Autismo - 3 passos para um tratamento de sucesso - Parte 3/3

oi pessoal no vídeo de hoje nós vamos falar quais objetivos colocar na sessão e como montar três programas fundamentais de uma maneira simples para conseguir melhores resultados ou os melhores resultados a base para a gente conseguir uma boa intervenção com crianças com autismo no vídeo anterior nós falamos de uma forma prática sobre como fazer a avaliação e uma boa análise dos comportamentos da criança então agora vamos falar de como montar programas se você perdeu os nossos dois últimos vídeos nós falamos sobre como fazer de uma forma rápida como entender o que é importante no tratamento

de uma criança que é o abba e depois nós falamos também sobre como fazer uma boa na análise funcional avaliação dos comportamentos da criança se você perdeu esses vídeos anteriores assistir primeiro vou deixar os links aqui embaixo porque eles dão continuidade porque nós vamos falar agora nós ficamos perdidos no meio de tantas técnicas que existem tantos programas tanto os refinamentos e detalhes que se tem aí nas metodologias cada vez mais surgem artigos e coisas e 1000 cor programas para fazer com uma criança com autismo o que é básico o que é super importante o que

é a base para a gente conseguir resultados futuros os três principais programas que vão ser coringas para qualquer criança com autismo é estimular e aumentar o contato visual imitação e segmento de comandos esses três itens fazem com que a criança amplie muito repertório comportamental delas e eles são pré-requisitos para muitos comportamentos inclusive para comportamento verbal uma criança que não é verbal ela precisa aprender primeiro é imitar para conseguir imitar as nossas vocalizações uma criança que não ignora os sons não segue os nossos comandos precisa aprender a ouvir com eficácia para que ela possa seguir comandos

e processar os sons e aprender o significado do que ela está ouvindo pra depois entendeu o significado do que elas estão falando e o contato visual é importantíssimo para que a criança consiga imitar mais e seguir mais comandos então pra tudo esses três programas que são básicos e fundamentais para todos os outros programas nós precisamos estar com 80% das vezes que a gente pedir qualquer um desses a criança precisa executar com função não adianta a gente fazer programas elaborados disse mus refinados coisas lindas que não vão servir pra mim e para muita coisa se ele

não tiver essa base que é contato visual imitação do segmento de comuns como é que a gente faz esse programa então a gente embola atividades para a criança olhar pra gente então nós estamos próximos da criança brincando vocês já viram que é reforçador intrínseco ou extrínseco nas atividades eu vou deixar o link também dos vídeos que nós tivemos na maratona de setembro que fala sobre como usar reforçadores de dentro da brincadeira ou de fora da brincadeira então nós estamos brincando com a criança e ela está muito motivada e nós vamos continuar a brincadeira quando ela

fizer algo que a gente pede nesse caso eu posso pedir para ela chamar o nome e olhar pra mim então pedro olha pra mim pedro olha pedro coloca o brinquedo de preferência eu coloco a mãozinha da criança quando ela olha eu continuo brincando pra dar o que ela quer ou eu pego algo que ela gosta muito e entrega a ela assim ela vai associar emparelhar aí o estímulo reforçador com o comportamento então nós temos no programa seja ele de contato visual de imitação do segmento de comandos no meio da brincadeira eu posso por exemplo pedir

pra lá me imitar faz igual faz igual faz igual ou segmento de comandos coloca a bola pega enquadrado e assim por dia sempre continuando a brincadeira pra que isso seja o reforçador da criança ou pegando algo de fora que ela queira muito e entregando para ela depois que ela conclui a minha solicitação esses três programas então são feitos assim então depois que nós temos ali os programas montados nós pensamos em vários exemplos para cada um desses itens para cada um desses programas que nós falamos aqui hoje desses três programas nós temos que pensar em o

que vai fazer é só chamar o nome se vai no meio da brincadeira colocar o nome no meio se vai pedir para a criança fazia o quê qual limitação então você escreve exatamente o comportamento e começa a registrar o que é o registro é escrever se a criança fez de forma independente quer dizer você pediu uma vez e ela já executou ou se você precisou dar uma ajuda gestual para ela fazer com mostrando pra ela com suas mãos o que era para ela fazer ou se você precisou pegar na mão zinha da criança e fazer

com que ela fizesse porque ela não estava entendendo o que era esperado dela você registra isso se foi independente se foi com a ajuda gestual ou se foi com a ajuda física pegando na mãozinha pra fazer e assim você faz os inúmeros pedidos que você colocou ali como comandos os inúmeros pedidos que você fez ali como imitação ou como contato visual e vai registrando as respostas da criança depois de alguns dias você vai ter um gráfico você vai ter uma amostra que vai você vai ver nitidamente que vão aumentando as respostas independentes e diminuindo as

respostas que precisam de ajuda isso é a base de tudo depois a gente pensa gramas elaborados refinamentos mas que vão decorrer que vão desencadear que vão sair desses que nós estamos discutindo agora que são programas que desembocam que são variações refinamentos desses básicos que nós dissemos aqui eu gostaria muito que alguém tivesse explicado isso na vida por isso eu te peço compartilhe esse vídeo mande para suas colegas sejam psicólogos sejam teor seja um forno sejam qualquer professoras precisam saber e principalmente também para a paz que podem ajudar a potencializar as terapias todos os dias e

dá um jóia para eu saber se vocês gostarem um beijo pessoal até o próximo vídeo tchau tchau