D16 - Alfabetização e a psicogênese da língua escrita

[Música] [Música] corre ti a na casa da tia Alex está no segundo ano Doro apoia a alfabetização dele porque é uma professora construtivista como é que é o faz o qu que a escola em que Alex estuda faz parte da rede estadual de ensino de São Paulo aqui como na maioria das escolas do estado o programa ler e escrever é a base da alfabetização é a proposta do construtivismo o ler e escrever utiliza como fundamentação teórica a psicogênese da língua escrita de Emília Ferreiro e Ana teber que você já conhece do programa da pesquisa a

política pública de educação da disciplina metodologia da pesquisa lê com dedinho dinur acompanhamos as aulas da professora dor nos 18 de abril e 5 de Maio o objetivo era ver a alfabetização baseada na psicogênese você sabe que músiquinha é essa o Alex Pirulito pirulito Parabéns quatro o mar aonde tá o mar Então você tem que terminar aí né Alex o Agora sim isso agora eu quero que vocês achem a palavra hipopótamo hip achei eu sei que não começa com i não começa com i não começa com o quê com H ah h i na primeira

aula a professora trabalhou a leitura com versos infantis que as crianças já conheciam de brincadeiras do dia a dia a vizinho bota o amarelinho bota um bota dois bota TR bota quro bota C bota se na sequência as crianças usaram letras móveis para escrever o verso corre cotia eu gosto de letras M nesta proposta a utilização de materiais concretos como as letras móveis serve para dar mobilidade à escrita da criança que está em construção aqui tá pó não tá só o qu ó ó e para ficar pó não falta uma uma companheirinha pó que letra

será que vai aqui para ficar [Música] pó é isso a segunda aula começou com a leitura de Uma cantiga de roda a barata diz que tem um anel de formatura tira da barata ela tem é casca [Música] dura ela tem é casca dura depois da Leitura em grupo Alex fez uma leitura individual barata é é como é que é isso ela Hã Tem é o [Música] só como que [Música] é no terceiro dia a professora exercitou a leitura das crianças a partir de uma lista com nomes de animais aqui eu consigo ler rapidinho Nossa você

consegue ler todas tudo eu acho você acha então então leia aqui Hã o quê cra isso cobra versos infantis cantigas de roda e listas de palavras são fundamentais na alfabetização construtivista Porque estão presentes na vida das crianças e fazem sentido para elas outra possibilidade é usar o nome dos alunos Para apoiar a leitura e a escrita foi o que vimos no segundo ano desta outra escola estadual na classe da professora Mara onde Helen estuda sozinho os nomes das crianças estão na rotina da sala de aula e podem ser usados como um aliado no processo de

alfabetização fazer são nomes diferentes com letras variadas que auxiliam as Crianças A entrarem no processo de leitura e escrita lê com deinho o nome dessa Laí Laí anel para psicogênese durante a alfabetização as crianças criam hipóteses de Como se escrevem as palavras estas hi el o conhecimento que sobre as letras e as sílabas para saber em qual hipótese a criança está e acompanhar a evolução da escrita a professora realiza sondagens com as mesmas palavras a longo do fazer o ditado de uma lista de nome de animais Então você vai escrever aqui do jeito que você

níveis press silábico silábico e alfabético quem vai nos ajudar a entender melhor os níveis de hipóteses é Paulo Estela ela é mestre em metodologia do ensino e educação comparada pela USP e especialista no construtivismo a primeira delas é chamada hipótese pré-silábica e eh designa um período em que as crianças não conseguem ainda saber qual é a natureza do sistema de representação escrita então elas pensam que o que se representa é a forma do objeto por exemplo né suas características físicas ou então elas sabem que para se escrever se usam alguns signos meio misteriosos e elas

reproduzem coisas parecidas que são as chamadas pseudoletras esta hipótese é mais comum em crianças pequenas que ainda estão na educação infantil ou que acabaram de entrar no ensino [Música] o segundo nível é o silábico a primeira tentativa que se faz a partir daí é representar segmentos que são as sílabas do Oral por letras uma sílaba para cada letra e o resultado disso é sempre uma quantidade menor de letras do que seria de se esperar convencionalmente na palavra escrita o dinossauro na primeira sondagem que acompanhamos neste momento ele está silábico vamos din no Não falta nada

né não não falta Sim falta uma letra falta Então veja que que é lê de novo dinosauro [Música] aqui ó ele ele usou uma letra para cada sílaba tá vendo e o som só aqui que ele introduziu uma consoante tá vendo o terceiro nível é o alfabético quando a criança passa a escrever de maneira convencional claro que nesse momento ainda existem muitos erros de ortografia e que algumas letras não são colocadas na palavra como por exemplo nessas sílabas que são diferentes do que ela esperaria ela esperaria iia quase sempre uma sílaba bem comportada entre aspas

uma sílaba que tem uma consoante uma vogal mas muitas palavras tem sílabas diferentes desse formato e por isso muitas vezes faltam letras nas palavras que elas produzem Olhe como Alex avançou na escrita e passou do nível silábico para o alfabético no período de um mês Ah então agora leia devagar de no tem ter dúvida vê se tá certo essa leitura aqui dinossauro e na terceira aqui nossa completamente alfabético dinossauro só o u Que Ele engoliu aqui porque na fala à vezes a gente fala din fala você fala dinossauro rapidamente né mas ele usou corretamente assistiu

que gravamos nas classes das professoras Marisa e Doro e apontou aspectos da psicogênese colocados em prática no próximo programa que tratará da alfabetização na Perspectiva históric cultural fundamentada no pensamento de vigotsky a especialista a fazer esta análise será pesquisadora da Unicamp an Lu sme esç que aa Nesta aula da professora as escreveram juntas o nome da brincadeira o jogo das Cinco Marias aqui é o m m tá vai M acabando com a tá aí depois é o r e a depois é o r r primeiro o r o m o Aira cobra cega vamos cobra

ca na tá atuando de perto com uma outra criança com uma outra pessoa esse outro tá exercendo por exemplo o papel do leitor daquilo que tá sendo produzido e já tá apontando problemas e já tá fazendo suas críticas e tá dando seus pareceres vamos dizer assim sobre o resultado que tá se criando eu sei s s uma situação em que as crianças estão vendo um texto que foi trabalhado uma das Crianças pode estar encarregada de ditar o texto pro colega o outro pode estar encarregado de atuar como Escriba registrando o que aqu ele tá ditando

e um terceiro pode estar revisando o que tá sendo produzido e já apontando os problemas que tem a ver por exemplo com a grafia das palavras que estão resultando dessa interação coloca aqui para ficar Amp plan qual delas Qual delas Nesta aula da professora doroti Alex formou uma palavra com letras móveis e depois escreveu no papel que letrinha coloca aqui para ficar qual del qual delas qual dessas aqui ó aqui eu tenho o t o n o s é plantas Aliás Tá faltando uma letrinha aí Eu n o n vai aonde para ficar ah né

até que [Música] enfim a professora mostra que ela tá acompanhando muito de perto o processo de alfabetização das crianças que sabe do que eles são capazes e conhece bem a importância de fazer perguntas e de colocar problemas para que eles pensem e possam ela não tá esperando que eles produzam só o que eles podem a cada momento e se satisfazendo com isso ela tá provocando avanços ela tá provocando mais pensamentos ela tá criando problemas cognitivos para eles resolverem e as Crianças dão mostras de que são capazes de resolver então o desafio que fica pras crianças

é saber como organizar essas letras para formar a palavra de forma que o resultado corresponda ao que é esperado E qual é o papel do professor no construtivismo ele não é um observador passivo do que tá acontecendo não basta por exemplo fazer uma sondagem para saber como as crianças estão e depois permanecer de braço cruzado ao longo do tempo ou eh propondo situações que ele acha que as crianças vão poder fazer e pensar sobre a escrita mas sem intervir sem participar sem observar como é que as coisas estão se desenvolvendo e como o Progresso de

cada aluno tá acontecendo ou deixando de [Música] acontecer está na floresta Floresta tá bom assim professor tá contente com você tá Tá bom daqui pra frente nós vamos mandar bala hein