ATPC - Ensino Médio - 1ª Série - História - Material Digital - Aula 06

[Música] Olá professoras e professores da rede estadual Paulista meu nome é Isis Ferrari Eu Sou professora da rede do componente curricular de história aqui ne efap eu atuo como formadora deste mesmo componente e essa atpc ela tá voltada aí pro Ensino Médio primeira série e aula seis do material digital então fizemos aí um recorte olhando o ensino médio aula seis desse material digital da primeira série do Ensino Médio Eu sou uma mulher branca de cabelos no tom loiro hoje tô vestindo uma camiseta preta calça jeans tênis na minha frente tem o púpito e ao lado

a minha lousa digital que é exatamente pra gente interagir aqui com o material tudo bem Vou colocar aqui o título da nossa atpc na tela Então a gente tem aqui é uma atpc da eap de história voltada aí pro Ensino Médio e o recorte é a primeira série tá os objetivos da nossa TPC é contextualizar o uso deste material digital por meio de práticas didáticas engajadoras e a gente vai dialogar com essa aula seis do material digital que tem como título O uso dos espaços na história do Brasil a cidade do Rio de Janeiro da

capital a vocação turística Então a gente vai olhar esse contexto e ampliar um pouquinho então traz o Rio de Janeiro olha enquanto capital do Brasil e depois como ele vai se tornando aí uma cidade turística tá certo principalmente depois da década de 60 quando ele deixa de ser a capital do Brasil coloco aqui a capa do nosso material digital primeira série ensino médio é aula seis a gente tá falando com o terceiro bimestre tá então já trouxemos aqui a aula seis para dialogar com este tema e aqui os conteúdos Então como a gente tá falando

do Rio de Janeiro o nosso foco do conteúdo aqui são as transformações urbanas e aqui tem o objetivos que é desenvolver algumas habilidades primeiro é se analisar o quê o uso dos espaços na Cidade do Rio de Janeiro e depois o aluno vai compreender o quê os processos que levam à transformação a transformação dos espaços o que que é interessante aqui como a gente tá falando de Ensino Médio a gente traz aí esses objetivos duas habilidades para ser desenvolvida com os alunos que analisar e compreender E aí o conteúdo que é exatamente essas transformações urbanas

que ocorrem aí no Rio de Janeiro Primeiro no contexto enquanto ele é a capital do Brasil e depois num contexto mais atual quando ele já tá se transformando aí contexto mais contemporâneo quando ele se transforma em cidade turística Tá certo estratégias didática coloco aqui na tela pra gente dialogar um pouquinho tô usando o quê o grifo essa estratégia eu sempre vou trazer que eu acho bem interessante a gente usar como prática didática Nossa e aqui o que tá presente no matal virem e Conversem que a gente conhece muito bem principalmente no material de história aparece

muito essa técnica tá faça agora que a gente vai trazer um pouquinho e agora essa discussão disciplinada Tá certo que é uma estratégia um pouco nova pro nosso material digital organização eu trago aqui duplas e a técnica anotações pra gente ir conversando com o nosso aluno com a nossa aluna Tá certo que que é bacana aqui eu já trago organização em duplas por quê pra gente garantir a interação Principalmente quando a gente tiver dialogando com o nosso aluno quando a gente projetar alguma atividade na nossa TV no nosso projetor enfim o recurso que vocês têm

e o nosso aluno quiser aí fazer essa atividade ele pode conversar com um colega com a colega dele tudo bem deixo vocês com saiba mais e no próximo bloco A gente continua o nosso diálogo com material digital Tá certo até daqui a pouco [Música] Olá eu sou o Samuel estou aqui com vocês hoje para falar no nosso saiba mais de mais uma prática que é o Faça de novo junto comigo eu tenho a formadora Terezinha e eu já começo perguntando para você Terezinha Qual a ideia por trás do faça de novo Samuel é uma ideia

muito simples quando estamos aprendendo algo e precisamos refinar a rotina ou quando não fizemos algo tão bem como Gostaríamos a resposta mais produtiva Simplesmente faça de novo e como e por que isso porque dessa forma a prática é uma ferramenta para ajudar a manter a proficiência e a qualidade das atividades o objetivo não é apenas conformidade mas excelência Por isso mesmo nas pequenas coisas e aí quando a gente fala de excelência a gente tá falando desses hábitos que vão sendo criados ao longo da sua aula e para isso essa prática eu faça de novo Tem

alguns pontos de atenção né Quais são os pontos de at Terezinha o primeiro deles Samuel o tempo entre uma ação e uma resposta teve Ser o menor possível pois se a reação vier imediatamente depois enquanto a ação original estiver fresca na mente dos alunos as duas estarão melhor associadas em sua memória o segundo ponto o segundo ponto é uma prática não destinada apenas a um momento em que os alunos fizeram algo errado é ideal para momentos que os alunos fazem algo bem porém nosso objetivo é a excelência já como falamos anteriormente Então isso é bom

vamos fazer e deixar Ótimo então é um incentivo né mas tem um terceiro ainda de cuidado né isso exatamente deve ser positivo sempre que possível com foco em melhorar utilizando uma narrativa constante de bom melhor e ótimo então a gente tem duas possibilidades de aplicação né esse lugar de valorizar o que tá certo de melhorar ainda mais de fazer uma certa correção mas também né existem outras vantagens que Outra vantagem você pode destacar pra gente Terezinha é que ao desenvolver essa prática em curto ciclo de feedback e aí ajuda a construir a memória muscular onde

os alunos constróem o hábito de fazer certo repetidamente e utilizar o poder da prática e do fazer de novo para construir a cultura e autoestima E aí a gente também né a gente fala desse lugar da autodisciplina do aluno saber né cobrar até que ponto ele pode melhorar a tua resposta e a gente encerra esse primeiro bloco e a gente volta daqui a pouquinho no segundo trazendo como colocar isso no dia a dia da sala de [Música] aula estamos de volta Depois deste nosso momento de saiba mais a gente continua aqui o nosso diálogo com

o material digital Lembrando que a conversa aqui é com o ensino médio com a primeira série do Ensino Médio e a gente tá trazendo o material do terceiro bimestre que é a aula seis dessa primeira série do material digital tudo bem coloco aqui a nossa primeira sessão do material tal para começar então na tela para vocês tem o para começar e o destaque aqui é uma técnica que tá muito presente no nosso material digital que é exatamente virem e Conversem E aqui as perguntas para promover essa técnica aqui virem e Conversem primeiro Quando pensamos na

cidade carioca quais imagens nos vem à cabeça a gente já tem aqui uma imagem de de referência Tá certo e quais adjetivos vos estamos acostumados a ouvir sobre o rio de de Janeiro sobre a cidade do Rio de Janeiro aqui tem um tempo de 5 minutos e a estratégia aqui é virem Conversem tudo bem O que que é interessante aqui dessa sessão para começar são duas perguntas que se os alunos e as alunas eh considerarem apenas o contexto de hoje contemporâneo vai inclusive ter na resposta dele deles delas a questão da violência no Rio de

Janeiro então é interessante a gente perceber na voz dos nossos alunos das nossas alunas se aparece esse tema Tudo bem por além das Belezas que a gente sabe que é uma propaganda muito forte do Rio de Janeiro a questão das praias das belezas naturais do Cristo a gente também tem a violência como ponto de referência carioca ou seja a gente aqui de São Paulo a gente vê muitas coisas e em Notícias de jornal enfim sobre essa violência Então nesse momento tem essas duas perspectivas E aí a forma como a gente trabalha com essas perspectivas é

que vai garantir certo debate nesse para começar Lembrando que ele propõe aqui 5 minutos mas vocês conhecem a realidade de vocês então é interessante a gente eh organizar o tempo de acordo com o nosso contexto aqui se a sala de vocês já tá organizada em dupla Eu particularmente gosto bastante de trabalhar nessa organização prefiro mais do que fileiras tá Então acho mais bacana isso no começo eles conversam muito mas depois eles vão se habituando essas alunas esses alunos a estarem em dupla o que que é interessante nesse momento o virin Conversem ele vai promover aí

um debate uma interação maior entre essas alunas esses alunos colocam aqui pra gente na tela o vinin conversa só pra gente relembrar o que é essa técnica então a gente tá falando do quê que para esses estudantes essas estudantes formular melhor os seus pensamentos a gente inclui o qu discussões curtas e em pares tá vendo a organização em pares aqui é bem interessante tá organização em dupla facilita essa essa discussão em pares Então a gente tem as perguntas que vão orientar eles têm um tempo para discutir entre eles e aí a gente pode ir dialogando

socializando a resposta dessas alunas desses alunos tudo bem mas o que que é interessante dessa técnica dessa estratégia é exatamente incluir essas discussões mais curtas para que eles consigam fazer em pares esse debate dessas perguntas que tá aí presente no material digital ou de perguntas que vocês Tragam também tudo bem aqui foco no conteúdo a gente traz o primeiro foco no conteúdo tá aqui na tela pra gente ver e tem essa estratégia que é o grifo tá Particularmente eu gosto bastante de trazer essa estratégia e eu vou trazer na maior parte das nossas atpcs por

quê Porque eu consigo orientar o olhar do meu aluno da minha aluna pros trechos do conteúdo que eu quero trabalhar então aqui a gente fala da questão da da paisagem encantadora da do Rio de Janeiro e a gente fala da questão da infraestrutura então a gente tá trazendo aqui o conteúdo quando a gente traz a questão da natureza e da infraestrutura a gente não tá falando de paisagem da da questão urbanística então não apenas das paisagens urbanas Mas também de toda a estrutura urbana do Rio de então na prática a gente começa ali com vir

em conversa com essas discussões impares discussões curtas impares e depois no foco no conteúdo grifando quando eu já trago o o material digital grifado o que que eu tô fazendo orientando o meu aluno ao conteúdo que vai ser debatido então a gente tem uma primeira atividade que eles vão debater em pares a gente projeta ali e eles debatem e agora eles podem usar essa questão da anotação como eu já trouxe o meu material digital enquanto professora já grifado ele já tem aí um de forma mais assertiva o que que eles vão anotar tudo bem Então

nesse momento quando vocês trazem aí projetam o material digital vocês pedem para esse aluno o trecho que é interessante eles anotarem tá lembrando que não é interessante eles fazerem cópia mas sim ler esse trecho e anotar com as palavras deles tudo bem Isso aí é um hábito que eles precisam criar tá e aqui a gente continua falando um pouco do grifo então aqui eu já tr o qu a questão da capital então tô orientando aqui o olhar do meu aluno da minha aluna com o grifo Tá certo Para quê Para que ele consiga saber que

tipo de conteúdo é uma estratégia de leitura tá falando da república e eu falo até de quando acontece a transferência então aqui eu tô contextualizando esse histórico aqui do Rio de Janeiro falo do século Marco o tempo o rápido crescimento populacional Tá certo depois eu venho pro Século XX e falo da questão de Centro Cultural e turístico E aí eu venho com a questão dos Desafios que é a pobreza e a violência que provavelmente e aqui o crime organizado tá que provavelmente apareceu no primeiro debate Na primeira conversa porque a gente tem isso noticiado então

lá no início do material digital no para começar com a técnica vira em conversa o que que a gente tem a gente deixa esses alunos essas alunas refletirem aí entre eles e provavelmente na socialização depois desse dessa discussão mais curta entre os pares que os alunos e as alunas tiveram na socialização da resposta desses desses alunos dessas alunas vai aparecer a violência tá certo e aqui no conteúdo quando eu uso a estratégia de leitura grifo tá eu tô direcionando também contextualizando esse aluno falando olha esse é o conteúdo que a gente tá trabalhando E aí

eu trago os conteúdos que vão est presentes aí no material digital Então são aí estratégias que a gente pode usar virem Conversem e o grifo que é uma estratégia de leitura para que a gente converse anotações esses alunos se você tem tá orientando aqui o conteúdo eles conseguem inclusive saber qual trecho que eles podem anotar no caderno então a gente tá ensinando inclusive como que esse aluno e essa aluna consegue selecionar o trecho do conteúdo tudo bem Vou deixar vocês com a pergunta interativa já volto para conversar um pouquinho mais com o material digital estamos

de volta e aqui eu coloco o próximo foco no conteúdo pra gente trazer alguns pontos aqui que que é interessante aqui a gente sempre deixar marcado neste conteúdo que a gente tá falando do Rio de Janeiro de um contexto aí do Brasil né contextualizando um determinado ponto do Brasil aqui que é exatamente falar das mudanças urbanísticas no século XIX mais por meio do quê do Rio de Janeiro tá certo e aqui o que que é interessante a gente tem inclusive o museu da imigração que vocês podem Navegar aqui com os seus alunos com as suas

alunas para conseguir ampliar esse repertório tá então tem aqui uma dica que o material digital traz para ampliar esse repertório e e a gente tá falando de Dom Pedro I uma forma de modernizar o país então ele vai olhar essa questão urbanística de forma bem séria tá E vai trazer educação vai olhar a questão da universidade tem uma série de coisas porque a modernização também passa pela educação tá principalmente superior Então a gente tem esses diálogos aqui e o Rio de Janeiro obviamente vai ser o palco dessas mudanças que Dom Pedro I tá trazendo então

é interessante a gente conversando por isso a estratégia o grifo aqui tá coloco aqui foco no conteúdo o próximo pra gente olhar o quê documento Então a gente tem Inclusive para quem é essa modernização e aqui eu trouxe não trouxe em amarelo mas já trouxe grifado que é exatamente para essa Elite Econômica da época tá o que significa essa República então a gente vem olhando na questão da modernidade então a gente traz sai ali de Dom Pedro I com uma preocupação e a gente tá caminhando pra República então o conceito de República aqui não é

apenas uma questão de divisão de poderes ali sair do império pra República mas também o que significa essa República paraas elites do país então a gente tá o quê orientando o nosso aluno a nossa aluna a fazer anotações de conteúdos específicos de trechos do conteúdo que que fazem sentido aqui que é interessante eles deixarem marcado enfatizado por meio das anotações tudo bem Lembrando que essas anotações vão servir inclusive para como produto para eles estudarem aí pra prova tá de vocês aqui senso de 1872 e aqui tem uma imagem que vocês podem trabalhar então é uma

fonte iconográfica aqui do Acervo do Instituto Moreira Sales vou colocar o próximo foco no conteúdo e aqui eu trago Exatamente Essa contradição moderno e a contradição da escravidão é um debate bem interessante a gente trazer aqui desse contexto então o que que é interessante a partir desse conteúdo que é olhar essa questão urbana A gente vai trazendo alguns contextos inclusive sociopolítico que é essa questão dos escravizados Tá certo então a gente vai trazendo esse olhar nesse momento o que que interessante a gente tá usando foco no conteúdo já trouxemos parte desse material digital grifado Mas

é interessante sempre o diálogo Então a gente vai marcando com o nosso aluno essas passagens de tempo tá então Ó aqui capital do Brasil a gente tá falando aqui de um império Dom Pedro I Qual o objetivo dessa modernização da capital depois a gente caminha pra república e aí a gente traz a questão da modernização com a república e também as questões do que acontece com com os os que eram escravizados Tá certo e a gente pode trazer aí nesse nessa transição essa questão dos escravizados aí nessa transição do império pra República Então como que

a gente olha isso tá essa essa seria uma aula expositiva dialogada que a todo momento a gente vai conversando e vai indicando pro nosso aluno pra nossa aluna o que eles podem anotar desse conteúdo que vai fazer mais sentido tá no final vocês podem inclusive fazer um esquema bem simples com essas com esses principais pontos aqui que o material digital vai discutindo para sistematizar sintetizar a sua aula Tá certo vou deixar vocês com mais um pouco de saiba mais mais um trecho aí do saiba mais e a gente volta no próximo bloco para conversar sobre

o material digital até daqui a pouco [Música] neste segundo bloco vamos conversar com vocês sobre como colocar né esta prática no dia a dia de sala de aula e aí eu trago um primeiro questionamento para você Terezinha que é quais sugestões de comando você pode trazer para que o faça de novo aconteça Samuel A gente pode utilizar vários tipos de comando Ó isso não estava certo e vamos tentar de novo tente isso novamente não se esqueçam de alguns detalhes e comece sua resposta novamente vamos construir juntos creio que podemos fazer isso ainda melhor vamos fazer

mais uma tentativa é interessante você começa incentivando os estudantes e quando isso se torna um hábito na sala de aula né você vai perceber que os seus alunos vão buscar sempre trazer uma maior qualidade devido a esses comandos que você traz E aí também a gente tem um questionamento aqui que é eu preciso esperar acabar uma sessão acabar uma rotina para pedir para que eu faça de novo aconteça ou ele pode acontecer durante todo o período de aula Samuel Vamos pensar um pouquinho que o Faça de novo está dentro do capítulo procedimentos e rotina logo

a sugestão é que essa prática aconteça com base no campo de observação do professor no desenvolvimento da aula assim o professor pode solicitar aos alunos voltarem e tentarem novamente assim que perceber que o nível de execução Não atenderá a as expectativas planejadas para a aula Não espere a rotina acabar e aí nesse sentido a gente traz uma outra sugestão também que é usar uma outra prática que é o olhar de radar o olhar de radar é esse campo da observação docente observou que tem alguma coisa que não tá caminhando bem e já Necessita fazer a

correção né já vem e já faça uso do faça de novo e quando a gente fala do Faça de novo a gente pode olhar para essa prática junto do material digital que sugestão você traz para que esse Faça de novo aconteça ao longo das sessões Samuel A gente pode fazer o seguinte pode correr constantemente como nós já falamos anteriormente visto que é uma prática votada para procedimentos e rotinas assim no momento da sessão para começar o docente pode ir construindo os conhecimentos prévios e buscando encontrar novos olhares a partir do fazer de novo o docente

pode unir a prática circule como o faça de novo e a partir da sessão na prática estar circulando e apontando aos alunos que precisam refazer as ativid com maior qualidade isso é importante e ao utilizar a prática de surpresa conhece lembra uhum já falamos dela com vocês em algum momento do material digital pode vir com o comando de faça de novo valorizando o instigando o aluno a construir uma cultura de autoestima E aí é muito bom que a Terezinha já traz na sua fala as diversas outras práticas de gestão que podem se unir né então

é legal que conforme você vai descobrindo isso nesse momento de saiba mais você vá unindo essas práticas e vá fazendo com que a elas aconteçam na sua sala de [Música] aula estamos de volta Depois deste nosso momento de saiba mais a gente continua aqui com o nosso diálogo material digital Lembrando que essa TPC ela é voltada aí pro componente de história estamos olhando o ensino médio trouxemos a aula seis do material digital da primeira série Tá certo para conversar nos blocos anteriores eu já trago conteúdo contexto algumas estratégias ora estratégia de leitura ora estratégia de

estudo e as estratégias aqui as técnicas que estão presentes no material Digital Vou colocar na tela pra gente na prática tá pra gente conversar com uma técnica aqui que é exatamente o faça agora tá é uma técnica que tá vindo no nosso material digital desse terceiro bimestre e é interessante a gente conhecer para ver se pode ser a itado nas nossas aulas da forma como o material digital sugere Então qual que é o nosso conteúdo aqui a gente tá falando desses processos de urbanização tá e como eles transformam a cidade do Rio de Janeiro Então

esse é o nosso conteúdo e aqui nesses tópicos aqui vai trazer pro nosso aluno algumas reflexões sobre isso essa transformação do do Rio de Janeiro e e também a questão do projeto civilizador e modernizador então a gente tem aí o que significa moderno que significa civilizado é uma preocupação aí que Dom Pedro traz muito é presente na época do império né pós Independência e aqui na República isso fica até mais nítido Tá certo então a gente tem essas questões tá então a gente tá contextualizando final do império início da República públ a partir dessas transformações

do Rio de Janeiro na maior parte do tempo o material digital ele fica nesses contextos mas tem algumas perguntas que traz o nosso aluno a nossa aluna pro contexto atual Principalmente quando a gente fala do Crime Organizado da violência da pobreza das questões do Morro enfim quando a gente vai trazendo essas questões que eles têm notícia Tá certo que tá presente aí nos principais nas principais notícias de jornal V ou outro eh mecanismo aí que eles usam para se informar Tá certo ferramenta que eles usam para se informar o que que é interessante aqui nessa

técnica faça agora vou colocar aqui na tela pra gente puxar alguns pontos dessa técnica Então o que é um faça agora primeiro ele tem aí ele precisa atender características três critérios Tá certo para conseguir eh ser um faç agora é eficaz e um dos critérios é você sempre ter um local fixo então o que que é interessante dessa técnica tá ele traz como estratégia uma atividade que seja desafiadora pro aluno e que você consiga usar na sua aula de forma cotidiana ou seja sempre na sua aula tem essa atividade tá por esse aluno ele precisa

fazer esse faça agora sem orientação tá ou discussão principalmente sua do professor tá e a duração ela não pode ter 5 minutos então a gente tem aqui uma sugestão material digital de 15 minutos mas esse faça agora ele pode ser simplificado aí nesse sentido então a técnica em si é essa o que que é interessante aqui se a gente for usar eu vi já eh no tempo que eu tô aqui no estado né na na sala de aula muitas professoras e professores de matemática utilizando que é o quê ele traz um desafio então os alunos

as alunas chegam e já tem ali uma conta para resolver uma equação um problema e eles resolvem ali e depois eles mostram pro professor e pra professora também já vi professoras de história utilizando a mesma estratégia que é o quê traz ali um desafio de história e o aluno e a aluna resolve tá e depois apresenta pr pra professora então É bem interessante nesse sentido esse faça agora é para isso que ele serve tá pra gente trazer um um um desafio aí pro aluno e paraa aluna por isso que a duração dele tem que ser

5 minutos tá então aqui a adequação que foi utilizada no material ela amplia um pouco esse debate Mas é interessante o quê a gente conseguiu usar o faç agora de forma mais eficaz mas aqui aproveitar essas questões para um debate mesmo uma conversa com o nosso aluno e com a nossa aluna principalmente por quê a gente vai entrar e aqui tá na tela pra gente na prática com documentos tá então a gente entra com documentos aqui para conversar com os nossos os nossos alunos as nossas alunas então a gente sai de um texto mais didático

mais tranquilo da leitura e traz aqui um pouquinho mais complexo Tá certo um é o carvalho outro é o Vanderley 2016 1987 falando do Rio de Janeiro as reformas urbanas e um Rio de Janeiro para poucos então o debate da reforma Urbana e aqui a questão das elites que que é interessante aqui a gente começar a debater com o nosso aluno com a nossa aluna coloco aqui na tela na prática porque junto com os textos ele vem essas imagens Então a gente tem inclusive as fontes iconográficas de Rio de Janeiro então aqui as imagens do

Rio de Janeiro de 1910 1904 121 traz inclusive e uma charge aí tá então é interessante a gente debater por qu a nossa ideia eu vou deixar aqui na tela pra gente é a gente discutir a atitude historiadora tá que é o qu ele vai possibilitar os alunos interpretar e contextualizar eventos históricos de maneira crítica Tá certo consciência histórica é o nosso objetivo aqui no ensino médio que o quê Envolve o quê utilizar o conhecimento do passado para interpretar o presente principalmente vou destacar aqui vai trazer a questão da narrativa histórica que é o quê

análise de narrativa são fundamentais para a compreensão coerente e crítica dos eventos históricos e também as metodologias ativas no ensino de história para quê principalmente essa baseada em problemas auxilia aí o nosso aluno aí engajar no de história e a gente vai problematizando alguns pontos do nosso conteúdo do nosso conceito então é interessante a gente trazer essas questões eu vou deixar vocês com a pergunta interativa e já retorno pra gente conversar retornando aqui só pra gente encerrar coloco aqui o aplicando E aí eu vou mostrar para vocês que aqui tem uma técnica que chama discussão

disciplinada e você analisem aí as estratégias para vocês utilizarem aí com seus alunos com as suas alunas aqui eu trago de forma bem objetiva bem sintetizada o que significa essa estratégia discussão disciplinada Tudo bem então vocês aproveitem aí o conteúdo deste material que tá na TPC e aqui a síntese do que a gente conversou hoje sempre trago uma estratégia de leitura e a que eu gosto bastante de trazer para pra gente dialogar no atpc exatamente o grifo Tá certo porque orienta o nosso aluno a nossa aluna ao conteúdo que a gente tá conversando a trechos

desse conteúdo técnica virem Conversem muito conhecida do material digital tá sempre presente e aí a gente tem a faça agora e aí eu trouxe para vocês o que é essa técnica inclusive para vocês fazerem adaptação no material digital e a discussão disciplinada como forma de finalizar esse conteúdo organização em dupla e anotações que é uma estratégia de estudo que eu acho bem interessante a gente sempre trazer Nossa na nossa sala de aula à medida que a gente vai ministrando conteúdo com o nosso aluno com a nossa aluna ele vai anotando então é interessante por isso

que eu acho bacana a gente trazer grifado o nosso material digital porque aí a gente orienta o olhar desse aluno dessa aluna Para quê Para que eles façam anotações de forma mais assertiva tá certo a gente tá ensinando isso pro nosso aluno Nossa aluna Lembrando que anotações não é cópia tá então a gente sempre tem que deixar claro isso pro nosso aluno tudo bem que não é cópia do material digital tá vou deixar para vocês o convite de rede na efap então vocês TM aí uma estratégia didática uma metodologia que vocês querem compartilhar com a

rede vocês querem divulgar o trabalho que vocês fazem aí em sala de aula preencha o formulário a gente entra em contato e vocês vêm aí fazer o diálogo e a gente vai disponibilizar aí no ambiente virtual e Vocês conseguem inclusive divulgar o trabalho que vocês têm em sala de aula vou ficando por aqui na próxima semana a gente conversa um pouco mais vou tentar focar um pouco de atitude historiadora que é um dos pedidos aí de vocês que fizeram algumas avaliações tudo bem E a gente vai dialogando um pouco mais até semana que vem excelente

trabalhos a todos vocês a todas vocês até mais di [Música] [Música]