Te Muestro como Pienso la FÍSICA

Hace mucho tiempo tengo ganas de hacer un vídeo  explicando física, pero aguantarme con esta física desde cero, pero tratando de dar fundamentos,  tratando de explicar cosas elementales para que ustedes después puedan construir arriba, ¿se  entiende? Eso es lo que más me motiva: incluir a más gente en el "barco del entendimiento", o al  menos eso es lo que intentamos hacer. Entonces la primera pregunta que surge es ¿por dónde  empezamos?

¿con qué tema empezamos? ¡Hay tantos temas disponibles! ¿por donde empezamos?

¿por  vectores? ¿por unidades? ¿conversión de unidades?

¿por donde empezamos? Hice esta encuesta, en la  comunidad de youtube y estos son los resultados. Ahí lo están viendo.

Vean que hay 23 mil personas  votando. La mayoría eligió conversión de unidades. O sea, la mayoría dice que tenemos que empezar  explicando cómo hacer para convertir unidades.

. . ¿y qué es una unidad?

Y bueno. . .

la unidad se usa para para medir magnitudes. . .

¿y qué es una magnitud? ¿qué es medir? No podemos empezar  por ahí.

¿Saben que opción hubiera elegido yo? Yo hubiera elegido la opción: "otro". Les propongo que antes de dar respuestas empecemos  haciendo preguntas.

lLes propongo empezar por ahí. Y si queremos entender física, la primera pregunta  que deberíamos hacer es. .

. ¿qué es la física? Salgamos a la calle y hagamos preguntas.

¿Por qué esa señora  en bicicleta no se cae? ¿porque está en equilibrio? ¿queé es el equilibrio?

¿cómo hacen estos péndulos  vivientes para amacarse sin tocar el suelo? ¿por qué el color de las hojas es verde? ¿cuál es la  diferencia entre el color rojo y el color verde?

pero. . .

¿qué es el color? ¿por qué esa estrella  calienta? ¿qué es el calor?

¿por qué el helado es frío? ¿qué es el frío? ¿qué hay entre el celular de este  muchacho y la antena que está a unas cuadras de distancia?

esa comunicación. . .

¿por qué no la vemos? ¿cómo  hace un pájaro para volar? ¿por qué en pleno día la municipalidad deja las luces prendidas?

Ejem. . .

ese es otro  tema. Creo que se están dando cuenta que podemos salir a la calle, mirar a nuestro alrededor y si  somos un poquito curiosos podemos hacer preguntas. El tema es: ¿quién responde esas preguntas?

¿hasta qué  nivel de profundidad podemos llegar? bueno, hay una ciencia que intenta ir bien profundo en ese tema.  Un campo de estudio muy amplio que lo que hace es intentar formular teorías y leyes que expliquen  los principios que gobiernan el universo: desde lo más pequeño hasta lo más grande, desde lo más lento  hasta lo más rápido, desde lo más exótico hasta lo más cotidiano.

La física es la ciencia que estudia  cómo son, cómo se comportan y cómo se relacionan los cuatro protagonistas de esta historia: la  energía, la materia, el espacio y el tiempo. Eso es física. Ahora, ¿qué es entenderla?

o mejor  dicho, ¿qué es entender algo? [//checkpoint] bueno según la rae hay varias definiciones de él y vender algo  dos de ellas son tener idea clara de las cosas y tener amplio conocimiento y experiencia en una  materia determinada de acuerdo si tenemos amplio conocimiento y experiencia en física o tenemos  idea clara de física entendemos físicamente a mí me gusta otra definición que es un poco  más terrenal poco más práctica si quieren para mí entender algo es tener la capacidad de  poder responder o argumentar respuestas frente a cuestionamientos o preguntas que uno puede  hacer sobre una materia determinada entonces querés entender física bueno tendrías que  ser capaz de responder a cuestionamientos preguntas que hagas sobre física por ejemplo  podemos preguntar qué es el calor y otra vez que pisa 290 mentiras nada gente si salimos a  caminar y empezamos a mirar nos damos cuenta que las cosas que nos rodean no son tan simples  como parecen están plagadas de distintos de no menos distintas cositas características cualidades  que hacen que sean fenómenos complejos que sería en el contexto de física un fenómeno complejo  y bueno sea un evento un acontecimiento o un objeto que tiene la característica de tener  varias propiedades magnitudes o cualidades diferentes por así decirlo o que está aceptado por  múltiples variables o múltiples otros fenómenos entonces tenemos una cosa una cosa una cosa  que tiene múltiples cualidades múltiples características múltiples magnitudes que podemos  medir justamente esas características que podemos medir se van a llamar magnitudes físicas eso es  un fenómeno complejo ahora qué hacemos con este objeto o fenómeno complejo que puede ser  desde un celular hasta el universo mismo cómo hacemos para tratar con física qué  es lo que se hace para manipularlo para estudiarlo para modelar lo en física que se  hace justamente un móvil o qué es un modelo que esto es un modelo es un una representación  quieren de ese fenómeno real en la que solamente contemplo algunas de las magnitudes que ese  fenómeno real tiene tantas menos considere en general va a ser más simple ese modelo  sería ideal vidal no sería deseable que para que éste represente al real yo seleccione las más  representativas o más distintivas de este fenómeno real de acuerdo por ejemplo basta de analogías sí  sí basta enología porque si no perdemos conexión con los reales por ejemplo si miramos a nuestro  alrededor podemos ver un montón de cosas que pasan por ejemplo sn con esa pelota o esta naranja que  tengo en mi mano o ese auto que está frenando o que tomamos esas tres cosas la primera pregunta  que tendremos que hacer es que queremos estudiar de estos fenómenos o de estos objetos porque si  lo que te interesa estudiar es la posición cómo se mueve entonces la manera más simple de representar  estos objetos es con una partícula puntual reducir todo el objeto a una partícula puntual entonces  la pelota se convierte en una partícula puntual en el espacio por ejemplo lo mismo con el auto y  lo mismo con la naranja ahora si lo que realmente te interesa es estudiar por ejemplo cómo el viento  afecta la forma geométrica de los objetos y bueno el modelo de partícula puntual no sería el  más adecuado por ejemplo el auto podríamos representarlo con un un cubo por ejemplo hay  damián pero eso no es un auto es verdad pero es un modelo en términos geométricos en forma limitada  representa al auto y a la pelota y a la naranja las podemos representar como esferas perfectas  por ejemplo sin imperfecciones se dan cuenta antes de armar el modelo tenemos que preguntarnos  qué vamos a hacer con ese modelo que queremos estudiar a partir del modelo en función de eso  te arma tu modelo ideal considerando algunas de las múltiples posibles características  que tienen esos fenómenos de acuerdo luego si yo quiero mejorar ese modelo y  quiero que se parezca más al fenómeno real puedo por ejemplo agregar una  característica una cualidad nueva y ya va a ser un modelo distinto un poco más  complejo pero que nunca por más cosas que le agregue nunca va a llegar a ser igual a este en  este en este ejemplo que estoy poniendo acá con ladrillitos parece que en algún momento voy a  llegar a esto la realidad es que no en esto sí pero en la realidad no en la realidad por máscaras  un modelo por más complejo que sea el modelo es muy probable que siempre te falte algo más cargar  para poder igualar a la realidad nunca vas a llegar igual a la realidad siempre vas a lograr  aproximaciones esas magnitudes que arman el modelo esas magnitudes que arman el modelo saben  cómo están unidas en cuál es el pegamento de la física las matemáticas y acá voy a llevar el  odio de muchas personas al decir que el pegamento de la física de la matemática nada pero en su  vida me acaba de decir no quiero decir que las fórmulas las ecuaciones que hagamos que van  a representar a los móviles son ecuaciones matemáticas esencialmente de acuerdo y por eso es  necesario que entiendas que es una ecuación que es una expresión algebraica qué es una constante  que es una variable eso es necesario bien dicho esto por donde seguimos bueno i tiene sentido  decirte que para dios es la unidad para medir capacidad eléctrica si yo no te hablé nunca de  la magnitud capacidad eléctrica tiene sentido hablar de unidades de medida si no hablamos de  cuáles son las magnitudes que estamos midiendo cómo te va a poner a medir algo si no sabes  qué es ese algo cómo voy a poner a medir capacidades yo no sé qué es capacidad  se entiende la idea y eso no es nada porque te dije las magnitudes las  vamos a medir utilizando unidades ahora que es mi vida i yo podría decir  este es mi patrón para mí longitud y lo podemos bautizar esto es un ladrillito  de damián un l de esto tiene una altura de un l de este es mi patrón lo voy a poner en  una cápsula lo voy a guardar en un museo con temperatura y compresión controlada para  que no soy carmen o se modifique y este va a ser mi patrón de medida entonces bueno cuánto  mide este termo y mide 1 2 3 4 bebe más o menos s más o menos no funciona así en realidad hay  que dar un margen y un margen en derredor o mejor dicho información acerca del incertidumbre de la  nutrición para hacerla correctamente eso lo pueden dejar para otro vídeo de sobres que es medir pero  ya en términos rigurosos hay que informar si no quiere hacer correctamente una medición hay que  informar algún dato sobre la incertidumbre hecha en esa medición que es esencialmente un rango en  el cual el valor medido está pero hay toda una ciencia detrás de eso lo cierto es que el concepto  de medir es y eso esencialmente es definir un patrón y ver cuántas veces en el elemento que  estoy midiendo cuántas veces el patrón entra yo podría medir el tiempo definiendo un patrón  para medir tiempo diciendo por ejemplo bueno lo que dura un salto de damián un brinco damián  lo vamos a llamar 1 brinco de damián un bebé yo sé que parece que estoy delirando yo sé  que parece que estoy delirando pero estoy atacando el corazón o mejor dicho el nervio del  concepto de medir que lo que más me interesa si yo digo que el tiempo que dura un salto de  damián es mi unidad para decir tiempo yo no necesito segundo no necesito hora no necesito  otra unidad puedo decir por ejemplo no sé un capítulo de la serie que vi el otro día dura  1038 brincos de damián bueno 1. 038 vd va a ser la duración de la serie de capítulos  que yo me dormí una siesta de 23.

840 bebé y el concepto lo estoy utilizando bien el concepto  de medirlo estoy utilizando bien se entiende que yo solamente yo sea el que entienda eso es otra  historia que sea poco preciso es otra historia que va por fuera del concepto de medir para ti nos  decían mucho esto decía ustedes están en segundo o tercer año de la universidad si algo me duele me  dolió estos últimos años es que ustedes no les han enseñado lo que a mí me enseñó mi papá y siempre  el hombro pobre viejo porque mi papá no tenía con la secundaria nos enseñó a meter ustedes yo  sé que me estás enseñando para medir chicos por favor se necesita una unidad de medida mi papá  nos hacía medir con un lápiz con el lápiz medíamos esa era la unidad esa era la unidad no necesitan  centímetros para medir no necesitan un metro que es cómodo estatal mejor medir por el centímetro  pero lo que hay que entender es que se necesita lo que se llama unidad de medida que es buena tener  la unidad de medida al metro lógico si tengo que medir esta pieza este perdón esta aula no voy a  medir con el lápiz mejor traigo metro está yo no lo cuestiona fue hablando de la idea del concepto  se necesita una unidad de medida que es por ejemplo lápiz entonces uno compara si es más largo  que antes y texto o aprender a medir superficies superficie del rectángulo yo les preguntaba hay  pocos alumnos míos acá me parece algunos por los costados chicos cuál es la superficie del  rectángulo a propósito dando variable compleja base por altura y siempre les preguntaba lo mismo  como saben de facto amos señaló y entonces yo pero el profesorado en la escuela es todo el mundo  sabe pero porque está su apertura tiene sitio yo a mis alumnos ya algunos lo recuerdan  les enseñaba si queréis pedir una superficie necesitas una superficie por ejemplo este  celular de este chico lo pongo entre 8 15 50 acá el área de 50 calculadoras yo no como se  mide y se mide con los cuadrados de un metro por un metro para medir esta habitación tomo una  cartulina un metro por un metro pongo una otra importa que pero no lo sabe la no es  fácil entonces si tengo un rectángulo de 3 x 4 queridos bueno vas a ver que  te entran 12 cuadrados de uno por uno entonces se ve de una manera natural porque  no puedo enseñar de una manera natural la clave es tener una parte de la cosa  es decir si vos querés medir una magnitud bonita es un pedacito de esa magnitud para  poder ver cuántas de 60 esa es la idea el mundo sería un despelote si cada uno  definirá su vida propia como hacemos para ponernos de acuerdo no funcionan las cosas se dan  cuenta sería deseable que alguien a un grupo de personas con criterio defina cuáles son esos  patrones si esto es éste sería un patrón mi caso pero en general cuáles son esos patrones el  sistema internacional de unidades es un estándar internacional un conjunto de normas que dicen  que bueno la unidad para medir tiempo es segundo qué tiempo qué fácil es hablar de segundos contará de 27  segundos un minuto pero definir qué es tiempo lo que duró la pausa es una cierta  cantidad de algo que se llama tiempo todos pensar en el tiempo como una magnitud  física que mide la separación o duración de eventos o de sucesos o de acontecimientos me  pongo pesado pero en algún momento tenemos que definir qué es el tiempo bueno al menos esta es  una definición introductoria para poder empezar a empezar a hacer algo esa es la magnitud como  la medimos con el brinco no con el segundo cómo se define el segundo en la pregunta que tenemos  que hacer es qué cosa dura un segundo o sea dónde está la cosa que dura una cantidad de tiempo  fija que sí que decide que es un segundo y que no es un segundo quién decide qué es un segundo se  entiende la pregunta bueno si existe una cosa con la precisión suficiente y con las características  adecuadas para ser un representante de lo que es un segundo qué cosa cuál es qué cosa dura un  segundo bueno el sistema internacional de unidades define al segundo y luego como consecuencia  de esa definición establece que un segundo en la duración mil 192 millones 631 mil setecientos  setenta períodos de la radiación correspondiente a la transición entre dos niveles y por finos  del estado fundamental no perturbado del átomo de cesio 133 al para entender esto evidentemente  tenemos que entender qué es la radiación que es un nivel híper fino que es el estado fundamental  no perturbado de un átomo que es un átomo como es el automóvil 633 etcétera etcétera etcétera  se dan cuenta con este ejemplo ya se están dando cuenta que para poder entender muchas de  las definiciones de qué es un segundo de que es un metro que es un kilogramo etcétera etcétera  es probable que sea necesario entender física avanzada claro que sí por qué y por qué esto no  está académico en el sentido que es gradual que se empieza desde lo más básico para que cualquiera  lo pueda entender no la norma e hizo 80.