Aula Vídeo Conferência - Dia 19 de Outubro de 2024. CICEP Cursos.

Bom dia pessoal tudo bem bastante gente hoje né alguém aqui já me conhece já teve aula comigo não alguém tá em Paul se prepararam pra chuva de onde vocês são deixa conhecer melhor vocês aí Diadema pode abrir o microfone pessoal pode falar São Bernardo EA Goiás tá pertinho hein De onde maisis Cristiano Santa Catarina Blumenau Ô Cristiano tudo bem bom dia bom dia Maravilha pessoal temos gente aí de Rio de Janeiro São Paulo quem tá em São Paulo eu não sei se vocês receberam ontem aquela aquela notícia da Defesa Civil das chuvas aí você dorme

meio que né Quem tava em São Paulo quem não sabe semana passada sexta-feira deu um uma Ventania que veio que veio né Joilson aqui do Maranhão professora Maranhão Maranhão muito bem Tá quente aí muito quente Ah que bom Aproveita porque que tá frio viu Bom dia pessoal bom sou a professora dout Natália Mônaco Eu Sou formada de educação física Já tem uns bons anos me formei em 2006 e e depois Eu segui para uma pós--graduação em atividade motor Adaptada antes eu queria trabalhar com esportes de al rendimento ser atleta eu era atleta de futebol E

aí dado momento da minha vida é assim ou você vai para esporte ou você vai estudar né então eu optei por estudar não me arrependo e depois Eu segui para mestrado em doutorado em psicologia Educacional para entender um pouquinho sobre os indicadores que atuam com pessoas com deficiência então a há 18 anos eu Trabalho aí com organização do terceiro setor voltado pro cuidado de pessoas com deficiência Então hoje atualmente eu sou diretora de uma ONG aqui em São Paulo e o objetivo é a gente transformar o chão das escolas no sentido de não deixar ninguém

para trás né então hoje a gente vai falar um pouquinho aqui pessoal pouquinho não bastante né sobre a metodologia do ensino da educação física né só para eu saber aqui quem é da área da Educação Acho que quase todos ou todos né E aí vocês querem Essa é a segunda graduação pedagoga Legal tem três outro dia Entrei numa aula pessoal tinha um um professor que ele tinha sete graduações Olha tem gente já na quarta muito bem bom então o que eu vou falar aqui não é é muita novidade né sobre a questão da metodologia mas

o objetivo aqui pessoal é trazer um pouquinho para vocês que quando a gente fala em metodologia a gente tá falando Principalmente em método né ou seja como a gente aplica isso professor de humanas e cursos técnicos muito bem quando vocês foram fazer Educação Física aqui na minha época né agora tá é diferente mas quando fui fazer Educação Física sabe o que eu mais ouvia de familiares e amigos Ah você vai fazer educação física para ficar na faculdade jogando bola o dia inteiro olha professor de geografia jog BOL inteiro não é Gilmar Vamos jogar vai lá

vai lá jogar bola o dia inteiro Mal Sabe que tem metodologia cinesiologia biologia anatomia fisiologia do exercício então quando a gente tá falando aí da educação física a gente não tá falando exatamente só né do do do da prática de esportes né pessoal mas a gente tá falando muito aqui a a a a o papel da educação física na formação integral dos nossos alunos né então a gente tem hoje fala-se muito da da da metodologia Eu sou volante em São Bernardo substi os três professoras De educação física da minha escola professora de química física Nossa

gente vocês têm um currículo hein maravilha então quando a gente pensa aqui pessoal em falar em metodologia a gente tá falando que existe uma abordagem principalmente tradicional que foca muito em técnicas e habilidades e como as aulas são centradas nos professores né então se a gente for parar para pensar aqui todos vocês hoje lecionam vocês dão aula né ou A maioria E aí a gente tem grandes desafios né dentro da da escola quando a gente fala dentro desse equipamento escolar que não que eles não se limitam somente no espaço físico Mas eles a gente tem

diversas Barreiras aí né Barreiras pedagógicas Barreiras metodológicas Barreiras em relação à metodologia de ensino E dos nossos alunos Mas uma coisa que eu gosto muito de frisar pessoal que hoje a gente pensa Muito em método de aprendizagem né ou seja como nosos alunos vão aprender aí eu deixo uma pergunta para vocês e o nosso método de ensinagem Será que a gente pensa nisso pergunta chave todo mundo aprende quem acha que não é todo mundo que aprende fala para mim hum Bom dia pessoal todo cérebro aprende todo nós somos capazes de aprender o que muda muito

é a velocidade de Aprendizagem e o a forma de absorção por quê Porque o nosso cérebro ele é capaz de fazer coisas que nem a gente imagina vocês imaginam tudo o que o nosso cérebro faz qual que é a capacidade hoje do nosso cérebro e aprender na verdade bom dia bom dia meu nome é Adriana eu acabei de entrar e aí não deu tempo de eu responder mas na verdade a gente usa se eu não me engano 3% da capacidade do cérebro né então o cérebro ele é genial e assim o que dificulta muito eh

a falta De oportunidades diferenciadas para cada indivíduo né porque cada um tem seu tempo e sua maneira de aprender e a o X da questão é o profissional né procurar descobrir e despertar na criança ou no jovem eh essa curiosidade e as experiências para que ele então venha aprender de maneira igualitária né perfeito é Adriana seu nome isso obrigada pela contribuição Adriana pessoal é exatamente sobre isso por que Que eu tô começando fazer a aula com essa pergunta porque todo cérebro ele é capaz de aprender tá nós temos aí dentro dessa dessa nossa cabecinha aqui

né algumas questões aí de placid neural que formam todas essas conexões neurônios que formam todas essas sinapses Então existe dentro da nossa cabeça um processo de aprendizagem muito grande e algumas questões elas funcionam em frações de milissegundos ou seja vocês já pararam para pensar que quando a Gente tá falando então eu tô falando agora de um algo que eu já sei de um algo que ficou na minha memória Qual a velocidade de eu pensar e falar para vocês Já conseguiram imaginar a velocidade com que isso acontece é muito rápido é muito rápido então Então como

que a gente pensa nessa questão de transferência de conhecimento primeiro a gente pensa muito nas emoções de aprendizagem a gente não pode esquecer o quanto que existe uma influência Emocional ou seja todas as experiências positivas ou significativas e até algumas negativas que ativam o nosso sistema límbico ou seja que é o responsável pelas emoções isso reforça a nossa memória uma pergunta para vocês outro dia tava conversando com a falou nossa Qual a primeira memória que você tem da vida alguém lembra a primeira memória que você tem da vida vocês lembram você saindo assim cheguei mundo

Oi tô Aqui vocês lembram o primeiro ttzinho que Vocês tomaram a primeira chupeta que vocês ganharam vocês lembram os primeiros passinhos primeiro tomo por qu pessoal porque o nosso cérebro ele tem a capacidade de armazenagem Mas a gente não tem a Total capacidade de acessar essa parte então quando a gente pensa em metodologia aqui eu tô fazendo um aquecimento é porque a gente pensa que As emoções elas auxiliam muito no processo de aprendizagem alguém aqui fez cursinho para entrar na faculdade mas vocês já ouviram os métodos de cursinho já viram na televisão professor que leva

violão leva pandeiro leva vai fantasiado já viram isso por quê Porque pessoal o que fre o que ajuda muito o nosso cérebro a registrar aprendizagem tem muito a ver com a Emoção quem é casado aqui vocês lembram no dia do casamento foi bom emoções vocês falam Nossa eu lembro mesmo nossa foi D até aquele frio na barriga ou fala lembro né gente lembro que eu não deveria ter feito né quando vai hoje quando vai casar falar vai casar Vai enfocar não é assim por qu porque a gente tem muita emoção e o aprendizado ele fixa

muito por conta da emoção chorar e quem teve filho Aqui eu não tenho filho humano eu só tenho filho Pet mas eu lembro quando eu fui buscá-la nossa que emoção não dormia não é aquela coisa mas quando quem teve filho aqui quem tem filho aqui sabe dizem que é uma emoção que não cabe dentro do peito é um algo inenarrável tô errada pacientes com Alzheimer que que eles lembram Olha tem gêmeos eu sou Gêmea pacientes com com doença de alzheimer que que eles lembram memória de longo Prazo porque as memórias de curto prazo elas não

foram fixadas porque a doença não permite isso mas se vocês perguntarem para pessoas com Alzheimer eu não sei se vocês TM alguém na família mas eu tive meus avós eles não lembravam queem eu era num dado momento mas eles lembravam que eles tinham casado eles lembravam que eles tinham filhos talvez não lembravam os nomes por quê Porque a emoção ela fixou Então como que a gente auxilia muito no Processo de ensino aprendizagem Bet tô apaixonada pelo seu cachorro a cachorro é cachorra Coisa fofa a minha tia também tem Alzheimer só lembra dos netos pequenos Tá

vendo Por que que eu tô falando tudo isso pra gente aquecer aqui pessoal porque emoção ajuda muito no processo de ensino-aprendizagem tá então qual o objetivo aqui a gente pensar em métodos ou seja metodologias para que a gente Possa ensinar os nossos alunos para que eles possam compreender que todo cérebro é capaz mas que existem ritmos diferentes tá ninguém aqui é igual a ninguém quem tem filho sabe que um não é não é ele pode até ser parecido às vezes São muito parecidos às vezes são opostos né né Por quê porque cada um tem o

seu cérebro cada um tem a sua forma de lidar com a vida cada um tem a sua forma de lidar com as dificuldades cada um tem a sua forma de lidar com todas as questões Então quando a gente fala de ensino e aprendizagem a gente tá pensando na forma com que Nós aprendemos e na forma com que nós ensinamos então a plasticidade neural pessoal ela é essa capacidade do cérebro de adaptar novas informações experientes como que a gente faz isso hoje por exemplo vocês estão aí pensando Nossa eu tenho uma aula Então como que a

gente vai absorver esse conteúdo através da placid neural porque ela vai permitir Que essas novas conexões sinápticas elas sejam formadas e aí vai modificar aqui o nosso circuito neural isso vai existir com que vai acontecer com que a gente crie novos pensamentos que a gente absorva aí o que é novo isso é fundamental paraa Nossa plasticidade e pro nosso aprendizado então quando a gente fala de metodologia ensino de aprendizagem pessoal a gente tá falando que existe um processo natural ou seja Desde quando a gente nasceu lá que a Gente não lembra né o nosso cérebro

ele já foi programado para aprender então se ele foi programado para aprender a gente vai absorver as informações a gente tem esse sentidos divão audição tato e movimento que faz com que a gente entenda o que tá acontecendo E aí o cérebro ele vai usar essas experiências para criar padrões e ajustar essas respostas então o que que é criar padrões e ajustar as respostas quando estivermos uma quadra dando aula de Educação física a gente vai dar algum comando as crianças adolescentes os jovens os adultos Independentes vão atender esse comando espera-se que sim isso é aprendizagem

do processo normal tá bom então objetivo aqui a gente falar um pouquinho sobre o papel da repetição na prática sobre os métodos de aprendizagem o quanto que a neuroplasticidade ao longo da vida modifica e absorve esse conhecimento quem tá deve est aqui na Mesma faixa etária que eu eu fiz 39 esse ano é fácil Hoje em dia a gente aprender uma nova língua Imaginem vocês agora vou estudar Mandarim vou estudar um francês ou até um inglês é fácil absorver o conhecimento hoje é mais difícil do que era antes não é por isso que é importante

a gente pensar que crianças elas devem pegar né penso eu fazer todos os cursos que a gente Pode ensinar o quanto antes por quê Porque existe a plasticidade neural o córtex isso tudo vai ajudando a absorver cada vez mais o conhecimento quando a gente vai ficando mais velho ou seja o nosso cérebro ele vai amadurecendo o que que acontece ele vai ficando mais difícil de absorver aprendizagem quem tem pai avô pessoas idosas na família aí fácil lidar com eles tranquilo né opinião deles muda como se fosse muda não muda tem conversa que a gente não

Pode ter né com pai com mãe ho não pode né porque não entende daquela Guerra Mundial dentro da família não é por quê Porque o cérebro dele já entrou num outro processo que não é já mais de desenvolvimento e de amadurecimento qu falar ah idoso é muito difícil é difícil e a gente vai ser idoso um dia se Deus quiser né Aí você fala assim Nossa você igual meu pai não quero você igual meha mãe não não quero e que que a gente faz vai mudando os nossos Processos de aprendizagem para não se tornar aquilo

que a gente não quer certo e quem tem adolescente na família ou lida com adolescente tá é tranquilo também né é nó suave na nave né não tem não tem rebeldia não tem nada né Pois é Por que que que acontece ão muito difícil ter que pass é a gente vai ter que ter muita paciência viu Rosângela já a gente já começa já a desenvolver agora Jesus meu filho tá Entrando na adolescência deixa só fazer um um parêntese aqui sobre adolescência pessoal para quem for dar aula aí para adolescente na minha época né quando eu

era adolescente falava assim ah é aborrecente quem nunca pensou nunca falou isso quem nunca foi né pensar no Quem Nunca Foi pó adolescência é um processo de vida que a gente tem diversas mudanças Biológicas é o processo que a criança ela começa a deixar de ser criança para produzir hormônios e toxinas e outras questões metabólicas para uma vida pré adulta Então existe uma coisa chamado você já tiveram anatomia ou fisiologia Quando vocês tiverem vocês vão reparar existe uma coisa chamada córtex préfrontal que é essa parte aqui do nosso cérebro como que o cérebro desenvolve pessoal

ele desenvolve de Trás para frente então a primeira parte que ele começa a desenvolver e amadurecer a amídala lá no fundo então ele vai amadurecendo até finalizar aqui comprovado pela neurociência esse processo de amadurecimento do cérebro e o que que acontece o córtex préfrontal ele é é responsável pela maioria das emoções e tomada de decisões se a gente não tem o ctex préfrontal Ainda bem maduro Qual que é a tendência do nosso adolescente é Ser explosivo é ser rebelde aí você junta o processo de amadurecimento que ainda está em processo mais a quantidade de hormônios

que começa a produzir mas as mudanças metabólicas e an e fisiológicas das questões dos nossos órgãos sexuais os órgãos hum adolescente hoje vai até qual idade hum 13 aos 18 21 quase lá pessoal quase até os 24 entre 24 e 26 anos segundo a Organização Mundial da Saúde você fala nossa Natália mas espera Como assim pois é já imaginaram isso alguém aqui tem menos do que 26 anos só para eu saber quantos adolescentes a gente tem na turma na nossa época garanto que era até 17 não era até 17 anos hoje imagino por que que

eu estou dizendo isso pessoal porque tudo vem mudando a ciência ela vem cada vez mais trazendo novidades cada vez mais trazendo pesquisas Para Comprovar o amadurecimento do nosso cérebro as mudanças que a gente tem de alimentação de sono de método Débora Você tem 27 Larissa bom então tá vocês são adolescentes pessoal vamos respeitar as As adolescentes do grupo Tá bom já passei tem bom quem já passou a a gente volta a ser eterna criança né gente importância do brincar e tudo isso então a gente vai falar um pouquinho sobre só trouxe um pouquinho De informações

aí não sei se vocês gostaram se foi relevante para vocês mas pra gente começar aqui aquecer um pouquinho sobre a metodologia né do ensino da Educação Física quem já é formada aqui sabe algumas coisas elas não mudam pessoal método de ensinagem a gente deve sempre pensar em melhorias então o objetivo aqui a gente compreender o conceito de relevância social que que a educação física tem apresentar um pouquinho de algumas Vertentes pedagógicas do ensino da educação física escolar uma vez que estamos no curso de licenciatura ou seja trabalhar em escolas mesmo entender um pouquinho as habilidades

e analisar as metodologias que são mais adequadas alguns tipos de ensino de educação física isso pode mudar muito porque que eu perguntei o lugar onde vocês moram primeiro para contar da chuva né que quem mora em São Paulo ficou um pouco em Pânico mas também para dizer que alguns Lugares pessoal a metodologia a gente vai se adequar conforme a população que nós estivermos cidade grande né criança adolescente tem tudo o quê tela todo mundo hoje tem Telo quem tem filho aqui sabe que tem tela não se não é assim eu não sei vocês eu tive

que passar por um período aí de desintoxicação de tela porque eu fico inventando algumas eu tenho eu me autossabota né eu tenho alguns joguinhos aqui no celular que eu Falo deixa eu chegar em casa zerar o meu QI E como eu trabalhei muito com a cognitiva eu chego e fala só me dá me dá meia hora para jogar aqui eí fico lá quando eu vou ver eu tô assistindo eh Instagram jogando aí de um vídeo vai para outro que vai para outro que vai para outro quando for ver eu já fiquei mais de hora no

telefone isso tem acontecido muito com os nossos adolescentes com os nossos jovens com as nossas crianças então em alguns lugares A gente pensa como a nossa metodologia ela vai se adaptar para que a nossa criança o nosso adolescente o nosso jovem e até o nosso adulto possa aprender se a gente pegar crianças de uma região Ribeirinha o Edivaldo tá com uma uma um coqueiro lá no fundo que tô vendo aqui se a gente pegar imagina edal uma criança lá da região Ribeirinha que é acostumada a pescar pra própria sobrevivência que é acostumada a Caçar pra

própria sobrevivência que sobem diversas árvores para pegar frutos como a gente já viu em alguns filmes né n aloa azul e outros assim e pegar uma criança aqui pessoal da região metropolitana de cidade grande que fica há muito tempo no celular e que é praticamente gênio que joga uns jogos de videogame que eu não consigo passar 5 minutos de uma fase Se colocarmos essas duas crianças dentro de uma quadra e dermos a mesma atividade para elas como Que elas vão se desenvolver cada uma vai pegar a sua melhor habilidade por quê Porque são criadas em

estilos de vida diferente então uma criança na região Ribeirinha você fala você coloca uma árvore para ela uma árvore para criança de Metrópole fala você vai subir e pegar um cone lá em cima quem quem em tese a gente acha que vai conseguir pegar subir na árvore e pegar um cone a criança que Vive em região Ribeirinha que conhece a roça o sertão talvez a criança que é de Metrópole ela não saiba nem o primeiro passo de subir numa árvore então quando a gente fala de habilidades metodologias também pessoal a gente pensa nisso contexto que

nós estivermos quem assiste aí diversos programas de televisão Vira e Mexe mostra famílias que andam 6 km para pegar Água né famílias que até hoje não tem iluminação na casa aí a gente pensa em qual região eu vou dar aula de educação física e como isso pode favorecer para que ela aprenda para que ela conheça uma coisa que aconteceu muito aqui no processo pandêmico né E pós-pandêmico porque a gente tá num período pós-pandemia né ou seja já acabou é o que dizem não sei que chama analfabetismo motor vocês já ouviram Falar a gente conhece o

analfabetismo não conhece dificuldade de letramento mas existe um analfabetismo motor pessoal crianças que ficaram muito tempo dentro de casa apartamento que mais não teve isso até nós quanto tempo a gente não ficou enclausurado dentro de casa quem fazer atividade física voltou a fazer já depois do anos de pandemia porque eu voltei daquela eu eu me Autossabota também falar hoje eu vou falar amanhã não vou hoje eu vou amanhã não vou quando você vai ver fiquei dois anos sem voltar pro Esporte isso causou nas crianças pessoal uma coisa chamada analfabetismo motor crianças Esqueceram de como corre

crianças esqueceram habilidade simples de motricidade Fina de simples gente pegar um algo e arremessar chutar bola quem tem criança em casa e ficou em apartamento vocês deixaram as crianças Chutar jogar bola dentro de casa que nem isso podia porque tá uma multa né Eu morava em apartamento na época da pandemia Agora eu mudei para uma casa eu morei 32 anos eu tenho 39 morei 32 anos dentro do apartamento do mesmo claro que tinha playground quadra piscina mas eu morei 32 anos do apartamento eu fiquei se meses na época da pandemia sem praticamente sair do condomínio

aí outro dia meu Cachorro correu soltou a coleira gente eu fui Correr eu não preciso falar o que aconteceu né mas eu vou falar eu trupiquei eu caí na hora que eu subi eu tava toda com dor dia seguinte eu parecia que eu tinha sofrido um um um atropelamento por quê Porque o nosso corpo deixou de se adequar àquilo que era um ritmo normal Então hoje tem muitas crianças pessoal em processo de analfabetismo motor Elas acabaram Esquecendo as habilidades fato as turmas pós pandemias estão com grande lacuna uma grande lacuna motora no tório aulas de

psicomotricidade e também na escrita na Betis motor a realidade e é isso mesmo que aconteceu Luciana Oi E é isso que aconteceu então hoje pessoal quando a gente pensa na educação física a gente tá pensando num agir a gente tá pensando as propostas Pedagógicas e também nós hoje estamos também vamos falar a verdade catando prejuízo tá então hoje compete muito a nós professores e Futuros professores a pegar um pouquinho do que aconteceu nesse período tá E é óbvio Isso serve para todos nós né E é claro quando a gente fala aqui da da própria educação

física da própria metodologia Vocês estão vendo a tela tá tudo bem para vocês eu sei que tá em PDF se vocês Quiserem eu pego o PowerPoint se tiver ruim é que é o que eu mandei aliás vocês receberam material vocês viram no portal hum Alguém já tinha visto Alguém já tinha aberto aqui tá bom eu gosto de sinceridade na vida a gente tem que ser sincero Abrir professora não abri a professora abri nada nem queria estar aqui hoje tudo bem tá tudo certo a gente vai até o final aqui da da aula a gente vai

se gostar um pouquinho mais tá então quando a gente fala aí um pouquinho de Metodologia da Educação Física existem diversos os autores né Deixei dois artigos para vocês também um deles é o brat que ele fala que o que pode de ficar muita Compreensão é a falta de Lucidez sobre o que que a gente quer saber a respeito do que é educação física o que que é a educação física de onde ela surgiu ela não é algo concreto ou é ou ela é capaz de ser descoberto ou ela vai de encontro ao momento que as

pessoas falam educação física é uma Coisa a prática de atividade física é outra Realmente são coisas diferentes a educação física ela é construída diariamente nas nossas atividades e principalmente no método que a gente oferece dentro da quadra vocês vocês imaginam vocês professores de educação física num dia chuvoso caindo tudo sem luz e vocês tendo que ficar 40 alunos dentro de uma sala de aula em vez de uma quadra que que a gente vai fazer com esses Alunos brincar de aquelas brincadeir Adoleta que que a gente vai fazer que cada região também tem o nome as

brincadeiras né pessoal que que a gente vai fazer como que a gente constrói aliás como que a gente desconstrói algumas questões que já foram ensinadas para uma nova novo processo de ensinagem porque a educação física a gente sabe que existe um contexto contemporâneo que muito se fala hoje na educação física a Grande pergunta é como que a educação física hoje é vista como que ela tá sendo trabalhada nas escolas como que ela vem sendo entendida e compreendida então na busca né para responder essas perguntas é necessário a gente entender o princípio do que que a

gente entende por educação física então quando a gente pensa na própria educação física a gente define ela como a ciência do movimento Mas não é só a ciência do movimento ciência do Movimento a gente pode falar em fisiologia do exercício sinologia que também são ciências que estudam aí o movimento mas a gente tá falando muito mais de uma interpretação que é sobre a metodologia e não só sobre a ciência do movimento então é muito comum as pessoas definirem a educação física como educar o físico gente professor de Educação Física não educa só o físico vamos

combinar a gente tá falando muito além da educação física na Questão física e motora de aspectos sociais de aspectos Morais quem já ouviu falar que o Pelé parou uma guerra Vocês não precisam ser Santista como eu para concordar não tá na verdade ele não parou uma guerra né Isso é um mito mas as pessoas queriam vê-lo jogar o esporte pessoal querendo ou não ele é um grande evento social quem aqui tem aquela aquela semana todo dia uma vez na semana por exemplo tem o Grupinho eu sou da época do Futebol Eu gosto de futebol todo

dia toda quinta-feira a gente falar que era missa porque missa não pode faltar então toda quinta-feira 11 horas da 11 horas da noite em São Paulo a gente se reunia com 20 25 meninas e meninos nossos amigos e jogar futebol A gente jogou por 7 anos na mesma CAD até vir a pandemia é um evento social Pessoal mas porque depois dele tem a rodada de cerveja né que ajuda o carboidrato pós atividade fía Ajuda aí né mas o esporte por si só quem não tem hoje hoje tem já o bit tênis tênis futvôlei handball vôlei

basquete mas ele é um evento e ele é um grande evento social então quando a gente pensa na educação física também a gente tá pensando que não é só educar o físico que existe muitas questões sendo tratadas aí e que vão contemplar Principalmente as atividades pedagógicas ou seja Todas aquelas que são Relacionadas ao movimento corporal dentro de um lugar chamado instituição Educacional Escola então quando a gente pensa na educação física a gente não tá pensando Só no educar o físico vocês são da época que vocês tinham que professores de educação física até na época que

vocês faziam eh Quando vocês estavam na escola Quem era o professor que fazia a quadrilha Quem era Hã ou era professor de graduação fíica que era professor de de de artes não é ah que é um professor que que cuida da da Excursão lá pro parque não sei o qu Ah põe o professor de Educação Física existiu um período pessoal que o professor de Educação Física aquele professor que era um para tapar um pouquinho assim não tem ninguém chama professor de educação física mas na hora que um aluno passa mal na sala de aula chama

quem professor de Educação Física Porque é aquele que conhece o educar físico é aquele que conhece a questão corporal humana então a gente passou já um período há muitos anos atrás que a educação física era vista como algo muito diferente além do que era só muito educar o físico isso já não é mais isso já não acontece há muito tempo Medina um grande estudioso aí ele acredita que o profissional ele tem uma opção de promover de forma consciente o ser humo ou seja o homem a níveis mais altos que Possam contribuir para a sua realização

a sociedade das pessoas em busca da sua própria felicidade Ó lá um poeta acredita que deve ainda auxiliar as pessoas no seu desenvolvimento pessoal ou seja aquela pessoa que se transforma um agente transformador da sociedade porque o esporte ele tem a capacidade de fazer isso e que ele é um profissional importante por produzir e estimular cultura no contexto em que se está Inserido ou seja não só dentro da sala de aula não só dentro da Educação Física dentro da quadra então atuação del na visão do Medida a atuação dele ela muito mais amplamente ao longo

do texto do que essa contextualização que é a pedagogia na educação física ou seja muito além daquilo que se espera e daquilo que se fala quando a gente fala de Cultura de sociedade quem aqui gosta de uma jogatina só para eu saber aqui qu a Gente vai marcar uma jogatina um baralhinho um buraquinho um truco hã vou marcar a gente pode fazer online também pessoal quantos de vocês já julgaram não é julgamento tá só uma pergunta pra gente traçar uma uma estatística aqui no truquinho essas coisas que nunca dá uma fadinha de mão ali numa

carta quem nunca tá de parabéns ou até outros próprios jogos sabe quando ninguém tá olhando aí você Fala assim já tá jogando lá o jogo da vida no tabuleiro você tá perdendo is fala nossa tô vão andar duas pecinhas aqui duas casinhas para frente Alguém já fez isso eu vou falar eu quando criança fazia muito porque eu não sou competitiva não gosto de perder não gosto fazia por que que a gente eu trouxe aqui a questão da Educação Física como um agente transformador da sociedade porque pessoal dentro de uma quadra dentro de Uma sala de

de aula pré educação física a gente trabalha com aspectos Morais Por que que hoje existe o var nos jogos de futebol não só nos jogos de futebol é para não ter mais erros não é assim tem uma coisa que a gente tem que comprovar não tem a educação física ajuda muito no desenvolvimento moral pessoal não pode roubar não pode bater tá jogando futebol você tá tem uma Pessoa você fala nossa eu tô louca para Tom que mexeu comigo na sala de aula não sei o que na hora você vai lá pra quadra E você fala

nossa Fulano vai ser contra meu ti vai ser meu adversário é na hora que ele tá com a bola na hora que passa dar aquele totozinho assim ó coleguinha cai isso é muito comum hoje pessoal isso traz muito isso aparece muito nas aulas de educação física porque é o momento que também os nossos alunos estão ali ó abertos e aí compete muito a nós Professores da educação física ensinar regras e questões sociais e Morais a j tá falando porque na educação física as pessoas aprendem regras Morais e sociais é sobre isso não é a jogatina

uma coisinha aqui quando a gente fala de educação física tudo tem regra ou deveria né então a educação física a gente pensa na concepção dela existem três formas aí para o Medina um grande estudioso do que é educação física e quais são essas Formas a primeira educação física convencional é aquela que todo mundo vê dentro da sala de aula que é apoiada no pensamento senso comum né Essa visão simplista de que é a relação do homem com o mundo e que existe essa influência que vem da pedagogia do tradicional e que vê o ser humano

de uma forma dualista ou seja corpo e mente a gente consegue separar o corpo da mente mas pro Medina ele vê isso Dissociado a outra forma de pensamento dele tudo da Concepção é a educação física modernizadora qual que é a educação física modernizadora é aquela mais Ampla que entende a educação física através do Físico mas ela ainda é um pouco mais evoluída existe uma linha de pensamento mas apesar de dar mais enfoque das questões biológicas e fisiológicas também se preocupa com o psicológico e uma última versão do Medina é revolucionário ou seja essa Concepção mais

Ampla de que todas unificadas ali procura interpretar Essa realidade da totalidade ou seja entender o ser humano como um todo entendendo o ser humano nas suas dimensões ou seja nas suas relações sociais na sua relação com o mundo na sua relação com o próprio corpo das suas manifestações E aí a gente pensa nesse sentido a cultura então a neste processo neste estudo de educação física revolucionária Entende a educação de movimentos como também educação pelo movimento e aí passa de ser um algo mais além do esporte além da parte física e motora pensando essa educação pelo

movimento então assim quando a gente pensa lá em Paulo Freire né Eu não sei quem gosta quem adepta ao Paulo Freire Eu particularmente gosto muito possuem essa consciência intransit vivel Ou seja que enxerga um mundo apenas com seu ponto de vista ou seja Das necessidades vitais o que que é necessidade Vital ou seja aquela que é ingênua que é incapaz de questionar gente quem gosta de Minions ou quem não gosta de Minions imagine se fosse todos nós Minions Eu amo os minions né amo mesmo Sim tenho no sentido que eu acho eles engraçadinhos e bonitinhos

Mas vocês já imaginassem se to se nós fôssemos o gru e os nossos alunos fossem todos os mos pessoal é tudo Igual e a gente não pensa hoje no tudo igual quantos alunos vocês têm sala de aula 15 20 seria sonho né não vai 30 40 depende da escola 50 e dentre deles são todos iguais ninguém com deficiência ninguém com transtorno alunos com tea né transtorno espectro autista E aí como que a gente pensa em trazer essa concepção para dentro da Sala de aula como que a gente pensa na educação física ensinando movimentos e repetições

porque quando a gente pensa educação físico a gente fala aquele momento aquela uma horinha que o aluno vai pra quadra E a gente vai e dá uma bola que é da época que meninos jogavam futebol meninas jogavam vôlei na escola que eu estudei nem bombol tinha mas tinham duas quadras É claro que eu gostava sempre de esporte mas eu ia pro Futebol Professor só jogava bola quem é da época que que faz que fazia isso vocês tinha um alongamento aquecimento vocês sabiam o professor parava lá e fazia um alongamento todo mundo em círculo e depois

separava meninas quando estavam com cólica faz o qu faz o rel essa educação física já não existe mais eu acho né o famoso Professor roda bola esse mesmo Mandou bem Sandro essa educação física pessoal hoje não existe Mais eu acho né Não sei faz uns anos já que eu não tô dentro da quadra então quando a gente pensa existe dentro da Educação Física Esse aspecto social ou seja essa realidade né da pedagogia desportiva que ajuda muito quando gente fala aqui ó não sou eu falando é o brash falando permite aos sujeitos oprimidos quantos alunos a

gente tem oprimidos gente tem aluno tem aluno que não sabe a marcha se o pé direito tá na frente a mão esquerda vai tá Onde na esquerda também junto tem aluno que anda igual robô perna braço junto por conta desse analfabetismo motor também por conta que pode ter algum tipo de deficiência pode ter alguma dificuldade de mobilidade reduzida po inúmeros fatores aí ó Sandro minha época Renato S aquecimento correr 10 vozes na quadra gente correr 10 vozes na quadra pelo amor de Deus estamos junto ó sobrevivemos hein Estamos aqui hoje mas o o o o

o Bret aqui ele traz Muito a questão pessoal de trazer pro meio dessa pedagogia todos aqueles sujeitos que foram for excluídos quem é que era o tímido na sala na educação física Eu Era magra magra eu era um palito hoje eu não sou né mas era um palito o pessoal falava Nossa mas se esbarrar na Natal ela voa ela é café com leite e aí a gente tem profissionais aí que estudaram para desmistificar isso trazer todos os alunos os oprimidos para dentro da quadra E é claro né a Gente hoje tem uma coisa hoje muito

específica amente né na na atualidade uma coisa chamava bullying né Na minha época não tinha isso não na minha época vai chamar mamãe chamar mamãe dia segu vai tomar COC aqui quando chegar na escola né então existem alguns métodos pessoal de como que os professores eles devem agir em algumas questões então a gente passa ultrapassa muito a ideia de que o movimento é só um precedente motor não movimento é muita coisa o movimento É humano é o homem Ele é um ser fund mentalmente social ele tem lá as suas culturas ele tem as suas raízes

quando a gente pensa em como a gente precisa ultrapassar essa vão que a gente tinha lá precisa não ninguém precisa nada mas é uma sugestão da gente ultrapassar um pouco essa visão da infância que destaca esse método de desenvolvimento né infanto como natural e não social Pessoal o ser humano tá dentro da Questão social Então fala muito da Criança em si não de uma criança que tem a situação social que tem a sua história tem a sua cultura é muito diferente do que a gente pensar só na questão motora Então os professores de educação físic

nós procuramos e devemos entender e determinar Que tipo de atividade Que tipo de esporte Que tipo de de lazer a gente vai entender paraa gente trazer pros nossos alunos na nossa metodologia a não agressão também aos outros e a Sociedade fazer uma pergunta igual eu fiz outro dia na outra aula se vocês têm um aluno agressivo daquele que é muito agressivo muito vocês vão trazer ele para uma aula de yoga ou vocês vão trazer ele para uma aula de artes marciais vou até tomar um café que acho que até esfriou conta para mim quem vai

mandar pras artes marciais quem vai mandar pro Yoga eu mando pela paraa Marciais quem mais o Adri T aluno do TR que falou que mandava polícia mand diretoria Maris também que eu acho que Educa mais quem mais vai vocês estão muito quietinho vamos lá artes marciais yoga Artes marciais artes marciais mando para cas mando para casa é o sensacional eu levaria para yoga para eu também mandaria para casa viu pessoal mas eu não dei essa opção da próxima eu dou três opções manda para casa pro Yoga ou Pras artes marciais Quem colocou artes marciais me

falo o por que vocês mandariam para as artes marciais comentem luta a pessoa aprende a canalizar a energia dela positivamente disciplina eu falei artes marciais porque meu filho ele é bem difícil de lidar ele é muito nervoso e aí o o meu pad já falou que colocar é a melhor atitude obedecer pela regra por Isso perfeito Joilson aqui na minha cidade não temos essas opções então mandaria para casa também Cristiano pratica ajudou e sabe como disciplina pessoal independente para onde a gente manda por que que eu tô falando isso quem tem muitas pessoas que t

a visão de que as artes marciais é luta é pancadaria é soco e tudo mas não é as artes marciais não tô falando luta box e eh como tá essas né tô falando das Artes marciais porque tem muito essa questão da disciplina né o cara atá é o Caminho das mãos vazias ou seja não vai para lutar se seu oponente cair você não vai bater nesse ele vai dar mão para ele levantar tem muita escola hoje tem muitos Pais hoje que ainda acreditam que a luta não é o melhor lugar que as artes marciais não

são os melhores lugares Ah mas o yoga ele vai e ele vai sofrer bullying Não não é sobre isso não é sobre yoga eu poderia ter dado outros Tipos de de opções mas é o quanto ainda a gente tem que desmistificar o que é a educação física e a importância dela e como esse esse método de ensino aprendizagem para onde a gente coloca o nosso aluno a gente ainda ouve algumas coisas que a gente não gostaria né quer dizer eu acho Então na verdade pessoal o esporte por si Ele trabalha muito regra e disciplina ou

deveria né regra e disciplina e trazer esses valores em Nome do comportamento ou seja trazer todas essas disciplinas essas regras para dentro da da da da da quadra ou até da sala de aula isso compete a nós fazermos essa essa parte sabe então quando a gente pensa a gente tem que superar essa falsa polarização né de que eh essa questão do autoritarismo da Educação Física conduzida de processo oposto trazer um pouco a o o o a desmistificação de que é Um um um equívoco ou superado simplesmente ignora a cultura muito pelo né Muito pelo contrário

Hoje em dia a gente a gente nós professores a gente permite que os nossos alunos inclusive criem seus próprios jogos criem suas próprias atividades quem é que é a favor de escutar o aluno tem que conhecer a academia também concordo Cristiano a gente escuta os nossos alunos a gente pergunta para ele o que eles gostam tudo bem que perguntar Para 40 vai ser difícil mas a gente dá oportun idade a gente abre o canal de comunicação com ele tá vendo a maioria conversa bastante sim porque pessoal a gente precisa trazer os nossos alunos para perto

de nós seja para educação física seja para para qualquer outra atividade então quando a gente pensa em tudo isso e de que forma a gente vai realizar E aí pessoal uma coisa que eu gostaria de frisar para vocês não existe o certo o Errado quer dizer até existe né mas a gente não tá aqui para falar o certo e errado aqui a gente tá aqui para falar maneiras adequadas de ensino de aprendizagem porque a educação física ao meu ver ela deve extrapolar aí os Muros da Escola trazer para contornos e proporções comunitárias eu não sei

na cidade de vocês se tem essas praças de academia se tem quadras comunitárias em São Paulo Tem os famosos céus centro de centro de educação Centro de Educação Unificado quadras poliesportivas espalhadas por praças e regiões então penso eu que a gente deve trazer a atuação do professor de Educação Física além da escola e com isso pessoal ingressar os nossos alunos a movimentos populares para garantia de direitos vamos lá que que aconteceu não tô falando aqui de de nada acredito que propor opções para atividade em sala ajuda interação entre Professores e alunos ajuda muito ajuda muito

eu vou falar eu tô eu me tornei professora de educação física Porque eu tive excelentes professores eu falava nosssa quando eu creser eu quero ser igual ele quero ser igual ela perguntem para os alunos de vocês hoje quem quer ser professor pergunta faz essa pergunta depois vocês me contam só faz essa pergunta quantos Vão levantar a mão vamos anotar quantos Vão levantar a Mão domingo passado teve o jogo lá do Criança Esperança foi jogo do quê não sei quem assistiu jogo de futebol a gente tá falando tô falando nessa questões porque nesse sentido a gente

traz o esporte educação física fora da escola ali teve uma causa mas quantos outros jogos quantas outras atividades a gente já não viu que isso acontecia concordo com vocês pessoal abrir mais espaço PR os nossos alunos Falarem para eles se expressarem por isso que o professor de ção física sempre é um querido né Eu acho porque o esporte na escola ele ajuda muito a criança mas não só na prática da atividade física mas para ela entender e conviver com Vitória e derrota para ele entender que é importante respeitar todas as pessoas que existe disciplina dentro

da quadra e fora de quadra que o vencer no jogo Também pode ajudá-la a vencer na vida né então quando a gente Traz essa visão um pouquinho maior da educação física a gente tá falando que muitas vezes a gente ajuda os nossos alunos e a gente se Alia para atingir seus próprios objetivos alguém assistiu filme Hotel Ruanda não uma guerra que teve na África procurem depois eu acho que é hotel Ruanda como que as pessoas na África de algumas guerras se se sobreviviam muito bom esse Filme Humberto assistiu né como que as pessoas sobreviviam era

os rutus e os tuts tuts eu não lembro o nome eram duas tribos e eles lutavam com facão sabe essas coisas assim por território Sabe quantas pessoas sobreviveram por conta da corrida vários e tinha um professor ele não era professora de educação física que tem várias vários filmes falando sobre essa guerra acho que é Tuts rutos eu vou Procurar aqui eh vários vários Vários vários filmes sobre isso pessoal pessoas sobreviveram adolescentes sobreviveram porque corriam e tinha um professor que ajudou ensinava o que era corrida para eles e ensinavam quando acontecesse quais eram as rotas de

saída professor é então assim quando a gente fala nisso Qual que é o o apart também foi fundamental sim o esporte gente o Esporte é um agente transformador então assim como que a gente pensa né em adquirir essa disciplina com os nossos alunos trazendo também alguns filmes trechos de filmes para eles entenderem né porque o professor ele não se limita só conteúdo e disciplina mas ele traz muito para os estudantes ou deveria trazer para vida em sociedade ajudando a possibilidade de compreensão Adequada eu não sei vocês mas quantos quantos quantas pessoas vocês conhecem que não

entrou ou saiu das drogas por conta do esporte quantos projetos na cidade vocês têm o esporte é um agente transformador pessoal não só Esporte a cultura o lazer né então assim a pedagogia ela se refere muito mais a acato de ensinar aquilo que é aparentemente comum para nós no cotidiano aquilo que é é visível É palpável É tangível Então será será que o que a gente vê na sala de aula vai contemplar o significado que a gente tá ensinando qual o tema hoje mais abordado vai muito além qual hoje um tema muito abordado pessoal na

escola pode ser algo polêmico pode ser algo não polêmico ah hum Obrigada inclusão depressão ansiedade buling bullying bullying abuso Bullying pessoal o número de crianças que sofrem e que abusam né que causam bullying tem cada vez mais isso é muito preocupante muitas violências Humberto vários tipos de violência e pessoal a gente não tá falando aqui só de violência física não tá falando de violência emocional a gente tá falando de de de violência sexual de abuso né então assim como que nós por que eu trago isso como que nós Professores podemos pegar este algo que é

do nosso cotidiano para ensinar os nossos alunos como que a gente pode fazer essa troca de conhecimento não precisa colocar todo mundo porque na minha época quando né não sei vocês mas na minha época fazia algumas coisas assim ó eh quando tinha um aluno que fazer alguma coisa ele ficava na ele tinha que passar por uma coisa chamada corredor polonês vocês são dessa Época Faz um corredorzinho aí o aluno passa no mês bate ou põe ele no paredão chuta a bola deixa eu ver aqui eu tenho aluna de 5to ano que tem CR de ansiedade

na sala de aula é corredor da Morte também Humberto pessoal ansiedade hoje tá em todo mundo quem que não é ansioso levanta a mão quem não é bom eu tomo meu remedinho hoje eu já tomei mundo tá pessoal numa velocidade impressionante impressionante cada vez Mais rápido e também os nossos Alunos hoje TM sofrido muito com isso muito muito muito muito né então Paulo Freire fala muito dessa educação como educação bancária não no sentido de banco tá mas eh se dá através de narração de conteúdo ajudando sujeitos alunos em trazer objetos ser ou educando da qual

nós professores somos o depositário ou seja os alunos vão lá e depositam em nós as suas Dificuldades suas dores Será que a gente faz isso Será que é possível fazer isso na educação física Então para que haja de fato uma aprendizagem significativa porque pessoal aprendizagem por aprendizagem é o que eu falei no começo da aula né a gente fala muito do método e ensino aprendizagem Mas será que a gente falar do método de ensinagem e o método de ensinagem é isso né a gente pensar que existe o processo de aprendizagem mas Que dentro da da

da pedagogia a gente tem entender atividade social que seja Consciente e dirigida a Algum objetivo Ou seja eu não jogo a bola só por jogar eu não faço o meu aluno correr dá 10 voltas só por correr pergunta Será que a gente tem Alunos hoje com potencial de futuras atletas Será que que o nosso olhar tá pronto e dirigido para isso Será que a gente tá pensando neles enquanto Indivíduos então quando a gente pensa nisso a gente pensa que não é só essa prática da atividade mas assim também um pouco da teoria aprofundar um pouco

essa consciência do nosso aluno a gente hoje pensa que os nossos alunos eles têm que ter autonomia e Independência ou não não só PR os alunos vai nossos filhos nossos pares cônjuges o objetivo também aqui quando a gente fala educação física que a gente Possa ajudar na autonomia e independência dos nossos alunos quando a gente pensa nessa Tríade de autonomia e Independência a gente também fala da da da obra da Pedagogia da Autonomia do Freire eu não sei se alguém já leu pessoal da pedagogia aqui mas ela orienta muito aos educadores sobre saberes fundamentais ou

seja aquela prática pedagógico a Pedagogia da Autonomia é fantástica é um livro muito gostoso de Ler então ele divide em três parte que não há docência sem decência ou seja não há Professor sem aluno e que ensinar não é apenas só transferência de conhecimento mas que ensinar é uma especificidade humana então quando a gente tá falando dessa docência desse descente com relação à docência aprendizagem o Paulo Freire destaca a necessidade de complicidade entre professor e o aluno por quê Porque os Dois são sujeitos do mesmo processo que o ensinar e o aprender são indissociáveis ou

seja não existe Professor sem aluno não existe aluno sem Professor a grande pergunta é será que a gente tá pensando em fazer essa troca Será que na educação física é importante essa troca e Olha só pessoal a educação física escolar aqui ela é muito diferente da Educação Física fora da escola porque aqui a gente tá trazendo princípios da pedagogia mas que a gente Também pode levar para qualquer outro lugar já pouco mais à frente Monteiro Vieira eles dividem esse círculo de Cultura em três partes a investigação temática a tematização e a problematização ou seja três

processos diferentes mas que fazem parte de uma etapa primeiro é o diálogo que antecede atividade o segunda fase onde os participantes trabalham os temas e que a gente possibilita que eles construam ou desconstrua No pensamento o modo de ver deles e último problematização Ou seja a fase Superar as barreiras isso não vai só para educação fíica também serve pro nosso processo de vida e que a gente pode trazer isso pros nossos alunos né então assim é um pouco vai um pouco mais além do que é só o esporte propriamente dito ou só da Educação Física

dentro da quadra ele vai muito além ele vai para uma questão muito filosófica mas nessa perspectiva pessoal De pensamento crítico né então é um pensamento que busca essa democratização de conhecimento dos alunos são professores que educam né nessa perspectiva de proporcionar para os nossos alunos aquele saber e o saber fazer tornar osos alunos críticos para que eles tenham a sua própria opinião Então nesse sentido aqui a educação física é uma disciplina que vai tratar pedagogicamente na escola mas o conhecimento de uma área denominada Cultura corporal Então nesse sentido a Perspectiva da Educação vi escolar que

o objetivo é estudar o aumento da capacidade física do ser humano enquanto o nosso aluno mas que Coopera de forma histórica a manutenção desses outros sistemas tá que vão muito mais do que além a própria atividade ou o próprio esporte em si e aí a gente pensa né já conhece as possibilidades do seu corpo Será que a gente conhece Possibilidades do noso corpo hum são muitas né mas quando a gente pensa também pessoal na questão do corpo a gente não tá falando só do corpo em si a gente tá falando do corpo da mente a

gente tá falando de aspectos emocionais de aspectos culturais de aspectos psicológicos E aí trazer um pouquinho aqui a psicogênese que é uma parte que estuda a origem do Desenvolvimento de processos mentais das funções psíquicas das causas específicas psíquicas que podem causar uma alteração no comportamento então quando a gente fala um pouquinho além da educação física do comportamento do movimento a gente teve um grande Historiador um estudioso Na verdade o valum eu não sei se vocês conhecem mas ele é um psicólogo francês né contemporâneo de Pag que ele não dissocia Motricidade do funcionamento da pessoa como

um todo ou seja a psicogênese da motricidade ela se confunde muito às vezes com a psicogênese da pessoa pergunta quando a gente tá emocionalmente abalado nossos movimentos são os mesmos Será que a gente Para para pensar gente Uma vez eu tava irritado estressado fal Ah vou jogar uma bolinha para desestressar E você tá com tanta raiva que você chuta a bola daquele jeito quando você vai ver você teve uma Lesão no Quad ou vai lotar alguma coisa ter uma lesão de ombro por quê Porque a gente coloca a emoção de uma forma equivocada pro uso

do nosso corpo Então esse autor ele vai falar muito dessa função cinética ou seja do corpo de uma função expressiva ou seja das emoções e percepções estão ligadas é muito mais fácil quando a gente estiver estressado fazer um exercício de respiração quatro por um Quatro quatro respira quatro segura um do que descontar em algo no sentido de movimento que pessoal não vai dar bom Posso garantir porque o nosso a nossa mente tá num lugar e a gente quer pegar aquilo e disparar pelo corpo isso pode ser um problema então nesse sentido né a gente pensa

o autor valon ele traz da Educação Infantil brincadeiras sons dança expressão corporal encenação ou seja tudo isso para favorecer o Desenvolvimento corporal mas não só do corporal mas do pensamento e da afetividade quem que ainda brinca hoje vocês brincam Quem brinca porque assim as pessoas falam que eu não vou amadurecer Porque eu só brinco é quem Brinca Aqui de verdade meu vamos brincar brinca com os filhos cachorros pararam de brincar porque a gente é adulto a gente Precisa parar de brincar eu eu ah bom brinco às vezes muito bom muito bom gosta isso muito bom

bastante gente falando eu pessoal Renata bem pouco pessoal brincar ele faz parte do nosso processo tem nada melhor quando você tá Vamos brincar vamos brincar porque a gente pensa que o brincar tá lá na infância e não tá só lá na infância tá vendo ó sou professor de creche Gilmar brinca com alunos filhos bem pouco chega da escola morta eh eu te entendo viu Rosângela a gente chega exausto mesmo fala eu vou brincar que man eu vou brincar eu tenho uma louça para lavar né não um uma uma máquina de roupa para bater não é

assim gente mas o brincar ele não pode deixar de existir e a gente tem deixado ele para trás se a gente tivesse aqui no presencial é claro que não daria para fazer uma aula presencial né cada um de um canto aqui da do país Mas se a gente tivesse no presenciar essa hora a gente já estaria no Intervalo brincando eh antes da gente falar de metodologia aliás cor corroborando com processo de metodologia pessoal a gente pra entender um pouquinho as fases do desenvolvimento motor ou seja o que que acontece em cada fase da nossa vida

porque se a gente entender cada fase da nossa vida a gente entende qual o tipo de atividades mais específica para aquele momento eu vou dar dá para uma criança aqui ó de de de oit semanas uma bola de Basquete posso até dar o que que ela vai fazer segurar né eu não posso exigir que ela realize habilidade em cones porque ela se quer sabe engatinhar então quando a gente fala das fases do desenvolvimento motor a gente tá pensando primeiro nos movimentos a reflexo ou seja início Na oitava semana de vida que vai até o quarto

mês de vida ou seja oitava semana de vida intrauterina até aproximadamente quarto mês de vida Nessa fase de desenvolvimento ela é caracterizada por movimento de natureza reflexiva ou seja eles são controlados de forma Consciente e eles são necessários para a sobrevivência do ser humano quando a gente era bebezinho a gente fazia isso mais para frente os movimentos rudimentares ou seja início a partir dos 4 meses quem trabalha aí com creche sabe o que eu tô falando Né predominância as primeiras formas de movimento voluntários Ou seja já é voluntário já deixa de ser inconsciente passo voluntário

que é o aquele processo que permite o controle postural manipulação e início da locomoção os movimentos fundamentais aí a gente já entra um pouquinho mais forte no sentido de educação física né que ele vem a partir mais ou menos dos 2 anos de idade até os seis que são aqueles movimentos que criança os seres humanos Né Já realizam de forma mais eficiente né mas eles ainda têm um índice menor de rendimento do que dos adultos por quê Porque eles dependem diversas capacidades que vão ser desenvolvidas após o crescimento ponto importante pessoal capacidade a gente nasce

com ela habilidade a gente desenvolve então quando a gente pensa nesses movimentos fundamentais e a gente pensa em como trabalhar melhor a gente entende que é Um processo de vida quanto mais você praticar um algo melhor você se torna naquilo a Luciana tá falando a ludicidade brincadeiras jogos estão sem presentees minhas aulas acredito que sejam fundamentais para desenvolvimento integral de nossos alunos é sobre isso né o brincar porque a criança aprende muito brincando e nós adultos também podemos aprender brincando né devemos brincar de Ca aí um pouco mais frente a gente já tem ah os

famosos movimentos são especializados ou seja eles iniciam ali lá no sexto no nos se anos de idade então eles vão se especializando de acordo com o crescimento e experiência de cada criança cada criança tem a sua experiência cada criança teve o seu contato Inicial com algo E aí ele passa a ser esse movimento ele passa a ser um instrumento para atividades motoras que sejam mais complexas ou seja vai tornar O refinamento dessas habilidades motoras mais fundamentais então quer dizer se eu começo a trabalhar com as crianças atividades mais complexas eu vou desenvolver nelas habilidades específicas

então sempre pensem na atividade física na educação física com atividades simples para as mais complexas é assim na nossa vida não é tudo a gente fala vamos aprender primeiro aqui depois a gente incrementa a mesma coisa vem no processo de ensino Aprendizagem e principalmente motor a gente tem alg uns fatores importantes que podem interferir no desenvolvimento das habilidades principalmente daqu elas são motoras fundamentais Então embora relacionado à idade pessoal aquisição de habilidades Ela depende de alguns fatores a tarefa que se dá Ela depende do indivíduo e também Ela depende do ambiente não são em todos

os lugares que as crianças vão aprender da mesma forma Aprender não desenvolver novas habilidades ou habilidades específicas então isso vai depender muito da da forma de da atividade que a gente der do indivíduo e do ambiente vamos falar um pouquinho desses três pontos né Eh vocês são o que vocês queriam ser ou vocês são o que os pais de vocês queriam que vocês fossem falem se quiser também Quantos quantos alunos a gente já Não se deparou estão sendo aquilo que os pais querem que ele sejam tô em buso ser o que eu queria isso porque

nós somos adultos né tirando algumas adolescentes que a gente tem aqui Somos adultos Brincadeiras à parte pessoal existe um processo aí na na infância né Principalmente quando a gente fala aí na segunda infância que Muitos pais isso é estatística isso não sou eu falando né Da minha própria cabeça mas que os pais querem depositar nos filhos as suas próprias frustrações quantos atletas a gente não vê hoje que não são já atletas mas que colocam seus filhos para serem atletas E ele fala não quero ser atleta Quero ser médico Gilmar tá falando que hoje dia os

alunos dele são que os pais querem que ele sej sou filha de professores boa Paola por que que eu tô falando isso Pessoal porque isso daqui também compete a nós professores não só de educação física a termos um olhar sobre isso para para ambos os sentidos para entender sobre os fatores que podem interferir no desenvolvimento também para entender aqueles fatores que trazem aqueles alunos que a gente fala Opa aquele ali tem potencial ao contrário também Humberto muito bem colocado muitas crianças querem ser Atletas e os pais não apoiam comigo foi assim Sinto muito mas acontece

né então cabe compete cabe não né mas compete muito a nós os professores em relação a isso já fiz essa pergunta pros meus alunos Cristian foi uma briga mas sou que eu quero ser É isso aí pessoal eu não sei se a gente vai conseguir auxiliar os nossos alunos nessa mudança mas esse é um aspecto importante porque tem tem tem pais não Só pais mas tem seres humanos que falou você não tem nem idade para falar o que que você quer ser você nem cresceu eu desde criança sabia que eu queria fazer alguma coisa que

era voltado ao esporte só não sabia na época que o nome era educação física então também compete a nós darmos esse essa atenção pros nossos alunos tá eles precisam de apoio sim o Rose todos precisam para todos os sentidos então quando a gente traz ali Depois das capacidades habilidades a gente pensa que o movimento é um processo que desenvolve nos anos iniciais da infância existe esse amadurecimento de maior parte das habilidades que vão por volta dos 6 anos Então a partir dos 6 anos a gente já começa a ter aquele olhar um pouquinho mais crítico

Opa Acho que ali tem potencial ou não tem potencial para ser um atleta de alto rendimento ou Opa A Marcha tá errada tem Alguma coisa errada aqui alguns transtornos e até algumas doenças neurológicas pessoal muitas se descobr pela própria marcha do nosso aluno pelo próprio caminhar por que que é importante a gente saber o que acontece em cada fase de desenvolvimento porque a gente olha e fala Opa tá fora do meu crio Ah deixa eu só ler aqui a daane Diana falou eu acho que os pais eles não poderiam ser assim pois já vem de

casa Desmotivados para fazer as atividades é Cristiano falou e o fato de fazer com amor o que quero vejo meu filho querendo acompanhar meus P pessoal isso é muito lindo parabéns eu também minha mãe era enfermeira e meu pai é professor era não né meu pai aposentado mas minha mãe era enfermeira já falecida eu na época não sabia se queria seguir para educação ou paraa medicina né aquela coisa assim eu tenho um pezinho na medicina Adoro mas é muito bom a gente falar nossa temos pessoas de referência né se não tivermos que sejamos as pessoas

de referência então quando eu trago aqui as habilidades motoras fundamentais é pra gente entender pessoal o que acontece em cada período da nossa vida cada Marco motor cada Marco cognitivo né porque isso tudo vai ajudar que a gente desenvolva as atividades mais específicas conforme a faixa etária conforme a faixa de desenvolvimento para Que a gente possa entender um pouquinho aí eh qual melhor atividade para aquele momento tá E existe outra coisa também chamada estabilidade Ou seja a disposição de manter o equilíbrio em relação ao indivíduo ou seja força da gravidade Existem os movimentos estabilizadores que

são os fundamentais então todo movimento envolve aspecto de estabilidade um ponto fixo e outros Móveis existem os movimentos axiais Ou seja que movimentos de tronco ou dos Membros que vão disonar o corpo né em a eh em posição estacionária existem outros tipos de movimento e de processos como rotação corporal ou seja rolar paraa frente rolar para trás rolar pros lados e aí neste processo pessoal de Equilíbrio entram aí eh os fluídos dos nossos canais semicirculares que estão dentro do labirinto e do cerebelo processos de desvio Ou seja que são Combinados de movimento locomotores que ajuda

a deslizar com rápida alteração de direção requer aí reações rápidas né então quando a gente atinge aplica algumas atividades como essa a gente consegue entender de qual parte do nosso corpo de que tipo de combinação são mais importantes eu vou chegar para uma criança de 3 anos falar agora se você dar um vai dar um rolamento duplo carpado e rolar pro lado esquerdo pegar A bola fazer uma bandeja com a direita habilidade no con com a perna esquerda E depois você vai girar e arremessar a bola né Por que que eu falo isso porque existem

alguns processos do desenvolvimento humano bem específicos que as crianças ela ainda não desenvolveram então a gente não pode exigir algumas coisas sem entender que alguns movimentos eles são específicos eles acontecem algumas faixas etárias específicas tem tem todo um processo sim Rosa tem todo um processo tá não é tão simples assim e o equilíbrio em um só pé né ou seja o quanto que a gente consegue aí trazer a os nossos alunos a fazer um equilíbrio estático pessoal quem consegue aqui ficar de pé e ficar 5 minutos com o pé só em equilíbrio não precisam fazer

Vocês conseguem vou dar uma dica para vocês são pequenas atividades como essa que a gente pode Aplicar dentro da Educação Física dentro da nossa aula paraa compreensão do estgio de desenvolvimento motor dos nossos alunos tá quando eu falo de Equilíbrio aqui eu não tô falando só de Equilíbrio motor também tá a gente pode trazer um pouquinho do equilíbrio emocional quantos alunos a gente não vê que vão para casa de um jeito dia seguinte chega de outro Quantos alunos não chegam diferente de um dia pro outro de uma atividade para outra por que que eu falo

isso pessoal porque também ah dependendo fachet muito muito eh recentemente recentemente não né mas no começo do ano eu eu assisti um um congresso sobre a a visão dos professores em relação à violência doméstica quantos alunos até no período antes da pandemia né a gente abraçava beijava né Agarrava tudo tal depois da pandemia isso não você não pode mais encostar no aluno não é que você não pode quantos alunos foram abusados dentro de casa violentados agredidos não só alunos né mulheres quantos divórcios não aconteceu pessoal tenham em mente na cabeça de vocês papo sério agora

nossa visão nosso olhar em relação ao nosso aluno o comportamento motor dele diz Muito imagine um ba de um calor o aluno chega com moletom assim todo tapado normal é normal não é né percebe que muitas atividades a gente muitas coisas a gente consegue observar dentro da Educação Física não dentro da educação física né mas o nosso olhar enquanto professores porque tudo isso é muito importante pessoal a gente olhar e observar vocês percebem que eu vou e volto nos assuntos Né Eh existem alguns movimentos locomotores são aqueles famosos movimentos fundamentais que aí vem todo o

processo né caminhada processo de perder e recuperar o equilíbrio continuamente se já pararam para pensar o que que é a caminhada que é um processo de perder e recuperar esse equilíbrio então quando eu tiro o pé do chão e coloco de novo eu perdi o equilíbrio quando eu coloco eu recuperei o equilíbrio para cada Passo algumas atividades de Equilíbrio né o desenvolvimento dessa caminhada ele pode surgir entre 9 e até 17 meses de idade até 18 meses quando isso não acontece ele tá fora deste deste período de desenvolvimento aqui de de movimento locomotor fundamental é

um ponto de atenção por exemplo vou dar um exemplo né Eu sou Gêmea univitelina e obviamente prematura eh com 11 meses minha mãe me levou no nos levou no no pediatra e o pediatra Falou olha Vitória fica tranquila se elas demorarem para andar porque né Elas são prematuras minha mãe falou é mesmo colocou a minha irmã no chão ela deu a andou Deu a volta e fez um carinho no pediatra 11 meses a gente andou raro né meas primat por isso que a gente é assim hoje né meio assim mas pessoal o caminhar esses movimentos

locomotores fundamentais eles acontecem num período específico de 9 a 17 meses não sei a faixa etária de alunos que Vocês vão ter em qual período mas isso serve para para que a gente tenha um olhar se não acontecer nesse período P attention a mesma coisa da fala não é primeiro a gente balbucia primeiro a gente baba bastante né a gente balbucia depois a gente emite sons depois a gente emite vogais depois a gente começa a emitir algumas palavras depois a gente tem o processo de formalização de de frase né é importante a gente saber isso

Porque a maturação padrão ela começa principalmente da locomoção entre 4 e os 7 anos crianças que caem muito na escola Quem tem ai toda hora cai toda hora cai toda hora cai Edivaldo deve ter é normal talvez não percebe a importância do nosso olhar em relação aos aspectos motores se a gente não observar alguma coisa Fala Pera aí tá fora do contexto né então assim compete a nós a Gente aprende tudo isso para entender o que tá acontecendo com os nossos alunos de onde vem todo esse desenvolvimento ou não ou atraso o desenvolvimento e muitas

vezes pessoal o atraso o desenvolvimento motor também não não significa que a criança tem algum problema que a criança tem alguma deficiência que a criança tem alguma lesão que a criança tem de fato algo às vezes é só um atraso do desenvolvimento muitos deles podem ser por falta de estímulo estímulo é tudo na Vida né quanto mais a gente estimula quanto mais a gente pratica melhor Lembrando que os estímulos eles também T que acontecer no período de facetária correta né Vamos exigir um estímulo do nosso aluno que ele ainda não desenvolveu a a a capacidade

não não teve tempo desenvolver aquela capacidade para melhorar a habilidade então mais para frente a corrida que ela não está associada só a desenvolvimento marcha né Toda criança que anda em principo ela corre quando vocês não vem a frase que eu mais escuto em shopping em algum lugar não corre não corre na rua na escola não corre né mas é um processo a caminhada e a corrida então padrão de amadurecimento da corrida ele é fundamental para que as crianças tenham essa participação bem sucedida nas atividades que a gente compreenda essa parte de desenvolvimento humano salta

em altura as crianças vão saltar pode ver Pessoal coisa mais fácil é saltar de um pé com outro agora parem vocês no lugar e salta daqui para cá daqui para cá com as duas pernas juntas vocês vão ver o grau de dificuldade que isso depende também muito da nossa questão aqui do do desenvolvimento salto vertical de uma altura que envolve o projeção do corpo de um lado pro outro com os dois pés salto horizontal tudo isso são processos aí de desenvolvimento motor que vem das Faces etárias ponto importante saltito que é tanto o impulso com

o pouso eles são feitos com o mesmo pé Tem aluno que não consegue fazer isso tá Por que que eu tô trazendo alguns pontos aqui porque tem algum algumas eh atividades algumas alguns exercícios específicos alguns movimentos específicos que quando a gente observa se o aluno faz ou não se torna um ponto de atenção para que a gente auxilie o nosso Aluno a não ter esse desenvolv esse atraso do desenvolvimento motor e aqui tem outros né pulo pulo misto só ISO tal o mais importante a gente entender que esses movimentos Existem os os movimentos fundamentais motores

fundamentais e também Existem os movimentos que são aí eh manipulativos fundamentais então ele vai envolver o relacionamento do indivíduo do nosso aluno com objeto ele vai se caracterizar pela Aplicação de uma força nesses objetos e a recepção da força tá então quando vocês pensam nesses movimentos pessoal a gente entende que você joga uma bola para ele falar vai pegar bola e remessa pega um uma caixinha remessa são movimentos manipulados manipulativos são fundamentais também tá importante a gente Observar isso porque os movimentos propulsores Ou seja quando objeto é movimentado para longe do corpo são atividades de

arremessar de chutar De bater a bola de rolar e a gente tem os outros movimentos são os amortecedores Ou seja quando o corpo é parte ou ele é posicionado no caminho de um objeto em movimento ou seja até um próprio goleiro né Essas atividades são chamam movimentos manipulativos fundamentais é importante a gente trabalhar isso muito porque aqui a gente vai envolver muitas vezes Aliás o tempo todo processo de de ação e reação e o processo de tomada de decisão dos nossos Alunos quando alguém olha para vocês e fala ô pensa rápido o que que você

faz quem é dessa época cada B ou pensa rápido você já põe a mão que alguém vai jogar alguma coisa para você esses movimentos propulsores ajudam muito ao desenvolvimento cognitivo de tomada de decisão dos nossos alunos isso é muito importante então é importante desenvolvermos com os nossos alunos os movimentos propulsores mas também os movimentos amortecedores ou seja o de Arremessar e o de defender né o de chutar e o de agarrar né o de bater e o de aparar a bola né e não só com bola né pessoal pensem sempre em atividades e e e

objetos que a gente pode desenvolver com os nossos alunos n eu não sei aqui quem mas eu eu já sei eu não sei quem mas eu sei que tem alguns aqui no intervalo de vocês no Recreio quantos aqui que jogavam bola não podia jogar bola no Recreio mas alguém comprava um refrigerante a gente amassava uma Latinha Edival chacalha a cabeça ele deve ser dos meus né Divaldo vai jogar latinha amaça uma latinha vai jogar bola no no intervalo Sand também tá rindo deve ser Dessa época a gente amassava uma latinha e ficava lá no intervalo

era um barulho edor não era hoje a gente deixa os nossos alunos fazer isso não deixa não Dea só nessa época podia hoje gente não deixa fazer algumas regiões pessoal boneca a cabeça da boneca ela era o quê bola ó lá ó papel Com durex também e que é da época de pegar três tampinha de da do refrigerante KS né que era de garrafinha antes e fazer aquela brincadeira de São três Vocês já viram essa atividade você coloca três tampinhas assim ó aí um joga para cá o outro joga para cá do Meio bate se

fosse um futebol de botão de dedo já tá vendo a a rosin da da Essa época Então pessoal em alguns momentos a gente precisa deixar petelo Na tampa É isso mesmo Peteleco na tampa Valeu Cristiano eu não lembrava o nome mas já fiz muito disso então era Peteleco na tampa era futebol com com com latinho hoje cada vez mais o que acontece não nós não tô dizendo nós professores né Mas algumas escolas já não permitem que isso aconteça a gente era feliz e não sabia fala a verdade quanta coisa que a gente não fazia Hi

peteca queimada gente queimada Interclasse quem não é da época da da queimada de interclasse então esses são famosos movimentos aí que deixa eu ler aqui bolita qual que é bulita bolita bolita eu conheço bica na botija taco Mas bolita eu não conheço que Lica Cristiano conta para mim que que conta pra gente que que é vai taco Cristiano tá aí conta o que que é que Lica bulica Alguém Sabe pessoal jogar bolinha de good na hora do recreio também Alguém já engoliu alguma eu engoli gente engoli Porque perdi uma aposta como minha mãe é enfermeira

eu não preciso falar o processo que eu fiquei depois quando eu cheguei em casa né vcho Então olha Dea ol aqui N A que bom viu Humberto porque eu já viu bem ruim então pessoal todos esses movimentos são movimentos manipulativos fundamentais n Né é important a gente pensar nesse desenvolvimento de de motricidade Fina né Ou seja que a gente faz nas pontas como que a gente comea a escrever vocês lemam quando vocês comearam a escrever a gente já segurava assim bonitinho assim ó a gente fazia assim era um movimento porque isso faz parte do movimento

rudimentar aí mais paraa frente a professora vinha colocava a mãozinha e fazia escrever não é assim a gente tinha esse apoio Então pessoal é Importante sempre sempre sempre seja lá atividade seja onde nós estivermos a gente pensar nesses movimentos E como eles são importantes para cada faixa etária e cada processo de desenvolvimento e aí os movimentos manipulativos envolvem Projeção de estimativa de trajetória nessas a gente observa muita coisa né velocidade da viagem seja quanto for a precisão a distância a massa do objeto e movimento combina movimentos Estabilizadores e locomotores sabe quanto que a gente fez

isso sem perceber o nome disso quem nunca sentou lá no fundão da sala amassou uma bolinha e tentou arremessar no lixo na minha época de escola tinha campeonato sabe quando a professora fala assim ó vocês T 15 minutos para fazer atividade em silêncio aí ela abre a porta e sai e a gente amassava lá cada vez mais e ficava jogando a Bolinha hoje é permitido fazer isso assim real real é permitido Por que gente ó eu falando a importância de fazer aí vou F gente tive uma aula com uma professora esse final de semana que

ela falou para eu trazer aqui ó bolinha e fala para vocês jogarem tudo um lixo vou falar que fui eu Mas pessoal percebem que esse é um movimento o manipulativo que eh de precisão importante o próprio fato de amassar a bolinha a gente já percebe Eu não sei Vocês mas eu fazia aquela amassada Fala meu vou deixar a bolinha bem durinha assim ó bem bem sabe quantos de vocês vão agora no intervalo pro almoço amassar e jogar só para saber aqui porque a gente faz junto também depois mand não vi mas é importante pessoal Essas

atividades tá tô dizendo que a gente vai chegar na semana que vem na aula e colocar uma latinha e fazer os alunos jogarem ou levar bolinha de good né ou Fazer o esqueci o nome aqui do do do joguinho da da Peteleco na tampa Não tô dizendo para fazer isso mas a importância de a gente também pessoal resgatar algumas atividades que a gente fazia antigamente e trazer pros nossos alunos entenderem a importância desses movimentos tá em alguns momentos a gente até observa ó a importância né a gente observa eh o lado né o predominante do

nosso Aluno e fora Alegria quando acertava você achava o máximo com certeza Renato eu sou dessa sim e até hoje pessoal onde eu tô eu ar fico arremessando é tão feio porque eu eu não saí da escola com essas coisas né a escola não saiu de mim nesse processo então às vezes eu fico jogando as coisas mas são brincadeiras e atividades que a gente percebe inclusive o lado dominante do nosso aluno se ele tem um pensamento crítico se ele que tem senso de Direção né nesses nessas pequenas brincadeiras a gente observa se ele pode ter

alguma alguma dificuldade visual né se ele pode ter alguma dificuldade auditiva se ele tem alguma dificuldade de de locomoção né tô dizendo que a gente precisa fazer tudo isso mas em alguns momentos a gente observa que através do movimento algo possa estar fora do contexto tá Não precisa tivar já fazem por conta tudo vira bola o futebol basquete é É isso mesmo E aí pessoal Além disso os movimentos fundamentais então rolamento de bola arremesso supramanual o ato de apanhar de chutar são tudas coisas que vocês já sabem isso acontece mas é importante a gente não

esquecer de de aplicar sempre né mesmo porque isso ajuda no nosso olhar de de de crítico né E aí algumas sequências né que surgem de habilidades né quando que acontece o movimento qual a emergência no sentido de idade a maturidade Equilíbrio esttico quando acontece Qual a maturidade específica movimentos axiais a emergência de quando vem até onde vai e movimento né os movimentos básicos da vida caminhada corrida salto saltito galop skip qual o período de emergência Ou seja quando ele acontece a maturidade ó bater aqui não é da porrada não tá pessoal bater é na própria

atividade na própria bola tá e as habilidades elas São a base da psicomotricidade então a gente não falou aqui só educação física a gente falou também de aspectos da psicomotricidade que ajudam aí os nossos alunos a desenvolverem eh habilidades específicas habilidades motoras para cada um para cada desporto e o nosso desenvolvimento continua independente tá e entender sempre pessoal que competência essa mobilização de conhecimento Ou seja todos os nossos Conhecimentos e procedimentos e habilidades são essas práticas sejam elas cognitivas e emocionais e socioemocionais atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana do exercício da

Cidadania e do mundo de trabalho ou seja iso é uma reflexão que eu deixo para vocês desse primeiro momento tá e que em resumo em resumo que a gente nunca resume é que o corpo nosso corpo humano ele tem o poder de possibilitar Uma compreensão da realidade muito grande seja onde estivermos inseridos através da nossa relação homem natureza homem sociedade no nosso corpo movimento humano e em todo o universo ele é uma prática corporal que está inserida nos nossos valores sejam eles sociais culturais emocionais políticos econômicos movimento his Cultural de cada ser humano então é

preciso sempre considerar o movimento dos nossos corpos para afirmar de fato esses sentidos e Significativos das nossas relações com o mundo né de criar uma cultura de potência e não esqueçam quando a gente trabalha de método né A Escolha dos nossos métodos que a gente vai utilizar que a gente vai escolher vai ter B do nosso aluno tipo do nosso aluno quando eu tô falando tipo eu tô falando ente afx etário eu tô falando eh eh em que grau de desenvolvimento eles estão Bom depende muito da experiência didática de como a gente pode orientar Ou

seja do orientador ou seja nós enquantoos professores depende muito das condições físicas né Tanto do aluno quanto de outros eh do grupo todo o assunto e tipo de aprendizagem como que a gente escolhe meus avós eram daquela época que meninos eram para uma quadra meninos eram para outro lado da quadra só podia fazer a educação física se tivessem com short igual e meia branca eu não sei qual é o problema da meia ser outra meia que não seja branca e o tênis Tinha que ser escuro ou O tênis também tinha que ser claro teve um

processo né pessoal que a gente fala lá de muito antigamente que até vem aí da cultura de de do exército né mas que traz muito essa questão da da da dessa disciplina inclusive da do próprio da própria cor da vestimenta né da roupa então antigamente fazia isso escolha sempre o assunto e o tipo de aprendizagem que a gente vai levar Ter tempo disponível pessoal não só paraa nossa própria prática da atividade da nossa aula mas também um tempo disponível paraa escuta dos nossos alunos para uma troca de de de ideia lembra que decente Só existe

porque existe o docente o docente Só existe porque existe o decente dá um pouco mais de tempo ter esse tempo disponível pra gente conversar e trocar ideia com os nossos alunos pensar sempre a importância do ambiente o ambiente ele Favorece ou desfavorece então por exemplo o pátio se tiver chovendo e a escola tiver quadro aberto pá ele é um ambiente que favorece também aí a aula da educação física e que pode ser maravilhosa né aquela queimada aula vaga Quem era da época da aula vaga gente ol vaga desce vai para onde po para educação física

aí você descia tava todo mundo jogando ou mini baralho ou futebol de latinha ou boneca enfim quanto também o ambiente favorece e por último nada Mais e nada menos importante é a nossa própria vontade né o quanto que a nossa própria vontade aí nos ajuda e nos capacita para levar o nosso aluno para um melhor desenvolvimento uma melhor habilidade para uma melhor eh categoria aí de de para que eles atinjam os próprios objetivos né dúvidas até aqui falei mais do que vocês hein pessoal deixa só passar uma coisa algumas informações importantes aqui Para vocês que

eu sei que já perguntaram Até que até que horário vai a gente já vai parar aqui tá bom eh e a [Música] próxima Cadê vocês aqui oi eh a gente vai retornar depois do do almoço prometo você leg com vocês mas a gente vai falar só um pouquinho sobre os fundamentos históricos da educação física e do esporte tá bom E aí eu deixo atividade para vocês eh peço que vocês acho que Todo mundo aqui já colocou o nome no chat eu não sei porque o e-mail Mas tá tudo certo e quando eu voltar que que

você acha da gente voltar 1:12 D um bom horário para vocês 1:12 é Tarde É cedo aí quando for duas e pouquin a gente para todo mundo almoçou todo mundo aí todos os que estamos Maravilha pessoal bom eu mandei já atividade para vocês tá bom eu sei Que não são todas as pessoas que vão entrar agora que estavam no primeiro mas eu tô à disposição aqui tá eh bom pessoal eh deixa só passar uma uma informação para vocês eu fiz uma atividade pros dois momentos da aula tá então tem uma pergunta sobre fundamentos históricos e

outra pergunta sobre metodologia tá eu começo a corrigir os trabalhos na segunda-feira então quanto antes vocês mandaram antes eu corrijo e já lanço a nota no sistema tá bom É eu Sei Sandro que o intervalo foi pouco mas também não almocei mas já já se almoça tá Não não precisa passar fome não e quem almoçou Que bom né pessoal bom olha só Eh agora a gente vai falar um pouquinho sobre fundamentos históricos da educação física e do esporte também não é novidade para vocês né mas quando a gente fala sobre esses fundamentos históricos e tudo

a gente pensa sempre numa concepção pedagógica né ou seja todo esse processo que a Gente falou agora de ensino aprendizagem né o jogar para aprender isso é um jogo possui elementos e a gente pensa que depois passa pro aprender J ou seja tudo isso é durante um jogo e como a gente melhora as nossas habilidades né então passando a questão da metodologia agora trazendo pros fundamentos históricos da da educação física e do esporte é fato que todos nós aprendemos a jogar de alguma forma e depois a gente aprende jogando né a ideia aqui é que

quando a Gente fala das perspectivas pedagógicas a gente fala que ensinar o esporte é como proceder ao ensinar os esportes para qualquer pessoa e por isso a gente tem essa abordagem metodológica desculpa Já fechei essa abordagem metodológica para ensinar o esporte propriamente dito e concomitantemente quando se ensina além dessa prática né Ou seja quando a gente ensina o esporte além de ensinar o esporte a gente ensina também Competências habilidades ou seja como o esporte ele serve para um meio pro desenvolvimento de diversas competências comportamentos atitudes e valores também tem relação do que a gente falou

um pouquinho da questão metodológica né então quando a gente pensa em esporte em metodologia em qualquer outra atividade assim a gente pensa que os professores nós temos diversos desafios O primeiro é como que a gente elabora as nossas estratégias para atingir os Nossos objetivos porque a gente se depara com turmas muito heterogêneas ou seja aquela Gama de diversos alunos de diversos comportamentos de diversas eh classes sociais diversas questões culturais e como que a gente consegue elaborar uma estratégia para atingir todos esses objetivos e a pergunta chave pessoal é quais são os parâmetros que constituem essa

adequada forma de aprendizagem tático e motora né então quando a gente tá falando do jogo o jogo Tem regra O jogo tem tempo o jogo tem lá os seus eh eh instrumentos né então pontos comuns que a gente tem em esportes coletivos muitos deles se usam bola a maioria ou total né tem o campo ou o espaço para jogar todos eles TM objetivo seja Gol seja ponto né seja aí e ponto Gol seja por tempo importante entender que sempre tem atenção dos colegas adversários público Todo jogo tem uma arbitragem ou se não tem Arbitragem tem

regras do jogo e o Parâmetro fonal Ou seja quando e como realizar uma ação obviamente né quando a gente pensa no jogo e nos esportes coletivos pessoal a gente tem que levar em consideração os adversários e o público certo então para cada público a gente tem um tipo de atividade e quando eu falo em público aqui também eu tô falando de um grande jogo que a gente tem um público aí que assiste né Quem Já praticou aqui algum esporte de algum campeonato sabe que quando chega o dia Do jogo dá aquele friozinho na barriga Por

mais que você seja experto e profissional a gente sabe que isso influencia muito né E quando a gente pensa nisso também a gente pensa Claro num jogo para crianças né que as regras elas não necessariamente precisam ser totalmente rígidas mas a gente também não precisa trabalhar com o famoso café com leite né mas a gente consegue entender um pouco aí de onde vem os nossos alunos e como que a gente pode Propiciar algum jogo adequado para facetária né classificação de todos os esportes coletivo pessoal tem o campo que é comum as equipes cada um tem

o seu a invasão é quando uma equipe invade o campo da outra e a não evasão é quando o campo é dividido entre equipes então quando a gente tem por exemplo futebol basquete handball significa que a gente tem um campo e que essa atividade tem uma invasão ou seja um invade o campo do Outro quando a gente tem não é invasão seria um tênis seria tênis de mesa seria o voleibol ou seja o campo ele ele é dividido entre as equipes e não tem invasão algumas características importantes pessoal sobre qualquer tipo de jogo coletivo é

que é necessário que nós enquanto professores a gente tenha uma adoção de um objetivo que não necessariamente seja só o jogo para jogar né aquela competição tirando a Rosineide alguém mais não me ouve vocês Me ouvem rosine tenta desconectar e e conectar de novo o seu fone Maravilha Então pessoal E aí a gente pensa sempre nessa adoção de jogo de objetivo que a gente precisa entender Qual o objetivo do nosso jogo a gente não cria um jogo só por jogar né é importante a presença das regras ou seja como que a gente estipulou essas regras

pessoal quando o jogo começa a gente não muda a regra não é Verdade jogo começou não se muda a regra no meio do jogo tô errada Hum E aquela frase assim o que é combinado não sai caro também tem né simultaneidade ou seja o jogo ele é acontece simultâneo dentro do jogo pessoal existe muita imprevisibilidade existe o imediatismo existe o movimento quando a gente pensa nessas características a gente pensa como nós Professores possamos adequar todos esses pelo menos essas características dentro da nossa atividade dentro da nossa quadra dentro da sala de aula né então por

exemplo imprevisibilidade Choveu não vai ter aula na educação física na quadra como que a gente consegue pegar esse imprevisto e trazer uma adoção de objetivo para um próximo jogo Ou seja é a hora de pegar latinha e jogar no pátio a gente não pode esquecer que toda proposta metodo Todo jogo tem a proposta Metodológica ou seja existe aprend aem tática que que é aprendizagem tática pessoal aquela aprendizagem que inicia com a construção do conhecimento do jogo tático não necessariamente a gente precisa pegar uma prancheta sabe quando a gente vê jogo profissional que o técnico pega

a prancheta põe um monte de de de ã e vai fazendo isso não necessariamente isso mas explicar áreas dentro da quadra Qual é esse jogo tático O que é ataque O que é defesa pensar Sempre na proposta metodológica da aprendizagem motora ou seja Quais são as experiências variadas né que são proporcionadas pelo jogo que são centradas no desenvolvimento sempre das capacidades motoras dos nossos alunos e depois pensar num treinamento tático e técnico ou seja como efetivar a questão tática e técnica na prática da própria atividade ou do jogo né então quando a gente fala nessa

aprendizagem tática existe uma Construção do conhecimento existe as capacidades táticas ou seja de todos os jogos existem pelo pelo menos ataque e defesa Ou eles TM objetivo de pontuação existem jogos de desenvolvimento de inteligência e criatividade o que a gente pode trazer pessoal os nossos alunos cada vez perto de nós quem vai jogar como vai jogar quando vai jogar o que marca ponto que não marca o que é meio ponto o que que é ponto inteiro esse é o momento que a gente pode trazer Os nossos alunos para auxiliarmos nessa inteligência e criatividade certo então

o momento muitas vezes a gente chega PR os alunos e separa dois três quatro grupos normalmente grupos pares para que eles possam trazer um jogo e um desenvolvimento aí isso é muito importante para que eles também ativem a criatividade deles quem criança que nunca brincou numa banheira algum lugar e tinha os seus brinquedinhos ou até o Imaginário Peros hã quem tinha os meninos que brincavam de como que é Comandos em Ação quem tinha eu lembro que eu pegava os os os comandos em ação do meu irmão e brincava então a gente desde criança a gente

brinca a gente cria jogo por que que a gente não pode pegar esse jogo e essas crianças e essas ideias que eles têm e trazer paraa nossa própria aula e com isso essas estruturas funcionais ou seja atividades jogos em Pequenos Grupos cada grupo com objetivo depois a gente Troca vocês já ouviram falar em jogos de estafetas jogos de estafetas com certeza vocês já jogaram vocês já fizeram er talvez vocês não se recordam pelo nome então Imaginem numa quadra tá então vocês divide a quadra em por exemplo quatro quatro estações então Numa estação por exemplo vai

pegar bola de basquete bater bater e jogar na na cesta no outro Campo ele vai pegar bola de rball bater passar pelos cones fazer uma armação e jogar no gol na Outra Estação Ele vai pegar bola de futebol fazer habilidade entre cones e chutar na outra alguém vai chutar ele vai defender isso são jogos de estafetas é a gente utilizar o nosso ambiente e criar ali circuitos de atividades e jogos para o desenvolvimento cognitivo e motor dos nossos alunos isso funciona muito bem paraa primeira infância pessoal as atividades para primeira infância funcionam muito quando a

gente divide a nossa quadra o nosso espaço o nosso Ambiente em pequenas Estações e cada Estação a gente desenvolve habilidades de membro superior membro inferior né uma vez quando eu dava aula a gente fez eu vi que tem professor de geografia aqui eu não sei se tem de história mas tem de física de química a gente fez uma Olimpíadas de conhecimentos gerais dentro da quadra então a gente dividi a quadra pelo menos seis seis circuitos né seis Estações então por exemplo Luna lá tinha uma tabuada na hora que ele ele Acertasse a tabuada ele pegava

a bola e jogava como se fosse na boca do palhaço aí passa e a gente dividi os grupos azul vermelho amarelo verde branco preto na outra ele tinha que acertar a bolinha por exemplo no continente asiático então a gente colocou um mapa com bem grande assim no Gol com veludo e ele tinha que acertar bolinha lá naquele continente então ele sorteava na Outra Estação ele tinha que adivinhar pelo menos cinco capitais de alguns países aí ele pegava A bola de futebol e jogava no cone ou seja como que a gente consegue trazer atividades de jogos

pequenas envolvendo outras áreas então a gente não trabalha necessariamente só a educação física a gente pode trabalhar a educação física com outras disciplinas porque a gente ajuda no desenvolvimento dos nossos alunos e mais do que isso a gente consegue aí criar uma avaliação que não seja aquela prova né dentro da sala de Aula e nunca teve medo de prova tinha dor de barriga ou quando a gente é no médico você já ouviram falar a síndrome do jaleco branco alguém que tem tá tudo bem na hora que você chega e vê a pessoa de jaleco branco

pronto pressão baixa começa a dar aquela sudorese taquicardia isso pessoal acontece muitas vezes com os nossos alunos quando eles estão em processo em período de prova Por que que a gente não pode pensar na questão metodológica e na questão aqui Dos esportes em trazer uma avaliação de outras disciplinas para para dentro da nossa quadra Isso se chama adaptação curricular porque nós temos a a a flexibilidade de criarmos essa adaptação curricular principalmente pessoal quando a gente tá falando de alunos com deficiência intelectual com algum tipo de transtorno do neurodesenvolvimento o aluno cria Pânico não significa que

ele não aprendeu Significa que naquele momento sob pressão horário de prova teve que estudar tá preso ali na sala tem tempo ele sabe muitas vezes ele é detentor do conhecimento mas ele não consegue expor quem aqui é da época que falou o professor do nada chegava na sala acho que tinha dormido mal aquele dia falava agora prova oral Rosângela então não dava um Pânico uma dor de barriga assim uma coisa você falar hoje eu não sobrevivo eu vou mal Amanhã minha mãe vai ser chamada na escola não dá aquele Pânico então quando a gente fala

não só da metodologia mas dos fundamentos pessoal a gente também criar formas de Como avaliar os nossos alunos a gente vai avaliar o nosso aluno na educação física como passando um pouquinho de conhecimento teórico Por que que a educação física não pode ter conhecimento teórico Por que que a gente não pode ensinar e incentivar os nossos Alunos a criarem jogos vocês vão ver tentem fazer essa atividade vão ver cada tipo de jogo que vai aparecer isso é fantástico uma vez eu fiz isso com algum com uma rede de alguns professores e a gente acabou criando

um livro Uma Postila dos tipos de jogos que a gente criou que os alunos criaram em cada escola isso foi muito legal uma troca de conhecimento né E a minha pergunta para vocês é a gente avalia para saber se o aluno aprendeu ou se nós soubemos Ensinar é como se fosse aquela pergunta Quem veio primeiro ouo a galinha Na verdade são os dois então não adianta só a gente falar do método de ensino aprendizagem a gente precisa também falar do método de ensinagem né ou seja como que a gente consegue trazer o nosso aluno para

perto para que ele possa para que ele possa dizer apresentar o como ele aprendeu né para que ele possa apresentar o seu conhecimento tá E aí quando que a gente Inicia né aprendizagem tática ou seja aí a a quando a gente fala em Atividade de aprendizagem tática pesso a gente tá falando já não dos pequenininhos dos que estão na cresce a gente já tá falando aqui ó dos alunos de idade escolar mas aqueles que estão acima de pelo menos 6 anos por quê Porque eles já TM aí uma compreensão cognitiva diferente e mais avançado dos

pequenininhos então é o momento que a gente pode pensar e iniciar aprendizagem tática né o como Que a gente inicia isso nos jogos o Ou seja a aprendizagem tática ela vem de uma finalidade de que o aluno da que a criança compreenda a lógica do jogo é na é aí que a gente coloca regras é aí que a gente vai colocando cada vez mais a complexidade nas atividades e como a gente dá continuidade a partir dos 12 anos que é onde a gente pode observar aqueles alunos que T uma vocação pro esporte de alto rendimento

Dos grandes atletas pessoal Eles foram destaqu em escolas e aí dentro da educação física escolar a gente também tem um papel fundamental que é observar os nossos alunos que podem participar de iniciação esportiva ou seja toda escola tem ou não tem um time para participar de algum campeonato Então a gente vai ali observar Quais são os nossos alunos que tem essa vocação pro esporte de alto rendimento então um as atividades Práticas e aqui algumas capacidades táticas a gente pode criar aí diversas atividades com os nossos alunos para que eles também possam ser partícipes dessa fundamentação

e dessa aprendizagem tática então quando fala nisso eu tô dizendo que a gente tem sempre um parâmetro do jogo né então o nosso parâmetro aqui acertar o alvo transportar a bola para Algum objetivo ou o jogo coletivo ou reconhecimento de espaço ou criar superioridade de Numérica ou seja aquela vantagem tática como que a gente se relaciona isso com o jogo se acertar o alvo é o parâmetro e relacionar-se com o jogo é fazer gol ponto a gente tem o objetivo do jogo específico E aí a gente pode criar com os nossos alunos o nome do

jogo essa tabela pessoal é uma tabela base mas que vocês podem usar para diversas atividades diversas atividades tá bom existem jogos de inteligência e de criatividade prática ou seja são tarefas Que tenham muita dinâmica e tenham grande variabilidade de situações táticas ou seja existe uma alternancia muito grande constante que o nosso aluno vai ter que ter atenção percepção tomada de decisão exige que ele pense rápido e com isso a gente auxilia os nossos alunos a resolver situações sobre pões temporais ou espaciais ou seja naquele momento ou muitas vezes amba então quando a gente tá lá

jog bola por exemplo futebol em dupla futebol em Dupla não mas futebol você coloca seis alunos em cada em cada espaço do do do da quadra E eles TM que jogar bola de mão dada vocês já imaginaram Vocês já jogaram Isso se você não conversar com seu par um vai pra direita outro vai pra esquerda você solta a mão quando que é hora de chutar bola quando é hora de defender então todas essas atividades todos esses jogos ajudam muito nessa resolu de situação sobre pressão temporal e Espacial quando você tá a gente tá assistindo o

jogo né Eu não sei quem gosta aqui de jogo Independentes mas futebol né futebol eu acho que quem gosta de futebol aqui a gente é técnico né quando a gente tá assistindo jogo a gente não é torcedor né a gente fica chuta quem fica aí o cara chuta a gente grita gol antes quem é dessas assim não pode gritar gol antes né mas a gente aqui enquanto a gente espectador ou telespectador a gente também é um pouco Técnico com lente ser corneta né então todas essas atividades ajudam muito na tomada de decisão E esses jogos

de inteligência e criatividade tática são situações de oposição e de colaboração simultânea ou seja tendo invasão ou não da equipe é uma forma da gente oportunizar para os nossos alunos as diferentes experiências motoras isso reforça cada vez mais o processo de aprendizagem deles Cada vez que a gente começa com uma atividade simples e vai Trazendo aí mais enriquecimento motor eh colaboração simultânea a gente vai colocando outras formas de de de diferentes eh outras eh atividades mais complexas A gente ajuda muito para que o nosso aluno ele acabe adquirindo essa variabilidade técnica e essa diversidade de

decisão então por exemplo brincadeira né de chutar o pênalti você chuta Ensina ele com o pé direito depois com o pé esquerdo e pessoal sempre importante Dentro do esporte a gente trabalhar Claro com o lado dominante Mas trabalhar com outras questões Também com outro lado que não é dominante quem já quebrou o braço dominante aqui eu ficou engessado e escovar o dente com outra mão escovava o nariz a orelha o olho menos o dente Por quê Porque a gente não tem essa essa esse comportamento de trabalhar o lado não dominante tem gente que é destro

e fala que que não sobe o ônibus com a perna Esquerda vamos lá começou eu gosto na Austrália o Vasco já foi eliminado na Copa do Brasil eu já quebrei não consegui me alimentar direito só Canhoto então é mais ou menos isso a gente não eh tem essa habilidade diária de trabalhar com outro lado sando é muito engraçado pelo vist gosto de futebol né é hoje o jogo ou é amanhã das eliminatórias Eu ri eu eu ri do Vasco não mas eu ri porque foi é hoje é 6:30 Fica tranquila que até à 6:30 você

vai ter bastante tempo aí de de de de de preparar seu esquema tático Tá bom então pessoal quando a gente fala dessas atividades então a gente sempre pensa das mais simples para as mais complexas para que a gente adquira aí as diferentes visões e formas de de tomada de decisão tá bom no jogo é possível a gente modificar muitas coisas espaço do jogo Então se a gente tem um campo de futebol por exemplo eu não vou colocar Os pequenininhos lá né pro campo inteiro 11 para cada lado para correr aquele Campo enorme Mas eu posso

dividir o meu campo Eu posso também fazer ele menor ou maior eu posso colocar a complexidade do número de jogadores as combinações táticas Rosângela escreve com a direita mas lava louça é outra coisa minha ação melhor é a esquerda e eu pessoal que sou praticamente totalmente destra mas um monte de coisa só faço com a mão esquerda tesoura e abr lata eu sou Destra mas eu abr lata com a mão esquerda sou um ponto a observar viu porque assim não sou eu sou meio estranha para algumas coisas mas quanto mais a gente desenvolve a lateralidade

melhor a gente fica então no jogo a gente muda o espaço do jogo tamanho Doo número de jogadores combinações técnicas então ah no futebol agora só pode fazer go de dentro da área número de decisões a serem tomada ou seja o objetivo então uma hora um time tá jogando atacando Paraa direita daqu a pouco se dá o comando apita todo mundo ataca pra esquerda ou seja muda os tipos de combinações cruzamentos tabela bloqueio e opções de comportamento tático Ou seja a gente pode mudar o nosso jogo e devemos fazer isso diversas vezes né educação física

escolar Para quê Para que a gente ajude auxilie os nossos alunos nas tomadas de decisão de decisões eh no auxílio do comportamento dele para que a gente auxilie em novas Habilidades e para que a gente possa trabalhar a questão cognitiva né aprendizagem motoria ações do jogo São parâmetros que são constitutivos do movimento necessário ou seja aqueles básicos que a gente falou anteriormente então o passe o chute o lanamento existem alguns pré-requisitos Gerais que direcionam a problemas motores específicos ou seja algumas atividades podem facilitar a aprendizagem e outras podem complicar a Aprendizagem então a gente precisa

especificamente saber qual é o período de desenvolvimento dos nossos alunos para que a gente não exa mais naquele período de desenvolvimento tá então quando a gente inicia aprendizagem motora da motora são as capacidades coordenativas Gerais 12 4 anos até os 12 elas são capacidades coordenativas ou seja são aquelas capacidades que a gente nasce com ela andar correr saltar se deslocar A partir dos 12 anos a gente já pensa nas habilidades e capacidades coordenativas específicas então quando a gente pensa um futebol aula de futebol futsal para criança até 12 anos é um tipo de aprendizagem motora

a partir dos 12 anos vocês podem perceber que elas ficam mais complexas aí a gente sai dessas capacidades coordenativas e entra nas habilidades técnicas que ela pode inserir de seis a 8 anos com as Habilidades fundamentais entre 8 e 10 já trabalhar as habilidades técnicas tá estrutura dos jogos para coordenação habilidade fundamental correr saltar lançar driblar e quando a gente Adiciona os condicionantes de pressão ou seja tempo precisão organização a sequência a variabilidade de comando a carga aí a gente começa a treinar uma coordenação deles ou seja tudo das atividades sílicas para as mais Complexas

sou Canhoto chuto com a esquerda escreve faço atividades com braço esquerdo dominante sand Tinho daquele de habilidade que um Destro tem dificuldade de marcar porque se a gente for parar para pensar pensem comigo se a pessoa o o o adversário era Canhoto em tese o Destro teria maior facilidade porque tá de frente membro com membro mas dizem e eu sou prova disso De que Canhoto é um dos mais difíceis de marcar eu sou Habilidoso difícil de marcar tá bom onde você tá mesmo você é do Rio brasila Beleza qualquer hora a gente marca um F

E aí pessoal alguns parâmetros de jogos pra gente trabalhar as coordenações aí né então você não não vou acreditar em que E aí pessoal a gente sempre também pensa em parâmetros de jogo jogo na linha mas sou goleiro é bom gente então o Sandro vai a próxima atividade próxima Maulo S vai ser o nosso estudo de caso tá bom quando a gente pensa em parâmetros de jogo PR Coordenação a gente tem os parâmetros de pressão né que são aqueles decisivos ou decisórios tempo precisão complexidade organização variabilidade e carga e quando a gente vaiar as coordenativas

a tem que pensar o que que é necessáo então se é tempo a gente tem que Minimizar ou maximizar a velocidade de execução E aí a gente Pensa numa tarefa Então se a gente tá trabalhando parâmetro de expressão tempo a gente pensa em uma corrida 100 m se a gente tá pensando em precisão parâmetros de pressão precisão a gente precisa que o nosso aluno tenha maior exatidão possível ou seja tarefas de cesta de basquete se a gente está falando de complexidade Ou seja a gente tá falando de tarefa de resolução de sequências de exigências que

são sucessivas uma após a Outra gira para um lado gira pro outro que são as fintas no Handball então quer dizer a gente tem parâmetros de pressão sugestão de tarefas coordenativas e qual a tarefa específica tá é sempre essa tabelinha é uma é uma tabelinha só para que vocês tenham aí um pouco de de facilidade paraa organização da atividade tá e aprendizagem motora como que a gente estrutura a nossa aula né então de se a 8 anos é importante que na Aula a gente tem um elemento ou seja ou a bola ou a bola de

tênis quando o aluno tá de 8 a 10 anos a gente já pode colocar mais do que um elemento pode colocar dois de 10 a 12 anos já pode trabalhar com três elementos bolas de diferentes tamanhos gols de diferentes tamanhos rede de diferentes tamanhos e depois a gente parte para direção e especificidade ou seja após os 12 anos que é o que a gente falou da aquisição De habilid específicas e da aprendizagem motora ao treinamento técnico existem aí alguns pontos primeiro é alto nível de treinabilidade dois base para as habilidades e técnicas específicas do esporte

ou seja um é consequência do outro e depois o pré-requisito de diferentes movimentos com amplitude de generalização variada Ou seja aquele aluno que consegue ter uma amplitude muito grande e generaliza Os movimentos de várias formas aí a gente já tá falando de um treinamento tático aí a gente já não tá mais falando daquela criança pequenininha na pré-escola né os nossos alunos de creche os nossos alunos de do segundo ao 5to ano a gente já tá falando do aluno do sexto ano em diante e este momento pessoal de requisito de pré-requisito de diferentes momentos com amplitude

generalizada é onde a gente tem aquele olhar se o nosso aluno ele Tem potencial ou não para ser atleta e é importante que não só essa visão tá mas uma visão também se o nosso aluno ele tem que muitas vezes invocar eu não sei se vocês já invocaram a Nossa Senhora da coordenação motora por questões inclusive de lateralidade eu vi tudo isso na aula do professor que estava na aula de educação infantil que legal então não tô mentindo né pessoal então neste processo também a gente começa a entender os alunos tem Maior dificuldade motora quem

é quem dirige aqui sabe o que eu vou falar quando você dá o telefone para alguém fala assim a Olha aí o waz para mim por favor aí a pessoa fala assim vira alir vira ali ó ali onde a gente tá dirigindo e fala assim ali onde não não vira à direita e aponta para esquerda Falou mano você tá falando pra direita é pra esquerda Brincadeiras à parte muitos adultos ainda confundem a questão da Lateralidade direita e esquerda errado não não entra ali ó entra ali aí dá vontade de parar o cara falar entra onde

se onde que eu vou entrar é direita ou é esquerda então é importante também a gente trabalhar com a questão da lateralidade desde pequeno tá as habilidades técnicas né A questão de complementar esse processo de aprendizagem motora que a gente desenvolve tudo aquilo que já foi Aprendido as habilidades técnicas de forma Paralela as capacidades coordenativas isso a gente já tá falando de uma habilidade técnica muito mais específica então é importante trabalhar com mão trabalhar com pé trabalhar com raquete rapaz um desse aí te levar para um local perigoso é é muito por isso que hoje

mesmo eu já coloco o a lá eu mesmo seja na moto no carro eu mesmo deixa que eu vou uma uma das competências no infantil É o corpo e movimento é isso mesmo a gente precisa ensinar os nossos alunos desde criança direita esquerda lateralidade é importante trabalhar com mão pé bastão raquete os mesmos exercícios com várias opções de realização direcionadas para quê Porque a gente auxilia os nossos alunos a descobrirem seus próprios parâmetros Então você tá jogando lá tênis de mesa ou famoso pingpong tá lá com a mão Direita tenta dar raquete pra mão esquerda

capaz de voar a raquete na nossa cara e a gente não conseguir tocar bola então é importante sempre desenvolver não só as habilidades técnicas paralelamente mas também as capacidades coordenativas tá Para que Destro consiga subir no ônibus com a perna esquerda e para que Canhoto consiga escovar o dente com a mão direita e pessoal quando eu falo isso eu falo isso como como algo pra Vida imagine pessoas com deficiência trazer um pouco pro meu lado aqui shampoo e condicionador a tampa hoje é diferente Ou não é shampoo normalmente a tampa é para cima e condicionad

da tampa é para baixo ainda não é uma lei imagine vocês estarem tomando banho acabal Lu você tá lá todo cheio de sabão shampoo mas é um breu mas a água ainda tá quentinha que que vocês fazem você não enxerga nada qual que é o shampoo Qual que é o condicionad D pessoas com deficiência T muitas barreiras em relação a isso então quando eu falo da gente adquirir novas habilidades e trabalhar um pouco outras questões sensoriais isso ajuda muito no nosso próprio desenvolvimento porque a inclusão ela pode servir pra gente um dia não só no

fato de quando a gente for envelhecer mas se um dia a gente tiver um problema de mobilidade caiu quebrou a Perna uma tendinite qualquer coisa que possa nos da nossa melhor capacidade motora então é importante a gente trabalhar isso pra nossa vida mesmo sabe e não menos nada mais importante como que a gente pode pensar nesses parâmetros de jogos e nessas habilidades técnicas então quando a gente organiza uma tabelinha jogos no escuro eu gosto top essa aula Obrigado quando a gente pensa nessas habilidades pessoal a gente utiliza também uma tabelinha para que a Gente possa

se organizar né então a gente pode oferecer aí uma gama de atividades para os nossos alunos uma gama de experiências novas para os nossos alunos trazer também os nossos alunos e perguntar Quais são as maiores dificuldades Quais são as dificuldades que eles têm né trabalhar isso dentro da da da da sala caixa surpresa muito bom cinco sentidos muito bom a gente pode dentro da nossa atividade a da nossa aula de Educação Física criar diversos jogos dos Sentidos táticos sensoriais Sabe aquela brincadeira assim que quando você vema brincadeira vendado vai reto vai vem um pouquinho paraa

direita um pouquinho paraa esquerda a gente tá trabalhando aí diversas questões isso não é só brincadeira isso também faz parte de um jogo e como a gente ajuda os nossos alunos a se desenvolver de uma forma motora cognitiva lembrando sempre dos aspectos Sociais e culturais ou seja aquilo que a gente não pode esquecer então a educação física não é só Aquela fase de vamos jogar bola ou não vamos jogar bola e finalizando pensar em situações problemas ou seja indicar alguns parâmetros de pressão e habilidades técnicas Então como que a gente pode fazer isso ah vamos

jogar handball mas não pode ter goleiro Então a gente tem que pensar em como defender sem goleiro no futsal São Cinco D dup são quatro na linha né um no gol faz em dupla no futebol trocar o que é ataque O que é defesa para que a gente possa cada vez mais trazer situação problema para que os nossos alunos possam entender e a partir dali eles mesmos terem autonomia de resolução de problemas tudo bem e por último vou deixar essa tabela para vocês que são das etapas aqui que a gente pensa as fases Né de

desenvolvimento do ser humano ou seja como Quando e por que a gente trabalha então se a gente tem uma etapa aí de Formação a gente tá falando que dentro da etapa de Formação é a fase pré-escolar ou seja as habilidades fundamentais até os 6 anos depois a gente tem a fase Universal a combinação de habilidades de se a o para que a gente passa para a terceira fase A fundamental Que é a combinação dessas habilidades esportivas depois que a gente sai da etapa de Formação a gente entra na etapa de transição é uma das etapas

pessoal mais importantes porque ali a gente consegue entender e orientar os nossos alunos caso eles tenham essa prospecção caso eles tenham essa vocação para o esporte e quando o nosso aluno chega nos 15 e nos 16 anos a gente tem a etapa de decisão Que a gente vai ter o esporte como lazer e recreação ou a gente vai ter o esporte como alto rendimento essa tabela um pouquinho antiga mas quando vocês pensam aqui ó alto nível de rendimento os nossos alunos eles tendem antes eles tendiam a trabalhar na especialização de 16 a 18 anos hoje

caiu para 14 hoje você já vem atleta de alto rendimento menor de idade atleta olímpico com 16 anos esse Ano nas olimpíadas a gente bateu o recorde de de de atletas mais novos da história então quer dizer cada vez mais os atletas estão vindo mais novos isso tudo pessoal porque em algum momento não só na escola mas na educação física foi percebida essa etapa de transição e auxílio na tomada de decisão o hendrick do Palmeiras 17 anos Neymar primeiro jogo no Santos 16 anos Nicole Ball 13 anos já era eh campeã Mundial quantos atletas a

gente não tem Que já começaram com 12 13 anos já atleta profissional então esse alto nível de rendimento Ele já mudou um pouco e aí quando vira adulto existe a famosa readaptação Para quê Para que a gente nunca se esqueça de que o esporte ele é importante o jogo é importante a prática de atividade física é importante mas a gente pode levar aí pro lazer ou ainda pro alto rendimento não importa a idade inclusive hoje já tem diversos Campeonatos sêniores né E aí chegou a hora esperada por vocês esse slide aqui né dúvidas pessoal questionamentos

alguém quer falar alguma coisa alguém quer compartilhar viu que eu sou pontual né Vocês viram que eu sou pontual o caso do canhoto socorre mediante a não ter desenvolvido essas habilidades motoras sim Sandro Por que que que acontece até os nossos entre 4ro e 6 anos quanto mais a gente trabalha a Gente vai desenvolvendo habilidades quanto mais a gente vai amadurecendo para nos envelhecendo né A a gente vai tendo mais dificuldade então é importante que até Entre quatro e seis até 8 anos a gente trabalhe todas as a as as atividades mais complexas e trabalhe

bem a questão da lateralidade porque o nosso cérebro lembra que eu falei no comoo na aula ele fixa toda a aprendizagem e a aprendizagem motora Também quando uma criança ela aprende ela sai do engatinhar ela sai do engatinhar e passa a correr que que é acontece é natural a gente não ensina ela a correr agora Ah eu tenho 16 s7 eu quero ser maratonista aí existem diversas técnicas e táticas de corrida não é só colocar um tênis alongar aquecer e sair correndo é não é até a própria corrida de rua pessoal não é uma atividade

simples percebe existe uma Complexidade existe aí tomadas de decisões existe aí a a a o deslocamento lateral né então quanto antes a gente começa a trabalhar Essas atividades motoras as capacidades motoras e passa a desenvolver as habilidades táticas específicas melhor a gente fica dúvidas ou seja pessoal nunca é tarde pra gente tá bom a gente continua aqui ainda tem aqui o nosso cognitivo tudo preservado então que a gente continue aí Pensando em como que a gente pode auxiliar na melhora das aulas dos nossos alunos sempre com objetivo né Sempre com parâmetros tem dia que a

gente vai chegar e falar Nossa hoje eu não quero dar mas Respira fundo não que não sejamos aqueles professores da da roda de bola só jogar bola né porque não é todo dia que a gente tá bem tá tudo bem mas também não é todo dia que o nosso aluno tá bem E eles precisam muito mais de nós Porque nós enquanto professores Somos formadores de opinião então Muitas das coisas que a gente fala os nossos alunos vão levar para casa e muitos deles vão levar pra vida então vocês nós que somos professores que possamos continuar

sendo exemplos para eles e bons exemplos diga-se de passagem né Não só exemplo mas sejamos bons exemplos e que a gente nunca se esqueça o porque que a gente tá sempre em constante Aprendizagem tá bom Obrigada Sand Obrigada pessoal pelo carinho pela atenção atividade vou colocar mais uma vez no chat para quem não perder para quem perdeu a atividade tá que vocês vou deixar meu contato aqui também se vocês precisarem de algum material a mais Eh Vocês podem mandar aqui por e-mail opa e é isso pessoal Obrigada pelo carinho obrigada pela atenção de vocês quanto

Antes vocês fizerem atividades antes eu corrijo lanço a nota no sistema tá bom na quarta-feira eu já travo o link então por favor façam antes de quarta Beleza então tá bom pessoal bom final de semana para vocês aí fiquem com Deus e aproveitem