MOD6 AULA4

Existem algumas maneiras de como nós podemos ensinar respostas eicas ou comportamento ecoico é importante que na hora do ensino do ecoico nenhum estímulo visual uma imagem ou Um item esteja presente porque o que deve controlar o comportamento vocal da Criança é apenas o meu comportamento vocal então a criança só deve fazer aquele som porque eu fiz aquele som inicialmente né a resposta vocal daquela criança deve ser evocada pela minha resposta vocal um jeito de aumentar as chances de que esse ensino funcione é posicionar a criança de uma forma que ela consiga ver todo o seu

rosto ela deve ser capaz de observar o seu seu rosto observar o formato da sua boca ao fazer os sons e isso pode ajudar bastante em outras etapas do ensino a gente às vezes vai tampar a boca né cobrir com papel ou mesmo fazer o som quando a criança não está olhando para que ela repita o som mas inicialmente é muito importante que ela consiga olhar né o seu rosto olhar a sua boca e fazer os mesmos sons fazendo também os mesmos movimentos de boca e língua eh falar as palavras devagar ou mesmo fragmentar os

sons né ou numa palavra por sílabas eh enquanto a gente exagera nos movimentos faciais pode ajudar a a criança a a repetir aquele som né Algumas crianças não vão ter muitas dificuldades em aprender eicos crianças com desenvolvimento típico geralmente aprendem a ecoar que seja emitir eicos sem um ensino explícito sem muito esforço das pessoas apenas com a interação com a mãe com o pai e com outras pessoas uma forma de ensinar o ecoico é o ensino direto né dar o sd vocal e aguardar uma resposta vocal da criança esse ensino ele pode ser mais bem

sucedido se os primeiros sons que eu vou ensinar forem alguns que a criança já fala espontaneamente ou seja eu se eu garanto que a criança já é capaz de articular aqueles sons eu posso escolher esses mesmos sons mas a criança nesse caso ela vai fazer sob demanda ela vai fazer quando eu peço para ela fazer e eu dou o modelo para ela fazer algumas crianças têm dificuldades em produzir os sons a partir dos sons de outra pessoa ou ou seja fazer essas imitações vocais então uma estratégia que às vezes a gente utiliza é intercalar imitações

motoras que não sejam motoras da né da face ou da boca mas que sejam por exemplo movimentos com os braços com as mãos intercalar essas imitações motoras desde que a criança já seja capaz de fazê-las com imitações vocais com o ensino de eicos essa é uma maneira né que a gente às vezes utiliza para tentar incitar a criança a fazer as imitações vocais há crianças que têm mais dificuldades então é importante trabalhar também nas brincadeiras vocais o ecoico ele é muito importante porque ele ajuda a melhorar a articulação de fonemas então ele é uma atividade

que torna a fluência da fala maior Além disso O ecóico ele é muito útil quando quando nós queremos ensinar outros operantes verbais ele serve como uma dica quando nós queremos ensinar a criança a pedir a descrever ou mesmo a fazer trocas como num diálogo eu posso usar um ecoico para ensinar novas respostas verbais de outras categorias de outros tipos aliado aos eicos é muito importante que para uma criança que está aprendendo a fazer sons agora ou que está com a fala atrasada que eu incentive essa criança a fazer brincadeiras vocais aumentar as brincadeiras vocais de

uma criança é muito importante porque a gente amplia o repertório de sons dessa criança essa criança aprende a fazer sons diferentes e mais variados Além disso as brincadeiras vocais elas ajudam a fortalecer as cordas vocais da criança se uma criança faz poucos sons provavelmente ela não tem as cordas vocais fores o suficiente para fazer determinados sons então brincadeiras vocais fazer sons espontaneamente durante brincadeiras é a brincadeira vocal então é muito importante a gente incentivar isso a brincadeira vocal também aumenta as chances de a gente conseguir estabelecer um controle ecóico ou seja de que eu consiga

ensinar essa criança a fazer determinados sons quando eu faço esses sons algumas estratégias e que a gente pode usar para incentivar as brincadeiras vocais é reforçar diretamente quando eu vejo essa criança fazendo algum som vocalizando qualquer som eu vou lá e reforço o que vai ser reforçador para essa criança vai depender eu devo conhecer né as preferências dessa criança e o que funciona como um reforçador para ela mas é possível reforçar diretamente se essa criança faz alguns sons eu me aproximo entrega um reforçador para ela imediatamente Essa é uma das maneiras uma segunda maneira é

parear reforçadores com vocalizações do instrutor Esse procedimento é chamado pareamento estímulo estímulo e ele é muito parecido com o que nós vimos no condicionamento respondente Então esse procedimento é basicamente fazer o seguinte o eh instrutor ah ou eh professor vai se aproximar da criança e vai fazer sons vocais enquanto entrega reforçadores paraa criança o próprio instrutor é que vai fazer os sons o que ele está fazendo ele só está pareando reforçadores com sons vocais há alguns estudos na literatura que indicam que quando a gente faz esses pareamentos a gente fala enquanto a criança tem acesso

a reforçadores isso aumenta a probabilidade de que a criança repita aqueles mesmos sons que o instrutor fez enquanto entregava os reforçadores algumas dificuldades comuns podem aparecer em relação aos comportamentos eicos uma delas é a ecolalia é uma característica comum em crianças com tea E é uma condição na qual o indivíduo repete uma palavra ou frase imediatamente após ter sido dita por outra pessoa eh Às vezes a gente observa que não é exatamente imediatamente depois existe um outro tipo de ecolalia que é chamado de ecolalia atrasada e que essa criança pode repetir alguns minutos algumas horas

depois mas é basicamente a repetição né não é considerado um ecóico porque não é sob demanda né Eu não tô pedindo paraa criança fazer aquele som mas ela repete e às vezes ela repete várias e várias vezes a aquele mesmo som então isso pode ser um problema porque pode impedir que a criança Preste atenção numa sessão de ensino essa criança está ocupada fazendo aquele som específico e não fazendo outros sons ou mesmo se comunicando e de forma mais funcional com outras pessoas com outras crianças ou mesmo com outros adultos uma outra condição que pode dificultar

um pouco o ensino de eicos é a palilalia na palilalia o que acontece é que a criança repete a o final da frase ou o final da palavra que ela mesma falou seria um exemplo e se a criança Repete eu fui de carro carro carro carro ela repete a palavra final ou algumas palavras finais de uma frase mas a frase foi dita por ela mesma Y