E hoje nós vamos falar sobre as pré-condições para dar aula de capoeira infantil no método brincadeira de Angola que também são pré-condições para dar aula de qualquer coisa principalmente atividade que trazem um risco inerente esse mesmo mas a gente pode pensar que até mesmo um passeio parquinho traz um risco inerente em si mesmo porque a criança pode cair de um brinquedo ela pode ser machucada por um amigo ela pode ser empurrado ela pode escorregar Essas coisas acontecem também na nossa aula de capoeira por isso que a gente tem que pensar que é segurança nunca vai
ser suficiente e que as regras de segurança foram escritas por sangue alguém sangrou para outra pessoa olhar e fala sem caramba é realmente isso aqui a gente tem que prevenir esse problema aqui a gente tem que pensar antes porque na sua aula a criança pode até se machucar acontece isso é possível mas a criança não pode se machucar e por um erro seu ou seja ela não pode se machucar porque você foi imprudente de não ter pensado nos Riscos que tinham inerentes às atividades que o sistema propondo a criança não pode se machucar por imperícia
sua porque você não tem capacidade Por que você não foi formado para trabalhar com crianças e você não estava preparado para fazer certos movimentos que são perigosos e a criança não pode se machucar principalmente por negligência que é você abandonar a criança mesmo sabendo que existe um risco de um machucado sério acontecer você abandonaram a sua própria sorte você deixar que ela Descubra se machucando Então se a gente tá dando aula para crianças pequenas a melhor coisa é pensar em como que nós vamos adaptar o espaço e adaptar as atividades para a idade quanto menor
a criança mais adaptação tem que e sim eu vou fazer um circuito eu dou aula eu pessoalmente eu dou aula na rua eu vou fazer um circuito com saltos com movimentos que são perigosos eu tenho que trazer o colchão eu tenho que levar colchão para o meio da rua não tem escolha eu tenho que a Coar o espaço ou então eu não vou trabalhar aqueles movimentos que são mais perigosos quando eu vou trabalhar vamos dizer aqui a com crianças pequenas deixa eu pegar aqui eu peguei um instrumento adaptado esse aqui é um pandeiro que para
adulto não tem muito som mas para criança é ótimo ele não tem uma tarracha ele não tem uma peça que pode machucar se uma criança bater na outra ele é macio eu vou ter aqui um tambor este amorzinho aqui ele não tem uma peça e não tem uma cunha que vai cair machucar eu já vi Às vezes as pessoas usando o tambores grandes com crianças pequenas sem pensar que aquele tomou grande com aquela tarracha norm pode cair em cima do dedo da Criança e esmagar o dedo e ela tem uns beijinhos frágil desse tamanhozinho vaqueta
vaqueta para criança pequena tocar berimbau tem que ser uma baqueta cima que tá aqui não tem a ponta baqueta grossinha com pontas redondas Aí queria só vai brincar de tocar berimbau Ela tá aprendendo ainda segurar primeiro que eu não tenho coordenação fina totalmente desenvolvida segunda que ela pode usar esse aqui como arma Eu já vi criança usada aqui Eta como arma que nessa querer furar alguma coisa ou alguém então é muito importante a gente adapte para evitar acidente acochou o espaço dependendo do instrumento que você vai usar Você tem que pensar em quantas crianças têm
no ambiente porque você vai usar Digamos um pula-pula tem que pensar que a criança pode cair no pula-pula pode escorregar do pula-pula por saltando mesmo ela pode cair Então tem que ter um espaço acolchoado Ou seja a prevenção prevenção é o e sempre pensa na segurança em primeiro lugar o segundo pré-requisito é a diversão Esse é pré-condição a gente tem que pensar nas versão com uma das coisas mais importantes da nossa aula a gente ter criança brincando pulando gritando é explodindo naquele estado de caos é a melhor coisa do mundo a gente não quer Calma
a gente quer caos só quer um caos que tá administrado por uma ordem a nossa ordem ela vai conseguir auxiliar as crianças administrar em ordem delas e o nosso caos vai auxiliar as Crianças A administrar o caos delas a gente vai sempre trabalhando é somando o nosso estado de caos com o estado de caos delas Ilha botando o nosso estado de ordem para fazer uma ordem para elas também é sempre esse jogo esse que é muita diversão sempre na aula diversão é um meio pelo qual a criança aprende é o meio pelo qual a criança
se desenvolve e é também um motivo para você ter potência de vida para você seguir em frente para você olhar para o que está acontecendo o seu redor com um sorriso no rosto você tem momentos agradáveis é importante desenvolver o gosto pela diversão em si mesmo como você quando você joga capoeira se você joga capoeira relaxado você tá se divertindo e se faz com que você queira brincar mais treinar mais para que você possa ter ainda mais diversão durante o seu jogo a criança é a mesma coisa pensa que a sua aula tem que ser
divertida do início ao fim quando você vai pegar as crianças você já pega ela já fazendo algum tipo de brincadeira antes delas irem digamos por circuito você já brinca de não vocês vão conseguir para o circuito eu não vou deixar E aí elas vão sair correndo vou chegar até lá você vai esconder os seus instrumentos na hora que que fora da música você esconde os instrumentos é um lugar vocês não vão descobrir onde estão os instrumentos que aquele já viram uma caça ao tesouro todos os momentos da aula tem que ser divertidos nós temos que
pensar com que as nossas brincadeiras elas estão encadeadas uma atrás da outra para todos os momentos de aula é por isso que que a gente acredita na diversão também como um instrumento para o treino se eu quero que a criança é treine digamos 10 repetições de um determinado movimento eu tenho maneiras divertidas de fazer isso eu posso dar um material para ela e fala para ela eu quero ver você conseguir fazer dez vezes você com essa bola aqui na mão é já é Um Desafio porque ela tem uma bolinha na mão ela vai tentar fazer
aquilo eu posso falar para dar um ge na mão dela passei quero ver quantas repetições você consegue é uma a cada repetição você desenha um pauzinho da casinha um pauzinho da casinha até você conseguir fazer o máximo possível na sua casa eu duvido que você vai conseguir completar essa casinha antes de eu parar o tempo Acho que essa já vão treinar mais repetições então a diversão também é um meio para a gente conseguir que elas tremem o que a gente quiser que seja treinado Pode ser adaptado em brincadeira sempre lembra disso porque eu já vi
alguns professores cometer um erro terrível eu considero um erro terrível que é transformar a diversão em um momento de chantagem um momento de dizer para as crianças que se elas não fizeram aquilo que os professores querem que elas façam que geralmente uma coisa chata não vai ter brincadeira e aí a brincadeira lá vira um momento de suborno praticamente você só vai ter a a brincadeira se você fizer o que eu quero isso é muito perigoso e você acaba dizendo que o que você tá propondo atividades que você tá propondo não é legal que o legal
é só brincadeira é mais ou menos como aqueles pais que chegam para criança e falo assim ah você só vai comer sobremesa se comer toda a comida a criança entende na cabeça dela comida coisa ruim sobremesa coisa boa eu vou fazer essa coisa ruim que a comer comida porque eu depois eu quero aquilo que eu quero realmente que é sobremesa Qual a ideia que a gente está dando no treino dizer que o treino é uma coisa chata e que a brincadeira é a parte legal então eu vou treinar aqui obrigado só para ter a brincadeira
essa mensagem que quer transmitir Eu não eu quero que a criança Olhe para o treino como a brincadeira a criança hora para o treino como momento mais divertido do dia dela ela nem sabe que ela tá treinando ela nem sabe que eu pensei naquele como treino ela quer a brincar naquele momento a terceira pré-condição é a aprendizagem significativa a aprendizagem significativa tem a ver com ela tem um encadeamento de informações uma informação servir como base para outra para seguinte e só vai muito na linha de Piaget e os também panelinha de David ausubel esse também
vai na linha de Freire e Paulo Freire se vai na linha da construção do conhecimento de uma forma organizada o professor organizar o conhecimento de acordo com que a criança já com essa anteriormente e de acordo com o que faz sentido na vida dela pelo que ela conhece do meio social do Meio cultural onde ela está inserida e a gente vai pensar nisso em qualquer atividade por exemplo se eu for fazer a brincadeira do ABC é o é o b é o é o meu ser é-o o olá o BFC eu vou fazer essa brincadeira
com crianças de 7 anos de idade 7 anos uma idade que a criança geralmente já está letrada Ela já sabe ler e aí isso vai fazer muito sentido porque ela tá naquela fase que ela acabou de dominar o letramento ela já tá aprendendo as coisas direitinho Se eu pego crianças de 4 aninhos eu já vou pensar Poxa essa criança ela conhece a letra do nome dela seu nome dela é Laura ela vai conhecer letra L seu nome dele é Carlos ele vai conhecer a letra C Então já vou pensar em adaptação não adaptação se a
criança não sabe ler ela geralmente uma criança de 4 anos ela começou até acesso aos símbolos da leitura e com crianças menores de 4 anos não tem nem porque eu faz essa brincadeira para que que eu vou fazer uma brincadeira do ar eu ver o seu com criança de dois anos que nem reconhece letra e se reconhecer tu não vai entender associação entre a letra e o símbolo não vai entender a o que se chama de significado significante é o que que aquilo quer dizer e o kit aquilo simboliza então por exemplo se você fala
para criança Ah é o CD cachorro uma criança que sabe ler ela vai entender que existe um símbolo chamados E e esse símbolo é escrito de uma maneira e que ele tem um fonema e te junto com outras letras ele ele compõe a palavra cachorro por uma criança de dois ou três anos isso não faz o menor sentido Então não é eu não vou fazer um vou passar um conteúdo precocemente se a criança não tem aquilo já formado a base cognitiva dela base de aprendizagem dela já formada para aprender o conteúdo o conteúdo sempre tem
que ter significação bom então aprendizagem significativa a nossa terceira é pré-condição e a gente sempre tem que pensar que as nossas atividades tem que haver algum tipo de aprendizagem eu posso por exemplo eu já vi isso com pessoas fazendo durante um ano inteiro pe coelhinho a criança chegar na escola e fazer pico a farinha para eu não te pegar você tem que fazer com farinha e passar o ano inteiro fazendo essa brincadeira de pico a farinha legal é seguro É seguro é divertido é divertido mas o que que a criança aprendeu-se Ela já sabe fazer
com farinha lá já sabe o Correia ela já conhece as regras da brincadeira você repetir a mesma brincadeira e não pensar que essa brincadeira pode evoluir trazer aprendizagem é roubada a criança o que ela tem direito que a continuar evoluindo Ela merece evolução ela precisa de evolução ela tem direito a evolução então eu vou fazer o pico Aranha há duas semanas depois eu vou começar a botar além da cor Clarinha o caranguejo depois do Caranguejo Leão depois do leão Rabo de Arraia e vou botando mais movimentos e mais regras um jogo se agora eu sou
pegador daqui a pouco o outro garotinho é o pegador daqui a pouco quem for pego fica congelado uma posição E aí para ele ser salvo Alguém tem que vir fazer um movimento por cima dele eu vou construir mais regras para que haja cada vez mais aprendizagem a cada aula tem que tá pensando o quê que a criança realmente está aprendendo além de se divertir e além de ter a segurança garantida e por último a gente tem os limites Claros essa é a última última pré-condição que é uma parte bem difícil eu vou fazer um outro
vídeo próximo vídeo é esse respeito é uma parte bem difícil que os e tem dificuldade é um lugar onde você além de saber ensinar tem a ver com a tua a tua parte mesmo emocional com como você lida com seus problemas como você lida com problemas na sua própria casa não sou própria família na sua cabeça e a disciplina e os limites são um desafio para muitos professores mas é muito importante que a gente pensa que os limites tem que ser Claros A criança precisa de limites Claros ela precisa ser delimitada criança precisa de regras
para ela saber que dentro daquela as regras ela pode brincar ela pode fazer o que ela quer ela o que ela quiser mas só pode fazer dentro das regras não pode sair dentro daquele espaço ali e para gente poder dar um máximo possível de autonomia o máximo possível de Liberdade nós temos ter que ter poucas regras bem poucas regras e delimitadas o próximo vídeo vai ser respeito só sobre o limites Claros quais são essas regras agora eu vou falar sobre maneiras de conseguir por exemplo e desenvolvendo o limite Claro primeira coisa é você saber quais
são esses limites se você delimitou que a brincadeira vai ser feita até a metade da quadra a brincadeira só pode ser feita até a metade da quadra não pode haver outra passagem no limite que você colocou como que eu vou conseguir que as crianças chegam até a metade da quadra eu tenho que transformar Aquilo não é brincadeira eu vou fazer uma brincadeira de uma corrida até a metade da quadra eu vou fazer uma brincadeira em que as crianças têm que chegar até na metade da quadra E se ela chegar até ali Elas não são pegas
mas se elas ultrapassarem elas são elas tem que pagar algum tipo de prenda Elas têm algum tipo de consequência por ultrapassar o limite da metade da quadra então eu vou transformar esse uma brincadeira que elas vão começar a entender que elas só podem e até ali e dessa maneira eu vou construindo pequenas Regras eu posso pegar e dizer o instrumento é para ser usado só na hora do instrumento vou botar ele aqui no meio do Círculo voltar não vou fazer um círculo de criança botar no meio e ele só só para ser usado na hora
que eu falar então agora a gente vai correr em volta do instrumento e não pode tocar nele então já tô educando elas a um limite Claro só pode pegar Quando eu disser que pode pegar e dessa maneira devagar a gente vai construindo essa noção de que este adulto que é você que o professor de capoeira aquele local esse adulto é diferente esse adulto sabe quais são os limites ele sabe o que ele quer ele sabe o que ele quer chegar e ele não adianta não adianta tentar a transgredir o limite que esse adulto colocou esse
adulto aí ele não é aquele que vai dizer uma coisa e vai fazer outra que é essa é a pior coisa que um professor pode fazer é botar limite e não cumprimos é você botar regras e não cumpri-las isso vai trazer uma bagunça para sua aula e não é isso que você quer Você quer uma aula que tenha muita bagunça mas uma bagunça organizada e jamais eu chamar no chamar eu Angola chama aí
