a criança não é o resultado linear do meio no qual ela vive primeiro porque o valor vai vai enfatizar a idéia de que a criança é vivem vários meios meios muitas vezes conflitantes entre si e que a sua construção vai se dá justamente na relação com esses vários meios e em relação à escolha de priorização que vão definir a construção do sujeito e quando falo vários meios eu tô falando por exemplo no meio da família é que o primeiro contexto social com o qual criança interage estou falando do meio escolar que é um outro contexto
fundamental de educação e desenvolvimento da criança estou falando também de meios não tão concretos como por exemplo meio dos valores que podem ser diversos é a criança pode ter acesso aos valores da família pode ter acesso a valores de uma outra comunidade na escola serem outros valores etc essa ideia é importante porque quebra uma ideia muito fortemente presente na escola de que a criança é um resultado linear do seu meio familiar essa ideia está presente por exemplo em falas freqüentes no contexto escolar que são falas que atribuem à família a responsabilidade pelas condutas da criança
na escola então por exemplo a criança convive com um problema de comportamento de aprendizagem é comum na escola josé à esq é comum na escola a gente explicar isso por uma suposta família desestruturada na qual a criança está inserida essa fala é torna-se completamente descabida se eu penso esse princípio porque é evidente que o contexto família da criança interfere fortemente ea criança ela se constitui muito fortemente em função da sua história de vida das suas relações familiares no entanto a escola ao se constituir como um outro contexto desenvolvimento ela pode muito bem criar outras relações
com a criança o que diferencia o tipo de relações que a criança tem na família ea criança nas suas vidas suas diferentes idades logo aprendi que a agir diferente em função do contexto isso a gente vê a mesma família que a criança muitas vezes se dirige ao pai dê um jeito ea mãe de outro jeito fazendo escola é a mesma coisa escola pode muito bem é construir relações com as crianças que tenham a ver com aquele contexto e não só imaginar que a criança vai reproduzir na escola relações que ela tem na família é claro
que ela traz isso mas ela não se limita a isso porque faz parte dos potenciais o sujeito justamente articular-se diferentemente aos vários contextos nos quais ele se insere logo isso quebra a suposição da escola de que para ela ter êxito na sua tarefa educativa ela precisa ter uma total sintonia com a educação familiar não muitas vezes justamente a escola pode ser uma alternativa à educação familiar ea criança lidar com isso é claro que eu tô falando de modo generalizado tem casos de mais dificuldade mas como princípio a escola tem esse potencial isto é de possibilidade
por possibilitar a criança um outro contexto e neste outro contexto possibilitar que a criança ocupe lugares diferentes dos lugares que ela ocupa na situação familiar por exemplo na família a criança determinada criança ou adolescente mas estamos falando mais a criança ela é o segundo filho e segundo filho que tem um determinado tipo de relação com o pai ou mãe com irmãos na escola essa mesma criança pode ser boa em matemática pode ser um em português pode gostar de ficar com determinados amigos numa situação x estar com outros amigos numa situação y escola potencialmente oferece lugares
diferenciados para a criança ocupa e é de potencial da escola é algo muito rico como a escola também colocar a criança em um lugar único cristalizado e portanto desperdiçar essa possibilidade inerente ao seu contexto que é uma diversificação maior lugares o que evidentemente possibilita um enriquecimento maior da criança diante de uma teoria tão complexa do que o que a gente fez foi em selar alguns aspectos que apontam para o interesse atualidade dessa perspectiva teórica e evidente que longe de esgotá los na idéia é que cada um possa ir pôr sua conta aprofundando os aspectos que
interessa mais e tal e o que é importante destacar talvez pra gente concluir é a convergência de se olhar teórico com preocupações muito atuais que é como a gente construiu como a gente fazer uma educação tá todos é a dimensão política da educação educação pra todo mundo independente da sua origem social lugar de nascimento etc e ao mesmo tempo uma educação para cada um quer dizer que a escola consiga dar conta da educação que responde a uma ao direito social portanto uma demanda social de uma sociedade que se quer mais democrática e mais justa e
ao mesmo tempo uma educação escolar que faça sentido para cada um dos sujeitos que têm acesso à escola [Música]
