Avaliação educacional e da aprendizagem - Avaliação na Educação Infantil

[Música] bom o lar vamos começar o módulo 3 avaliação na educação infantil mas vamos então retomar algumas coisas em primeiro lugar que o agente que nós vamos conduzir todo semestre dessa disciplina a partir das situações problemas a gente continua com as duas perguntas é que são centrais não é como é que a gente relaciona a nossa prática educativa como é que a gente fortalece a nossa prática educativa no desenvolvimento do ensino e da aprendizagem como é que nós relacionamos disso com a avaliação e agora a terceira pergunta que que vem não é é nova para

a gente pensar pra amar para analisarmos quais seriam os argumentos que podemos usar particular o papel da escola e o processo de aprendizagem e avaliação na educação infantil então especificamente esse módulo a gente vai tratar das crianças de 3 a 6 anos mais ou menos nessa faixa etária não é e aí nós vamos ter que relacionar todo o processo de ensino aprendizagem nesse nesse contexto a educação infantil também com as teorias da aprendizagem com as teorias do desenvolvimento como é que a criança se desenvolve não é e aí vocês é verão é pelos textos pelos

vídeos pelas pelas propostas de conteúdo que estão aqui nesse módulo que a nossa preocupação também em como que o estímulo à criança né por meio do sensor o motor por meio é da do sócio afetivo da cognição né então vamos vamos lembrar que essa é uma fase muito rica do desenvolvimento da criança evitar personalidade dela das inseguranças e seguranças que vão que que podem gerar que a escola pode pode o não contribui pra pra que ela que a criança seja uma criança mais segura mas mais firme no futuro não é porque porque é nesse momento

da aprendizagem não é que as crianças vão estar trabalhando com a representação que elas têm do mundo não é a fase do porque é é amanhã é o momento em que as crianças estão com a imaginação não é que a gente tem que retomar um pouco isso porque a infância está muito é com outros padrões hoje em dia ea escola ela de certa forma tem que trazer é novamente a intencionalidade de se trabalhar nesses percursos com as brincadeiras com os jogos com o mundo da fantasia não as crianças brincando é as crianças criando as suas

brincadeiras ela jogando bola brincando é de qualquer com qualquer tipo de debate em que dudu mas o que é importante é que ela tem acesso a isso né então o processo de aprendizagem é tá muito vinculado à como é que nós entendemos o processo de desenvolvimento da criança hoje em dia as crianças brincam o brincar um pouco né e aí a gente tem essa e se essa segmentação também pela classe econômica não é tão as crianças que têm mais acesso à tecnologia mais acesso a brincar mais na rua tem mais área de lazer a gente

já tem as cidades com pouco lazer as cidades não são construídas planejadas e organizadas para o lazer infantil não é os parques as praças são muito pequenos o número né que as crianças têm acesso e podem é fazer uso de uma forma lúdica não é os programas infantis são programas que ajudam muitas vezes as crianças a desenvolverem né cognitivamente coisas que são básicas do ponto de vista do desenvolvimento muito mais de uma aprendizagem é chegada a cognição é a fala a identificação de cores a quantidade e volume mas muito pouco as relações sócio afetivas e

muito pouco o desenvolvimento motor é fazer a criança pular pela corda jogar bola é então isso desenvolve muito o que a coordenação motora fina ea motora grossa também ou seja a criança consegue brincar subir saltar né que são coisas que fazem parte desse processo de desenvolvimento da criança então vocês vão ver é é pelos vídeos não é da professora maria maria malta pela pela pelo método da maria montessori que vocês também vão revisitando esses vídeos e vão e vão associando com os conteúdos que vocês estão aprendendo no sentido de ver qual é a função que

a escola tem para o desenvolvimento da criança de e como é que o artículo aaaa os meus registros como é que eu faço os meus registros para que eu possa fazer uma avaliação da criança claro que a avaliação da criança nessa faixa etária não é pra saber é o quanto que ela já apesar de ter uma pressão social para isso o que ela já sabe ler o que está já sabe escrever mas o mais importante é como é que a gente vai construindo por meio de um portfólio por meio de registros contínuos como é que

a criança está evoluindo cognitivamente como ela está evoluindo as suas atividades é a nas atividades do desenvolvimento motor né porque a criança como é que a criança está respondendo é a sua relação com o outro como ela se sente como um sujeito do seu processo de construção de conhecimento entre o seu sujeito como o o o relação de autoridade como é que eu me vejo no outro é aí nesse momento discutindo conversando e contando histórias brincando crianças podem superar os preconceitos podem superar as divergências pode compreender o outro compreender o outro faz parte de uma

construção importante que é a construção de se ver como um sujeito e de entender o outro na diferença como sujeito também e hoje isso é fundamental então a escola quando a gente fala que a escola constrói o conhecimento quando a gente fala que a escola tem um papel social importante quando a gente está mostrando porque a escola é institucionalmente um espaço de ensino e aprendizagem que principalmente para as escolas públicas para as crianças que frequentam a escola pública ela é fundamental porque é ali que ela vai ter acesso a uma série d é de hábitos

culturais de hábitos de processo de aprendizagem que provavelmente ela pode não ter não é e aí é uma uma hipótese mas mas pode não ter no seu cotidiano fora da escola ou pode ter - então a escola favorece esse tipo de coisa então onde ela vai ter acesso por exemplo a uma roda de conversa na escola como é que ela vai ter acesso muitas vezes os pais não têm condição de comprar livro então como é que ela onde ela vai ter ela vai ouvir uma história infantil uma música infantil na escola então esses são elementos

importantes para a gente entender a intencionalidade que a gente tem os percursos que a gente tem como é que a gente aplica isso pra gente chegar então no momento e responder à pergunta como que argumentos não é que maneira que o artículo as escolhas dos conteúdos que eu vou desenvolver e é por isso que eu falei na no módulo ii no módulo 2 sobre a intencionalidade pedagógica que eu tenho é por isso que é importante a gente contextualizar qual é a cultura escolar que tem naquela naquela unidade e como é que nós entendemos é a

participação da família nesse contexto todos nós então voltando agora então para um segmento do processo de aprendizagem é que ele é contínuo que vai continuar no ensino no seguimento do fundamental 1 e que vai continuando 2 no ensino médio e assim por diante mas esta fase remete muito aquilo que tanto os construtivistas piajet anos quanto os bigodes que anos falam de do desenvolvimento socioafetivo do desenvolvimento é dada do processo de percepção da formação simbólica da criança da relação que ela vai ter nome com é a compreensão é do dos símbolos das coisas ea relação com

o outro então são elementos que ajudam muito a ideia de pertencer a um determinado lugar a se reconhecer a entender é o processo é dessas relações que existem é e que configuram aquilo que a gente chama de estimular o desenvolvimento socioafetivo e desenvolver o cognitivo estão retomando um pouco essa idéia do piaget do bigode que eu quis dizer é que primeiro tem uma idéia de mediação segundo tem uma idéia dessa construção do conhecimento e tem e vamos entendendo ou por meio dos estágios operatórios ou por meio do amazonas de desenvolvimento é imediata é como que

a criança vai evoluindo e compreendendo as coisas então o desenho por exemplo o desenho é uma situação de aprendizagem de avaliação importante porque a criança retrata aquilo que ela percebe é aquilo que ela entende como objeto enorme então como ela desenha um ponto faz uma garatuja ou ela já está avançando em outras fases do desenho e que com isso eu posso a fazer é entra no meu processo de avaliação da aprendizagem e eu consigo entender se a criança está evoluindo conceitualmente ou não né a partir do que da fala a partir da maneira como ela

se relaciona da maneira como ela faz os seus registros que ela articula um conhecimento muito inicial da vida que ela está tendo então é o desenho mostra percepções o desenho mostra é compreensão da realidade e constitui então uma das 1 dos elementos da avaliação assim como fala assim como as atividades motoras assim como essa esse conjunto né é de observação que a gente vai fazendo sobre o como que a criança se comporta na relação com as outras crianças e como é que eu faço a mediação para ela poder compreender e avançar no seu cotidiano então

esses elementos são elementos que vocês vão estudar durante este semestre não é vocês vão percebendo por exemplo quando a gente é associa é é todos os textos de todas as disciplinas vocês não podem entender um conteúdo este módulo ou essa disciplina dissociado de outras disciplinas como as teorias da aprendizagem com a teoria do desenvolvimento como a discussão sobre o currículo ou os fundamentos filosóficos é que que vocês têm elementos ali que ajudam a entender o processo de construção eo papel da escola quer dizer ou seja eu tenho que ter uma visão geral integrada vovô arriscar

um termo mas mais holística da do do papel da da escola para que eu possa entender como que eu vou avaliar então essa criança e que contexto eu vou avaliar essas crianças então é um pouco por aí que a orientação de estudos e que o percurso desse módulo vai vai ajudar vocês a integrar essa essa relação à prática e teórica não é com o processo de avaliação mostrando que a avaliação não está dissociado de todo o contexto que a gente vem discutindo até agora então pra fechar essa essas perguntas a gente tem sempre que pensar

naquilo que é da primeira aula o ato pedagógico como é que eu planejo como é que eu aplico como é que eu avalio com como que eu vou é compartilhar essas habilidades e desenvolver suas habilidades com os alunos então nesse sentido não é a gente vai procurando é construir uma uma discussão integrada para a gente chegar no na na avaliação propriamente dita e pensar como que eu construo uma avaliação que reflete de fato aquilo que eu estou ensinando na sala de aula eu espero que esse percurso tenha ficado claro pra vocês não é a gente

vai continuar conversando nos próximos módulos e é até a próxima [Música] [Música] [Música]