Psicologia da Educação e da Aprendizagem - u01t01

Olá, acadêmico! Estamos na Unidade 1:  Psicologia da educação, no Tópico 1: Psicologia educacional – uma base para o ensino. Este tópico é dedicado a apresentar um estudo de caso que te ajudará a compreender o propósito  desta disciplina que você está agora estudando, a Psicologia da Educação e da Aprendizagem.

Em  seguida, você aprenderá a identificar atributos de professores eficazes, a descrever o papel  da pesquisa educacional em informar a prática de sala de aula e a discutir como você  pode se tornar um professor intencional. Vamos lá? Você já se questionou sobre  o que faz um bom professor?

Todo mundo sabe que o bom ensino é importante.  Mas o que torna um bom professor eficaz? É a cordialidade, o humor e a capacidade  de se preocupar com os alunos e valorizar sua diversidade?

É o planejamento,  o trabalho árduo e a autodisciplina? É o amor contagiante pelo aprendizado? A maioria das pessoas concordaria que todas essas qualidades certamente estariam corretas. 

Mas essas qualidades não são suficientes. Para um ensino eficaz, o conhecimento do conteúdo  não é uma questão de ser uma enciclopédia ambulante. Os livros das bibliotecas e a “magia”  da internet tornaram grande a quantidade de conhecimento disponível, portanto, enciclopédias  ambulantes não são muito procuradas atualmente.

O que torna os professores eficazes é que eles  não apenas conhecem suas disciplinas, mas também sabem comunicar seus conhecimentos aos alunos. Se  apenas dizer algo fosse ensinar, este livro seria desnecessário. Em vez disso, a instrução  eficaz exige o uso de muitas estratégias.

Algumas pessoas pensam que bons professores  nascem assim. Professores excelentes, às vezes, parecem ter uma magia, um carisma que meros  mortais nunca poderiam esperar alcançar. Ainda assim, a pesquisa começou a identificar os  comportamentos e habilidades específicas que tornam um professor “mágico”.

Um professor  excelente não faz nada que outro professor não possa fazer – é apenas uma questão de conhecer  os princípios do ensino eficaz e como aplicá-los. Para conseguir se desenvolver como um  professor intencional, um tributo se apresenta como característico de professores  notáveis: a intencionalidade! Isso significa fazer as coisas por uma razão, com um propósito. 

Os professores intencionais pensam constantemente sobre os resultados que desejam para seus alunos e  sobre como cada decisão que tomam move as crianças em direção a esses resultados. Eles sabem que  o aprendizado máximo não acontece por acaso. A ideia de que os professores devem sempre fazer  as coisas por uma razão parece óbvia.

No entanto, na prática, é difícil garantir constantemente que  todos os alunos estejam envolvidos em atividades que levem a resultados de aprendizagem  importantes. Os professores frequentemente adotam estratégias que eles próprios  reconheceriam, após uma breve reflexão, como apenas preenchimentos de tempo, em  vez de atividades instrucionais essenciais. Os professores intencionais estão constantemente  se perguntando quais objetivos eles e seus alunos estão tentando alcançar: cada parte da aula  é apropriada para o conhecimento, habilidades e necessidades dos alunos?

Cada atividade ou  tarefa está claramente relacionada a um resultado acadêmico valioso? Cada minuto de instrução é  sabiamente bem utilizado? Um professor intencional que tenta desenvolver as habilidades no uso de  sinônimos com alunos pode fazê-los trabalhar em pares para dominar um conjunto de sinônimos  em preparação para questionários individuais.

A pesquisa descobriu que um dos indicadores  mais poderosos do impacto de um professor sobre os alunos é a crença de que o que ele faz  é a diferença. Essa crença, chamada de crença de eficácia dos professores, está no cerne do  que significa ser um professor intencional. O propósito mais importante deste livro didático  é oferecer a você, acadêmico, a base intelectual em pesquisa, teoria e sabedoria prática de que  você precisa para se tornar um professor eficaz e intencional.

Para planejar e realizar aulas,  discussões, projetos e outras experiências de aprendizagem eficazes, das quais os professores  precisam saber muito, além de conhecer seus conteúdos, você precisa entender os níveis de  desenvolvimento e as necessidades de seus alunos, dentre outros atributos mencionados no seu livro. Outro aspecto bastante importante de se compreender é os objetivos da  pesquisa em psicologia educacional. Isso significa examinar cuidadosamente as questões  que parecem "óbvias" e as menos que óbvias, usando métodos objetivos para testar ideias sobre  os fatores que contribuem para a aprendizagem.

Para isso, os produtos desta pesquisa  são princípios, leis e teorias, apresentados detalhadamente no seu livro didático. O objetivo da pesquisa em psicologia educacional é testar as diversas teorias que norteiam as  ações dos professores e demais envolvidos na educação. A pesquisa em educação tem um impacto  indireto profundo na prática educacional, ainda que os professores não tenham consciência  disso.

A pesquisa afeta políticas educacionais, programas de desenvolvimento  profissional e materiais pedagógicos. Gostou do conteúdo até aqui? Te  aguardo no segundo tópico da unidade!

E vale a pena lembrar que você não está sozinho  nesta caminhada. Sempre que precisar, entre em contato com a gente por meio do telefone 0800 642  5000 ou da solicitação de atendimento, no seu AVA.