e hoje eu quero apresentar para vocês o inventário multimídia de habilidades sociais para criança ele foi produzido em 2005 quer dizer publicado em 2005 foi trabalhado desde o comecinho do século e foi o primeiro material multimídia para avaliação e promoção de habilidades sociais em crianças pequenas nós tíos uma motivação especial para isso eu vou apresentar esse material para vocês aqui um uma parte dele é impressa com com pranchas eh ilustradas paraa criança responder através de eh fichas e outra parte é por meio do computador com programa de computador que é instalado e que permite não
só responder no computador mas também apurar os resultados no computador aqui o manual aqui uma porção de fichas que são também utilizadas e todo esse material tá sendo revisto revisado e atualizado porque ele está no momento ele não está em circulação comercial porque nós precisamos vamos atualizar a parte tecnológica mas eu fiz questão de trazer para vocês é um conjunto de materiais impressos e digitais Provavelmente nós vamos deixar tudo digital mais adiante e que podem também ser utilizados como recursos instrucionais em programas educativos ou terapêuticos de promoção de competências social em crianças eh em faixa
etária correspondente à primeira fase do Ensino Fundamental então é 8 ou 10 anos foi o o período que Nós pensamos inicialmente para esse material mas nós estamos revendo agora até quanto nós vamos poder abranger e até quanto a gente pode voltar também para crianças mais novas eh enquanto eh recurso de intervenção é possível apresentar as vinhetas e e o utilizar esse material para a interação e para a promoção de habilidades sociais então aqui o conjunto de materiais que envolvidos eh nesse sistema foi um empreendimento que levou bastante tempo pra gente produzir porque foi Pioneiro e
nós íamos também uma preocupação que no caso de criança pequena iia de evitar material de leitura e trabalhar muito mais com de uma forma lúdica seja na avaliação seja na intervenção e tem um detalhe que é fundamental para esse material todo permite que a criança se autoavalia Em geral os materiais eh destinados a crianças Muito pequenas eles são avaliações feitas por pais ou professores ou por outras pessoas este material permite que a própria criança se avalie Esse é o grande diferencial dele então o que por que que nós construímos este material primeiro porque por conta
da própria necessidade de avaliação acurada do Repertório social da criança que eh quando deficitário é um fator de risco quando ela apresenta habilidades sociais é um fator de proteção segundo pela escassez de instrumentos de avaliação de habilidades sociais em crianças imagine isso lá no final do século passado terceiro pela importância da autoavaliação que era o que a gente queria com as crianças nesse instrumento até para o seu engajamento em programas educativos e terapêuticos também e eh quarto por pelas necessidades especiais que acabam tornando muito restritivo o uso de lápis papel ou de leitura ou de
alguém dizendo pra criança porque não ela assistir às vinhetas interativas e ela responder como ela faria essa era a nossa ideia então a possibilidade de explorar recursos de áudio de vídeo de informática para que a própria criança se avaliasse foi essa a ideia e aqui então o kit todo eu só separei aqui o de avaliação porque existe também um dos do um dos materiais É voltado mais para a promoção mas aqui os de avaliação a criança se autoavalia o professor pode avaliá-la em todos os itens E aí a gente tem uma série de materiais para
isso então mas para que avaliar porque todo esse Esse empreendimento ele se baseou Claro no referencial teórico nas questões que estavam prementes eh naquele momento e que continuam atuais Então por que avaliar habilidades sociais de crianças primeiro para se ter um diagnóstico funcional Quais são as habilidades sociais preservadas quais são os déficits Lembrando que não é só a habilidade que a criança faz mas como ela valia o que ela faz o quanto ela acha correto ou não o que ela pensa a respeito disso então mesmo a criança bem pequena pode avaliar se você criar condições
adequadas de avaliação Para isso segundo definir objetivos socialmente relevantes para uma intervenção Clínica ou educativa A partir dessa avaliação terceiro avaliar o a própria intervenção com com indicadores antes e depois que permitem aferir a efetividade dos programas caracterizar comparar o repertório social de grupos específicos como parâmetro posso comparar crianças com e sem problemas de comportamento com e sem eh problemas de neurodesenvolvimento eu na medida que eu tenho um instrumento que que é preciso que é válido eu consigo fazer essas avaliações que trazem mais conhecimento para a pesquisa para a prática profissional e o último aqui
investigar fatores Associados a diferenças entre os indivíduos eh tanto do mesmo grupo diagnóstico quanto de diferentes eh grupos diagnóstico tudo isso são elementos adicionais que vão dar sustentação à prática do psicólogo ou do educador agora o que avaliar Essa é a questão fundamental então nós temos que avaliar a funcionalidade E aí nós temos vários recursos estatus sociométrico comportamentos adaptativos correlat são vários indicadores para avaliar a funcionalidade do comportamento social da criança a frequência E aí são as escalas de habilidades sociais específicas esse Instrumento permite avaliar a frequência a forma que aí é uma descrição do
comportamento e nesse caso nós temos indicadores de dificuldade e ansiedade da criança que o que é extremamente importante para para para uma intervenção Que foque não apenas a frequência do comportamento mas também os fatores relacionados a importância que a criança atribui o quanto ela acha correto ou incorreto determinadas a a agir de determinada maneira em demandas interativas em situações que requerem alguma a a habilidade social e também o funcionamento cognitivo o que que ela acha correto o que que ela não acha Quais são as crenças Quais são os conhecimentos Quais são as atribuições Isto é
possível por meio deste instrumento e aqui quais são os indicadores exatamente que nós selecionamos para avaliar com Esse instrumento nós temos as várias reações os vários informantes e os vários indicadores três reações a habilidosa indicativa de competência social a não habilidosa passiva que é indicativa de problema internalizante a ativa uma reação ativa mas que é não habilidosa Ou seja indicadora de problema externalizante os informantes são a criança e o professor e os indicadores nós temos o indicador de desempenho que é a frequência de ansiedade que é a dificuldade relatada pela criança de compreensão social que
é a adequação e de validade social que é a importância nesse caso avaliada pelo professor veja são todosos indicadores que ajudam o terapeuta o educador a compor o seu programa e atender melhor a criança em habilidades sociais e aqui a um quadro resumido do que a criança avalia do que o professor avalia em termos das reações habilidosas e não habilidosas veja a importância avaliada pelo professor mas a dificuldade por exemplo é avaliada pela criança o professor vai avaliar como ele acha que a criança apresenta cada reação a frequência como a crian o quanto ele próprio
como adulto entende que é adequado ou inadequado a criança apresentar uma uma reação x ou uma reação Y as não habilidosas os dois avaliam igualmente aqui nós vamos apresentar Um item para vocês só para vocês terem uma ideia um videozinho que tem um item de habilidade para ser avaliado da forma como ele aparece pra criança eu quero que você Assista e depois e comente O que você [Música] achou acho que tem um lápis aqui em algum lugar Ah achei é o único [Música] yasm [Música] á empresta Ah não é o único que eu tô usando
depois que eu terminar eu te empresto vai empresta Ah por favor Ah tá bom mas vai rápido hein [Música] vai empresta não não é seu você não vê que eu tô usando esse lápis é meu eu não vou te essar essa situação que eu estou apresentando aqui é que aparece na prancha pressa então aqui Yasmin procura seu único lápis pois está precisando muito dele na mesma hora Renato pede um lápis emprestado o que que Yasmim vai fazer existe uma demanda aí que poderia justificar uma recusa não é seria altamente válido mas vamos ver o que
que a Yasmin pode fazer então na reação um Yasmin preferia não emprestara não gostaria de emprestar é isso que a gente pergunta pra criança você gostaria de emprestar nessa situação mas ela acaba emprestando e ficando preocupada então se eu perguntar para você ela foi habilidosa ou não habilidosa passiva ou ativa você consegue responder isto não é a segunda situação ela recusa o lápis justificando eu não posso te emprestar agora eu tô usando a hora que eu terminar eu te empresto ela foi assertiva ou passiva ou agressiva que que você acha o que que a criança
acharia O que que a criança faz ela tem que responder sobre isso Aira terceira reação seria ela recusa fazendo pouco caso Cadê o seu não tem o seu não eu é que não vou emprestar o meu ora e agora a reação dela foi adequada não foi adequada foi a assertiva não foi assertiva a criança vai responder e você vai avaliar isso aqui as propriedades psicométricas nós fizemos com uma amostra de 853 crianças de ambos os sexos de 7 a 13 anos em escolas públicas aliás Todo o material todos os vídeos foram feitos com crianças de
escola pública nós não tivemos atores Mas algumas dessas crianças foram sensacionais como eh pequenos ajudantes e pequenos atores nas vinhetas que nós construímos também foi outro trabalho imenso que fez parte desse produto mas veja aqui Ah nós temos dados de consistência de correlação eem escor de correlação teste reteste uma estrutura fatorial de três fatores com Alfa eh adequado e e de quatro para dificuldade né três para frequência para indicador de frequência a validade externa validade concorrente eh e todos esses indicadores serviram para que o instrumento fosse aprovado junto ao Conselho Federal de Psicologia ele só
está eh sendo retirado de comercialização no momento por conta da dificuldade tecnológica quer dizer alguns produtos dele ainda precisam de ajustes E é isso que a gente pretende fazer próximamente aqui as subescalas nós trabalhamos Então as quatro subescalas deste material empatia civilidade importantíssimo não é criança pequena assertividade enfrentamento autocontrole e participação nós vimos que estes indicadores eles aparecem na literatura como extremamente importantes para o desenvolvimento socioemocional da Criança e a gente já fez isso lá ó no finalzinho do século passado e aí construímos todo esse manual que foi publicado em [Música] 2005 ele tem um
módulo processador eh quando você instala o programa no computador e a criança come responder o módulo processa todas as respostas integra os diferentes indicadores e permite identificar se a criança tem déficit de desempenho déficit de aquisição ou déficit fluência lembra que a gente já falou sobre isso e isso gera um protocolo final com gráficos planilhas planilha de exportação que é o laudo a respeito do desempenho da criança essa interpretação dos resultados para este material ela pode ser intraindividual no sentido de no sentido de analisar a relação entre diferentes reações diferentes indicadores diferentes informantes Então tem
um critério aí clínico e Educacional importante sendo utilizado nessa interpretação ou ela pode ser ainda interindividual quando nós comparamos o desempenho de uma criança em relação à Norma em relação ao padrão normativo paraa criança daquela faix etária aqui um modelinho da ficha que é gerada pelo módulo processador nós vamos ver os itens em branco que estão dentro da Média mas não são problemáticos os itens amarelo que são problemático e os itens em verde que significa que tá acima da média que tá ok aqui por exemplo nós temos ainda um detalhamento onde mostre a comparação entre
os resultados da Criança e do professor como a criança se autoavalia como professor avalia em cada um dos indicadores então nós podemos até Observar se a criança se avalia melhor do que a avaliada ou pior do que os outros a avaliam no caso o professor e isso tudo serve como indicador importante Se o professor avalia muito adequadamente determinadas reações mas a criança não como é que é isso Qual o sistema de crenças da criança como a criança avalia sua dificuldade como valor o próprio Professor avalia a importância lembra que a gente fala em déficit Quando
Um item é importante para o contexto social mas a criança ou a pessoa avaliada não apresenta então apresenta deficitário aí nós identificamos como déficit e quando ela própria identifica como importante também aqui mais um detalhamento onde nós vamos comparando o próprio sistema gera permite identificar Que tipo de Déficit apareceu se foi o professor se foi a criança que identificou e aonde foi identificado Então veja ADF ade a déficit de aquisição déficit de desempenho ou déficit de fluência Quem indicou os tipos de Déficit como foi a avaliação do das não habilidosa se for internalizante externalizante ou
hiperatividade I aqui um gráfico que mostra como que a criança está em relação ao padrão normativ esse gráfico também é gerado pelo módulo processador como é qual a pontuação da Criança e qual a média veja que o pontinho é a média média e o desvio padrão e a criança ela tá acima veja que nas habilidosas de adequação esta criança Marcelo ele se encontra Acima da Média Porém na não habilidosa passiva ele tá abaixo da Média bom né melhor sim aqui mais informações mais detalhamento sobre este instrumento no nosso site no nossa página web e lá
também quando tem lá exemplo de situação e reação é a o vídeo você clica tem o vídeo e quando e tem o tutorial de como utilizar o material tá todo aí na nossa página Web para a uso do do do profissional que tá querendo aplicar o material e olha as aplicações todas nós podemos usar esse material também para identificação de Déficit recursos e fatores Associados como crenças como eh ansiedade dificuldade etc nós podemos usar para avaliação de programas educativos terapêuticos nós podemos avaliar como medida de generalização para o contexto escolar porque o professor lá também
avalia nós podemos identificar como medida de validade social de intervenção nós podemos integrar aqui indicadores cognitivos e afetivos com o comportamento aberto que que que é avaliado pela frequência e nós podemos fazer pesquisas de características interpessoais de crianças com diferentes transtornos psicológicos então a minha pergunta final que você achou você acha que vale a pena a gente investir e atualizar melhorar Tecnicamente para que isso fique tudo online de uma maneira bem acessível às pessoas que precisam avaliar crianças eu gostaria de ouvir o que você pensa n
