[UFMS Digital] Educação Midiática e Educomunicação - Módulo 1 - Unidade 1

[Música] Olá seja bem-vindo seja bem-vinda meu nome é Daiane redener e nós estamos iniciando a disciplina educação midiática e educomunicação e em todas as vídeo-aulas dessa disciplina nós vamos contar com a participação muito especial do meu colega e amigo professor Márcio Gonçalves o professor Márcio Gonçalves tem bacharelado e licenciatura em comunicação social e está cursando graduação em pedagogia da Universidade Estadual do Rio de Janeiro ele é doutor em ciência da informação e educador certificado internacionalmente com o Google e 90 e Google trainer ele tem formação internacional em educação midiática e também é facilitador nas formações

do programa educa mídia sobre educação midiática e nessa vídeo aula do módulo 1 Educação mediática do comunicação na bncc eu quero convidar o professor Márcio para falar sobre a base Nacional comum curricular que é um documento que orienta toda a construção e organização dos currículos da Educação Básica Professor Márcio é com você conta para gente de que forma a educação midiática é da comunicação estão presentes na bncc Olá professora Daiane Pode deixar que eu vou tocar daqui o nosso curso Porque neste módulo a gente vai falar sobre educação midiática e do comunicação mas temos um

ponto muito importante abordar nesta unidade que a base Nacional comum curricular se você quiser abreviar você pode chamar de bncc e a gente vai começar se isso é possível mostrar inversão impressa o volume da bncc 600 páginas então para nós Edu o estudo deste material é muitíssimo importante mas não contente com todo esse volume saiu também uma complementação abncc porque aqui está um adendo né para falar sobre computação e esse aqui é bastante especial para gente porque ele vai abordar a educação midiática e a educomunicação mas quero alertar no seguinte você pode até fazer a

busca né quando a gente usa aquele comando Ctrl F para buscar no pdf né no arquivo em PDF você não vai encontrar esses termos Mas você vai encontrar uma alusão a esses termos e é isso que é o x da questão a gente poder entender se há como extrair né da bncc questões relacionadas a e do comunicação e a educação midiática nós combinado neste módulo principalmente nesta unidade é que você é livre para pensar comigo criticamente sobre o documento o documento tem muitas polêmicas o documento tem é aqueles que amam aqueles que odeiam né Os

Apocalípticos e os integrados se fizermos uma alusão a Humberto eco então você é livre para criticar refletir sobre esse documento e aplicar na sua realidade aqui o nosso trabalho vai ser apresentar uma visão Geral do documento para que você entenda os detalhes necessários para entender o como conduzir as aulas como construir o currículo escolar como produzir formação de professores como criar metodologias para fazer o ensino valer então vamos seguir em frente porque nosso sumário né nossa linha de raciocínio vai ser a seguinte apresenta bem ncc né falo sobre os objetivos né a definição do documento

apresentou a estrutura da bncc que são os domínios de aprendizagens habilidades e as competências falo sobre os componentes curriculares para você ter uma visão Geral das disciplinas né e as áreas de conhecimento porque são termos muito novos né Muito novos no sentido de apresentar uma nova visão e um novo vocabulário também em relação ao que o documento se propõe vamos falar sobre os impactos da bncc porque afinal de contas já está tendo Impacto vai ter Impacto e a gente precisa contornar né e entender o porquê dessas questões porque essas questões são impactando o ensino bom

e aí a gente vai falar também sobre os desafios e as perspectivas né a reflexões críticas sobre essa implementação sobre a implantação adaptação da bncc nas escolas né E vamos finalmente concluir para entender né a importância da bncc como um documento que pode ser extraído de bom o que pode ser melhorado como a gente pode contribuir enquanto educador Então vamos seguir em frente porque o que é bncc a base Nacional comum curricular é um documento normativo certo que vai abarcar a educação básica então educação infantil ensino fundamental 1 e 2 e ensino médio estão contemplados

neste documento e aí a gente vai perceber as competências e as habilidades a serem desenvolvidas nos estudantes né Por uma pedagogia das competências como é que a gente vai encontrar uma informação no documento e a partir dali entender que a gente está em busca do objetivo de desenvolver uma determinada competência ou uma determinada habilidade no estudante né E a gente vai entender que esse documento ele define o conjunto de aprendizagens fundamentais ou seja nós educadores temos a orientação de cumprir o que está ali mas também podemos fazer além Então esse essa liberdade pedagógica é possível

mas a gente precisa cumprir ali o básico para poder seguir em frente criando estratégias criando novas metodologias criando novos formatos de aula a partir da adaptação e da realidade que a gente se encontra tudo bem muito bem então a gente segue em frente porque a bncc ela abrange linguagens matemática ciências da natureza ciências humanas e sociais e dentro destas questões você vai encontrar os temas transversais Então veja é quando a gente pensa em educação midiática e do comunicação a gente vai dizer que a gente vai colocar uma camada dessas questões nas nossas aulas Então se

no seu tema de aula se o seu tema de aula ética como pegar a ética e falar por exemplo sobre ética na internet entende então a gente coloca uma camada são camadas que vão ajudar o estudante a refletir mais sobre essas questões vamos falar sobre cidadania e aí a cidadania também ela é transversal né as linguagens as Ciências da Natureza a saúde idem o meio ambiente entre outros assuntos Então esse é o x da questão quando a gente entende que numa aula de matemática por exemplo eu poderia dar uma aula usando um infográfico de uma

reportagem Eu Estou trazendo a matemática para vida para realidade colocando uma camada de educação mediática porque eu estou usando uma reportagem do Jornalismo e estou usando a estrutura narrativa do jornalismo para dar aula porque eu trago uma realidade de algo recente provavelmente né então pode ser falando sobre o PIB que seja juros aumento do dólar aumento da gasolina e se nessa reportagem tem infográfico eu posso usar esse né esse elemento essa elemento visual para ilustrar a minha aula então É nesse sentido que a gente caminha quando a gente pensa em incluir a educação mediática e

a educomunicação nos temas das nossas aulas muito bem seguimos em frente então por quê na bncc a estrutura ela fala dos domínios de aprendizagem E essas esses domínios eles correspondem as grandes áreas do conhecimento né que são essas aqui as linguagens e suas Tecnologias e aí dentro delas vai ter língua portuguesa língua estrangeira Artes educação física e tecnologias da informação e comunicação então lembra que eu falei sobre o complemento a BNC né que fala sobre computação esse nem é tão é grandioso assim mas ele é um Atento e ali a gente vai encontrar tecnologias da

informação e comunicação que se a gente quiser abreviar a gente vai chamar de Six tecnologias da informação e comunicação muito bem mas eu também tenho matemática e suas Tecnologias incluídos conteúdos relacionados à matemática né que é o professor de matemática sabe o que corresponde E aí ele vai né a desenvolver as suas aulas a partir dali do que cada cada ano se propõe temos também as Ciências da Natureza e suas Tecnologias e aí vai envolver biologia química e física certo muito bem e aí também temos as outras que são as ciências humanas e sociais aplicadas

e aí vai abranger história geografia sociologia filosofia e ensino religioso opcional né porque ensino religioso ele com a formação Religiosa e ética do indivíduo respeitando essa diversidade religiosa né e garantindo um estado laico a laicidade do estado e também opcional a formação técnica e profissional E aí veja a gente chega numa questão bastante delicada que é falar sobre o ensino médio porque o novo ensino médio né Extra nova proposta que cria itinerário os formativos ela como eu disse precisa ser pensada criticada e refletida porque diante da dimensão do nosso país a gente tem muitas dificuldades

em garantir uma igualdade na oferta desses itinerários formativos então daqui para frente nas nossas próximas aulas você vai ter mais acesso a essas informações para entender como é que está se aplicando dentro da sua aula dentro da sua realidade Ah mas Professor Márcio eu não não atuo no ensino médio sim você não atua no ensino médio Mas você atua no oitavo ano do fundamental 2 já está já é preciso prepará-los para se envolver com as dinâmicas do novo ensino médio então desafios são muitos né os desafios eles são constantes e a gente vai como bom

educador contornar essa situação por meio do Diálogo por meio da conversa né por meio da do contraponto das diversidades para a gente sempre garantir uma educação para todos muito bem e aí essas competências Gerais elas são transversais a todos os domínios de aprendizagem né porque elas vão passar né Elas vão é seguir em frente assim elas vão ajudar a tornar o tema transversal E aí a gente vai falar sobre a das habilidades e das atitudes que os jovens devem desenvolver né ao longo dessa formação quais seriam elas finalmente E aí veja essa imagem aqui a

gente traz as competências Gerais é uma ilustração muito Logo no início do documento né mas é importante a gente avaliar esses 10 pontos porque a bncc propõe né a gente abordar o conhecimento né abordar o pensamento crítico abordar as questões de comunicação as questões da Autonomia né as questões da argumentação do autocuidado Então isso é muito importante porque quando a gente fala para o jovens né a importância de entender todo esse cenário a gente garante uma educação plena uma educação integral né E que para esse jovens é muito valioso eles conhecerem esses pontos porque esses

pontos fazem parte da realidade né fazem parte da vida fazem parte da vida que a gente leva né que a gente não não está só na escola a gente vai formar o cidadão crítico o cidadão completo cidadão pleno né Então essas competências Gerais passam por essas questões né então é preciso ter sempre em mente na hora de montar o seu plano de aula quais competências você está focando naquela naquele ponto da sua matéria quais habilidades né na sequência vocês vão promover e despertar no estudante então quando a gente olha para essa imagem é nesse sentido

que a gente deve refletir né no sentido de que a cada momento que eu entro em sala de aula eu tenho um compromisso e esse meu compromisso Ele atende a ao desenvolvimento desta competência de determinada competência ele atinge o objetivo de desenvolver uma determinada habilidade no estudante então isso é o que o documento orienta muito bem vamos seguir em frente porque quando a gente pensa nos componentes curriculares né esse é uma visão Geral das disciplinas e as áreas de conhecimento que são abordadas E aí tem alguns termos que a gente vai aprender enquanto a gente

lê esse documento de 600 páginas é bom primeira precisa entender que na educação infantil A gente vai chamar de Campos de experiência né a gente vai falar dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento da criança né que vai ali desenvolver o indivíduo que está iniciando a sua jornada Então os campos de experiência eles são Esse é um termo utilizado na bncc para tratar das questões que envolvem a educação infantil depois a gente vai para o ensino fundamental 1 e 2 né os anos iniciais e os anos finais e a gente vai falar das áreas de conhecimento

a gente vai falar da competência específica de determinada área dos componentes curriculares né das competências específicas de cada componente né E aí a gente vai ter as unidades temáticas os objetivos de conhecimento e as habilidades Então nesse momento a gente vê o quanto documento se torna complexo e o quanto a gente precisa se dedicar a ler né a ter acesso este documento impresso como eu mostrei para vocês ele está acessível gratuitamente no site do MEC e é Um Desafio muito grande a gente começar a ler Começar a se envolver são muitos detalhes como eu disse

vocabulários novos expressões novas uma nova forma de organização ali de um planejamento que você talvez já tenha venha fazendo alguns anos Então esse é o desafio o desafio de ler o documento com muita paciência de ler o documento com muita seriedade para a gente poder entender ali os meandros de cada palavra de cada frase escrita né bom e aí a gente também vai falar do ensino médio aí vem né o novo ensino médio que a gente já vê muitas críticas aparecendo na imprensa nos órgãos de pedagogia né nos órgãos e nos nas associações e nos

grupos e nos nossos nos nossos nas nossas redes a gente já vê muita polêmica porque vai falar sobre as competências específicas de cada área mas também vai falar sobre os itinerários formativos mas eu vou mostrar para vocês como a gente pode pensar algumas intimidades formativos usando educação midiática e a do comunicação Tá certo muito bem e aí vamos pensar né Quais são esses componentes curriculares né então o ensino fundamental ele é organizado em cinco áreas do conhecimento né então a gente vai ter lá as linguagens lá nos anos iniciais do primeiro ao quinto ano né

E tem língua portuguesa arte e educação e aí vem a língua inglesa que ela é incorporada nos anos finais do sexto ao nono ano certo muito bem Depois a gente tem o seguinte matemática ciências da natureza ciências humanas dentro delas tem Geografia História e o ensino religioso como opcional Tá certo muito bem e aí veja os impactos da bncc na nossa formação e aí agora como educador como professor né como formador de professores a gente entende esse Impacto também chegando antes na formação de professores nas práticas pedagógicas e consequentemente uma mudança nesse currículo escolar né

quando a gente começa a estudar as teorias do currículo né a gente se depara com o currículo oculto com currículo formal né então a gente começa a compreender os desafios de se criar uma estrutura curricular para atender a bncc né mas sobretudo a gente precisa compreender sobre os direitos de aprendizagem né que são envolvem a convivência né a expressão brincar a participação conhecer-se Então nesse documento a gente vê muito a presença dessas questões e o desafio é como eu interpreto tudo isso como eu trago para mim a realidade se eu não tenho uma formação de

professores adequada para construir conhecimento com esse esses educadores quando estou numa estrutura em que as práticas pedagógicas elas são as mesmas há 20 anos bom para a gente poder mudar um pouco a nossa mentalidade de Como enxergar essas coisas a gente precisa ler então é ler com criticidade para a gente entender se esta orientação se esse documento normativo vai conduzir Para uma determinada prática pedagógica que é diferente daqui a gente já fazia 20 anos então será que a gente vai ter que falar sobre metodologias ativas pedagogia das competências será que a gente vai ter que

criar uma nova estrutura ali do nosso plano de ensino do nosso plano de aula né dos recursos midiáticos que a gente vai usar para cada uma dessas aulas porque aí vai envolver o que uma adaptação a realidade estamos falando de uma sociedade da informação e do conhecimento de tecnologias da informação de redes sociais de tecnologia móvel de comunicação móvel de ubiquidade com esses termo segundo a professora Lúcia Santa ela é você poder estar presente em diversos lugares ao mesmo tempo não necessariamente com seu corpo físico mas enquanto eu tô dando essa aula será que eu

posso responder alguém no WhatsApp Será que eu posso programar um Twitch um post no Instagram Será que eu posso responder um e-mail Será que eu posso estar numa Live ou melhor em duas lives ao mesmo tempo Será que eu posso assistir uma reunião enquanto faço uma outra coisa então essas questões todas elas são ressaltadas e elas vem à tona quando a gente pensa nesse novo mundo né nesse Admirável Mundo Novo muito bem e aí a gente pensa no seguinte os impactos da bncc Nessas questões né pensando na escola pública na escola particular né na dimensão

do nosso país né na elaboração de conteúdos educa mais na forma como a gente vai desenvolver a educação o alinhamento com as políticas né de cada município ali né pensando se a gente está com foco no fundamental 1 nos anos finais né ou no ensino médio Então os desafios são muitos mas maior deles é a formação de professores estar aqui é um privilégio porque a gente está com educadores conversando sobre isso refletindo eu vou plantar uma sementinha para Que ela possa ser desenvolvida com muita Plenitude para que você se ainda não conhece o documento possa

compreender né possa refletir possa criticar e ver se aquilo se adapta a sua realidade ou não E se não se adaptar como eu resolvo isso a resolução Talvez venha por meio do diálogo com a coordenação com a direção com os seus pares né para ver como é que isso pode ser feito cada um né como um indivíduos diferentes que somos cada um de repente tem uma determinada habilidade então nessa aprendizagem mútua né nesse convívio a gente pode fazer a diferença com essa A partir dessa perspectiva que a bncc apresenta muito bem e aí veja esse

é um relato meu um relato de um professor que está aqui com vocês trocando experiências e entender como uma prática pedagógica já poderia contemplar O que é bncc se propõe então trouxe duas imagens que para mim são muito representativas a da esquerda da minha tela onde você vê um celular né em um suporte e ao fundo uma aluna minha escrevendo no quadro nessa aula a gente construía a Mandala era uma eu tinha uma inspiração em uma Mandala e eu queria que a gente pudesse refletir sobre quais fases O estudante Passa ao realizar um trabalho de

conclusão de curso né uma essa aula é uma aula que eu dou no nível superior né E aí veja eu queria que ele recebessem as etapas e nada melhor do que a Mandala Vocês conseguem ver ao fundo né que já tem uma sequência tal então peguei essa menina porque ela disse que poderia contribuir desenhando e ela foi brilhante eu tinha um celular na mão e eu percebi que a minha aula ela estava vazia 7 horas da manhã que crueldade é a aula estava vazia mas a Luzia chegando aos poucos às 8 horas e eu falei

pera aí eu acho que eu vou usar o meu celular para fazer uma live e hashtag sou da época da época em que a Live não tinha tanta popularidade como nós conhecemos hoje eu tinha um celular eu tinha acesso à internet e eu fiz essa Live alguns alunos que estavam no caminho foram impactados e acessaram a Live enquanto a aula rolava e chegaram na aula porque viam a dinâmica que estava acontecendo outros que estavam de casa acessaram também eu alcancei outras pessoas eu alcancei a minha rede eu criei uma dinâmica porque eu botei os alunos

para se desenvolver ali junto comigo então essa construção coletiva é parte dessa prática pedagógica eu não sou o dono do conhecimento eu não tenho apenas o argumento da autoridade Mas eu também valorizo a autoridade do argumento e eu devo esses dois termos ao Professor Pedro demo que tem uma obra explicando sobre isso entende porque se a gente se coloca como é o argumento da autoridade Eu sempre sou um professor que entrei para dar aula mas nunca em um contexto em que os estudantes podem participar em que os Estudantes têm repertório é que os estudantes podem

ter lido um documento anterior a minha aula para se ambientalizar eu inverto e falo sobre a autoridade do argumento é como se Professor aqui no Google tá assim tá Professor eu li professora Eu vi assim vamos ouvir o que o Estudante tem a dizer ele tem repertório ele tem conhecimento da vida ali que ele tem ao redor dele vamos extrair esse repertório dele e vamos trazer para nossa dinâmica de aula então é só para ilustrar essa prática pedagógica que ela é um campo de experiência se a gente pode usar esse termo para a gente né

é uma experimentação Tá certo não dá certo dá errado tem alguns que participam outros que não uns que querem ser protagonistas outros também não querem tá muito bem na imagem a direita eu já estou no ensino médio eles eram finalzinho do Ensino Fundamental 2 né eu venho pegando alguns alunos que estão no nono ano e aí já estão fazendo uma passagem para o ensino médio e nesse momento a gente está usando aqui uma metodologia ativa de uma técnica de uma metodologia chamada designer Thinking então eu sou o professor dos post-its o professor das canetinhas eu

sempre valorizo lúdico para tornar essa minha prática pedagógica o envolvimento né então você vê aqui os estudantes em pé esses amarelinhos Não fui eu que escrevi foram eles que escreveram eles estão analisando uma sequência né que é a técnica do Design Thinking né que se você já estudou ou vai estudar sabe que existe né uma uma esteira do Design Thinking então o trabalho que dá é esse o professor precisou imprimir no caso eu imprimir as folhas levar os post-its mas mais do que isso o que me dá prazer é saber que eles estão participando que

a construção é deles e que eles vão ver né ou ali na prática o desenvolvimento de competências e de habilidades habilidades de comunicação habilidades de argumentação escuta ativa né negociação com um colega né troca de ideias Então me parece bastante valioso quando a gente vai por esse caminho tudo bem certo vamos seguir em frente porque outra participação que eu gostaria de deixar como inspiração né é quando quando a gente pensa no campo jornalístico midiático e a gente vai falar de Fundamental 2 e de Ensino Médio que é um termo ali presente na bncc E aí

essa essa experiência né é o uso do jornal como um recurso para aprender gêneros textuais e eu fiz um livro chamado mídia e jornalismo na escola é explorando a criatividade na sala de aula então eu peguei um ponto da bncc que é o campo jornalístico midiático e trouxe para vocês meus amigos professores e professores inspiração de como eu posso usar o campo jornalístico midiático dentro de uma aula né porque não estou formando jornalistas mas eu estou trazendo elementos do jornalismo para dentro da aula estou falando sobre apuração sobre e também estou falando sobre manipulação até

porque quando eu falo do jornalismo fala sobre poderes o jornalismo é considerado o Quarto Poder Portanto ele tem uma uma um poder de pautar as coisas que as pessoas estão falando de influenciar a opinião pública e todas essas questões me parecem muito pertinentes para falar para os jovens de hoje que estão presentes em redes sociais no Brasil que os pais não nos Ouçam antes dos 13 anos porque pela lei dessas redes sociais os jovens só poderia estar nas redes sociais a partir dos 13 anos mas a gente sabe que eles estão chegando mais cedo então

quando a gente prepara o indivíduo para viver essa cena entender esse cenário Talvez ele se torne mais crítico e não cair golpes não cai em armadilhas não caia em discursos enviesados em manipulação da mídia em propaganda enganosa faz sentido para você quando a gente abre essa caixa tipo Pandora e tira essas essas questões Então isso é educação midiática e do comunicação presente na bncc e agora na sua aula então esse livro é uma inspiração né então a prática de fazer um jornalismo na sala de aula de fazer um jornal de fazer a capa de um

jornal uma revista trazer elementos jornalísticos para dentro é atender ao Campus jornalístico midiático na bncc então fica uma convite para você baixar esse livro ele está gratuito dá um Google aí agora mídia jornalismo na escola Márcio Gonçalves você vai encontrar lá na Editora na pipa comunicação o livro gratuito para você baixar Tá bom depois me manda uma mensagem para ver se você para eu saber se você gostou ou não Tá bom vamos lá mas também os desafios da benessa São enormes né então desde esse retorno que a gente tem tido né a pandemia né a

gente já tá a gente a pandemia ela vai ela vai estar presente nas nossas vidas a gente que viveu a pandemia e que entende desse momento na no retorno né a gente vê que os desafios são grandes né então na bncc a gente pensa no seguinte como era né as disciplinas Então você tinha biologia física filosofia Geografia História sociologia Artes educação física língua inglesa língua portuguesa e matemática agora a gente pensa né nas áreas do conhecimento como eu já falei antes então é perceber né que ali você tem ali uma as Ciências da Natureza e

suas Tecnologias com biologia física e química as ciências humanas e sociais com filosofia geografia história e sociologia as linguagens e suas Tecnologias com Arte educação física língua inglesa e língua portuguesa e Matemática e suas Tecnologias por conta da sua complexidade ali sozinha matemática para vida matemática que sirva para os estudantes entender como ele pode aplicar na vida e com uma camada de educação mediática eu tenho certeza que vai fazer muito sentido então como eu disse os desafios são enormes né porque tem escolas públicas sem infraestrutura para manter todo esse novo formato e isso é a

grande crítica porque eu tenho né um cardápio novo ensino médio de generar informativos né pela rede estadual né construído ali né para garantir ali essa oferta né aos alunos Mas e aí e se na escola eles optarem por um itinerário formativos só só voltado para para matemática só voltado para Ciências Sociais eu crio um cenário de Parati né desigualdade porque eu não estou oferecendo para todos a mesma coisa Essa é a grande crítica E é isso que a gente precisa ver Como contribuir para melhorar esse processo né porque você tem de um lado a escola

pública sem infraestrutura e do outro escola particular com muita estrutura né então você está formando pessoas de uma forma diferente né E aí como é que vai ser isso daqui para frente então eu que sou um professor do ensino básico e do ensino superior Você já viu o que eu sou né enfrentando porque quem chegará para mim no nível superior né como vai ser todo esse filtro aí então as questões elas são elas são superiores ao nosso encontro aqui mas que isso Sirva como tema para a gente conversar nas nossas reuniões pedagógicas muito bem é

com isso gente a gente precisa compreender que é em vez de uma turma grande ter a mesma aula com as 8 horas né como era antes agora você não grupos menores né porque um escolher uma temática outro preferiu linguagens eu sou um professor de itinerários formativos e já vejo isso o meu relato é uma turma tem 18 a outra tem seis porque eles fizeram escolhas né então isso é muito interessante porque certo um seis fizeram umas determinadas escolha 18 fizeram uma determinadas escolha né a escola não tem sala para botar 18 aí oferece só 10

vagas é isso essa é a grande reflexão Essa é a grande crítica que a gente vai precisar avaliar porque isso vai criando né todo esse processo aí de de não atender a todos como deveria ser certo muito bem Além disso essa carga horária né lá na bncc lá aumenta Então esse aumento da carga horária que antes era de quatro horas vai chegar umas 7 horas por dia que a educação integral né E aí não é atrativo para alunos mas pobres porque eles precisam trabalhar né Eles não conseguem ficar ali o tempo inteiro então vai ficar

mais difícil conciliar a escola com um emprego o que vai aumentar o quê o risco da evasão Então é isso que a gente precisa perceber como agir diante de um documento normativo chamado bncc que orienta nesse sentido mas na realidade na Vida Prática como atender né como então essa negociação né com os órgãos responsáveis ela precisa ser constante Porque caso contrário a gente vai ter uma invasão escolar muito grande certo então outro desafio é pensar nas disciplinas clássicas que tem menos prioridade né com essas novas ofertas então retira uma e põe outra né Só que

essa seria a base muda de nome mas fala sobre o mesmo assunto né então a gente tá vendo muito esse jogo né de oferta daqui oferta dali e me parece que às vezes Em algumas situações as decisões são equivocadas em outras são mais assertivas em outras dão certo outras dão errado o A reflexão é essa de como a gente compreende o meu cenário o seu cenário né da minha realidade que eu vivo naquele momento né então é por isso que eu tô chamando de desafios e perspectivas né Muito bem e aí a gente pensa que

nas escolas né alunos de escolas públicas em cidades menores consequentemente com menos recursos acabar tendo um cardápio de itinerários formativos mais enxuto né porque não consigo oferecer tudo né Eu não tenho estrutura física não tenho professores né é que tiveram formação adequada para atender aquela aquela demanda Então essa é a crítica né então de que de que eles podem ser prejudicados em comparação com alunos de escolas privadas né ou de municípios maiores cidades grandes estados mais robustos né Então essa é a grande questão muito bem e aí vai acarretar não quer estudantes mais pobres podem

ser desestimulados para seguir no ensino superior porque não tiveram uma formação que o habilitou a passar nas provas para entrar no nível superior o que me parece ruim né num cenário de educação para todos sendo que não tá sendo para todos compreende então é muito difícil a gente falar sobre bncc mas é desafiador entender que a gente pode contribuir para a mudanças que a gente tem que criticar que a gente tem que incomodar para poder desenvolver um documento que seja mais que atenda mais a toda a população brasileira tá certo e aí o que é

a questão que envolve o ensino médio porque muitas entidades né não não foram convidadas para discutir né É nem todos os setores da educação estiveram presentes na discussão da formação desse novo ensino médio por isso que é importante a gente entender o tempo que a gente está vivendo né quando isso chegou é isso Chegou antes da pandemia como foi desenvolvido durante a pandemia nos próximos 10 anos como isso vai ser desenvolvido né então a gente precisa compreender no tempo histórico né no tempo cronológico como isso se deu Em qual governo isso se deu Quem foi

o responsável Desde quando estão discutindo isso então a gente vai falar sobre políticas educacionais para compreender desenvolver o nosso pensamento em relação ao que está acontecendo agora nesse momento que você vive nessa nesse semestre que você está vivenciando nesse horário de aula que você tem que dar daqui a 10 minutos né é Um Desafio muito grande muito bem e aí para concluir nosso Nossa unidade a gente entende que a bncc ela entrou como uma referência Nacional em busca da Equidade Educacional de uma formação integral né de uma consistência curricular de uma valorização da diversidade no

desenvolvimento dessas competências na forma de avaliar na promoção de metodologias ativas então caiu no nosso colo também tudo que que eu posso extrair de melhor em relação a esse documento né Será que eu posso então aplicar as minhas metodologias ativas já que eu sou um professor igual ao Márcio de post-it de canetinhas de papel e tudo mais de dinâmicas né de cartas e tudo mais então eu preciso compreender um pouco isso né porque é Um Desafio o lado bom o lado ruim mas agora você já podem criticar e formar a própria opinião Tá certo eu

agradeço muito a sua atenção professora Daiane e aí é cada desafio um atrás do outro né quando a gente fala de bncc professor Márcio muito obrigada pela sua participação conhecer a base Nacional comum curricular é fundamental para o desenvolvimento da nossa prática pedagógica para compreensão dos conteúdos curriculares que nós precisamos trabalhar com as crianças e os jovens no dia a dia de aprendizagem nas escolas ja você bons estudos e a gente se vê na próxima aula [Música] [Aplausos] [Música]