[Pedagogia] D19 - Conteúdos e Didática de Educação Física - Revisão da prova

Olá estudantes hoje estamos aqui prazer né agora oferecer né essa gravação para a revisão da prova da disciplina 19 conteúdos didática da Educação Física aqui com a professora irla Carla Santos Diniz ah Esperamos que vocês possam aproveitar bastante essa revisão da prova preparada com muito carinho pela professora professora irla partir de agora n a revisão é toda sua Obrigada Antônio Olá pessoal Olá estudantes bom então como Antônio já adiantou né A ideia é a gente fazer a revisão aí da disciplina didática conteúdos e didática da educação física né então vamos lá bom então o objetivo

vai ser retomar Então os principais eh conteúdos conceitos e propostas né da da nossa disciplina e dar suporte para que vocês possam se apropriar aí Ainda mais desse período pré-prova né desses elementos para fazer uma boa atividade avaliativa tá então eu vou retomar ali aqueles elementos principais que a gente fez tanto na aula inaugural quanto os principais temas que a gente aborda no material didático da disciplina bom então acho que inicialmente retomar né aquele aquela análise histórica dos principais impactos que a disciplina de educação física teve ao longo da história eh elementos esses que influenciam

e influenciaram a disciplina até os dias de hoje né então acho que é muito importante retomá-los e entender um pouco como eles interferiram na concepção de educação física que a gente tem até os dias de hoje E aí o primeiro deles né a área médica a gente sabe que lá no início das principais a das primeiras aulas de educação física na escola ainda existia uma forte atuação uma forte interferência do campo médico então era uma ideia de que educação física de fato tem como principal elemento a saúde os hábitos de higiene né Essa concepção mais

próxima aí de uma ausência de doenças hoje a gente sabe que a perspectiva de saúde ela é muito mais ampliada né então a gente diz que é uma perspectiva um olhar voltado paraa saúde mas de uma maneira mais restrita e com uma interferência um olhar médico tecnicista biologizante muito forte depois a segunda área né avançando já um pouco mais aí na história que teve grande interferência foi a área militar então a gente ali já começa a vivenciar as primeiras os primeiros momentos de ditadura no Brasil e aí a ideia que se tinha era de que

a educação física deveria funcionar como espaço de Treinamento Então as aulas de educação física eram pequenos exércitos né um recorte ali de uma ideia de Treinamento Pensando principalmente nessa coisa de fortalecer a juventude né de preparar uma possível defesa do Estado né enquanto Estado Nacional do país né Então as aulas elas eram muito repetitivas calistênicos com exercícios de força flexibilidade corrida né normalmente separadas entre Entre Meninos e Meninas Então até coloquei uma imagem aí né Para retomar um pouco essa perspectiva de aula padronizada repetitiva e muito baseada nesse treinamento tá então pensando na lógica assim

de um treinamento militar e depois por fim ali já na década de 70 né 80 a gente já tem de fato a instauração da ditadura militar no Brasil e um crescimento de uma perspectiva mais esportivista então a gente já começa a perceber um uso político do esporte Então qual que é a ideia né uma ideia que perdura até os dias de hoje inclusive Ai que era muito importante que o Brasil se destacasse em grandes competições internacionais e ocupasse ali as primeiras prateleiras das grandes das grandes nações né Com resultados expressivos eventos como Olimpíadas campeonatos mundiais

então a a perspectiva que se tinha era de que olha vamos colocar na educação física um modelo de Treinamento esportivo é na escola que a gente já começa a selecionar esses grandes atletas esses grandes talentos identificar essas pessoas que vão ter aptidão pro Esporte e direcioná-las depois pro treinamento específico para quem sabe no futuro né esses atletas representarem o Brasil então foi de fato uma compreensão e um uso político do esporte né E aí o que que isso gerou né tornou a aula de Educação Física muito excludente porque obviamente a gente não vai ter dentro

de salas de 40 alunos todo mundo com aptidão pro esporte então quem participava dessas aulas os alunos que tinham mais habilidades mais aptidões então isso foi deixando uma marca muito negativa nas aulas de educação física pensando que a escola é para todos ou pelo menos deveria ser né então acabou transformando as aulas de educação física em treinamentos esportivos focando principalmente aí nas habilidades coletivas nas modalidades coletivas mais conhecidas vôlei basquete futsal e handball tá então essas três Áreas Aí acabaram interferindo nessa construção de educação física que a gente gostaria que fosse diferente nos dias de

hoje bom mas Mas aí o que que isso gerou né Então a partir da década de 80 quando a gente já começa a se encaminhar pro fim da ditadura militar eh essas aulas muito esportivistas passam a ser grandemente criticadas justamente por serem excludentes por muitas pessoas não conseguirem participar não atingirem os níveis de desenvolvimento desempenho e aptid e aptidão que se desejava né então Elas começam a sofrer muitas críticas E aí a gente começa a viver um momento de perda de identidade a educação física passa a ter incerteza do que ela deveria ensinar na escola

né aqueles professores que até então estavam muito Seguros ali na posição de treinadores de técnico desportivos que era basicamente como eles atuavam nas aulas ficam incomodados com essas críticas né E aí a gente começa a ver uma negação desse modelo e aí nesse momento os professores passam a se sentir inseguros e repensam a sua prática mas não de uma maneira positiva né eles acabam deixando aulas livres e aí começa o momento que que a gente chama aí né momento de ruptura que a gente chama de cultura do Rola bola porque daí o professor ele se

autoanalisis bom se o que eu tô fazendo errado se a educação física não tem que ser esse esse ensino dos esportes Então eu vou deixar a bola com vocês e aí vocês experimentam aulas Livres né acabou que muitas vezes os alunos reproduziram essa lógica que já vinha sendo feita né então você tinha aqui ali aqueles líderes que acabaram reproduzindo esse modelo esportivista da educação física mas sem um direcionamento sem nenhum conceito sem nenhum fundamento Nem mesmo as as vivências com as regras então acabou começando aí uma teoria que a gente chama de uma perspectiva né

que a gente chama de rola bola então não enganem né não é a ideia de dar autonomia pros estudantes mas sim infelizmente um uma aula livre né como se o professor ali ficasse numa posição de acessório e deixasse os alunos livres para jogar bola né como se fosse um um rachão mesmo bom E aí quando que as coisas começam a mudar né então já nesse momento aí né de final da década de de 80 finalização da ditadura militar período de redemocratização abertura política abertura Econômica essa perda de identidade né os professores não sabiam muito o

que a educação física deveria ser na escola a gente começa um movimento chamado de movimento renovador vários professores de educação física que davam aula em diferentes universidades públicas espalhadas pelo Brasil né começam a sair do Brasil para fazer suas pós-graduações principalmente em países da Europa para tentar identificar de fato com Qual deveria ser o nosso objetivo então na escola esses diferentes grupos de professores cada um para um lugar do mundo para cada um para um lugar um país diferente né passam a estudar diferentes teorias E aí teorias muito diferentes entre si várias concepções surgem a

gente tem um grupo que vai dizer olha Eh educação física na escola ela deve ser baseada na aprendizagem motora no desenvolvimento das habilidades motoras das capacidades físicas né teoria essa que vai ficar mais conhecida como teoria desenvolvimentista né de desenvolvimento das habilidades já um outro grupo vai dizer não gente olha a educação física ela tem que se basear na relação eh das interações que os que os alunos fazem com o meio e fazem entre eles também então ela tem que ser uma perspectiva mais de construção do conhecimento dessas relações então aí vai surgir a teoria

mais conhecida como construtivista né muito influenciada pelos estudos do Pag que acaba ganhando força na educação física também um outro grupo vai dizer não gente a educação física de fato é saúde mesmo né Não essa saúde aí que só preocupa com a ausência de doenças mas uma perspectiva de saúde ampliada que considera não só eh a compreensão individual né que o indivíduo tem sobre a responsabilidade que o indivíduo tem sobre a sua saúde mas as questões coletivas também a interferência do poder público as questões de Educação de Cultura tudo isso interfere na construção de saúde

de qualidade de vida da população né então surgem várias concepções aí e a concepção que a gente vai defender né como Aquela mais completa mais contextualizada é Justamente a perspectiva sociocultural ou cultural ou da cultura corporal né todos esses nomes acabam se referindo à mesma tendência por quê Porque essa tendência ela acaba se baseando um pouco em cada uma dessas outras ela tem uma visão mais ampliada e ela vai dizer Justamente que o papel da educação física ele deve ser amplo crítico contextualizado a partir da diferentes práticas corporais Que Nós seres humanos produzimos ao longo

da história né então é uma concepção cultural sociocultural Olha gente produzimos várias práticas corporais ao longo da história o papel da educação física então é conhecer-lhe que objetivos são esses né que é o que eu coloquei aí no slide para vocês eu vou usufruir dessas práticas corporais primeiro para minha saúde sim então vejam como ela também considera elementos presentes em outras concepções né É para saúde sim mas é uma saúde crítica é uma saúde contextualizada é uma saúde que considera a interferência dos elementos sociais paraa construção dessa saúde né então eu vou usufruir das práticas

corporais paraa minha saúde sim mas também pro lazer a gente vive num momento da história que o trabalho é muito valorizado né mas não podemos esquecer da importância do lazer do usufruto dessas práticas corporais para esse para esse momento de não trabalho né e as práticas corporais ocupam um espaço importante quando a gente fala de lazer né para conhecer a nossa cultura e também paraa socialização então a a a tendência sociocultural vai dizer da importância da gente se apropriar das práticas corporais para esses quatro objetivos principais saúde lazer socialização e para conhecer a nossa Cultura

né como eu falei lá na nossa aula inaugural eh a Escola nada mais é né faz eh nada mais do que um recorte da cultura dentro de cada área né das línguas da filosofia da história e da educação física também a gente faz um recorte aí da nossa Cultura em termos de produção de práticas corporais bom mas que práticas corporais são essas né Vamos lá essa tendência sóciocultural ou da cultura corporal né vai dizer que produzimos ao longo do tempo diversas práticas corporais que são elas os jogos e brincadeiras e aí falamos bastante né da

importância de valorizar o lúdico de valorizar esse momento de alegria e prazer que o jogo proporciona entender e reconhecer o jogo como um conteúdo legítimo da escola principalmente aí nos anos iniciais na educação infantil e dentro da educação física né como eu disse eh é um conteúdo como qualquer outro e não apenas uma estratégia de aprendizagem Então precisamos valorizar aí a importância do lúdico e dos jogos e brincadeiras dos esportes e aí esportes não mais só aquele esporte tecnicista repetitivo né que seleciona os mais habilidosos mas um esporte em que eu dou oportunidade para que

todos conheçam a história as regras pratiquem e evoluam dentro aí cada um das suas características né não dá pra gente colocar dentro dentro da sala de aula uma perspectiva de seleção e proporcionar experiências esportivas apenas para aqueles que têm habilidades né a educação física tem que dar oportunidade para que todos usufruam dessas práticas corporais e no caso do esporte para além do elemento prático entendê-lo como um fenômeno sociocultural um fenômeno que tem uma participação na sociedade imensa política econômica cultural religiosa né então buscar contextualizar esse esse saber da prática corporal dentro da nossa sociedade qual

a influência da mídia discutir questões de racismo de gênero enfim né então o esporte é um conteúdo muito rico para que a gente dê oportunidade para ampliar a compreensão de cada uma das vivências que a gente vai proporcionar para os nossos estudantes as lutas né então começa com aquela análise de entender a luta como uma prática de sobrevivência né de luta por espaço por alimento mas que ao longo do tempo foi sendo apropriada aí pela sociedade com o domínio de suas técnicas como uma modalidade em que eu tenho limites que eu tenho regras né então

passa deixa de ser esse elemento ligado apenas à sobrevivência e passa-se a ter um domínio das técnicas das lutas diferentes modalidades que possuem várias características que são importantes da gente trabalhar na escola né então quando a gente vai trabalhar luta é trabalhar essa relação de oposição a compreensão das regras do respeito ao seu corpo ao corpo do outro e dessa ação simultânea de ataque e defesa e aí os jogos e brincadeiras né aí de novo agora como estratégia podem nos ajudar a trabalhar as lutas a gente sabe que a realidade da escola né Eh ainda

é muito longe do ideal então a gente não vai ter aparelhos que garantam aparelhos materiais que garantam a segurança dos Estudantes mas dá pra gente trabalhar com jogos de lutas que vão trabalhar todos esses elementos que eu comentei as regras né a ação simultânea o alvo móvel que é o corpo do adversário o jogo permite então a vivência com esses elementos das lutas as danças né então a dança aí enquanto principal uma das primeiras formas de comunicação da humanidade toda a sua diversidade cultural né Não só das danças aí nacionais mas as danças do mundo

as danças africanas as danças indígenas afro-brasileiras né então tem uma possibilidade muito rica de trabalho também as práticas corporais de aventura e aí entendendo a aventura como Aquela modalidade em que eu vou me relacionar com o meio ambiente seja esse meio urbano né ou ou na natureza e que envolve risco e aquele risco controlado é claro que a gente não vai expor os nossos estudantes a práticas com riscos que a gente não possa controlar mas tem vários elementos principalmente nas nas práticas corporais de aventuras terrestres que nos permitem vivências muito importantes na escola seja trilha

corrida de orientação eh a parte de escalada né que dá para fazer várias atividades no solo parkour então também é uma prática corporal bastante rica a capoeira né E essa sua relação enquanto uma luta de resistência afro-brasileira que mistura aí elementos de dança de J jogos também bastante importante de ser tratada e por fim as ginásticas sejam elas com objetivos de saúde de conscientização corporal competição ou mesmo de demonstração as habilidades gímnicas também são bastante ricas e aí a gente começa a trabalhar né o saltar correr equilibrar rolar Enfim então basicamente a cultura corporal de

movimento é constituída em cima aí dessas práticas corporais tá E essa tendência sóciocultural nos coloca essa Gama aí de práticas para serem alvo da educação física na escola tá muito bem agora vou destacar alguns elementos importantes aí da da Educação Física primeiro aspecto legal né então de novo reforçar que a educação física é um componente curricular obrigatório não é mais uma atividade né ela ganha aí o mesmo estatus de disciplina que as que as demais mesmo que na prática a gente ainda não sinta isso com a mesma força né quem é da área de educação

física de artes entende bem o que eu tô falando mas eu acredito muito que a gente constrói essa valorização também em sala de aula então daí a importância da gente ter o apoio dos pedagogos e Futuros pedagogos seja na gestão seja numa numa cidade em que você seja o professor único ou que você seja o professor que tenha o professor especialista em conjunto desenvolvendo Essas atividades de maneira interdisciplinar né isso vai ajudar a gente a constituir de fato a educação física com o mesmo status de disciplina na escola né mas a lei já indica isso

e que a gente possa Minimizar aí o papel das dispensas que infelizmente ainda tá presente na lei né ainda estão presentes na lei mas que essa legitimação dentro de sala de aula nos permita né a minimização desses fatores de dispensa tá que a gente já conversou né que é a questão da prol eh quem faz exercício eh presta serviço militar quem trabalha né teria direito à dispensa nas aulas de educação física outro tema importante né o desenvolvimento dos conteúdos a partir das três dimensões então eh a gente trabalha no material a perspectiva desenvolvida pelo César

co que diz que todo conhecimento né todo saber deve ser trabalhado a partir de três dimensões e são elas dimensão conceitual atitudinal e procedimental como que isso funcionaria na prática né Vamos pegar um exemplo aí vamos supor que a gente vai trabalhar voleibol Então como que é trabalhar o voleibol na sua dimensão conceitual é o saber sobre Então a gente vai saber a história do voleibol ah surgiu nos Estados Unidos foi um professor que criou uma modalidade que não poderia ter contato físico né o William George Morgan ele queria um esporte que não tivesse contato

físico daí a gente aprende algumas regras da modalidade Então essa seria a dimensão conceitual do voleibol depois a gente vai fazer vivências com voleibol então mini jogos para que o aluno aprenda a ocupar os espaços compreenda na prática né O que é um esporte de rede que é jogar a bola nos Espaços vazios da quadra do adversário jogos que vão trabalhar as habilidades técnicas o toque a manchete etc né e por fim a as atitudes então a as relações que são construídas durante essa aula né estão vamos supor ali que no meu grupo eh eu

tenha meninas que tenham mais dificuldades com o voleibol do que os meninos Então vamos organizar grupos misturados misturando os a os alunos que têm mais habilidades com os que têm menos habilidades Pedir para que esses alunos trabalhem em parceria que eles se ajudem né ao longo das aulas e discutir isso de forma muito aberta né não culpabilizando o estudante que tem pouca habilidade Mas situando de que essa habilidade provavelmente não foi construída porque o aluno não teve a oportunidade e que a educação física tá ali agora para proporcionar para esse estudante essa vivência né então

isso é trabalhar nas três dimensões dos conteúdos vamos aqui próximo temas transversais né entender os temas transversais como esses grandes problemas da sociedade que a escola ajuda a tematizar né E que a educação física não seja vista de maneira eh alheia desses problemas ela também pode contribuir Então os temas transversais éticos que orientação sexual pluralidade cultural meio ambiente trabalho e consumo e saúde trazem diversas oportunidades pra gente trabalhar de maneira contextualizada para pegar um exemplo aí por exemplo né pluralidade cultural a gente pode trabalhar com as danças pensando nessa perspectiva de trabalhar cinco regiões do

Brasil e discutir a diversidade a importância de valorizar e de reconhecer cada uma dessas danças conhecer a cultura das diferentes regiões que formam o nosso país né um país tão grande com dimensões continentais que a às vezes os alunos não conseguem enxergar o quanto essas diferenças são ricas né E aí vários outros né danças indígenas afro-brasileiras daria para trabalhar também esse tema de pluralidade cultural E para isso aí para dar um exemplo né mas dá pra gente fazer e pensar essa perspectiva e essa contribuição da Educação Física com cada um desses temas tá só para

ilustrar para vocês depois os princípios de ensino né então de novo a importância da gente ter uma educação física que converse com o projeto político pedagógico da escola que não seja excluída que a gente contextualize cada um dos conteúdos né então que aproxime da realidade dos Estudantes a gente fala tanto disso que aquele saber tem um significado faça sentido paraa Lu né não é arremessar por arremessar Mas por que que a gente arremessa no hendebol quando que esse jogo começou a ser pensado né a gente volta lá na história vai estudar primeira guerra mundial vai

entender porque que esse jogo surgiu a participação das mulheres depois os homens Retornam da Guerra né então contextualizar cada um um dos conceitos cada um dos conteúdos para que aquilo tenha significado PR Os estudantes a coeducação já dei um pouco de exemplo né mas essa maneira da gente trabalhar com meninos e meninas sempre juntos entendendo que a sociedade é partilhada que a gente vive em comunidade com homens e mulheres né então que a gente também saiba dividir esse espaço de aula entre meninos e meninas diversificação dos conteúdos E aí quando a gente fala aí de

Cultura corporal é justamente sobre isso que a gente minimize essa monocultura esportiva que a gente ultrapasse essa ideia de que educação física é só esportes às vezes um pouco de jogos e brincadeiras né mas tem muito mais um universo muito vasto pra gente estudar a adaptação dos conteúdos dos materiais dos espaços muitas vezes a gente deixa de trabalhar peguei o exemplo das lutas aí né ah eu não vou trabalhar lutas porque não tem colchonete na minha escola eh faz duas semanas que eu tava trabalhando com sumô nas minhas aulas sem colchonete nenhum sem nenhum tipo

de material acochoado então tem muita coisa que às vezes a gente se fecha para experimentar porque não tem as condições ideais e quem vive a escola pública principalmente né a educação pública brasileira sabe que as condições ideais às vezes demoram para chegar Então não dá pra gente esperar as condições ideais para garantir o direito dos estudantes de terem contato com todas as práticas corporais né e conhecer os seus alunos Essa é a base de todo e qualquer aula né Para que você traga qualquer vivência corporal considerar o que ele já tem de bagagem eh na

tematização dos seus conteúdos a inclusão né a importância da gente mapear as deficiências que os nossos alunos possuem saber as suas limitações saber os tipos de conteúdos que eles podem ou não ter contato então um exemplo né Você vai trabalhar com alunos que têm Síndrome Deal normalmente são pessoas que têm uma mobilidade articular muito grande então você vai trabalhar ginástica você sabe que para as pessoas que têm essa deficiência você não vai poder estimular de imediato um rolamento ou a a uma uma capacidade física que ultrapasse um pouco essa questão da flexibilidade essa é uma

característica da síndrome Deal e assim como ela milhares de outras deficiências vão ter as suas especificidades então é muito importante que ao receber qualquer aluno com deficiência a gente conheça esse aluno a gente saiba Quais são os seus limites para que aí a partir deles a gente consiga saber e preparar eh as atividades que serão adequadas às suas condições tá eh com segurança né e com respeito também não deixar de destacar a importância das equipes de apoio né dos aees eh em turmas com 40 alunos a gente tem mais de um aluno com deficiência então

para ter condições de estimular tanto os alunos típicos quanto os alunos atípicos essas equipes vão ser fundamentais e não esquecer de focar no potencial dos Estudantes né parar de enxergar só o que limita e enxergar o que que eles podem fazer isso é sempre muito importante e avaliar gente assim como qualquer disciplina educação física também a avalia né os dispositivos de registro serão fundamentais nesse processo de avaliação e aqui entender avaliação não numa perspectiva tecnicista né que vai dizer Nossa esse aluno arremessa bem então nota 10 Ah esse aluno não sabe arremessar então a nota

dele vai ser mais baixa mas registrar o ponto de partida da sua turma onde que cada um começou e ao final do ciclo seja bimestre trimestre conseguir avaliar o avanço de cada aluno dentro das suas características a gente sabe que os alunos não partem de condições de igualdade né então a a partir dos estímulos que você vai dar paraa sua turma quanto que cada um conseguiu avançar né então além desses dispositivos de registro de uma avaliação diagnóstica variar os instrumentos cada aluno aprende de uma forma diferente então Alguns vão ter mais habilidades escritas outros terão

habilidades mais práticas outros têm habilidades de desenho Então quando você diversifica os instrumentos você garante uma avaliação mais justa também então o que eu queria destacar aqui no campo de avaliação é educação física também avalia que a gente seja capaz de registrar o desempenho desse aluno o avanço dele dentro de um ciclo e que a gente não compare as habilidades de um aluno com o outro mas sim o avanço dele em relação ao início da sua vivência lá no começo do ciclo tá e concluindo gente e Acho que o mais importante que eu queria deixar

para vocês é entender que a educação física evoluiu entender que a gente é muito mais do que prática que a gente é mais do que uma atividade que a gente hoje quer ser uma disciplina tante como qualquer outra do currículo que a cultura corporal é muito rica muito diversificada e que a atuação dos pedagogos seja na elaboração de documentos curriculares seja numa equipe de gestão uma gestão que sabe o papel da educação física vai ajudar muito o trabalho do professor de Educação Física seja naquele professor que vai est lá sozinho né sem o apoio do

Especialista essa fundamentação aqui do que a educação física precisa ensinar vai te ajudar bastante a ter um trabalho mais amplo mais contextualizado mais rico se você tivesse Professor especial que você consiga trabalhar com ele de maneira interdisciplinar apoiando o papel dessa disciplina se for na educação de jovens e adultos também que é o lugar que eu trabal hoje né vai fundamental para integrar esse que tá muitas vezes no trabalho né trando entenda a ância aí da atividade física do exercio e da Cultura cororal como um todo bom então era isso que eu tinha preparado para

vocês na nossa aulinha de revisão eso que tenha sido uma aula proveitosa Que ótimo professora Vila realmente foi muito bom nós em nome do curso Pedagogia da nossa coordenadora pedagógica professora graça agradecemos mais uma vez essa sua gentileza por gravar essa revisão de prova para os nossos estudantes aproveitamos aqui o momento também para desejar então né aos nossos estudantes que assistirem essa gravação né que tenham um bom desempenho que possam realizar uma boa prova né e sigam aí na sua formação caminhando para mais eh para já pro final do curso né já com com essa

disciplina 19 que é a educação física Muito obrigado professora com certeza Eu que agradeço Antônio e desejo boa avaliação Para todos vocês gente obrigado