A práxis da resistência diante da resolução nº 01/2021

E aí [Música] E aí [Música] O olá boa noite seja todos todas todos bem vindos bem-vinda é com muita alegria mas também com muita luta e os fóruns de EJA do Brasil organiza esse encontro para poder discutir e marcar a pra se da Resistência diante de políticas neoliberais para educação de jovens e adultos expressas pela resolução de no mínimo de 2021 a noite de hoje é de muita importância é uma noite que faz um mato mais um arco de luta em frente às situações de opressão com as pessoas jovens e adultas que não tiveram a

oportunidade de terminar os seus estudos o tempo que eles eram o oposto essa noite nós vamos ter uma organização que passa por uma contextualização Organizada que eles podem de EJA do Brasil Oi querida nós teremos a fala do professor Jamil Cury trazendo uma análise da situação da resolução apresentada pelo Governo Federal a resolução de número um de 2021 tendo uma análise comparecer de número um de dois mil em seguida nós teremos um diálogo com a professora Maria Luiza professor já leu cure conhecido por todos e todas é professor aposentado da Universidade Federal de Minas Gerais

e a professora Maria Luiza é professora da Universidade de Brasília lembrando também que o professor Jamil Cury é professor titular da PUC de Minas Gerais essa organização é fruto de um diálogo permanente de uma luta de todos os poros os poros Estaduais de EJA de todo o Brasil que vem há mais de uma década fazendo uma luta Permanente em defesa do direito à educação das pessoas é bom esse encontro ele tem um mato o Marco muito significativo o mapa de luta Diante da opressão que a modalidade e as pessoas que têm direito essa modalidade vivem

para fazer o seu exercício do direito à educação bom essa noite a gente tem como análise a resolução de número um de 2021 e para poder fazer essa análise a gente tem como um compromisso de entender a conjuntura em que essa resolução foi implantada e além couve essa responsabilidade a pedido dos povos direita e quer então iniciar de forma muito breve essa reflexão com todo Esse coletivo que está aqui presente tenho certeza que já estamos no grupo grande somos companheiros e companheiros de lutas demais bons tempos né na afirmação do direito à educação das pessoas

o viaduto iniciar fazendo uma aventura de que essa política executada na intensidade da resolução não é algo de desconectado de um grande projeto que vem sendo traçado a humanidade um projeto que tem como fundamento as Projeções de uma política neoliberal e que na especificidade do nosso país associa-se com uma procissão Ultra conservadora pedir esse projeto tendência no contexto de grandes transformações sociais culturais políticas econômicas em que o projeto pautado na Perspectiva economicista se faz de forma é o presente né determinante e é importante a gente ter clareza disso porque é essas projeções tem Interlocuções com

a educação na especialidade da educação muitas reformas o nosso país foram feito especialmente após o golpe após golpe político que lhe deu a sociedade brasileira recentemente um golpe aqui Tabu o várias intenções entre elas o fortalecimento do mercado a minimização do papel do estado tudo aqui estrado numa guerra híbrida em que tem atores atrizes e que no nosso cenário brasileiro põe calculado por uma parte Do Legislativo pela grande mídia por uma elite bastante conservadora enfim por grupos que tem outros interesses que não está atrelado com a democracia e com a emancipação Popular sabemos que essa

projeção se faz forte é mas a nossa capacidade de reação também é muito forte e sabemos que isso teve um impacto muito muito forte para educação entre tantas questões nós estamos atrelados a um processo desafiador que foi até que 95 aonde marca os limites de Castro a Educação e limitando a possibilidade de expansão no mercado associado com isso tivemos uma falta envio implantou-se uma base Nacional comum curricular para dor e padronizando currículos organizando universalizando objetivos e conteúdos Então até lá todas as modalidades de ensino também sabemos que esse projeto esteve associado com a desconsideração ao

plano nacional de educação que vem sendo ele venciada constantemente pela os nossos militantes Independência da escola pública envolvido nessa grande organização teve um processo de minimização a ação popular por meio dos nossos poros por meio das comissões nacionais de educação em que teve o fechamento do fórum Nacional popular de educação todo esse movimento ter impacto na educação Shopping Cardoso entre tanta ao fechamento da comissão nacional de educação de jovens e adultos que era o espaço de monitoramento de proposição e De acompanhamento e controle das políticas governamentais associado a isso tivemos um silenciamento político e administrativo

com a educação de jovens e adultos em que ficou no Marasmo e esse Marasmo ia nos trazendo grandes dificuldades e diz considerações aos sujeitos da Eja educadores educandos gestores injetoras compromissada com a ordem do direito muito bom ver os nossos amigos e amigas já trazendo numa boa Noite se mostrando o participante é isso que a gente quer né participe vão colocando no chat a sua é porque encontro é nosso é em volta de reflexão é um ponto de organização da luta bom é tudo essa proteção acabou nos levando a um processo de muita preocupação e

reconhecido logo no final do ano passado onde estais no contexto de hipocrisia política uma um tratamento de abertura de diálogo com a sociedade civil para fazer uma análise Dessa proposta que acabou sendo organizada por essa diretriz operacional da educação de jovens e adultos que eles saíram recentemente em maio um movimento e teve reação reação dos que militam e Depende a indicação shoppings adultos fóruns nacionais de EJA organizaram um documento em que cada ponto dessa normativa foi observado observado na Bíblia responsabilidade do estado na desse a questão do papel dos sujeitos da Eja e no descompromisso

de um Financiamento público sério e não abordagem curricular digna a esses sujeitos todos esses pontos foram apresentados e foram desconsideradas associado aos movimentos dos fóruns de EJA anped também organismo um documento onde faz várias críticas e no mais uma vez não é hipocrisia política as críticas foram abordadas sobre uma ideia de apoio a tal resolução que acaba sendo implantada bom anped se apresenta mostra sua indignação e que e evidencia mais Uma né o mais um tratamento de irresponsabilidade pública e não tratamento na verdade um chegamos então enquanto organização política dos fóruns de EJA tentando compreender

o cenário político de toda esta projeção da resolução que acaba sendo instituída e em maio desse ano de 2011 2011 tentando compreender Quem são os agentes de organização e mais que isso quem são os agentes de projeção dessa diretrizes operacional nessas análises os fóruns de EJA vão fazer as suas consultas de ordem política compreendendo se algum movimento em cada estado para que esta diretriz de fato fosse privada e nesse levantamento cada região vai ter a venda suas observações e o que a gente vai percebendo que esta diretriz acaba sendo muito Projetada para como é como

se diz no seu próprio no próprio Kate da própria normatização no alinhamento a base Nacional comum curricular a política de alfabetização EA Educação a Distância essa abordagem ela tem como evidência e tratamento de forma bem entre ficar por parte dos governos estaduais que indeterminados eu já estou implantando uma política e que imprimir esse reducionismo e se diz tratamento de fato a modalidade conforme expresso na Constituição Federal e na própria receber o objetivo de ampliar essa reflexão e de nos fortalecer na Luta pelos Então esse encontro para que a gente possa marcar a mais análise e

mais Que isso que nós possamos nos organizar em Ação política para que nós possamos marcar a práxis da Resistência Na continuidade deste diálogo eu já chamo aqui para conversar conosco o professor Jamil Cury e trará as suas observações para a própria resolução Obrigada e a vamos agora então a escuta do professor Oi boa noite professora Adriana muito honrado com esse convite para participar os fóruns de EJA Brasil em debate a práxis da Resistência Boa noite a todas EA todos que estão pela Via digital nos vendo e ouvindo e o estão vendo aqui e nos comentários

é então a Agradeço a todos que e todas que cumprimentaram a minha professora Maria Luiza a organização desse evento Espero que ele traga realmente elementos muito bons para esta resistência que se faz necessária eu vou começar dizendo um pouco conforme a professora Adriana sugeriu lá que eu Dissesse em primeiro no momento há a elaboração do parecer 11 e depois uma um acerto com o parecer um e resolução um de 2021 bem É o parecer 11 é ele se deu no momento e que nós tínhamos uma nova RD e essa nova LDB ela é necessitava de

que o Conselho Nacional normatizada se é elementos que estavam ainda dentro de um certo grau de generalidade portanto a os conselheiros se esmeraram Em fazer as chamadas diretrizes curriculares nacionais da Educação Básica nas suas diferentes etapas e também em diferentes modalidades as etapas foram as primeiras educação infantil Ensino Fundamental e ensino médio a partir daí então houve a necessidade de se abordar as modalidades como é o caso da educação indígena da Educação Especial da Educação do campo e da Educação De Jovens e Adultos Educação de Jovens e Adultos ela ganhou uma estatuto muito diferenciado com

a Constituição de 88 seja pelo todos do artigo 205 todos isto significa uma inclusão Universal a é uma inclusão Universal e portanto o sentido de se todos é que precisa ser muito reforçar e desse todos é direito da Cidadania e dever do Estado por isso o artigo 208 o inciso primeiro falar ah ah pois Da das pessoas que não é bom então a possibilidade é seja por várias razões de levar adiante a a sua escolaridade na idade que é estabelecida em lei pois bem quando Terminaram a as diretrizes das etapas A então coube a mim

a elaboração das diretrizes da Educação de Jovens e Adultos Oi e aí houve algum tipo de Jesus um jogo que dizia Olha quem sabe que você faz uma adaptação com e eu pensei muito bem e falei Não de Jeito nenhum a educação de jovens e adultos é direito público subjetivo adquiriu um caráter muito diferente do que era sobre a LDB 4.024 com as suas a redações diferentes de 71 e de 82 e mesmo com relação à Constituição de 1967 então não se as outras diretrizes tiveram um grande espaço e um terço razoavelmente volumoso a eja

com mais Razão porque aí se tem em relação ao direito e o que foi negado o estatuto da reparação pois bem então com isso eu reuni o que havia de legislação pós-88 na época e entende que é nós é de modo simétrico alto e nós havíamos feito com as diretrizes das etapas audiências públicas Nós deveríamos fazê-lo também com a educação de jovens e adultos então o instrumento a ferramenta para elaboração das Diretrizes É claro que eu tinha uma minuta dente mas essa minuta tinha que ser não só submetida em audiências públicas mas também ela teria

que ser alargada com a contribuição a de vida daqueles que fazem a educação de jovens e Bom dia a dia e assim é houve uma série de audiências públicas e eu fui sendo o Escriba das diretrizes curriculares e sempre ouvindo nas nas distintas audiências públicas a vidas Nas cinco regiões do país lá e consultando especialistas consultando os fóruns consultando o GPS lá é e isso então levou então audiência pública Afinal em Brasília é que é possibilitou então ou a redação final houve um certo tempo para homologação mas a o ministro Paulo Renato dia então não

o poço e dificuldades e homologou aquelas diretriz portanto aquela as diretrizes delas eu fui esse gripe mas Realmente os autores e autoras por um assumiu mãos e me ajudaram na escritura daquelas diretrizes trazendo elementos que eu não tinha visto elementos que só a prática podia dar e essas audiências elas estavam inspiradas hoje na no processo da constituinte pela qual se abriu a participação mais Ampla é das pessoas Ah pois bem é Alguns pontos ficaram marcantes nessa nessa diretriz a primeira delas a meu ver a é que havia uma discussão se Educação de Jovens e Adultos

eram ou não direito público subjetivo as diretrizes confirmam isso com base em fundamentação constitucional e fundamentação legal é alguns operadores do direito me questionaram e tal eu rebati e depois um ano depois a em base a esta diretriz o Plano nacional de educação 2001/2011 referenda a educação de jovens e adultos como direito público subjetivo isso não é pouco E por quê Porque quem tem a prerrogativa Do direito público subjetivo tem o direito de exigir da exigência a da exigibilidade E no caso do não atendimento da exigibilidade do direito à educação tem o direito a justiciabilidade

Ah pois bem O segundo. Eu acho importante é que esta essa diretriz a da da Eja ela estabelece a eja como tendo um modelo pedagógico próprio modelo pedagógico próprio isto significa que a educação de jovens e adultos ela é tem a possibilidade de via sistemas estaduais sistemas municipais via conselhos municipais em conselhos estaduais e sobretudo por meio dos projetos políticos pedagógicos das escolas e eu estou falando é claramente Que as diretrizes elas pegaram a vertente da escolarização tá e não a deixaram de apontar como a uma uma referência a para as outras formas não escolares

pelas quais a educação de jovens e adultos da nesse processo tá então esta dimensão na do modelo pedagógico próprio na vertente da escolarização ela é outro ponto forte desta dessas diretrizes portanto a isto estudar uma flexibilidade muito grande no sentido de que aqueles que estão mais Próximos e ou estão lá no chão da feitura da da Educação de Jovens e Adultos podem vá é perfeitamente e dar um a desenho que se adeque às peculiaridades locais as peculiaridades regionais outro elemento é que eu trouxe muita discussão eu não nego vá uma coisa é o que está

na lei né não com a gente não pode fugir à lei estabelece que a certificação dos exames é aos 15 e aos 18 para o ensino fundamental e para O ensino médio e Entretanto a lei não estabelece a é exatamente a entrada no curso e isso deu evidentemente deu uma série de discussões e também os cursos a teriam que obedecer essa faixa etária devido lá a mobilidade a algumas mobilidades muito pouco republicanas outras não entre a educação comum da idade Obrigatória da e a oferta da educação de jovens e adultos que é também uma educação

tão regular quando a educação na idade Oi Vitória a essa história de contrapor a igreja com óleo do Cação regular no fundo está dizendo o que que a educação de jovens e adultos é irregular hora a a educação regular ela abrange todas as etapas e todas as modalidades é não é irregular não é início a não é ilegal A então é é a Questão da idade então foi muito discutida e aqui os fóruns e alertaram na especificidade da do artigo 37 de 38 que os exames sim são supletivos a e ainda como um A uma

porta e possibilidade lá de acordo com o parágrafo primeiro do artigo 1º da LDB que se diz lá que deve se desenvolver preferencialmente em instituições escolares a isso dava possibilidade então e continuar Dando das pessoas que podem lá ter um percurso é próprio autodidata mas daí esses exames mas não os cursos a portanto não há mais curso supletivo não existe isso o que existe ainda são alguns exames supletivos e a gente espera na que com o tempo eles entre em processo de este Ah pois bem é outros elementos então quê que foram importantes é e

aqui eu vou em ele Encerrando essa essa remissão aos anos é dois mil Egg é esse essas diretrizes é com o apoio de muita gente ela procurou dar uma fundamentação uma fundamentação teórica e uma fundamentação legal e um corpo histórico para chegar nesta nova nomenclatura que tem por detrás desse o direito Educação de todos e de todas a então é É nesse sentido que é eu queria dizer e que houve uma grande PA Oi e essa Participação foi acolhida nem tudo pode ser acolhido por que algumas coisas ou fritar vão com ali então não dava

a um conselheiro tem dificuldade para ter esse tipo de coisa a nós quando estamos no fórum quando nós estamos um grupo A gente pode perfeitamente cuestionar la uma Norma condicionar uma lei e assim por diante Mas é difícil vocês têm que entender isso por um conselheiro é muito difícil ele é Contestar ele tem que necessariamente procurar fundamentar-se naquilo que é mais amplo daí que aquele aquele parecer ele está todo calcado no direito educação não apenas direito aprendizagem tá direito à educação educação nos é mais amplo que envolve aprendizagem Com certeza a ignição as envolve outras

coisas que todos nós íamos ciência bem de lá para cá ouvir uma a elaboração das diretrizes operacionais e foram levadas adiante pela Saudosa a conselheira Regina Gracino e mas não houve na verdade uma alteração substantiva O que houve foi é o trazer da parte de novo de alguém essas públicas de situações e precisavam ser refletidas a melhor uma questão da educação à distância como a questão e esse pensar de novo a questão da entrada nos cursos a a questão é é dessa transitividade entre a idade Obrigatória e EJA lá então isso foi foi foi feito

através do parecer 3/2006 não liga pois bem Eis que hoje nós estamos vivendo em tempos diferentes não são tempos novos o novo é sempre qualitativamente melhor nós não estamos vivendo tempos novos nós estamos é nós estamos vivendo tempos que querem a retrogradação e nós não podemos Ver como o tempo os nossos então é é difícil conseguir para mim colorir conseguiram de muros árvores ou abrir um parecer dessa natureza é é porque eu fui conseguir entretanto eu vejo algumas coisas nesse parecer né ele tem uma justificativa e é da qual um conselheiro não pode fugir O

que é a Adequação a novas legislações Oi e aí nesse ponto parecer é muito explícito tá Ele disse que é preciso haver uma adequação a um decreto do governo federal decreto 9765 a que instituiu é a tal da e do Plano Nacional de alfabetização i e o parecer acaba a identificando E essa alfabetização praticamente os anos iniciais e ainda chama os anos iniciais de seguimento é a figura que não que a gente pode usar na linguagem comum mas o uma legislação normativa com o joelho tem que ter os termos corretos e e eu não tenho

segurança de que a alfabetização é igual a anos iniciais II É bem há uma adequação a bncc as abelhas e gostemos ou não ela é um princípio da legislação está na LDB ó e aqui quem tem a minha idade sabe que nós lutamos por uma base Nacional comum na verdade nós defendemos uma base comum nacional e não é a mesma coisa que base Nacional como a diferença pois bem é mas está na legislação bom então é difícil como é que você vai Mesmo que eu não gosto desta formulação Oi como é que você vai dizer

olha não e a E aí entra a questão Federativa aqui essa é o caminho seu caminho lá você não pode fazer da base Nacional comum um padrão único Mas você pode fazer da base Nacional comum padrão de qualidade mas não um padrão único de qualidade e a lei 13.415 que quando ela estava sendo Discutida eu não levo a vocês eu fui diametralmente conta do congresso aprovou esta nova lei do chamado novo ensinamento e também faz referência à lei 13632 e colocou na LDB seja no artigo 3º seja no artigo 37 seja no artigo 58 a

chamada educação e aprendizagem ao longo da vida bem é evidentemente é eu acho que se a gente Tomar não é a aí já como modelo pedagógico próprio a gente pode perfeitamente ter uma interpretação lá que conforme esta formulação a por exemplo a declaração de Hamburgo ou as declarações internacionais é que dizem o toda a razão que a e a educação ela vai da Concepção até a morte e faz referência também a lei brasileira De inclusão oi tá tudo no artigo 22 e é a lei 13.146 aqui fala da questão das drogas e tudo mais bom

então é eu entendo e a relatora teria aqui se defrontar com estas novas a formulações o que me chamou atenção Foram duas coisas é um silêncio praticamente absoluto exceto uma Referência ao plano nacional de educação ah não ah não não há 11 cometimento ali em cima da das metas do Plano Nacional de Educação justamente um plano que foi muito discutido muito participado em toda a sua tramitação e quando eu digo para mim tá são é desde quando começou nos municípios passando pelos Estados chegando a konai e depois também na tramitação é parlamentar E eu fiz

a pesquisa de toda essa tramitação EA participação foi muito grande é claro que a participação aberta tal como foi nos municípios e nos Estados ela é muito mais vibrante ela é muito mais é radiador a como naconais e ela reflui um pouco quando chega no no espaço para lamentar mas não deixou de Aveiro audiência pública não deixou de haver consulta a especialista não deixou de haver as grupos de pesquisa é de acordo Com casamento bom então isso me chamou atenção na hora eu fiquei um pouco a constrangido quando eu vi o tempo da chamada consulta

pública e ela foi muito curta é de Novembro é final de novembro ou início de dezembro e doze de dezembro hoje Está aprovado e me chamou muita atenção o Mesmo com a pandemia está sendo possível fazer audiência pública STF e o Conselho Nacional tem recurso prático bom então é e esse choque entre participação e não participação nas amplas e os tu me chamou atenção e outra coisa que me chamou atenção e vocês podem considerar que isso Acabou o cinismo é não há nenhuma referência ao parecermos nenhuma e não revoga é verdade e não reboque mas

não faço nenhuma referência sequer da Fundamentação na base do direito educação é bem que eu acho que eu já estou invadindo muito tempo da Maria Luiza e o que vai maior razão e maior pertinência abordar os tópicos vá agora eu fiquei assim um pouco é como um pouco assustado com a determinada é inserções não é no mesmo parecer por exemplo Articulando a educação de jovens e adultos EA educação inclusiva Ah tá é um E essas são modalidades que são distintas entre si elas podem convergir Claro que pode Ah mas é preciso maior sensibilidade é preciso

Um pouco mais discuta é preciso Um pouco mais de ampliação para tomar esta esta Modalidade que é tão sensível lá e pula assim desta maneira como aqui está posta e também me chamou atenção não é é um elemento prévio para a entrada na ilha com articulação é uma articulação com a educação profissional uma espécie de Memorial e o indivíduo deve Apresentar chamado projeto de vida é e eu eu fiquei um pouco assim é assustado com isso né Eu acho que são pessoas que já passaram por uma situação é de negação a e agora é por

mais por mais meritório isso posso aparecer eu não a segurança da Bondade desse desse tipo de coxa ai ai ai eu avisei que eu tava como é que eu faço agora eu não posso Dizer bom é também a as ligações daí já com educação profissional e me pareceu o seguinte é uma abertura para parcerias a é e que de alguma forma deve responsabilizar um pouco o dever do Estado por essas parcerias com empresas que devem ser certificados a o e finalmente é A questão de uma formulação que eu não entendi muito bem tá que é

deixa eu ver aqui na minhas anotações Olha que é uma formulação quase que é aí já com educação e aprendizagem ao longo da vida e isso o que me chamou atenção foi que praticamente Isto foi dirigido às pessoas com dificuldade de Locomoção a quilombolas e indígenas ribeirinhos as pessoas sem domicílio fixo eu entendo que a luz pelo menos das declarações internacionais educação de jovens e adultos e mesmo no nosso mandamento constitucional à educação e aprendizagem ao longo da vida ela não é a respectiva ela não é restrita justamente aos grupos vulneráveis Então nós vamos oferecer

uma EJA a localizada e em grupos vulneráveis Isso quer dizer o quê e quando a educação ao longo da vida ela é para todos e para todos com ele não não entendir é direito isso e é bom Tenha tal da ausência justificada bem eu vou encerrando Aqui tá o parecer 62 mil ele foi para homologação Por ele não foi algum logado foi devolvido a série uma nova técnica para inclusão do catálogo nacional dos cursos técnicos quando eu comparei os as duas resoluções a aqui estava na minuta do parecer seis e depois aqui estava naquela que

foi homologada na número eu não vi realmente é diferenças também não vídeo grandes alterações a partir das sugestões que houve que foram ditas aqui no curto tempo que houve a Portanto Me pareceu que a essas as sugestões a meu ver pelo menos numa análise é igual que Eu precisaria que está fazendo com os documentos de quem mandou a sugestões se é que houve realmente é uma incorporação dessa 190 e quantas sugestões que foram é alinhada bem Finalmente eu eu encerro dizendo que se eu parecer quis dar maior flexibilidade para os sistemas Como pode parecer à

primeira vista na verdade é essas Diretrizes operacionais elas estão sobre normas gerais rígidas da União bom então eu não vejo como casar isso com o modelo pedagógico próprio Há uma grande focalização na educação profissional e na chamada educação especial e nas parcerias eu acho que é em algumas questões eu já falei aqui não é então é a sobretudo a resolução era complexa no sentido de juntar elementos díspares a Trazendo até mesmo novos conceitos que não tem uma sustentação legal e você pode fazê-lo na na conversa informal mas um documento dessa natureza não não corresponde não

existisse o privado existe rede privada a rede privada ela é Ela é constituinte do sistema Municipal do sistema Estadual sistema Federal de Educação mediante autorização e avaliação Da não existe sistema privado também não existe segmento é a impressão que me deu finalmente é que essa pressa é que eu não consegui identificar a razão mais específica Talvez esteja nesta desresponsabilização do Estado ao não buscar uma fundamentação mais rigorosa no direito educação e não dever do Estado no silêncio ou relação ao plano nacional de educação nesse sentido Talvez a pista para se entender essa pressa seja mesmo

essas tentativas e nós temos em quadro maior de uma desresponsabilização dos direitos sociais é isso eu espero não ter avançado no tempo da professora Maria Luiza é um abençoado esse é um microfone por gentileza É mas não Cheguei a e vamos começar então e ouvindo Oi tá ouvindo sim professora pode começar então é boa noite a todos e a todas acho que esse nosso dia que essa nossa noite está rodeada de pessoas muito especiais que eu tô vendo aí pelo chat a e na companhia do professor Jamil realmente é uma privilégio muito grande temos ouvido

né e continuaremos ouvindo As suas análises a legítima seu nariz bom então eu creio que que eu vou fazer aqui uma tentativa de refletir junto com vocês todos né e a gente poder avançar um pouquinho na sua noite mas quero que passo aí na introdução também da apresentação Se for possível aí Meire para a gente poder ser mais objetiva é possível o remédio sim só um minutinho Tá bom coloca ali ó E aí Me desculpa se adiantando né de dizer que o professor Jamil não invadiu o tempo não porque ele fez o que tinha que

ser feito né e sobe tudo já adiantou bastante ativo que a gente poderia estar examinando da resolução mas que é isso né de analisar Nossa conjuntura e o que eu trago aqui é uma Apresentação só um referências né o próximo aí pode ser o segundo já pode passar o segundo sim pode passar e traga aqui é uma primeira referência né o que nós sempre colocamos no GTA fórum EJA que é a razão e o motivo de estarmos aqui tratando né dos trabalhadores que não estudaram no chamado tempo próprio né ou tiveram direito a essa educação

para todos ela tem um lugar né que a fita dois anos nós Batalharmos aqui em Brasília mas há muito mais anos né nós batalharmos desde o golpe militar de 64 essa imagem mais Histórica de Paulo Freire de arte de jango lá e toda a equipe de governadores sobre tudo né do Nordeste que estão aí sentados e apontando a possibilidade de Diante de 42 milhões de brasileiro com cinco milhões de pessoas não alfabetizadas no das elas né trabalhadores inclusive construíram em Brasília que era onde estava estava reunidos não tiveram e não deram de Fato né tem

acesso a sua educação emancipadora que era essa referência de Paulo Freire Então é só um registro histórico para a gente lembrar que o golpe naquele momento né e agora o de 2016 motivam cada vez mais estamos aqui pensando nessa Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores o próximo E eu como professor Jamil já passou com muita propriedade né sobre histórico eu queria só lembrar de que o que nós temos aqui na verdade é Um Desafio entre né compreender a educação das pessoas jovens adultos e idosos mas a educação fundamentalmente dos trabalhadores e das trabalhadoras numa perspectiva

é emancipadora né que se confunde esse referenciado a educação popular também e ao que nós estamos também né lidando em articular a eja Adversidade e educação profissional é nesse caminho né dessas possibilidades que estão vamos lembrar que rapidamente que em 2003 nós tivemos a comissão nacional de alfabetização a secretaria extraordinária de alfabetização e 2004 e no governo federal né e tudo isso que estou falando aí já é o governo Lula a secad né que foi o lugar de também criar um espaço de participação que era a comissão nacional de alfabetização e educação de jovens e

Adultos hoje estava muito presente né o conceito de diversidade e portanto né o reconhecimento de todas as possíveis diversidades E aí seriam os povos da floresta nova esposa das águas e dizem quilombolas mulheres pessoas com deficiências lgbtq + né naquela época não tinha o que mais nos fazer a parte também jovens e pessoas privadas de liberdade e portanto toda a diversidade possível que se referir exatamente ao sujeito que estava na condição de não Acesso à escolarização e as suas possibilidades de emancipação em 2005 nós tivemos um encontro nacional de educação de jovens e adultos em

Brasília e quero lembrar da Nós temos dois ministros e naquele momento fazia uma referência da Educação de Jovens e Adultos trabalhadores era o ministro da educação do ministro do trabalho na mesa O que referenciava exatamente essa essa convergência necessário em 2006 nós Tivemos o lançamento né do proeja e foi o momento né mais é importante no sentido da expansão é progressiva dos institutos Federais em 2007 nós tivemos essa resolução que a que se referir o Jamil o professor Jamil né da professora Regina aglacy no né com as audiências públicas e uma escuta bastante específica né

da questão da educação a distância da idade e da certificação em 2008 nós tivemos né a aparecer é encaminhado ao MEC n o Horário de si levou quase três anos para que o MEC aprovasse em 2010 não aceitando a proposta de definir a idade de 18 anos para cima Fundamental e ensino médio para educação de jovens e adultos nessa modalidade é importante isso para gente ver que a luta é antiga né e é nesse contexto também né dessa nesse parecer dessas audiências que nós construímos O importante documento nacional para a sexta considera e se realizou

em 2009 e em 2009 não está aí Né mas a emenda constitucional 59 e ampliava fundamentalmente né Toda a questão da Educação Básica né entrando até o ensino médio né em 2013 nós tivemos o plano nacional de educação onde fica e terminado a expressão é já na forma integrada de educação profissional e agonic praticamente né finaliza esse período histórico de nossas conquistas e Mourão começam a ser destruídas né e que essa resolva a última aí não deixa de ser uma Forma de desconstrução né então eu queria te chamar atenção alguns pontos que estão colocados como

desafios para nós né próximo primeiro entender que nós estamos realmente dentro de um ambiente espaço do cyber-espaço onde as relações tecnológicas e as linguagens tecnológicas ter meio as nossas comunicações as nossas informações e a nossa educação também esse é um elemento novo não é um Ambiente novo que estamos inclusive aqui utilizando usando e ao vivo né mas que faz parte a partir de agora de um ambiente de mobilização de organização como eu diria para o bem para o mal né Isso é fácil isso é realidade com a qual nas novidades e nessa perspectiva a disputa

geopolítica hoje né do capitalismo envolve o que estamos na próxima slide é Trazendo com uma próximo slide né é como uma perspectiva de uma visão estratégica De uma transição de nós enquanto o movimento social dos fóruns precisamos ter mais claro as nossas opções né se estão na dimensão de um remendo de uma reforma do capitalismo né tendo o indivíduo como um elemento fundante né e estruturante desse capitalismo de mercado ou o coletivo uma perspectiva do socialismo democrático de sociedade sustentável ou do bem tô sabendo que essa disputa é de projetos e dentro de uma nova

dimensão da guerra e não é mais Guerras ou é bélica em guerra fria é uma guerra híbrida precisamos compreendê-la para entender exatamente o contexto que estamos vivendo hoje na disputa do projeto de Brasil que queremos e nesse sentidos para o dia e já que é o próximo é um movimento social e precisa né que é definir-se como tal né e portanto assumir a sua triangulação da construção coletiva seja assumisse o território com as dinâmicas políticas diferenciadas na correlação de forças Políticas dos Estados dos Municípios assumir a os segmentos mas nesse segmento todas as organizações possíveis

e os temas que estão sobre eles também nos dedicamos nessa Perspectiva da o lugar da Edna né de trabalhadores e nesse caminho nós retomarmos né os espaços Nos quais negociamos algumas conquistas e outros pé de luz o próximo o rio primeiro de tudo né a Rua Segundo as negociações né e Protestos né que temos tido e estamos já na rua mas Sobretudo entendendo que o problema que nos une aqui é estrutural da sociedade capitalista portanto não serão pequenas reformas e conquista que serão possíveis de serem de Fato né é colocadas para nós como fim em

si mesmo e aí são Dados importantes que a gente tem de 2018 diz usar ponto que 74 milhões de pessoas com 18 anos e mais não tem educação básica completa 11 milhões de 300 mil com mais de 15 anos 15 anos e mais são pessoas não alfabetizados e matrículas são três Milhões e meio ou seja menos disse por cento e atendido pela chamada a rede né o velocista tema que estamos ainda a construir e nesse sentido próximo nós temos esse universo aí do mundo do trabalho que nos desafia apontar e essa carência essa ausência da

escolarização numa perspectiva emancipatória ela realmente é gritante do ponto de vista dos setores produtivos ou dos setores das atividades econômicas a gente não vai ler aqui né por conta do Tempo mas esse é um gráfico já conhecidos no movimento meu próximo que nos na p*** claramente Qual é a de Fátima o lugar da nossa demanda Social pela ex é esse vermelho que está aí e portanto nessa cidade sair apontadas essa possibilidade essa demanda ela vai apontar no plano nacional de educação que é o próximo uma a receita tímida e quase nenhuma né e nenhum comprimento

da Meta 10 que o próximo onde o que se conquistou da Meta 10 do Plano Nacional de Educação estão fundamentalmente localizado nos institutos federais rede recente e quase praticamente sendo abortada né no seu nascedouro na sua consolidação pelo pouco tempo inclusive né de presença embora massivamente presente no sobretudo nos municípios brasileiros mais do que propriamente nas capitais e É nesse sentido que a gente traz aqui a força né do povo brasileiro e traga aí o próximo slide com tudo o Que esse povo tem de luta né de experiências coletivas de resistência e de formas inventivas

de fazer a luta política que estamos a esperançando com ela o sentido nós vamos para o próximo compreensão de um Sistema Nacional de Educação e para nós da Eja é precisaria estar com a centralidade na questão do trabalho é claro que o trabalho para nós é um princípio formador mas é um princípio formador em que o trabalho é Um lugar do processo de emancipação E é só pelo trabalho com esses dois velhinhos que estão é meus parceiros aí agora né embora já é outros andares da vida eles podem estar contribuindo para essa consciência de classe

trabalhadora e essa perspectiva emancipadora então Max e Paulo Freire são nossos âncoras para que a gente entenda que o nosso Sistema Nacional de Educação no âmbito do e se dessa população de 74 milhões de brasileiros vai ser desafiada pelo Ambiente do mundo do trabalho onde se prevê e202 1025 230 milhões de trabalhadores serão intelectuais no sentido de estarem ocupados na automatização do conhecimento esse elemento novo desafiador para nós todos para entender que é engrenagem dos Tempos Modernos ela vai tomando uma outra forma de manifestação de produção de relações de trabalho que nos exige contribuir cada

vez mais para compreendermos esse Trabalhador neste mundo do trabalho precarizado intensificado sem direitos trabalhistas e cada vez mais explorado o pra é mais vulnerável é esse trabalhador que precisa de educação emancipadora passa bom E com isso nós estamos então a contando com esse gráfico a perspectiva de que no processo de hominização e humanização a presença da tecnologia é Irreversível mas ela também é desafiador para as Novas potencialidades humanas passa que só será possível se entendermos passa é só será possível se entendermos que esses três elementos distintos né que é comunicação informação e educação estão hoje

ameaçados pela privatização privatização Acompanhada pela ideologia neoliberal fascista e por uma ideologia do protagonismo do empreendedorismo que rejeita sistematicamente o alteração que Contribuíram para a construção coletiva que contribua efetivamente para a humanização apoiada no direito da educação para todos e todas oi e daí vem então as nossas máximas de Paulo Freire para nos ajudar e nessas máximas né que ainda estão lá cravadas né na Pedagogia do Oprimido de 68 que ninguém liberta ninguém ninguém se libertà sozinho e os homens se libertam em comunhão Portanto sem construção coletiva Não teremos saída desse processo e ninguém educa

ninguém ninguém educa a si mesmo os homens se educam entre si mediatizados pelo mundo é preciso pisar neste mundo acreditar que o lugar e o chão que a gente pisa de fato é um lugar numa grande aprendizado da complexidade das contradições das deve terminações e das peculiaridades do chão político pedagógico no qual estamos agindo como educadores E aí a educação autêntica não Se faz de a para B ou de açougue mas de aco Oi de novo mediatizados pelo mundo nesse caminho nós temos a construção coletiva né de uma perspectiva né que a constitui e coloca

em discussão a questão do Poder decisório aonde está sendo decidido e de como está sendo decidido em que nível estão sendo decididas né as instâncias de me competem né a a vida em sociedade e portanto uma das grandes críticas a esse processo que estamos vivendo é Ausência da democracia e uma democracia pouco visível embora extremamente sente-se sentida pela crueldade de 560 mil brasileiros o amor é nessa nesse tipo de guerra genocídio e nós estamos aqui né tentando pensar Qual é o nosso papel como um movimento social e aí próximo eu queria trazer aqui a importância

de nesse momento né em que essa seta nos conduz a compreensão de que a luta dos trabalhadores começou quebrando máquinas Mas logo logo aprendendo a lidar com o conceito da mais-valia importância da Luta pelo salário a luta por condições de trabalho EA luta pela participação hoje movimento dos trabalhadores do setor privado estão disputando seus valores não apenas de salário mais de participação em lucros e nas patentes como lugar de produção de conhecimento dos trabalhadores e no campo público nós estamos brigando pelas a prática testando defendê-la e mantê-la e no Processo que tem se iniciado em

alguns espaços o da autogestão pela economia solidária e portanto a luta supõe movimentos sociais sindicatos partidos políticos e frentes claro que dentro de uma perspectiva é uma cintura próximo Oi e aí temos conquistas feitas né que são os nossos conselhos e os nossos conselhos num sentido amplo em que a própria situação que estamos vivendo de sim de Mia e não endemia apenas nós estamos requerendo e todos os sujeitos Que participam da escola pública decidam também sobre a presença o um remoto não apenas os gestores burocráticos e É nesse sentido que o desafio que se coloca

de resgate e fortalecimento dos conselhos eles são desafios fundamentais e requerem de nós de fato o entendimento que educação libertadora na educação básica da educação superior é possível na medida em que reconheçamos também as nossas práticas anteriores as nossas práticas Que fizeram com que a educação lá naranja tenha outros caminhos que não só nos escolares estrito senso e aí os movimentos populares estudantis sindicais sem trás frentes moro partidos políticos da cidade do campo também nas redes sociais deverão orientar-se pela técnica política para que a gente possa ser de fato da o nosso bolo a nossa

contribuição nesse processo E aí próximo você mais rápido ainda vou deixar passar isso aí quero chamar a atenção próximo Né que é uma intervenção que poderíamos estar construindo de colocar na LDB como decidimos em 2008 no documento preparatório da considera a importância de incluir no artigo 1º da L beber o ambiente virtual ambientes virtuais ou até outro nome que se queira da de que eu Esse é um ambiente de educação e aí o artigo primeiro ato avisa se os desafios que estão vivendo esse momento e o próximo Essa é a centralidade da gestão Democrática e

Sistema Nacional de Educação que estamos construindo nos desafiando com ele é faz parte dessa construção coletiva nos conselhos dos fóruns e no fórum Nacional popular de educação Nossa referência é afirmar o plano de estado o PN é reivindicar seu comprimento ainda que tenhamos para que ter esse comprimento é ter puder me ter a briga né pelos Recursos mas fundamentalmente saber que as suas metas ainda são pertinentes e podem de fato Vir a ser a nossa a nossa pauta de luta né nesse caminho é feriado passar aí mais rapidamente porque não vai dar tempo fica para

depois passa hoje nós queremos estar dialogando fundamentalmente naquilo que nesse momento para nós se constitui o nosso futuro próximo né próximo pode passar o máximo o próximo o próximo Oi Jé Espera semos com fórum Nacional popular de educação rumo a segunda ou na acho que esse é o lugar em que Unidos fortemente Unidos e trabalhando nossas contribuições efetivas para a Conab no município no estado Federal a gente possa de fato saber que a resolução ela está vigente mas não foi revogado nem a resolução 11 nem a resolução três e cabe a nós politicamente fazer a

pergunta vamos rejeitá-la na prática ou seja Vamos fazer com que aquilo que nos interessa enquanto o movimento a gente Fortaleza e vamos tomar na estrada no caminho dos nossos e do nosso e para que a gente possa vencer o fora bolsonaro governo genocida seus Generais milicianos Dezoito de agosto pelos serviços públicos e é isso aí E aí E aí E aí E aí E aí E aí E aqui estamos nós de volta debate para poder fazer essa comunicação participativa aquelas que passam legumes senhor Olha nós estamos aqui com o grupo muito ativo na participação nós

tivemos para você a Mentos de reconhecimento significativos da fala do Professor José Cury a professora Maria Elisa pelos grandes amigos e amigas a sensação que a Gente tá aqui tivéssemos uma Hum uma grande debate no fórum Nacional de Educação de Jovens e Adultos nos ossos um beijo estamos reencontrando grandes amigos e amigas trazendo aqui né alegria de poder fazer esse reencontro uma alegria muito séria e rigorosa como de dizer Professor Paulo Freire compromissada com a luta não é tivemos aqui abordagem está bem é de análise da memoriar que o professor Jamil Cury já nos apresenta

o desenho do que só podem Falar de história de forma tão efetiva que a gente passa e sujeito histórico então é o reconhecimento aos professores a professor e o professor que aqui trouxeram suas contribuições tivemos críticas em relação à resolução abordada é na situação da ligeiramente tendencioso e a intencionalidade privatista foram as questões que mais apareceram ó E além disso tivemos também alguns apontamentos das realidades locais que Estão caminhando na mesma lógica uma lógica de desconsideração a todo esse histórico é professora Maria Luiza vem apontando de marcar o lugar de se vivenciar um lugar de

direito à educação aos shoppings EA busca por que você já viu também fez menção Vó agora a gente vai abrir para as perguntas Então vamos fazendo as perguntas enquanto as perguntas não chegam né Nós vamos ter memoriam de uma forma muito Berg que os professores já trataram Professor Jamil Cury fez uma observação do nosso parecia de Neurologia de 2001 para ser de grande significância Educação de Jovens e Adultos dando eh fortalecimento as discussões que faz tá precisa da Constituição na RTP marcando a expressividade do modo da modalidade né a população acima de 15 anos que

não havia completado seus estudos no tempo ele era o coturno a contar a sua necessidade de reconhecimento na ordem direito o direito subjetivo à Expressividade no reconhecimento da igreja enquanto o mapa de Educação de direito é que passar todas todas as dificuldades em problematizaram as três maiores mas o compromisso de realmente marcar uma normativa que reconhecesse as especificidades de um modo próprio de sujeitos E aí traga suas análises referente a nova diretriz que tanto tem os empregados e tem os macacos compromisso de resistência e na sua abordagem fácil problemas situações Significativas marcando a fragilidade dessa

normativa da desconsideração da Participação Popular né e o não tratamento coerente de um processo histórico que vem marcando a ordem do direito à educação de jovens e adultos e então tivemos a fala da professora Maria Luiza e traz uma abordagem histórica a lista do direito à educação e ele vencendo que direito não é algo que se faz pronto e acabar mas que a multa EA resistência Vai fortalecendo os Marcos legais e vão ampliando né a responsabilidade pública e portanto o lugar de conhecimento de direito dos sujeitos matando pontos significativos e dando uma expressividade também há

outras normativas como a resolução de número 3 de 2010 Professora Maria Luiza não se situa no cenário político um cenário político de disputa e disputa a séria em que vidas estão em jogo e marca especificamente Qual é as nossas forças fundadas os pensamentos EA práxis e podem nos orientar E além disso nos evidencia a possibilidade de nos organizarmos de forma maior dentro da sociedade vivenciando o canais e fluxo de participação e luta no chama atenção para a responsabilidade em conta o movimento pode igreja o nosso lugar o nosso lugar de militância de atuação de provocação

de problematização e de capacidade de transformação nos Fazendo sujeitos que se situa ao lado dos oprimidos e das oprimidas esse responsabilidades que se responsabilizar então com os processos de transformação bom diante disso eu tô esperando as perguntas chegaram né Vamos lá Papa foi muito bom e nos chamou muita atenção tenho certeza que muitas questões vieram Bom vamos lá quem nos traz e eu eu vou fazer uma então para começar a colocar fogo na discussão Professor Jamil Cury uma dessa que eu quero Colocar é a seguinte Quais as como o senhor visualiza possibilidade de enfrentamento dessa

diretriz operacional no campo jurídico só mesmo disse que ela tem fragilidades no campo conceitual e ela tenta bem na linguagem normativa né você é um documento que site eu Conselho Nacional de Educação ela usa termos que não são coerentes com toda linguagem que é expressiva na preciso ações maiores teríamos brecha jurídica para pintar é Intervir nessas diretrizes né você pode responder enquanto nós vamos trazendo as próximas perguntas e olha a possibilidade existe há a dificuldade é você estabelecer o ponto em que essa resolução ela é ofende o princípio constitucional aí nós queríamos a possibilidade de

uma judicialização junto ao Supremo é o único lugar em que é possível fazer essa contestação Não há outro lugar agora eu acho não é que a a a presença e eu me refiro com essa revolução é essa vertente escolarizada não é porque a outras Vertentes da igreja não escolarizado é é a trabalhar ali onde você tem ainda ilhas de sanidade dos Estados a os estados detentores de ilhas de sanitário então é através dos seus conselhos é possível Siri você Reinterpretar a a luz de princípios maiores como é o caso do pnr que é uma lei

como é o caso da própria LDB como é o caso da própria constituição então a esse caminho e que me parece mais viável de através dos conselhos municipais e dos conselhos estaduais onde o a presença de Conselheiro identificar o sistema público ele é mais maior é Tenta a é retornar a esses princípios constitucionais e legais e não podem ser derrogadas por uma resolução ainda que de Um Conselho Nacional então acho que são dois caminhos O primeiro é mais é mais trabalhoso é muito trabalhoso o primeiro já o segundo um parece que a atuação dos fórum

pode ser uma atuação mais direta No sistema audiência e é importante em qualquer pessoa nós temos aqui já algumas perguntas que vão chegando é uma delas é eu vou fazer por blocos E aí os professores vão ter um seus tempos de respostas Então vamos lá é a primeira é aí ainda não está sendo não está tendo o seu valor o que vocês professores já procure também a professora Maria Luiza pensam sobre isso outra questão Precisamos concientizar a população é a respeito da importância da educação professor Jaime o que o senhor acha importante que na lista

ele já é Expressa o início da escolarização da modalidade na sua fala de eu entender que se parece ser brecha e aí nós temos outras perguntas aqui considerando que a resolução de número 1 não ia não reprovou para perder número 11 nem a resolução de número 10 podemos continuar seguindo a resolução dessa ignorar a 1 Tá bom acho que até agora são essas professores vou passando pela ordem das apresentação Professor Jamil Cury pode ir vou retomar Professora Maria Luiza e depois de uma quando você já ouviu Pode ser que você já estiveram presentes a colocou

podemos vamos lá Professora Maria Luiza eu creio que as perguntas feitas né existe uma necessidade de entender Primeiro né uma Norma né uma resolução é na conjuntura Alice vamos a pergunta é se vale a pena comprar briga né pedido de judicializar um conselho cuja composição nós conhecemos até mesmo esse recurso STF cuja composição também conhecendo então é uma tentativa aí né que pode ser mais estudada pelos poros mas está me nada e eu acho que a contribuição e análise já vi nos ajuda a outra o caminho político Né no caminho político eu vejo uma pergunta

da Rita Será que nós precisamos mesmo cumprir resolução É porque ela vem da área Federal mas ela vai ter que passar a até a adequação no nível do Estado esse para onde eu entendo que neste sentido é neste lugar que politicamente nós temos que agir e buscar nesses lugares a disputa né porque uma disputa de projeto de país que nós estamos aqui para casa e nesse Sentido É acho que é importante que nossos fóruns façam e acho que a correlação de forças hoje né no campo sindical nos dá esperança de que caso de trabalhadores organizados

também venham na direção de defender uma escola pública emancipadora para os trabalhadores porque se a Norma Jurídica é essa como modalidade para nós a criadores que precisam ser emancipados e não só aprender seu ofício forma qualificada Para o mundo do trabalho mas mais bonito saber se organizar para lutar para uma nova sociedade Então nesse sentido eu creio que o valor é a Edna não tem valor não tem valor enquanto não acumular os Mais forças para entender que os trabalhadores preciso de uma educação emancipadora porque a ciência a tecnologia as artes e a identidade cultural de

povo brasileiro é a nossa condição Libertadora de autodeterminação dos Povos como se dizia né nosso tempo aí já meu cuida lá para trás né na década de 60 Ou seja a determinação dos povos é autonomia de cada povo ser o que é liberdade a identidade cultural e isso é uma luta política não é uma luta só didática curricular jornada de trabalho direitos trabalhistas no sentido da categoria da educação é dos Trabalhadores de um modo geral porque o Que é o que está aí é a destruição do estado é o desmonte dos serviços públicos por isso

a importância do Dia Dezoito de agosto nós precisamos somar todos os trabalhadores para com eles não tá pela escola é uma se patoria dos trabalhadores na rede pública e é esse lugar e Nossa não o professor você tem algumas considerações a partir das perguntas que vieram a gente já colocou veio bem o que a professora Maria Luiza falou É muito importante a é no essa resolução ela se insere dentro de um clima e a gente sabe que é um crime de retrogradação Ou seja é um clima e retrocesso dos piores e nós já podemos ter

em nosso país então talvez o esforço maior seja mesmo no sentido de uma alteração ano que vem a cole as eleições porque com esse governo que está aí ou esse texto o governo lá o Que nós estamos tendo são sucessivas as construções de direitos e a esta resolução e esse parecer ele ainda que em balado por algumas alguns conceitos que a gente poderia subscrever é na verdade ele acaba precarizando a eja precarizando a no sentido inclusive é da ligação que faz o a educação profissional que é muito mais uma precarização da relação EJA e educação

Profissional do que aquilo que está na meta delas do Plano Nacional de Educação então é talvez a luta maior hoje talvez seja realmente é uma luta política é é a esta precarização a meu ver ela se conjuga com a precarização que nós estamos vendo na reforma trabalhista e nós estamos vendo na uberização é na peugeotização envie em todos os elementos do trabalho não é que indicam ao inverso de você destituir Desigualdades Nós estamos vendo a Constituição de novas desigualdades então é esse esse caminho Talvez seja o mais indicado que o ano de dois mil e

vinte e um ano 2022 Talvez seja um anos de estudos mesmo a é para uma possível recomposição a HD é desse texto Monte e que não vai ser fácil reconstruir a os direitos conquistados avanços que foram levados adiante o que de fato é o UOL circunstância a Lia o que há de pior no ponto de vista e falta De costumes com o que há de pior no regime capitalista que é a exploração eu vou também continuar aqui com algumas perguntas elas estão mais específicas da resolução e atratividade da Educação de Jovens e Adultos então vou

fazer em bloco novamente tem uma pergunta aqui se apresenta fazendo análise sobre a superação da Eja no caráter da suplência na abordagem do supletivo que já é uma conquista porém essa esse tratamento daí já não conseguia educação ao longo da Vida Muito obrigado com a escolarização não seria né uma nova abordagem para trazer essa essa concepção essa Projeção de atendimento é uma condição de marcar a necessidade de certificação a Ensino Fundamental e Médio bom é essa essa atuação da igreja na ganha de a linha a educação de jovens e adultos a iasd não gostaria EJA

ainda mais vulneráveis nos Estados Unidos ímpios e eu acho que sim sabe eu acho que essa Ligação com a idade ela veja se a gente olhar o que está se passando na iate no ensino superior não pela Rehab e se entende não e que é uma ensino digamos assim muito muito estruturado muito organizado lá o que você está vindo é uma a título de flexibilização esconde-se por detrás uma precarização bom então isso nós estamos vendo no no Ensino superior nós estamos vendo na chamada reforma do novo ensino médio da lei 13.415 a possibilidade de um

tempo do ensino médio e faz parte da Educação Básica será oferecida sob a forma de AD e bom então é Clara um sistema o melhor para uma modalidade que tem o passado que tem a de um compromisso muito plástico com o direito e muito mais consistência muito mais com a suplência muito mais com a Compensação do que com o direito é essa a intromissão assim tão tão explícita e então regulada da EAD o EJA me parece que é uma forma pela qual é está se querendo descolar a a eja de uma forma candente do dever

do Estado que está no artigo 205 da Constituição então é essa ligação é a de parceria quem é e a própria educação ao longo da vida voltada para o chamado os grupos minoritários vulneráveis isto me chamou Muita atenção e a noção de direito que é o que a gente pode trabalhar de mais avançado no âmbito da legislação escolar nada não é ela simplesmente ela é mais do que é recessivo então eu entendo sim que é um caminho de precarização oi Maria Luíza quer fazer algum comentário eu queria comentar de que essa a flexão do Jammil

né ela faz todo sentido nessa conjuntura estamos vivendo mas nós precisamos do meu ponto de vista Também avançar algumas questões né estão colocadas a precarização fundamentalmente a privatização a educação como mercadoria onde a informação é mercadoria os meios de comunicação é mercadoria EA própria situação virou mercadoria ela tá ligada Exatamente Essa disputa de projetos né E aí eu remeto lá a nossa luta né dentro do próprio igreja da plataforma pública da banda larga para todos né a possibilidade de Que a comunicação neste ambiente que a questão seja um direito de todos eu tanto do direito

do cidadão é o direito à água Esse é o direito à comunicação é o direito de muitos outros direitos né dessa Cidadania do Século 21 e nesse sentido não é à toa que o veto presidencial foi exatamente no ponto né Tá universalização de acesso a possibilidade né meios de comunicação nas escolas a e portanto no ambiente da Cidadania escolar é importante que a gente trabalha né aí a de também como uma referencial histórico quem primeiro fez EAD no ensino médio e na educação superior foi Lenine em 1920 1921 bom e era por correspondência ou seja

as possibilidades de aprendizagem à distância tem critérios singularidade né daquilo que se pode aprender e não aprender a distância e esse é um cão que pela cultura do Presencial nós precisamos também dialogar É nos tornar capazes de contribuir nesse processo Porque o ambiente este que estamos aqui ele hoje é um ambiente que vem para ficar então não estou aqui defendendo que adolescentes no ensino médio Sérgio algo de Educação a Distância porque é de 15 a 17 anos a experiência de convívio ou vivências de conflito de relações pessoais e sempre Adolescentes com entre as crianças fundamental

para a espécie humana não é nem para que eles agora se o mundo não trabalho em todos automação a robotização a inteligência artificial e outros elementos esses trabalhadores ao aprender vão também precisar compreender aprender e operar de forma Libertadora emancipatória esse outro ambiente de relações que se constroem eu acho que esse é o desafio está posto no nosso Debate em 2007 do Inter de Educação a Distância e que foi consignado na resolução nº 3 a convergência digital ela não exclui a singularidade do que apresentemos e só aprendendo presencialmente e do que podemos também aprender a

distância ou mediado pelas linguagem tecnológico não são recursos são linguagens e estamos incluídos nessas linguagens quando né o bolsonaro for eleito de se modelar um mentes e corações para que ele fosse lei Então Não é um ambiente qualquer e É nesse sentido que eu acho que nós vamos aprofundar a que educação a distância Estamos nos referindo e acho muito importante a posição né para colocação da precarização mas fica esse desafio para nós como movimento é é bom professores ainda têm perguntas que trazem a ideia da precarização e abordando ela sobre sendo mais uma possibilidade também

em ímpar que ser os movimentos docente essa essa ação da Educação de adultos pode levar a possibilidade de ir para crescimento da ação docente tem outra observação assim é é possível falar de uma EJA em qualidade outra questão como é que nós podemos pensar a organização da luta respaldadas no parecer é do 11/2000 né além de todas as outras frentes de organização de luta é tem uma outra observação em relação academia Educação de Jovens e Adultos já vinha numa fragilidade antes da academia Entra na processo de pandemia né e agora estamos no novo contexto né

como é que se apresenta a circunstância a dica certa modalidade bom é e pouquinho eu tô tentando fazer aqui uma junção de ideias tá bom é esse trabalho essa essa projeção da resolução seria mais uma posto Mar Mais uma intencionalidade de excluir a população pobre da escola né ah não ah não projeção do atendimento nessa flexibilidade da presença seria mais uma Estratégia para excluir a população pobre da oferta né presencial e Quintas escolas e mais algumas observações de afirmação Da Lógica do direito né da abordagem também desse projeto enquanto perspectiva mercadológica associado da Cunha a

grandes empresas né diante da pressão da relação trabalho e emprego não é seria isso também Bom enfim eu acho que tenha essas duas dois grandes blocos de análise que é pra a condição da resolução EA sua Intencionalidade marcando ainda mais processo de inclusão diz que usam em relação trabalho-educação e as possibilidades de resistência como a gente já tá quase duas horas e debate acho que a gente vai parando por aqui as perguntas vão ficando no certo e a gente vai tentando respondê-las é via fóruns de EJA Tá bom então vou passando os professores vão fazendo

as respostas a esses dois essas duas ideias centrais das últimas Perguntas e aí a já vou fazer nas suas considerações finais e a gente já agradece a participação de todos e todas de todos e que a luta continua esse debate não para aqui nós vamos tomar mais uma roda de prosa para organizar ações via ação dos povos de EJA pela a organização que temos nas coordenações estaduais que são as nossas reuniões de quinta-feira que ser a data para isso e essa falta também entra como possibilidade de Ah tá bom vamos lá Professores fiquem à vontade

de eu faço as suas considerações finais por favor obrigado e eu queria agradecer a alforria ao fórum de EJA por essa mesa redonda agradecer a o horrível com a professora Maria Luiza com a professora Adriana e com todas e todos que se posicionaram através do chat comum a gol questões Então eu diria o seguinte eu acho que é um momento duplo acho que a gente tem que pedir um lado o estudo tomar esta resolução e sobretudo parecer como uma forma de estudo estudo para que para repensar a uma forma e é reconstrução é Futura e

nós não podemos abdicar deste lado de estudo vá Claro um proposição de mudança por outro lado é muito importante e nesse momento também do ponto de vista Político a gente tem na a perspectiva de que nós possamos mudar a o ano que vem é esse o esse governo porque com esse governo vocês me desculpem dizer no âmbito Federal Não há muito o que fazer em relação a essas coisas senão o estudo para armazenar a força do ponto de vista político e armazenar conhecimento para uma retomada é at reconstrução daquilo que foi desmontado e nesse sentido

tanto as questões que Apareceram quanto às perguntas e era a as problematizações indicam que os fóruns de EJA de todo o Brasil estão capacitados para o enfrentamento dessas duas frentes uma frente mais é acadêmica digamos assim que o estudo e ao mesmo tempo de uma frente política para que a gente possa finalmente tirar esse desgoverno que está nos infelicitando do ponto de vista tanto da pandemia quanto do ponto de vista de uma exploração que se dá à Precarização do trabalho oi oi gente tinha muito simples para mim né dizer faço minhas as palavras do professor

Jamil GO eu quero agradecer imensamente nessa oportunidade estados aqui me sinto aqui no ciclo de dura né perguntas que vamos continuar no momento com certeza é mas queria aqui também dizer de que aprendi também nesse Período de nada é por acaso né tudo tem uma razão histórica e realmente é esse estudo e convive conviverá com ação política não é no sentido de eleições e2022 muito menos né de considerar Gula um santo que vai salvar o Brasil o bullying 400 histórico mas é sobretudo nós e quando sujeitos históricos coletivos e vamos derrubar esse governo e reconstruir

o Brasil inclusive com a Assembleia constituinte Ou seja o que está aí é um desmonte da do pacto feito na constituinte de 88 só está sobrando muito pouco da constituinte de 88 e sendo SMU nós precisamos realmente como fórum como movimento social aprofunda justo tá e agir politicamente nos espaços e como diz o nosso companheiro Paulo Freire no chão que cada um de nós e É nesse chão que nós vamos de Pacu e tenho muita esperança muito muito gás de que nós vamos tomar Poças para entender e o mundo do trabalho que está aí é

o mundo que veio para mudar mas nós vamos mudar esse mundo do trabalho com mais organização dos trabalhadores e uma escola pública a serviço da causa da classe trabalhadora O que é o lugar aprendizagem da criação e exatamente da reinvenção da vida não com pandemia porque já tava ruim antes apenas agravou mas batalhando contra assim temia que é a pandemia combinada com os fatores de Desigualdade social por isso que eu acho que realmente temos coragem e construir o socialismo no Brasil na América e olhando para a Cuba e sobretudo aprendendo com os vizinhos aqui no

nosso continente É isso aí eu queria muito agradecer que a gente sai revitalizada de cada reunião dessa a gente troca tanta brigadíssimo aí para tu a nossa me agradecemos a disponibilidade dos dois professores para você organizar do professor Jamil Cury os olhos de e já Que se organizar coletivamente para que a gente chegasse mas se encontra uma luta grande de organização e de persistência e permanência classe e resistência continuaremos vamos lá agradecemos igual à noite a todos e todas é obrigada a Dream On E aí