PLANEJAMENTO DE SESSÕES E TAREFAS DE CASA (TICs)

[Música] então nessa aula nós vamos dar prosseguimento ao planejamento mais detalhado que a gente iniciou na aula anterior agora com foco nas sessões sim porque seja no atendimento grupal seja no atendimento individual as sessões precisam se diferenciar ao longo do programa sabe por quê primeiro porque a ideia de programa já traz em si a exigência de uma sequência de um caminhar em direção a objetivos cada vez maiores cada vez mais complexos Sim você precisa promover do mais fácil para o mais difícil por quê para garantir essa fluidez das aquisições para otimizar que as aquisições anteriores

facilitem as aquisições subsequentes enfim todo esse processo envolve eh múltiplas habilidades requisitos requisitos de competência social que precisam ser promovidos antes e até durante todo o processo e Mais Você precisa organizar tudo isso é fundamental fazer essa organização para otimizar o processo para torná-lo ainda mais efetivo e eu quero destacar aqui para você a base de um programa de social que é promover as aquisições fazer com que o cliente caminhe nessas aquisições com máximo de acertos e o mínimo de erros para que essa jornada seja bastante agradável seja bastante eh recompensadora autorre recompensadora com muitas

oportunidades de experimentar os efeitos positivos dessas aquisições mas sem punição sem eh reprovação somente com o direcionamento para as aquisições efetivas Ah e como eu já falei antes também as tarefas de casa envolvem muitos objetivos Vocês já viram isso na aula sobre tarefas de casa elas também são graduadas ao longo do programa Você já viu que a gente começa com tarefas genéricas depois tarefas mais específicas tarefas que são para todos depois tarefas que são mais eh direcionadas para ah Alguns dos participantes e tudo isso PR garantir o engajamento dos participantes nessas tarefas e fazer com

que de fato elas funcionem no sentido de ajudar nesse processo todo também quero destacar aqui logo de cara que eu não sou muito favorável a protocolos rígidos pré-construídos sabe por quê Porque as necessidades e características do cliente precisam ser muito bem atendidas mas claro isso não impede termos uma organização lógica e princialmente mais efetiva é isso que a gente vai prover por aqui e isso tudo com base na experiência que a gente desenvolveu ao longo de todos esses anos e numa quantidade muito grande numa diversidade muito grande de participantes e de dificuldades interpessoais de objetivos

de promoção de competência social e habilidades sociais bom essa organização então é o tema dessa aula para que você tenha uma ideia do fluxo mais provável de ser efetivo para que você tenha pelo menos um modelo de sessões para você poder planejar as suas adaptando Claro as características dos seus clientes as dificuldades dos seus clientes e isso vai ser muito importante você não pode eh simplesmente copiar essas mesmo essas que a gente tá apresentando elas são uma estrutura uma um direcionamento mais geral que vai ser detalhado em função daquilo tudo que se avaliou dos seus

clientes tenha sempre isso em mente vamos ver agora então então veja nós estamos aqui veja que a gente já caminhou nessa nesse módulo em termos de planejamento tudo que a gente já conversou a respeito e agora nós estamos no planejamento das sessões e para você não se sentir desamparado ou desamparada nesse momento eu vou aqui apresentar sugestões paraa Organização das sessões considerando Teoricamente um programa de competência social e habilidades sociais do tipo preventivo Vamos considerar vamos imaginar que ele seja destinado a um grupo de adolescentes de ambos os sexos na faixa de 16 a 18

anos adolescente já na fase final já próximo da idade adulta até porque aí a gente tem um modelo que também se aplica a adultos eh depois nós vamos falar sobre crianças Mas neste momento a gente ainda está falando de adultos eh Nós pensamos em um programa de 12 ões quatro iniciais cinco intermediárias e três finais porque essa seria uma estrutura mínima que já se mostrou efetiva em experiências anteriores nossas e que é possível é viável de fazer em muitas situações mas eu acho sempre importante destacar aqui pontuar novamente que o plano de Cada sessão é

uma sugestão deve ser ajustado às características e necessidades dos participantes e também também deve ser flexível como todo o programa Ou seja você pode e deve alterá-lo em função das necessidades do cliente e de insights que você mesma tenha mesmo tenha ao longo dessa condução você pode perceber puxa poderia incluir mais isso ou mais aquilo Nossa acabei de ver um filme muito bom vou incluir vou inserir eh Tô vendo que o meu meu cliente x Tem dificuldades Tais e tais e esse filme vai ser útil Então você pode fazer essas alterações é claro pode não

deve né então para fazer esse planejamento você vai sempre partir dos objetivos que você já sequenciou já organizou até numa sequência né e agora você vai colocar em termos de fichas resumo ou protocolos eh de sessão para Cada sessão só que essas sessões vão se diferenciar as iniciais as intermediárias e as finais cada ficha resumo cada protocolo de sessão ele vai o modelo que nós vamos apresentar agora para você ele contém a identificação da sessão com a numeração sequenciada data nome dos participantes conteúdo a ser abordado então uma partezinha que é uma um cabeçalho depois

a lista dos objetivos da sessão quais os que você pretende promover eh quais os possíveis comportamentos concorrentes que você vai prestar atenção também para manejar durante a sessão as atividades a serem realizadas por exemplo o nome da vivência ou exercício ou o tema de uma exposição dialogada ou a tarefa interpessoal de casa que você vai atribuir ou no começo da sessão que você vai analisar enfim essas Essas atividades precisam ser bem eh descritas para facilitar a sua condução no plano apresentado nós vamos indicar vivências para consecução dos objetivos elas também são sugestões que você deve

avaliar se são pertinentes ou não se precisa fazer alguma adaptação às características dos seus clientes e para lembrar Muitas delas são aplicáveis tanto no contexto de grupo como no atendimento individual não esquece disso porque é interessante das 12 sessões previstas neste programa nós vamos dar exemplo de fichas resumo ou de protocolos modelo como você queira chamar aí eh para sete sessões porque nós queremos enfatizar as primeiras que são cruciais no andamento de qualquer programa Então nós vamos falar dar exemplo das quatro primeiras de duas intermediárias e de uma final isso já dá uma ideia bem

bacana para você do que que seria este programa Tudo bem então vamos em frente aqui olha esta Seria a primeira sessão Então vamos ver o que que tem essa sessão ela foca objetivos em em termos de habilidades de processo por quê Porque ela tem como meta o engajamento dos participantes A exposição de dificuldades o apoio mútuo a coesão grupal enfim é a primeira entrada das pessoas eh no programa e essa é um esse é um momento bastante delicado para que todo mundo se sinta muito bem para que saia melhor do que entrou em cada sessão

porque esse é uma um outro axioma de todos os nossos programas o grupo precisa sair melhor do que entrou em termos de bem-estar em termos de sensação de estar aprendendo em termos de apoio recebido tudo isso a coesão ela ocorre Principalmente quando você utiliza preferencialmente o feedback positivo Então as suas intervenções as intervenções que você Medeia em relação às outras pessoas do grupo elas devem se fundamentar no feedback positivo entre os participantes de você com os participantes A também outro aspecto interessante é são as tarefas de casa iniciais as tarefas que a gente chama de

genéricas nas primeiras sessões algumas bastante lúdicas e que acabam gerando essa identificação essa aproximação entre os participantes muito importante e é claro que você ao final da sessão de todas as sessões você vai solicitar a avaliação das sessões para você própria ir sentindo como é que o grupo está eh realmente envolvido ou participante do processo bom então aqui nessa sessão eh especificamente o que que nós vamos ver aqui vamos lá vamos dar uma olhada com mais detalhe aqui nessa sessão Olha eu vou até me aproximar mais para ler junto com vocês essa sessão Aqui nós

temos o número da sessão a data os participantes o conteúdo que é o contato inicial da informações sobre programa As habilidades básicas de observar de escrever elogiar agradecer elogios autoconhecimento veja veja os objetivos iniciais eh e aí esses objetivos estão arrolados aí na lista ao lado da atividade que vai ser propiciada para atingir esse objetivo Então você vai usar os crachás a uma vivência chamada crachas extensos para permitir esse contato inicial câmbio a troca entre eles vai eh usar uma exposição dialogada para apresentação do programa vai eh fazer uma vivência de elogio para elogiar e

agradecer E aí também é uma outra forma de coesão as pessoas precisam do grupo precisam se sentir apoiadas especialmente nesse começo depois você vai para uma uma exposição dialogada sobre automonitoria para para que as pessoas os participantes já comecem a relacionar os seus comportamentos as demandas interpessoais e já vai para outra de autoavaliação ou autoconhecimento e depois você vai para uma exposição de alugada referente à tarefa interpessoal de casa porque é a primeira sessão e as pessoas ainda não sabem o que é uma tarefa interpessoal de casa a Tic e as pessoas gostam de falar

Tic eu fiz essa Tic bom E aí você já atribui primeira como você falou em elogio ao longo da sessão a tarefa pode ser de elogiar o comportamento de um familiar e você inserra com a condução e avaliação da sessão e uma vivência de relaxamento de eh para amenizar eventuais tensões dessa primeira sessão nós sugerimos aqui dançando conforme a música mas ah nos nossos livros vai encontrar muitas opções para este momento tanto para momento Inicial como para o final lembrando que as vivências iniciais elas são mais para estimular para eh focalizar a atenção para que

as pessoas você chegou aqui fique aqui preste atenção então a vivência tem essa não é para relaxar No começo é para ficar mais atento mais desperto para aprender para abrir os sentidos abrir a mente para para o que vem em seguida e em geral é uma vivência também que nós eh buscamos relacionar com o conteúdo Central não é somente uma vivência aleatória ela você pode ver aqui que a sequência toda tem relação uma uma atividade com a outra isso é importante não é para você ir quebrando é para você ir eh encadeando as atividades vamos

ver a a a sessão número dois veja aqui também nós estamos colocando Ah uma série de objetivos por exemplo aqui no caso a comunicação feedback autocontrole analisar interações fazer amizade discriminar e liberar informações Livres ampliar conhecimento e autoconhecimento então você pode ver que tem algumas habilidades aí que são requisitos de competência social e outras que nós chamamos de habilidades de processo ou seja aquelas que vão ajudar as pessoas a ficarem ainda mais eh disponíveis pro apoio mútuo paraa interação com os colegas para serem coadjuvantes de todo esse processo Isso é muito bom porque eh a

nossa experiência na nossa experiência a gente percebe que as pessoas acabam ficando muito eh eh buscando contatos Extra sessão também elas querem se tornar elas acabam ficando amigas e isso é muito bom Então veja aqui nós temos você vai olhar depois cada uma vai ver que o esquema continua primeiro aqui só que aqui tem uma diferença Como já é a segunda sessão já teve uma tarefa de casa a primeira atividade e a análise da tarefa de casa e aí a tarefa era elogiar comportamento de familiar e nós vamos depois dizer como conduzir tarefas de casa

numa próxima aula mas este é o começo dessa sessão depois você vem com o jogo do silêncio que é para avaliar a ansiedade pessoal e ampliar o autoconhecimento não só pro terapeuta avaliar mas para cada pessoa também avaliar a sua própria ansiedade começar a perceber Em que situações ela fica ansiosa Como é a sua ansiedade como é que ela percebe isso depois vem a comunicação e feedback que então é uma uma exposição dialogada a respeito disso porque vai ser bastante útil ao longo de todo o processo para identificar as habilidades de comunicação as características do

bom feedback porque é isso que você vai incentivar ao longo de todo o processo depois vem um exercício praticando o feedback a nós colocamos uma vivência específica sobre feedback lá mas ela é composta por diferentes atividades uma é um exercício mesmo pedagógico de como praticar o feedback e você pode fazer isso na sessão eh e depois já vem a questão de fazer amizades de iniciar e manter conversação fazer perguntas pertinentes apresentar informação livre discriminar informação livre do outro eh veja todas essas são são habilidades que vão ser úteis em outras mais complexas no futuro é

por isso que nós chamamos de habilidades de processo habilidades também mais básicas bom aí depois você faz uma exposição dialogada sobre autocontrole e competência social antes de atribuir a próxima tarefa de casa que seria ao tomar um copo de água Você vai deixar um pouco da água no copo olha que interessante essa atividade é muito comum a gente virar tudo e a gente não tem esse comportamento de eh controlar a interrupção desse comportamento e é isso que você vai fazer aqui simples assim sim e você vai ver depois na no relato da Sessão da da

tarefa que muita gente teve dificuldade é tão automático virar tudo que a pessoa esqueceu demorei para lembrar Nossa eu acabei lembrando agora ontem que eu lembrei Ah foi muito interessante porque eu me senti forte eu consegui fazer uma coisa que eu não achei que eu tinha dificuldade para fazer parece uma coisa tão boba tão simples não é tão boba não é tão simples por quê Porque a pessoa tem que fazer com consciência uma das coisas importantes da tarefa de casa não vale ela lembrar que fez não sei quando ela tem que fazer em função da

atribuição dada e com toda a consciência possível naquela atividade naquele momento bom a outra a tarefa de casa foi dar feedback positivo ao comportamento de um colega ou familiar Veja a pessoa já aprendeu sobre feedback vamos praticar E aí ela vai começar praticando fora da da própria sessão e isso é um momento também bastante especial e aí no final você avalia a sessão sempre pedindo para as pessoas serem muito descritivas porque este é o momento em que você também tá eh refinando o relato das pessoas né a pessoa Ah foi muito boa O que você

achou bom ah porque todo mundo foi muito amigo Em que momento você identificou essa questão que você tá colocando o que que qual foi o ponto que você gostaria de destacar aqui você vai tentando ajudar as pessoas a calibrarem o relato aquilo que de fato ocorreu em qualquer situação dessa veja aí e finalmente você faz uma vivência mais de encerramento mais de lidar com estress de relaxar nesse caso aqui lidando com preocupação e estress é uma vivência bem gostosa para encerrar a sessão Então vamos à próxima vejam nós estamos aí nas sessões iniciais ainda né

aqui o foco é nos componentes não e paralinguísticos que atualmente nós rebatizar e paralinguística acho que eu já expliquei até por isso E também o fazer amizades agora já tem uma habilidade um pouco mais complexa que vai exigir aquelas anteriores então o primeiro momento é a análise das tarefas e aqui já uma exposição dialogada sobre mnemônicos provavelmente as pessoas Esqueceram de fazer algumas tarefas e na exposição na exposição dialogada sobre tarefas anterior o terapeuta já pode ter antecipado alguma coisa sobre mnemônicos mas aqui ele vai perguntar você usou algum mnemônico o que você fez para

lembrar como é que você fez para lembrar como é que você poderia que outras coisas vocês fizeram então tudo isso para garantir que as tarefas de casa realmente sejam feitas e aí claro uma vivência de contato visual uma vivência de comunicação corporal e paralinguística aliás antes disso uma exposição dialogar as Exposições dialogadas devem ser Breves Veja quanta coisa você tem que fazer numa sessão você não vai ficar falando falando falando é só para preparar para a vivência porque olha a vivência seguinte é falando sem falar então você já deve ter falado alguma coisa antes discutido

alguma coisinha sobre a a comunicação corporal e paralinguística e outra vivência é o que o meu colega me contou que é ouvir atentiva fazer amizades olha Olha já começa com novas habilidades importantes aqui ah aí o terapeuta passa a próxima tarefa de casa veja que tem tarefa de casa em todas as sessões é por isso que a gente diz que a generalização tá sendo cuidada desde o começo as pessoas já estão levando para casa alguma coisa da sessão para praticarem para analisarem para observarem para fazerem uma um teste eh no seu ambiente natural e aqui

a atribuição da Tic 4 é conversar com conhecido ou familiar alterando uma um componente da comunicação corporal e paralinguística e verificar o impacto disso Olha essa vivência é super interessante porque aí você vai ver o quanto as pessoas conseguem perceber o impacto das suas mudanças e às vezes também aquilo que ela imaginava que ia ser um super Impacto não gerou Impacto nenhum porque será ou ela consegue consegue verificar que mudando por exemplo o tom de voz ou falando mais lento falando mais mais rápido ou fazendo uma gesticulação específica ela pode impactar muito mais a sua

comunicação Olha que interessante isso é um momento muito particular e aí Claro depois vem a condução da sessão e uma uma vivência para desenvolver a efetividade do grupo então vocês podem ver lá no nosso livro amarelinho tem todas as vivências dessas desses protocolos modelo certo eh e você vai pode encerrar com essa vivência de uma maneira que eh o grupo se sinta eh já começando um processo mais afetivo de coesão de apoio mútuo vamos ver a próxima a próxima seria então a sessão quatro ainda nós estamos nas sessões iniciais um a quatro tá E aqui

nós vamos falar de empatia porque a empatia ela vai continuar ao longo do processo só que é muito importante quea ela comece Também logo no começo sabe por quê Porque a empatia é a base dessa desse apoio mútuo é a base dessa dessa ligação dessa coesão entre as pessoas do grupo que vão vai ser muito importante ao longo de todo o processo E aí você tem primeiro análise das da Tic depois a assumir a perspectiva do outro tem uma vivência só para isso aqui eh compreender o significado de empatia você vai fazer uma exposição dialogada

rápida e em seguida exerc optando pela empatia para identificar as características comportamentais afetivas e cognitivas da empatia para discriminar e praticar os componentes não verbais e paralinguísticos da empatia para desenvolver valores Associados a empatia para discriminar a diferença entre empatia e PR empatia tudo isso entra nesse nessa nessa exposição sobre empatia na verdade aqui é uma exposição eu falei vivência Mas é uma exposição e depois você já parte para a condução da avaliação da sessão e ao final olha veja não tem uma já teve uma vivência no papel do outro sobre empatia nesse caso a

exposição o exercício vieram depois da vivência Mas você pode ter outras vivências mais em outras sessões provavelmente só uma vai ser pouco e você pode continuar eh incluindo a empatia também em outros momentos do seu programa e olha só Qual é a tarefa de casa demonstrar empatia a uma pessoa amiga ou familiar legal né em geral as pessoas contam pra gente que é muito eh é muito impactante isso o quanto as pessoas eh se sentem acolhidas com a sua empatia o quanto foi gostoso realizar essa tarea e aqui no final uma vivência o bem é

bom para eh desenvolver para gerar dar a sensibilidade a valores de convivência veja é muito muito interessante essa sequência bom E aqui nós vamos então para sessões intermediárias elas já TM uma um outro foco tem uma pequena diferença aí que é importante a gente destacar aqui elas se voltam mais para atendimento à dificuldades específicas de cada um dos participantes e esse bloco ele pode ser aumentado ou diminuído em função das dificuldades que você identif ficou a ênfase vai ser na superação dos déficits que são comuns a todo grupo ou alguns que são muito específicos a

duas ou três pessoas a quatro pessoas depende do tamanho do grupo aí mas é claro você vai sempre tender tentar atender ao máximo possível dos participantes A maioria dos participantes acaba apresentando alguns problemas de Déficit em habilidades assertivas e de solução de problemas e nas demais sessões eh outras dificuldades podem ser também abordadas para ampliar por exemplo as subclasses da assertividade e de empatia aqui nós vamos então Eh focar exatamente nas sessões seis e o essas que são mais comuns para que você tem um modelo aí para essas sessões bom todas essas dificuldades podem gerar

Muita ansiedade é normal que seo aconteça por isso é importante preparar a sessão aquele início e também garantir o encerramento confortável para todos então vamos dar uma olhadinha com mais detalhe nesta sessão de eh nas sessões seis e o nessa sessão seis veja nós estamos falando de assertividade e sua subclasse então depois da da da tarefa anterior que aqui nem tá descrita foi a a Uma uma sessão cinco que não que a gente não colocou aqui como modelo você vai fazer uma vivência sobre direitos e deveres isso é a base paraa entrada da na questão

da assertividade depois você vai fazer uma exposição eh dialogada sobre assertividade mas veja eu não tô simplesmente arrolando coisas eu tenho objetivos eu quero que as pessoas primeiro reconheçam a relação entre direitos deveres e assertividade E aí escolhi essa vivência porque ela atende esse objetivo depois eu quero que elas identifiquem as características das Ades assertivas que reconheça as diferentes classes que diferencia assertivo não assertivo agressivo que reconheça os riscos e os desafios de assertividade então a minha exposição dialogada não vai ser aleatória vamos falar sobre assertividade não vai ser focada nos objetivos eu quero neste

momento curto da sessão eu quero atingir esses objetivos e ao final Eu vou avaliar a minha sessão para ver se eu atingi esses objetivos depois eu vou para uma exposição de uma um exercício aliás de praticando respostas assertivas nós temos uma vivência com esses esse essa atividade é uma vivência mais instrucional mesmo tem o exercício de reconhecer respostas passivas agressivas e praticar as alternativas assertivas e ao final uma tarefinha de casa que é ao receber uma crítica escolher entre as alternativas aceitar-se pertinente rejeitar parcialmente ou rejeitar totalmente Olha nós estamos na sexta sessão e essa

já é uma eh habilidade mais complexa Você viu que nós fomos caminhando para habilidades gradualmente mais complexas e nós só colocamos essa aqui porque nós entendemos que se as as anteriores foram bem conduzidas a pessoa tá preparada para fazer essa tarefa nunca comece uma um programa com uma habilidade desse tipo porque é muito pesada para o começo né Muito difícil paraa maior parte das pessoas depois você faz uma uma pequena exposição dialogada sobre um trecho de um filme sobre assertividade vocês viram já no meu no meu perfil do Instagram que eu tenho alguns filmes que

eu coloco lá disponibilizados para análise e você também pode ter os os seus eh os seus materiais multimídia também para utilizar E é claro uma reflexão aqui objetivo é refletir sobre a importância da assertividade e a ao final uma vivência expressando afeto que é demonstrar a afetividade positiva como complemento da da assertividade Então veja Uma uma sessão inteira voltada para a questão da assertividade com uma diversidade de atividades com uma diversidade de eh eh oportunidades para os participantes desenvolverem a sua assertividade e a sessão oito nós vamos eh focar na eh solução de problemas e

tomada de decisões outro conjunto de habilidades bastante importante pode ser que no programa no seu programa essa esse objetivo esse conteúdo tenha que ser um pouco depois depende Depende de como o grupo tá caminhando tudo bem mas veja aqui novamente você tem análise da tarefa anterior depois você tem uma vivência que já entra a questão de criar alternativas de resposta diante de uma situação problema aqui é uma vivência simbólica mas que já gera essa disposição essa predisposição para pensar em alternativas E aí em seguida você vai fazer uma pequena exposição dialogada sobre a solução de

problemas e tomada de decisão compreender Qual é a racional do processo de solução de problemas Quais são as etapas eh necessárias incluindo aqui o brainstorming que você já começou a promover na na vivência anterior brainstorming no sentido de que você tá elaborando muitas alternativas paraa mesma situação e é claro uma vivência de resolver problemas para você praticar todas essas etapas e ao final você conduz a sessão e dá uma tarefa que é de solução de problemas tá E olha você começou com uma uma vivência de alternativa você encerra com outra que também é de alternativas

que é refletir sobre as alternativas de comportamento nessa vivência chamada nunca igual bom e agora nós vamos apresentar para você o o foco da sessão eh final que a gente deu aqui como modelo vamos ver eh nessa sessão nas sessões 10 a 12 que seriam as sessões finais a gente entende que a a aprendizagem dos requisitos de competência social já deve estar bastante consolidada incluindo a prática de habilidades assertivas empáticas além de uma maior prontidão do grupo em habilidades sociais básicas de apoio ao processo de intervenção Então esse momento final é particularmente propício para promover

habilidades mais complexas por exemplo falar em público lidar com críticas agora de uma maneira mais elaborada do que a anterior coordenar grupos resolver problemas tomar decisões Essas são habilidades mais complexas e também para reflexões existenciais sobre valores de convivência para melhorar o conhecimento sobre as normas culturais da vida social sobre a a uma análise mais crítica das regras e normas que nas quais nós todos estamos inseridos então nessa etapa você também pode prever mais tempo e mais condições para Os relatos de generalização e para o impacto dos novos desempenhos dos clientes no contexto natural isso

precisa também estar no seu protocolo de sessão eh no começo já pedir além de pedir tarefa de casa pedir eh alguma fazer alguma pergunta ou eh se alguém comenta você dá mais atenção para isso e pede outros comentários sobre como as pessoas estão reagindo às novas aquis porque é muito importante que os seus clientes encontrem acolhida paraas novas aquisições ou lidem com os obstáculos em relação a essa colhida né na sessão 11 nós vamos focar valores de convivência e além depois da tarefa Inicial vem uma vivência sobre valores nas interações sociais para identificação de valores

e interações mediadas por esses valores depois o objetivo é os vizes de percepção preconceitos analisar o impacto de preconceito sobre interações sociais identificar alternativas para limitar ou reduzir preconceitos E isso nós vamos fazer com duas vivências uma ou outra ou as duas dependendo do grupo um é o vamos conhecer Pedrinho Se for para crianças ou para pais e a história de Joana se for com adolescentes e adultos na verdade uma delas só porque elas demoram eh ficaria muito inviável fazer as duas então você escolhe uma delas dependendo da das características dos seus clientes e eh

você conduz seguindo muito a risca as orientações da própria vivência Hum quando você tá conduzindo uma vivência é muito importante que você aproveite ao máximo por isso que nós detalhamos tanto E aí você tá em tudo ali na mão tá aí depois tem uma outra vivência para valorizar a cooperação e trabalho em equipe No no é um outro valor e para refletir também sobre esse valor que é o que podemos aprender com os ganos é uma vivência tá depois eh você já dá uma tarefa interpessoal de casa que é dar feedback positivo a uma pessoa

que demonstrou cooperação e uma outra tarefa é cooperar com pessoa desconhecida você pode dar as duas tarefas Nessa altura o o seu programa já tá bastante adiantado e as pessoas já T mais conç de fazer várias tarefas especialmente as tarefas que t a ver com o objetivo eh o objetivo principal e tudo isso eh terminando com um recurso multimídia assistir mensagem envolvendo valores de convivência por exemplo esse gentileza geral gentileza no sentido de sensibilizar-se a valores de convivência Na verdade nós temos vários recursos multimídia propostos aí que são voltados para essa sensibilização tem aquele filme

que a gente já passou para vocês sobre meu nome é Joe tem outras outros recursos multimídia que você pode pensar pode utilizar para conseguir eh sensibilizar as pessoas para isso para esses valores para eh uma convivência mais saudável mais harmoniosa mais feliz né porque não a felicidade deve ser o alvo bom e é claro a generalização das aquisições deve ser planejada E monitorada desde o início do programa e planejar a generalização significa prever e incluir desde as primeiras sessões procedimentos para garantir ou ampliar a probabilidade de prática das habilidades sociais novas em outros ambientes e

com diferentes interlocutores nós já Vimos um pouco sobre isso aqui ah é muito importante nesse momento também destacar e promover a variabilidade ade comportamental que contribui para o ajuste do desempenho as diferentes demandas interativas eh as tarefas de casa acabam facilitando isso até até no relato quando uma pessoa relata que fez a mesma tarefa com uma com com o pai a outra fala que foi com o irmão outra fala que foi com o filho você tem aí já uma variabilidade de interlocutores que acabam gerando também demandas um pouco diferenciadas os seus desempenhos a outro aspecto

é a sensibilidade do cliente as contingências do seu ambiente as tarefas de casa são muito boas para isso por quê Porque a a naturalmente o cliente vai ter que ajustar a tarefa as contingências que ele vai encontrar Em que momento com quem eh diante de que situação onde qual tema você vai fazer a sua tarefa Então tudo isso representa também uma sensibilidade e e um ajuste às contingências do ambiente as vivências as análises de desempenho os ensaios comportamentais as tarefas interpessoais tudo isso constitui então estratégias favoráveis à ocorrência da generalização e devem ser utilizadas nessa

direção veja bem é isso que nós estamos ilustrando aqui o quanto as sessões de ths São orientadas pelas dificuldades interpessoais mas devem se reverter nas relações interpessoais cotidianas dos seus clientes bom então é isso em nosso livro amarelinho nós apresentamos dois casos ilustrativos de um programa grupal e de outro individual e eu vou dispor para vocês a leitura desses dois com a tarefa que eu tô colocando aqui depois de ler os dois casos ilustrativos faço uma análise Qual a show mais complexo em termos de planejamento e condução e qual você vai fazer nesse seu estáo

prático Eu gostaria que você respondesse na nos no protocolo lá da plataforma sobre isso e até se você puder avaliar essa sessão eu gostaria muito de ter a sua avaliação [Música] k