Gestão de Sala de Aula - Camila Bandeira - Aula 2

[Música] Olá seja bem-vindo à nossa aula sobre as teorias dentro do trabalho pedagógico Você já parou para pensar professor que nemhuma prática pedagógica é neutra Pois é tudo que a gente faz está embutido de uma intencionalidade essa intencionalidade recebe Claro influência de tudo aquilo que a gente Lê tudo aquilo que a gente aprende aqui durante o nosso processo de formação Inicial e claro esse processo ele vai acabar se consolidando durante o nosso processo de formação continuada professor não deixa de aprender nunca bom como eu ia dizendo as teorias elas estão aí para respaldar a nossa

prática e para nos mostrar como a gente pode chegar até o nosso aluno para atingir de fato o processo de ensino e o desenvolvimento que são almejados durante toda a nossa prática Para para pensar aí professor como que a teoria que você está estudando agora vai te ajudar lá na sala de aula é isso que a gente precisa pensar a todo momento como os autores os te aqueles que pensaram e escreveram sobre educação vão nos ajudar lá na sala de aula com os nossos alunos com as dificuldades reais quando a gente fala em teoria que

respalda a prática pedagógica a gente não pode esquecer que essa teoria ela precisa estar viva dentro da sala de aula de nada adianta pensar como os teóricos se não for para ajudar o meu aluno a aprender mais e melhor dentre esses teóricos Hoje a gente vai falar de dois principais que vão fundamentar muito das nossas práticas na sala de aula tanto com as crianças pequenininhas da Educação Infantil como também com aquelas do Ensino Fundamental Jean piag e vigotsky piag e vigotsky grandes teóricos da educação pensaram a criança o desenvolvimento aprendizagem de formas únicas eles são

contemporâneos e eles avaliaram todo o processo de construção do conhecimento como algo que chamaram de interacionista o interacionista nomeia o processo de ensino e de aprendizagem que valoriza a criança como Aquela que participa desse processo que colabora que ajuda nessa construção o piag ele deu um enfoque maior pra criança em si a criança como um sujeito ativo protagonista de todo esse processo que com os elementos internos e externos que possui vai elaborando e construindo os diferentes conhecimentos à medida que cresce e se desenvolve por sua vez o vigotsky ele deu um maior enfoque para o

social pras relações pra socialização que a criança tem com os seus pares e com os parceiros mais experientes Digamos que ambos interacionistas pensaram que a criança o aluno esse sujeito que aprende se desenvolve é extremamente importante nesse processo um valorizou mais os aspectos internos do sujeito e o outro valorizou mais os aspectos externos ambos dando muita importância para o sujeito enquanto ativo e protagonista no seu processo de construção de conhecimento vamos começar falando um pouquinho sobre Jean piag Jean piag é extremamente estudado dentro do Meio pedagógico e Educacional mas ele não foi professor não ele

era um grande psicólogo que passou a sua vida estudando inicialmente os filhos o desenvolvimento dos filhos como eles aprendiam como eles se desenvolviam à medida que iam crescendo e ele passou a pensar como o sujeito se desenvolve aprende todos os sujeitos para além dos próprios filhos e ele descobriu que esse sujeito tem um papel primordial nas ações que desenvolve nesse processo de construção de conhecimento à medida que ele interage com os objetos de conhecimento com tudo aquilo que ele vivencia Com as experiências com os conhecimentos que ele se depara ao longo da vida ele vai

digerindo essas informações e transformando essas informações em conhecimento é esse processo de construção de conhecimento que faz do piag um grande epistemólogo que trabalhou com a epistemologia com o cerne o nascimento da Inteligência na criança e com todo o conhecimento que essa criança vai adquirindo no decorrer da sua vida o PG ele é extremamente estudado por um motivo em especial que são os estádios de desenvolvimento cognitivo a gente não nasce pronto a gente vai se fazendo se construindo a medida que se desenvolve a medida que a gente cresce nós evoluímos e vamos conquistando novos aprendizados

o bebezinho está numa etapa do seu desenvolvimento que é denominada pelo Pag como sensório motor ele mexe nas coisas manuseia sente o cheiro ouve o barulho sente a textura e todo mundo é descoberto através do concreto do Físico daquilo que ele pode tocar sentir e agir sobre efetivamente posteriormente nós temos um estádio que foi intitulado pelo Jean piag como pré-operatório esse momento do desenvolvimento que vem logo após o sensório motor dos bebezinhos começa ali por volta dos 2 TR aninhos de idade a criança ela já não está tão dependente dos objetos concretos mas ela ainda

precisa agir muito sobre os elementos sociais e do meio que acerca ela não vai se preocupar somente em sentir em cheirar em Ver o Peso em sentir a textura ela vai atribuir significados aquilo que ela se depara Uma Bola Ela É um objeto circular uma esfera tem determinado peso determinada cor tem o cheiro do plástico ou não tudo isso a criança vai atribuindo E é claro são elementos que ela vai aprendendo à medida que cresce no terceiro momento nós temos o estádio denominado pelo Pag como operatório nesse momento a criança não apenas só age não

apenas atribui significados àquilo que ela encontra no meio físico e social mas ela também começa a atribuir relações que não são nitidamente vistas que não estão ali postas superficiais ela começa a atribuir relações que estão nela ela consegue por exemplo dosar equilibrar pesar uma bola e outra ver qual é mais pesada Qual é mais leve qual tem um cheiro mais agradável de plástico qual tem um material diferenciado que não tem um odor tão agradável percebam que essas relações não estão necessariamente na bola em si mas sim na criança nas aprendizagens e nas experiências que ela

vai construindo no decorrer do seu processo de crescimento ela também aprende por exemplo a seriar objetos colocar em sequências lógicas em relacionar e classificar esses objetos entre si que são relações muito importantes e difíceis de serem conquistadas mais uma vez pense na criança pequenininha no bebezinho de até 2 anos de idade que só manipula e que sente aquilo que é concreto e físico nas relações que ele vai aprendendo a atribuir a esses objetos e vivenciando adquirindo através das regras das normas da socialização que ele tem até chegar nesse momento operatório são muitas conquistas ainda um

quarto momento de desenvolvimento que é ainda mais difícil de ser alcançado e que nós enquanto jovens e adultos chegamos lá que é o estádio denominado como operatório formal Por que formal porque ele é um momento das relações e das operações formais aquela criança que anteriormente só manipulava atribuía relações e significados às coisas e que posteriormente foi significando aquilo de formas diferentes e cada vez mais evoluídas e complexas no seu degrau de aprendizado na sua escada de aprendizado chega esse momento com um desafio ainda maior que é de conviver com pessoas que pensam diferentes dela que

avaliam as coisas de maneiras diferentes que ponderam determinadas situações de jeitos totalmente diferentes isso não é fácil não é à toa que a gente leva tanto tempo desde pequenininho até chegar à adolescência e a juventude para nós alcançar armos esse momento das operações formais então recapitulando para não esquecer o Primeiro Momento de desenvolvimento é o sensório motor o segundo momento é o pré-operatório o terceiro momento é o operatório e o quarto momento operatório formal o piag Ele viveu muito e ele faleceu bem velhinho então durante esse tempo ele desenvolveu muitos trabalhos sobre a linguagem sobre

o desenvolvimento cognitivo e sobre o ensino da matemática Principalmente as relações lógico-matemáticas por sua vez vigotsky não viveu tantos anos ele poderia na verdade ter desenvolvido coisas ainda mais incríveis do que tudo aquilo que ele descobriu enquanto psicólogo mas ele deixa pra gente uma lição extremamente importante Lembrando que ele é interacionista assim como Jean G ele atribui ao meio social e cultural papéis primordiais nesse processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança a criança quando se depara com tudo isso que existe no meio físico e social e cultural ela vai aprendendo e se apropriando disso tudo

que está aqui e nesse momento nós enquanto professores somos muito importantes Porque funcionamos como parceiros mais experientes vai ser nossa a função de apresentar as crianças todas essas elaborações E essas construções sociais para que ela se aproprie da melhor maneira pro Pag também é extremamente importante o papel do professor é o professor por exemplo que vai oferecer os objetos de conhecimento para essa criança agir sobre Imagine você uma criança que não tem oportunidades reais e significativas de agir sobre os objetos de conhecimento imagina que ela não tem material para manipular imagina que ela não tem

contato com a a natureza que ela não aprenda músicas ouça histórias manipule os brinquedos e os jogos Conheça as cores e tudo aquilo que existe Com certeza ela vai ter em algum momento dificuldade para elaborar algumas questões e é por isso que pro piag o professor ele tem um papel muito importante mas não mais importante que o papel do próprio sujeito nesse processo de construção de conhecimento o professor motiva ele anima ele oferece condições ele protagoniza junto mas ele não tira todo esse protagonismo do aluno em relação a vigotsky a gente tem também um elemento

extremamente importante que se chama zona de desenvolvimento proximal ou zona de desenvolvimento próxima como você pode encontrar em alguns escritos da teoria vigotskiana a zona de desenvolvimento proximal ela é extremamente importante ao professor e ela oferece condições que ele Conheça o o que o aluno já consegue fazer sozinho e aquilo que ele ainda Precisa de ajuda que ele precisa ser provocado pro piag isso também é extremamente importante o professor provoca o professor gera desequilíbrio cognitivo o professor faz o aluno pensar pro vigotsky isso também acontece e parte tanto dos parceiros mais experientes nós professores os

familiares Mas também das próprias crianças o uma criança consegue provocar na outra aspectos interessantes dúvidas opiniões a serem trocadas e outros elementos que são extremamente importantes nesse processo de construção do conhecimento recapitulando pro vigotsky a aprendizagem e o desenvolvimento são suscitados a partir das relações sociais e culturais que as crianças vivenciam todas as experiências quanto mais ricas mais profícuas serão e mais ricas para que essa criança aprenda e se desenvolva melhor a gente não pode esquecer que Como dito lá no início nemhuma prática é neutra se você bebe de uma teoria ou se você bebe

de outra teoria de toda forma você tem acesso a elementos que vão te ajudar a pensar o processo de ensino e de aprendizado o desenvolvimento das crianças é múltiplo é integral ele vai desde as questões emocionais cognitivas física até a muitos elementos que muitas vezes a gente não consegue mensurar por isso as teorias estão aí para nos ajudar a vislumbrar toda a riqueza amplitude e complexidade desse processo de desenvolvimento quando eu procuro por exemplo os escritos do Pag eu avalio que a minha criança é um sujeito ativo que precisa ser protagonista do seu processo de

aprendizagem que colabora ativamente nesse processo de construção do conhecimento e eu enquanto Professor preciso oferecer as formas os meios os objetos para que ela aja sobre da mesma maneira se eu levo vigotsky como o grande norteador da minha prática eu vou avaliar que a minha função enquanto parceiro mais experiente é muito importante e eu preciso é claro valorizar as relações as interações entre as crianças para que elas aprendam juntas construam esse conhecimento e é claro passem de momentos de menor aprendizado para momentos de maior aprendizado sobre isso é importante a gente lembrar que tanto o

Pag que estudou os estádios de desenvolvimento da criança que vem desde o sensório motor até o adolescente do formal como também o vigotsky que avalia e trabalha com essa ideia de zona de de desenvolvimento proximal tem a concepção de que as crianças sempre vão evoluindo e os conhecimentos vão se tornando mais complexos à medida que elas crescem então num primeiro momento aquele primeiro degrau aquele embasamento de toda a vida é importante ele se torna basilar para todos os degraus que vão vir na sequência avaliem comigo qual teoria pode te respaldar melhor como você pode se

beneficiar dessas teorias para pensar o seu planejamento o seu processo de ensino a avaliação e o feedback que você vai elaborar PR os seus alunos da mesma maneira é extremamente importante que você acolha as teorias que cheguem até você e consigam perceber o que funciona o que não funciona o que te serve e aquilo que talvez precisa ser repensado o professor a todo momento vai fazer esse movimento de pensamento de reflexão de avaliação daquilo que realmente vai ser mais importante pros seus alunos naquele momento escolher uma teoria é uma forma de se empoderar de te

dar confiança de te deixar mais seguro para agir junto ao seus alunos quando a gente não tem uma teoria por trás daquilo que a gente fala nós não temos argument nós não temos justificativas nós não temos realmente um trabalho respaldado em bases sólidas e como vocês sabem qualquer casa construída num terreno arenoso não vai conseguir se manter firme por isso esse terreno ele tem que ser bastante concreto ele precisa ser muito forte muito rígido e claro rígido no melhor dos Sentidos rígido no sentido de ler se apropriar entender avaliar aquilo que te serve e aquilo

que talvez precise ser repensado dessa maneira O professor precisa pensar De que modo essa ou aquela teoria vão fazer a diferença na minha prática no meu dia a dia com as minhas crianças por exemplo as minhas crianças da educação infantil para construir a noção de número de quantidade elas precisam agir sobre os objetos concretos eu posso simplesmente colocar vários objetos blocos lógicos Legos para ela brincar deixá-las brincando livremente só observar ou eu posso ser provocativa de desenvolvimento e é isso que faz total diferença o piag traz pra gente uma visão de criança com muito potencial

de atividade e que claro protagoniza o seu processo de aprendizagem e de desenvolvimento então não não é qualquer material não é qualquer intervenção não é qualquer motivação é realmente ser o combustível necessário para que essa criança aja da maneira mais rica e potente possível Quais materiais eu posso oferecer para que seja um momento provocativo e potencial de aprendizado da mesma maneira se a gente for levar em consideração aquilo que o vigot que nos deixa a gente vai avaliar que o nosso papel de incentivador de provocador de fazer perguntas de levantar hipóteses é extremamente importante paraa

criança nada passa despercebido tanto piag quanto vigotsky quanto tantos outros pesquisadores e teóricos da educação pensaram a criança o aprendizado e o desenvolvimento de uma maneira que está ali acontecendo quase que concomitante desenvolvimento e aprendizagem aprendizagem e desenvolvimento e e Justamente por isso precisam ser levados muito a sérios olhe pra sua criança Olhe pro seu aluno avalie aquilo que ele precisa beba realmente na fonte teórica porque essas teorias vão te empoderar enquanto professor e a partir disso você consegue planejar definir o seu modo de avaliar as suas estratégias metodológicas e como isso vai ser melhor

implementado na sua sala de aula e mais uma vez aquilo que foi falado lá no início da nossa aula nem uma prática é neutra não existe neutralidade na maneira de pensar e na maneira de agir você até pode pensar que não está respaldado em nada mas em algum momento você ouviu você aprendeu você leu sobre determinado teórico e claro isso vai definir as suas ações a maneira como você vai compreender aquilo que a criança aprende como a criança se desenvolve se ela é uma criança que depende totalmente de uma pessoa mais experiente de um adulto

mais experiente que detém o conhecimento ou se você vai vivenciar com elas situações ricas potentes e dinâmicas de aprendizagem e desencadeadoras de desenvolvimento nesse sentido a gente não pode deixar de considerar mais uma vez o papel da avaliação e do feedback esses dois elementos são fundamentais as crianças os nossos alunos da educação infantil aos anos iniciais do Ensino Fundamental nos mostram a todo momento aquilo que eles necessitam e a gente também tem ferramentas e instrumentos para perceber essas dificuldades as necessidades as decalagem do desenvolvimento que os nossos alunos nos trazem a partir disso cada feedback

precisa ser muito bem avaliado pensado repensado e ressignificado a seu favor enquanto professor e mais ainda a favor das nossas crianças do nosso aluno afinal ele é o foco de todo esse processo nesse sentido quando a gente pensa num processo avaliativo formativo processual que acontece a todo tempo durante o nosso momento de ensinar e o momento das Crianças aprenderem a gente não pode deixar de considerar todos os sinais que são Dados pelos alunos em respostas propostas que a gente leva na nas atividades naquilo que precisa de intervenção de provocação é uma pergunta que é feita

de um jeito que não dá a resposta que faz a criança pensar realmente fora ali da caixinha é uma situação em que a gente faz as crianças viverem a situação de aprendizagem de uma maneira mais rica de uma maneira mais dinâmica junto aos colegas e por aí vai é muito importante que esse feedback e essa avaliação não sejam subestimados dentro do processo de ensino e de aprendizagem eles são importantes eles são fundamentais e claro são carro chefes junto com o planejamento o coração do trabalho pedagógico na aula de hoje nós conversamos sobre duas teorias extremamente

importantes para nós pensarmos a nossa prática enquanto professor eu tenho certeza que você ficou mexido pensou na sua vida acadêmica na sua trajetória escolar e claro naquilo que você quer propor aos seus alunos enquanto professor todas essas dúvidas e esses questionamentos vão ser melhor elaborados nas próximas aulas até [Música] mais