2021 - Psic. Escolar (D/N) (Aula 06 / 3º Bim)

E Vamo começar a gravar o ok gravando Então nossa sétima e última aula né do terceiro bimestre a gente fala agora pedir aprendizagem desenvolvimento intelectual na idade escolar na semana passada a gente já iniciou esse texto né falando das teorias né que que falam dessa relação entre aprendizagem e desenvolvimento escolar e desenvolvimento intelectual na idade escolar a gente falou na semana Passada basicamente de um Piaget né que é o primeiro dos autores aí tem uma teoria né a respeito dessa relação e a geram maturacionista como eu falei para vocês né então acreditava na maturação biológica

das funções específicas então é a partir daí que ele vai tirar a teoria dele né de tudo desenvolvimento vai acontecendo e automaticamente as aprendizagens vão vindo né então ele fala até de uma Independência entre a relação de entre entre aprendizagem e Desenvolvimento intelectual e essa palavrinha desenvolvimento intelectual vocês podem substituir por inteligência se vocês quiserem tá então a relação entre aprendizagem inteligência pro Piaget é uma e intercâmbios aprendizagem influencia em nada o desenvolvimento e no máximo aprendizagem utiliza os resultados do desenvolvimento que vem biologicamente o se brotasse o desenvolvimento intelectual e e simplesmente bastaria ler

a criança Crescer que automaticamente os períodos lá que a gente viu vão surgindo né acessório motor o pré-operatório o período das operações concretas e o período das operações formais tá ele falou de todo de cada um deles né na semana passada seriam os períodos muito interessantes que o Piaget criou mas só que ele não fala de como se dá a mudança de um período para outro e aí que é o grande x da questão é o grande problema da teoria dele que ele não mostra como Ocorre a mudança de um período para outro por isso

que o Piaget eu acredito né em termos científicos meus que Piaget não deveria ser declarado superado em termos né Gerais pelo próprio negócio né porque eu vigotski traçar assim não que ele não tem importância para a gente a o autor não tem importância porque o que a gente é fundamental para a gente entender esses períodos Agora eu não posso embasar o desenvolvimento humano Piaget porque ele realmente não Me dá algumas respostas é como que a criança muda de um período para outro Brota ele fala que biológico a gente sabe que as provas científicas já mostra

que isso acontece né Falei do caso do Castelo hauser lá as crianças são criadas Menino Lobo não sei o que essas crianças não aprendem não entra nesses períodos né porque porque eu não não não tem aprendizagem suficiente para isso então a teoria do Piaget nesse sentido de dizer que aprendizagem puxa dizer que Desenvolvimento está frente aprendizagem um erro Tá mas o que a gente acreditava assim né e a gente falou que nasceu em 1896 morreram em nossas 80 tinha teoria maturacionista ele acredita que o desenvolvimento vai estar sempre à frente da aprendizagem até porque aprendizagem

é para ele não importa tanto né para ele aprender está sempre atrás do o vento e ela só pode utilizar que trico desenvolvimento da né Eu só aprendo Porque eu já tenho Desenvolvimento intelectual para aprender como se fosse assim é então o custo de desenvolvimento sempre prédio da aprendizagem o desenvolvimento vem sempre antes da aprendizagem tá segundo o Jean Piaget tá e o método geralmente que ele utilizava daquelas tarefas inacessíveis para identificar em qual período a criança está inclusive na gente falou de os métodos de dar uma pergunta muito é muito avançada para uma criança

ainda muito Novo muito nova né a criança é inacessível aí ela é capaz de responder aquilo provando que ela tá no por exemplo no período operatório concreto e não nas operações formais é mas na verdade a gente entende que isso é a falta de aprendizagens para sedimentar o conhecimento maior não é desenvolvimento biológico que ela precisa pela precisa de desenvolvimento mental que é dado pela aprendizagem né Bom então ele fala a respeito disso né faz essas tarefas e por exemplo uma criança né a gente pode ver os períodos do Piaget muito claramente não é uma

criança tá no período das operações concretas por exemplo ela tem muita dificuldade em lidar e até antes disso pior ainda né até operatório e tal de lidar com noções de futuro por exemplo você fala não seja futuro para uma criança ela pode até te responder a eu quero ser bombeiro eu quero ser médica Eu quero você não sei o que lá pode falar de noções de futuro quando ela crescer só que na prática ela tem muita dificuldade de pensar a longo prazo porque a criança não vivem sigo a gente né a realidade ela vive muito

no aqui no agora então ela tem dificuldade de lidar com operações abstratas como noções de futuro né por isso que isso só vai acontecer de fato né no período das operações formais quando aí se ela conhece pensar por conceitos começa a Pensar de maneira mais abstrata por teorias né e pensamentos e sem o tempo todo tipo de coisa que é bem é o ápice né do desenvolvimento humano é certo beleza a gente falou sobre tudo isso com Piaget na semana passada tem aula la gravado sobre isso também hoje a gente chega no ingredientes que eu

te Costa aí o Vygotsky propriamente o gente que eu te cobro é mais rápido a pena época que a gente tem que gastar um tempo mais que uma são autores um autor muito Consagrado né muito famoso me lembre ele também a gente lembra que o Irã Gene ele foi aquele autor que que deu início ao funcionalismo na psicologia aquela escola de pensamento que vocês estudaram lá no primeiro ano O que foi aquela escola que a norte-americana né do funcionalismo que ele fazia aquelas perguntas lá o que fazem os homens e porque eu fazem tentando O

que faz um homem porque ele faz o que faz né tentando entender o Porquê a gente faz determinado as coisas para tentar chegar a nossa consciência tentar entender o funcionamento da nossa consciência que eu objeto de estudo que Ele identificou e que ele tentou né explorar Mas a gente não pode esquecer que o William James segunda teoria que a gente vai falar hoje ele também o maturacionista autor talvez ainda mais no campo biológico no campo natural do que o próprio Piaget a vilã Dizer olha só William James morre em 1910 gente nascer 1842 e morreu

1910 o que havia de psicologia em 1910 não tinha nem Vygotsky ainda para valer tá bigode como escrever E aí eu acho que 1916 por aí é o existencialismo longe tinha os filósofos lá mas dentro da psicologia ainda muito longe o Fred vai de publicar o interpretação dos sonhos e 1.900 canal estava começando a ser debatido nesses dez anos aí até a morte dele né do do de 1900/1910 quando ele Morreu então o William James é um autor muito no campo biológico como toda a psicologia era naquele início tá lá no início do da Psicologia

científica d1879 lá confunde até 1910 quando morre aqui o elegemos a psicologia tava engatinhando ainda sábio de revisionismo ainda tava dentro das escolas de pensamento lá com motor de arranque o associacionismo não tinha desenvolvido o behaviorismo menos com Spinner é para valer com o som então a psicologia tava muito ainda Engatinhando nesse período então dá o meu por aqui cuidando deles Era bastante biologista não é por maldade não é porque ele era mal parte nada nada disso né É porque a psicologia naquela época para se provar enquanto ciência precisava né esse provar dentro daquilo que

era considerado ciência na época ciências naturais era um exemplo da Ciência da época não é psicologia seguir esse rumo aí também para transformar uma ciência só foi por essa via que foi Possível se transformar numa sexta depois da mente ela puxa aprimorando né então gente William James faz parte desse início da Psicologia científica onde nem as teorias ainda as grandes teorias da Psicologia estavam bem desenvolvida estavam todas as no início em Oi e ele acreditava gente por mais que tinha aquele aspecto de estudar a consciência né ele acreditava que o ser humano e vocês podem

começar a Identificar ele me lembrei Miss naquela página a segunda categoria de soluções propostas e tal a segunda categoria A segue um pouquinho no texto na desde o início e segue um pouquinho você vai chegar ali na segunda categoria ali já começa a falar do William James William James acreditava no seguinte sobre essa relação de aprendizagem desenvolvimento e acreditava que na verdade aprendizagem é desenvolvimento por William James né aprendizagem Desenvolvimento é praticamente uma coisa só não tem grande diferença é até difícil você identificar no evangelismo a a diferença entre uma coisa outras coisas ela ela

se ela é como se diz elas se confundem tá a aprendizagem é desenvolvimento Então nesse sentido ele já tem uma posição diferente do Piaget né mas apesar de que o próprio vigotski vai falar que ele tem alguma semelhança também é uma diferença Clara dele com Piaget o fato Piaget acreditava que tava Desenvolvimento primeiro intelectual depois aprendizagem né não nem manter-me intercâmbios entre eles né atualidade influencia em nada no desenvolvimento já William James ele faz uma teoria que em que aprendizagem desenvolvimento intelectual são praticamente a mesma coisa difícil você identificar o que é uma que a

outra a tanto que ele tem algumas afirmações que aqui no texto estão bem Claras né o traz aqui no texto na sequência disso que eu falei aí é um Pouco mais à frente ele diz o seguinte o toda a reação adquirida é quase sempre uma forma mais completa da reação e nata o William James quer dizer com essa com essa frase linda já me desisto Nova Iguaçu ficar citando aqui mostrando que o grande Ele disse que é toda a reação de querida é quase sempre uma forma mais completa da reação e nata grande Ele está

querendo dizer com isso gente que toda a reação adquirida ou seja toda todo o conjunto de aprendizagens reação Adquirido adquirido no decorrer da vida ou seja aquilo que eu aprendo e é quase sempre uma forma mais completa de uma reação e nata tanto que ele chega dizer é o que mais à frente para James o indivíduo a simplesmente um conjunto vivo de hábitos que o bigode está querendo dizer aqui cuidando deles dizia na verdade né que que é o ser humano é um conjunto vivo de hábitos William James dizer que o ser humano é um

Conjunto mínimo de instintos hábitos aqui né quando tiver a psicologia mais primitiva lá no final do século 19 e início do século 20 entenda hábitos como instintos tá os comportamentos que a gente tem que eles achavam que eram instintivos Tá certo gente e deu feedback para saber que vocês tão aí tá então o ser humano é um conjunto vivo de hábitos ou seja somos um conjunto vivo de instinto Será que somos acho que não né a gente já Estudou quando ela se é vi no primeiro ano vocês vem vem vem tendo esse provas e mais

provas científicas que ser humano é completamente subdesenvolvido em termos de extintos e nós somos um dos seres na natureza que menos extintos temos certo ninguém meu feedback eu estou no mundo dormiu Tô falando sozinha aqui mas alguém vai está assistindo essa hora em algum outro momento tá então gente olha só aqui Professor Obrigado por Me responde aqui obrigado também Fernanda gente então essa questão quando a gente fala de conjunto vivo de hábitos conjuntivo distintos era comum na psicologia daquela época eles acharam acharam que o ser humano era um e era como se diz uma consequência

dos seus próprios instintos então se eu aprendo alguma coisa eu aprendo porque eu tenho instinto de aprender ficou um animal tem os seus Extintos lá todo variados vai basta um animal crescer que o instinto vai mandando ele fazer as coisas né aquele faz é um animal já lembra do exemplo da tartaruguinha lá que eu falei para vocês a tartaruguinha na se quebra a casca do sai do já vai andando em direção ao Mar entra no mar começa a nadar depois vai comer aqui ensinou essa Bendita da Tartaruga quebrar a casca de ovo andar nadar e

comer Olha que diferença para o ser humano ela faz tudo isso quando ela Nasce Ela acabou de nascer tá fazendo tudo isso né o ser humano tem nada disso nada pelo menos não tiver um outro do ser humano com ele ele não acontece nada disso né pra gente aprender quebrar Qualquer coisa a gente precisa ensinar grande aprender colocar e Vamos ensinar durante o prêmio de andar também na da pior ainda era filho aprendeu nada agora com quatro anos de idade demorou um tempo eu com seis meses lá aprender a nadar Criança pequena né É E

comer também demora é um tempão tô comendo papinha sabe olha que diferença para alguns animais a teoria do William James gente quando ele fala que o ser humano é um conjunto de hábitos e que a reação adquirida é quase sempre uma resposta nenhuma reação mais completa uma forma mais completa da reação e nata e ele tá querendo dizer que as aprendizagens complementam o extinto né Então essa teoria dele Valeria muito se não tivesse falando disso por um animal mamífero superiores por exemplo porque no caso a tartaruga que eu falei aí o réptil né ela sai

já faz de tudo ela não precisa de aprendizagem e agora existem alguns animais que precisam você pega um leão por exemplo do leão ele fica dois anos com a mãe né Valeu ele precisa pelo menos ficar dois anos você pode assistir documentário da dívida natural e não sei o que animal Planet da vida aí você vai ver o leão em geral ele fica dois anos ali com a mãe porque ele ficou amanhã ele é pra mamar obviamente precisa né E também para aprender técnicas de casas de caça ele precisa desse tempo de convivência com a

mãe para aprender algumas técnicas de casa porque senão isso não se desenvolve bem ele então é uma aprendizagem é por instinto obviamente não é uma aprendizagem social comunicar do ser humano né mas precisa de alguns Estímulos para que essa aprendizagem seja um complemento do extinto exatamente como Liam James diz mas só que o problema que ele tá falando ser humano não tá falando de leão né se ele tivesse falando aqui para o leão seria perfeita essa análise dele e muito provavelmente ele tirou essas a analisar os animais que a psicologia fazer uma coisa naquela época

muito comum que ela psicologia comparativa É porque quando você ouve falar de Psicologia comprar Ativa saiba que estão estamos comparando o ser humano com os animais né partindo dos Animais em primeiro lugar para depois entender o ser humano negócio que inverte isso né ele fala que ele falou do método o inverso da Psicologia é necessário que te entendo a primeiro mais desenvolvido para depois entendeu menos desenvolvidos né entendo o ser humano depois você vai explicar os animais Ok é mas aí se o William James Então se Tivesse falando para os animais Ou seja é perfeito

porque no caso do leão mamíferos assim né eles precisam de um tempo para mãe para aprender algumas coisas altamente aprendizagem por condicionamento essa aprendizagem afetiva não é aprendizagem social consciente como no caso do ser humano mas é é uma aprendizagem é uma forma de aprendizado e ele vai aprendendo vai se desenvolvendo o melhor a partir daqueles incentivos Que a mãe que ela é o a dar né então ela traz uma caixa ali semi-morta né já e me deixa o filhotinho ali ficar batendo na casa para lá para cara a gente fica com dó né mas

é um treinamento para milhãozinho pequenininha ali no futuro poder bater uma uma presa né Eh também é o Léozinho fica lá pulando em cima do outros rolos irmãozinho escola um por cima do outro aquilo ali é treinamento já tá aprendendo né fortalecer os Músculos não sei o que né aprendendo como caçar com grudar no outro na Caça né eles vão fazendo isso de forma de aparentemente brincadeira né que a gente entende como lúdico não é não na verdade não é a técnica o instinto manda eles fazer aqui para treinar então E essas aprendizagens são importantes

para o leãozinho pequenininho né isso complementa um instinto complemento o instinto que já tem o nosso caso nossas aprendizagem não são Problemas de extinto em primeiro lugar nenhum tem instinto é como eu já falei para vocês a gente nasce com sucção e reflexo de sucção e choro que até o choro por você ser estimulado vai terminar o papinho na bunda do bebê lá para ele ver chorar então é as nossas aprendizagens depois disso gente tudo é social tudo desde começo colocar de pé o leão leão acho que ele tá sozinho come sozinho é mama primeiro

depois vai Alimentação sólida sozinho tá tudo sozinho sabe o gato ninguém tem o mesmo comportamento do leão né muito semelhante que eu já falei para vocês com duas semanas de vida o gatinho já está lambendo a mãozinha passando o rosto para o comportamento de gato adulto limpeza de higiene imagina um ser humano quanto tempo a gente precisa fazer Olá pessoal próprio né física de fralda um tempão depois Além disso preciso ensinar a criança limpar dá Trabalho criança precisa dar banho nela durante muito tempo para depois ela tomar banho sozinho olha só que vida que a

gente tem na dia de aprendizagem no caso dos animais não se vai surgindo automaticamente Porque para mim tu manda então gente um caso o animal sim é um conjunto vivo de hábitos nós não há o animal é um conjunto vivo de instinto nós somos subdesenvolvidos do ponto de vista do instinto se ela tá mais que provado em todas as áreas da psicologia Né ah não sei você seja um biologista ferrigno né inatismo Essa coisa toda aí de achar que tudo é inato Aí sim e você vai acreditar nessas coisas aí mas científicas completa nos contrários

a isso ser humano não se desenvolve automaticamente como eles acreditavam é mas eles acreditavam assim e ele considera que as leis do desenvolvimento são as leis naturais Esse é o é gêmea Dele ela acredita que as leis do desenvolvimento intelectual do desenvolvimento psíquico são as mesmas leis da biologia tá claro aqui no preço não é falando a respeito disso e ele fala que é um desenvolvimento paralelo entre os dois processos de aprendizagem e desenvolvimento intelectual Então se o que a gente falava que o desenvolvimento da em primeiro para depois aprendizagem William James coloca Do lado

a lado é uma coisa e outra e o vigotes como que eu gosto falava o Rigor que fala o contrário do eu e a Gi group há G Vem desenvolvimento primeiro ano depois aprendizagem Bruno William James os dois são Paralelos ao mesmo tempo né é primeiro aprendizagem para depois o desenvolvimento ao contrário do Piaget vocês ver que esses três autores aí eu vou mostrar o esqueminha para você para Você está mas só para terminar o William James né ele acredita se desenvolvimento paralelo e acredito que cada etapa da aprendizagem corresponde ao metáfora do desenvolvimento como

se eles tivessem um paralelo assim nesse três paralelamente se eu vou aprender não vou desenvolvendo seu vamos desenvolvendo eu vou aprendendo por isso que até difícil identificar o que é uma coisa que a outra por indígenas existe uma sincronia Total desses dois processos Aprendizagem desenvolvimento intelectual segundo lembremos disso a identificação Total Entre esses dois processos O que torna até difícil a gente separar um e o outro tá o ok gente então o William James ele ele é ele acredita nessas questões né uma sincronia total aí se fossem duas figuras geométricas perfeitas né seguindo aí no

mesmo mesmo ao mesmo tempo nem sincronia e a gente tem ainda o terceiro grupo de teorias Lá na minha página aqui é 105 página de vocês eu acho que 104 sei lá a gente não lembro terceiro grupo de teoria super diferente que os nossos textos tá terceiro grupo de teorias tenta conciliar os extremos dos dois primeiros autores onde Vista que acontece isso muito na ciência gente vai ligando agora a gente vai começar a falar do que a gente coloca o terceiro tipo de teoria aonde já falou do Piaget na aula passada falamos agora do William

James né e agora vamos falar de crente Costa foi um dos autores que deu início a psicologia da Gestalt a o que eu te Costa que a gente nasceu 1886 também lá nos primórdios da Psicologia morreu em 1941 e falou também da sua relação entre aprendizagem e desenvolvimento intelectual a teoria do Kurt koffka chamada de teoria dualista porque ele tenta conciliar os dois extremos das outras teorias é muito comum a ciência como eu tava dizendo Aqui que quando você tem uma teoria que vai para um lado outra eu levar para o outro o terceiro autor

tenta conciliar os dois é muito comum isso no mundo sentir Então você tem um autor que fala outra autor fala dele esse terceiro autor vai tentar os unir a e b ele vai falar amigos então é muito comum isso e o Card Costa veio falar exatamente dentro dessa polêmica de quem vem primeiro o ovo ou a galinha o desenvolvimento aprendizagem ou são Paralelos como diria William James não sei o que a gente corre atrás um ponto conciliador entre essas duas teorias eu te coloco a diz o seguinte por isso que ele chamar de chamado uma

teoria dualista Por que une as duas teorias anteriores A e os extremos das teorias anteriores Quais são os extremos da teoria anterior o Piaget dizia que o desenvolvimento vem primeiro do que aprendizagem porque ele é um desenvolvimentista uma interacionista Que acredita que faça crescer e se desenvolver que a aprendizagem ocorre William James acha que esse processo são semelhantes eles acontecem em paralelo no carte Costa ele une esses dois ponto de vista da teoria dele ele tenta conciliar esses dois pontos de vistas anteriores aí ele considera a interdependência entre o desenvolvimento e aprendizagem e como assim

que hora o desenvolvimento está à frente Da aprendizagem Como diria o Piaget hora eles funcionam em paralelo e ele traz um elemento novo porque para perguntar a frente e outro tá frente hora eles precisa ficar em Paralelos ele traz o elemento novo que ela terceiro ponto de vista aí hora Tumblr e aprendizagem está à frente do desenvolvimento coisa que nenhum dos dois anteriores falou o verão já dizia que desenvolvimento da frente da aprendizagem Oi gente fala com o desenvolvimento é para o alelo o Kurt koffka traz traz esses dois pontos de vistas e mais um

terceiro ele fala assim hora o desenvolvimento está à frente da aprendizagem hora aprendizagem estar trazendo desenvolvimento ele disse isso para ele dizer isso hora também ele tem que tar junto certinho algum momento ele se encontra senhora desenvolvimento à frente aprendizagem hora aprendizagem da frente Desenvolvimento em algum momento ele se encontra ficam Paralelos entendeu Então ele está considerando tudo aí na teoria dele né bom E como eu falei o vigotski já vai parecer a outro lado ele pega esse terceiro. Aí do card Costa aí fica nele Tu vigotski Somente aprendizagem tá frente de desenvolver sempre aprendizagem

à frente do desenvolvimento nunca o contrário nunca paralelo e nunca desenvolvimento da frente eu vi gosto Que assim então eu acredito que não fosse o corte Costa o rebote se não teria criadas o terceiro ponto de vista porque o quarto sei lá porque precisou o que a gente coloca trazer esse alimento novo do que hora aprendizagem está frente desenvolvimento segundo perder coca o bigode que eu apago teve uma luz um é só que Vygotsky vai criticar o cliente coca também além dos dois outros anteriores porque o que é de coca acredita que o desenvolvimento Hora

tá frente da aprendizagem e pro vigotski sem aprendizagem simplesmente não há desenvolvimento estão entendendo sem aprendizagem não existe desenvolvimento intelectual público então não existe a possibilidade nunca do desenvolvimento da frente aprendizagem nem cê paralelo sempre aprendizagem aqui puxa a inteligência o desenvolvimento intelectual é sempre aprendizagem se você quer se desenvolver intelectualmente não faz igual uma Pessoa queria desenvolver inteligência lá no Fantástico uma vez mostrou na o fantástico mostrou uns caras lá meio maluco lá que eles falavam que eles tinham descoberto a fórmula de enriquecer a inteligência de ficarem mais inteligente aí o cara pegava uma

luz e colocava na testa a luz aí pegar uma luz aqui ficavam a luz aqui na testa assim a mais aumentar as duas horas lá com aquela luz na testa Em duas horas por dia então aquela luz específica que não sei o que que era feita aquela Lusa Mas tomara que ela zona na testa lá E aí Eu até brinquei com o pessoal de manhã né Eu falei que esse cara essas duas horas ficar sabendo um livro ele ia aprender muito mais do que ficar tomando nos na testa é dormir não sei lá o que

a gente cada absurdo né meu Deus do céu cada coisa eu tomar umas vitaminas lá achava que isso ia fazer muita diferença No desenvolvimento intelectual dele não fazem não faz o que faz você avançar intelectualmente aprendizagem tá mais claros quanto mais você aprende mais você desenvolve sua inteligência Então quer ficar mais inteligente Aprenda mais simples para te olhando do do do Vigo simples essa história de que aprendizagem às vezes seguem desenvolvimento Como diria o Piaget seja aprender achar atrás do desenvolvimento desenvolvimento a frente Ou são Paralelos o hora um tá frente hora outros à frente

se não existe sempre aprendizagem da frente a como vigotski vai dizer não tem a ciência mostra as evidências são nítidas né da ciência é uma criança só pode ter desenvolvimento intelectual com as aprendizagens que ela tem primeiro por condicionamento igual você vai falar Inclusive durante o texto aqui depois por imitação transmitir ao mundo adulto né começa a Aprender falar imitando a gente né Depois de aprendizagem vai se complexificando entra na escola aprendizagem né já formal aprendizagem das disciplinas formais da escola né da ciência e depois uma aprendizagem por conceitos né aprendiz a gente vai chegar

livro de cima aprende abstrata por teoria lá na adolescência não sei o que é E aí ela chega ao Ápice de desenvolvimento humano que é esse pensamento por conceitos Pensamentos abstratos exatamente por teorias tá então gente isso não é simples um processo é gradual é uma precisa aprender alguma coisa para eu dar um passo além Tá certo e no final das contas essas quatro teorias já colocando a do Vigo aqui no meio aí fi ou menos assim tá eu vou para ajeitar aqui para vocês o esqueminha que eu fiz ali antes da aula e para

que vocês têm uma ideia é tão vendo aí gente E todo mundo vendo Fala aí comigo tá ok obrigado relação entre aprendizagem e desenvolvimento intelectual ou inteligência né olha lá voltar para cá vocês estão vendo normal aí né gente é o seguinte vocês tem ali na tela o primeiro a relação entre aprendizagem e desenvolvimento intelectual Alien O inteligência que eu fiz questão de colocar ali porque as palavras podem ser Substituídas ali odeia o ação desenvolvimento e aprendizagem overdive gótico perder Piaget J de William James né de James e o Card Costa Costa vão precisar explicar

um pouquinho mais Olha lá pro vigotski não consegue trás para frente aqui é de trás para frente não coloquei o Vigo outros primeiro aqui porque é a teoria é a teoria correta né a inter aceita aqui desenvolvimento a linha de cima alimento desenvolvimento ela está atrás da Aprendizagem como eu falei a professora da Oi lá que disse que ia para o Vygotsky aprendizagem puxo desenvolvimento a reboque ah ah é mais ou menos por aí vocês ver com a linha da aprendizagem tá bem à frente da linha do desenvolvimento intelectual da inteligência e já pro Piaget

a linha de desenvolvimento intelectual tá bem à frente da aprendizagem porque aprendizagem não mantêm intercâmbio né Com o desenvolvimento então aprendizado é só um pegar um subproduto do desenvolvimento 1 e o negócio desse a cópula o desenvolvimento mas o desenvolvimento que ela importante para o projeto Piaget né já apresentei Miss para o jotinha lá embaixo terceiro item ali desenvolvimento e aprendizagem estão Paralelos estão do lado do outro e o Card Coca não fiz eu fiz questão de colocar tem outra cor ali para não para Não dar confusão mas ele acredita que hora o desenvolvimento da

frente da aprendizagem hora para ele já está frente do desenvolvimento Então deixei ali mais ou menos um negócio meio aberto tá porque e hora eles estão Paralelos de desenvolvimento da aprendizagem também são Paralelos que tinha vai à frente outro vai à frente um determinado momento eles ficam alternando ora eles ficam juntos também né então eu fiz questão de deixar um negócio ali mais Mais aberto nesse sentido né E até mudei as cores ali para não para vocês entender Ok gente o Claro aí para vocês esqueminha e Vygotsky Piaget DMC Costa seria mais ou menos por

aí relação entre aprendizagem e desenvolvimento intelectual então gente é isso aí é um exemplo claro né dessas teorias para que vocês entendam tá como cada um dos autores pensa tá fica fica mais fácil aí de vocês ter uma Visualização né E aliás a gente tá dando memória hoje na primeiro ano né psicologia geral a gente tava falando quanto esquemas como esse que eu fiz aí para vocês facilitam a aprendizagem a gente faz com que a memorização se torna melhor a aprendam a fazer esse tipo de coisa não fique só na teoria por ela mesma porque

a gente dá concreticidade maior a teoria quando a gente faz esse tipo de esquema tá gente aprende melhor quando a gente Faz isso certo alguma dúvida quanto a isso gente o Podemos seguir em frente falar um pouquinho mais do copo para falar um pouquinho mais de bigodes tá tranquilo eu posso tirar aqui o compartilhamento tá tranquilo o filme já fiz o print necessário aí OK então gente sair beleza que ficou mais ou mais visível essa relação e tome muito cuidado viu gente em Provas em qualquer coisa vocês Podem falar aquilo que eu disse um erro

Zinho aqui inverte o autor uma bobagem que você fizesse inverte o autor Você tá falando igual a tu que você tá aí você cita como se fosse o Piaget Aí ferrou tudo tá não dá para errar nesse sentido tá gente não dá para olhar fiz até o esqueminha para vocês para tentar facilitar se erro errou aqui é o tudo tem inverte viajei com vigotski ali dependendo que você falar tá então muita atenção nisso muita atenção a tenta Evitar aquela palavra precede você vai acabar se enrolando tá alguém pode acabar se enrolando tá fala olha pro

vigotes que desenvolvimento vem depois da aprendizagem aprendizagem puxa o desenvolvimento arr e a Dá uma olhadinha no esquema ali para você responder se fornece Apareceu alguma coisa nesse sentido a própria é porque nem fiz a prova ainda tá ok gente e voltemos para cá então gente esses que me ajuda bastante vocês nessa estamos Com 23 22 alunos por aí isso ajuda bastante vocês a compreenderem né como funciona aí a visão de cada autor a beleza gente é e o Card Costa então ele ele fala que hora desenvolvimento tá frente da aprendizagem hora para eles ajudar

a frente do desenvolvimento Oi e aí uma aluna hoje de manhã perguntou o seguinte mas Professor parece que você ficar meio contraditório Como assim não tá frente outra frente o Próprio negócio que explica aqui no texto abrigou você deixar claro aqui no texto nesse terceiro conjunto de teorias aí ele fala que ele fala o seguinte ó a novidade essa teoria do corte cosca parágrafo que diz assim a novidade desta teoria pode resumir em Três Pontos antes de tudo como descemos conseguiram se nela dois pontos de vista anteriormente considerados contraditorios dois ponto De vista não se

excluem mutuamente mas tem muito em comum né o Piaget e o James em segundo lugar considera-se a questão da interdependência quer dizer é a tese segundo a qual o desenvolvimento da produto da interação entre os dois processos fundamentais É certo que o caráter dessa interação não aparece com clareza nas publicações de costa então Costa não esclarece muito bem e essa interação entre desenvolvimento e Aprendizagem porque um tá frente hora outro tá frente então é outra teoria também que fica no vácuo fica hum complicado a gente seguir porque ele não deixa Claro por que que o

hora um tá na frente hora tá outro ele fala que ia encontra apenas em observações gerais sobre a existência de uma conexão entre aprendizagem e desenvolvimento intelectual mas essas observações sugerem que o processo de maturação intelectual biológica preparem Possibilitando determinado tipo de aprendizagem enquanto processo de aprendizagem estimula por assim dizer o processo de maturação e falo avançar até certo grau então é como se a maturação biológica ou a criança cresce isso prepare possibilita certas aprendizagens por outro lado aprendizagem também estimula o desenvolvimento intelectual desenvolvimento maturacional da criança e não não é bem assim que funciona

sempre aprendizagem que vai estimular o Desenvolvimento intelectual nunca o desenvolvimento intelectual é solidificar aprendizagens você pode falar o plasma é que a gente precisa avançar biologicamente até o cérebro dela cresce durante a vida assim eu sei disso mas se não houver aprendizagem ela não formas conexões neuronais Ah que bom desenvolver inteligência dela é o caso do Castle House cresceu em volume de cérebro cérebro dele corrente Normal mas não tinha as conexões necessárias neuronais vocês não tinha inteligência para esperar os aquele menino Estou abandonado que eu já falei para vocês que cresceu tinha por volta de

15 anos de idade que acharam ele ele não tinha desenvolvimento algum porque a única coisa que o pai dele fazia para ele era da alimento ele não ele ele não ficava nem pé menino não falava então isso quer dizer o que isso quer dizer que se a gente não estimular com Aprendizagem com estilo para gerar aprendizagem a inteligência não se forma ele era uma ele era um jovem ali por volta de 15 anos de idade mas que tinha idade mental de 0 anos a efetividade mental de 0 a idade cronológica dele vó de 15 mas

a idade mental dele é zero é de um recém-nascido entendeu que não houve desenvolvimento intelectual a partir do momento começar a ensiná-lo aprendeu tudo né mas ela não aprendeu com a mesma qualidade de um Adulto normal porque a fase ali da infância do desenvolvimento biológico do cérebro é a fase mais especial é a fase que a gente tem que ensinar a criança nós fomos biologicamente preparado para esperar durante a fase de Infância adolescência de aprender tudo né porque na fase adulta e já maduro no sentido não biológico Mais maduro intelectualmente maduro socialmente para viver nossa

vida se você deixa de fazer isso na infância e na adolescência você Perde essa maturação inclusive biológica mesmo do cérebro melhor momento para fazer conexões neuronais você perde Oi e aí mais tarde se não se forma com a mesma qualidade que antes então é obviamente o Kasper hauser não teve um desenvolvimento intelectual semelhante a de uma criança que aprende desde cedinho né é porque ele passou muito tempo sem aprender isso aí tem consequências né OK gente então a gente precisa seguir o Curso de desenvolvimento histórico do ser humano historicamente ser humano sempre começa a aprender

desde cedo você não faz isso você pode implicar em problema certo mas ok gente então é o cântico fica tensa essa ideia né de que a aprendizagem pode estimular o desenvolvimento mas também o desenvolvimento estimula a aprendizagem Não é bem assim eu lembro uma vez eu até citei pessoal aquela pessoa constanza a gente tava tendo uma conversa né E ela Ela tem uma visão da reflexologia é fiel a teoria Que ela segue no behaviorismo né é o mesmo é essencial a teoria dela da reflexologia tudo mais né que a base do melhorista lá é ela

reflexo também distintos de ligados a isso não é uma visão ideológica também a pessoa que ponto ela falou uma vez tô conversando comigo normalmente assim ela falou que esperta ver seu filho dela que hoje já tá bem maior né mas não é porque Ele era bem pequenininho ele não tava conseguindo aprender eu não me lembro o que tem alguma coisa que ele não tava aprendendo mas ela falou que ela tava tentando ensinar ele não aprende a O que é aquilo né porque é uma coisa não sei muito avançada para pegar de dele uma coisa alguma

coisa assim ela falou ah deixa eu dar um tempo que ele amadurecer Mas ela tá falando sentido biológico deixa ele amadurecer biologicamente que daqui a pouco isso Vai permitir aprendizagem e esse pensamento dela para gente era psicologia histórico-cultural é completa mim não existe a e eu brinco tá gostando eu falo dela tá porque na minha amiga tá a gente brinca de vez em quando dar umas cutucadas no outro né Teoricamente falando mas assim porque que ela falou de biologicamente né permitir porque na verdade ela acredita aqui desenvolvimento biológico vai preparar isso Há mais gente A

grande questão é que durante esse período que ela deu essa essa carência dos período né que ela falou Deixa deixa quieto não vou tentar ensinar isso meu filho e o filho dela foi aprendendo certas coisas e essas aprendizagem é que solidificar a possibilidade aprender a química ela queria ensinar inicialmente é aquele feito de escadinha que eu falei para vocês é o seguinte eu não posso e talvez vocês que estivesse acontecendo Com ela lá naquele momento filho dela eu não posso construir o segundo andar e passa o que reconstruir 8º já falei isso pra vocês eu

tô construindo segundo andar tudo um prédio e eu já quero pular para 8º não vai dar ou senão não posso querer também acho que não tem como agendar o passo maior que a perna né assim é eu tô nos no segundo degrau ele 50 degraus da escada eu quero olá diretamente para o 40º eu tô no segundo não tem como dar Um passo o caso da 40º de grau não dá impossível preciso ter os outros né preciso sumir um por um para chegar lá né bom então gente a gente até consegue dar um passo maior

não pular uns três degraus aí eu que sou grande com sempre uns quatro degraus a mesma mas não dá não dá para ir além disso né é Não dá para pular tanto então a gente precisa né solidificar em um passo em um degrau para coisa o outro Deu o outro então essas aprendizagens queremos sentido de escada então não adianta eu chegar na minha filha que tem 4 anos e querer-se na física quântica para ela não vai dar eu tô pulando do do quarto para o 40º de grau não vai não vai rolar porque ela não

sabe nem o que é Matemática Direito ela não sabe nem o que é física direito de exame direito não não sabe o que faz né não sabe operações fundamentais para para começar A discutir física quântica com ela é possível e ela não pensa para conselho ela não pensava extratamente não dá impossível a é o salto agora eu posso ensinar para minha filha alfabetização ela tem 4 anos de idade gerar uma criança com 4 anos não estava batizado Mas eu posso porque porque tá ali a Horizonte próximo dela a crença com 65 anos de idade alfabetizada

então com quatro eu já posso preparar E é isso que tá acontecendo tá já vai Preparando as brincadeirinhas uso alfabeto ela já fala todas as letras né já sabe alguma sílaba aprendendo cada dia mais na escolinha também então já dá para gente começar a processo de alfabetização tá frente da idade dela tá ao alfabetismo se uma criança à frente sim mas ela já pode começar já está no horizonte próximo dessa crença aquilo que o vigor se vai chamar de zona de desenvolvimento proximal um dos conceitos mais importantes da história Da psicologia histórico-cultural da conceitos-chave do

vigota que permeia toda a teoria dele não é Zone o desenvolvimento proximal o próximo área de desenvolvimento próximo ou área de desenvolvimento potencial tudo mesma coisa tá zona de desenvolvimento próximo é zona de desenvolvimento potencial tá é o potencial que a criança tem de enxergar no horizonte próximo a gente trazer aquele conhecimento para ela mesmo que esteja à frente mais avançado Do que o momento que ela se encontra tá entendendo Na verdade eu devo estimular a criança com algo além do que ela consiga porque assim que eu vou gerar desenvolvimento intelectual vou dar após passo

maior que a perna não não dá porque ela vai precisar de algumas outras aprendizagem para chegar lá na física quântica assim que ela querer fazer física problema dela né pode fazer mas eu não vou saber que nada para ela disse né mas se ela quiser fazer Esquisito um dia vai aprender física quântica né ela vai ter que aprender muito bem matemática antes ela vai ter que aprender muito bem física de Ensino Médio antes para depois pensar em a rede de falar com aquela pessoa é muita coisa não também alfabetizada não tem como ensinar física quântica

pela precisar ele muita coisa pois não dá não sabe ler ela tá aprendendo então com quatro anos de idade não vai rolar Você tá entendendo Não é uma questão de esperar que ela amadureça biologicamente ou sentar aqui e ficar esperando tirar minha filha da escola e eu não fizer mais nada com ela só deixar assistir desenho dia inteiro ela não vai aprender a escrever não é mas não é maturação biológico é estimo estimulando traduz-se por aprendi a estimulação para que ela aprenda ensino-aprendizagem ensino-aprendizagem perto a zona de desenvolvimento próximo Trabalho exatamente essa questão da de

ensino-aprendizagem que vigora que vai falar mais à frente zona de desenvolvimento próximo tá exatamente início você tem um mediador uma pessoa que conhece mais que a criança e que vai ensiná-la O que é aquilo que ela não sabe tá o mediador é fundamental nesse caso Professor uma pessoa mais experiente do que a criança até mais nova aqui ó não precisa ser um adulto necessariamente Mas que saiba mais que ela naquela área então a figura do mediador é fundamental nas ações de desenvolvimento próximo porque porque eu vou trabalhar aquilo que está no horizonte de aprendizagem da

criança daquela aprenda o que que eu vou falar desse a questão do Horizonte aí que eu tô falando para vocês isso é a zona potencial que ela tem o potencial de uma criança é limitado ele tem limite eu posso ensinar alfabetização para uma criança de 4 anos posso tentar agora Física quântica não dá Então até lá tem limite tá claro que a zona potencial de aprendizagem uma criança pequena e ela tem limites então não adianta o professor querer também socar conteúdo na criança que aquela prenda coisas muito elevadas que não vai rolar ela precisa solidificar

algumas aprendizagens e estruturais para que depois ela aprenda aquele conteúdo mais complexo né É o quê Gente tá entendendo aonde eu quero chegar zona de desenvolvimento próximo aquilo que a criança consegue fazer na presença de um de uma pessoa mais experiente que ela e o vigota que também traz no texto aqui a zona de desenvolvimento real ou zona de desenvolvimento efetivo ou área de desenvolvimento efetivo tá Seria aquilo que a criança já sabe fazer uns testes por exemplo medem né aquele que a gente pede na prova para vocês é a zona de Desenvolvimento real não

é potencial e quando a gente aplica uma prova presencial por exemplo eu tô tentando medir aquilo que você aprendeu ou seja aquilo que você sabe o e aquilo que você sabe repertório seu se você aprendeu é seu né repertório intelectual você aprendeu que que uma criança sabe fazer a minha filha sabe abrir tampinha de garrafa sabe né então se tá na zona desenvolvimento real dela um dia teve na zona de desenvolvimento potencial que eu Não sabia Abrir Teve um dia que ela não sabia abre né no passado não saber fui abrir uma tampinha de garrafa

a gente ensinou a gente demonstrou a gente falou a filha faz assim ela olhou e viu que ela simples e aprendeu E aí ela passou a fazer o mesmo movimento precisou do mediador se a gente não explicasse para ela pela simples exploração talvez ela não chegasse nessa conclusão poderia chegar pela exploração talvez abre e acaba Aprendendo né mas eu tô falando uma coisa super simples né gente mas a precisar de um pouco mais complexo não dá para você chegar à conclusão sozinho né criança não é autodidata Então ela precisa de um mediador uma demonstração ou

elas veem na TV querendo ou não né por isso pode mediar também alguma coisa ela precisa e para que ela aprenda ao aprender aquilo faz parte do patrimônio intelectual dela é dela Não perde mais então não tem como eu falar filha eles aprenda a abrir tampinha legal não tem como se é dela dela aprendeu aprendeu não tem como eles aprender nesse sentido né E aí ao ser patrimônio intelectual dela é zona de desenvolvimento real mas a grande sacada aqui no bigode que é tudo aquilo que está na zona desenvolver potencial de uma criança ou seja

aquilo que ela pode aprender na presença do adulto ou da pessoa mais experiente que ela se Tornará Em algum momento zona desenvolvimento real se eu estimular se a criança com essa criança aprender de fato passa seu repertório dela então deixa de ser potencial e passa a ser real ou seja lá subir um Degrau na Escada então a pode ir para outro degrau mais alto tá entendendo efeito escadinha aí que eu falei pra vocês então é se eu aprendi um conteúdo aqui no já meu então eu já subir um degrau Tô aqui em cima eu não

desço mais Ah Beleza então aprendi isso aqui agora eu posso sedimentar uma outra aprendizagem deu mais um salto na presença de uma pessoa que me ensine sua me ensinou aprendido Deus alto aí OK já estou aqui posso aprender outra coisa como por exemplo é impossível ensinar português para uma criança e não sabe falar não dá pra criança não souber falar se eu não se não ensinar a linguagem primeiro falada para criança o português não como eu vou ensinar a linguagem escrever que Você não sabe a linguagem que tipo de Liso então Primeiro ela precisa aprender

a linguagem né que a gente utiliza depois se torna repertório dela começa a falar os as palavras têm que uso e depois a gente vai para o negócio de escrito ela aprender a linguagem escrita agora ela pode interpretar o que ela aprendeu a escrever de fato ela pode interpretar agora pode ler textos e extrair esses textos novos conhecimentos você você vê que é uma Escada primeiro aprende a falar e foi aprender depois aprendi extrair conteúdos um texto se torna um autodidata lá no futuro Aí sim tá então é um processo gente é um processo que

uma aprendizagem e se solidificam E aí permite você dá um salve um passo além solidificou outro passo solidificou outro passo é assim gente vai crescer intelectualmente Esse é o processo que obrigou a que descobriu no momento em que eu tô criando um novo degrau ali né Eu não acho que eu tô passando o cimento ali no novo degrau que tá ali em cima de mim a sonda potencial secou eu posso pisar em cima aprende torna-se real OK avancei posso dar mais um passo posso mas desde que esteja solidificado Então me ensina aí você vai me

ensinar ali fazer mais um degrau eu aprendi fazer uma lugar do outro passa tá assim é aprendizagem humana a questão de zona potencial que vai se transformando em real e aí a gente vai Aprendendo aprendendo aprendendo esse texto aqui tá na zona de desenvolvimento real meu já li várias vezes penso que aqui do vídeo então eu nem tenho eu tô Seguindo aqui gente vocês ver que eu tô falando uma coisa lá na frente já do bigode a teoria do vírus né zona de desenvolvimento potencial e zona de desenvolvimento real conceitos-chave assim da teoria vigotskiana conceitos

assim dos mais importantes não é não é assim é o conceito mais Importante obrigou à criação desenvolvimento potencial utilizado a pedagogia utilizada na psicologia e inclusiva Educação Especial gente ele fala que no texto para vocês terem uma noção que eu não vou à escola de educação especial né o bigode fala né que com crianças que acho que é quase adolescente ali que não tavam onze doze anos se não me engano não tô lembrando agora os detalhes Mas eles tinham deficiência intelectual o velório que Chama aqui de atrasados mentalmente ou seja se quer dizer o que

que eles tinham uma idade cronológica mas a idade mental deles era mais infantilizada era menor como em geral acontece em pessoas que têm deficiência intelectual eles têm uma idade EA idade mental deles não corresponde àquela idade cronológica é então eles têm Este cão são utilizados Eles não conseguem acessar o pensamento por conceitos eles não consegue pensar abstratamente eles lidam muito concreto Ainda né porque o pensamento consegue o pensamento de mais alto nível e para uma pessoa que tem deficiência intelectual o alongamento Esse vai ser o último as.com é uma pessoa normal já é o último

você construiu imagina uma pessoa que tem alguma deficiência porque é é óbvio que a deficiência impede ele chegar nesse nível maior OK aí ele verificou nessas crianças né tinha essas deficiências ele verificou uma determinada escola lá que eles Aplicavam algumas atividades teóricas com elas para tentar estimular esse lado mais teórico tal mas não lhe davam muito com coisas concretas também só que é obviamente quando ele tinha deficiência intelectual e tinham mais dificuldade nas questões mais abstratas as intelectuais mesmo né mas o impalpável sim teóricas e tal aí o que que o colégio fez Colégio falou

vamos Trabalhar só concreto então já que eles têm dificuldade com o teórico já que eles têm deficiência intelectual vamos tirar a partir abstrata Vamos trabalhar só com o review completo Ok fizeram isso no colégio que que aconteceu com esses alunos de Educação Especial e horário muito ver os novos que ia chegando né na mesma situação porque eles não desenvolviam aquilo que era o único contato que eles tinham com o pensamento mais abstrato o Colégio eliminou tirou deles a única possibilidade que eles tinham de lidar com o conhecimento abstrato era lidam com questões concretas eles perderam

a possibilidade de desenvolver mais estou entendendo gente é aquele pensamento abstrato estava frente do desenvolvimento intelectual deles mas como a gente viu com Vygotsky aprendizagem puxo desenvolvimento a reboque se eu continuar tentando estimular mesmo com a dificuldade deles Essa é a fonte que eu tenho de fazer com que eles avance é difícil é difícil mas eu tenho que tentar eu tenho que estimular eu tenho que continuar Eu não eu tenho que persistir que é exatamente isso que vai fazer nos avançarem ah ah tá alguns têm mais dificuldade que outra Ok potencial das crianças não é

igual nem de crianças consideradas normais nem de pessoas com deficiência e o pessoal não é igual por uma criança por exemplo você tenha você vai fazer a Mediação tá bem da zona potencial dela um aprende com mais facilidade outra com menos facilidade se mostra potencial das crianças é variável e Varia muito de acordo com o movimento real com a zona de desenvolvimento real delas que quanto melhor a educação pré-escolar ali aquela educação feita dentro de casa quanto mais estímulo uma criança tem dentro de casa também mais aprendizagem delas tem para na hora que chegar na

escola Algumas coisas estejam lá prontos a criança né E aí aprender para ela outras pessoas vai ser tão difícil quanto para outra que não teve tá assistindo dentro de casa por exemplo né por isso que a gente fala que a condição social de uma criança faz muita diferença na aprendizagem porque as outras desenvolvimento Real de uma criança em uma filha minha aqui que a filha de psicólogo e lá minha esposa economista um país muito dedicado essa questão da Educação é uma coisa a educação uma criança pobre que vive sem saneamento básico em casa que vive

sem um aparelho não tem um Smartphone em casa impeça internet não tem nada é outra sabe ela pode desenvolver até mais que minha filha pode acontece caso de exceção mas aí é exceção é regra dá uma criança que vive num ambiente hoje extrema de pobre pobre de recursos pobre de estímulos sem brinquedos pedagógicos em um tablet de vez em quando de vez enquanto não é toda Hora não é com joguinhos igual a minha filha baixo em vários joguinhos para a idade dela não gente como estimula que vocês têm ideia a joguinhos pensamento não sei o

que tá é tudo aquilo gente é estímulo problema pré-história da aprendizagem formal da escola que o filhote que vai falar disso daqui a pouco eu falo isso Ah mas tudo isso é uma pré-história da aprendizagem escolar então título do texto sobre isso né aprendizagem e Desenvolvimento intelectual na idade escolar Fala diante também mas esse ano antes aí é o momento que acreditar em casa e lembrando né que naquela época as crianças iam para a escola ali na época no ano completará 17 anos e antes disso não existe educação infantil sabe porque ti bonitinho educação infantil

criança ele direto no primeiro ano primeiro a sério então havia muita discussão né da se aquele que chamaram de problemas de Disciplina formal tá na continuação do cofre aqui você já vão ver isso o problema disciplina formal acho que vale a pena falar disso agora nesse problema da disciplina formal gente se acreditava o seguinte que a criança só aprende Só aprende de fato quando chegava dentro da escola Ainda mais lembrando um época bem biologista né e eles acreditavam os teóricos daquela época eles acreditavam o seguinte quando é que ele estava em casa ela não tava

aprendendo aquilo ali Não era considerada aprendizagem aprendizado história considerado aprendizado científica Ou seja a disciplina formal e na escola que no Brasil por exemplo português matemática ciências Geografia História isso que seria aprendizagem de fato aquilo que ela aprende em casa não era aprendizagem né por segundo a visão desses autores que falavam esse problema disciplina formal inclusive o Card qualquer um desses Bom então eles acreditavam o seguinte que a criança em aprender de fato na escola aprender pra valer né Reebok falou essa teoria ridículo furada Até porque eu vi gosto que até tá no texto diz

que eu vou falar aqui ele fala o seguinte a criança não chega na escola no vácuo estava curioso essa expressão aqui não chega na escola o vácuo e ela tem uma pré-história da aprendizagem que que seria a Pré-história da aprendizagem escolar aprendizagem informal e quando um pai uma mãe fala para uma criança por exemplo o filho vai lá e pega dois doces para você já é pré história da matemática não é pega dois Ah não pode pegar 3 e já é pré história de matemática é claro que existe uma pré-história já Isso já é aprendizagem

quando a gente ensina a criança falar já é para História de português aqui no Brasil né não te ensina a língua mãe de um país né para uma criança já é pré história daquela língua porque a partir da língua falada que ela vai aprender a linguagem escrita e quando eu falo para minha filha filha olha Hoje nós estamos aqui em Maringá mas amanhã a gente vai lá para Iretama na casa da vovó né não a pré-história de geografia gente para minha filha tô entendendo depois Vai para escola de ciência para a história de história e

tudo isso né a gente conta uma historinha para coisa já pré história do estudo sentir por a história humana né então é esse estão entendendo o quanto que a criança não chega na escola no vácuo ela não chega assim do nada ele vai começar aprender lá Não já aprendeu muita coisa né solidifique se alimenta né uma aprendizagem posterior uma unidade formal escolar então gente essa questão Surdo né achar que só matéria escolar em cima essa ridículo eles acreditavam também e havia uma discussão em qual matéria mais importante para desenvolver intelectualmente uma criança ele começou a

ser discussão Qual matéria será que é portuguesa desenvolve mais do que matemática Será que matemática desenvolve mais eficiência não gente brigou você deixar claro que cada Aprendizagem diferente da outra então como uma pessoa pode ser mais inteligente estudando mais matemática não se você estudar mais matemático só vai desenvolver o pensamento lógico matemático melhor É mas não as múltiplas inteligências né a gente eu considero o né Como diria o Howard Gardner psicólogo norte-americano lá falou na teoria das inteligências múltiplas eu acredito que há vários tipos de inteligência como ele dizia Presença musical Inter interpessoal e intrapessoal

inteligência espacial né motora inteligência verbal comunicacional um outro nome lá também linguística é que é mais inteligência eu falei que lógico matemática né vários tipos inteligentes ele colocou 7 depois eles queriam mais duas né se autor Então são vários tipos de inteligência que a gente tem é óbvio que uma matéria ela se Exercitam Tipo dois tipos 3 no máximo a logística todos a criança pode ser ótima são gênios da Matemática você pede para ela explicar lá na frente da sala o que ela sabe e não consegue pelo amor de medo e falar lá na frente

é um tipo de inteligência também não é como não você perde Você falou uma pessoa inteligentíssima numa área né pô faz prova como ninguém tirar 10 em todas as provas e pede para vender um produto vende para mim o produto ela Não consegue Porque pensa exercita outro tipo de inteligência vender presidência da persuasão de vender o seu produto é um outro tipo de inteligência que ele já tinha entrado interpessoal né de relacionamento com pessoas é completamente diferente tanto que em geral os Nerds né eles são caracterizados por terem dificuldades né a figura estereótipo do nerd

né ótimo nas matérias da escola mais péssimo e relacionamento interpessoal não é é o Nerd não é visto como aquele tem dificuldade em arranjar namorada namorado bom então gente não necessariamente inteligente uma pessoa que é inteligente é inteligente de todas as áreas aí eu gosto de deixar claro você quer inteligências múltiplas ou melhor ele fala ali de desenvolver as várias a inteligência geral e chama de inteligência geral não múltiplas né você tem que ele desenvolver inteligência Geral Você precisa aprender várias coisas em várias Campos diferentes adianta todas as matérias são importantes presentes negócio de que

uma matéria é mais importante que a outra no Brasil para vender não tenho a tendência de achar mais inteligente aquele que é melhor em matemática por exemplo né então a tendência no mundo assim de achar que aquele tem um raciocínio lógico-matemático é mais inteligente mas por quê Porque era da tecnologia utiliza Muito isso coisas que dão dinheiro metalizado utilizam muito isso mas não quer dizer que ele seja mais inteligente o que eu você que sabemos bem que eu ia às vezes ele é muito bom no cálculo direto não é péssimo em peoria nós vamos falar

de as teorias filosóficas sociais políticas econômicas vamos falar de teorias psicológico ele ele viu Acho horrível não gosto de ler gosto de cálculo lá sabe então gente não cara não é inteligente é impossível ser Inteligente em tudo tá mas se você quer desenvolver inteliger ao não adianta colocar a luz na testa né aprender aprender o máximo possível a eclético aprender de tudo um pouco aí se desenvolve a inteligência geral não uma matéria específica a esse era o problema da disciplina formal aí que eles traziam mais Então gente pra gente finalizar né Nova Iguaçu que aqui

o Vygotsky Então traz essa esses conceitos né Muito importante zona de desenvolvimento Próximo ano de desenvolvimento real zona de desenvolvimento real aquele que a criança sabe o repertório intelectual que ela sabe gente e tome cuidado para não dizer aquilo que a criança é aprendeu sozinha não ninguém aprende sozinho e a aquilo que ela sabe fazer sozinha é diferente aprender sozinho ninguém a criança não aprende sozinho de jeito e manda precisa de mediadores é mas aí depois de um tempo mediador sai E ela executa sozinha olha que se na hora que você tá fazendo uma prova

você tá com mediador do lado não você tá fazendo sozinho você aprendeu mas você não aprendeu sozinho Você aprendeu com o mediador A questão aqui como você aprendeu você sabe fazer aquilo desempenhar aqui ligue de maneira individual sozinho tá você faz sozinho você não aprende sozinho tá estou usando o desenvolvimento real já aproximar O próximo a potencial diz respeito aquilo Que eu consigo fazer mas só na presença do mediador seja um mediador precisa me ensinar para que eu aprenda de Fato né está dentro do meu potencial de aprendizagem Mas eu ainda não sei eu preciso

dele para que ele me ensina tá bom então gente é o bigode que ele diz algumas coisas aqui no texto muito interessante né ele fala que aquilo que a criança consegue fazer hoje na presença de um adulto ou seja dentro da zona potencial dela Ela fará amanhã por Si só ou seja se tornará real né É E aí ele disse também que a criança só aprende né imitando é um ser social Então não precisa sempre do outro para imitar para depois o outro ensinar e para depois ela aprender né precisamos sempre do outro Porque sozinha

gente sem estimular crença anúncio desenvolve de maneira alguma aquilo que eu falei sem aprendizagem não existe desenvolvimento intelectual não é Que Há uma Possibilidade não sei o pneu não existe tá e é por isso que o bigode você vai deixar claro que aprendizado que a gente sempre intercede o desenvolvimento da aprendizagem precede o desenvolvimento apresentar de 20 primeiro que eu desenvolvimento aprenda de puxo desenvolvimento a reboque eu falei para você e desenvolvimento intelectual a inteligência né é óbvio né que a gente falou que tem níveis a serem respeitados Não dá para te dar um passo

maior que a perna mais dentro dos níveis ali do potencial da criança que você pode estimular mais então o que você faz o teu filho ficar mais inteligente tá me precisa pessoa meu filho não quer fazer coisas estimula seja persistente estímulo estímulo estímulo à crianças lá da APAE de Iguatu e se notabilizou por causa disso também né ele ele teve um estudo chamado de tecnologia que eu estudo a deficiência Intelectual né Eu vigotski e noutra notabilizou sempre compensar o desenvolvimento intelectual no seu mais alto nível então não tá interessado na zona real de desenvolvimento daquela

pessoa dificuldade intelectual ou naquela criança que é considerado normal esse também está com dificuldade um negócio que nunca olha para o nível mais baixo do desenvolvimento que seria a zona real e desenvolvimento Ele sempre olha no Sentido Progressista prospectivo para frente para no limite máximo que o indivíduo pode chegar bom então gente eu acho que a teoria do Vygotsky linda por causa disso sabe nem nunca olha para o desenvolvimento menor que um ser humano pode chegar o que que fazem hoje psicólogos psiquiatras neurologistas olhem produz envolvimento menor fica procurando doença na criança tá olha se

a criança tem 10 ti não sei o que tem a atenção é até têm inteligência abaixo da Média ou se ela tem inteligência baixo na médica abaixo da Média meu papel fazer que ela tem inteligente acima é a minha filha fosse diagnosticada com inteligência abaixo da média o que que eu ia fazer ele quando tá bananeira para ela ter presente acima é daquilo que ela está apresentando esse momento tá então gente é isso que é uma escola deveria fazer só que a gente olha para aquele aluno que tá com dificuldade a gente simplesmente joga ele

no lixo como eu já Falei para você né abandona o professor pega a birra dele ensina pouco é não estimula aquele que mais precisava ser estimulado a criança que tá com dificuldade deveria ser o foco da escola acreditam dificuldade gente é o ponto principal você deveria fazer uma lista de cima para baixo dos alunos que têm mais dificuldade até os tem menos o que tem menos dificuldade é o último que eu vou assessorar na sua escola é o último que eu vou visitar o caderno dele a Atividade dele deixa esse esse nem vou não é

muito bem depois até me ajudar inclusive já a monitorar os outros ali é porque ele tem um desenvolvimento tão grande esse aluno que tá muito bem que eu posso até utilizá-lo E aí dá para ensinar ela falou fulaninho vai lá ajuda o Joãozinho lá Mariazinha lá vai lá vai lá a realidade é bem diferente a Fernanda tá dizendo ali infeliz nem a gente faz exatamente o oposto disso é essa escolas Falam que isso pela Google falam que segue vigotski nada nem sabe que ele gosta de dizer e é muitas vezes a viram Vygotsky lá na

faculdade como a gente viu nos textos do Pisa lá com teu digita teorias da educação história da educação aí viu me bota lá na faculdade mas ainda mais o teu autor disse Acabei de precisa viver hoje gótica na escola não é não é saber o que ele disse Teoricamente longe né Quando eu tava fazendo faculdade na década de não sei quanto tá eu preciso vivencial vi igual aqui dentro da escola vivencial bigode que esse aqui é privilegiar a zonas potencial parar de achar que cresce desenvolve automaticamente com muitos professores pensam Hoje em dia a criança

acha que a criança vai desenvolver sem automaticamente sem estímulo não vai não vai eu preciso estimular essa criança o tempo todo eu preciso questionar essa Criança preciso fazer ela se interessar eu preciso ter um bom relacionamento com ela porque isso é uma a base efetiva é fundamental para que a criança tem a confiança de perguntar para o professor tem a confiança de um vai receber um esporro em a confiança né Isso é fundamental seja um mediador não é uma voz da criança um mediador isso que ensina em uma pessoa que ensina não pode ser um

monstro né para criança então tudo isso precisa ser corrigido o Processo de ensino né a gente vivencial Vygotsky de fato tá ele comentar alguma coisa eu tô falando aqui disparadamente sem sempre freio nada em alguns quiserem falar que fica à vontade viu gente até bom que eu faço uma pausa aqui ó a Beleza fique à vontade a beleza vamos lá olha e tem estilo então gente não há aprendizagem sem aprendizagem não há Desenvolvimento e Oi sencillo não há aprendizagem sem aprendizagem ao desenvolvimento intelectual essa Fórmula Mágica da escola tá se tivesse pregado isso no banner

na entrada da escola a todo o professor saber isso aí isso é virose sem sino não aprendizagem aprendizagem não há desenvolvimento intelectual não a inteligência só que as pessoas ficam esperando na noite professora a gente vê essa fala que eu vou falar agora né que eu vou dizer Agora eu só ficar mas é a família a mas não sei o que a família estimula muito esse aluno por isso que é bom né por isso que ele vai bem na escola a gente não dá para escola ficar esperando esse aluno escola tem que estar à frente

disso o bigode que vai falar o seguinte no filme mais para o final do texto ele fala o seguinte o único bom ensino o único bom ensino é aquele que se adianta o desenvolvimento da criança E tu fica esperando aquilo que eles falavam antigamente ter prontidão A Cris não tá pronto ainda para aprender alfabetização eu fiquei esperando esse não vai amadurecer nunca nela mas eu para sentar cruzar os bairros vou esperar minha filha até prontidão para aprender não vai dar estimular vai comprar joguinhos didáticos com ela e sentar com ela de vez em quando para

fazer isso não adianta é o aquela questão de criança Muitas vezes a compra joguinho deixa-la abandonado a criança por si só no joguinho não faz diferença que faz diferença mediador né então não adianta nada você ter o joguinho não tem um mediador para ensinar a criança para brincar com apenas para tornar aquele interessante pra criança né eu vejo isso muito claramente com as minhas filhas quando eu brinco com elas os brinquedos parecem muito mais valor para ela Ganha outra realidade quando eu tô junto o mesmo brinquedo mas quando eu tô junto é uma coisa quando

a gente tá fora é outra né quando elas tão brincando sozinhas é outra lá também diferente porque a gente torna a brincadeira mais criativa para ela eu dou ideias para minha filha ela ela ama tá quando eu tô junto tanto que ela não quer que eu vou embora quando surgiu até difícil parar depois né porque a criança em que ela por ela você fica o dia inteiro né É Mais assim não é necessário gente essa esse estímulo e o que a criança faz hoje então com ácido adulta ela poderá fazer amanhã por si só que

eu não gosto que diz por quê né se eu ensinar ela vai aprender e tá no potencial amanhã vai se tornar real essa aprendizagem para a criança é por isso que o bom ensino aquele que se adianta ao desenvolvimento já que aprendizagem puxa o desenvolvimento a reboque eu tenho que Dar frente né no grande problema das escolas que ficam muitas vezes a ela não ta no nível que é isso gente não ta no nível pelo amor de Deus vamos a observar Educação de maneira mais prospectiva essas crianças são capazes de fazer coisas excelente gente é

sério quando vocês forem no que vem Tomara que vocês vão né acaba essa pandemia aí para que os colégios libera em vocês né para entrar nem no presencial lá é é Em que ano que vem vocês vão estar lá no Estádio a gente vai para escola talvez eu pego um Com certeza eu vou pegar um grupo aí de você sabe se lá quem não é que vai alguns algumas de vocês esperam comigo e a gente vai para escola gente chegando lá na escola vocês vão ver a gente quanto os alunos são eles são interessados isso

que eu fico doido as pessoas falarem não quer aprender não quer aprender mentira isso depende de como você trabalha né o Conhecimento é muito interessante para todo mundo a gente gosta de aprender nós somos seres que faz parte da nossa desenvolvimento histórico aprendizagem humano torna toda a história humana a gente a gente prazer em aprender só que a escola tem que transformar esse um pouquinho mais interessante O professor precisa dialogar bem com a criança né para ela ter sentir interessada né não descartar o pensamento da criança pelo contrário fazer com que aqueles Pensamentos se encaixa

na sua matéria e vai e fomentando né aquilo tornando mais legal para criança para que ela tem o desejo de aprender aquilo sabe isso é que vai gerar o desenvolvimento intelectual dela e daqui a pouco tá fazendo coisa para você que você nem preparou na aula mas se você estimular a criança desse tia daqui a pouco ela lá na casa dela Professor você falou disso que eu achei essa revista falando disso que você falou olha só que eu já está Buscando lá para se transformando Quem sabe no alto de data aquele negócio da Independência que

a escola nova tanto queria né você já tá criando na na criança com bom esse luz sempre adiantado o desenvolvimento dela a gente subestima demais as crianças gente é sério da educação pública então nem se fala se subestima demais e fala com um aninho de tal é problemático ele não consegue ele não vai é muito subestime-se demais a criança porque Também né falta o ensino de maior qualidade isso é pro lá político é para o histórico na educação brasileira mais é possível a gente melhorar certo em alguma dúvida a gente não de tudo isso que

a gente falou sobre o Vygotsky sobre esses autores tudo Costa sobre William James Ficou claro ali para vocês que o projetar de novo aqui para vocês verem a música é minha ali né e olha lá gente É a minha mais ou menos está Tu tá indo aqui para a gente foi lá então esqueminha mais ou menos esse aí Vygotsky Piaget e James ectópica ocorre que está ali com quatro ao invés de dois né porque a hora não tá frente hora da frente eu preferi colocar quatro ali para vocês entenderem que o negócio vai e volta

então no caso ali do Bigode que eu desenvolvi mento tá bem atrás aprendi a precisar de puxo Desenvolvimento por causa do Piaget o maturacionista desenvolvendo à frente da aprendizagem por causa do James desenvolvimento paralelo até se confunde ali desenvolvimento e aprendizagem E no caso prático aí depende do momento é hora não tá frente o outro tá bom ordem inclusive estão Paralelos né a beleza gente O que você achou alguma dúvida em algum comentário a respeito do Street View e aptos para a prova todo mundo aí tirar Nota 10 tem cópia sem plágios em nada disso

para tá tranquilo gente então vamos vamos encerrar a gravação aqui