História Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação Professora Fabiana Fátima Cherobin

k [Música] Olá boa noite tudo bem Espero que todo mundo esteja bem e animado paraa nossa aula eu sou a professora Fabiana sejam todos e todas e todes bem-vindos à nossa disciplina mais uma vez eh eu organizei aqui um pouco eh os momentos da aula de hoje dividi o o tempo nosso aqui em dois grandes momentos um inicialmente eh eu vou falar um pouco sobre a disciplina organização da disciplina como ela tá organizada plataforma e assim por diante eh e depois a gente vai entrar propriamente no conteúdo além de mim aqui está o Flávio que

eu vou pedir para ele entrar e se apresentar que vai estar com vocês é mais próximo do que eu então vou passar a palavra agora pro Flávio Boa noite Boa noite a todos e a todas Boa noite professora Fabiana Boa noite aos alunos graduandos do curso de história em em licenciatura em História AD os alunos dos nossos polos eu sou o tutor Flávio Martins vou ser o tutor de vocês aí ao longo desse semestre na disciplina de fundamentos históricos e filosóficos em educação é um prazer estar aqui com vocês também sou tutor presencial do Polo

de conceção da barra ok nós temos também uma turma eh aqui em conceção da Barra que já estão no oitavo período E aí com vocês eu estarei eh nessa disciplina do primeiro semestre sejam todos muito bem-vindos que seja um momento de muitas trocas trocas de conhecimento de aprendizagem significativas O que é fundamental Vocês verão que no decorrer do processo vocês vão ler muito escrever muito faz parte não é afinal de contas o que o professor Os estudantes de licenciatura que mais fazem é ler muito não é para que nós possamos formar bons professores para atender

Aí eh a diversos níveis de ensino Educação Básica ensino superior então sejam todos muito bem-vindos e desejo também eh que seja uma formação assim para além eh de um de uma profissão mas também pro enriquecimento intelectual eh uma formação crítica cidadão que é fundamental ã na nossa sociedade então é um prazer estar aqui com vocês Bons estudos a nossa primeira primira aula de fundamentos históricos e filosóficos de educação perguntem bastante a professora Fabiana é uma professora bastante solícita está realmente aí disposto a fazer um bom trabalho com vocês um grande abraço e nos vemos aí

eh no decorrer da disciplina e qualquer dúvida manda uma mensagenzinha para mim lá no bate-papo do da nossa plataforma é fundamental essa interação de vocês com o professor e com o tutor Tá bom então um abraço boa aula para todas e a at mais professora Fabiana Obrigada Flávio vamos lá então Eh eu organizei os slides aqui para vocês não ficarem eh só olhando para mim né e eu acho que é também um um importante o material né de apoio e para vocês acompanharem como o Flávio eh falou eh perguntem muito sabe perguntem tire dúvidas não

não não tenham eh receio de fazer qualquer pergunta né a gente vai respondendo usualmente a gente responde rápido eu também não demoro muito para responder eh mas é importante essa interação eh pra gente estar mais perto né Eh e também pra gente eh ir construindo o conhecimento né o conhecimento ele é processual ele é gradual né Cada um assimila de um jeito cada um assimila de uma forma e cada um tem um método de assimilação certo eh bom eh aqui então esse slide aqui é um pouco o panorama geral da aula de hoje certo eh

como eu falei para vocês vou falar um pouquinho bem rapidamente sobre a questões as questões que envolvem a disciplina eh plataforma o plano de ensino algumas pessoas foram perguntando eh desde o início do semestre já algumas perguntas né lá pelo chat da da da plataforma vocês podem interagir comigo por lá quando e e na medida que vocês tiverem eh qualquer demanda certo eh e aí vou falar um pouquinho sobre a avaliação porque eu sei que a avaliação sempre é um aspecto eh importante né como vocês estão chegando então no começo a gente sempre tem mais

dificuldade eh para entender os processos então vou dedicar um pouquinho para falar sobre a avaliação da disciplina como ela tá organizada mas todas todas as informações relativas à disciplina elas estão no plano de ensino lá na plataforma tem uma aba que tá eh intitulada avisos e lá nessa aba eh tem um plano de ensino da disciplina que tá mais detalhado mas ao longo da da plataforma a disciplina já tá formatada já tá organizada obviamente que muitas das informações elas vão sendo liberadas gradativamente né vocês não têm acesso a todas as unidades de uma vez só

então gradativamente a gente vai liberando as atividades para não sobrecarregar você vocês né e para que eh vocês também façam eh as atividades Leiam os textos e assim sucessivamente eh conforme a organização da disciplina porque a organização dos conteúdos dos textos enfim eh também tem uma lógica sequencial né Isso é isso é bastante importante então primeiro momento sobre a disciplina Caso vocês tenham dúvida vocês podem ir perguntando no chat eh e no final da aula de hoje a a gente vai dedicar um tempo mais relativo para as questões e e dúvidas que vocês eh terão

e um segundo momento então que é o momento propriamente eh do conteúdo da disciplina então Eh que é o conteúdo que tá articulado aos textos e aos vídeos que estão lá na plataforma que é o conteúdo que está articulado à vos as videoaulas que também já estão eh uma delas já está na na plataforma que vocês tiveram acesso essa semana Vocês estão com a primeira atividade da disciplina então Eh estar aqui neste momento nessa aula com vocês também é um momento que vocês podem eh fazer questões e tirar dúvidas relativas a essa atividade que eh

está posta lá na na plataforma eh bom então a a disciplina né a disciplina tá organizada É uma disciplina de 60 horas como todas as disciplinas de um curso de graduação na maioria da das disciplinas de um curso de graduação de licenciatura na UFS né é uma carga horária de 60 horas uma carga horária bastante extensa eh e como o Flávio falou no curso de formação de professores a gente lê muito a gente escreve muito né então Eh é importante que vocês façam um esforço para irem lendo a gente já faz um esforço como professora

e eu procuro fazer isso de fazer seleções de textos ou de vídeos não muito extensos para que vocês consigam de fato eh fazer uma leitura mais profunda né para poder ter os elementos eh mais eh Claros enfim de todo de todo o arcabouço do conteúdo que compõe eh a disciplina bom a disciplina de fundamentos históricos e filosóficos da educação ela é uma disciplina densa aqui assim como Imagino que vocês T estejem ouvindo isso de vários professores né n eh e ela ela exige muito como eu falei anteriormente muito estudo muita leitura então é importante que

vocês eh façam essas leituras Façam as suas anotações conforme cada um assimila melhor né Eh o processo hoje em dia eh geralmente a gente já faz anotação no próprio texto virtual enfim façam como vocês se sentirem melhor o importante é que vocês façam a leitura e façam anotação ações porque usualmente as avaliações que a gente faz ao longo da disciplina Elas têm vínculo com o conteúdo todo da disciplina então Eh Se vocês forem lendo e não forem fazendo anotação talvez mais à frente da disciplina vocês precisem voltar em algum texto em algum conteúdo para revisitar

aqueles conteúdos que eh já foram lidos Então tô falando isso pela importância das anotações e óbvio né Cada um faz do seu jeito e do jeito que achar melhor e Nas condições também é claro que cada um possui então uma disciplina grande com eh conteúdos profundos filosóficos né então é importante que vocês façam esse esforço algumas unidades ou alguns tópicos eu procuro procurei inserir alguns vídeos curtos eh para eh alternar um pouco né n textos com vídeos enfim um pouco essa então é a dinâmica que eu organizei a disciplina bom a disciplina está organizada em

cinco unidades eu tentei seguir uma sequência lógica dessas unidades né Vou tentar aumentar aqui um pouquinho o slide para ver se aparece melhor eh então a disciplina ada em cinco unidades uma primeira unidade que é a que vocês já T acesso né Cada unidade está subdividida Então a primeira unidade vai tratar da questão do do pensamento oriental medieval e moderno né Vocês já estão estudando essa unidade a segunda unidade vai olhar mais para o pensamento positivista e socialista e como essas Vertentes teóricas eh influenciaram e continuam influenciando eh as teorias e os teóricos do Brasil

a terceira vertente eh intitulada aqui né que é pra gente então olhar mais as questões que envolvem as teorias educativas ou as teorias que envolvem a educação no Brasil eh e aqui denominadas Então como tradicional e crítica e quais são as cont dessas eh teorias eh para o desenvolvimento eh do pensamento brasileiro eu tô com a minha tela do slide bastante pequenininha Como é que eu faço Leonardo para aumentar ou você aumenta para mim por favor só para mim não precisar ir para outra tela se possível melhorou N é isso perfeito se pudesse ser um

pouquinho maior eu agradeço também mas assim já tá é isso tá ótimo tá ótimo obrigada E a quinta unidade então que é a gente olhar eh e a gente olhar eh para essas teorias no caso do Brasil pensando a educação e a Constituição da escola como a escola foi sendo construída ao longo da história e a o formato né a forma de organização que a gente tem eh de escola eh na atualidade aconteceu alguma coisa aqui que eu não sei o que é mas ficou grandão vocês estão me vendo Ok eh aqui uma síntese então

né das unidades eh um resumo vamos dizer assim né Então a primeira unidade ela está subdividida em quatro tópicos a segunda unidade em quatro tópicos a terceira unidade em quatro tópicos e a quinta unidade em três tópicos já entrando na na questão da avaliação a avaliação ela tá organizada então eh a cada unidade a gente vai ter uma atividade avaliativa que é a que vocês já estão fazendo eh essa essa atividade avaliativa da unidade ela tem peso 10 Então são quatro unidades quatro atividades eh avaliativas com peso 10 o que equivale a 40 pontos além

dessas atividades que estão relacionadas às unidades a gente vai ter na disciplina uma prova que é a prova que vocês vão fazer nos polos presencialmente essa prova ela é uma prova eh que tem um peso maior então é uma prova que tem peso 60 e aí então a gente soma eh os 40 pontos das atividades dos Tópicos mais os 60 ponto das da prova que equivale então eh a nota da disciplina certo então é é um pouco essa a organização do ponto de vista da pontuação é muito importante que vocês façam todas as atividades para

que vocês eh não fiquem eh eh pendentes né na disciplina eh e porque vejam elas são várias atividades são atividades menores né que não tem um volume tão grande de escrita de elaboração né né E que estão Associados aos textos que vocês textos ou vídeos que vocês vão vão ler e vão eh assistir eh Então queria reforçar isso porque às vezes o que a gente usualmente vê na universidade é os estudantes esquecendo de fazer alguma atividade E aí depois isso vai influenciar na nota né esqueceu uma atividade depois esqueceu outra atividade aí já já fica

uma tensão um pouco maior né No final da disciplina Enfim então Cuidem com muito carinho tá das atividades elas como eu falei não são atividades tão grandes que exigem muito tempo de de dedicação de vocês né E são atividades que já estão relacionadas aos textos que estão na plataforma eh as atividades vinculadas às unidades elas vão estar divididas entre estudos dirigidos que é o que vocês já estão realizando certo e mapas mentais eh eu conjuntamente com a professora Tatiana que dá disciplina de metodologia com vocês a gente tem pensado as atividades de maneira interdisciplinar então

é uma atividade que vai contar nota e ponto paraas duas disciplinas Olha só eh mais um elemento para vocês de fato eh se empenharem aí para fazer como a disciplina da Professora Tatiana ela é metodológica Então ela ela vai ao longo da disciplina estar eh tendo esses elementos avaliativos como orientação lá certo e a prova obje a prova então que é a a prova que tá prevista lá naquela semana das provas né é que vocês já t no calendário ela vai ser uma prova objetiva ou discursiva certo ou as duas coisas então é um pouco

essa a form eh da disciplina eh como eu falei antes se vocês tiverem dúvida eh perguntem ou escrevam aí no chat Flávio vai ajudar aqui com os processos de mediação E aí ao final a gente eh vai falar um pouco mais relativo às questões das dúvidas bom eh entrando no conteúdo né da disciplina enfim na forma que eu organizei pra gente eh pra gente olhar hoje com mais atenção eh bom eh a disciplina fundamentos históricos e filosóficos da educação ela tem como característica central ou elemento Central compreender como que os processos educativos ou como a

educação que a gente entende na atualidade foi sendo constituída ao longo da história da humanidade Esse é um primeiro elemento o segundo elemento é que esses processos educativos que foram sendo desenvolvidos ao longo da humanidade se ligam diretamente com os elementos eh sociais políticos e históric de determinados tempos históricos então há uma relação entre os processos educativos ou a educação como ela foi sendo pensada organizada e sistematizada ao longo da história da humanidade com os acontecimentos sociais e históricos das sociedades que nos antecederam isso é muito importante que a gente eh que vocês tenham clareza

disso e entendam isso eh então quando a gente parte desse pressuposto eh a gente entende que a educação não é a que define a educação ela é condicionada ou a forma de educação que as sociedades que nos anteced anteriormente foram sendo construídas elas foram sendo condicionada primeiro pelas necessidades daquela determinada sociedade sejam necessidades econômicas políticas e administrativas ou seja em formas de organização social certo nesse sentido Então os autores que a gente vai tomar como referência eh aqui na disciplina eles vão eh fazer um esforço de tentar entender como que a educação e aqui tô

falando educação em sentido amplo né Se vocês viram a primeira videoaula eu trato lá sobre essa diferenciação entre educação em sentido amplo e educação escolar no caso da disciplina fundamentos históricos e filosóficos da educação os autores que vão ser base para para para os nossos estudos paraas nossas reflexão eles vão tratar educação em sentido amplo Então como como ao longo da história a humanidade foi entendendo essa educação em sentido amplo né como a escola que a gente conhece hoje foi se materializando ao longo da história para ela ter esse formato que a gente tem hoje

certo Então essas são as duas grandes questões que envolvem a disciplina a educação escolar ela ela é uma necessidade histórica nas primeiras sociedades nas primeiras formas de organização a educação escolar na forma como que a gente conhece hoje ela não existia Então ela é uma necessidade histórica esse formato atual com algumas mudanças né mas esse formato quando eu falo formato eh atual é formato da gente ter um prédio da gente ter salas de aula da gente ter professores da gente ter conteúdos Enfim então ela é uma necessidade histórica que ela ganhou mais visibilidade e também

mais popularidade a partir da Revolução Industrial por quê Porque é na Revolução Industrial que os pensadores que os filósofos que os estudiosos e os teóricos passam a perceber a importância da formação articulada com o trabalho de fábrica Então esse é um elemento eh bastante importante eh embora a educação eh ela eh não tenha sido determinante né ela foi sendo forjada como eu eu falei no processo ela possui um papel fundamental para o trabalho então há uma articulação uma ligação ao longo da história entre educação educação escolar e relação com o trabalho eh e essa e

essa essa articulação ela ganha mais visibilidade mais realidade com a Constituição da sociedade capitalista Então essa relação orgânica educação escolar e trabalho ela é um aspecto que vai perpassar eh as reflexões teóricas acerca da disciplina Nossa E aí para quem não viu ainda eh vou motivar aqui para que vocês Olhem a primeira videoaula que vai tratar então da diferenciação entre educação e educação escolar certo bom quais são Então os motivos para entender os fundamentos históricos e filosóficos da educação por que que a gente vai se debruçar por que que a gente vai se organizar para

entender isso num curso de formação eh de professores eh primeiro é importante entender que a humanidade ao se desenvolver e ao se desenvolver não apenas com um processo evolutivo certo mas ao se desenvolver esse desenvolv está articulado a uma relação entre ser humano e natureza eh se lá nas primeiras nas primeiras civilizações né Eh os sujeitos humanos eles precisavam desenvolver técnicas para coletar frutas porque eles não tinham uma extensão do seu braço que alcançassem as frutas hoje a gente já não tem essa necessidade então a educação como um processo de conhecimento e de aprendizagem na

medida que eu tenho uma necessidade eu desenvolvo uma metodologia uma tecnologia para atender essa minha necessidade e isso em certa medida passa a ser um processo educativo Eu tô tomando aqui como exemplo as primeiras civilizações da humanidade certo e eh no processo essas necessidades vão sendo alteradas certo hoje a nossa cidade é de nos locomovermos muito rápido né de um estado para outro de um país para outro de uma cidade para outra então a gente tem os automóveis que são uma extensão das nossas pernas né os aviões e assim sucessivamente Então essas necessidades humanas e

esse processo de descoberta eh dos sujeitos e dos grupos sociais vai compor o arcabouo então Eh da do processo de ensino e do processo eh educativo bom eh além desses elementos eh Gerais que eu fui tratando aqui eh a gente teve ao longo da nossa história da humanidade eh determinados teóricos determinados filósofos que fizeram um esforço muito grande para sintetizar o que vinha sendo feito para pensar sobre o que vinha sendo feito e para projetar ou refletir sobre possibilidades certo então os autores que vão perpassar essa disciplina os filósofos que a gente vai estar trazendo

aqui alguns vocês já tiveram eh eh contato né nas leituras na vídeoaula é primeira que eu que que já tá lá na plataforma foram fundamentais e e um deles então é Durkheim Durkheim foi eh um dos primeiros sociólogos ou um dos primeiros teóricos que vai se dedicar a estudar a educação e os processos educativos os teóricos que eh vieram anterior a ele não tinham esse essa ênfase na educação e Durkheim vai então olhar para a educação e vai a partir desse olhar fazer as suas formula AES filosofar né Eh sistematizar os processos e as possíveis

eh descobertas dessas relação e ele vai tomar como ponto de partida eh a realidade material e aí então ele vai eh ficar extremamente conhecido eh no sentido de desenvolver um método de construção do conhecimento que é o método fato social o que que seria o fato social é tomar a realidade objetiva como Locus da produção material da vida então Eh eu olho paraa minha realidade material e a partir dela em um determinado período histórico em um determinado tempo histórico eh eu vou olhar paraa realidade objetiva e vou perceber Qual é a relação que existe desta

realidade para com a formação do sujeito e em que medida esse sujeito também eh se forma nessa relação Então esse essa é uma contribuição significativa e muito importante que a gente tem hoje eh de um significado muito grande nos dias atuais eh Durkheim vai entender então nesse processo de entender a relação educação processo social e interação vai entender a que a educação ela tá articulada as questões sociais então para ele não tem Como desvincular educação processos educativos com as questões materiais reais da sociedade eh e aí tomando isso como referência ele vai realizar uma crítica

às formas que a educação em sentido amplo eram compreendidas por quê Porque na concepção dele as formas que antecederam as suas formul em olhar para a educação eram formas abstratas olhar para a educação na relação com o mundo com o sujeito com os processos eh educativos e a partir então Eh destas reflexões que Durkheim vai desenvolver eh que a filosofia a sociologia e a e a história passam a compor um arcabouço das formulações que envolvem a temática educação eh todo esse processo de construção eh de construção eh histórica ele foi se dando né a partir

de estudos de reflexão eh e em certa medida eh em convenções que foram sendo feitas ao longo da história então Eh marcações né vamos dizer aqui marcações Convenções combinados que foram sendo feitos ao longo da história com o intuito eh de tentar compreender melhor né a educação articulada com a sociedade e aí como exemplo então aqui trazendo pro campo da história né Eh as divisões eh dos grandes períodos históricos que a gente tem né são Convenções que foram eh sendo constituídas ao longo da história que nos ajudam a entender os acontecimentos que foram sendo desenvolvidos

né né pelo ser humano ao ao longo da história em cada tempo histórico né e nos ajudam a entender os outros elementos que perpassam e que se relacionam eh nesses nesses eh períodos históricos eh como eu falei são Convenções né são definições são acertos eh que foram sendo feitos no sentido de ajudar a compreender eh a sociedade o ser humano eh e as formas de vida e de relações sociais e os processos educativos que foram sendo desenvolvidos naquele determinado tempo histórico eh considerando Eh esses elementos esses grandes períodos né pré-história Eh Idade Média a história

antiga enfim eh eles orientam os estudos e as ações relativas à educação das civilizações que nos antecederam né as quais tiveram eh características diferentes umas das outras E aí já entrando propriamente especificamente no conteúdo que compõe eh a disciplina alguns elementos aqui não são novos para quem foi lendo os textos para quem foi vendo o vídeo para quem viu a vídeoaula né então os gregos eles er uma grande contribuição do ponto de vista eh da educação e dos processos eh de ensino os gregos pensavam que eh os processos deinos de ensino e e educação desculpa

estavam vinculados eh aos elementos que compõem a arte e a cultura embora fossem sociedades patriarcais e fossem sociedades divididas em classe que são elementos que perpassam esses períodos históricos certo hoje a nossa sociedade é uma sociedade patriarcal e é uma sociedade dividida em classe embora com características distintas desses grandes períodos históricos esses aspectos eles vão perpassar os processos de ensino a formação e a organização inclusive curricular certo eh já na idade medieval se lá nos gregos a arte e a cultura era um elemento Central na Idade Média a gente tem os elementos da religiosidade como

elementos eh mais estruturantes então há uma disputa eh embora bastante Sutil porque a educação ela não era uma educação eh não era educação obrigatória né só as classes mais privilegiadas tinham acesso a educação escolar certo e aqui a gente começa a perceber que há uma disputa que se relaciona com a forma como essas sociedades entendiam os processos de ensino Então os gregos arte e a cultura já eh para o período eh medieval a gente tem os elementos da religiosidade como eh aspectos centrais e dentro aqui do do período medieval eh é importante destacar a educação

articulada aos elementos da escolar e dos patrísticos então esses esses essas esses dois agrupamentos eles vão dar o Tom dos processos educativos e dos processos ensinos nesse período eh os patrísticos né eles tem é uma vertente teórica ambos as duas vertentes tanto os patrísticos Quantos escolásticas estão ligados à questão da religião tudo há elementos que são diferente entre eles os patrísticos eh tinham eh uma era uma vertente Óbvio filosófica né que vai surgir entre o período de transição eh entre a antiguidade e a idade média eles vão procurar eh todas as explicações sobre o surgimento

da Humanidade sobre o ser humano sobre os os processos ensino articulados à religiosidade e a fé cristã então Eh os patrísticos Eles foram eh considerados como dogmáticos eh e aí então aqui a gente tem eh uma grande influência que é do Santo Agostino Santo Agostinho vai ser o principal a principal referência articulado a essa vertente filosófica já a escolar quem vai ser o precursor ou o principal teórico vai ser o são tom de Aquino Então se os se paros patrístico a questão da religiosidade da fé cristã eram os pilares para a Escolástica já entra os

elementos da razão a fé vai gradativamente perdendo o espaço eh para a questão é da razão é óbvio que isso não é um processo eh simples não é um processo rápido a gente tá falando aqui de do ponto de vista de temporal de muitos anos certo e e que não há uma eh uma exatidão de quando começou e de quando eh se concluiu por quê Porque na história a gente trabalha com quando a gente fala em acontecimentos a gente fala que o acontecimento ele começa a ser desenvolvido muito antes da sua materialização é como planejar

a aula né quando a gente vai dar uma aula a aula em si é o ápice né daquele trabalho mas antes da aula teve uma preparação posterior a aula tem outros desdobramentos então é importante que que isso fique eh bastante claro também bom já eu tô passando um pouco rápido aqui por conta da nossa aula da nossa do nosso horário mas porque esse conteúdo você já tem lá na plataform forma as aulas assíncronas eu acabei dividindo eu esqueci de falar para vocês eu acabei dividindo o conteúdo então unidade um e Unidade dois a gente tem

essa aula aqui unidade TR e Unidade 4 na próxima aula a gente vai tratar sobre a unidade TR e Unidade 4 então esse conteúdo aqui em certa medida vocês já têm tido contato lá pela plataforma ou terão a partir de semana que vem né Por exemplo o período eh moderno o período moderno também é denominado como o período das luzes ou iluminismo há várias nomenclaturas eh para expressar ou para denominar esse esse período né que é o período do ponto de vista dos acontecimentos históricos que envolvem a Revolução Francesa né a Constituição da indústria a

mudança da base produtiva do do Campo Agrícola para o processo produtivo eh industrial né A materialização ou a efetivação da sociedade capitalista então é um período de muitos acontecimentos de muitas mudanças e É nesse período também que a gente começa a constituir o estado o estado estrutura estatal que a gente tem hoje eh embora com características diferentes o estado que a gente tem a forma estatal a organização da estrutura estatal que a gente tem hoje ele começou a ser constituído nesse período por quê Porque há uma relação muito grande entre o estado na forma que

a gente é tem ele hoje estado estrutura estatal tá não tô falando estado governo tô falando estrutura estatal há uma relação entre essa estrutura estatal que nós temos hoje com as formulações primeiras da Constituição e organização da sociedade capitalista e aí então aqui vários autores compõem um arcabouo gigantesco de teóricos desse período aqui a gente fez um recorte tentando trazer eh os principais assim dizendo né então René decart eh João comênio John Lock Emmanuel Kant e Jean russ eh são os principais eh teóricos que vão eh não olhar para a educação apenas olhar para a

sociedade e dentro da sociedade alguns deles vão se dedicar a olhar paraa educação e os processos educativos eh com maior ênfase o cant que inclusive você a atividade tem que vocês estão fazendo né Tem como Foco com esse esse teórico o Kant e o o Rousseau como eu tava falando eles são os principais protagonista das primeiras formulações sobre a organização eh do estado e aí a partir disso então que começa a se desenvolver a estrutura organizativa de educação escolar articulada ao estado Então como uma das dimensões esse estado que eles vão eh se debruçar sistematizar

ele vai receber o nome de estado de bem-estar social que possui características distintas da forma como a gente tem o estado hoje mas há formas que se relacionam e que se articula eh bom quando a gente tá falando dos gregos falando eh da educação medieval a gente em certa medida se constituiu ali naquele período uma certa polaridade acerca da educação se para os gregos a arte e a cultura era um elemento essencial para os teóricos do período medieval a questão da religiosidade era um elemento Central eh embora houvesse pequenas diver ências entre as formulações daquele

período eh ambas as propostas educativas tinham a igreja como um elemento central e é Então a partir disso que se desdobra toda a teoria que fundamenta a filosofia da educação então a gente nesse processo vai constituindo duas grandes Vertentes né uma primeira que é a educação escolar vinculada à igreja arte e a cultura certo e uma outra educação que é a educação que vai estar focada ou direcionada à determinada eh condição social do sujeito então a gente começa já naquele período a gente teve os primeiros indícios Então dessa eh polaridade vamos assim chamar ou dessa

diferenciação entre o que a gente tem hoje hoje que é eh educação escolar pública como a escola pública consegue concebe a educação e os processos de ensino e como a escola privada concebe a educação e os processos de ensino Então isso que a gente tem hoje essa diferenciação pensando a forma escolar Ela é oriunda desse período embora isso não fosse tão claro e tão Evidente eh e esses dois elementos que compõem essas essas grandes Vertentes teóricas Então vão constituir eh o pensamento positivista e o pensamento socialista que são as duas grandes Vertentes teóricas eh em

certa medida Opostas e em determinados momentos não Opostas do ponto de vista da educação Então as dentro das ideias positivistas e a gente a gente tem o Durkheim né sociólogo que eu já mencionei para vocês antes e o Augusto conte como dois grandes teóricos que vão pensar os processos educativos e a educação articulado a uma perspectiva que a gente chama mais eh positivista né Eh embora eles tenham feito vários ensaios em específico aqui o Durkheim de pensar a educação articulado a vida material e a vida social dos sujeitos eh a questão do estado ou a

questão da forma como vai sendo constituído esses processos de ensino articulado ao estado são os elementos centrais por isso que eles são denominados de positivista E aí então a outra vertente teórica a socialista né que vai se opor a essas ideias que vai ter como grandes precursores Car Marx e Frederick engels que vai pensar a educação a articulada eh às questões da realidade material eh dos sujeitos essas duas vertentes teóricas elas vão ser fundamentais no sentido de eh orientar no sentido de ser como referência as formulações que versam então sobre a educação brasileira que é

o assunto que a gente vai eh tratar na próxima aula eh aqui né síncrona E que eh vão estar vinculadas especificamente a unidade eh do três e quatro certo então o que eu organizei de atividade de de de aula para hoje seria isso E aí então agora eu queria eh saber se vocês têm dúvidas se vocês têm perguntas tanto a questão relativa ao conteúdo à atividade que você vocês estão fazendo eh ou propriamente eh a organização da disciplina então Imagino que vocês tenham escrito perguntado Flávio se você tem alguma coisa aí ah você me enviou

bom então aqui tenho várias perguntas tá Lucas tá perguntando como funciona o mapa mental eh que apareceu no slide quando eu falei eu vou tentar fazer um uma junção aqui tá eh qual a média da disciplina existem registros certo então vamos ver se tem mais alguma relativa a eh organização da disciplina não por H só essas então Eh Lucas e Roney que perguntaram sobre a estrutura da disciplina certo Olha só o mapa mental você se não me falha a memória vai ser eh o exercício que vocês vão fazer a atividade que vocês vão fazer na

segunda unidade eh possívelmente a Professora Tatiana vai explicar para vocês o que que é o mapa mental eu vou conversar com ela caso ela não Explique eu vou eh ou explicar para vocês ou eu jogo para eh uma atividade avaliativa posterior para ela ensinar eh esse esse conteúdo Leonardo Você consegue tirar o slide ou só eu que tiro Enfim vou seguindo aqui pra gente não avançar do horário certo então é isso eh o mapa mental é em síntese eh Lucas o mapa mental é eh um esquema que a gente faz eh um esquema que a

gente faz é pensando eh os elementos chaves sobre um conteúdo então eh a gente tem várias formas de organização mas ele é um esquema é como se fosse um diagrama que a gente vai fazendo eh no sentido de articular eh aquela temática geral e trazer a partir daquela temática geral os elementos que são eh mais centrais eh articulados aquele aquele conteúdo então Eh esse é um map metal Mas como eu falei para vocês caso a professora Tatiane não não consiga eh ou não Explique isso porque a gente pensou interdisciplinar como eu falei para vocês então

a gente tem conversado eh antes da postagem do M mental como atividade que vai ser na na na segunda unidade no final da segunda unidade caso ela eh não tenha chegado nesse conteúdo eu altero tá isso vocês podem ficar bem tranquilos e qualquer dúvida também vocês perguntem e interagem eh pelo chat então a média Roney a média é a mesma o esquema da da da contagem das das das notas da disciplina segue a mesma lógica das outras disciplinas certo e então talvez Flávio consiga me ajudar melhor sobre isso mas é eu eu tô trabalhando com

com vocês né com com o curso a primeira vez mas a média na UFS usualmente eh cada professor utiliza de um jeito no caso aqui eh vocês vão ter a nota inteira que vai ser a nota e a média para passar na UFS se não me falha a memória é seis tá então não sei se se respondi mas enfim é um pouco nesse caminho eh Mas qual qualquer dúvida que vocês tiver eh vocês também podem eh perguntar sim Flávio média S Ó Flávio tá sabendo mais que a profe Ó Flávio vocês tem que perguntar pro

Flávio tá eh bom Seguindo aqui então as dúvidas vou tentar fazer mais um bloco aqui tá pra gente não passar do do horário que a gente estabeleceu aqui e o Oziel tá falando sobre eh a questão da a defesa do Durkheim né dos fatos sociais que era necessário para compreender a relação social conturbada adindo da modernidade além de contribuição da organização eh da sociedade Isso mesmo Isso mesmo OAS perfeito eh Jéssica Quem fez pedagogia já ouviu falar isso mesmo quem fez pedagogia já ouviu falar muito quem fez história quem quem que fez quem tá fazendo

história é quem fez filosofia enfim Ana Lúcia eh fala sobre cante né então aqui a Ana Lúcia já tá falando já Já tô vendo que Ana Lúcia já leu o texto né que fala sobre o cant e tá afinada aí para para o trabalho paraa atividade eh Tiago professora qual seria uma diferença breve entre socialismo e comunismo ai Tiago do céu não dá para mim responder essa pergunta em poucos minutos assim eh mas eh eles partem de uma outra perspectiva de organização e de estruturação social eh nós ao longo da história da humanidade não temos

experiências sólidas eh de sociedades comunistas a gente tem experimentos de sociedades socialistas eh mas não dá pra gente eh entrar nesse conteúdo a gente pode conversar lá pelo chat se você é é preferir Rodrigo tá falando tá perguntando né se durk raim não estaria relacionado a uma educação funcionalista então aqui é um grande eh é um grande eh eh diria é um é um um Pântano Sabe tem autores que vão dizer que ele é funcionalista e tem outros teóricos que vão dizer que ele não é eu particularmente não gosto muito dessas categorizações por quê Porque

quando a gente categoriza se a gente a gente rotula eh um teórico a gente corre o risco de desconsiderar a importância das contribuições que eles tiveram eh sobre determinados assuntos É como se eu dissesse assim para vocês que a pessoa escreveu 50 livros 50 livros maravilhosos e escreveu mais um na velice e quando ela escreveu esse mais um ela já tava cansada já tava pensando diferente e contradiz os outros e aí a gente olha só para esse um e a gente esquece os anteriores então eh só um um exemplo aqui uma analogia porque eh são

muitas questões que envolvem essas essas questões Eh Lucas tá falando do mapa mental já mencionei Lucas e qualquer coisa a gente vai conversando Cleonice tá perguntando né sobre estudo dirigido é para responder cada pergunta ou fazer um texto Desculpa é para responder as perguntas ou fazer um texto e com todas as respostas juntos nesse primeiro momento se vocês se sentirem bem melhor vocês podem responder as perguntas individualmente quem já tiver mais eh habituado com a escrita e quiser fazer um texto redigido também pode não tem problema certo eh é porque como vocês estão chegando eu

tô indo por Passos tá então vocês podem eu gostaria que vocês nesse momento talvez optassem pelas perguntas tá eh a vida dos tutores enfim que vão ajudar no processo eh de organização daqui para frente então a gente agora nessa a gente faz por perguntas e nas próximas eu vou orientando vocês da melhor forma possível eh aula maravilhosa gente Obrigada viu Eh Obrigada muitos elogios aqui vou passar tá gente eu quero garantir que a gente termine eh 21 Moras porque vocês devem estar cansado a maioria de vocês trabalham imagino a professora também trabalhou o dia todo

tá obrigada pelos elogios aí quem foi mandando eh eh comentários eh o Igor tá dizendo eh como a senhora mencionou foi criado uma polaridade entre educação uma sobre educação vinculadas articulada à igreja a arte e a cultura e outras eh articuladas com condições sociais Kant defendia qual dessas ideias bom Kant é um filósofo que está eh num período temporal eh de transição podemos dizer assim né Então as formulações teórica deles dele vão trazer elementos das duas mas lá no texto tem mais informação sobre tá mais informações é sobre isso eh Roney atualmente vejo que as

discussões acerca dos processos processos educativos pautados na pedagogia histórico crítico estão bem afinados com os estudos de Marx a gente vai estudar sobre a pedagogia histórico crítico que é uma vertente eh que tem ganhado muito espaço eh no cenário brasileiro eh e é conteúdo da próxima unidade a aula vai est disponível daqui NS dias para vocês sobre esse conteúdo tem muito material na internet sobre procurem eh Seguindo aqui Rony continua dizendo o funcionalismo trata--se da teoria do Durkheim que tentou idealizar a sociedade como parte eh interdependente o socialismo era um estado era o estágio proposto

por Marques que viria após o capitalismo sem eh classes então gente eh é muito conteúdo as perguntas que que vocês estão fazendo aqui São perguntas bem densas bem Profundas eh o que eu posso dizer aqui pro Roney nesses minutos que a gente tem é que há muitos estudos sobre eh muitos que são divergentes outros que são similares enfim eh e isso é muito polêmico também tá bastante polêmico que envolve isso eh São períodos históricos diferentes são olhares diferentes sobre a sociedade e são tempos diferentes também certo e Débora professora onde achar o livro do gadot

2003 tem na internet ele tem em PDF eu não sei se na biblioteca do SEAD ele tá disponível eh mas eu acredito que vocês ten eles T acesso Flávio a biblioteca do SEAD você sabe enfim eh Precisa conferir Eu também não sei mas ele tem disponível na na internet tá Débora Se você pegar o nome do o nome do livro e jogar no no Google eh eu eu acho que tem eu vou verificar isso também gente são várias outras questões que eh eh questões que vocês foram falando aqui né Tem pergunta aqui da Roberta eh

positivista sobre a questão da positivista né da corrente positivista qual o principal diferenta entre a comparação eh com a socialista gente não dá para comparar tá elas são Vertentes teóricas eh que tem perspectivas diferentes de análise eh eu sei que a é a gente sempre comparar mas assim nem a gente deve se comparar com o outro né então Eh Elas têm perspectivas diferentes em síntese eu poderia dizer aqui para vocês eu acho que esse foi um pouco o esforço que eu fiz de Dizer para vocês que eh a socialista ela vai tomar como base de

análise a realidade a sociedade material e a positivista também vai tomar a realidade mas nem todos os teóricos da corrente positivista como eh a materialidade como ponto de partida como referência certo Flávio tá falando sobre a Revolução Industrial educação foi baseada na aquisição de uma habilidade Ofício tem algum marcador histórico da divisão da educação em básico e superior então eh a questão da educação da formação da forma escolar da organização do ensino é o conteúdo que a gente vai vivendo paraa frente tá Fábio não vou entrar agora porque a gente também já tá no adiantado

da hora mas a gente vai passar por ele caso a gente passe não tire suas dúvidas eu peço que você eh pergunte no chat novamente ok Oséas por fim aqui é relevante também ressaltar que foi do rim quem implantou a sociologia como uma disciplina no ensino superior e consequentemente na Educação Básica isso mesmo muito obrigado Oséas eh a sociologia como disciplina escolar ela passa não foi ele propriamente que implementou né Eh ela passa a ser gradativamente inserida eh na na educação regular né tanto Educação Básica que é o que a gente chama hoje né Educação

Básica ensino superior a partir das formulações fundamentais que foram eh feitas com duc enfim das perguntas que Flávio foi me falando aqui eh passei por todas elas caso tenha ficado alguma dúvida relativa à aula de hoje ou relativa à disciplina ou relativa a pontualmente vocês podem interagir comigo lá no chat na na plataforma certo eu espero que eu tenha ajudado aqui no processo eh de esclarecimentos da aula enfim eh não sei se Flávio tem alguma coisa para para falar aqui se tiver senão a gente vai and aqui a nossa disciplina nosso dia de aula tentando

garantir o horário que a gente tinha estabelecido aqui Flávio você quer falar não ok então é isso gente Bons estudos boa atividade vocês têm até segunda-feira para postar não percam os prazos por favorzinho tá eh boas boa Bons estudos boas reflexões e qualquer coisa a gente tá aqui ok Um grande beijo a vocês fiquem bem a gente se encontra nas vídeoaulas e na próxima aula assíncrona tchau tchau [Música]