamento e imaginação por último último campo de experiência que tem aquela relação com matemática que

é espaços tempos Quantidades relações e transformações V ver aqui as sínteses né aquilo que a gente espera que as crianças desenvolvam dentro desse Campo de experiência identificar nomear adequadamente e comparar as propriedades dos objetos estendo relação entre eles próxima interagir com o meio ambiente e com fenômenos naturais ou artificiais demonstrando curiosidade e cuidado com relação a eles próximo utilizar vocabulário relativo noções de grandeza Maior menor espaços dentro e fora medidas Comprido curto Grosso Fino como meio de comunicação de suas experiências utilizar unidade de medidas dia noite da semana dia dos meses anos e noções de

tempo presente passado futuro para responder as necessidades e questões do cotidiano e por último a última síntese identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação Contagem desenhos símbolos escrita de números organização de Gráficos básicos Então como o próprio nome diz o campo de experiência espaços tempo quantidade relações e transformações vai trabalhar essa noção de tempo então de passado de presente de futuro vai trabalhar essa noção de grandeza se é pequeno se é grande se é qual é a medida se foi ontem se foi hoje então toda essa relação aí e a relação

de objetos também a parte matemática toda essa parte numérica matemática de posição vai estar dentro aqui desse Campo espaço temp quantidades relações e transformações preste atenção memorizando cada um dos nomes dos Campos de experiência que é uma obrigação só vai só aqui nessa parte de destaque para associar eles aos Campos de experiência você vai conseguir acertar a questão então mais um ponto que se precisa fazer uma leitura leitura de revisão tanto a parte do que é cada campo de experiência quanto a parte da síntese lembrando para você focar nessa parte de destaque Nesses gatilhos que

vai te ajudar aí acertar as questões dentro da sua prova dito isso vamos paraa questão 85 a síntese de aprendizagem respeitar e expressar sentimentos e Emoções pertence a qual campo de experiência a gente viu em cada campo de experiência que nessa aula de síntese nessa parte de síntese os gatilhos e o gatilho respeitar e expressar sentimentos e Emoções tem a ver com o eu o outro e o nós então tem a ver com o campo o eu o outro e o nós Gabarito letra C quando você for fazer a sua leitura de revisão preste atenção

na síntese nesses gativos esses destaques que eu fiz porque são isso aí que As bancas costumam colocar nas provas de concurso então questão 85 gabarito letra C respeitar e expressar sentimentos e Emoções tem a ver com um campo o eu o outro e o nós é uma síntese de aprendizagem desse Campo questão 85 letra C questão 86 sobre as sínteses de aprendizagens no Campo de experiência espaços tempos quantidades relações e transformações Qual das alternativas não opa Nossa palavra mágica aqui não condiz com esse eixo então a gente tá procurando aquilo que não é uma síntese

do campo espaço tempo quantidade relações e transformações tá perando aquilo que não é alternativa a identificar nomear adequadamente e comparar as propriedades dos objetos estabelecendo relações entre eles o próprio nome tem essa ideia de Relação então isso aqui com certeza é uma síntese né é uma aprendizagem que a gente espera desenvolver dentro desse Campo B interagir com o meio ambiente e com fenômenos naturais ou artificiais demonstrando curiosidade e cuidado com relação a eles a gente viu que essa síntese pertence ao campo de experiência espaço tempo quantidade então is tem tem sim relação com essa síntese

C utilizar vocabulário relativo às noções de grandeza Opa falou em noções de grandeza Espaço tempo quantidade tem relação com esse campo de experiência então utilizar vocabulários relativos às noções de grandeza maior menor igual espaço dentro e fora medidas Comprido curto Grosso Fino como meio de comunicação de suas experiências Tá certo vai ser o nosso gabarito a letra D então a única coisa que não vai ter relação já vai ser o nosso gabarito utilizar o corpo com intencionalidade com criatividade controle adequação como instrumento de Interação com o outro e com o meio esse aqui é uma

síntese de qual o campo de experiência falou aqui de corpo corpo gesto e movimento então a gente a viu isso aqui lá no nosso destaque no nosso gatilho pro como síntese de aprendizagem do campo corpo gesto e movimento e não do campo espaço quantidade tempo relações transformações então er que a gente estava procurando dar aquilo que não pertencia a esse campo e o nosso gabarito da questão 86 é a letra D Esse É um tipo de questão bem difícil qual vai exigir que você memorize os gatilho zinhos memoriza assim saibam ali se atente aos gatilhos

de cada uma das sínteses sabendo primeiramente memorizando ali o nome de cada um dos Campos na Hora da Leitura Você já consegue identificar aquilo que não teria relação com o espaço tempo que essa parte mais matemática mais de cálculo mais de exatas de posição de situação espaço eh utilizar o corpo com Intencionalidade não teria essa relação então só com o nome por dedução você acertaria por isso que é importante mas leia os gatilhos ali Leia essa parte de resumo que eu fiz das síntese de aprendizagem que você vai conseguir acertar as questões na sua prova

questão 86 gabarito letra D se seguimos agora para os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para educação infantil lembre que os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento são diferentes dos Direitos de aprendizagem em desenvolvimento são coisas diferentes os direitos são bripar coes coes os objetivos são aqueles que vão variar conforme a faixa etária e conforme o campo de experiência por isso que tá aqui ligado aos Campos de experiência já coloquei numa ordem para ficar um próximo do outro então os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento são diferentes dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento que é o bripar coes

Coes vamos lá na educação infantil as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos habilidades conhecimentos quanto vivências que promovem aprendizagens e desenvolvimento nos diversos Campos de experiência sempre tomando as interações as brincadeiras como eixos estruturantes essas aprendizagens portanto constitui-se como objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que que esse texto disz esse parágrafo disse que As aprendizagens essenciais na educação infantil as aprendizagens essenciais elas vão ser os objetivos de aprendizagem desenvolvimento elas constituem-se elas são os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento vou repetir as aprendizagens essenciais na educação infantil constituem-se formam são os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento e o

que são os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento são aqueles objetivos que vão variar Conforme a faixa etária bebês crianças bem pequenas e crianças pequenas E conforme os campos de experiência mas para esse parágrafo as aprendizagens essenciais constituem-se em que em objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que é a mesma coisa de eu dizer que as aprendizagens essenciais na educação infantil as aprendizagens essenciais são os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento constituem-se formam a partir dos Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento questão 87 na educação infantil as aprendizagens essenciais compreendem tanto o comportamento abilidades conhecimentos quanto vivências que promovem

aprendizagem e desenvolvimento nos diversos Campos de experiência sempre tomando as interações e as brincadeiras como eixos estruturantes essas aprendizagens que são as aprendizagens essenciais portanto de acordo com a bncc constituem-se como As aprendizagens essenciais na educação infantil constituem-se como objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que é o que a gente acabou de ler na educação infantil as aprendiz agens essenciais constituem-se são formadas ali a partir dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento onde que tá essa resposta ó como que a banca é sorrateira alternativa a Campos de experiência obrigatórios para educação infantil poderia ser poderia mas não

é a gente Viu que na educação infantil as aprendizagens essenciais constituem como objetivos Opa deixa eu colocar no verdinho aqui né objetivos Professor errou a cor objetivos de aprendizagem e desen movimento questão 87 gabarito letra C questão muito difícil a maioria absoluta das pessoas erraram Aqui foram aqui marcaram tions estruturantes ou Campos de experiência então acabaram errando a mas a gente viu que as aprendizagens essenciais na educação Infantil constituem-se como objetivo de aprendizagem e desenvolvimento continuando reconhecendo as especificidades dos diferentes grupos etários dos grupos de idade que constituem a educação infantil a etapa da Educação

Infantil os ob objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estão sequencialmente organizados em três grupos por faixa etária que correspondem aproximadamente as possibilidades de aprendizagem e as características do Desenvolvimento das crianças conforme indicado na figura a seguir todavia esses grupos não podem ser considerados de forma rígida já que há diferenças de ritmo na aprendizagem no desenvolvimento das crianças que precisam ser consideradas na prática pedagógica corujinha tá aqui fazendo dque atenção os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento apresentam as possibilidades de aprendizagem e as características do desenvolvimento das Crianças Então os objetivos de aprendizagem apresentam as possibilidades aquilo que

é possível que a criança aprenda não de uma forma rígida mas aquilo que é uma possibilidade de aprendizagem Lembrando que a gente tá falando ó disso aqui ó a gente tá falando dos objetivos de aprendizagem então está aqui o objetivo de aprendizagem ele é dividido com for a faixa etária então para cada faixa etária a gente vai ter um objetivo de Aprendizagem próprio e esses objetivos constituem-se o quê nas possibilidades de aprendizagem vamos ver aqui no primeiro no primeiro desenho a creche ó lá na na na LDB a gente tem a divisão da Educação Básica

ali em educação infantil Ensino Fundamental ensino médio e a educação infantil dividid em duas em duas fases a primeira fase é a creche a segunda pré-escola O que que a bncc fez ela dividiu a teste em dois grupos o grupo de bebês e o grupo de crianças bem Pequenas Então os bebês e as Crianças bem pequenas vão estar ali na creche e a pré-escola para crianças de crianças pequenas Então a partir de 4 anos essa primeira divisão aqui de cima é a da LDB e essa aqui é a da bncc então na bncc nós temos

três grupos um grupo de bebê que vai de de zero até 1 ano e meio um grupo de crianças bem pequenas que vai de 1 ano em 7 meses até 3 anos anos de 11 meses e um grupo de crianças pequenas que é o último grupo que é a partir de 4 Anos ali de 4 a 5 anos então a gente viu esses três grupos cada grupo deles ó cada um desses três grupos aqui tem os seus objetivos de aprendizagem e desenvolvimento você precisa se lembrar vou repetir o campo de experiência eu e o outro

e nós é dividido em três grupos e cada grupo tem o seu objetivo de aprendizagem e desenvolvimento o campo de experiência corpo gesto e movimento também é dividido em três grupos e cada grupo também vão ter os seus objetivos De aprendizado e desenvolvimento específico do campo então esses objetivos eles apresentam como a gente acabou de ver as possibilidades ou as possibilidades de aprendizagem então o que que é possível que a gente aprenda aqui nos objetivos de aprendizado e desenvolvimento desenvolva nas crianças vai tá aqui nesse objetivo a gente vai ver um exemplo mais aqui abaixo

dito isso vamos paraa questão segunda bncc os objetivos de aprendizagem e Desenvolvimento para a educação infantil deve ser vamos lá alternativa a sequenciamento organizados em cinco grupos por faixa etária a gente viu que são cinco grupos cinco grupos por faixa etária não são três grupos por faixa etária é por idade mas são três grupos organizados em grupos da seguinte forma bebês de zero até 1 ano e meio Tá certo crianças bem pequenas Opa tô gostando até aqui bebês de zero até 1 ano e meio crianças bem pequenas a partir de 1 ano E meio né

então 1 ano 7 meses e menos do que quatro 3 anos e 11 meses e crianças pequenas de quatro a a 5 anos de 4 a 5 anos e 11 meses certinho questão 88 gabarito letra B seguimos portanto na educação infantil o quadro de cada campo de experiência então o eu outro nós traço som cores e formas cada campo de experiência se organiza em três colunas relativas aos grupos por faix etária bebês crianças bem pequenas e crianças pequenas nas quais estão Detalhadas os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento em cada linha da coluna os objetivos definidos

para os diferentes grupos referem-se a um mesmo aspecto do campo de experiência conforme ilustrado a seguir isso aqui é um exemplo ó o exemplo um o campo de experiência traço o som cores e formas ele vai ter três colunas ó uma coluna para bebê outra coluna para crianças bem pequenas né Essa aqui é para bebê crianças bem pequenas e crianças Pequenas por qu são os três grupos por faixa etária cada um desse cada um desses grupos vai ter o seu objetivo de aprendizagem e desenvolvimento aqui ó explorar sons produzidos com o próprio corpo e com

objetos do ambiente Então esse aqui é o objetivo de aprendizagem do campo traço som cores e formas para o grupo bebês do primeiro grupo agora vamos ver o outro objetivo do mesmo campo de experiência só que agora a gente vai mudar o grupo para crianças Bem pequenas criar sons com materiais objetos e instrumentos musicais para acompanhar diversos os ritmos de música Então como a faixa etária aumentou então a gente mudou ali o objetivo tá no mesmo campo de experiência a gente só mudou o objetivo um era para bebê agora é para crianças bem pequenas e

vamos seguir agora pro terceiro grupo dentro do mesmo campo de experiência traços com cores e formas só que agora a gente vai ter um objetivo diferente que é o último Objetivo para crianças pequenas utilizar sons produzidos por materiais objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta encenações criações cais peças Então esse aqui são os objetivos de aprendizagem assim que eles vão estar alinhados cada campo de experiência vai ter dividido ali em três colunas e cada coluna uma coluna para bebê crianças bem pequenas e crianças pequenas vai apresentar os seus Objetivos de aprendizagem e

desenvolvimento do jeito que eu deixei nesse mapa aqui então cada campo de experiência traz dividido ali por três grupos e cada um dos grupos tem os seus objetivos de aprendizagem de desenvolvimento específico certo isso que tá aqui nesse texto foi possível observar no exemplo apresentado cada objetivo de aprendizagem em desenvolvimento é identificado por um código alfa numérico um terror muita Gente erra mas a gente vai ver que é facinho de fazer cuja composição explicar é explicada a seguir vamos agora para os códigos alfanuméricos aqui no código alfanumérico nós vamos ter dois par de letras ó

dois par de letras e dois par de números então dois par de letras e dois par de números o primeiro par de letras vai falar sobre a etapa da educação básica então Ei que é educação infantil então Ó a etapa primeiro par de Letras indica a etapa Então esse aqui é a etapa da Educação Básica poderia ser ef Ensino Fundamental ou em ensino médio como tá Ei quer dizer que é educação infantil esse aqui é o primeiro par de letras agora o primeiro par de números ó o primeiro par de números indica o grupo por

faixa etária então aqui é o grupo dois nós temos quantos grupos grupo um que é de BB grupo dois para crianças bem pequenas e o grupo três que é o grupo de crianças pequenas o o segundo o primeiro Par de números indica esse grupo aqui tá escrito 02 que é o quê o segundo grupo então a educação infantil o segundo grupo Qual que é o segundo grupo crianças bem pequenas o segundo par de letras que é esse aqui ele já vai apresentar o campo de experiência o segundo par de letras indica o campo de experiência

TS traz som cores e formas Professor como é que vou saber que é TS tá aqui ó aqui para você vai memorizar o professor já deixou destacado aqui então Eu é o eu outro nós se aqui tivesse escrito ao invés de TS se tivesse eo ia ser o eu o outro nós se estivesse aqui CG corpo gesto movimento TS que tá traço som cores e formas ef ef escuta fala pensamento imaginação e ET espaço tempo quantidade relações e transformações então o último campo de experiência esse O que que você precisa saber o primeiro par de

letras é é a etapa E o segundo par de letras é o campo o primeiro par de números o primeiro par de números tem Relação com o grupo e o segundo par de números se refere à posição do objetivo de aprendizagem e desenvolvimento que é essa posição da habilidade então aqui está escrito 01 é a primeira habilidade então o primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento o primeiro objetivo do de qual Campo traço som cores e formas de qual grupo do grupo dois crianças bem pequenas de qual etapa da Educação Básica Ei etapa educação infantil então

você precisa Memorizar esses cinco nomezinho aqui que já tem relação direta na verdade não é nem memorizar é só se lembrar que que as primeiras duas palavras ali vão compor por exemplo o eu e o outro nós vem o e e o o as primeiras duas palavras ali o corpo gesto movimento o c e o g então ele já vai vir do próprio nome se você memorizar o nome e eu falei que é obrigatório memorizar o nome dos Campos de experiência você já vai conseguir se lembrar dessa abreviação e essa Abreviação vai apresentar o campo

de experiência e a primeira o primeiro par de letras vai trazer a etapa da Educação Básica e assim não vai ter erro segundo esse critério o código Ei 02 ts01 refere-se ao primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento que é o 01 aqui proposto no campo de experiência traço som cores e formas que é o TS para as crianças bem pequenas que é o grupo dois de um ano de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses da Educação Infantil Então é exatamente o que tá escrito aqui com cumpre destacar que a numeração

sequencial dos códigos alfanuméricos não sugere uma ordem hierárquica porque a gente vai ter assim ó deixa eu subir aqui para explicar a gente vai ter Educação Infantil Ei 02 ts02 Então a gente vai ter aqui no final pode ter um 02 quer dizer o quê educação infantil é o mesmo Campo que é o mesmo grupo né grupo dois é o mesmo campo de experiência que é o TS só que é outra Habilidade não é essa habilidade essa esse número aqui que vai variar vai variar para 02 0 3 04 quer dizer é a posição da

habilidade a posição desse objetivo de aprendizagem e desenvolvimento então a gente pode ter aqui o terceiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento do campo traço som cores e formas do grupo dois da Educação Infantil o quinto objetivo de aprendizagem desenvolvimento existe ali uma numeração vai indicar essa posição o Que ele tá falando é que essa posição não sugere uma hierarquia quer dizer que o 01 é mais importante que o 02 Não é só para indicar uma posição só para se organizar questão 89 que vai trabalhar o código alfa numérico na base Nacional comum curricular cada objetivo

de aprendizagem e desenvolvimento é identificado por um código alfa numérico o exemplo abaixo refere a Qual campo de experiência esse aqui essa é uma questão clássica de código alfa numérico vem Aqui ó o código e te pergunta sobre o que que ele tá falando qual que é a pergunta ó o exemplo abaixo refere-se a Qual campo de experiência de que campo de experiência que a gente tá falando aqui V vou puxar para um verde aqui ó colocar num Verde vamos lá 01 o 01 se refere ao quê a posição da habilidade né posição do objetivo

de aprendizagem e desenvolvimento a gente tá falando aqui do primeiro ó então do primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento de Qual campo de experiência o campo de experiência é o segundo par de letras CG corpo gesto e movimento qual grupo grupo três então grupo de crianças pequenas de qual etapa educação infantil Fui de trás para frente agora vou da frente para trás ei i é o primeiro par de letra Qual é a etapa educação infantil 03 Qual que é o grupo grupo TR CG Qual que é o campo de experiência corpo gesto e movimento e

por último Qual que é a posição da habilidade Então a gente vai Trabalhar aqui o primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento então a posição é a posição 01 isso aqui tá a pergunta era qual era o campo de experiência corpo gesto e movimento gabarito letra B corpo gesto movimento CG de corpo gesto movimento 89 gabarito letra b 90 o código Ei 02 euo 03 já vamos responder aqui agora já aqui agora ao vivo Ei é educação infantil 02 é o segundo grupo crianças bem pequenas eo o Eu o outro nós e o 03 é a

terceira habilidade então a posição aqui não é a posição um é o terceiro de é o terceiro objetivo de aprendizagem em desenvolvimento dentro do campo eu outro e nós do grupo dois para educação infantil então de trás para frente ficou assim é um exemplo de combinação alfanumérica que a base Nacional comum curricular estabelece para organizar as aprendizagens em cada etapa de ensino da Educação Básica assinale a opção que Indica corretamente o que significam respectivamente os pares do código acima a alternativa a Ei é a etapa da de ensino etapa da Educação Básica sim é a

etapa de ensino a etapa da Educação Básica educação infantil o 02 é o campo de experiência não o 02 aqui ó 02 é o grupo é o grupo dois não é o campo de experiência então tá errado deixa eu colocar no vermelho aqui esse aqui tá errado próximo alternativa B Ei é o campo de experiência não Ei é a etapa da Educação Básica etapa de ensino então a B também tá errada a a tá errada a c Ei é etapa de ensino Tá certo a o 02 é a posição da habilidade esse 02 aqui é

a posição da habilidade não a posição da habilidade é o último que é a posição ali do objetivo de aprendizagem e desenvolvimento Esse aqui é o terceiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento então é a posição da habilidade é o último ele falou que era o 02 é o segundo Então tá errado três Ei Campo de experiência não e etapa da Educação Básica que é educação infantil e o terceiro vai ser o nosso gabarito senão a questão tem que ser anulada eh gabarito letra e Ei etapa de ensino que é educação infantil 02 grupo por faix

etária crianças bem pequenas e o campo de experiência eu o outro e o nós e o 03 posição da habilidade que é a posição do objetivo de aprendizagem e desenvolvimento então gabarito letra e questão 90 gabarito letra e agora vamos Finalizar aqui por meio da transição da educação infantil para o ensino fundamental como deve ser feita essa transição quando o aluno ali tá finalizando a educação infantil para iniciar o ensino fundamental Então vamos ao texto sobre a transição da educação infantil para o ensino fundamental a transição entre essas duas etapas da Educação Básica requer muita

atenção para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas garantindo Integração e continuidade dos processos de aprendizagem das Crianças respeitando suas singularidades e as diferentes relações que elas estabelecem com os conhecimentos assim como a natureza das mediações de cada etapa nesse parágrafo a gente tem de importante uma informação que a transição entre a educação infantil e o ensino fundamental precisa ser feita com integração e continuidade Então falou ali de transição então entre a educação infantil e o ensino Fundamental a gente precisa se lembrar dessa integração e continuidade então é uma transição que deve ser feita com

equilíbrio torna-se necessário estabelecer estratégias de acolhimento estratégias de acolhimento e adaptação tanto para as crianças quanto para os docentes de modo que a nova etapa se construa Com base no que a criança sabe e é capaz de fazer em uma perspectiva de continuidade de seu percurso educativo essa fase essa parte final do do Parágrafo aqui costuma figurar em provas de concurso que que ele tá falando aqui que o início do Ensino Fundamental deve trabalhar conteúdos ali conceitos conhecimentos que os alunos já possuem para que haja uma continuidade para que ele Olhe ali para aquele conteúdo

fala ah já conheço isso aqui eu estudei isso aqui lá na pré-escola eu vi isso aqui na pré-escola eu já sei isso aqui para que ele não se sinta perdido para que não haja essa esse rompimento de Continuidade para que o ensino seja integrado para que haja equilíbrio então o início do o ensino fundamental precisa trabalhar ali conhecimento da aprendizagem que os alunos já possuem para ir ao longo do tempo ir desenvolvendo as habilidade de forma contínua ao longo do Ensino Fundamental Mas o início essa perspectiva de progresso precisa ser trabalhada trabalhando conteúdos né precisa

ser desenvolvidas trabalhando conteúdos que Os alunos já sabem aprendizagem que os alunos já possuem ali da Educação Infantil certo questão 91 considerando-se a transição da educação infantil para ensino fundamental de acordo com a bncc assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo corretamente a transição entre essas duas etapas da Educação Básica requer muita atenção para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas garantindo x e x do Processo de aprendizagem das crianças como que a gente vai completar o que que a gente precisa garantir então a gente precisa garantir alternativa a ruptura e Constância não não

tem como ser isso aqui a resposta a gente não vai garantir a ruptura é o mais absoluto oposto B integração e continuidade já é o nosso gabarito Então essa transição da Educação Infantil pro Ensino Fundamental ela precisa haver um equilíbrio deve ser feito de forma equilibrada e ela deve Garantir duas coisas a integração e a continuidade então gabarito letra b para isso as informações contidas em relatórios deixa eu colocar aqui um destaque para isso as informações contidas em relatórios portfólios ou outros registros que evidenci os processos evidenciados pelas crianças ao longo de sua trajetória da

educação infantil podem contribuir para a compreensão da história de vida escolar de cada aluno No ensino fundamental Então as os trabalhos ali todos os as atividades que o aluno fez na educação infantil podem contribuir paraa compreensão do Progresso dele em que ponto que ele é ah esse aluno tem uma facilidade maior com exatas com eh numéricas ele tem uma dificuldade aqui identificar ali o histórico desse Aluno por meio dos relatórios portfólios e todos os outros processos avaliativos feitos na educação infantil é isso que falou a parte Inicial do parágrafo conversas ou visitas e trocas de

materiais entre os professores das escolas de educação infantil e de Ensino Fundamental aos anos iniciais também são importantes para facilitar a inserção das Crianças nessa nova etapa da vida escolar ele apresentou duas possibilidades a primeira por meio ali dos registros dos relatórios dos portfólios de todos os registros de avaliação elaboradas ali na educação infantil então o professor do Ensino fundamental tomar posse disso e conseguir se situar ali cada um dos alunos em suas facilidades e dificuldades por meio dessas informações contidas nos relatórios portfólios e registros ou por conversa então conversar ali com o professor da

educação infantil sobre cada um dos alunos ali e trazer ali a experiência desse professor do ensino fundamental do da Educação Infantil par Ensino Fundamental e vice-versa então eu também Visitas né pegar os alunos ali que estão na nos anos finais ali no no grupo três da Educação Infantil e levar ele para visitar ali a parte inicial do ensino fundamental para que ele já tenha um contato já Saiba como é então isso vai garantir aí essa Integração no processo de transição certo vamos aqui paraa questão 92 a base Nacional comum curricular na etapa da Educação Infantil

prevê a necessidade de uma transição planejada e organizada das crianças para O ensino fundamental com base nesse documento é correto afirmar que essa transição vamos lá alternativa a cabe a família conversar com a criança explicando como será a nova etapa a gente viu que é uma obrigação da família isso aqui não não viu que é uma obrigação da família então a tá errada B as informações contidas nos relatórios demais processos avaliativos da Educação Infantil contribui para que se conheça a trajetória escolar de cada aluno é Correto afirmar isso com certeza a gente viu duas possibilidades

ou por meio desses desses registros que os alunos têm ou por meio de conversa ali dos professores Então essa aqui é uma das das possibilidades C vamos seguir aqui só pra gente ver os erros ocorre de forma natural não a deve haver uma intencionalidade falou de forma eh natural ali tá tá errado deve haver uma intencionalidade nas práticas educativas Então tá errado D é necessário que haja Um rompimento a gente busca eh que não haja né a gente quer que não ocorra esse rompimento e sim haja uma integração e continuidade então questão 92 gabarito letra

B seguimos aqui já para o final da aula Além disso para que as crianças superem com sucesso Os desafios da transição é indispensável um equilíbrio entre as mudanças introduzidas a continuidade das aprendizagens e o acolhimento afetivo de modo que a nova etapa se construa Com base no que os Educandos sabem e são capazes de fazer evitando a fragmentação e a descontinuidade do trabalho pedagógico a gente já comentou sobre isso a parte inicial da do Ensino Fundamental deve trabalhar aquilo que os alunos já sabem conhecimentos que os alunos já possuem para que não haja um rompimento

e sim haja uma continuidade e um progresso entre a educação infantil e o ensino fundamental é lógico com passar do tempo ele vai introduzindo ali conteúdos novos Informações novas e o desenvolvimento da criança porém no início deve trabalhar aquilo que ele já sabe questão 93 a bncc enfatiza que a transição da educação infantil para o ensino fundamental deve ser marcada pelo Então são três afirmativas vamos paraa primeira estabelecimento de estratégias de acolhimento e adaptação tanto para as crianças como para os docentes a gente viu esse acolhimento nos primeiros parágrafos ali que vai falar a parte

de Acolhimento tanto para as crianças como para os docentes ó torna-se necessário estabelecer estratégias de acolhimento e adaptação tanto para as crianças quando para os docentes então está correto a primeira afirmativa correta deixa eu colocar no verdinho aqui afirmativa está correta próxima fortalecimento da fragmentação a gente vai fortalecer a fragmentação não a gente vai evitar a fragmentação e não fortalecer e por último respeito às singularidades Começou bem respeito às singularidades de cada etapa E as diferentes relações que elas estabelecem com os conhecimentos assim como a natureza das mediações de cada etapa coisa de cinema então

vai ficar como verdadeiro falso e verdadeiro quais estão corretas a1 e A3 estão corretas gabarito letra C E essa é a nossa última questão aqui já temos o gabarito essa parte de transição precisa até atentar aí especialmente a isso a parte inicial do Ensino Fundamental Precisa guardar ali uma relação com os conteúdos que os alunos já sabem já aprenderam na educação infantil bem assim nós concluímos essa aula foi uma aa longa eu reconheço que foi bem extensa mas a gente juntou aqui todas as informações de educação infantil que você precisa pra sua prova então com

meio desse material a leitura ali do PDF refaça as questões reveja os pontos de destaque e se precisar reass ista a aula novamente mas com essas Informações aqui eu tenho certeza que você vai conseguir acertar e gabaritar a bncc na educação infantil certo dito isso a gente conclui aqui essa parte te vejo no próximo encontro até lá