Gravação Sala CEaD Eventos

Bom então boa noite para todas as pessoas que estão aqui e também paraas pessoas que Possivelmente vão poder assistir esse momento da apresentação dos trabalhos do curso de especialização C1 Eu sou professor Sand Prado Santos da Universidade Federal de Uberlândia e quero agradecer aqui o convite da professora coordenadora aqui do curso a professora Fernanda para que eu pudesse acompanhar um pouco aqui das discussões Hoje dos dois trabalhos de TCC dos projetos de TCC que serão apresentados aqui então hoje nós temos o trabalho DAE Lopes é do Polo de Araguari e é orientadora do trabalho a

professora Rute Magalhães Brito e posteriormente nós teremos a Gerlane Gonçalves da Silva do Polo de Campinas São Paulo e o professor orientador Professor Juliano Jacob Então Dizer para vocês tanto degiane quanto a Gerlane que é uma uma honra né e um momento muito feliz aqui de vocês poderem compartilhar um pouco aí do que estão pensando do projeto de TCC nós vamos utilizar a seguinte dinâmica vocês cada uma terão em torno de 10 minutos para fazer a apresentação do trabalho de vocês tá bom eu vou marcando aqui o o tempo e vou avisando você quando tiver

quase extrapolando aí os 10 minutos para que a gente possa posteriormente fazer As discussões E aí então a dinâmica vai ser essa faz a apresentação e posteriormente nós vamos abrir paraa discussão dos trabalhos como são só vocês duas uma apresenta a gente abre pra discussão e depois passa pra próxima apresentar aí o trabalho e agradecer também as pessoas que estão aqui acompanhando né Fábio Flávio Juliana agradecer aí a contribuição e a parceria da Nadine também do Otaviano que tá aqui Nos acompanhando Renato e e a professora Celma que também tá aqui n e vi que

também a rut a orientadora do trabalho da também acabou de entrar aqui na sala para poder compartilhar conosco essa apresentação então fique à vontade tá bom podem ficar tranquilas e pode iniciar sua apresentação seja bem-vinda tá Obrigada boa noite Eh meu nome é degane Lopes Eu Sou professora de ciências e biologia em uma escola estadual aqui de Araguari e atualmente Estou lecionando duas disciplinas que é chamada de práticas experimentais e pesquisa e intervenção para alunos do primeiro ao terceiro ano do ensino médio em tempo integral e quando eu comecei a fazer esse curso de especialização

eh eu já já tinha uma ideia mais ou menos do dos temas que eu poderia trabalhar e vem vendo de encontro com a disciplina de pesquisa e intervenção que ela é baseada em pesquisa e metodologia científica já na na Educação Básica eh e A proposta dessa disciplina né que eu leciono ela faz parte dos itinerários formativos que foram eh colocados Desde o ano passado no ensino médio e aí V de encontro com a proposta dessa disciplina os alunos precisam escolher pelo menos dois temas para serem trabalhados ao longo do ano letivo e aconteceu de as

duas turmas de primeiro ano escolherem trabalhar com a deng E aí como aconteceu que fevereiro final de Fevereiro a Secretaria Estadual de Educação ela Baixou uma proposta para que todas as escolas trabalhassem esse tema da dengue aí eu Uni o útil ao agradável né já que eu precisava trabalhar um projeto com eles e já que eu estava fazendo esse curso de especialização e que a gente precisava eh trabalhar Esse assunto também aí eh eu comecei a explorar essa temática dentro como que eu fiz então a pode passar ess slides por favor isso com como que

eu fiz então pensando nessa Temática dengue eu comecei a perguntar PR os alunos né durante as minhas aulas vocês têm informação eh como que tá o panorama da dengue aqui no nosso município vocês sabem se tá tendo muitos casos de dengue ou não E vocês sabem se a população até mesmo vocês em casa vocês T conhecimento de como prevenir né os casos de dengue eh você vocês têm esse tipo de informação vocês perceberam que muitos alunos colegas de vocês estão faltando as aulas Porque estão com dengue vocês perceberam também que muitos professores estão de licença

Porque estão com dengue porque chegou um momento no mês de março mais ou menos que a gente tava tendo falta de até 10 professores assim no turno porque estavam todos com dengue né se recuperando da dengue e aí os alunos começaram a pensar nossa professora é mesmo agora que a senhora falou a gente conseguiu é realmente tá acontecendo muitos casos de dengue aqui na na cidade Né de forma geral e aí partindo desse princípio eu comecei a instigá-los a pensar eh vocês têm noção de quantos casos de dengue tem aqui no momento em Araguari não

eles não tinham essa informação nem eu tinha também no momento sabia que era muito mas não sabia quantos E aí a gente propus para que eles fizessem uma pesquisa no labor relatório de informática mesmo no Google mesmo dando lá Perguntando quantos casos de denque Tem e tal e a gente se espantou com a quantidade que eram mais de 600 casos de dengue que tinha sido possíveis casos de dengue falei bom vocês viram então que tá assim um índice alarmante né na cidade sendo assim o que que vocês acham que a gente pode fazer para informar

a população né de como evitar contrair dengue porque vocês sabem que uma doença que pode até levar à morte e tudo mais como que a gente pode fazer para ajudar ajudá-los e Ajudar a comunidade E aí partindo disso os meninos mesmo propuseram olha eh a gente acha que precisa primeiro a gente sondar o que que as pessoas sabem né E aí a gente pode fazer isso a partir do quê O que que vocês propõem qual metodologia Ah daí eles propuseram que poderia ser através de questionário né eu fiz os slides bem mais simples mesmo só

para pontuar para eu não esquecer através de questionário e tal e aí a eu falei então vamos pesquisar como fazer Esse questionário e a gente se baseou em alguns questionários que já tinha na internet e tal em trabalhos publicados E aí eles aplicaram esses questionário na escola para os colegas de outras turmas e em casa também e a gente ainda não fez a tabulação dos dados que a gente tá desenvolvendo né bom e além desse questionário que mais que a gente pode fazer agora que a gente tá desenvolvendo no tema E aí eles comearam a

pesquisar e viram que tinha uma armadilha para Mosquito chamada mosquitoé mas ser habilidade mosquit Olha professora tem ess tipo de armadilha aqui que é feito com garrafa pet com alpiste Tá então vamos tentar fazer vamos aí juntei com a disciplina de prática experimentais coleciono também e a gente fez as mosquito éricas as armadilhas e agora a gente vai fazer o que com essas armadilhas né perguntei de novo Então agora a gente pode distribuir a princípio eles queriam Distribuir as armadilhas pela cidade inteira né Falei não impossível quantas armadinha a gente vai ter que fazer vamos

limitar isso daí Ah então vamos distribuir aqui no entorno da escola mesmo dentro da escola que a escola onde eu leciono ela é bem grande mesmo bem Ampla a gente tem três quadras e tem um espaço bem assim aberto grande Vamos colocar aqui na escola e vamos colocar nas nossas casas beleza vamos deixar quanto tempo nas pesquisas eles viram Que levava em torno de uma semana duas semanas no máximo para ver se conseguia capturar o mosquito da denque E aí eles tá a gente fez essa parte quando a gente foi recolher as mosquit éricas eh

não tinha nem nenhum mosquito foi capturado ai professor e agora falei á então agora a gente vai ver que mais a gente pode fazer que mais vocês sugerem e na época tava falando muito de repelente né repelente repelente natural repelente que podia ser feito em casa repelente Doméstico uá Então vamos pesquisar sobre os repelentes também E aí pesquisando eles viram que podia fazer repellente com vinagre de maçã repelente com óleo de citronela repelente com várias substâncias né e e eles encontraram também o repelente feito com cravo da índia vamos fazer então esse repelente com cravo

da índia fizemos repelente eles distribuíram em casa distribuíram na escola e tal e agora a gente tá já partindo para o encerramento do projeto Né que é o quê fazer a a tabulação dos dados do questionário eh ver a eficácia dos repelentes verificar a eficácia dos repelentes verificar a das armadilhas E durante todo esse processo também eh eu exibi para eles vídeos da Fiocruz falando sobre o ciclo da deng e também foram apresentad eles participaram de seminários na escola com apresentação de alunos da enfermagem da faculdade que tem aqui da epac que foram Lá na

escola para desenvolver né explicar e tudo e entregar panfletos de comunicação E aí o que que eu pretendo no final disso tudo né a gente pretende fazer uma amostra paraa população para os pais dos alunos os demais alunos e e os docentes da escola sobre o projeto em si e os resultados e basicamente é isso ótimo Giane só terminando de anotar aqui bom então parabenizar você pela pela apresentação né dizer do da importância De uma temática né cada vez mais eh urgente aí nos contextos dos diferentes Espaços educativos e sobretudo na escola né onde que

você está eh atuando aí na cidade de de Araguari vocês estão me ouvindo bem ou tá muito baixo às vezes eu falo baixo eu posso Ótimo ótimo ótimo obrigado então importantíssimo né A primeira essa é a primeira questão que eu quero destacar da importância e da urgência aí em relação à questão do do tema né uma Outra coisa interessante pra gente poder pensar aqui ao longo né da discussão do seu trabalho é dizer assim o quanto que algumas ações que você foi desenvolvendo Oi R seja bem-vinda boa noite que você foi desenvolv vendo né uma

questão importante pra gente poder pensar é o seguinte é como que essas ações Isso é pra gente poder pensar mesmo que dialogar né o quanto dessas ações feitas diretamente com os estudantes né O que que dessas ações Elas têm dessa Perspectiva investigativa isso que eu queria né pra gente dialogar aqui principalmente porque assim você começa de uma situação eh Ática né E vão instigando Os estudantes a pensar nessa perspectiva de entender né esse fenômeno eh da dengue Nesse contexto você vai estimulando os estudantes a fazer pesquisa sobre Como que essa situação né a regionalidade pensando

na situação de Araguari né e a partir disso dessa dessa Problemática você vai colocando aí a série de ações né dessa sondagem que você fez E aí uma primeira pergunta que eu tenho é o seguinte assim qual seria né a contribuição pensando ensino por investigação deste questionário que você fez e aplicou Pelo que eu entendi paraa comunidade ainda não foi tabulado como você mencionou mas assim o que que esses dados eles vão poder contribuir em qual etapa do seu do seu projeto né de Investigação com os estudantes como que isso será apresentado E como que

esses dados serão utilizados para pensar essas ações que os alunos foram fazendo porque eu fiquei pensando assim né uma das primeiras propostas que você coloca a partir da investigação que eles foram fazendo foi a construção da armadilha foi isso então foi a partir disso eles construíram a armadilha E aí com essa vamos dizer assim com esse teste piloto a partir da armadilha do modo Como eles construíram eles foram observando né a pouca eficácia dela em função do contexto que você relatou diante Então dessa pouca eficácia você também estimulou eles a pensar então agora vamos lá

né Vamos outras pistas outras questões associado a perspectiva aí da prevenção da Dengue aí onde eles chegam não é com a questão da produção dos repelentes e mostrar qual a eficácia desse tipo né da produção dos repelentes aí nessa nessa perspectiva da prevenção Da Dengue E aí eu queria saber assim como que os questionários estão te ajudando ou como que eles vão poder te ajudar a partir dos dados que você vai construir junto com a comunidade E aí que você falasse também para nós assim o o que que constituiu esse questionário quais eram as principais

questões se eram questões de discursivas ou se eram questões de marcar sim ou não para contar um pouco para nós para que a gente possa continuar aqui um pouco Dessa da discussão né Ah e outra coisa eu no final você não colocou mas eu gostaria de saber assim Quais os principais referenciais teóricos né que você fez a leitura e que você vai utilizar no trabalho que discute especificamente ensino de ciências por investigação Por enquanto é isso também pode ficar à vontade pra gente conversando tá bom e t até tentando buscar aqui o projeto deixar ele

aberto aqui porque Escreveu o projeto bem com todos esses pontos que você tá colocando aqui né ela até tinha mandado para mim uma apresentação eh um pouquinho mais extensa né e acho que agora decidiu deixar um pouquinho mais enxuta para só relembrar né E então ela ela fez ela fez essa no projeto né a a pontuação do interal teórico e foi bom aqui achando excelente essa conversa né até porque a gente se vê né É É porque eu tinha a impressão que tudo Já tinha sido concluído né a amostra ainda vai acontecer pode ser dito

que já tinha começado com esse projeto da deng e tal na estrutura excelente então amostra ainda vai acontecer acho que essas perguntas que Professor Sand colocou são muito boas inclusive para para enriquecer o TCC nesse sentido né do aluno perceber que você propõe uma coisa nem sempre dá certo né então A ciência é assim você propõe uma hipótese Às vezes você tem Que rejeitar a hipótese e tem que propor uma nova hipótese né então acho que isso esse ponto que Professor Sandro colocou é muito importante e aí eu também gostaria de falar sobre as asos

perguntas do questionário então eh eu baseei o questionário em um estudo que já só que a não tá aqui que eu não lembro em um estudo que já foi feito eh e nesse questionário tinham questões abertas e fechadas né a pessoa é anônimo a pessoa não precisa se Identificar mas perguntava a idade a instrução né até que ano que estudou perguntou se tinha conhecimento sobre a dengue eh qual qual era o mosquito que transmitia a dengue como fazia para prevenir contra dengue Ah qual bairro que ele mora a pessoa mora a idade e qual seria

a sugestão que eles têm para que o município não tivesse mais infestações de dengue a gente se baseou nesse questionário e fizemos o nosso Adaptado aí o que que eh A princípio eu pensei que com a tabulação dos dados a gente vai os meninos vão observar né que é possível mapear fazer um um mapeamento dos bairros que são mais atingidos e menos atingidos pela dengue se isso está em Associação com o poder aquisitivo no local onde eles estão inseridos e se isso tem Associação com a idade se isso tem Associação com o sexo também né

masculino e feminino e no que que isso pode nos ajudar no desenvolvimento da Prevenção da d a prin eu pensei nisso não sei e eu vou achar daqui a pouco eu acho e falo qual aonde que foi que a gente se baseou e para depois eh conforme senora falou Rute para apresentar paraa população a gente tem que inserir dentro da programação da escola né do planejamento da escola inclusive a gente tá tendo muitos eventos na escola já que ela é em tempo integral e tudo tem ser Feito na própria escola eles não poem levar para

fazer em casa apresentar depois tem que ser na própria escola e tem que ser naquele período deles que eles estão estudando e aí a gente tá pensando ainda em fazer essa amostra essa apresentação nem que seja num anfiteatro que a gente lá tem fatro e mostrar só para para os pais dos alunos envolvidos e mostrar tudo isso lá para eles fazer esse Panorama toda a pesquisa que os alunos fizeram o que que eles Construíram eu sempre falo para eles também que não existe em ciência não existe certo ou errado tipo assim a minha pesquisa deu

errado a minha experiência deu errado existe o quê eh outras possibilidades não saiu conforme o esperado mas a gente conseguiu achar outro resultado E aí eu pensei nisso não sei que que vocês acham vamos lá vamos continuar a conversa né rud achei interessante assim porque esquecer o próprio trabalho da da Construção né do TCC eu fiquei me perguntando assim porque você vai já tem os dados dos questionários e e aqui é uma sugestão que depois você pode né junto aí com a sua orientadora com a rud pensar porque como o o projeto ainda não está

finalizado né ainda você vai ter aí um tempo até pensar aí Dezembro nessa perspectiva Eu desconfio que talvez os dados dos questionários vão ter coisas interessantes talvez para você pensar em mais ações com os Estudantes antes de finalizar a questão da da amostra no espaço da escola né e uma coisa que eu fiquei bem curioso aqui para saber é o seguinte assim nessas turmas você tá desenvolvendo o trabalho Néa investigação eh os alunos eles têm o caderno deles de anotações onde que eles realizam essas anotações das ações que eles estão fazendo porque isso é importante

sentido deles fazer esse movimento de vai de volta de como que iniciou o processo de construir mesmo Essa essa trajetória né E que isso faz parte da da metodologia do seu trabalho do ensino por investigação né quando tem esse o que os pesquisadores principalmente né na área da Educação nós vamos chamar esse caderno de bordo ou seja esses registros que nós vamos fazendo ao longo do nosso caminhar aí ao longo do Campo né da da da questão da pesquisa então eu acredito né que talvez para essa exposição final que muitas vezes na escola a gente

tem denominado Como essa a culminância ali do do projeto né na escola eu acredito que esses dados dos questionários você pode utilizá-los né que tá fazendo parte da investigação para poder pensar aí em mais ações investigativas com os alunos né com os seus estudantes aí do campo da pesquisa porque posteriormente a ideia é que isso seja estendido pra comunidade e muitas vezes né acredito que dessa comunidade que faz parte ali da escola pode ser Muitos que estão que são Talvez os respondentes não é isso desse do instrumento que você tá utilizando aí a questão do

eh do questionário né em função dessa dessa perspectiva de entender Qual é esse movimento que a comunidade tem feito nesse encontro aí com a questão eh da D né de pensar a prevenção da D Então não sei o que você eh pensa sobre essa questão e é importante também né metodologicamente depois na escrita pro TCC paraa apresentação você trazer essas minúcias mesmo de como que você foi operando com essa construção ponto a ponto dos alunos né trazer todos os elementos que foram compondo a sua prática investigativa igual você mencionou né Essa palestra Extra parece que

teve na escola com os alunos de uma instituição do ensino superior aí da cidade de Araguari como que foi esse encontro né O que que foi propiciado ali e o que que isso permitiu de Contribuição pros estudantes que estão fazendo aí ao longo da pesquisa né porque quando a gente vai trabalhar de pensar o ensino por investigação tentando muitas vezes né afastar dessa perspectiva eh da ideia dita né tradicional daquela coisa da replicação da reprodução ou da repetição de muitas coisas mas é dizer o nosso passo a passo aí nesse movimento da da pesquisa então

a sessão do trabalho de vocês do TCC da metodologia ela precisa ficar muito bem Descri Tenha de todos os passos que foram fazendo né e e gostei quando você tá dizendo assim do certo e do errado eu acho que nós não vamos estar nesse lugar né ou seja mas é no lugar de pensar que os alunos estão nesse processo de iniciação de pensar o ensino de ciências por investigação então esses mecanismos de construção e reconstrução eh dos dados que eles foram encontrando isso é importantíssimo né porque você parte de uma problemática da pesquisa em relação

À deng ver como que eles vão chegar ao final de todo esse trabalho em função aí dessa perspectiva né E aí uma pergunta também que eu queria fazer para você no sentido também de trazer a provocação pro debate assim como que Quais os principais desafios de você enquanto professora né de ci tem enfrentado na escola ou se não tem Desafio na escola de pensar uma abordagem do tipo de investigação compreendendo que a escola tem as Padronizações dos horários de 50 minutos a disciplina de ciências tem quantas aulas como que você tem feito assim para poder

eh tensionar né essa organização da escola pensando a perspectiva investigativa porque ela causa essa perturbação mesmo da das aulas né do movimento no sentido que nos Desloca no campo da pesquisa de ter esse Retorno dos Estudantes de estimular o estudante a fazer a consulta porque assim a mão na Massa é dos Estudantes a todo momento do modo como você coloca né Então como que tem sido se você tem esses desafios tanto por parte da da da escola enquanto a equipe pedagógica e esse Retorno dos seus estudantes como que tem sido esse Esse envolvimento deles e

delas eu gostaria que você Contasse um pouco para nós como tem sido isso aí com você Então como eles começaram esse primeiro ano começou esse ano no ensino médio em tempo integral né e a metodologia do Ensino do ensino médio em tempo integral ela é mais baseada em ativar o protagonismo dos alunos mesmo então as matérias que que eles têm que a gente chama que são as matérias dos itinerários formativos tudo mais eles que escolheram a grade voltada paraa área de Ciências da Natureza então Isso facilita muito o nosso trabalho Inclusive a gente lá eh

Sou Eu mais três professores da área de Ciências da Natureza a gente é conhecido como os Meio Doidinho da escola porque fica só fazendo projeto né os outros professores da base matemática física e tal eh e português língua portuguesa e matemática eles pensam eles sempre criticam nas reuniões nossas mas mais um projeto de ciência da natureza mais um projeto de biologia mais um projeto de experiência e tal mas ISO já faz parte da nossa grade curricular que é do novo ensino médio e o que a que eu mais achei de dificuldade de desenvolver os projetos

Qualquer projeto assim a gente acha difícil de desenvolver é que os alunos Eles não têm a maturidade e eles não Confiam neles mesmos entendeu Eles não têm a maturidade para desenvolver um trabalho científico porque eles acham que eles não são não serão capazes de desenvolver e aí é mais que a gente tem que ficar ali no dia a dia passo a passo sempre falando a mesma coisa mostrando para eles Olha é possível eh a gente consegue fazer eh a ciência por Investigação a gente consegue sair da Mesmice a gente consegue sair do que vocês aprenderam

do Ensino Fundamental aquilo lá sentar ficar sentado na frente do quadro só ouvindo o professor falar eh fazer pesquisa no próprio livro fazer exercício fazer prova a gente consegue sair dessa Mesmice a gente consegue sim vocês são capazes de fazer de ir muito além porque todo mundo aqui é capaz e aí assim o que eu sento dificuldade é que eu sinto que eles não se sentem capazes De fazer diferente entendeu mas o bom é que essa mentalidade a gente consegue eu vejo que alguns alunos conseguiram já alcançar isso e já estão eh mudando Essa realidade

vamos falar assim nós começamos eh no ensino médio tempo integral em 2020 2020 2021 então os alunos do terceiro ano eles já tê essa maturidade Mas como eu trabalhei com os alunos do primeiro ano agora que estão começando a caminhar mas tá dando certo assim tá Dando certo certo e você perguntou sobre o diário de bord sobre um lugar para eles anotar Justamente a gente tem o diário de bordo porque é uma das Ferramentas né que são necessárias nessas disciplinas dos itinerários formativos eles precisam ter o diário de bordo e é um caderno mesmo que

eles anotam e assim eu não não tenho que reclamar da escola Onde eu leciono é uma das maiores escolas que tem aqui na cidade ela tem laboratório de ciências Laboratório de informática anfiteatro Ela é bem equipada então dá para pra gente desenvolver um bom trabalho sim basta ter pessoal basta ter alguém que queira desenvolver esse tipo de trabalho sim causa uma certa um certo reboliço sim e mas a direção da escola o a equipe pedagógica Nos ajuda muito nisso porque eh o o aluno tem que ser o protagonista da vida deles né então tem que

ser o protagonismo do do do da educação nesse nova nessa nova metodologia de ensino Então tem dado certo inclusive semana passada eles fizeram uma apresentação com banners um monte de coisa lá de uma outra disciplina e que a gente orientou a fazer pesquisa também e tal mas é outro assunto e foi muito legal eles fizeram essa apresentação eles estão caminhando Ótimo ótimo de era isso mesmo que eu queria ouvir né no sentido quando eu te fiz essa provocação é de pensar né que nessa posição de aluno e na nossa Posição enquanto Professor eh é te

ouvir nesse processo assim como que você tá fazendo esse exercício mesmo da da da atenção e da escuta para esses estudantes E como tem sido também os seus registros né para colocar isso no âmbito do TCC e uma coisa assim interessante e eu acredito que você vai ter muito os elementos com esses diálogos que você vai travando com os alunos a partir né da investigação com a deng é como que você tá registrando isso Esse esse diálogo entre os estudantes isso é importantíssimo para compor os dados da sua investigação Por exemplo quando você coloca lá

no início fala olha pessoal e Araguari n como que tá aqui o que que vocês sabem na região de vocês no bairro de vocês sobre a questão da dengue então assim o que eles vão dizer Endo para você falando isso é importante você registrar porque isso adentra né vai compor Aliás o campo do seu trabalho esse diálogo feito entre os Seus alunos porque quando a gente pensa nesse protagonismo dos Estudantes é também pensar né no campo da ciência que toda essa produção que você tá fazendo com os estudantes assim qu você é uma produção que

ela é coletiva Então os diálogos entre você e professora junto com os diálogos entre estudante professor e entre eles isso é importante an aparecer nos seus dados né no campo da pesquisa porque vai trazendo esses fios da perspectiva de um ensino de Ciências por investigação que é exatamente a produção que ela é coletiva e que talvez no fim desse processo você pode sentir eh ou ter uma outra escuta dos Estudantes muitas vezes dessa coisa como você colocou de uma certa né Vamos colocar aqui entre aspas de uma imaturidade ou às vezes de uma não empatia

desses estudantes Mas pode ser que no final do Esso Você pode ter surpresas em relação a a como eles foram aí se identificando com esse tipo de Proposta e aí a pergunta final pra gente já passar pro próximo né dizia assim olha é uma coisa importantíssima para você pensar no final e trazer isso pro campo do trabalho isso a gente considera que é uma riqueza para esse campo com certeza a professora Rute também vai se estimular você a pensar dizer assim olha como dgan né chega ao final de todo esse processo o que que o

ensino de ciências por investigação mobiliza afeta ou Atravessa a sua prática pedagógica quanto professora de ciências de Biologia isso é importantíssimo no final de todo esse processo Claro a gente fala no final do processo da escrita mas ele tá permeando todo esse essa construção que você fez dizer assim olha como que você chega de todo esse percurso investigativo com os estudantes e t a dengue como a temática Central para você trazer no campo do trabalho nas considerações finais isso é Importantíssimo de dizer assim olha de onde que você partiu e o que que você foi

aprendendo né Eu costumo dizer assim as aprendizagens e as desaprendizagem ao longo desse percurso formativo nesse campo né com certeza e aí as contribuições do curso C1 Tá bom então era isso espero que você tenha aí gostado das contribuições né do nosso diálogo aqui o o movimento é esse mesmo agradecer também a presença aqui da da rut é sempre importante essa a presença E a parceria aí né da orientação do trabalho e eu acho que é um movimento muito importante pra gente poder dar dar continuidade e com certeza nós iremos encontrá-la aí na na defesa

né nas apresentações um trabalho com certeza muito bonito aí que você vai fazer e trazendo as contribuições pra escola né é isso muito obrigado aí pela apresentação pelas respostas E que você continue sempre aí muito muito atenta nessa questão da escuta e sendo essa Professora mesmo que estimula né a criação de projetos na escola eu sei que não é tranquilo tem os desafios tem os risco Mas eu vejo que você tá né tem todo esse essa potência e esse fôlego enquanto professora lá com os seus aliados E aliadas na escola tá bom muito bom tá

eu gostaria de agradecer eh essa oportunidade e pensar assim que depois de tantos anos de formada né formei em biologia aí na UFO e o ano que vem eu vou aposentar se Deus quiser e aí eu tomei essa especialização como um desafio mesmo pensei assim Vamos ver né se eu ainda sei trabalhar e se eu consigo aprender a fazer algo diferente eu agradeço muito a colaboração de vocês também is b não você já tá né trazendo o projeto andando aqui né então já tá mostrando né que eh Sabe sim e tá provocando né a a

escola o movimento criando movimento né Essa mudança do ensino médio você não não ficou só na reclamação foi tem que tem que fazer V fazer né então já te parabenizo vamos continuar conversando né na construção aí do do texto final né Eh agradeço muito também a a as contribuições do professor Sandro né são anotei aqui pontuou coisa muito importantes pra gente construir depois né Jan a o texto final eu só fiquei fiquei com uma dúvida quantos Estudantes São Eh no total dá em torno de 45 alunos do os dois primeiros é 45 alunos gente tá

bom então parabén atentação e a gente vai conversando ótimo pessoal só lembrando e obrigado rut lembrando e reforçando que as pessoas que também estão aqui acompanhando os furistas ou professores mesmo que não vai apresentar hoje e quiser trazer contribuições né dicas sugestões paraas colegas que estão aqui apresentando quiser abr o áudio falar ou Se não quiser abrir escrever aqui no no bate-papo também são contribuições bem vindas a gente costuma dizer né rud que é uma orientação ela é coletiva também né isso é importante aí quando nós estamos aqui entre entre colegas professores e professoras tá

bom Sandro eu gostaria só gostaria só de uma palavrinha pr pra Diane não sei se ela se ela já saiu né ela tá aí digiane eu fiquei encantada com a sua apresentação no sentido de ver o seu depoimento e o Envolvimento que você tem com a escola tá parabéns eh eu acho realmente esperamos né que o ensino por investigação te traga mais ferramentas e mais ânimo para trabalhar nesse desafio que é a escola em tempo integral eh eu sou muito curiosa em conhecer como funciona essas escolas eh até Depois gostaria de conversar com você porque

eu queria conhecer a as escolas de tempo integral quem sabe ir até a sua escola Em Araguari e te dizer que a gente que o Ciência 10 Ele tem muito essa perspectiva quando ele foi idealizado há alguns anos atrás a proposta é que ele fosse executado prioritariamente nas escolas em tempo integral né mas a gente sabe que elas não são tantas assim então a gente acabou abrindo para muitas outras né mas o exercício da sala de aula para o C10 na escola tempo integral é o que foi idealizado então você tá fazendo para nós Aquele

piloto que a Maioria da gente não pode fazer tá então é muito importante você trazer pra gente esses resultados e compartilhar com a gente as suas vivências Tá bom obrigada viu parabén jun hein Maravilha R combinado vamos juntos serão bem vindas vamos programar assim muito obrigada Eu que agradeço bom então agora a gente passa pro segundo momento com o trabalho da cursista Gerlane Gonçalves da Silva Gerlane Aí Oi boa noite tô sim Professor Oi boa noite a Fernanda vai colocar a sua é você que tá colocando né Fernanda a sua apresentação E aí Ger do

mesmo modo tá você tem até até 10 minutos para fazer a sua apresentação do trabalho e aí posteriormente a gente inicia uma conversa a respeito do que você for dialogando aqui conosco Tá bom pode ficar tranquila à vontade nós estamos aqui todos h eu já tô aqui Suada aqui imagina pode ficar Fi Tranquilo Se você quiser ligar sua câmera que eu acho que a tá ligada não não não aquela no início quando você entrou tava ligada ass isso pronto apareceu Pode ficar à vontade B fand vai uns minutinhos vocês estão vendo né sim Fernanda você

consegue por um apresentação isso pronto gerlano fique à vontade tá bom tá bom boa noite sou Gerlane trabalho numa Escola agora agora Tô trabalhando numa escola de educação infantil porém eu fiz meus minhas aulas aproveitando a escola que aqui perto dia onde eu moro e eu trabalhei sobre efeito estufa nesse efeito estufa de início eu passei para ele a introdução do que era um efeito estufa eu comecei a informar que o efeito estufa ou efeito de cobertura é um processo natural que aquece o planeta quando a luz do sol chega ao nosso planeta parte dela

é refletida de volta para o espaço então Comecei a passar logo as informações do que é o efeito estuf e eu e eu gosto muito de trabalhar com lúdico meu negócio é mais trabalhar com lúdico é trabalhar com imagem é trabalhar com vídeo é trabalhar com ilustrações trabalhar com teatro eu gosto muito mas de início eu não consegui trabalhar com teatro até tentei mas eu não consegui então para ser para eles todas as informações de que é de que é um efeito estufa Que é um efeito que aquece nosso planeta parte dela é refleti de

volta para o espaço e parte dela é repetida do De Volta Ao Planeta gente eu tô muito nervosa tô muito nervosa fique tranquila vamos lá ai deixa eu voltar então Eh passei também os principais os principais gases que contribui para o efeito estufa que são di dióxido de carbono que é CO2 passei para ela as informações que CO2 é Temperatura e do Ah não deixa eu voltar aqui Professor pera aí ia perdido passei para ele as informações que são os principais gases que contribuem para o efeito estufa que é o dióxido de carbono que é

CO2 o gás metano que é o co4 e o vapor da água também que é o h2oos esses componentes ele faz ele contribui para o efeito estufa passei para ele as informaçõ também do termo do efeito estufa que é Atribuído após o o análogo do fenômeno que ocorre dentro dentro de uma estufa o vdro por exemplo o vdro deixa a luz solar entrar aí gente não tô conseguindo Eu tô muito nervosa Ô Gerlane posso dar uma sugestão deixa a parte introdutória eh você já entra nos objetivos porque a introdução na realidade tá falando das questões

conceituais né is eh eu acho que é uma coisa importante de deixar claro jlan é que assim você já Desenvolveu esse trabalho mas não nessa perspectiva do curso né que a proposta Então seria eh refazer esse trabalho né assim a temática é a mesma só que em outra perspectiva né com outra turma enfim né isso é importante né então embora você já tenha trabalhado eh Você não trabalhou nessa perspectiva né Pelo que eu entendi né que você me falou foi uma perspectiva que você usou vários recursos didáticos mas eh não pensando Em investigação né você

diversificou metodologicamente mas não nessa perspectiva então Sandro desculpa a interrupção aí né só para deixar claro que assim eh eu conversei com a gerlan e a gente teve uma certa dificuldade de comunicação né enfim né mas não importa isso aí é passado é daqui para frente né então assim a ideia seria eh replicar a temática mas pensando nessa perspectiva né então acho que é isso Geran partir aqui do Objetivo né dentro Do que eu falei e explicar em termos metod lógicos O que que você pretende fazer Beleza beleza então voltando aqui Professor vamos lá vou

partir agora do Objetivo o objetivo foi o objetivo do presente trabalho será trabalhar a temática do efeito estufa através de um abord abordagem investigativa com estudante do sexto ano A nossa metodologia na proposta foi desenvolver em três aulas um uma com turma de de alunos do sexto ano de uma Escola pública do município de Guarulhos e serão apresentadas algumas imagens para que o estudante estudante possa identificar cada uma delas que são essas três imagens que o professor tentou me ajudar me ajudou em seguida através de um questionário feito para grupos de alunos serão feit perguntas

Acerca das imagens que representam que tá essas imagens aí em cima que representam e o significado do efeito estufa em em cada uma dessas Imagens e também na segunda aula posteriormente eu vou também aplicar uma informação sobre o que um eh tipo um exemplo de um estudante que o estudante saiu com sua mãe de um carro Após a escola para fazer compra e tiveram que estacionar em uma uma vaga exposta ao sol ao retornarem ao carro após 2 horas observaram que o termômetro do estacionamento do Shopping estava registrando uma temperatura de 30º ao entrarem no

carro o estudante achou que Estava bem mais quente dentro do carro do que fora do carro e isso eh esse carro parece uma estufa mãe respondeu o o o estudante a Não não vou conseguir gente não vou conseguir eu não tô conseguindo eu vou não tô conseguindo apresentar e eu vou sair tá indo bem gerl você tá conseguindo Eu tô muito nervosa apresentou a situação do carro tá indo bem é isso vamos lá então E além disso Os estudantes serão convidados a elaborar o modelo para sim o ocorrido com a temperatura dentro e for do

carro para tanto irão montar um experimento abaixo baseado no vídeo que eu coloquei dentro desse como gosto muito de trabalhar com lúdico então coloquei dentro dessa temática aí um vídeo certo pode passar o slide aí isso e através Desses desse vídeo eh informando que é tipo assim eu coloquei uma ilustração de um boneco e Coloquei dois copos com água uma caixa de sapato filme plástico papel alumínio e a luz do sol ou uma luminária então botei para eles como eles vão fazer isso eles vão for eles vão forrar o interior da Caixa com papel alumínio

colocar um dos copos dentro da caixa e tampar com papel filme depois colocar a caixa em e o segundo copo com com água na direção da Luz de uma luz forte e um dia ensolarado é perfeito para essa experiência mas se não der para sair de Casa pode usar uma luminária depois de uns 30 minutos abrir a caixa e ver qual dos copos que estão mais quentes se é o copo que tá dentro da caixa Ou se era o copo que tá fora da caixa e eles poderiam sentir com um toque ou de um termômetro

ou colocando o dedo para sentir o o o aquecimento se é dentro do copo ou fora do copo e No segundo encontro os estudantes irão organizar em grupo parair discutir suas hipóteses individuais para explicar o Que ocorreu e apresentá-la como resultado do seu experimento eu irei então discutir as hipóteses e e resultados e elaborar uma conclusão em um conjunto com os estudantes em seguida irei questionar Os estudantes sobre a relação entre o experimento e o efeito estufa em nosso planeta e apresentar um vídeo que trabalha efeito estufa de maneira simples usando animações ou personagem para

facilitar a compreensão também Coloquei um vídeo aí nesse vídeo também mostra assim em forma lúdica como é apresentado como nosso planeta hoje tá tá se desenvolvendo com efeito estufa então e depois que eu colocar o vídeo será solicitado aos estudantes que pesquise sobre outros fatores que podem contribuir para o aumento do efeito estufa e quais e quais as consequências desse processo além daqueles apresentados no vídeo também deve buscar Informções sobre medidas que podde ser tomadas para minimizar Esse aumento devem trazer anotações e imagem ilustrativa das informações OB obtidas para a aula seguinte e a minha

metodologia foi essa professor e o terceiro encontro Ger é o último Ah é o terceiro encontro no terceiro encontro novamente em grupo Os estudantes deverão elaborar cartazes ilustrativos utilizando imagem e esquema e texto simples caracterizando o efeito Estufa as ações humanas que podem potencializar as consequências e algumas medidas que podem efetivamente reduzir esse processo e na parte final da aula deverão apresentar seu cartaz para a turma e seus colegas todas as Produções dos Estudantes serão utilizadas para avaliar seus conhecimentos prévios dificuldades conceituais e desenvolvimento da aprendizagem as apresentações infantis sobre efeito Estufa suas causas e

consequências serão investigadas por meio de produções textuais e dos desenhos pelos quais as crianças organizam e formações processam experiências vividas e impensadas e revela seu aprendizado e pode desenvolver um um estilo de representação cingular do mundo então é isso Professor finalizando meu trabalho foi essas informações que eu pretendo também trabalhar com meus estudantes Que eu fiz uma aula anteriormente que essa aula somou 50 minutos porém agora eu vou apresentar mais as duas aulas eu perdi assim a conectividade com meu meu T né até porque eu pensei que era só um trabalho de TCC não tinha

informação muita informação do que do que eu poderia construir nessa nesse meu seminário até então professor se você olhar aí no meu no meu Ava tem um seminário que eu postei lá certo porque eu pensei que era um seminário só pra Gente reproduzir tudo aquilo que a gente fez na aula anterior não sabia que era tanta informação como tá sendo agora foi através do meu professor que ele me ajudou acho queem uma semana que ele me ajudou essas informações eu até iria desistir desse curso até iria desistir mesmo mas eu olhei para meus para minhas

notas e vi que era tudo 100 o sabe e através desse meu professor agora que eu quero pedir a ele desculpa quero pedir a ele perdão mas se eu obter o Final desse curso através desse meu professor que tá aí agora porque ele me ajudou e me ajuda muito para eu concluir esse curso eu sou muito nervosa Sabe eu sou muito nervosa assim quando eu tô em público eu eu tô com com nervosismo muito aflorado mas eu quero agradecer você viu Juliano você que tá me dando bastante força e eu vou continuar eu vou continuar

ótimo Parabéns pela apresentação eu falo Que questão poderia ser melhor homem é do nervosismo mesmo nervosa nós enquanto professores também sempre tem aquele frisinho na barriga né Quando vamos conhecer outras turmas ou que vamos apresentar os trabalhos Mas fique tranquila né quero dizer que você fez uma uma excelente apresentação né dizer que nessa perceria como você relata aqui no final né com o com o Juliano da da orientação do trabalho veja o quanto Então tá sendo potente né para você ir Repensando os caminhos do curso eu acho que isso é importante né não já desisti

no primeiro momento a gente sabe dos inúmeros desafios né dessa perspectiva Mas vejo o quanto eu vou né dizer assim tá redondinho mesmo o desenho do campo do do seu trabalho do que que é o ensino por investigação das propostas aí que vocês foram Pensando juntos né a partir da temática do do efeito estufa agora mesmo é só fazer eh esse movimento né de desenvolver essas ações e registrando Passo a passo de como que isso foi feito Aquelas mesmas orientações né que nós passamos anteriormente para Djane que você registrando como que isso foi acontecendo esses

diálogos aí entre os estudantes mas dizer que quando a gente pensa na Perspectiva né do ensino de ciências por investigação como né o Juliano mencionou no início do seu trabalho é o modo e e exatamente eh gerl é esse movimento mesmo de de às vezes errar o percurso mas tem esse por isso Que é importante o movimento aqui de apresentação né das nossas discussões para dizer que você não tá sozinha né vamos dizer assim neste percurso de retomada e reconstrução do seu trabalho né porque quando a gente pensa ensino de ciências por investigação né Realmente

ele é muito desafiador do modo como nós som nos formado ou do modo como nós vamos exercendo as nossas práticas na escola muitas vezes por essa aquele número de aulas o próprio formato Curricular da escola disciplinar da escola vai mesmo retirando as nossas eh as os nossos desejos de desenvolver outras coisas né inicialmente quando você falou olha eu gosto muito do lúdico da imagem do teatro da ilustração né tudo isso que você mencionou vai muito ao encontro assim aproxima muito dessa pers ia daquilo que a gente precisa estimular o estudante na questão investigativa né E

você tem uma temática questão do efeito estufa a partir dos Vídeos que você utiliza da imagem que você utiliza das ações que com certeza né Isso vai despertar esse engajamento dos seus estudantes para poder pensar né O que você tá tomando aí da questão do efeito estuf e os desdobramentos né desse tipo de aquecimento em relação aos estudantes né né então o que você foi contando o seguinte você fez aquele primeiro momento né foi uma espécie de uma aula que não tinha né como Juliano falou essas perspectivas esse Alinhamento com o ensino por investigação tá

ótimo né dentro dessa perspectiva e agora você falou que você tá numa escola de educação infantil não é isso E aí esse projeto agora com essas etapas que você apresentou aada com ensino por investigação você vai desenvolver num turma é do sexto ano que você falou a do sexto ano é do sexto ano sexto ano aí você tá atuando também nessa escola enquanto professora de ciências é isso Não nessa escola não não Nessa escola eu tô atuando como um serviço social Ah tá é o serviço social só que eu tô é só que eu tenho

amizade com a coordenadora lá com a diretora e falei que eu vou ter que dar mais três aulas referente a isso isso a a a minha aula de investigação tá tá então gerlan ótimo eu vou colocar aqui alguns pontos depois vou passar pro Juliano e também as outras pessoas que estão acompanhando que queiram contribuir né fiquem à vontade então eu vou pontuar algumas Coisas importantes né Para que você agora tenha esse este olhar e essa escuta atenta né a esse processo de pensar agora que assim é uma aula mas uma aula agora que vai ter

outras perspectivas né que vai distanciar um pouco das primeiras aulas que você fez do projeto anterior do efeito estufa é sempre gerlan tem em mente né Essa perspectiva assim ó da investigação Então vamos lá primeiro uma coisa interessante né Como Eu mencionei Reforço as etapas das atividades que você foi registrando aí elas estão assim muito bem redondinhas desse modo como você vai conversar com os estudantes e é sempre você pensar na Perspectiva assim olha o protagonismo é dos Estudantes e todas as suas atividades você tá colocando isso né É na na ela tá inerente nessas

ações então assim você coloca que os alunos eles vão deparar com o problema da questão lá do efeito estufa Você veja que Essas atividades todas as atividades que você vai realizar ela precisa ter esse cunho investigativo o aluno precisa se perguntar argumentar colocar as hipóteses fazer perguntas e tudo isso é bom você ir registrando assim na minha primeira ação Quais foram as perguntas que os alunos fizeram né o que que eles me questionaram ou às vezes o que que eu não soube responder você vai registrando isso que tudo isso vai fazendo parte desse alinhamento Então

Você coloca seus alunos que vão deparar com o problema você instiga assim o que que vocês sabem né Quais as ideias diante daqueles temas seja usando imagem seja usando vídeo Então você tem esse ponto de partida da sua investigação a partir do contexto dos Estudantes que você tem isso achei bastante interessante né vão trabalhar com essas compreensões E aí você foi pensando Essas atividades de investigação E mais uma vez os alunos estão envolvidos Nessas tarefas isso é importante porque muitas vezes quando a gente vai realizando Às vezes a gente toma aquele Ah eu já vou

falar o conselho de efeito estuf eu já vou adiantar alguma coisa não vamos segurar enquanto professor e deixar os alunos investigar isso é importante a gente segurar isso que eu aprendi com professor isso senão vira aquele um um palestr e não é isso A ideia é você instigar né E veja que você tem muitas ações potentes eu considero Né que são muitas coisas para dar conta de tudo isso e eu fui anotando aqui é E aí eles vão ter veja que as suas ações faz com que os alunos tenham essa meta assim de resolver um

problema prático aquela história que você coloca do carro ou aquela outra experimentação da questão do copo então assim eles tem um problema prático né da vida cotidiana desses estudantes eles precisam resolver isso está alinhado ao ensino de ciência por investigação Tá certo e aí é de Pensar então Essas atividades que sempre elas você engajar elas com perguntas n engajar com perguntas que os estudantes precisam formular as explicações dele diante das atividades que você coloque veja comas atividades isso pula osos nossos olhos né e avaliar as explicações desses alunos como que eles comunicam isso como que

eles vão justificando essas explicações das propostas deles e delas diante desses questionamento que você fez Então veja você já tem tudo Delineado agora precisa fazer essas ações funcionar lá nessas turmas dessa escola que você né está atuando aí para que eles né tenham condições de serem mesmo esses protagonistas desse movimento da sua proposta e você ir puxando esses esses fios esses alinhamentos da investigação e não perder isso né Eu acho que mesmo quando você vai dizer do lúdico ou das ilustrações eu vi que tem um momento que você vai pedir que os alunos vão Produzir

o material não é isso é importante que nessa produção do material né O que que isso tá aliado ao movimento quando a gente pensa da ciência o nosso processo de comunicação da ciência daquilo que foi feito pelos estudantes então isso também é uma etapa muito importante né da produção dos alunos e que eles tenham também oportunidade de fazer a a comunicação de contar o processo que eles foram né e estão envolvidos aí no ensino de Ciências por investigação bom então eu quero mais uma vez parabenizar seu trabalho você tá no caminho é isso mesmo né

eu vi lá que um dos dos referenciais que você utiliza um texto que com certeza é um texto que te deu muito muito respaldo para pensar essas ações aliançadas com ensino de ciência por investigação e é isso tá não vão desistir vamos continuar você tá aí com o Juliano um ótimo orientador tá te acompanhando assim como você já Reconheceu aqui publicamente e com certeza né é vencer mais uma etapa Aí de todo esse esse processo tá bom muito bom mesmo a sua apresentação só falar brevemente Ger então assim a gente já conversou né você teve

um aproveitamento né do bom do curso você já teve a experiência dentro dessa temática então assim na minha perspectiva né e não é uma questão de ser ah não mas vão ser só três encontros né Eh não tem não tem a ver Com isso né Você pode desenvolver um projeto ao longo de um ano se você tiver possibilidade né sua colega por exemplo tá num mesma situação diferente é ensino médio é tempo integral né você não tem um vínculo necessariamente com os conteúdos específicos né da disciplina então assim são situações diferentes então isso não não

é um mérito para pro seu projeto muito pelo contrário né Você vai então adaptar essa temática àquela realidade aquela turma e dentro dessa Perspectiva do curso né Eu acho que você tem plenas condições né Eh como o Sandro falou né a gente quando a gente acaba meio que vou colocar entre aspas né fica viciado em dar as aulas positivas né muitas vezes tão expositivas e quase nada dialogadas né é a gente acaba então ah não deixa eu explicar logo isso aqui porque senão vai demorar e eu tenho que né passar pro próximo conteúdo não sei

Aquela coisa né aquela loucura que a gente sabe que tem né então é isso se Você tem essa possibilidade tem esse espaço né de repensar eu acho que assim tá aí né Eh claro que a prática eu não vou est com você junto na prática mas como o Sandro colocou né a gente conseguiu num tempo curto né dentro das possibilidades a gente consegiu delimitar qual que é o foco aí né então acho que eh e é importante gerlan que eu acho que realmente faltou né você admitiu isso e eu falei né Eh a gente tem

que se Comunicar o tempo todo né então eu tô propondo inclusive né para você e vou propor a mesma coisa pros pros outros orientandos que a gente toda semana a gente tem um horário para conversar né seja É verdade WhatsApp mas se possível pelo Meet mesmo mas se me falar olha eu pensei nisso será que vai dar certo não vai Ou depois que você fez né Depois do primeiro encontro como é que foi esse primeiro encontro né Geran Vamos né vamos dialogar vamos ver o que que você Registrou Então acho que é importante a gente

ter esse movimento né porque isso que é orientação n senão a gente fica meio a gente fica meio de fora do processo entendeu porque o processo de orientação ele inclui o orientador né o trabalho é seu mas eu tô digamos assim no background né tô por trás aí para te dar esse suporte né Eh então acho que essa é a essa é a ideia né então assim eu acho que você ficou nervosa e tal mas isso é normal tá Eh os parabéns para você por ter encarado esse desafio e espero que a gente continue aí

até o final do curso vamos simente tá bom né tá bom gente só tenho agradecer a vocês aí E obrigada Parabéns Gane eu coloquei aqui no chat estamos aprendendo todos juntos tá bom então não precisa ficar nervosa somos uma equipe tá E aí eu quero te convidar para você participar das rodas de conversa que a gente faz das web que a gente faz aqui então normalmente a gente Tem encontros para falar sobre as disciplinas né Então aí é o momento da gente se conhecer mais até para ir perdendo todo esse nervosismo e ver que a

gente é um grupo que tá junto tá bom então conta sempre com a gente tá parabéns tenho certeza que te teu TCC vai ficar excelente e logo logo já vão tá na defesa do TCC final tá bom tá bom Obrigada boa noite tchau boa obrigada bom pessoal então é isso esse primeiro momento eram os dois trabalhos das duas Cursistas e agora a próxima roda de conversa inicia aqui nessa mesma sala né Fernanda às 20:30 onde nós teremos mais três trabalhos bom então vocês estão convidados e convidadas a acompanhar também esse esse segundo momento isso mesmo

então até daqui um pouquinho vamos fazer um pequeno intervalo e já voltamos obrigada até já Mari não t vendo aí não sei se entr Nome a também não aand que vem e o Lázaro deve chegar só mais tarde porque ele tá em trânsito né podemos começar então n a s o você CONSEG ouvir Lidiane era bom abrir câmera e microfone pra gente ver se tá tudo bem não tô ouvindo nós estamos ouvindo não não não est ouvindo [Música] seu microfone tá tá fechado desabilitado seu microfone tá mudo aí Dian é só Clicar em cima dele

embaixo no rodapé da tela que Ele ativa Oi laane boa noite Liane Tenta abr abrir o seu microfone também pra gente fazer um teste Olá boa noite boa noite tudo bem tudo bem Que bom que deu certo você chegar foi que confusão meu Deus mas tudo bem vai dar certo e Diane clica no microfoninho que aparece embaixo na tela para ver se você Consegue abrir Mariele Estamos te vendo Mariele tá no carro eu tô porque a escola infelizmente caiu a internet eu tô indo rapidinho para casa tá bom Mariele tranquilo tá vai devagar tá Fernanda

você quer inverter a apresentação Às vezes a Lidiane Sai e volta depois não sei pera aí é nós não estamos coloca comentrios a gente não tá ouvindo você Qual que é o problema Eu acredito que ela não tá ouvindo também no ela tá digitando ouvindo eu acho que ela tá não tá abrindo talvez sugeri para ela sair e entrar isso isso melhor você e entrar de novo quando você entrar ele vai te perguntar quer habilitar o microfone você fala sim quer habilitar a câmera sim tá que daí vai dar Certo mas eu acho que a

gente podia fazer isso com calma Lidiane E aí enquanto isso A Liane começa que que você acha Sandro pode ser ser pode ser Tá então vamos pode ser laane para você bom pessoal então boa noite Pedro você troca para nós só um minutinho é ótimo boa noite mais uma vez sou o professor Sandro prá dos Santos da Universidade Federal de Uberlândia e hoje estou aqui nessa figura de mediador da terceira roda de Conversa do curso de especialização do C10 então agradecer a todas as pessoas que se disponibilizaram e estão aqui hoje para poder assistir a

apresentação dos cursistas a apresentação do projeto de TCC então paraa sessão de hoje das 20:30 às 22 horas nós nós teremos quatro trabalhos que serão apresentados Então nós vamos iniciar agora com a apresentação da cursista laane do Polo de Votuporanga e a orientadora professora suranga e aí Liane você tem Em torno até 10 minutos tá bom para fazer a sua apresentação terminada a sua exposição a gente abre para uma conversa sobre aqui com o seu trabalho na verdade tá bom então pode ficar à vontade obrigado eh uma dúvida vocês vão passando a apresentação sim sim

vão passando Uhum Então boa noite meu nome é Laiane Sou professora de química e tenho mestrado em recursos hídricos e com auxílio aí da professora D Sandra Ela tem auxiliado eh na construção desse projeto cuja a intenção eh pegar tudo aquilo que a gente vem trabalhando né aí no na plataforma e trazendo um projeto aí pr pra prática do dia a dia então o nosso trabalho ele chama fermentando o aprendizado é um jogo digital com Scratch Essa é a plataforma para o ensino investigativo de processo fermentativo e tecnologia no ensino médio a gente já dá

uma boa contextualizada aí sobre a proposta do Trabalho que é utilizar uma plataforma digital eh acessível né e trabalhar o ensino investigativo que é é o que a gente mais trabalha aí na no ciência 10 e utilizar uma temática da minha área que é de química associado com alguns parâmetros aí da professora Dra sanda que a gente vai trabalhar elementos de Física eh no ensino médio com os alunos aí que é o nosso público no dia a dia pode passar no próximo slide por gentileza Então nossa introdução né na construção do projeto ela busca responder

três questionamentos basicamente então primeiro Como superar os desafios do ensino eh sobre fermentação Então como professora eu percebo muito essa dificuldade quando a gente entra nessa temática com os alunos eh como eu vou demonstrar para ele um processo fermentativo né numa escola que às vezes não tem estrutura não tem material não tem equipamento e muit das vezes a gente Não tem nem material didático digital para poder mostrar para eles e como a gente também vai tornar esse aprendizado mais acessível porque há inúmeras propostas né de de deixar essa aula mais didática que se a gente

for pesquisar porém nem nem todas as escolas ou até mesmo o professor ele consegue aplicar isso por uma série de razões Então como que eu posso fazer um projeto que eu consiga tornar isso acessível não só o aluno mas também é o professor e Pensando nisso né no no no jogo digital qual é o potencial então do meu jogo né n durante a aplicação dele qual o potencial de ensino e o impacto dele sobre a temática de tecnologia então a gente nesse trabalho busca responder essas perguntas próximo slide por gentileza nosso eixo temático então ele

vai na na parte de tecnologia e o subtema materiais e máquinas né Essa temática a gente vai trabalhar alguns parâmetros específicos da fermentação Dentro da área de física que seria temperatura e alguns equipamentos que a gente vai trabalhar também na plataforma do scratch próximo SL noss nesse trabalho é demonstrar então a fermentação através da produção caseira de vinho então ele vai ter uma aula prática né acessível pra escola e pro aluno um uma um modelo para para que o professor aplique uma aula prática desenvolver um jogo educativo sobre produção de vinho na Plataforma Scratch eh

nós vamos também dar suporte e explicar como montar esse jogo e a partir disso então a gente e um material ao final da de todo esse estudo né um material didático que ele vai integrar então quando você for trabalhar a temática de processo fermentativo uma aula prática e também associar a tecnologia e uma aula que o professor consiga junto com seus alunos construir um jogo e aplicar dentro da sala de aula próximo slide eh então a justificativa Do nosso trabalho né é responder aquelas perguntas sobre a dificuldade né os desafios com a falta de recurso

a complexidade dos conceitos eh os jogos digitais ele vem nessa temática de tecnologia Então ele pode ser uma solução promissora apesar de simples né ela pode eh trazer pro aluno aí uma eh uma experiência né de de construção de Tecnologia de jogos que é algo que eles gostam bastante superando as limitações do ensino convencional né Onde a gente vê às vezes no máximo uma aula prática e integrar isso né né com o material didático da escola com a formação do professor que muitas das vezes não não consegue dentro da sua eh disciplina trabalhar a tecnologia

então a gente consegue também deixar isso de forma acessível aí ao professor próximo slide Nossa fundamentação teórica ela vem dentro daqueles materiais né basicamente o que a gente tem escrito agora é dentro dos materiais que a gente Vem estudado aí na plataforma da UFU então eu coloquei algumas citações eh em que o ensino investigativo a gente bate bastante nisso né que a proposta do trabalho é o ensino investigativo e é colocar o aluno como participativo e ele elaborar as questões né de dúvidas na construção desse projeto próximo slide Nossa metodologia então ela vai partir inicialmente

sobre uma pesquisa Ampla né sobre a tecnologia na eh Tecnologia em processos fermentativos pro Ensino Médio aí em seguida a gente vai colocar um experimento prático sobre fermentação Isso é uma aula prática que a gente já desenvolveu com os alunos do ensino médio Então vai est dentro do trabalho a partir disso a gente vai para um jogo educativo vamos elaborar junto a ideia Inicial era fazer junto com os alunos mas infelizmente a escola que eu trabalho não não tem esse suporte Então vou construir uma parte o final vou Demonstrar pros alunos eles vão aplicar eh

e depois vou fazer uma avaliação né do jogo com como esses alunos eles eh conheceram e eles aprenderam a temática aí de de fermentação na aula prática e depois com o jogo e ao fim a gente vai criar um material didático próximo slide por gentileza nosso cronograma então inclui pesquisa bibliográfica durante os cinco primeiros meses né de Junho a outubro a atividade experimental já foi realizada eh o jogo Educativo vai começar a ser elaborado ainda não não comecei a construção dele então ficar durante dois meses porque tem a construção e a finalização dele dentro da

sala de aula com os alunos depois a gente vai fazer uma avaliação de jogos né conversando e buscando entender o que esses alunos compreenderam e ao final eh elaborar o material aí de estratégias pedagógicas né como auxílio pro professor e outras eh profissionais aí que que forem ter Conhecimento desse material então finalização dele seria em novembro eh pode passar e as referências aí aí basicamente né paraa elaboração desse projeto foi só no material didático e alguns livros que eu tive acesso alguma dúvida fui Tentei Ser ágil aí para ver se eu consegui acabar no no

tempo desculpa se ficou acelerado Obrigado Liane pela pela apresentação né pelo pela construção dos seus slides a Estética de produção dos seus slides também quero marcar e parabenizar isso né Fica bem atrativo chamativo né Foi bem objetiva aí no no modo da da sua da apresentação e aí laana eu vou fazer aqui né quanto né na figura de mediador algumas questões mesmo pra gente poder ir conversando a respeito do seu do trabalho né que eu acho que é importante eu vi que também Sandra tá aí Sandra se você quiser participar também entre aí consegui entrar

Olá pera aí deixa eu Descer bem-vinda então a A Liane ela havia desistido do curso inicialmente ela regressou semana passada né Rane E aí eu peguei um pouco bom de andando né mas é é um projeto de química né você no curso anterior consegui orientar um aluno nessa área de química e e agora eu vou tentar auxiliar a Lian aí nesse sentido e essa ideia do jogo Eu gostei muito que é a parte que ela vai aplicar agora e aí a gente vai Estruturando agora alguns pontos do dessa parte do ensino investigativo na pesquisa dela

com essa parte do desenvolvimento do jogo eh não deu para acompanhar o início da Apresentação mas eu acho que foi isso que ela comentou aí com com vocês né isso então Obrigado Sandra pode ficar aí conosco Tá bom eu fiquei pensando o seguinte né a ideia do curso é exatamente pensar nesse alinhamento das ações que vocês vão Desenvolvendo nas práticas pedagógicas de vocês nos Espaços da escola e que você tá atuando no ensino médio enquanto professora de química certo e aí né Nós vamos pensando no ensino de ciências por meio da investigação E aí eu

f algumas questões que eu vou te perguntar a respeito dessa atividade experimental Ela já foi realizada né E aí eu gostaria de saber assim na essa atividade experimental Pelo que eu entendi uma aula prática E ela compõe com a produção caseira de vinho é isso né as atividades e aí eu gostaria de saber assim dessa atividade experimental que foi feita assim como que você consegue perceber Quais os elementos de investigativo que que tem né nessa aula experimental que já foi realizada ou se não teve a perspectiva do ensino por investigação que é o que você

vai centrar agora eh na construção do jogo né Eu quero saber assim Quais elementos do ensino de ciências por Investigação que tinha né E se tinha nessa atividade experimental que você realizou com estudantes porque eu fiquei pensando assim eh Por que que surgiu o tema da fermentação foi a partir de qual perspectiva foi porque fiar no currículo escolar do ensino médio ou se isso foi demanda dos seus estudantes Ou se era o conteúdo curricular naquele momento que você foi desenvolver isso aqui nessa sua retomada do pro curso né do C10 Eu gostaria que você contextualize

um pouco Disso então primeiro porque como que surge né de pensar os processos fermentativos ensino de química com os estudantes que você tá atuando essa aula prática que já foi realizada Quais os elementos que ela tem do ensino de ciências por investigação E como você tá pensando a construção do jogo com esses elementos doensino de ciência por investigação então inicialmente seria essa conversa aqui nós bom tá bom inicialmente quando eu acesso à Plata eu Tinha que escolher o eo temático né quando eu entrei em tecnologia tem alguns materiais lá em PDF no eo de materiais

e máquinas e aí tem um lá falando sobre processo fermentativo de cana e aí eu tinha feito um curso técnico de processo fermentativo de cana quando tava no ensino médio eu gostava muito eu falei nossa legal trabal isso com os alunos Porém na região que tô não trabalha muito isso trabalha eh no ensino né no currículo não tinha Nada que eu pudesse colocar sobre processo fermentativo Então eu peguei produção de de vinho que é algo que os alunos porque é uma escola rural então é algo que os alunos acham Fantástico vinho sabe quando você trabalha

com eles eu já tinha que trabalhar uns elementos de química na aula aí eu falei Fi Olha gente nós vamos fazer uma aula diferente aqui nós vamos trabalhar sobre processo mentativo e a gente vai conhecer como que é produzido um um vinho então a Ideia partiu disso aí eu dei uma parada no curso realmente porque foi meu filho teve que fazer cirurgia um monte de coisa aí eu dei uma parada mas a ideia ficou eu falei bom quando eu usar essa aula eu vou trabalhar isso só que depois eu vi que tinha um eixo temático

que era tecnologia eu falei nossa então agora como é que eu vou fazer aí eu pensei no jogo sabe eu falei eu tenho aula prática eu já sei como que os alunos ficam Quais são as dúvidas Deles por exemplo quando você trabalha o processo fermentativo eles vem né a a fermentação Mas eles ficam ah mas como que isso acontece eu não tô vendo Então no jogo eu consigo trabalhar eh A levedura em si eu consigo trabalhar questões de de física né que são tem temperatura igual a professora sanda sugeriu eu consigo trabalhar algumas máquinas questão

de vazão de pressão de temperatura sabe que a gente vai eu consigo montar no jogo e ver onde isso Aconteceu que às vezes eles não conseguiram visualizar eles viram o processo fermentativo mas eles não conseguiram às vezes contextualizar aí a ideia partiu disso dessas dúvidas que eu percebi que ainda ficava meia vagas com eles e construir o jogo só que na escola eh a sala tá tá com um pouco de problema não tem computador para todo mundo então eu falei vou montar esse jogo no meu computador deixo o final assim com os parâmetros mesmo que

eu quero trabalhar Né Igual a professora Sand mais uma vez sugeriu de temperatura de vazão por exemplo eu posso montar esses equipamentos no jogo com eles dentro da sala e fazend questões de investigação com eles entendeu E aí a gente vai entender no jogo como ele foi construído e eles vão ver na hora lá a gente pode colocar eh o vinho entrando e ver o que que vai sair no final se eu fechar tal válvula que que vai acontecer com o meu vinho se passar do tempo o que que Acontece então A ideia é basicamente

isso não tá dentro do contexto do currículo da escola mas eu consigo trabalhar muitas coisas né da minha área que eles têm como disciplina não tá diretamente relacionado mas eu tenho abertura aí para pegar uma duas três aulas talvez e trabalhar isso tá E aí la eu fiquei pensando o seguinte assim porque tem um momento que você vai usar como justificativa do seu trabalho Exatamente Essa crítica do ensino que Você tá chamando lá do ensino tradicional né E aí é mesmo pra gente pensar assim o quanto que essa atividade experimental que foi desenvolvida o quanto

que ela faa desse ensino tradicional que você fez a crítica lá naquele slide para pensar né no ensino por investigação assim qual o protagonismo dos estudantes na atividade experimental que foi feita E qual vai ser o protagonismo dos estudantes na construção desse jogo você falou assim Que você vai construir parte do jogo aí eu gostaria assim e onde que entra o protagonismo dos Estudantes nessas ações que você tá propondo enquanto processos fermentativos para exatamente aliançaram ensino de ciências por investigação acho que deu para você entender né eu quero saber quais os elementos investigativos muito mais

assim do que fazer uma pergunta pro aluno mas dizer assim como que o aluno vai argumentar Como que o aluno vai Produzir hipótese em cima daquilo ou seja quais ações que tem no jogo não é que vai permitir com que o aluno tenha Exatamente Essa perspectiva protagonista de pensar hipótese de criar respostas de refazer o percurso pensando nessa questão é isso que eu queria entender um pouco mais tá eh a construção do jogo eu vou deixar a parte mais grosseira da estrutura dele pronta né que seriam eh o o processo fermentativo em si agora os

parâmetros que vão regular essa Fermentação eu vou deixar pros alunos trabalharem que é isso que vai responder muito das perguntas deles né então eu sei que esses alunos eles têm dúvidas aí quando eu chegar com o jogo dentro da sala de aula a minha ideia é retomar aquela aula prática com eles procurar entender Quais foram as dúvidas deles e aí eu vou chamando né porque não tem comp para todo mundo e eu vou espelhar isso no computador na na televisão da sala para que um aluno venha por exemplo E ele tem uma dúvida ali aí

a gente vai conversar Então como que a gente pode responder isso no jogo ah professora meu vinho e eu quero deixar ele fermentando sei lá ele ele fica 22 dias sem entrada de oxigênio Mas eu deixei se eu abrir essa válvula aqui o que que vai acontecer aí a gente vai trabalhar isso junto para responder as perguntas deles PR a gente faz o teste e ver qual é o resultado trabalha com com os alunos dentro da sala não não consigo colocar Todos na construção mas como vai est espelhada e a gente vai est numa roda

eu acho que a gente consegue talvez trazer perguntas aí interessante para ir respondendo junto com eles não é isso mesmo é porque eu fiquei com essa dúvida né Mas como você tá dizendo você vai utilizar o jogo Para retomar a questão de atividade aconteceu na atividade experimental na aula prática ótimo era isso mesmo que eu qu queria né que você nos Contasse no sentido de fazer essas Essas provocações de colocar sempre esse protagonismo dos alunos mesmo que você desenvolveu atividade experimental que ela seja um passo a passo ou mesmo que ela foi uma coisa demonstrativa

mas se no jogo você conseguir retomar aquilo lá a partir das perguntas que com certeza Você registrou que os alunos né perguntavam dizia sobre aquilo dúvidas curiosidades os desafios Aí sim né Eu acho que aum conversa mesmo dialoga com ensino de ciências por investigação e tô Muito curioso para saber qual vai ser o desfecho né dessa produção desse jogo para pensar os processos formativos realmente essa Essa aliança né de pensar eh os processos fermentativos com as tecnologias aí do processo de aprendizagem com certeza isso tem mobiliza muito principalmente os adolescentes que são empolgados por essa

questão aí da das tecnologias né então é isso parte eu acho que tá ok Não sei se a Fernanda quer falar Sandra ou também Os colegas professores e professoras que estão aqui acompanhando queiram contribuir né aí com a com a Liane Pode ficar à vontade Ligar c paraar se quar mensagem ali no no bate bate-papo público eu acho ô Sandro só para fechar aí então a a Lian retomou o curso essa semana né Liane Então eu acho que o ponto crucial do projeto dela é esse jogo Até porque eu fui pesquisar É um jogo que

remete à lógica a programação então indiretamente diretamente já vai Fazer ali o aluno ser Instigado a pensar né um jogo lógico de programação Então a gente vai pensar direitinho Nessas questões que às vezes ficou assim uma lacuna nessa questão da na parte da metodologia que ela aplicou no plano de ensino E aí pegar essa o que faltou né nesse plano de ensino que agora no no jogo né e depois você me passa essas considerações que você amanhã a gente vai encontrar no no presencialmente Pass e Mas é uma ideia excelente eu gostei muito da ideia

e tô pronta a para te auxiliar no no que for preciso a ideia é muito boa Parabéns ela tem bastante empenhada também vocês viram né Muito muito fiquei um pouco ausente desculpa fiquei um pouco gente mas a ideia tava acontecendo na minha cabeça e aí sempre que eu tinha oportunidade eu trabalhava tanto que eu fiz aula prática então eu já sabia onde eu queria chegar eu falei meu Deus Se eu não puder depois Aí a professora sorando falou ah vamos trabalhar as questões de física aqui a gente conseguiu encaixar é isso vai ficar muito leg

a produção do vinho pode ser Asse o seu ponto de partida partir nesse momento com o jogo aí você vai retomando issoo e como a Fernanda disse ainda tem tempo né assim da gente aplicar essa parte do jogo e complementar com a aula que você deu aquela aula Inicial né sobre fermentação vai ficar muito bom isso mesmo Laiane Bom ter você de volta e Que bom que ver que essa parceria entre você e a sanda se estabeleceu agora aí ó gruda uma na mão da outra e não solta mais tá is logo logo vamos estar

todo mundo tomando vinho junto aqui é parabéns viu Obrigada obrigada isso aí obrigado bom então agora vamos ver se Lidiane conseguiu retomar Fernanda Gane obrigado viu sim Lidiane tá aí Lidiane consegue falar conosco agora deu certo Fernanda ai que maravilha pode abrir a Sua câmera por favor Boa noite Boa noite Lidiane seja bem-vinda eh B porque eu estava participando da outra apresentação e tinha dado certo no primeiro momento depois eu não sei o que que eu arrumei aqui que aí meu filho resolveu agora Ai Que ótimo Ainda bem que a gente tem essas ajudas né

ah é bom então agora nós vamos passar paraa Lidiane fazer a apresentação aí do projeto de TCC Lidiane é do Polo Ilicinia não é e o orientador é o professor Giuliano Jacobus Então lidiano você terá até 10 minutos para fazer a sua apresentação e posteriormente a gente abre aqui pro diálogo a respeito do sobre e o seu trabalho tá bom então pode ficar à vontade Eh boa noite a todos Eh meu nome é Lidiane eh eu sou professora aqui em Varginha de matemática e física né atualmente não estou trabalhando na disciplina de física mas eh

eh como eu Trabalho no turno do vespertino eh eu estou sempre em contato com a professora de ciências e aí nós resolvemos fazer eh preparar este trabalho né com os alunos do 9º ano da escola então o meu trabalho ele é sobre fontes de energia pode passar por favor então o que que a gente tem observado eh em com os alunos na escola em relação à tecnologia né e as fontes energéticas eh os alunos eles estão o tempo todo Lidando com uma tecnologia mas muitas vezes eles não sabem de de onde vem essa fonte né

de onde que surgem ess as fontes energéticas né E e aí a partir deste momentoo eh eh para falar com eles sobre a energia eh para ver o que eles entendiam e para ver qual é a necessidade que tem disso que tem esse assunto no nosso dia a dia né então aí eu coloquei eh a tecnologia e as fontes energéticas né que é o que Tá presente no dia a dia que muitos sabem em usar tanto a tecnologia mas não sabem o significado da fonte energética como viver sem energia né Então aí assim é uma

situação complicada porque às vezes eles não sabem lidar com essa situação nos dias atuais eh como suprir a toda a necessidade da população e ainda garantir que esteja disponível para as futuras gerações é uma situação preocupante né porque eh as fontes de energias eh hoje sim os rios eh nós Estamos vivendo um momento de muita seca né e muitas vezes os alunos não sabem diferenciar O que são essas fontes energéticas né Essas fontes de energia pode passar por favor então no primeiro momento eh eu a gente no meu pensamento era trabalhar com eles as fontes

renováveis e não renováveis né fazer uma abordagem básica né e saber mostrar também para eles Qual é a importância dessas Fontes eh e o o quão quão el estão presentes no Dia a dia deles né Então aí por exemplo eh falar sobre o que é uma fonte renovável e não renovável Então essa discussão o que que acontece muitos dos alunos Eles não sabem identificar o que que é uma fonte renovável né e o quão importante ela está presente no nosso dia a dia né Eh até quando nós vamos precisar de de depender assim de das

energias eh como sumiu a palavra eh até quando o mundo fará o uso dos dos Combustíveis fósseis né então é é uma ten tenho fazer com que eles entendessem Primeiro qual a importância da energia né e de onde que vem essas energias pode passar por favor eh como as fontes energéticas são tratadas na escola então aqui por exemplo eh quando a gente pergunta para um aluno O que significa energia ele não sabe que assim existem diversas formas de expressar né existe a energia do corpo Né a energia solar a energia elétrica né mas quando Pergunta

para um aluno que qual é o conceito de energia muitos não sabem dizer o que significa né E aí Justamente por isso eh trabalhar com eles para que eles entendessem eh qual a importância disso no dia dia da escola e no dia a dia deles em casa no dia a dia eh atual em que vivemos passar por favor eh como é possível tornar o ensino das Fontes renováveis e não renováveis de energia mais significativo então Eh o que que que eu tenho observado é o seguinte que os alunos às vezes eles não têm interesse em

saber de onde está vindo essa energia né quando eu pergunto para um aluno assim olha você você sabe como o que que significa uma energia de hidroelétrica muitos não souberam me responder né Então aí assim primeiramente eh mostrar para ele Qual é o que que significa energia para ele né E depois trabalhar essas fontes renováveis e não renovadas então aí a justificativo do meu trabalho Esse é mostrar o estudo investigativo das fontes renováveis de energ né que que ela é essencial para o aluno e que compreenda a transição de uma matriz energética não renovável para

uma matriz energética mais limpa e sustentável então o que que acontece mostrar a importância deste processo Para o aluno né então eu acho assim que fazer com que ele investigue de onde vem essa energia qual é o significado dela Qual que é o ponto de partida que a gente pode trabalhar para os tipos deer né renováveis e não renováveis então aqui o objetivo do do meu trabalho eh fazer com que o aluno reconheça né as fontes de energia eh aplicar práticas que despertem o interesse do aluno né trabalhar os Conceitos as fontes de energia e

a matriz energética então aí o que que eu também eu procurei como objetivo promover ter a discussão entre os alunos né para que eles buscassem uma resposta para o que eu estava perguntando então o que que acontece eh alguns alunos demonstraram grandes dificuldades né outros Já conseguiram responder as perguntas no primeiro momento então assim eh essa discussão logicamente que no primeiro momento né Eh ela causou impacto nos alunos porque muitos não sabiam de onde eh Por que estava sendo trabalhado aqui aquilo na naquele momento naquela discussão eh pode passar então aí o que que acontece

Olha o meu trabalho ele ele vai eu tô trabalhando ele desenvolvendo ele numa turma de nono ano né e localizado aqui na cidade de Varginha na escola Coração de Jesus trabalhando eh com as duas turmas de nono ano então primeiro eh Pode passar por favor eh primeiro que assim eu vou utilizar o trabalho juntamente com a professora de ciências né aproveitando a o projeto do bimestre né que seria a feira de ciências e no primeiro momento como que eu que eu introduzir eh este tema de energia com esses meninos em uma aula eh eu precisei

de de trabalhar um questionário com eles no primeiro momento eh sem se falar n nada sobre o que era Energia eu fiz algumas perguntas passei um questionário para eles onde muitos não sabiam o que significava sabe e primeiro aí nesse neste questionário investigativo eu ainda não consegui terminar de concluir eh todas eh as leituras sobre o que eles escreveram mas muitos deixaram em branco as questões sabe porque não souberam responder Depois assim e com o passar das aulas né utilizando as aulas de ciência e a professora me Ajudando eh Eles foram estudando né Não somente

na escola e eh para apresentar a feira de ciências foram divididos em grupos né onde eles apresentariam eh os tipos de energi renováveis e não renováveis e para depois apresentar isso na feira de ciências que aconteceu no dia 5 de setembro E aí foi separado foram separados os grupos e eles fizeram asações através de PowerPoint para toda a escola onde os alunos iam rodando e Apresentando os trabalhos né e eu ainda não não terminei de concluir as as oficinas né mas já tenho todos os as os materiais prontos E aí eu ainda nós vamos ainda

fazer uma técnica que será utilizada como um juro de simulado que como como que vai funcionar isso nós vamos separar essas duas turmas né Eh onde os vai ter uma uma turma que vai falar sobre a vantagem e a desvantagem né e outras turmas vão julgar se está certo ou se está errado né pelo projeto Da feira de ciências no no primeiro momento eu fiquei com muito medo de não dar certo porque o desinteresse dos alunos era muito grande em apresentar os trabalhos e saber o significado de energia né Principalmente sobre os tipos de energia

Quais eram assim as vantagens que elas traziam e as desvantagens e mas depois com eh o decorrer das apresentações Eles foram desenvolvendo um trabalho e ficou bem bacana assim a apresentação dele para deles para toda a Escola então aí nesse projeto de feira de ciências deu para para eh ver que o o quanto que eles trabalharam e eh buscaram fazer a pesquisa e a investigação sobre isto certo depois assim eu pensei também no no último momento de fazer a reaplicação do questionário Que eu apliquei lá no começo para saber o que a a partir daquele

da apresentação do trabalho deles o que eles vão conseguir responder agora né Será que eles vão ter agora a Facilidade é o que a gente espera que tenha facilidade de responder porque eles fizeram o trabalho e apresentaram tudo que eles pesquisaram né e as perguntas anteriores eram sobre eh sobre a energia qual era eh onde eram as vantagens as desvantagens e muitos não sabiam responder aí agora com a apresentação do trabalho eu acredito que seja possível né que eles respondam com mais facilidade Então aí tá as as etapas do Meu trabalho né então Eh faltam

Sim nós vamos fazer esse Jure essa semana né Eu e a professora de ciência que está me ajudando com os alunos porque à tarde eu estou fora de sala eu estou acompanhando justamente para apresentar este projeto certo e aí é eu nós vamos eh fechar os resultados a partir deste seminário E é isto ótimo Lidiane Parabéns pela pela Apresentação vamos lá eu fui anotando aqui algumas coisas o primeiro ponto que eu quero destacar no seu é te parabenizar principalmente por essa sua disponibilidade de fazer a parceria né de uma construção coletiva com o trabalho junto

com a professora de ciências né da escola Conforme você relatou né e dizer também da temática né a aí a a questão das fontes de energia achei muito potente o tema mas ao mesmo tempo eu fiquei pensando Assim né em vários momentos você vai dizer assim olha os alunos não sabem os alunos não sabiam os alunos desinteressados né E aí eu fiquei me perguntando assim será que o desinteresse né e o assim o que que os alunos não sabem da questão das fontes de energia até mesmo para gente poder repensar como que foi endereçado esse

questionário assim quais perguntas que foram feitas né trá as questionário por meio de perguntas fossem por exemplo Imagens ou alguma coisa da situação Diana dos alunos que é atravessada pela questão de fontes de energia será que eles não conseguiriam ser sensibilizados né e trazer outros movimentos para além dessa coisa conceitual do que é energia eh não renovável ou energia renovável né Porque inicialmente você começa com uma pergunta muito potente né dizendo assim olha como viver sem energia então Por meio dessa questionamento Com certeza né eles vão conseguiriam trazer vários Elementos para você e aí ao

longo das outras ações que você foi colocando das suas etapas né da você vai dizer que é uma sequência didática e eu estou entendendo que é uma sequência didática investigativa porque tem diferença né Pode ser aquela sequência didática mais conservadora no sentido de pensar eh mais conceitualmente e a investigativa que você coloca acredito que eles podem Talvez né te trazer mais elementos de pensada energia porque se a Gente ficar com esse olhar conceitual aí realmente só vai ficar nessa qualificação o aluno sabe desinteressado Por que eles estão e isso é um ponto Lidiane muito bacana

do seu trabalho pensa assim por que que eles estão desinteressados em apresentar essa coisa conceitual isso é importante né numa feira de ciências como você coloca isso é um dado interessante inclusive para você retomar suas ações da produção desse tipo de sequência didática ao Mesmo tempo tempo assim eu não sei mas eu considerei que são muitas etapas né Tem a feira e aí tem várias outras coisas talvez você conseguir fazer o aí também né É como sugestão Juliano Juliano pode eh também dizer sobre isso que eu achei que ficou muita coisa né muitos momentos Tem

a feira de mobilizar talvez você conseguir fazer um recorte para Esse aspecto né e não sei também se seria interessante né porque assim quando a Gente isso tem tinha muito na área da da da educação essa coisa assim né então eu aplico um questionário aqui aí eu vou faço as oficinas ensino conceito pro aluno e aplic um questionário no final para eles responder as mesmas perguntas do início aí falar então teve uma aprendizagem significativa né então a gente tomar cuidado também com esse com essa armadilha que eu acho em função desses processos né porque eu

acho que ele seja na feira ou seja nessas outras Ações Principalmente as suas perguntas eu acho que talvez a minha contribuição ou sugestão aqui do seu trabalho né atende o que o curso quer que é o ensino de ciência por investigação acho que você tem todo esse né O desenho de como você foi começou por uma problematização foi trazendo isso e agora talvez é repensar nas suas ações eh nas nas suas atividades da sua sequência didática né e de retomar todo momento eu acho que para você enquanto e junto com a outra Professora de ciênci

as perguntas Olha como viver sem energia como suprir toda a necessidade da população e ainda garantir que ela esteja disponível para gerações futuras até quando o mundo para o uso dos combustíveis fósseis Então veja o quanto que elas são provocadoras né E provoca os seus alunos a responder coisas a dizer na verdade assim tudo bem eles podem não saber conceitualmente mas isso funciona na vida cotidiana desses alunos Esse movimento atravessando por energia pode trazer exemplos riquíssimos para você e aí por meio desses exemplos cotidianos da Vida Vivida desses seus estudantes você alinhavar com a questão

conceitual entendeu Aí eu acho que fica interessante você ir reajustando mesmo essas propostas E aí essas essas ações né porque eu fiquei perguntando assim o que eles não sabem E aí Talvez né então Professor essa essa esse tema de energia ele é uma questão que aparece no mapa Que é um eh um meio que a um material que a gente tem que utilizar né aqui na no estado de Minas Gerais para trabalhar com os alunos seguindo as habilidades né Então a professora já Aproveitei eh este tema justamente porque aparece no mapa né mas lá sim

ele demonstra primeiro para fazer eh justamente uma pesquisa com os meninos para saber até que ponto eles sabem né mas no decorrer dos trabalhos no primeiro momento até assim eh muitos tinham noção outros não mas Quando eles vão apresentar o trabalho você vê o quanto eles desenvolveram bem os temas né Eh e apresentaram assim eh fizeram as maquetes fizeram as apresentações sabe então dá para ver o quanto eles aprenderam eh em nessas etapas do trabalho primeiro por eh nós começamos lá em agosto né para trabalhar trabalhar com essa feira mas eh a culminância do projeto

aconteceu agora no mês de setembro mas assim é um Esso que veio acontecendo semanalmente né Então o crescimento deles nesse desenvolvimento você vê assim com nitidez como foi sabe nas apresentações porque eles sabiam responder eh atentamente a todas as perguntas que foram feitas na hora da apresentação assim é o que você me fala é uma coisa que eu posso introduzir conversando com eles e e e realmente reforçar o meu trabalho tá bom Juli é então eh É sim a gente tinha algumas ideias no começo né Sandro inclusive uma das coisas que a Lidiane colocou na

época que talvez houvesse a possibilidade de ter uma uma visita né Tem uma hidroelétrica lá na na cidade né então assim eh a partir desses questionamentos né e depois né tendo uma visita né conhecendo uma hidroelétrica o funcionamento eh você geraria essa esse esse processo né Eh a assim eu vi dentro da apresentação do elidian eu realmente não acompanhei cada uma das etapas né assim agora ficou mais claro para mim Que tava vinculado a a professora de ciências então Pelo que eu entendi teria que ser cumprido né um um uma sequência conceitual né então assim

e então são aquelas coisas né você você tem as algumas possibilidades e outras você não tem né então tem que tentar juntar né eh não sei se eu tô certo mas assim vendo a apresentação interior né Para mim é muito do que a Lidiane colocou é parecido com aquela atividade experimental que a cursista anterior Quer dizer você tá partindo de de uma situação e no caso Pelo que eu entendi também de grande trabalho conceitual então eles realmente foram pesquisar e depois eles construíram as apresentações eles um apresentou pro outro né tiraram dúvidas Então ele já

tem uma bagagem E aí o que você tá Pelo que eu entendi que você tá colocando e essa essa bagagem vai permitir por exemplo eles tentarem responder esses questionamentos Talvez né esse esse Material né que eles construíram conceitualmente né através dessas vivências da Feira enfim né vai permitir responder né ou por exemplo né um outro questionamento eh beleza né então sei lá carro elétrico É uma opção ao carro movido a combustão Mas de onde vem o silício que alimenta as baterias desses carros elétricos né como é que isso é produzido eh né Então vem de

algum lugar e essas baterias vão virar o quê depois que elas Não puderem ser mais utilizadas então assim aí eu penso no seguinte né como se não é para te desanimar Dian Pelo contrário né assim a já tá dialogando a partir de todas essas sequências né dessa sequência toda dessas etapas será que eles conseguem eh responder alguns questionamentos na realidade são questionamentos da a sociedade né Eh tem várias questões por exemplo no nossa situação né no país no Brasil eh o Álcool né Assim que na década de 80 falar ah não a solução né para

resolver o problema da limitação de de petróleo que a gente tinha naquela época né e continua tendo né vendendo óleo cru e importando gasolina e Diesel Mas enfim e aí a gente vê né A questão da da da cana e todos os problemas Associados com isso então talvez ve Lian não sei né menos seja algo que você tenha que fazer nesse questionário passar o mesmo questionário eles tentarem responder as mesmas coisas Com certeza eles vão responder não precisa nem não precisaria nem né mas enfim eles vão responder muito mais porque eles têm uma bagagem conceitual

né você talvez substituir por outros questionamentos né ou agregar outros questionamentos por exemplo esse que o Sandro colocou eventualmente outros e aí será que eles vão conseguir responder isso e se eles não conseguirem aí será que eles vão conseguir buscar essa informação e aí tipo deixa para eles Buscarem isso né Você só vai mediando não vai falar você tem que fazer isso depois esse grupo tem que fazer isso outro grupo tem que fazer para você tentar chegar então né Eh não que a o que você fez não não esteja eh nessa perspectiva mas pode ser

o início né ou a base para você buscar esse eh essas eles busquem essas essas perguntas né Não sei não sei se é isso Sandro aí isso é exatamente Lian nessa né perspectiva Que o seu orientador trouxe de pensar assim tudo bem né já que você parte de toda essa questão conceitual agora é perceber assim será que os alunos conseguem fazer esses conceitos funcionarem né as vidas cotidianas deles ou principalmente naquelas problematizações muito potente que você coloca no início do trabalho entendeu porque eu acho que é aquilo que é é esse processo de você agora

no final alinhavar tudo isso e retomar o início Daquelas todas essas perguntas que eu fui de fazer eu anotei aqui que tá lá nos seus slides foi cópia do que você colocou entendeu aí você fazer realizar esse alinhavo final do trabalho e retomar aquelas perguntas a partir dessas etapas conceituais né que são importantes pro trabalho mas que eles consigam ver se eles conseguem fazer essas retomada Nas questões eu acho que isso fica bacana aí pro seu trabalho foi isso mesmo essa ideia que Eu tinha pensado ainda tem tempo o Lidiane como é que como é

que tá previsto aí você tem que terminar em não tem porque o que que acontece na realidade o projeto da feira de ciências ele já acabou né mas o meu trabalho com os alunos ainda não entendeu eu utilizei assim eh o projeto para desenvolver porque o tema tratado ia ser eh eh a Fontes as fontes de energia certo mas assim eh o conteúdo continua a vir a ser trabalhado com eles Entendeu ótimo então isso pode ser uma uma ideia Já que você tem esse tempo né de pensar esses pequenos ajustes no seu trabalho né porque

grande parte já tá consolidado aí que você fez tá bom parabéns mais uma vez e parabéns parabéns Lidiane eu acho que é isso mesmo O que eu o que eu acho que tanto o Sandro quanto o Juliano argumentaram falta você colocar os alunos para pensar essa questão da energia então agora eles sabem o que é Energia então como pensar em cima disso quais propostas pode trazer para meio ambiente como que a gente pode fazer uma energia limpa né O que que em que que eles podem colaborar com esses conceitos que foram construídos entendeu sim então

trazer colocar o aluno para perguntar para pensar para trazer uma solução sair um pouco de cena e deixar o aluno tomar tomar a frente nesse processo das questões problemas das perguntas e das respostas só só de falar mais uma Coisinha que inclusive foi você que colocou Lidiane no começo da proposta eh como na situação regionalizada ou seja do município eh eles poderiam propor um sistema energético né mais eh saudável ambientalmente tal então assim com todo esse conhecimento que eles têm né tentando responder essas perguntas né e o que que eles proporiam por exemplo né para

a realidade aí do seu município que depende pelo menos em parte depende daquela hidroelétrica né questão da Energia solar por exemplo como é que tá aí né eles a energia solar tá aumentando né no município como é que tá essas entendeu então talvez você retomar né isso eu tinha até colocado aqui pra gente analisar né no Brasil no estado e na cidade de Varginha para fazer um comparativo de como estava acontecendo essas eh a geração de energia mesmo né E aí só que na apresentação dos slides eu tirei porque você eh pediu para tirar um

pouco do texto aí eu tentei resumir o Máximo que que podia fiquei pensando aqui agora hora que o o Juliano colocou isso que talvez você poderia retomar essa questão que você mencionou que existe um mapa não é com essa questão e talvez com essa sugestão do do professor Juliano você fazer com alunos que eles construi um mapeamento dessas possibilidades de energi saudáveis ou sustentáveis pra região aí né no contexto acho que fica bacana eles fazer uma uma ação agora de Projetar esse mapeamento por meio sei lá de desenhos ou de construir textos narrativas alguma coisa

nessa perspectiva n ou de construir cartas pro serviço público aí da da cidade do município uma coisa mais criativa nessa perspectiva que você alinha vai alinha as inis acho que tranquil doal Certo muito obrigado obrigado obg JG profess pela possibilidade fazendo de novo né bom que você voltou Parab bom então agora Na continuidade nós vamos Ina bávaro olá olá deu tempo de chegar tranquila sim sim ah tá bom a Fernanda vai projetar aqui Mariela a sua apresentação você tem até 10 minutos pra sua fala terminada a sua fala nós vamos conversar um pouco aí sobre

o seu trabalho Lembrando que a Mariel é do campus do Polo desculpa de vup Poranga e a professora orientadora Tatiana Carla é Isso e isso tá bom então pode ficar tranquila tá bom Mari boção para você obrigada então o tema né do meu projeto é o desafios da aplicação de metodologia por investigação atrelada ao material digital utilizado em escolas públicas estaduais do Estado de São Paulo eh quem é né do Estado de São Paulo quem é professor na estadual sabe de que materiais eu estou falando que eles começaram a ser utilizados no ano Passado como

apenas mais um material de apoio e esse ano eles estão sendo eh requisitados com maior eh intensidade e diante disso a gente tem uma problemática na aplicação de metodologias de resolução de problemas porque é um material muito rico daqui a pouco eu vou falar sobre porém é um material que precisa ser trabalhado de forma muito rápida então enquanto que as minhas colegas a Lidiane e a laane eh falaram sobre projetos que se estenderam Que que cresceram que ganharam rumos grandiosos eu decidi na contramão transformar eh uma metodologia por investigação em um sistema estilo miojo pronto

em 5 minutos tô eu eu tentei criar uma criar não né Eu tentei atrelar tentei atrelar nesse material que a cada 45 minutos eventualmente muda o conteúdo né a gente tem essa problemática agora de tá trabalhando Sendo obrigado a trabalhar né vamos dizer vamos usar essa palavra porque a cada bimestre os alunos realizam uma avaliação externa em cima desses slides que são já prontos previamente e eu recebo 14 slides para biologia sendo que a gente tem uma média de 20 aulas bimestrais de biologia então é uma média de uma um slide por aula e são

15 lâminas em média por slide ou seja é muito intenso tá então inserir metodologia por investigação em uma aula Porque as aulas né os conteúdos do material digital eles eventualmente cada um tem um assunto é muito incomum um slide estar simplesmente dando continuidade a outro não sempre tem um novo assunto um novo tema um novo conteúdo então a introdução né Eh eu coloquei aí que ensinar ciências naturais sempre foi uma prática eh que exige do professor mais do que transmitir informações eh Então hoje em dia o professor da Escola pública eh tem exigências a serem

cumpridas desse material digital pode passar o objetivo através então de um levantamento bibliográfico eh gostaria eu né de discutir a importância da metodologia por investigação e criar meios para atrelá-lo eh atrela ao material digital a este a este conteúdo rico muito interessante que que vem sendo trazido a nossos professores não Só da disciplina de ciências passar justificativa provocar o pensamento do Estudante resultando em aprendizado real é o ápice do ensino aprendizado lançar mão da praxes de outros autores e atrelar esses materiais didáticos que são utilizados em aula é o grande desafio deste trabalho que eu

estou né Eh tentando aí produzir desde o seu manuseio teórico até sua aplicação prática e para contribuir à prática Docente de outros professores abrindo caminhos desfazendo conceitos diante de tamanho desafio pode passar então eu coloquei aí três citações né uma de Carvalho sobre o aluno buscar evidências em dados justificativas em respostas eh de Barcelos e Assunção quando fala sobre o ensino de ciências que é identificar um problema e buscar meios para respondê-lo e ã de Severino que foi o autor que eu utilizei para à resumir vamos dizer assim a metodologia de por investigação em três

fases né eu utilizei então Severino para reduzir tirar apenas a o arroz e o feijão da metodologia por investigação que seria né ah primeira etapa a invenção intuição ou descoberta o que o aluno sabe sobre determinado assunto e a formulação das hipóteses iniciais ele pega os conceitos prévios pega o Levantamento inicial do que o professor eventualmente pode trazer seja uma questão disparadora uma notícia uma imagem um gráfico depois na segunda fase eh o que ele acha vai ser confrontado por novas informações seja através de vídeos através de da Notícia a ser lida em si do

texto a ser lido de informações extras que o professor traz embasado Eh e e assim por diante Então desse confronto nasce uma posição amadurecida abandonam-se alguns ideais acrescentam-se novos ideais que tem um embasamento científico e aí por fim na terceira etapa é o momento da ã da de de mostrar o que se compreendeu diante de toda essa de toda essa esse caminhar que é eventualmente alguma produção escrita alguma produção eh falada algum tipo de de debate Direcionado ã enfim algum tipo algum produto que seja não somente embasado pelos eh pelos pontos iniciais oriundos somente do

aluno então resumi nessas três etapas pode passar aí a metodologia seria utilizar um slide do material digital e eu selecionei do o primeiro slide do terceiro bimestre da segunda série do Ensino Médio eh que eh O tema é células rila eh O Tema é bioética né fala sobre bioética e aborda a história das células de henrieta que foi uma moça que teve câncer em uma época que as leis da bioética não eram né não era algo que se falava a bioética não era uma um assunto né um um um algo que existia ainda e ela

por ter câncer o médico que estava tratando-a eventualmente retirava colhia amostras do de de células dos seus pacientes para fazer testes e Ele Retirou dela e ela tendo câncer as células dela eram modificadas mutadas E essas células não morriam após algumas dezenas de mitoses né o que fez com que ele pudesse eh utilizá-la por anos e passar um pouco dessas células da henrieta para colegas e assim por diante e ela nunca ficou sabendo ela veio a óbito os familiares também nunca ficaram sabendo nunca foram eh nunca foi pedido se POD a ser utilizado o material

biológico dessa Moça e isso levantaria a começaria a história né esta é eh esse é o pontapé inicial da aula de bioética Tá pode passar então eu tentei fazer um recorte eh de todos os slides né temos aí a interface dos slides que nós necessitamos de utilizar pode passar então como eu já havia dito o conteúdo desses slides é muito rico porém é muito intenso é muita coisa Né eu já deveria estar no slide número 12 Eu ainda estou no slide 5 6 depende da sala depende da disciplina e ainda assim tem estou tendo muitas

dificuldades não sem dificuldades porque os alunos eventualmente reclamam da intensidade das informações né Então temos essa problemática aí como transformar o slide que já vem pronto como atrelar ele a realidade da minha escola a realidade dos meus alunos A realidade da série que eu estou lecionando e fazer além de tudo esse material ser investigativo pode passar Então temos aí né continuação as próximas imagens mostra o caso da célula de henet Alex e um link pro vídeo da história dela E aí pensando nas orientações de Carvalho e Severino das três fases do desenvolvimento que eu já

citei é necessário ã instigar a busca pelas informações prévias dos alunos então Ah pelos slides eu achei que eu ainda necessitava de um artifício eh provocador então eu pensei em uma pergunta né disparadora Eh o slide o a imagem né eu vou falar a verdade eu já apliquei porque tudo é muito tudo é muito miojo tudo tem que ser muito rápido e senão eu já não teria ã senão já teria passado o tempo e a pergunta foi por que será que existe na Biologia um ramo né É que eu também não estou conseguindo enxegar tô

Tentando lembrar da pergunta porque será que existe um ramo na Biologia que está atrelado a ética Então nesse ponto os alunos começaram a lembrar o que é ética né alguns alunos já atingiram em cheio o que eu queria né então eu fui puxando as informações PR deles e aí eu mostrei o vídeo para eles irem além começarem a ir além das informações prévias deles pode passar e aí a segunda fase seria aprofundar esses conhecimentos através do vídeo a mulher que mudou a medicina Lex posteriormente ler e interpretar os slides 4 5 e 6 pode passar

o slide eh quatro Foi aquele da da da lâmina da lâmina que passou e esse é o slide 5 e o slide se são muitas informações vocês podem perceber são muitos conteúdos extremamente importantes porém é muito pode passar e aí os slides 7 8 9 10 vão eh na eu planejei de retirá-los para permitir a realização da proposta uma vez que Sempre eu necessito de enut os slides Então essa pergunta também interessante eu decidi retirar pode passar e os slides 9 e 10 falando sobre os comitês de bioética pesquisa des envolvento de seres humanos Eu

também decidi retirar não porque não é importante novamente pode passar por fim na terceira fase do processo com uma posição mais amadurecida do conceito os alunos responderiam a pergunta Proposta no slide 11 ou outra pergunta Pode ser feita no lugar a fim de evitar respostas genéricas e superficiais sendo a nova Pergunta algo por a bioética é importante à medida que a ciência avança essa pergunta eu pensei de colocar no lugar da pergunta oral do slide que é Elabore um texto discorrendo sobre a importância da bioética para o avanço científico você pode realizar pesquisas para embasar

seu texo então ao invés de pedir um texto eu pedi pediria uma resposta e Eu ã modifiquei algumas alguns termos da pergunta para ficar mais suscinto e ser mais assertivo para os alunos do segunda da segunda C pode passar E aí eh na verdade essas ainda não são as considerações finais eu né ainda vou são eh é a aplicação da aula em si tá a aula iniciou conforme planejado as perguntas disparadoras instigaram realmente os estudantes que ficaram interessados na História da henrieta e quiseram debater aí entra a primeira a primeira questão eles quiseram iniciaram debate

entre eles porque alguns estavam eram favoráveis ao médico e outros eram contrários ao médico então temos aí a imagem do vídeo sendo passada para eles pode passar e aí os alunos discutindo entre si que os os dois primeiros do lado esquerdo está eram eram não o primeiro do lado esquerdo era contra o segundo do Lado esquerdo e o e o último né o primeiro do lado direito eram a favor e eles começaram a levantar questões levantar pontos que eram do por eram a favor o eh Então como professor Eu aproveitei essa oportunidade do interesse deles

para instigar esse debate e após o debate através da mediação da minha mediação eles compreenderam que deve existir sim uma legislação que Oriente área médica em seu Labor então no no fim eles Entenderam que era mais complexo do que só ser contra ou a favor pode passar e a aula Deu sequência mas não foi possível finalizá-la eh eh finalizar esses slides em uma aula em 45 minutos e a produção escrita também ficou comprometida o assunto é muito rico os alunos demonstraram muito interesse e também faz parte do meu trabalho do meu TCC então eu decidi

dar continuidade a ele em outra aula né na segunda aula eu orientei que os Alunos lessem e interpretassem os slides 4 e 5 e se com a inserção de tópicos das vivências dos Estudantes citamos as vacinas houve um bate-papo aí uma um acréscimo de novas informações segundo o material rico do slide e assim por diante pode passar e aí por fim os alunos responderam a pergunta Proposta no slide 11 no slide onde 11 ou melhor aquela pergunta que eu preferia adaptar eh porque a bioética é importante à medida Que a ciência avança né pode passar

mesmo a aula estando no fim foi solicitado que a pergunta fosse escrita em folha separada em duplas para ser entregue e eu li e dei o feedback no início de uma terceira aula né eu eu necessitei finalizar o assunto era necessário para que o que o que o método de investigação fosse concluído né Ahã apesar de ter tentado reduzir os conceitos dentro dos slides para conseguir favorecer a prática da Investigação que no fim acabou surgindo um debate não planejado porém eventualmente muito pertinente e a eles eles sentarem em duplas para comentarem entre si para desenvolver

o Labor investigativo também né foi possível atrelar os slides do material a uma aula com metodologia mas né tivemos muito perca próximo slide então é muito importante que esses slides você ir finalizando que já vão Quasar 20 minutos tá bom certo Desculpa então nessas considerações finais eu ainda vou modificar porque eu ainda preciso pensar um pouco mais estudar um pouco mais vai ficar paraa próxima vez mas a gente ainda vê um percalço muito grande em relação aos desafios de atrelar os slides a metodologia de investigação é isso desculpa atrapalho atrasar bom muito obrigado aí pela

pela apresentação Bom eu acho que nós vamos mudar um pouco aqui do do percurso em Função do horário nós vamos fazer o seguinte o Lázaro apresenta agora e aí no final a gente faz o o diálogo com o trabalho da Mari e do Lázaro que que vocês acham tem problema mar não então a gente inici agora Lázaro com a sua apresentação e no final a gente retoma o trabalho da Mari e o do Lázaro ótimo Sandro acho que vai ser melhor mesmo garante apresentação de n das Pessoas aqui e aí a gente vai abr pro

debate muito bem Pedro você consegue organizar aí Ah ele já tá abrindo ótimo Lázaro você tá aí Oi boa noite boa noite olá boa noite bom então nós vamos iniciar agora finalizar na verdade né com o Lázaro José abre Lázaro é do Polo Votuporanga e o orientador é o professor Julian Lázaro você tem até 10 minutos tá bom da apresentação e aí no final Nós Vamos Retomar a discussão do trabalho da Mariele e o seu trabalho boa apresentação Obrigado eh tá todo mundo me escutando sim nós estamos te ouvindo e te vendo bom o meu

projeto né né de ensino de ciências por investigação tem como proposta né responder uma questão eh principal que é de onde vem o oxigênio eh que respiramos pode passar por [Música] favor E aí na introdução eh nós já Trazemos alguns elementos como o oxigênio né que é elemento essencial aí para nossa vida né em todas as formas de vida na Terra e Aí surge essa questão né de onde vem o oxigênio que respiramos porque Porque durante todo o ensino eu falo até por experiência própria e e os meus alunos também é ensinado Né desde o

ensino fundamental que a floresta amazônica ela é o pulmão do mundo que eh o nosso oxigênio vem das Árvores em si mas a gente tem três eh Ecossistemas que acabam contribuindo para essa produção eh de oxigênio e a gente pretende desmistificar né esse esse conceito de que o oxigênio só vem das da das Árvores né até coloquei algumas imagens nessa nessa tela aí só pra gente representar esse questionamento né o pulmão do mundo né quem é realmente de fato o pulmão do mundo e aí o meu projeto está atrelado ao DS né o objetivo do

desenvolvimento sustentável 14 que é vida na água que é Justamente para promover dentro do ambiente escolar a cultura Oceânica e a mentalidade Antártica pode passar por favor e aí como eu disse né o oxigênio que ele é um elemento químico né essencial paraa nossa vida na terra ele representa cerca aí de aproximadamente 21% eh da atmosfera terrestre e é fundamental para a nossa respiração celular né esse processo que aí vai fornecendo energia para células e todo o nosso organismo e aí tem todo um Processo de oxidação que aconteceu durante todo o período de formação do

nosso planeta que isso é discutido desde os anos iniciais do do fundamental depois aprofundado de certa forma eh mais abrangente aí no no ensino no ensino médio pode passar por favor e dando continuidade né eu trabalho de forma interdisciplinar porque a minha a minha disciplina que eu leciono dentro da escola é a parte de geografia e aí eu trabalho alguns Contextos Alguns conceitos na verdade com o professor Adriano eh da na escola que eu atuo né uma escola estadual e daqui de do Município de olí é uma escola bem bem periférica mesmo porque ela é

a número um de vulnerabilidade eh social né Econômica inclusive Então meus alunos ele não Eles não têm essa perspectiva e esse pensamento crítico esse olhar para paraa ciência né como um todo e aí Desde o ano passado eu venho desenvolvendo esse Projeto com eles né sobre os oceanos em questão E isso tem chamado bastante a atenção deles por sermos do interior por não por estarmos longe da praia longe do mar longe né eles até começavam a questionar mas Professor estamos tão longe né que que tem a ver o oceano justamente por conta que o ensino

é fomentado sempre na Floresta Amazônica e e quando se fala de oceanos no no no no ensino médio por exemplo só ensina que é o Oceano Pacífico Índico Atlântico né o o Ártico e agora o austral Né que é o quinto oceano reconhecida aí recentemente então eu trabalho muito com o professor Adriano que ele vai ele é de biologia ele foca mais nessa parte de fotossíntese que vai pegar justamente as plantas As algas né as cianobactérias que inclusive ele já trabalhou recentemente eu entro mais com a parte visual E como que isso eh se desenvolve

ao longo do do processo né E aí a gente Já tem essa descoberta que nos oceanos né o fitoplâncton é o principal responsável pela fotossíntese eh Global né sendo responsável por 80% 50 até 80% do oxigênio que é produzido no nosso planeta pode passar por favor E aí a floresta amazônica né a gente como eu falei a gente vai desmistificar esse conceito que é ensinado pros alunos justamente por qu ela é chamada o tempo todo de que é o pulmão do mundo né só que o que acontece A parte de oxigênio que ela é produzida

e pela Floresta Amazônica é praticamente consumida pela própria Floresta né então acaba que não tem tanta contribuição assim para o para nós humanos como um todo ah mas a floresta não é importante ela é importante ela ajuda inclusive no processo de regulamentação do clima assim como a Antártica que é o outro ecossistema ponto princip qual nesse processo como um todo mas em termos de produção de oxigênio a maior parte fica Responsável eh é consumida pela própria Floresta né E aí os oceanos Então são de fato a maior fonte de oxigênio na Terra como eu falei

né representando aí até 80% dessa produção só que o que acontece a gente tá se deparando com mudanças climáticas Eu acho que isso tá até evidenciado né recentemente que o Brasil está vivendo aí em Chamas mas o mundo todo vive essa essa questão da mudança climática e o aquecimento global então o processo do Dos oceanos é o seguinte ele absorve esse calor e isso é ensinado pros alunos e eles inclusive estão pesquisando mais sobre isso né Eh mergulhando de fato a curiosidade deles em aprender isso porque el é o foco do projeto é justamente isso

é fazer com que eles entendam o o processo de fabricação de produção de oxigênio o quanto que isso é importante eh pra nossa vida para que a gente possa cuidar realmente do meio ambiente dos oceanos enfim e Aí o oceano está sofrendo né Por conta dessa mudança climática por conta do calor porque o aquecimento global o oceano absorve esse calor a acontece o processo de acidificação dos oceanos então o oceano água estando mais ácida ali eh acontece o branco ento dos Corais tudo isso a água vai ficando mais quente tudo isso vai impactando inclusive e

na própria produção eh de fitoplâncton por exemplo que acaba impactando também na produção eh do nosso oxigênio pode Passar por favor E aí o nosso terceiro ecossistema que é a Antártica né então ela Diferentemente do ártico que é um oceano congelado uma parcela né de oceano congelado a Antártico que de fato ela é um continente né e tem um papel crucial aí no nosso planeta que é justamente de regular o clima e a partir disso todas as correntes né marítimas que que desencadeiam a partir da da Antártica é fundamental para que haja nutrientes né Por

todo o oceano e vai afetar logicamente toda a produção de oxigênio no oceano né então inclusive eles têm desenvolvido algumas pesquisas uma da uma parte da da própria metodologia que eu vou colocar mais à frente só para adiantar um pouco eh justamente eles terem contato com a Antártica que isso não é trabalhado com eles durante o ensino fundamental principalmente e não e tão pouco é visto no ensino médio tendo em vista que eu Estou há 4 anos no estado eh em contato com professores tanto do ensino fundamental quanto do médio na parte de olia na

parte de ciências especificamente eh os materiais Não é não são trabalhados eh de forma profunda da importância dos oceanos e principalmente da Antártica Antártica é raramente citada eh nesse material eh do currículo principalmente tá pode passar por favor então a justificativa Né Eh justamente contribuir paraa melhoria do ensino de ciências né promover aí uma abordagem de forma interdisciplinar eh e prática por que interdisciplinar pelo fato de eu não ser licenciado eh na própria área de ciências né porém a geografia conversa muito com a área de ciências né eu falo da do curso da licenciatura em

si né então eu estou fazendo a pós--graduação ciência 10 justamente pela área da geografia eh E no caso trazer esse Entendimento das fontes de oxigênio dos fatores né que influenciam a produção ser né crucial para essa conscientização ambiental e a promoção de práticas sustentáveis tá e paralelamente a isso eh conforme tá acontecendo o desenvolvimento do curso eh do projeto acaba que contribui pra formação do do docente então todos os professores por exemplo da escola em que eu atuo tem se envolvido com isso de forma direta ou indireta e até mesmo por Conta das que é

passada para os alunos de modo geral eh e por mim também pode passar por favor então o objetivo né tem é auxiliar os alunos a compreender esses processos biológicos físicos que produzem oxigênio nesses diferentes ecossistemas avaliar a contribuição relativa de cada ecossistema para o a oxigenação Global analisar os impactos das atividades humanas nesses processos né e desenvolver a mentalidade azul e Habilidades de investigação científica e o pensamento crítico nos alunos pode passar por favor e a metodologia é justamente pesquisa bibliográfica e atividades práticas né E aí eles são eh inseridos ali na nesse processo de

investigação a partir da pergunta da da questão problema sobre os ecossistemas da Amazônia oceano e a Antártica né E aí como eu falei de forma interdisciplinar nós vamos trabalhando em cima de microscópios equipamentos no nos Laboratórios a observação de organismo fotossintetizantes material audiovisual como documentar os vídeos educativos né sobre os próprios ecossistemas eh atividades de outras metodologias como rotação por Estação para que eles possam né ir conhecendo os EC sistemas ali de forma interdisciplinar outras metodologias eh aplicadas ali por meio de infográfico deles construírem painéis para difundir isso na escola mesmo criar hipóteses né Dentro

da própria escola e uma das questões principais dentro dessa metodologia que vem sendo desenvolvida é como que o oceano eh como que eu estou em Olímpia por exemplo no interior como que isso interf né Por que que você não é tão importante para nós E por que que não é tão falado então eles eles vão criando várias hipóteses para justamente se aprofundar eh nessa pesquisa pode passar por favor eu já Estorei o tempo eu perdi a Noção do tempo mais dois minutinhos obrigado e aí o cronograma eh eu já comecei a ser Já comecei a

desenvolver isso até mesmo antes mesmo de Julho em referente em relação à pesquisa bibliográfica eh planejamento dos experimentos aconteceu em agosto e ao mesmo tempo já tá sendo executado né esses esses experimentos com o professor Adriano comigo também o trabalho de campo vai começar a ser desenvolvido agora porque Eles têm que fazer uma entrevista com alunos da própria escola com a comunidade em geral sobre esse eh essa esse tramento científico de modo que a própria comunidade começa a entender a importância do Oceano eh para nossas vidas e E aí depois nós vamos ter análise de

dados né Vamos ter as discussões essas integrações aí eu vou ter a elaboração do do relatório final e a apresentação dos resultados de modo Que eu consiga finalizar em janeiro pode passar por favor eu ten as referências bibliográficas eh pode passar por favor eu só queria citar essa esse esse essa lâmina né só para vocês terem uma noção porque o meu o meu projeto inclui como finalização é uma feira de ciências né voltadas para essa cultura Oceânica e Antártica então eu tenho alunos de primeira série segunda e terceira série que estão envolvidas nesse projeto então

Eu tenho mostrei algumas imagens só para vocês terem noção do que eles já estão produzindo né e numa A segunda foto na na linha de baixo vocês têm ali uma uma visão eh da base da Marinha né na na Antártica a estação Comandante Ferraz que fez uma transmissão ao vivo diretamente da Antártica paraa escola inteira somente o ensino médio né no qual eu atuo e para mim foi um para mim assim foi muito eu fiquei muito feliz porque os alunos eles Ficaram mar ados de saber que aquilo realmente existe porque estava ao vivo porque uma

coisa eles verem na internet verem um vídeo verem um desenho alguma coisa do tipo e conversar com cientistas isso e tinha vários cientistas inclusive nessa Live e foi um divisor de águas porque eu eu comecei a ter um feedback positivo dos alunos em termos de trabalhar com ciência né E aí as duas últimas fotos são documentários que eu passei tanto do Oceano quanto da Antártica é algum tempo atrás e ontem dia 12 de Setembro eles participaram da olimpíada do oceano que é uma uma outra metodologia que a gente aplica eh de modo a incentivar eles

a estudarem ainda mais e investigar mais sobre isso e eu acho que é isso desculpa o acelerei um pouco perdão aí pelo um minuto dois já atraso ótimo bom então vamos agora retomar Mari se quiser voltar Ligar ficar aí junto com Lázaro bom então mais uma vez eu quero parabenizar Trabalho tanto da Mari quanto o trabalho do do Lázaro e que trouxe euo assim várias perspectivas diferentes PR gente de pensar né o ensino de ciências por investigação a partir de diferentes demandas envolvimentos dos trabalhos e projetos que vocês têm desenvolvido aí na né nas escolas

onde vocês estão Atuando E aí Maria você então é professora de biologia você tá atuando no ensino médio né Isso também bastante disciplina mais biologia fiquei muito curioso né da questão do seu trabalho eu não conhecia né Essa questão aí da da utilização do material digital da da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo né que você troue como apoio e fiquei contente assim o quanto que você conseguiu trazer uma coisa que tá ali na sua prática muitas Vezes né Chama a sua atenção em relação a essa ao mesmo tempo que você vai trazendo

uma uma crítica ao material mas ao mesmo momento trazendo um certo eh Fascínio por aquele material em função de trazer essa Perspectiva da metodologia de resolução de problema que o material apresenta mas ao mesmo tempo você coloca né ele na verdade o material se constitui se compõe naquela coisa do currículo da escola de uma aula de biologia e o quanto que você foi Trazendo elementos potentes eh eu acho que não sei se no início você acompanhou mas nós fizemos uma discussão exatamente isso que eu fiz uma pergunta para dijane né lá de de de Araguari

o os desafios que ela enfrentava por exemplo na escola para desenvolver atividade do ensino por investigação o que eu falava né causa todo esse esse esse desassossego vamos dizer assim do espaço da escola quando a gente pensa E aí você foi trazendo esse desassossego assim olha nós temos um Material né que inicialmente do modo como você apresenta é um material que é potente que tá alinhado né ele vai ao encontro da perspectiva de pensar o ensino ciências pela investigação aliando com outros elementos da metodologia de resolução de problemas que tem algumas coisas né que não

é a mesma coisa mas estão imbricadas nesse processo de Reconhecer essa perspectiva teórica né vi que você foi a fundo no sentido de pensar a sua fundamentação Teórica Carvalhos Barcelos Assunção e o Severino no sentido assim olha deixa eu ver o que que né a a a literatura científica vai dizendo pro Ensino de investigação e você foi fazendo essa essa leitura do seu material não é do material digital para pensar isso então achei assim Fantástico confesso que eu nunca tinha eh pensado assim nessa perspectiva o quanto que você foi né criativa de Olha eu vou

usar isso aqui a partir desse material porque Assim esse tipo de produção ele serve como né Essa ferramenta para utilização de outros professores que também podem criar outras coisas utilizando o ensino de ciências por investigação a partir aí desse material de apoio e agora falando também eu gosto muito da da história né da da henriet L né um tema que eu trabalho na graduação com os alunos de ciências biológicas que muitas vezes passam você deve ter passado todo o curso e a história dessa mulher e um Detalhe importantíssimo uma mulher negra negra compondo isso né

e Na graduação eu tenho estudado isso a partir de uma categoria do racismo científico né junto com ela e outras mulheres pretas no campo da ciência e a gente vê assim que no material né e e eu acho que isso é uma dica né uma sugestão que você pode pensar em nenhum momento o material toca no atravessamento racial dessa perspectiva né Tem um livro de uma de uma de uma repórter que vai entrevistar As a família dela a vida Imortal de henrita Lax um Calhamaço assim ele vai né atrás dessa família e e vai conversar

sobre os planos de saúde que a família não tinha né e deu todo um bum pro campo da Medicina isso que você mostra e eu acho que talvez né esse seria também um um um um um diferencial porque quando você faz e coloca a pergunta da questão da bioética né E aí você faz a pergunta das ciências da natureza e aí isso é uma dica mesmo desafio para você poder Pensar exatamente nessa perspectiva né o de quanto muitas vezes essa da natureza ela também é constituía em cima dessa perspectiva racista em cima dos corpos e

quanto você tá dizendo né e trazer isso olha gente uma mulher negra isso tem muito a dizer de qual é essa ciência que vai sendo produzida e principalmente o campo das ciências biológicas a própria biologia e quando você apresenta seus alunos acho que o Primeiro Aluno ali que você tem Mas é um aluno negro né então v o quanto que isso também vai compor nessas então gostei muito essas relações que você foi fazendo e veja só aquele slide é mesmo que você falou olha eu tive que abandonar esse O slide sei lá seis se porque

é muita coisa é aquilo que eu tava dizendo lá do trabalho da da Lidiane né dizer que também tinha muitas coisas né E você consegue fazer esse Record fal eu vou ficar só com a história dessa mulher das células dessa Mulher pra gente pensar e aí Claro você fez a escolha junto com o material de pensar bioética mas não deixar o campo né o atravessamento racial fora disso porque eu acho que é o que vai dar um diferencial muito quando a gente pensa nessa perspectiva então eu quero aí parabenizar muito o seu trabalho e essa

relação que você tá construindo de fazer essa aliança com o material Com o dito Vamos pensar aqui né o empírico com a Questão teórica do ensino de ciências por investigação então de parabéns aí aí o seu né o seu trabalho e o modo como você tá conduzindo isso né E aí já vou falar do lado depois eu passo pra Fernanda às vezes os orientadores de vocês também queiram falar Lázaro né conheci o Lázaro lá em Votuporanga né quando eu e Fernanda fomos presencialmente E aí Lázaro quando eu li o seu trabalho hoje pela tarde né

que disponibilizaram é Dizer também nessa mesma perspectiva né e e eu achei interessante que talvez seja pelo menos das apresentações de hoje é um título do trabalho que começa já assim com uma pergunta problematizadora né Eu gostei muito Eu gosto desses desses títulos que já deixa a gente né Essa é um título que é um convite para adentrar o campo do trabalho né E quando a gente pensa e e quando você traz exatamente essa pergunta também a gente já vai sub Entendendo que trata de alguma coisa que vai trazer uma investigação uma problematização s e

levantamentos de demandas dentro dessa perspectiva então eu quero dizer que desde o seu título é importante o Como que você foi trazendo essa amarração né dizer que você deu uma aula aqui para nós né dessa questão do do pulmão do mundo a questão da da cultura Oceânica uma coisa que você comentou lá em vup puranga né que eu falei que também eu não conhecia e dizer Exatamente desse eu acho que no seu trabalho tem uma coisa de de importante destacar que exatamente a sua formação no campo da geografia não ciências mas o quanto você vai

conseguindo estabelecer e criar alianças Entre esses dois Campos disciplinares que é Geografia e ciências aí dentro desse Campo né E aí você então inicia com essa problematização e vai desenvolvendo todo esse mecanismo dentro dessa perspectiva E aí uma sugestão é que talvez lá na que você Põe ali na na metodologia que algumas coisas já foram iniciadas e feitas com os alunos né Essa gostei muito né da interação com dos alunos se vem naquele local no sentido de pensar assim olha ali os cientistas estão falando né reconhecer eh esse movimento dez olha são pessoas né são

humanos ali e não humanos que você vai trabalhar também né com a com muitos não humanos de pensar a perspectiva aí do né da própria questão da Constituição do oxigênio mas é aí eu Tô dizendo assim pro seu processo de escrita paraa defesa do TCC final é o que eu vi pouco no seu trabalho tá talvez você tenha dedicado e se empenhado mais em pensar nessa questão conceitual do oxigênio que é importante porque o seu trabalho o carro chef do seu trabalho é exatamente de problematizar né este conceito muitas vezes equivocado de pensar Quem é

o pulmão do mundo nessa nessa questão mas trazer mais elementos de pensão ensino De ciências por investigação principalmente na composição ali das suas atividades eu sei que né no movimento do exício que você vai fazer isso funcionar tem os princípios as diretrizes do ensino de ciências por investigação mas eu tô dizendo enquanto texto né assim como a a Marielle tem toda uma parte lá do slide ciên por investigação Eu acho que isso é importante aparecer no seu trabalho e outra coisa né que você cita e eu não vi Nenhum momento que você coloca talvez por

apresentação também ser bastante curtinha é um conceito muito importante que isso dialoga muito com tudo que você fala principalmente fechando a sua apresentação com as imagens lá com aqueles slides que tem os registros fotográficos né que você fez que é a história do letramento científico Eu acho que isso é no campo do seu trabalho você cita em o momento né Trazer isso Qual é essa discussão do que que você tá Entendendo por meio daquelas ações O que é essa essa questão aí do do letramento científico que tá exatamente n nessa composição de pensar essa concepção

de de ciências né e eu acho que quando você coloca os seus estudantes né cria aquela live com pesquisadores lá do outro lado do mundo tendo esse diálogo com seus estudantes isso aí já né é uma coisa que aproxima mesmo dessa questão de pensar o que é o letramento científico e como que as pessoas podem sentir representada Naqueles cientistas né não vi ali se são só homens ou se tem mulheres foi rápido eu não consegui ver mas isso é importante aí para fazer a discussão no campo do dos trabalhos então é mais no sentido de

parabenizar e só fazer esses apontamentos aí do trabalho acredito que vocês estão assim no no caminho mesmo de caminhar para pra finalização aí da da produção que vocês fizeram né de de muita coisa que vocês fazem no campo da da escola tá bom e agora eu paro de Falar porque senão a gente vai né Juliana adentrando aqui são mais de 2 15 vamos lá J eu só queria ser breve eh Lázaro achim acho que ah dou os parabéns né pelo seu trabalho eh o que o que acontece na realidade que eu não acompanhei né esse

processo né então eh acho que a gente teve algum problema de comunicação aí tentei entrar em contato com você não consegui né acompanhar inclusive dar sugestões né de Participar desse processo né então assim eu acho que é é possível né se você quiser a minha orientação é possível a gente tentar fazer esse fechamento né E aí eu acho que seria importante você me passar um pouquinho a como é que você fez fala de experimentação né que que experimentação o que que você fez você propôs o o os meninos né os os estudantes que propuseram alguma

coisa como é que foi esse esse processo né então você tem que me dar um pouquinho Mais de elementos né dentro do que o Sandro falou de como foi essa construção né se realmente houve um processo investigativo né na questão Inicial tudo bem né n eh como é como é que isso se desenvolveu né então a a não é uma crítica na realidade assim eu acho que eh isso precisa aparecer né porque senão dá a impressão que você fez muito mas eu não sei como você fez né e de repente algumas coisas você não fez

nessa perspectiva isso é Importante você você mencionar né e d um jeito de isso caminhar para né umaa conclusão de você realmente ter essa perspectiva né e o embasamento eh é teórico né como sandor colocou eu acho que falta um pouquinho você talvez colocar isso a outra coisa que eu não sabia né também que você tava fazendo trabalho em Associação com o professor de ciências como a gente basicamente a gente não se conversou né até eh quando foi antes de ontem então assim eh Lázaro É importante acho que a gente né A partir de agora

né A partir dessa semana que vem a gente começar a ter essa comunicação mais frequente né Eh aí você vê os horários que você tem pra gente dialogando para eu entender mais né O que você propôs e que você tá executando tá bom obrigado bom boa noite eu faço das palavras do Juliano as minhas né Mariel a gente também teve um problema de Comunicação não tinha visto nada do trabalho dela não tinha achado nas postagens do C10 a Fernanda que me mandou mas ela mandou essa semana né porque ela perdeu meus e-mail Né tava chegando

em outra caixa né então mas assim eu acho que a gente pode sua ideia tá pronta é muito boa né Gostei muito até falei pra Fernanda que tava dentro do escopo né da proposta do C10 mas eu acho que assim também se você quiser né que minha participação minha colaboração Experiência né eu tô disponível é que você mandou essa semana você me mandou na terça assim você me pegou na pior semana de trabalho que eu tive esse ano na UFO né Eu geralmente não dou nem aula de sexta-feira hoje em dia hoje eu tinha duas

aulas no mesmo horário em dois momentos duas turmas diferentes aí eu tive que priorizar uma né mas a partir da semana que vem a gente você pode mandei meu WhatsApp então assim a gente pode conversar mais mais direto né Disponível peço desculpas eu tive um momento de ou eu desistia do curso devido demanda ou eu ia de uma vez então eh foi muito intenso eu eh fiz a o o conteúdo né eu fiz o levantamento bibliográfico nas minhas férias agora em Julho porém eu tava muito desatualizada da plataforma da das das demandas porque eu não

eu eu atrasei Total eu tava prisa desistir mas aí eu não desisti mas eu com certeza sua Ajuda não é isso daí acho que nunca é tarde né Juli a gente tem Tem tempo ainda para para para interagir né e e e a proposta é de você as propostas são de vocês né A gente só entra com a nossa experiência né mas a gente quer trabalhar junto também né quero estar presente que bom que bom Como eu disse agora a pouco agora gruda um na mão no outro e falta mais né mas eu vejo que

o trabalho de de vocês Eh tanto da Marielle quanto do Lázaro ele é muito criativo até na na ideia né gente porque eu percebi que vocês não pegaram uma atividade para paraa investigação pronta daquelas que tinha no moodo e replicaram elas nas turmas de vocês vocês criaram a partir do aprendizado do curso uma outra ideia né com uma proposta que adequa a realidade de vocês e isso é muito interessante tá eh porque eu vejo que a partir desse momento quando vocês trazem para si a Proposta do ensino de por investigação é que realmente o aprendizado

começa a ser manifestado né então eu tô fazendo de outro jeito aquilo que eu aprendi e é o objetivo final do curso mesmo então fico contente por ver que isso tá acontecendo e e na verdade apontar aqui para para todo mundo né Tem várias pessoas ainda nos assistindo aqui que Ah eu fiquei muito satisfeita Sandro com o resultado eh das nossas rodas de conversa no seminário hoje que é o nosso primeiro Dia porque eh as a proposta construída por nós aqui do grupo é de que fosse mesmo uma reflexão sobre os projetos né uma reflexão

cuidadosa né Sem invadir os espaços mas uhum e apontasse críticas e sugestões para que a gente caminhasse na direção do ensino por investigação né e eu acho que as considerações aqui trazidas pelo Sandro e os diálogos com os orientadores nos levaram a essas eh a esses pensamentos tá então eu eu quero Mais uma vez apontar aqui tanto Lázaro quanto Marielle você estão num caminho muito bacana mas precisa trazer o ensino por investigação mais vivo na ideia do projeto tá trazer o aluno como protagonista fazer com que eles pensem com que eles Tragam as questões e

eles Tragam proposições para como responder tá bom eu acho que a ideia é nesse caminho tá é isso obrigada E quero deixar o convite antes de finalizar né Sandro para que Todos nós participemos amanhã da segunda parte do seminário né então amanhã cedo vamos ter mais três rodas de conversa para quem puder participar presencialmente na UFO estaremos na UFO umarama no anfiteatro da biblioteca e no laboratório de ensino com duas salas concomitantes para quem não puder vir a Uberlândia vai haver o link e a transmissão também vai ser feita de forma remota Tá bom então

de qualquer maneira a gente se encontra Amanhã Ótimo então é isso pessoal boa noite agradecer mais uma vez Fernanda Nadine o Pedro o Otaviano que tá aqui nos assessorando nos Bastidores os professores orientadores que contribuíram aqui nessa mediação as pessoas que estão assistindo foi o momento muito importante aí obrigado mesmo pela oportunidade O Privilégio da escuta das aprendizagens aqui e não desapareçam né dos seus orientadores e orientadoras né Tati para que a gente possa ter um um fechamento aí do curso muito interessante com as produções de vocês bom então todos tem aí uma ótimo restinho

de noite e amanhã como Fernanda reforço aqui nós teremos mais outras sessões com discussão dos trabalhos dos outros colegas que também fazem parte do curso um abraço obrigada gente um abraço até amanhã CTO C tchau l