E aí E aí Olá pessoal tudo bem bom hoje vamos abordar o tema distúrbios psicomotores então o que que seria a psicomotricidade seria um meio de envolver os indivíduos aprimorando suas capacidades físicas mentais através de movimento do lúdico do Prazer da alegria que devem permear a vida escolar da criança né dentro de um Contexto da Educação Infantil como dimensões indissociáveis do ser humano né podemos também dizer que a psicomotricidade ela está sempre presente é basicamente em todas as atividades e além de constituir-se como um fator indispensável do ao desenvolvimento global e uniforme da Criança é
também a base fundamental para o processo de aprendizagem dos indivíduos bom então a gente pode falar que a psicomotricidade era caracterizada Como uma área do conhecimento que utiliza os movimentos físicos para atingir a outras aquisições mais elaboradas como as intelectuais e durante o processo de ensino da criança né os elementos básicos da psicomotricidade são utilizados com frequência né e cujo desenvolvimento psicomotor é mal constituir poderá apresentar problemas na escrita da criança né na leitura na direção Gráfica na distinção de letras como b e de né na ordenação de fibra base no pensamento abstrato e matemática
né onde as crianças desenvolvem alguma patologia né E nós podemos captar isso através dos jogos das atividades dos movimentos corporais e numa Oi Marcão também pode ser considerada né e assim os movimentos são [Música] e são muito importante para o desenvolvimento humano transmitindo um Sentimento humano transmitindo emoções pensamentos ampliando as possibilidades do uso de gestos e postura corporal né E que auxiliarão no processo de ensino-aprendizagem da criança né então considerando considerando que um um bom desenvolvimento psicomotor proporci Ona o aluno algumas habilidades e um bom desempenho escolar não pensado isso tudo Eu trouxe para vocês
a história da psicomotricidade alguns jogos que nós podemos interagir Com as crianças para diagnosticar uma possível psicomotricidade tá bom e também nós vamos falar esses estudos propriamente ditos ok ok O que seria uma psicomotricidade só significados da história né segundo Demétrio é uma ciência que Visa destacar a relação existente entre a motricidade Ea afetividade de maneira a facilitar a sua abordagem Global da criança por meio de uma técnica que seria essa técnica Para gente verificar Observar se atentar para a criança posso e alguma é patologia alguma disposição intelectual cognitiva afetiva basta colocar ela para interagir
com outra né através da interação a criança já desenvolve aí ó já Mostra aí a sua tem como outra cidade né para Vitor é uma concepção pedagógica do movimento humano né Cada autor trouxe a gente uma explicação do que cinema Assim como a divisão né hum José Coelho a educação do movimento com Atuação sobre o intelecto numa relação entre pensamento e ação englobando neurofisiológicos e psíquicas para Lewin é uma prática fiquei com eixo central o movimento e o corpo de um sujeito desejante pode notar-se que praticamente todos os autores É é ele é bem só
não os movimentos do corpo não é um gesto do corpo como significado aí de uma possível psicomotricidade né o usuário do corpo foi importante na história de espécie durante milhares de Anos atingindo seu apogeu na cultura grega e no ocidente durante a Gra claro né a psicomotricidade é uma beleza da forma humana né nessa época era sobre faltava através da arte e do atletismo né havia preocupação nessas atividades desenvolver um corpo perfeito no posto canal e gracioso em todos os seus movimentos o seu equilíbrio e na sua publicidade a gente pode observar que muitos artistas
europeus né da 20 também tratava dessa questão de outra cidade é E suas obras e suas Atlas né não podemos voltar aqui marca altura europeia é essa é uma grande em um grande Impacto nessa nessa questão de estudo da psicomotricidade em questão de gesto orpiment né as atividades de raciocínio e as atividades físicas são tradicionalmente percebidas em nossa cultura de forma de tinta restante a valorização demasiada nas atividades mentais em detrimentos atividades físicas que também é um fenômeno que Ainda presente na nossa civilização ocidental né hoje cada vez mais a busca do corpo perfeito em
equilíbrio com a mente né Olha gente as pessoas hoje esteja respeitam mais né vamos buscar academia né bom então a dicotomização existente entre o corpo EA alma foi estabelecida por René Descartes no século 17 e na concepção dele é na concepção cartesiana o presente ainda nos dias atuais o corpo Seria algo externo e não pensando já Oi e para skate ainda é o depositário da Alma né E essa alma seria a substância pensante por Excelência e para skate a alma não executa nenhum tipo de participação naquilo que pertence ao corpo e nesse nessa tá então
esse era o conceito de remédios caros psicológicos do desenvolvimento humano demonstrar a importância do uso do corpo no desenvolvimento cognitivo da criança a partir de então a relação entre corpo e mente vencendo o álbum de inúmeros Estudos e indagações é o termo psicomotricidade aparece a partir de custo médico mais precisamente neurológico isso contribui para uma abordagem da psicomotricidade voltada para uma visão organicista né E tem como prioridade o estudo do Movimento em si e onde resta abordagem as eu não tinha nenhum vínculo com as atividades ecológicas são intelectuais né E assim a gente pode falar
né que é importante uma análise a fim de buscar os motivos das dificuldades encontradas pessoal no processo de ensino-aprendizagem da criança né e não estão ligadas às questões patológicas e acabam se tornando uma problemática Educacional nas etapas da vida escolar da Criança e dessa maneira a gente pode destacar a importância do professor em conhecer a história da psicomotricidade e seus fundamentos para que tá a fim de Compreender de fato como ela está ligada à educação e refletir sobre a importância da área psicomotora no desenvolvimento motor e cognitivo da criança a tampa por isso da importância
do conhecimento da psicomotricidade né O que a gente precisa ter uma avaliação saber observar saberá avaliar uma criança através de que Jesus brincar o lúdico enfim o melhor maneira possível tá bom Ah e nada melhor do que as vivências Corporais e pouco a pouco a criança vai se apropriando do seu corpo ela vai conhecendo seu corpo ela começa a sentar ela começa a tocar ela começa a buscar objeto de trazer para ela então elas são Patri sendo né cognitivamente afetivamente né Isso é uma forma de aprender para criança tá e é isso vamos realizando com
a criança vai realizando conquista sucessiva em relação ao seu espaço seus movimentos e posturas E eu gestos e seus tempos né ou seja por isso que nós desejamos que cada cada tempo da criança ela desenvolve a sua habilidade ela de momento tá bom e no decorrer destes acontecimentos deste crescimento da criança este corpo vai se caracterizando e tornando-se uma espécie de identidade né a partir daí nós temos as avaliações promotoras né psicomotricista Deve ser capaz de compreender o indivíduo a partir do seu corpo seus gestos posturas E também o Seu tônus muscular né e é
atividade tônica e permite as atividades e as posturas e através dela que a criança consegue este erguer manter-se em pé né então como eu disse anteriormente através do seu crescimento fisiológico cognitivo e mental a criança vai e aprimorando no seu gestos a partir daí que nós vamos fazer as avaliações né ela serve essa questão de manter a criança dela é gay serve como embasamento para a Atividade motora Então qual a atividade Tonico bebê inicia essa comunicação com o mundo e através dela irá durante toda sua vida expressar-se corporalmente por meio de relações afetivas né quarto
de pegar forte de beliscar não é uma maldade é uma maneira que ela está conhecendo o mundo né que ela está conhecendo o seu seu redor e tornando-se e mantendo sua identidade tá lá no século 20 a psicomotricidade e se estabelece com o Prático independente perguntas relativas a contribuição das emoções e dos números tipos de sensações no desenvolvimento corporal começa a suscitar interrogações é sobre a forma de utilizar a psicomotricidade então a gente pode notar é uma coisa recente né E essa é uma área que não tem muito mas tá tendo muito aprimoramento oito investimento
mas já está acontecendo e se tornar uma área Com outra visão né na área da Psicologia e psicoterapia da Saúde Mental E se ela tá tendo uma outra visão a partir deste Século 21 tá porque os os especialistas estão notando a importância da saúde mental no indivíduo desde a sua infância até uma um e o que que é é importante uma estimulação precoce da psicomotricidade desde os primeiros meses o bebê é psicologicamente ativo e sua maturação de suas funções sensoriais motoras Depende amplamente de estudos estímulos desculpem oferecido pelo meio né não adianta nada você botar
a criança no numa posição ou dentro de um brinquedo se não tem um estímulo né a criança não vai reagir a nada né então mas não tão nós não estamos proporcionando o crescimento das crianças né Nós temos fim de estimular tardiamente e perante a sua idade né criança a estimulação psicomotora precoce suja através das preocupações fundamentadas da Educação E a prevenção e no mesmo na cura de distúrbios apresentados muito precocemente né terminados crianças e por isso quer dizer ter a mente da importância de estimular e com motricidade o mais breve possível né EA para análise
onde é feita na O que é na idade de beber aquela não se torna um adulto com algum distúrbio né E quais simulação a essa criança precoce É possível estar interferindo estimulando os vários níveis de expressão corporal Encontrados em um bebê como gestual O Tonico o mímico ocular o sinestésico e o objetivo é bom e a existência desses estímulos pode paralisar a maturação e interferir na organização do sistema nervoso da Criança é de maneira a ocorrer perda definitiva e funções inatas né então a criança a gente ela não nasce pronta tudo se constrói aos poucos
Ah e por meio das próprias ações cada ser tem esse o eixo corporal e ao Decorrer do tempo é adquirido pelo movimento e Espírito de Vida daí a importância do estímulo à o ser humano necessita através do seu corpo perceber as coisas que estão ao seu redor adquirindo as nações de em cima embaixo de perto da longe frente trás sendo sempre estimulada esse alto independente tá E no entanto esses desenvolvimentos na área da Criança para Criança pois cada uma apresenta pertencem a Diferentes né então por isso cada uma é A dar risada de uma forma
né E nesse primeiro tempo em seguida nos primeiros anos de vida o bebê ele está sempre atenta as relações afetivas estabelecidas com ele pela mãe né por isso que se a nossa os médicos dizem e sempre preconizou que é o ambiente ele saudável para criança né Tem afetividade que tenha brincadeira e tem a paz e tenha tranquilidade o que se interfere muito na questão do desenvolvimento da criança né o ambiente familiar como todo Também é importante as reações do bebê e não se caracterizar o beijo de sinais vogais tónicas posturais oculares e ministros a o
bebê nessa fase ele deve ser estimulado em todas as suas capacidades sensoriais e motoras respeitando os seus limites e serão impostos pela própria criança né Se você começar a estimular a criança e não ter o retorno desejado não é que ela apresenta alguma alguma deficiência é o limite da criança ainda Ela não está preparada para este é escuro então nós temos aí e ter uma noção né de como estimular bom e deve se procurar perceber o fundo de tônico Postural e cinético reflexo apresentado o bebê pode ser preparado para a posição sentada para tonificação de
som musculatura para os de pé desde que ele Perceba o papel do apoio dos pés e para o andar se for estimulado abertamente na busca do equilíbrio né adianta nada colocar o bebê naqueles andador que ele Fica só rastejando né não adianta nada aquilo traz traz algumas patologias fisiológicas né as perninhas parecendo o nos a criança chega na fase jovem adulto Ele parece que anda a cavalo porque a mãe colocou muito aquele chiqueirinho de estimular ele andar não é dessa forma estimula né o iniciar a simulação é importante que o bebê seja relaxado e confiante
em e ele não deve ser obrigado a fazer algum exercício e tão pouco ser Superestimulado né lembra que eu falei erros de respeitar os limites e o tempo da criança né o adulto deve estar o ritmo imposto é E pela criança a sua prática e o bebê deve ser estimulada durante suas atividades cotidianas e as pessoas que convivem diretamente com ele poderão ficar atentos às suas atitudes em momentos específicos da sua vida como na forma de carregar na forma de trocar essa criança na forma de dar banho nesse Bem a forma de comida te dar
comida né e de brincar com esse bebê isso as atividades poderão ser conduzidos de maneira espontânea nada forçado né e apresentação da estimulação para o bebê pode ser descrita a partir de quatro faz né até os três meses a educação motora não é sistematizado mas apenas baseadas na descontração da criança Nessa idade corpo eh rígido os braços externas estão constantemente dobrados e os punhos cerrados né pode ser aquele não alguns Um dos pés e das mãos É porque eles estão começando iniciando é a sua frase de conhecimento corporal né não é que a criança tem
algum problema é a conhecimento dele em algum momento ele vai esticar as pernas ele vai ficar os braços né e nós não podemos o que forçar tá bom e os três meses a 6 meses a criança começa os exercícios de preparação para a posição sentada ela vai querer ficar mais sentada porque ela presidente do Tônus muscular né melhor é mais definido mais seguro aí ela vai perceber a segurança nela mesma né É por isso que nós não podemos obrigar a criança aceitar e sem respeitar o seu tempo né e uma maior tonicidade da nuca e
o tronco ele vira a cabeça para o barulho usa os reflexos de Equilíbrio e oriente assim do espaço brinca com o corpo está sempre olhando a mão né porque nesse tá olhando a mão porque ele está conhecendo né o mundo dele agora é outro e ao início da Coordenação entre olhar e pegar né Ele olha para nós e vai pegando as coisas Ah gato então é dos 3 A 6mm não seis meses a um ano esse período é marcado pelo movimento o pau pela aquisição da postura sentada e preparação para a posição de pé Aquela
aquele momento em que a criança ela começa o que a tentar se levantar com aqueles passinhos meio sem nexo e cai não tem problema a gente tem que o que fazer é tomar cuidado só na queda né para não Bater a cabeça para não machucar a coluna mas deixar a criança automaticamente sempre a e é nessa época que a criança é capaz de pegar os brinquedos e lá galo já que tem um movimento de preensão adquirido né A questão do polegar e da mão já conhece o meio de que faz parte e consegue distinguir as
pessoas que estão ao seu redor pode observar aqui na cidade quando ele vai para uma pessoa estranha ele chora em ambiente estranho ele chora É a maneira dele se comunicar e que ele não está gostando da situação né e esse tempo também tem consciência de si e dos outros sente desamparada não sei se é da mãe e começa a se locomover arrastando-se Depois ainda tinham um e os 9 meses aos 15 meses a criança já começa o que a buscar jogos aquisição de uma posição de pé correr atrás de jogos né preparação Está se preparando
para sua independência É nessa fase que a criança está descobrindo o mundo e é Visível o ímpeto de alcançar e agarrar tudo que ver e de fazer as coisas por si mesmo né ambiente para estimulação Deve Ser calmo descontraído proporcionando desenvolvimento físico afetivo intelectual da criança tá usando os pré-escolares e as séries iniciais a gente pode falar das Crianças nestas condições é o desenvolvimento da criança do 2 a 5 anos tá essa é a época marcada da aprendizagem global e do uso desse mesmo Apreensão vai ser especializando cada vez mais lá na se associada a
gesto e ela e encontra-se mais coordenada é aquele momento que ela já fica durinha de pé ela começa a correr né ou seja já tem mais independência é de dois a cinco anos a motilidade Ea sinestesia permite uma utilização mais diferenciada e pesquisa do próprio corpo e nessa fase gente a gente deve estimular o equilíbrio da Coordenação corporal geral a percepção do corpo e do Espaço a coordenação olho é olho mão exercícios de pular e sequenciar movimentos locomotores diversos desenvolvimento das habilidades sociais coordenação motora fina desenvolvimento de habilidades por mês de jogos simples então de
dois a cinco anos a gente já pode introduzir estes parâmetros para criança é para estimular a criança é a segunda infância que a gente chama a partir dos 5 anos tá a criança nesse momento ela entrou no estágio de Diferenciação e análise e representação ela encontra-se no meio de auto-construção e o ambiente em que está inserida tem grande influência nesse processo é a idade que nós chamamos de da criança ela se torna Esponja ela absorve tudo ao seu redor ao extremo né então se você for agressivo ela vai absorver as agressividade ao extremo nós chamamos
de Esponja é o momento Esponja da criança a é importante que nessa fase o meio Líder possibilidade de Comunicação de modo que ela se sinta segura para se desenvolver tá ocorre uma melhor elaboração do universo exterior como a evolução do esquema corporal e a noção do outro dá a interessa outra criança fatores que a gente pode e em crianças de 4 a 8 anos Educação do esquema corporal consciência e controle do próprio corpo Educação de uma atitude equilibrada é econômica EA Educação de respiração a respiração também interfere muito na Incômoda cidade nos diz muitos tá
bom e as condutas motoras base para a gente poder estimular a criança equilíbrio geral coordenação dinâmica coordenação óculo-manual as condições condutas perspectivas motoras são da educação da percepção organização do espaço organização do tempo como ela se organiza em seu ambiente e quanto tempo a utiliza para a organização ambiente né está uma conduta perceptiva educação motora diferenciada Educação da mão preparação das aprendizagens escolares tá falando um pouquinho agora sobre os distúrbios psicomotores a nós podemos dizer que a psicomotricidade ela é sustentada por três conhecimentos básicos através desse conhecimento nós podemos fazer análise da incomodar Cidade da
Criança em um movimento o intelecto eo afeto lá e estruturada por três pilares esses Pilares é o que querer fazer seria A parte emocional o sistema límbico é o que pode fazer motor e o sistema reticular e nós podemos falar que é o saber-fazer que é o cognitivo da criança o corte corporal da criança podemos dizer assim o picote cerebral e bom então um importante nesta fase que ocorra o equilíbrio entre né o equilíbrio emocional aquele do motor e o equilíbrio cognitivo a caso contrário se não houver esse equilíbrio a gente puder a criança pode
acarretar uma de Estruturação do processo de aprendizagem dessa criança Generosa ri os distúrbios psicomotores queremos falar agora tá eles podem ser físicos e ambientais as suas causas podem ser neurológicas de distúrbios e promotores estão os danos das zonas de hemisfério externo responsável pela coordenação dos movimentos e esses tipos de transtorno e nos estabelecer quadros de patologias denominadas atrair minhas né os Transtornos e distúrbios psicomotores podemos dizer que são apraxias e o que são as ataxia é um conjunto de transtorno relacionado Nos quais o indivíduo fisicamente capaz de entender um pedido é incapaz de realizá-lo na
ordem adequada ou de uma maneira adequada Então a partir da criança brincando da criança se interagindo e nós temos a operação nessas espinhas né onde ela não consegue realizar uma atividade correta de uma maneira correta Né Essas apraxia se elas podem ser divididas em membros cinética que é onde o indivíduo não consegue desempenhar um comando para as duas mãos pode ser uma ideia motora o indivíduo executa as ações desajeitadamente e usa a própria parte do corpo como objeto e aí de racional e onde o indivíduo apresenta uma dificuldade especial em passar por uma sequência de
ações de forma suave em forma incorreta Mas podemos ter um indivíduo com essas três a quatro dias ou podemos ter o indivíduo o apraxia separadas a isso vai vir a criança tá e vários são os fatores que contribuem para essa criança com adquirir um distúrbio ou atraso psicomotor Como fazer um bebê nasce diploma é nasce prematuro um déficit auditivo onde ele não consegue perceber o mundo a sua volta a deficiência visual de nascença ou congênita antes Aqui são três fatores principais Estão a o designado Como contribuição para crianças a adquirir um distúrbio psicomotor né alguns
traumatismos arruma as quedas pancadas na hora do Nascimento enfim os traumatismos em geral podem acarretar maior dificuldade nas atividades e são elas deformação da coluna vertebral a simetria das pernas achatamento da arcada plantar então isso tudo são traumatismos que podem trazer um aquisição de apraxia tá em relação às Influências ambientais a gente pode falar as carências de estimulação sócio motora né a criança não tem uma uma conexão com os pais uma conexão com o mundo ele tem um destes sensório-motor então isso também é considerado uma práxis ia e carências afetivas né e você pode desenvolver
alguma patologia como adulto grava esse era de socialização é por isso que é importante afetividade ao redor dessa criança os transtornos psicomotores compreendem as funções Hepáticas e neurológicas além de um atraso na maturação do sistema central e sua característica principal é a falta de coordenação entre o indivíduo pretende fazer e Ação propriamente dita e divulgo o que dificulta a sua capacidade de expressar-se através o corpo tá isso tudo gente provoca distúrbios afetivos também na aprendizagem da criança tá e o que que a gente pode considerar uma ficou motricidade através de seguinte Transtornos perturbações motoras e
hiperatividade Neve BH tá e as perturbações intelectuais do esquema corporal lateralidade do espaço-tempo da criança do grafismo e principalmente das perturbações afectivas e qual o que a gente pode intervir nessa psicomotricidade né através de componentes componentes estes chamados de psicomotricidade e instrumental hiperealismo a intervenção o maior sul Da mentação de tipo cognitivo e neurológico prevenir privilegie vileda a intervenção centrada na situações os problemas as estações devem ser apresentados de forma de jogo e de forma a serem devidas como situações de êxitos estabelecendo uma relação de confiança motivação entre a criança EA ação nós temos também
a instrumental né esse é o recurso a demonstração que dever é reduzido evitando a imitação utilizando a mediação cognitiva de forma a Favorecer os processos de análise integração e elaboração da informação promovendo as capacidades de reflexão invenção expressão e transposição da criança possibilitando a expressão criativa do indivíduo a verbalização deve ser explorada e Edna antecipação da experiência imediata a tomada de consciência e também nós temos a relacional a minha conta a concentração na cor da competência e corretivo e relacional do Indivíduo essa permite como que reviverão regressivo da relação primordial Maternal mundial o torre promocional
e nesse diálogo por meio de ativação corporal a comunicação é sobretudo não-verbal mas envolvendo as orientações corporais as posturas a distância interpessoal mímicas a gestualidade a respiração da voz a sincronia rítmica e o contato corporal o olhar e o odor é woofer batismo é bom Essas intervenções devem sempre se basear em situações que possibilitem a ultrapassar os bloqueios existentes e permite a flexibilidade e liberdade de expressão gestual através de uma é permissiva segura e lúdica né então é o ciclomotor ele vai dentro de um ambiente lúdico seguro né e pessoal ele vai desenvolver a atividade
para criança o indivíduo para poder resgatar aí aonde está aonde que foi o início dessa psicomotricidade Do adulto e e esses objetos utilizados em terapia são balões cordas Arcos bolas tecidos né e devem ser sempre utilizadas como mediadores ou seja através da interação com o objeto à A5 motor ele consegue buscar o que realmente deseja na no indivíduo né então a interação da do indivíduo com o objeto faz demonstra né a a sua psicomotricidade aí ó e o ambiente lúdico constituem outro Aspecto fundamental ao nível da psicomotricidade dadas as suas características ativo dinâmico significativo motivante
Construtor constitui um facilitador e potencializador de exigência corporal da relação à comunicação e da aprendizagem né e uma educação psicomotora o que que seria Isso é uma ação pedagógica com o objetivo de normalizar ou melhorar o comportamento da Criança é indispensável Nas aprendizagens escolares tá então a partir do momento em que a criança é levada para a escola a partir dali já vai ser instaurada a educação psicomotora nessa criança né a gente está sempre avaliando está sempre atento à evolução de uma criança Sadia a educação também procura aprimorar os medi e nos elementos que influem
na vida intelectual da Criança e psíquico contram subjacentes ao aprendizado da leitura e da escrita Uma reeducação psicomotora é dirigido às crianças que sofrem alguma daquelas perturbações ditas anteriormente né como as instrumentais a que a dificuldade que apresenta dificuldade o atraso ciclomotores tá e trata-se de diagnosticar as causas do problema e de fazer um balanço das aquisições e das carências né por isso que não mas não vá uma terapia é utilizado o lúdico para que a gente fazer um diagnóstico da causa do problema e o balanço dessas Aquisições e das carências que essa criança sofreu
antes de fixar um programa de intervenção esquerdo tá ativo Então antes de entrar o programa de Reeducação ele passa por uma avaliação e esta avaliação que se coloca a criança diante e para poder a teorizar a sua carência a sua aquisição né de distúrbios e deve começar sempre o mais cedo possível quanto mais nova por a criança menos logo será sua reeducação né pode observar que algumas vezes anos A criança passa por terapia outras meses semanas dias mas porquê Depende do que a criança apresenta né então psicomotor ele vai trabalhar nessa questão e quanto mais
o tempo passa mas a criança Você bloqueia um tipo de reação é mais difícil da gente diagnosticar uma psicomotricidade uma criança mais tardia nós temos de pegar o mais cedo possível e a reeducação ajudar a o adotar o outro o comportamento mais apropriado 16 anos é a mais comum para ser educações é na primeira série e o professor constata mais seguramente as deficiências de organização espacial e temporal da criança né uma lentidão no trabalho sua concentração ou até mesmo sua hiperatividade tá lá na primeira série que os professores e pedagogos começam a observar se atentar
nesses distúrbios E essas pressões são quase sempre individuais por conta da importância dos aspectos internacional Poderá emtram entretanto ser proposto uma reeducação em grupo quando se atinge o nível satisfatório de estabilidade na reeducação né então é uma reeducação e que começar sozinho para atingir a meta atingindo a meta aos poucos psicomotor na introduzir em grupo O que é a pintar e na reação Global o rei do que adorou psicomotricista poderá gozar Cada sessão o número certo de exercícios e poderão ser variados sem intervalo mas com ritmo e que não poderá Ser muito rápido para evitar
para descansar a criança os exercícios de concentração serão alternados com exercícios menos absorvente no decorrer dos pais a linguagem o movimento torna-se descontração então a criança essa terapia ela não pode se sentir pressionada ela sentir o mais natural possível para que isso aconteça tem o seu tempo de terapia e o psicomotricista não pode alterar esse tempo né ele tem que se atentar o tempo da Criança e Respeitar um bosta também gente faz parte de uma sessão ajuda a criança a dificuldade otimismo não adianta nada chegar em uma em um local né e o psicomotricista pode
cara fechada né falar pouco não ele tem que se apresentar o mais sociável possível para que a criança sinta segura na frente dele a partir daí ele consegue ter uma boa avaliação dessa trabalho tá e a criança poderá escolher livremente certo jogos o material e o reducador Integra em suas sessões as conversas espontâneas da da criança são ouvidas na hora sua extensão dependerá do assunto mas não poderá interromper as sessões e É aconselhável começar uma sessão e terminar o exercícios conhecidos esta Tática da confiança a criança e contribui para a estabilidade de sessões né e
o trabalho em grupo pode Inserir a criança na vivência dos relacionamentos interpessoais que é aprender a partilhar A ser ela própria no grupo né ela ter identidade posso saber dividir trocar brinquedos tocar gestos né seja sociável Monte da fase adulta o local deve ser amplo para os exercícios motores e reservado para outros exercícios sentados numa mesa cadeira né E deve ser adaptado essas crianças ou seja tudo voltado para criança e bem como colchonete e tatames para exercícios sócio motocross sem só sem faria uma motores são realizados no chão é para Conhecimento corporal espaço né ele
ter conhecimento do espaço o local deve ser também Alegre e decorado com gravuras estimuladoras e kombi o E durante uma sessão que dura é uma média de 45 minutos o número de sessões Podem ser duas por semana em função de continuidade eficácia da reeducação principalmente no início EA quantidade poderá ser aumentada ou diminuída conforme a necessidade da criança Durante as sessões então psicomotricista ele vai se atentando a necessidade da Criança e vai estendendo aí na questão de duração de a sessão no da reeducação tá apenas algumas supera o seu atraso eo trimestre outras e um
ano é como eu disse anteriormente vai da do tempo da criança né E não adianta você acelerar a criança só vai responder ao seu tempo tá a organização interna de uma sessão a Criança deverá sentir o seu período de Reeducação como momento fez é né o esforço é parte integrante da seção ou seja não é só parte do psicomotricista os pais ou responsável também é de grande importância nesta reeducação se os pais ou responsáveis não derem um suporte um respaldo legal para a criança ela não vai pedir confiante ela não vai querer frequentar as sessões
e consequentemente não vai ter um êxito em seu tratamento e vai se tornar um adulto Aí algum distúrbio alguma patologia são os pais ou responsáveis em Extrema importância nesse tratamento da criança tá e quando que a gente deve empreender uma reeducação tá não existe uma escala de idade você fazer uma reeducação tá é da partida andares de né a criança apresente alguma distúrbio apresentando o distúrbio a gente já começa a entrar com a reeducação mas não existe uma Idade certa uma idade correta tá ela pode começar aos 18 e 24 meses né aos problemas de
esquema corporal de estruturação espacial sugere esse atendimento a crianças com aproximadamente cinco anos certas dificuldades motoras expectativas de instabilidade psicomotoras podem receber 14 anos de idade né constituir objeto na sua reeducação é tão não tem idade que a determinada tá E essa avaliação psicomotora como deve ser Feito e ela é de importante é é de extrema importância para poder se diagnosticar dificuldades e distúrbios psicomotores presentes no Desenvolvimento Infantil Independente de qualquer manifestação Evidente de distúrbio ela pode avaliar ou proceder a um exame psicomotor com o objetivo de acompanhar o desenvolvimento da criança tá então através
do exame ou avaliação da criança ela vai ter aí ao distúrbio apresentado E após a avaliação o reducador constrói o perfil de desenvolvimento limitando-se a comentar o desempenho da criança na avaliação com a preocupação de manter a objetividade e proceder o diagnóstico e com motor da Criança e quais são os procedimentos para uma avaliação primeiro nós temos de fazer uma entrevista chamada anamnese tá é uma técnica de investigação cientista essa esse é um instrumento fundamental No Método clínico e normalmente utilizado quando se torna necessário enfocar a história progressiva da criança aluno e uma maneira sistemática
informal essa anamnese gente era constituir a sua própria história do desenvolvimento envolvendo a área familiar social e cultural da criança essa é uma entrevista que pode ser realizada com a mãe da criança é o responsável e conheça a história da criança tá a partir daí depois da anamnese é utilizado uma Tabela de avaliação essas tabelas são escolhidas considerando a idade cronológica da criança por exemplo para crianças de 0 a 24 meses sugerimos a tabela de de avaliação adaptada por Vítor Fonseca o que que ele avalia a locomoção a visomotricidade audição e linguagem falada maturação socioemocional
e as práxis tá uma segunda tabela é para utilizada para crianças de 3 a 5 anos que nós chamamos de idade pré-escolar Nessa idade nós Usamos a tabela a área afetiva social hábitos e atitudes esquema corporal estruturação e orientação esse tempo espaço lateral ali da a criança motricidade Ampla e fina percepção visual proporção de habilidades conceituais e área cognitiva que a linguagem e análise e síntese da avaliação tá Então essa é uma só as duas tabelas utilizadas e após uma avaliação utilização da Anamnese com essa apenas o rei educador constrói o perfil desenvolvimento e limitando-se
a comentar o desempenho da criança na avaliação com a preocupação de manter a objetividade e proceder o diagnóstico psicomotor então através da anamnese da utilização de tabela o rei do canal chega ao ponto de como instituir a reeducação nessa criança sabe ele a dar um feedback após Cada sessão ou designar um outro tempo para dar um Feedback was responsáveis ou paz porque é como eu disse anteriormente Eles são de extrema importância nessa reeducação se não for um trabalho em conjunto entre e como assista os pais EA criança a criança não vai ter um tratamento correto
para os seus distúrbios e é por isso que sempre o rei do cadoro e os pais e responsáveis estão sempre se comunicando tem um feedback aí de Cada sessão É a base de estudo de desenvolvimento psicomotor a evolução do homem de quadrúpede para bípede é é um uso das mãos no preparo de instrumentos né A Evolução com as mãos homo habilis e nós podemos chamar para com a são as palavras homo sapiens a informação sensorial foi transformada no progresso cognitivo e criou-se a linguagem interior e o símbolo com este símbolo o pensamento se exprime e
se organiza a partir de do símbolo as experiências EA Cultura poderá ser transmitida ao longo de girassóis lá no tempo dos primórdios como se comunicavam através de gravuras que pintavam nas cavernas pode deixar uma mensagem para um próximo então para vocês terem ideia desde a época dos primórdios nós temos o desenvolvimento psicomotor né o estudo do desenvolvimento psicomotor nessa evolução de cada indivíduo a gente pode observar a passagem do feto da posição Curva para vertical e inicialmente o bebê apresenta uma tendência de se atirar mesmo antes de conseguir se manter se sobre as pernas naquele
momento que se parece um João Bobo fazendo tá nessa época o tronco forma um bloco com o resto do porto né E somente na fase da puberdade a bacia sofre uma profunda transformação e torna-se mais flexível durante o movimento é e é nesta fase que a gente pode se destacar a passagem do Ritmo da criança para o ritmo adulto né Isso são inúmeros fatores psicológicos que podem influenciar essa passagem tá de ter a forma este adulto irá se locomover por isso a questão da estimulação lá na mais mais cedo possível da criança neuropsicomotricidade bases neurológicas
da maturação psicomotora né quando a criança atinge a maturação da psicomotricidade psicomotora dele é o funcionamento do sistema motor é Necessário a coordenação de vários componentes neurais e musculares de uma maneira altamente integrada e diferenciada quando alguém resolve atirar o agarrar um objeto com as mãos observamos primeiramente a relação o olho mão é o que nós temos em mão e o pé onde vai né cada pequeno movimento é feito em supervisionado pelas áreas cerebrais responsáveis pela precisão e alcance da Meta estabelecida E tirar o pegar um objeto isso nós chamamos de refinamento e regulação do
movimento e para que este movimento ocorra com sucesso o cérebro precisa ter condições de perceber o movimento em cada uma das suas etapas as informações sobre a localização do objeto da mão são captadas pelas vias respectiva e transformadas numa espécie de mapa para o sistema nervoso e desta forma Essa forma a percepção que o indivíduo tem do mundo depende grandemente e suas atividades motoras tá a sua posição e o status do próprio corpo irá regular a Sua percepção no mundo né é a questão da criança vai a adquirindo aí a sua identidade É aquele momento
que nós recebemos os jovens e se esbarrando em tudo deixando quebrar tudo né quem estabanado ele está crescendo e o o cérebro está assimilando só o tamanho do seu corpo diante dos objetos tá também Podemos dizer que o sistema pertence textual e o motor estão sempre interagindo em grande parte das atividades motoras com a evolução da percepção do seu próprio corpo na criança irá desenvolver o chamado o pedido inestético tá e como esse sentido é possível termos uma noção da localização dos nossos membros e espaço tá dessa forma torna-se viável a execução de uma ação
coordenada e integrada da forma Como foi citada acima é como eu disse anteriormente é neste momento em que o jovem cresce o corpo está o cérebro está assimilando o seu crescimento esbarram em muitas coisas deixam quebrar né eles estão crescendo então estão ganhando a sua identidade eu resolvi se que a criança irá desenvolver-se gradualmente de forma a obter um controle cada vez maior e seus movimentos como também no manuseio de diversos objetos ela irá aprender a Utilizar seu próprio corpo um propósitos funcionais e expressivos o desenvolvimento observado a partir da maturação do sistema nervoso pode
sercar erizado por iniciar-se na região da cabeça estendendo-se até o tronco e só depois as pernas e ele se dá seguindo o ritmo do que é mais próximo até o mais distante a partir do eixo central do corpo e nos movimentos funcionais essas sequências também é verdadeira e a maturação nervosa responsável pela Passagem observada entre atividade de diferenciada para uma atividade consciente encontra-se intimamente associada independente da experiência de vida da criança né É e o papel do estímulo no desenvolvimento da criança tá então aqui nós vamos falar um pouquinho sobre aquele assunto falado anteriormente a
importância do seu estimular o desenvolvimento de uma criança tá então a evolução tônica do corpo da criança ela está Indissociavelmente ligada aos estímulos oferecidos pelo meio ambiente é como eu disse você botar uma criança em um determinado local e não interagir com ela ela vai ter resposta nenhuma aí não é bom para criança nós temos de por isso que existem os brinquedos as idades recomendadas O que é uma média de que a gente pode utilizar de idade naquele brinquedo para estimular a criança por isso que as cores dos Brinquedos São Vibrantes para que vai estimular
a questão visual da criança alguns brinquedos São barulhentos porque estimular a audição da criança bom né então esse junto a estas questões todas criança é estimulada tá então o equilíbrio entre a evolução corporal do sujeito e os estímulos ambientais é a base de seu aprendizado é por isso que são das Mães também tem aquela licença-maternidade né porque a interação com arco filho é primordial a Criança o crescimento dela para o desenvolvimento saudável de uma criança é esses estímulos eles podem ser próprios ceptivos são Sensações sinestésicas que nascem do corpo eles podem ser espero ceptivos são
estímulos exteriores ao organismo e que age sobre ele através de experiência sensitiva contato pressão visão audição é o que eu acabei de dizer a respeito dos de alguns brinquedos educativos E eu inteiro eu sou interoceptivos pelas estímulo vindo das vísceras e seriam isso a questão de urinar e evacuar né então nós temos a símbolo do esfíncter do ano é para criança evacuar e da bexiga para fazer xixi tá então esses três são os estímulos para o desenvolvimento jantar criança tá bom a criança tende a responder tanta perturbações interiores quantas exteriores amar desde que a uma
Desequilibração é uma busca de novos meios para atingir novamente o equilíbrio tá é a uma relação dialética onde assistimos meio e resposta vão se desenvolvendo gradativamente né como a gente sempre vem dizendo desde o início da aula não adianta forçar a criança se ela não quer respeito não querer dela ela vai ter um momento dela de querer de brincar de comer a esses princípios estão estabelecidos as bases da educação psicomotora Entende-se que a educação psicomotora deve englobar diversas atividades oferecidas às crianças de uma forma sequencial e observando a etapa de seu desenvolvimento e elas se
encontram tá quais seriam os aspectos o penteado de uma educação psicomotora a formação do eu né que é o desenvolvimento do esquema corporal a dominância lateral e lateralidade e quem a ser atingido Despertar a si próprio tá então esses são os aspectos que nós temos de opção Evidenciadas na educação psicomotora e o que que é preciso acesso a noção de espaço que é o divino os jogos e pensavam reflexão o acesso a noção do tempo do tempo vivido jogos tempos pensado reflexão tá e quais são os aspectos dos estímulos um desenvolvimento da criança submissão ao
fato que aprender a distinguir o que depende dele e o que não depende dele né a exigência das relações espaço tempo e sujeito-objeto tá então para nós o Resultado nessa nesse existíamos nós temos que ter aqueles assistimos a dito anteriormente em toda a educação psicomotora deve ser realizada levando-se em conta as necessidades reais de cada criança Além disso os estímulos propostos devem ser harmônicos e integrados na sua sequência ela deve seguir as etapas previstas na aprendizagem natural ou seja dos exercícios especialmente motores partindo para os Sensório-motores até chegar nos perceptomotores Tá bom então essa é
a sequência de aprendizagem de uma criança bom desenvolvimento do esquema corporal é a Organização das prestações relativas ao seu próprio corpo em relação aos dados do mundo exterior segundo levante a a partilha só organização a criança se torna apta a realizar suas diversas possibilidades de ação e um ponto de partida a Organização do esquema corporal se dá através da percepção e controle do próprio corpo ou seja a interiorizar a interiorização das ações relativas a esta ou aquela parte do corpo e a sensação do corpo como um todo e técnicas de relaxamento um equilíbrio postural económico
uma lateralidade bem definida E aí e a independência dos diferentes segmentos Em relação ao tronco e de ONGs e de um em relação ao outros o domínio de pulsações de pulsões e das inibições se associam aos elementos presentes e ao domínio da respiração mais uma vez a respiração aqui todas essas aquisições vão se desenvolvendo lentamente na criança a Então tudo todas essas sensações dessa questão de conhecimento do mundo exterior essa questão de se comunicar através de gestos é assistindo avisa Aproximadamente aos 11 e 12 anos tá Por este motivo a gente fala e amentar necessidade
de buscar ajuda na percepção de alguma e como a felicidade o mais cedo possível como vocês podem ver aos 11 e 12 anos já dizer E aí fica mais difícil a questão da reeducação tá bom e por este motivo os exercícios de conscientização corporal do paciente estar presentes em todo o processo de educação psicomotora da criança e os exercícios de percepção Conhecimento educação dos diferentes elementos do próprio corpo deve ser feitos em dois níveis nível da consciência e conhecimento que aonde a criança deverá conhecer as diferentes partes do corpo e diferenciá-las e sentir as suas
atribuições para que que serve para que que serve na mão para que que serve a pena né e o nível de controle si mesmo ela deverá alcançar a sua independência e seus movimentos e sem tirar o seu corpo mais disponível Para execuções e ações diversificadas aquele momento e que ela começa já andar e correr atrás das coisas tá a educação do esquema corporal ela engloba um controle postural são atitudes e o controle segmentar gesto nos membros superiores e inferiores mãos e pernas bom então o controle da sua atitude e das mãos e pernas se dá
a uma educação do esquema corporal e esses movimentos gente evolui sobre o fundo Tônico e se unem a evolução da Tonicidade já que se tornam mais fáceis e as tonicidade do corpo se encontrar equilibrada técnicas de relaxamento conduzem progressivamente ao domínio total de seus movimentos tá e não relaxamento utilizando um pênis educativos e reino cativos são semelhantes na sua até aqui tá aí na sua forma e aos vários relaxamentos com fins terapêuticos contudo são executados com uma observação e Vigilância maior tá para Ver se está sendo benéfico para criança Ah e assim relaxamento ele pode
ser dividido em global ou segmentado como si se trata de um relaxamento global é aquele que a criança é capaz de sentir e precisar as nossas precisar as noções de repouso de extensão de peso de contato EA questão segmentário são das partes permite que as crianças que a criança tome consciência da sua Sensações e contração e relaxamento localizada a esta ou aquela parte do corpo tá E na educação psicomotora a gente deve priorizar a independência do braço em relação ao ombro necessária para os exercícios de coordenação dos membros superiores preensão educação da mal e mais
adiante os movimentos de expressão gráfica que era o escrever tá ele está diretamente associado aos exercícios de consciência e controle do próprio corpo pode ser alcançada através de exercícios de Equilíbrio e Coordenação em alguns casos basta incentivar o estabelecimento na criança e hábito simples em outros casos tem que ser alcançado em um estado de tomada de consciência e de uma educação real do equilíbrio postural bom e o que como eu que consiste essa é a educação postural posição da cabeça contra o controle da bacia e da coluna da planta dos pés tá educação das posições
sentadas em pé são educados paralelamente recorrendo a interior Interiorização da atenção né ela conseguir se concentrar Associação da atitude equilibrada é o mais e o mais econômico possível aos exercícios de liberação do meio do membro superior e a respiração é fundamental na percepção do próprio corpo Podemos até no fazer notar essa questão nadando né quando nós estamos um nível de estresse muito grande a gente não para no respira e Controla a situação do stress através de uma respiração é igual com a criança né Tem uma respiração equilibrada permite a interiorização da atenção e controla a
decisão muscular geral primeiro deve ser realizada a educação da consciência respiratória e depois o controle do ato respiratórios né existem evidências claras da relação entre respiração da criança e o seu comportamento geral e Estudos demonstram uma relação entre a amplitude nos Distúrbios observados no funcionamento psicomotor específico e desses observados nos o diretório né Ou seja é a respiração ela contribui muito na questão psíquica da criança por isso que nós temos de ensinar a respirar com a qualidade né uma respiração equilibrada tá e a respiração pode estar ligada diretamente ao seu grau de ansiedade apneia na
capacidade da criança para atenção né está relacionada ao poder de Concentração da atenção a gente pode observar em algumas vezes algumas crianças que elas vão se concentrar faz né e saco mas ela tá tentando se concentrar naquilo que ela está fazendo né e a educação respiratória fundamental na educação psicomotora e deve ser conduzida paralelamente com a educação de outros domínios deve ser realizada desde o início da educação psicomotora Numa progressão lenta e minuciosa tá nada de agilidade De rapidez bom os exercícios de educação respiratória devem ser feitos após o relaxamento global ou por pelo menos
curto período de repouso e onde a criança tem que estar calma e concentrada somente na sua respiração é nós podemos ensinar as Crianças A como fazer isso atravessa da terapias né bom e qual que é o objetivo da respiração aprendizagem controle da Inspiração que São exercícios de sopro com a boca para depois expirar pelo nariz e a suar né como nós falamos nós estamos falando e ao mesmo tempo respirando então a criança tem que ter essa esse conhecimento sensorial né então ela tem que saber quando respirar e falar Pode ver que algumas crianças a sala
o tanto e perdem a a respiração porque ela não sabe ainda associar a respiração com a sala né a respiração nasal exercícios torácicos e tóraco-abdominais né de Inspiração e expiração e inspiração e expiração nós podemos sim ensinar as crianças para ela ter a fazer exercícios para concentração tá bom e a partir de todas as questões levantadas anteriormente a gente pode concluir que o esquema corporal está relacionado com uma consciência maior ou menor em relação ao próprio corpo e da possibilidade de expressar-se por meio Deste corpo o seu desenvolvimento de esquema corporal é muito importante para
criança e revela-se pista a informações sobre a personalidade e o grau de maturidade da criança né e em todo o processo de conscientização sobre o seu corpo a criança vai pouco a pouco fazendo diferencie ações em que o eu e o outro o sujeito e o objeto o mundo interior eo mundo exterior tá como também do espaço objetivo já que ela tende a tomar consciência de seus Limites corporais Ah tá bom é uma constituição inadequada do sistema corporal pode trazer consequências na coordenação da Coordenação dos movimentos e costumam ser observadas em atitudes cotidianas como atrás
ao se despir e dificuldade em executar habilidades manuais Tá bom então quando a pessoa tem alguma disfunção Neuronal é o que servir em simples habilidade a questão de dar o laço no tênis a questão de botar uma calça vestir uma camisa nós podemos já ir aí uma disfunção E aí em muitos casos os efeitos de um esquema corporal mal delineado são visíveis no primeiro ano escolar das penas como a caligrafia ruim uma leitura expressiva desarmoniosa né e o gesto não acompanhava palavra o ritmo de leitura Não é seguido o a leitura interrompida no meio de
uma palavra né então através desse projeto esse gesto mas podemos observar e a criança em nove sim uma patologia aí tá bom um distúrbio o processo de integração da noção do corpo pode ser visualizada no desenho do corpo humano durante o desenrolar do desenvolvimento da criança Ah e não sistema corporal bem desenvolvido requer domínio corporal conhecimento corporal passagem para ação Ou seja cognitivo EA gesticulação da criança estão paralelamente envolvidos tá através de atitudes e habilidades ela consegue amarrar um tênis ela consegue se vestir sozinha então através deste gesto de gestos nós podemos observar que o
sistema corporal da criança a indo para um bom caminho a dominância lateral ou lateralidade é a dimensão de uma atividade motora humana marcada pela dominância de um lado Corporal sobre o outro né é o Canhoto e Destro a um lado do corpo é consequentemente uma parte do cérebro assumir uma ascendência nas variadas atividades motor e perceptivo a lateralidade pode ser compreendida como a bússola no esquema corporal do sistema neuronal da criança tá bom e a comprovadamente uma tendência de dominação do Hemisfério esquerdo do cérebro mas atividades motoras acredita-se que o lado dominante é Parcialmente em
Natal sujeito e parcialmente adquirido o fato dos centros responsáveis pela linguagem se localizarem no hemisfério esquerdo do cérebro pode ser considerado um fator determinante tá E aí para que essa criança Desenvolva a dominância mata manual e lateralidade é importante que ela tenha adquirido um certo grau de consciência corporal ou seja de maturidade tá o sentido cinestésico reforçada pela visão também é importante Na determinação da lateralidade da criança já que ela permite que diferencia a direita EA esquerda dentro de si mesma é bom e por outro lado a obter a consciência visto a lateralidade e conseguir
identificar direita esquerda a criança tirar mais facilidade de perceber os movimentos corporais no seu tempo está lógico A maturidade do cérebro né gente a lateralidade não está vinculada ao conhecimento pela criança do PPI a Direita e esquerda a noção de direita e esquerda refere-se ao espaço externo bem de gelo tá ligado a noção espacial né e a lateralidade refere-se ao seu espaço interno independente da discriminação direita-esquerda e ela se constitui a partir de um estímulo proprioceptivo dito anteriormente é bom encontrado dentro dela e tem não tava ter habilidade quanto a noção espacial são são fatores
importantes para a Estruturação de um esquema corporal de uma maturidade neuronal entretanto trata-se de aquisições diferenciadas e e as experimentações em atividades manuais pedais e oculares favoreceram o amadurecimento do sistema neurológico da criança frase de duração do corpo do esquema corporal e da Identificação do lado dominante né a partir daí ele vai saber ele vai ser Destro ou Canhoto e essa identificação só é possível a partir de uma certa idade mais ou menos aos seis anos de vida variando de criança para criança lembrando de tudo que é tipo com idade aqui é só uma média
tá pessoal não é que tem que ocorrer na cidade tá bom e por este motivo não É aconselhável a imposição da lateralidade na pré-escola no primeiro grau ou seja se a criança desenvolver o Canhoto repetimos tivesse desenvolvimento da Criança não Force ele a se tornar um Destro ao destra o correto não é o correto O correto é a criança tirar essa percepção de espaço percepção de tempo percepção interna conseguir desenvolver a sua actividade da melhor maneira tá sem danos nenhum então criança que escreve de Canhoto não é problemático não é que ele encontrou o lado
da lateralidade no outro hemisfério ele tá certo tá o índice de uma lateralidade Ou indefinida podem indicar sintomas de imaturidade cerebral e na maioria dos casos de uma aquisição tardia ou perturbada de uma linguagem e no período pré-escolar e pode se apresentar dificuldades em seguir a direção gráfica EA da esquerda para a direita no entanto de ler ou de escrever o uso da escrita espelhada com dificuldades de desenvolver a percepção a como que a criança desenvolve uma noção espacial A noção espaço consciência espacial EA busca de um equilíbrio neste espaço é fundamental no desenvolvimento humano
esta consciência tão necessária é dependente da estruturação de esquema corporal da maturidade neuronal o indivíduo a partir das noções sobre o próprio corpo ela progressivamente na localizar os objetos em relação a si mesma e depois a entre eles né para aquela questão de ter noção de Distância das Coisas Crianças com dificuldade em Sua percepção espacial tende a se tornar dispersa e seu ambiente no período escolar costumam confundir as letras na hora de escrever Como por exemplo o b e o de o p e o que em alguns números como 21/12 a onde demonstram dificuldades de
a direita esquerda tá e troca Uber pelo p&n pelo Google quando apresentam dificuldades os conceitos de alto e baixo então na escrita de uma criança na fase pré-escolar apresentam essas essa Essa diferenciação a gente já pode notar que ela já está apresentando alguma deficiência na sua noção espacial a partir daí nós temos a conduta a ser tomada na reeducação tá bom e dificuldades em estabelecer diferentes diferenças entre o antes e depois percebidas em crianças com distúrbios em sua orientação temporal e espacial esses distúrbios aparecem em sala de aula na forma de sintomas como desordem dos
Elementos de uma sílaba dificuldades em reconstruir frases compostas por palavras misturadas na capacidade de análise gramatical torna-se então quase inviável nesses casos tá bom da matemática gente suas dificuldades também são acentuadas maiores ainda porque se nós Da Lógica né já que é preciso ter pontos de referência possuir noção de fileira de coluna combinado forma não Ou seja da parte logística tá Na importância de uma estimulação precoce tá desde há meses o bebê psicologicamente ativo EA maturação de suas funções sócio motora depende amplamente desistimos oferecidos pelo meio vários estudos nas áreas clínicas e experimentais têm demonstrado
a importância dos estímulos no desenvolvimento psicológico e mental dos indivíduos a a estimulação psicomotora precoce suja através de preocupações fundamentadas na educação na prevenção Do mesmo na prevenção e mesmo na cura de distúrbio apresentado muito preconceito mente ainda terminar com as crianças e com essa estimulação É possível estar interferindo estimulando os outros níveis de expressão corporal encontrados no bebê como gestão virtual Tonico mico ocular cinegético e adjetivo e a estimulação permite o encontro sempre surpreende entre o adulto que propõem as atividades EA criança que poderá aceitá-las azuis Sejam oferecidas a partir de um clima ele
permita o acesso a segurança ausência desses estímulos pode paralisar o crescimento corporal dessa criança interferir sim na organização do sistema nervoso de maneira ao correr perda definitiva de funções em natas importante que o bebê seja estimulado antes de adquirir a marcha pois a estimulação tem um foco de preocupação as questões ortopédicas esportivas Estéticas e tem como objetivo Final obter um desenvolvimento harmonioso harmonioso da musculatura e diz que lê assim como a prevenção de má postura há uma identificação precoce e intervenção serão utilizados estudos de caso na este tipo de prevenção tá bom o ato de
brincar é uma estratégia de intervenção tá o que brincar uma porciona aquisição de novos conhecimentos desenvolve habilidades de uma forma Natural e agradável para a criança é um fator estimulante propiciador de um bom desenvolvimento motor social emocional e cognitivo ele começa a interagir com o brinquedo a interagir com outras crianças e empréstimo desses brinquedos né e o ato de gritar inclui sim jogos brincadeiras e o brinquedo propriamente de e a oportunidade de brincar livremente por si só já traz efeitos positivos para o desenvolvimento da criança a por quê a atenção da criança Concentração a exploração
de movimento como equilíbrio deslocando de um lugar para o outro controlar o corpo da e os movimentos para controlar os objetos como carregando jogando agarrando tá tão isso tudo o ato de brincar É estimulado é muito estes movimentos são comuns a todas as crianças tais como levantar andar correr saltar tentar Ajoelhar é de outros Outros tantos irão depender das Oportunidades oferecidas essa criança Como dito anteriormente das lá na na aula estímulo né o clima o ambiente que você proporcionar essa criança o que você vai usar de brinquedo tudo vai depender da os movimentos ela vai
depender do seu estilo é por isso que nós temos que usar adequadamente o brinquedo para Certa idade e qual que é o objetivo disso tudo conhecer a importância no uso de jogos no processo de apropriação do sistema de escrita Alfabética é ficar analisando os jogos e planejando aula e que os mesmos sejam incluídos como recurso didático não só o divertimento e Qual é o segredo vamos lá entregar para o grupo um envelope contendo circula sílabas de formação de palavras previamente escolhidas mas não reveladas para o guru o orientador pode oferecer dicas para o grupo formar
as palavras e primeiro descobrir o segredo do envelope e a vencedor do jogo Reflexão quais conhecimentos sobre o sistema de escrita podem ser esse dados com base nos jogos realizados ah ah ah se relacionar o jogo com o eixo eu tirei os direitos de aprendizagem e o ano de escolaridade a serem desenvolvidos preencher no quadro abaixo É nós utilizamos está o jogo utilizamos e com esse eixo o direito de aprendizagem e a a classe que você atingiu com este jogo A refletir buscar e registrar novas possibilidades para o trabalho ou material sugerido para o jogo
ampliando as capacidades devem ser desenvolvidas no ciclo de alfabetização tá joga o céu e trilhas a gente pode fazer assim dividir a turma em sete grupos cada grupo deverá jogar e depois analisar os jogos conforme abaixo designados o grupo um bingo dos sons Iniciais e mais uma o grupo 2 O caça rimas e pra cá letras o grupo 3 trinca mágica e batalha das palavras o grupo 4 Pingo da Letra Inicial e quem escreve sou eu o grupo 5 utiliza a palavras dentro da palavra e dado sonoros o grupo 6 trilha Como passo a passo
e descubra O Invasor 17 rima de batalha dos nossos isso São só exemplos de como a gente pode trabalhar em grupo E aí a utilização destes jogos Potencializa a exploração e construção do conhecimento por contacto com a motivação interna típica do lúdico mas o trabalho pedagógico requer a oferta de voos internos influência de parceiros bem como a sistematização de conceitos em outras situações e não jogos segundo que o outro de 2003 Tá bom então ele disse a importância do papel do pedagogo ali do lúdico e aqui eu trouxe para vocês algumas Alguns exemplos né Por
exemplo jogos de análises de análise fonológica para que que serve utilizado esse jogos compreender que a aprender e a escrever é preciso refletir sobre os sons e não apenas sobre o significado das palavras utilizando bingo dos sons iniciais compreender que as palavras são formadas por unidades sonoras menores gente pode utilizar os caça-rimas desenvolver a consciência fonológica por Meio da exploração dos sons iniciais das palavras ou finais trinca mágica Comparar as palavras quanto as semelhanças e as diferenças sonoras batalha das palavras perceber que palavras diferentes podem possuir partes sonoras iguais utilizado passo a identificar a sílaba
como fonológica a rima e comparar as palavras quanto o tamanho por meio da contagem do número de sílabas o batalha de nomes e Logos que utilizamos para reflexão sobre os princípios do sistema alfabético Quais são os objetivos deste jogos compreender que a escrita representa a pauta sonora embora Nem todas as propriedades da fala pode não ser representadas pela escrita conhecer as letras do alfabeto e seus nomes compreender que as palavras são compostas por sílabas e e é Preciso registrar cada uma delas compreender que as sílabas são formadas por unidades Menores compreender que a cada fonema
corresponde uma letra ou conjunto de letras diga e embora Tais correspondências não sejam perfeitas pois são regidas também pela Norma ortográfica a compreender cá sílabas variam quanto à composição e ao número de letras compreender que cada sílaba ao menos uma vogal e a compreender que a ordem que os Problemas são pronunciados corresponde a ordem que as letras são registradas no papel obedecendo geralmente o sentido da esquerda para direita com Pará palavras quanto as semelhanças gráficas e sonoras as letras utilizadas a ordem de aparição delas para termos esses objetivos quais os jogos indicados mais uma Loka
letra s' bingo de Letra Inicial e palavra dentro de palavra tá os jogos para consolidação das Correspondências grafofônicas e Qual é o objetivo desse jogos e consolidar as correspondências grafofônicas conhecendo todas as letras de suas correspondências sonoras ler e escrever palavras confluência mobilizando com rapidez o repertório de correspondências grafofônicas já construídas mas podemos utilizar quem escreve sou eu E aí as Músicas e brincadeiras também são necessárias né música questão do desenvolvimento auditivo que estão de socialização brincadeira socialização como interagir com outras crianças né Nós podemos também tirar proveito disso Qual o objetivo de utilizar músicas
conhecer a importância do uso de música e brincadeiras o processo de apropriação UEA analisando a e planejando aulas E que sejam incluídas como recurso didático Tá sim nós podemos utilizar Segundo Carlos Drummond de Andrade brincar com a criança não é perder tempo e ganhá-lo se é triste ver Meninos sem escola mais triste ainda é vê-los sentados solidus enfileirados em uma sala de aula sem ar com atividades com exercícios estéreis sem valor para a formação de homem críticos e transformadores de uma sociedade é muito Bonita espécie de Carlos Drummond de Andrade ele resume bem a nossa
aula de hoje tá aqui eu trouxe para vocês algumas alguns exemplos de jogos de brincadeiras né E nós podemos utilizar com as crianças para o desenvolvimento psicomotor dela né como por exemplo desenho você e o professor escreva seu nome ao lado de nome e o dele tá o Dino detetive que é esse dinossauro são da mesma família e gás pista para descobrir Qual deles é o mais jovem tá e isso é muito utilizada até um adulto não sai criança tá que olha abaixo e diga as cores não as palavras Esse é meio complicadinho tá então
a gente pode aplicar assim tanto em criança quando adulto pisoteando o chão este Alberto um brontossauro ele tem o pescoço comprido e a cauda longa Ligue os pontos para descobrir como ele é né sombras do lanche Beta adora comer folhas Suculentas e por sorte a selva repleta de folhas e qual sombra não pertence a folha baixo é olha quanto os joguinhos nós podemos utilizar teste de percepção avançado encontra aqui nesta imagem alguns postos Use sua imaginação e criatividade né a ligadas perfeitas os dinossauros tem pegadas bem diferentes qual pegada pertence a cada Gol cada um
dos dinos abaixo né Fazer ligação e os pontos Mágicos pinte apenas os Espaços com pontos e encontre os números de 1 a 10 né então quando você vai colorir vai aparecendo número labirinto das algas ajude o cavalo-marinho atravessar o labirinto E aí e Aqui nós temos joguinho de como chama aquele que faz esqueci o nome desse jogo em você vira uma imagem Tenta achar outra jogo da memória até eu tô deixando dar mesmo é aqui mais jogo da memória Quebra-cabeça né Nós temos aí o pontilhado a gente pode pedir para as crianças cortar pediu para
embaralhar e remontar né então nós temos aí trabalho duplo gente da mesma cor e coloque a mesma quantidade de manchinhas das joaninhas o labirinto este braquiossauro azul é o Bob você pode ajudá-lo a encontrar o caminho pelo labirinto até o Beto é aqui é o recortar pintar e fazer o jogo da memória estimular né esse do início Do jogo até o fim um aviso de porta pré-histórico destaque eu aviso da de porta dobre eu no meio passe cola no verso para que ele fique dobrado quando estiver seco mim Dúlio na maçaneta da porta de seu
quarto feche animado circule a resposta correta de cada pergunta as formas no oceano encontre circule cinco diferenças entre as penas e encontre circule cinco diferença entre As penas novamente o labirinto de Colmeia leve abelhinha ao final do labirinto sem passar pelos pássaros e pelas borboletas ajude a formiga encontrar suas amigas que estão no meio da maçã é mais jogo da memória aqui tá vendo como é bastante utilizado o jogo da memória + jogo da memória meu nome é assim gente eu espero que vocês tenham gostado da aula né se tem Essa que eu troquei para
vocês poderem aplicar os alunos algumas dúvidas tá bom Espero encontrar vocês e uma próxima oportunidade e muito obrigado pela atenção de vocês até logo E aí E aí
