AULA 2 - AEE - TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO

[Música] olá pessoal sejam todos bem vindos à nossa segunda é a nossa segunda unidade nossa disciplina tgd essa unidade ela tem como objetivo aprofundar e conhecer os diferentes transtornos que envolve os alunos tgd criança tg de cada dia uma vida inteira com pequenos progressos onde se converte em grandes vitórias e felicidades trabalhar com crianças tg de uma vida inteira de muito aprendizado de dedicação são noites mal dormidas na busca da doação passando a doar e dar o melhor de nós pois é quando sim quando se ouve a palavra transtorno global do desenvolvimento lembramos do autismo

do terra e logo vem à nossa mente a imagem de um ferido e uma criança isolada em seu próprio mundo curtindo uma bolha impenetrável que brinca de forma estranha balanço corpo pra lá e pra cá a lei a tudo ea todos geralmente está associada a alguém diferente de nós que vive à margem de uma sociedade e tem uma vida extremamente limitada em que nada faz sentido mas não é bem assim esse olhar ele nos parece estreito demais estando estamos nos referindo às pessoas com habilidades há absolutamente reveladora que calam fundo na nossa alma e nos

faz refletir sobre quem de fato vive alienado relembrando na anterior que o transtorno global do desenvolvimento ele não diz respeito apenas ao autismo sobre essa classificação se descreve diferentes transtornos que têm em comum as funções do desenvolvimento afetadas qualitativamente então faz parte desse grupo os autistas assim me derreti transtorno de o transtorno ou síndrome de asperge o transtorno desintegrativo da infância o transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação o transtorno global do desenvolvimento tgd ele representa uma categoria na qual são agrupados transtornos que têm em comum as funções usando desenvolvimento afetada na área tgd é

habitual depararmos com com os termos síndromes ou transtornos assim é importante esclarecer que a nomenclatura síndrome se refere a um conjunto de sintomas de transtorno é aplicado para indicar a existência de conjunto de sintomas ou comportamentos que ocorrem no transcorrer da infância um comprometimento ou atraso do desenvolvimento e maturação do sistema nervoso central o transtorno global do desenvolvimento pode ser pode se tratar de um conjunto de sintomas e comportamentos que transcorre na infância um comprometimento ou atraso no desenvolvimento apresentando então a síndrome e os tranquilos e os transtornos que os compõem uma sucessão de características

e que são detalhadas a seguir então nós vamos iniciar abordando sobre o autismo é uma deficiência que está que se vê que vem multiplicando em nossa escola altos é a palavra grega que significa próprio eu mesmo sou fixo que remete para uma idéia de orientação estado a palavra autismo define-se como então uma condição o estado de alguém que aparente aparente aparentemente está absorvido e si próprio de acordo com estudo recentemente o autismo seria quatro vezes mais freqüente em pessoas do sexo masculino o autismo incide igualmente em famílias de diferentes raças credos e classes sociais o

autismo é um distúrbio de visão do desenvolvimento que se caracteriza por alterações presentes desde a idade muito precoce tipicamente antes dos 3 anos de idade o impacto multibanco e variável em áreas nobres do desenvolvimento humano como nas áreas da comunicação na interação social do aprendizagem do aprendizado e capacidade de adaptação gente pesquisas recentes realizadas nos estados unidos menciona que cerca de que cada 100 crianças em diagnóstico esse aumento significativamente ele prevalece pode em parte ser elucidado pela grande abrangência dos critérios de ead diagnósticos o maior esclarecimento sobre transtorno e conseqüentemente maior reconhecidamente pelos profissionais segundo

a onu cerca de 70 milhões de pessoas no mundo são acometidas pelo transtorno sendo que em crianças é mais comum que o câncer ea aids e ou a diabetes portanto a criança autista ela tem dificuldade em se relacionar com os outros indivíduos de manter se distante e evita o contato visual demonstra falta de interesse pelas pessoas e não procura conforto quando se machuca e 50% dos casos o interesse social se desenvolve com o tempo mas é a reatividade assim a reciprocidade ea capacidade de empatia elas permanecem prejudicadas o autista ele tem dificuldade em ajustar se

o comportamento ao contexto social e não consegue reconhecer ou responder adequadamente as emoções dos demais no entanto isso não significa dizer em absoluto que a pessoa com autismo não considera não consiga e nem possa desenvolver seu papel social de forma bastante satisfatória ao contrário nós precisamos romper com a visão estigmatizada rotulada de que a nossa sociedade ainda tem acerca dessas crianças a compreender esse transtorno pode ser relativamente simples quando estamos dispostos a nos colocar no lugar do outro a busca a essência mais pura do ser humano é de resgatar a nobreza de realmente conviver com

as diferenças e ainda acreditamos que esse é o maior dos desafios aceitar o diferente e tem a chance aprender com eles os primeiros sintomas do autismo eles manifestam se a aproximadamente aos três anos de idade o que faz com que os profissionais da área da saúde busque incessantemente o diagnóstico precoce a criança ela apresenta um compromisso um comprometimento grave do desenvolvimento da imaginação da variabilidade do repertório de comportamentos apresentando o comprometimento grave nessa interação social assim ter relação com o outro bem como também o comprometimento na linguagem e na comunicação bautista pessoas têm característica marcante

que nós vamos abordar agora ela evita o contato visual ela tem essa dificuldade em relacionar se com as outras pessoas ajustar-se com contato social ela não se própria não se preocupa um conforto quando se machuca parece distante alheia a denúncia fala demonstra falta de interesse pelas pessoas a criança parece não ouvir quando é chamada ela apresenta dificuldade para fazer amigos e para responder às brincadeiras interativas como diz conde esconde ela nem sempre ela retribui um sorriso e faz pouco contato com a mulher a criança elas não se utiliza de gestos para compensar a falta da

fala não dá tchau não aponta para o que quer se necessita de algo ela pega a mão de alguém ea leva ateu que deseja ou necessita ainda apresenta dificuldade com alimentação habitação restrita a repetição de atitudes cué manipula muito objetos têm reação ao rol de ruídos fortes e movimentos bruscos a ausência na linguagem e à época a lia que são palavras repetidas e repete sempre a mesma palavra para completar o quadro a criança era freqüentemente apresenta movimentos com um macaco por corporais repetitivos tabus como por exemplo um balanço do tronco para frente para trás um

movimento de bater asas ou então de bater as mãos sobretudo quando estão agitadas seja por uma organização ou então o desagrado sua resposta aos estímulos externos é inconsistente imprevisível pode não responder a inúmeros chamados o seu nome mas percebemos sirene bem longe é extremamente difícil chamar sua atenção para algo que não lhe escolheu principalmente se estiver concretizada com alguma coisa ou alvo é capaz de ficar muito tempo com atenção mantida em atividades aparentemente sem sentido como olhando para um ventilador rodando algumas crianças apresentam agitação e pavor diante de situações específicas como os de com determinados

estímulos auditivos barulho de fogos de artifício aspirador de pó liquidificar liquidificador ou também aos táteis contato com determinados tecidos rootkits de roupas o ato gente de cortar o cabelo as unhas é outro fator que com freqüência desencadeia reações adversas é torturante cortar o cabelo cortados uns a fita na cor azul ela vai representar a maior incidência de casos no sexo masculino para conscientizar a população sobre o transtorno do espectro autista estréia a peça de quebra cabeça ela representa a complexidade do autismo e seus diferentes aspectos que se encaixam eles usam para simbolizar a idéia de

que as pessoas autistas são difíceis de compreender como um quebra-cabeça e que a cura para o autismo é a peça que falta a criança ela apresenta interesses e manias poucos nossa grande atração por objetos que rodam e escolhe com um brinquedo preferido coisas em comuns com barbantes caixas de papelão manipula esses objetos de forma extremamente repetitiva e assim podem permanecer por um longa sungas longas horas ela demonstrou desconforto com a mudança no dia a dia que vão essa mudança desde a troca de lugar de algum objeto da casa até a mudança de percurso é marcante

a necessidade de seguir uma rotina sistematicamente a queda dessa rotina pode desencadear um comportamento agitado no qual a criança se recusa a ir em frente enquanto não se retorne ao padrão tipo como por exemplo desse fato uma mãe relata que sua filha é com síndrome de autismo todos os dias pegava determinado homens de cor amarela para isso o tempo determinado momento 11 essa linha trocar o indicou e era impossível fazer com que a criança subisse no ônibus algumas crianças fazem questão de andar sempre do mesmo lado da calçada ou comer sempre os mesmos alimentos o

brincar muitas vezes se mostra rígido repetitivo alinhado e os objetos ou colocado e retirado ao alvo de alguma caixinha pois bem gente depois de tanta informação apenas sobre o autismo compreende se que a criança autista ela vem para viver conosco é atrás seu próprio mundo interior ela rejeita o nosso mundo isola se ele consigo mesmo sem tomar conhecimento do que se passa à sua volta é o misterioso ser que optam por viver sozinho e não com os outros é um auto viver em vez de conviver e as causas quais as causas do autismo elas ainda

são desconhecidas acredita se que a origem do autismo esteja em anormalidades em alguma parte do cérebro ainda não definida de forma conclusiva e provavelmente de origem genética além disso admite-se que possa ser causado os problemas relacionados a fatos ocorridos durante a gestação o momento do parto havia anteriormente hipótese de uma origem rio acionada a frieza ou rejeição materna mas isso já foi descartado relegado à categoria de mito há muitas décadas a principal área prejudicada ea mais evidente é a de habilidade social a dificuldade em interpretar os sinais sociais as intenções dos outros e pede que

as pessoas com autismo perceba corretamente algumas situações no ambiente em que vive a segunda área comprometida é a comunicação é a verbalização ea não verbalização a terceira é a das inadequações comportamentais em crianças com autismo apresenta repertório de interesses e atividades restritas e repetitivas como interessasse somente por três interessasse somente por carrinho de brinquedo ou interessar se apenas por dinossauros eles têm dificuldade em lidar com o inesperado e demonstram pouca pouca flexibilidade para mudar as rotinas em outros casos eles apresentam também comportamentos agressivos faremos agora uma análise minuciosa dessa tríade de sintomas que constitui a

espinha dorsal do comportamento ao típico a disfunção social essa disfunção gente está relacionada à dificuldade de socialização sabemos que o ser humano é antes de tudo um ser social busca deste pequeno fazer amigos agregar pessoas à sua volta dividir momentos experiências através da socialização do indivíduo ele vai aprender as regras os costumes da sociedade em que habita mas as pessoas com autismo entanto elas apresentam essas dificuldades essa dificuldade a socialização com vários níveis de gravidade existe crianças com problemas mais sérios mais severos que praticamente se isola em um mundo um penetrável outras que não consegue

se socializar se socializar com ninguém tem também aquelas que apresentam dificuldades sutis quase imperceptíveis a maioria das pessoas inclusive para alguns profissionais observa que por eles serem extremamente sensíveis o contato social e parece algo ameaçador e é exatamente por isso que muitos escolhem os seus mundinhos brincam sozinhos sem conseguir participar de atividades em grupo como na hora do recreio escolar por exemplo um grande os grandes desafios ensinar essas pequenas grandes pessoas o mecanismo os prazeres contidos os momentos de convivência social ea disfunção na linguagem como é que isso acontece pois é nós vivemos num mundo

repleto de opção de comunicação as informações elas viajam pela internet ea travessa continentes em segundos mas e quem não é capaz de captar a interpretar os sinais de comunicação como é que ficam essas pessoas esses mundos cada vez mais conectado e comunicativo as pessoas com autismo elas apresentam grande dificuldade na capacidade comunicasse pela linguagem verbal e não verbal e com isso elas permanecem mais isoladas e distantes em teus mundinhos particulares temos o autismo pessoas com linguagem verbal que aquela linguagem falada conversada pedidos até mesmo discussões e temos a linguagem não verbal que são aquelas pessoas

que não falam nada mas elas não são surdas elas ouvem perfeitamente sempre sendo muitas vezes necessário propor uma comunicação através de sinais e símbolos imagens em cores como gestos posturas corporais expressões faciais a criança com autismo têm pouca curiosidade social e por isso não aprende é relatar acontecimentos de forma espontânea muitas vezes ainda elas não conseguem manter um diálogo coerente e as funções comportamentais a cultura de um povo é determinada através das regras de convivência padrões de comportamentos aceitáveis socialmente o comportamento das pessoas com autismo assim com a socialização ea linguagem possui espectro de gravidade

e são divididos em duas categorias a primeira categoria ela trata se de comportamento motor que aquele comportamento repetitivo e seria equipado como pular dançar o corpo de bater as mãos agitar com torcer dedos fazer caretas são sempre realizados da mesma maneira algumas crianças com autismo são bem agitadas e parece não houve ordem dos pais não segue comandos fazem fazem apenas o que é de seu interesse e que geralmente é bastante restrito querem sempre as mesmas coisas do mesmo jeito na mesma sequência elas pulam o tempo todo correm e se agitam exaustivamente a segunda categoria ela

está relacionada comportamento traz contos compulsão ritual cotinina insistência mesmice interesse que são caracterizados por uma aderência rígida alguma regra ou necessidade têm as mesmas com as mesmas coisas somente porteiras gente pra ficar claro de dar um exemplo característico dessa categoria carlos fazia tudo de forma ritualística ia para a escola com o pai quando a mãe levava já chegava à escola totalmente desordenado se a consulta estivesse marcada para as 9 horas e o médico atrasasse ele começar a chutar a porta do consultório todos os dias carlos tirar o sapato na hora do almoço um dependente mesmo

lugar em que se encontrava ele deitava se pontualmente às 20 horas e caso estivesse fora de casa nesse horário começaram a gritar vou chorar carlos nunca perdia nenhum e por nenhum episódio de chaves por isso também precisava está em casa na hora do programa o que praticamente inviabilizaria as viagens da família trata se portanto de um exemplo típico de alguém com o pensamento concreto e de que dificuldade de mudar a rotina pois bem gente todos esses traços mencionados a famosa tríade parece ser uma tentativa de paralisar o mundo para torná lo mais coerente e assim

virem um mundinho de comportamento só delas trancadas em seus universos repete repleto de restrições mas compreensivos e seguros para sua vivência solidária cada nós um de nós educadores devem reverter essa situação e adentrar no mundo dessas crianças tão especiais portanto quando você compreende entende conhece ajuda realmente as peças se encaixam e nós conseguimos formar o nosso quebra cabeça então reforçando as características da criança autista ela não gosta de lavar o cortar cabelo à luz incomoda e fica assustada quando o álcool do houve muitas pessoas falando falando arrancar os botões das roupas gosta de comer sempre

as mesmas comidas parecem não sentir dor ou tem dificuldade concentrasse ruídos e sons fortes lhe incomodam seleciona comida pessoas objetos pelo cheiro é muita pegada com seus brinquedos gosta de selecionar classificá los ela tem dificuldade em investir sozinho não controla bem as funções motoras gosta de andar nas pontas dos pés a mãe calça mas ela prefere estar com os pés descalços parece que não mas ela gosta de carinho o quadro longo né gente bem detalhado das pessoas com traços de altistas elas podem ser identificadas como tímidas foi esquisitas e terem menos oportunidades de não forem

tratadas se não forem tratadas no entanto nós devemos e precisamos acreditar insiste desde cedo na evolução e capacidade das pessoas que se encontram nessa situação olha a nossa responsabilidade com educadores para inclusão vamos aguardar agora a síndrome de asperge que foi descrita por hans rasteje em 1994 1944 é uma condição também neurológica em que a criança apresenta coeficiente intelectual normal ou acima do normal os sinais mais comum e inclui problemas sociais comportamento excêntrico repetitivo práticas rituais em comuns problemas de coordenação e alguns são habilidosos ou talentosos em seu tema esse interesse então criança a sergipe

possui esse pra esse prejuízo persistente também na interação social o desenvolvimento de padrões restritos e repetitivos de comportamento interesse atividade a manifestação ela tem início mais tarde do que o autismo ela é percebido mais tarde e 35 anos de idade atrás o motor o falta de destreza motora podem ser percebidos antes dos seis anos de idade e como foi mencionado diferentemente golpe do autismo podem não exigirá atrasos clinicamente dos significativos no desenvolvimento cognitivo na linguagem na habilidade de auto-ajuda apropriada idade no comportamento adaptativo à exceção da interação social e na curiosidade pelo ambiente na infância

essas crianças essas pessoas gente elas apresentam obsessiva interesse por algo especial excepcionais habilidades verbais não apresenta atraso na linguagem a dificuldade para entender e expressar a emoção falta de autocensura costumo falar tudo o que pensa tem dificuldade na organização e planejamento da idéia da execução de tarefas observa se também uma incapacidade para interpretar mentiras metáforas ironias frase com duplo sentido é uma autista de alto grau e funcionalidade ele é capaz de rotular diversos objetos ele é capaz de gravar mapas mas ele tem extrema dificuldade para pedir ajuda usando um desses itens e possui severo problema

também com a interação social nós vamos apresentar então a diferença do acp flautista coasters ele tem um coeficiente intelectual geralmente acima da média o autismo é abaixo da média o asteróide agnóstica após 33 anos de idade o autismo é antes dos seis anos de idade o aspecto tem uma linguagem tempo normal enquanto que a criança autista o atraso no aparecimento da linguagem o aspecto de uma gramática um vocabulário acima da média já a criança autista esse vocabulário é restrito e limitado o asteróide tem interesse nas relações sociais o autista falta completamente esse interesse o acp

g1 tem um interesse obsessivo de alto nível eo altíssimo interesse obsessivo de alto nível o astro de sentir se confuso e autista um desenvolvimento físico normal vamos abordar também entre a linha de tgv a síndrome de rett ela foi identificada a gente em 1966 com andrés rech que é isso é um distúrbio neurológico também ela acomete crianças mais crianças do sexo maxima e mais feminino no primeiro ano de vida ela ela apresenta perda das habilidades motoras linguagem movimento involuntário apresenta também a flexív a alteração de maio a desordem e problema respiratório do ponto de vista

clínico a síndrome de rett ela pode ser organizado em quatro etapas em estagnação precoce que é dos 6 aos 18 meses caracterizando se pela estagnação do desenvolvimento a uma desaceleração do crescimento do perímetro cefálico ea tendência ao isolamento social rapidamente destrutivo que é isso é entre o primeiro eo terceiro ano de vida a uma regressão psicomotora a um choro e motivado a criança apresenta irritabilidade perda da p perda da fala comportamento out o comportamento autista e movimento e será tipado das mãos podem ocorrer também uma irregularidade respiratória e também propicia a pseudo estacionária ela acontece

entre os 2 e os 10 anos de idade pode haver certa melhora de alguns sintomas como por exemplo o contato social a presença de ataxia apraxia espaço espaço espasticidade escoliose do chile bruxismo episódio perda de fôlego aero fazia ênfase também da deteriora e de deteriorização motora tardia e inicia se em torno dos 10 anos de idade e há um desvio cognitivo grave e lentamente a uma progressão de prejuízo motor podendo necessitar até de cadeira de rodas apresentaremos então no slide as primeiras para as principais características a pessoa apresentar um desenvolvimento de múltiplos déficits específicos após

o período de funcionamento normal nos primeiros meses de vida como eu falei ah essa desaceleração do crescimento perímetro cefálico perda das habilidades voluntárias das mãos adquiridas anteriormente e posterior desenvolvimento de movimentos serão equipados diante a de lavar a torcer a mão esse interesse social ele vai diminuindo após os primeiros anos de manifestação do quadro embora possa se desenvolver mais tarde há também pessoal um prejuízo severo do desenvolvimento da linguagem expressiva receptiva às primeiras manifestações as propostas os pingos primeiros seis a doze meses devidas a um prejuízo funcional do desenvolvimento dos seis meses aos primeiros anos

de vida a uma presença de crises convulsivas um desaceleramento do crescimento do perímetro cefálico vamos falar agora do transtorno desintegrativo da infância o transtorno desintegrativo da infância foi descrito pela primeira vez koehler em 1908 é extremamente raro a desenvolvo a um desenvolvimento normal até os três anos a 4 anos de idade e posteriormente acontece a regressão que se deve a algumas vezes as desordens neurológicas a bole casas não existem dados concretos sobre os mecanismos que desencadeiam essa desordem o transtorno desintegrativo da infância é também conhecido como de miss infantil psicose desintegrativo é entendida como uma

perda dos limites do ego ou amplas de prejuízo no teste da realidade o tempo psicose ele refere-se a delírios qualquer alucinação proeminente discurso desde o organizado assim gente a psicose pode ser definida como uma desordem mental na qual ocorre um comprometimento do pensamento da capacidade de perceber a realidade sem distorção e do relacionamento interpessoal apresentam com um sintoma a dificuldade para se afastar as mães da compreensão de gestos linguagens água até a alteração significativa formando o conteúdo do discurso a uma repetição de palavras e frases ouvidas da utilização da acim ser eu te pias de

forma bem verbais é é muito usual a inversão de pronome refere se a si mesmo na terceira pessoa do singular ou usando seu próprio nome ainda a conduta social que é totalmente embaraçosos a vamos apresentar algumas características então a criança ela tem uma regressão pronunciada e múltiplas áreas do funcionamento após um desenho um desenvolvimento normal constituir de comunicação verbal e não verbal a um relacionamento em e social jogos e comportamento adaptativo a propriedade das pedras clinicamente significativa das habilidades já que ele já adquiridas em pelo menos duas áreas a linguagem expressiva ou receptiva às habilidades

sociais o comportamento adaptativo controle intestinal physical jogos habilidades motoras apresentam esses 10 sociais e comunicativos e os aspectos comportamentais geralmente observa observar o autismo é muito raro e muito menos comum no que o autismo essa síndrome gente ela atinge a maioria das vezes os meninos a expressão facial pode não refletir mais o que está sentindo a comunicação social e outras habilidades comprometidas a regressão motora é a mais difícil porque a criança apresenta muita agitação confusão antes andava e já não anda mais e nem sequer começou assim ela consegue das habilidades motoras um curso e um

declínio dramático na capacidade de caminhar escalar de agarrar objetos e outros movimentos a criança sempre evita o contato visual com outras pessoas transtorno global do desenvolvimento em outra especificação que significa isso existe nessas crianças nessas pessoas um preso em prejuízos e vero no desenvolvimento e também da habilidade social há também esse prejuízo na comunicação verbal e não verbal há interesse em atividades ser equipada quanto tais características estão presentes mas não satisfeitos os critérios diagnósticos para um transtorno global do desenvolvimento ou para outros quadros diagnósticos com a esquizofrenia transtorno de personalidade o transtorno da personalidade aecic

wahda o transtorno invasivo do desenvolvimento sem outra especificação ele é composto por um grupo heterogéneo gente de crianças com tendência a apresentar comportamentos totalmente flexível ele tenha 180 intolerância às mudanças com seta em explosões de explosões de raiva de bebidas quando são submetidas à exigência do ambiente ou até mesmo a mudança de rotina eu trouxe aqui pra vocês alguns famosos com a síndrome de asperge einstein robbie williams esteve jobs bill gates todas essas e essas pessoas elas apresentam síndrome de asperge olha quem mais mousa messi e beethoven também estamos terminando a nossa segunda unidade é

com carinho que me despeço de todos vocês com essa breve reflexão é autista leve não significa ser menos autistas é autista severo não significassem capaz pessoal é de suma importância que os professores mediadores aprendizagem não se aprendam ao diagnóstico ao sítio da criança é importante sim que nós enxergamos o aluno como ser com e cidades com potencialidades e conquistam guardados ou até adormecidos até a próxima unidade [Música]