SEMINÁRIO INTERNACIONAL SOBRE NEUROEDUCAÇÃO - PARTE 3

[Música] Renata Aguilar é pedagoga mestre em intervenção psicológica e neuropsicopedagoga sendo também escritora [Música] tudo ok Renata eu acho que tá com a Priscila a minha terra Tudo bem pode falar que não ela vai encaminhar tá ótimo obrigada a gente conseguiu aqui se organizar bom Muito boa noite a todos né me desculpa aí por essas quedas que quando a gente coloca compartilha são coisas da internet então para quem não me conhece eu gosto muito de contar um pouquinho da minha história muitas vezes Nós pensamos no nosso aluno como um aluno aquele que vai receber o

conteúdo e nós professores planejando todo esse conteúdo então eu comecei dentro da escola aos 14 anos e quando eu saí da oitava série porque meus pais diziam Renata vai fazer uma Magistério eu não sei se a gente se alguém fez magistério aí por favor me avisem para que eu não me sinta sozinha e eu fui fazer um magistério porque ter um professor na minha família era algo muito valoroso e lá fui eu né os 14 anos dando fui auxiliar de classe e peguei a minha primeira turma de maternal e eu tinha 38 crianças e naquela

época mal sabia né as funcionalidades desse cérebro e essas crianças a gente acreditem eles choravam Absurdamente e eu com quase 15 16 anos eu falei o que que eu vou fazer com essas crianças e eu me recordo que a dona da escola me chamou e falou olha Renata se você não fizer com que eles Parem de chorar eu vou te mandar embora e aí gente eu fiquei desesperada Como assim né eu vou perder meu meio salário mínimo e eu comecei fazer algo com essas crianças que muito intuitivamente é deu muito certo eu afastava as mesas

da sala de aula porque dentro da escola nunca Tinha espaço ali para educação infantil e eu comecei a brincar com aquelas crianças e eu brincava e eu cantava e eu fazia eu tinha gravador gravava essas crianças cantando e depois eu trabalhava sem saber da importância da percepção auditiva e eles escutavam e tentavam descobrir de quem era a voz eu acabei o magistério e eu não fui fazer pedagogia porque eu tinha um sonho é ou eu fazia a medicina e aí eu fui para educação física por conta dessas crianças que era Muito mais corpo então todo

hoje esse meu trabalho que assim e dentro da Educação Física me apaixonei pelo cérebro então que muitas vezes as pessoas iam lá para área de psicologia da pedagogia eu ia para a medicina tentando me apaixonar cada vez mais pela neurociência E aí eu percorri Lógico que depois eu fiz a pedagogia me especializei em neuropsicopedagogia hoje eu atuo como professora ainda então São 35 anos dentro da escola 28 anos de Coordenação pedagógica e quando eu descobri a neurociência Antes de nós ouvirmos falar tanto de neurociência então uma coisa que sempre eu vou passar para vocês neurociência

não é moda né são evidências e quando a gente começa a estudar o funcionamento do cérebro eu falo que eu me tornei uma professora melhor uma coordenadora melhor então sempre buscando como é que essas crianças e como a gente pode facilitar a nossa Aprendizagem Então dentro hoje atua em consultório com crianças com transtorno de neurodesenvolvimento enxergar esse lado da sala de aula pós pandemia é enxergar que tem um suporte atrás como é que essas crianças aprendem e como nós podemos avançar E para isso a gente precisa entender o funcionamento de três pontos né o cérebro

Porque como é que essa criança aprende como é que ela memoriza e eu escuto muito muitos professores relatando para mim Renata as crianças não prestam atenção gente quem compartilha comigo isso nós falamos assim olha abre o livro na página 30 quantas vezes vocês falam para as crianças pessoal abre o livro vira para frente presta atenção Olha a importância desse tudo e às vezes gente nós damos aquela aula maravilhosa planejamos todas as estratégias E aí chega no final da aula você fala assim meu Deus eles não aprenderam O que houve neste caminho então a gente tem

que Entender como é que esse cérebro funciona essa criança tem uma identidade ela tem uma família como é que esse contexto familiar eu vou falar muito dessa desse retorno porque a dar aula né via remota eu tive que aprender mexer com tutorial aqui mas como é que a gente pega essas crianças hoje e traz para atenção para memória para aprendizagem entender que a escola é a primeira sociedade que essa criança possui lógico ela vem a família mas é a Sociedade onde ela vai lidar com as diferenças diferenças de ritmo diferenças de pensamento diferenças de aprendizagem

diferenças de espaço e como é que eu posso facilitar e eu trouxe algumas dicas para vocês como hoje eu uso a neurociência a favor da aprendizagem então primeiro ponto importante Priscila se você puder passar te agradeço né o primeiro ponto importante que nós temos que pensar dessa criança alguém puder Passar para mim os slides pode passar só para o próximo isso obrigada então que que nós temos que pensar nisso que quando eu falo de aprendizagem eu falo de mudanças cerebrais mudanças cognitivas ninguém aprende se não houver nenhum tipo de mudança no nosso cérebro muitas vezes

eu escuto muito e talvez vocês escutem também de professores dizendo assim eu ensinei muito preparei os Slides da melhor forma possível E aí chegou na prova o desempenho foi baixo e quanto você Professor gente eu vou sempre me incluir junto porque eu trabalho em escola a gente pergunta né a gente se pergunta e fala assim Onde tá o erro mas eu expliquei tanto porque ou muitas vezes eu aprendo eu vou colocar entre aspas para a prova e depois eu esqueço tudo eu adoro citar esse exemplo que é o exemplo dos tratados de Tordesilhas Lembrem gente

quando vocês aprenderam tratados de Tordesilhas vocês devem ter talvez tirado 10 na prova mas o que restou dessa aprendizagem então aprender envolve mudanças e nós temos que entender Outro ponto fundamental a faixa etária dos seus alunos cada nós temos os Marcos de desenvolvimento na neurociência e sabemos que algumas crianças têm que estar algumas não todas tem que estar dentro desse mapa mesmo que acha alguma Oscilação não pode estar nem a quem nem além uma criança de 3 anos que não fala tá errado uma crise de 9 que não aprendeu que não sabe ler e escrever

também tá fora dos Marcos de desenvolvimento por isso que entender como isso aqui semana eu posso facilitar a aprendizagem do meu aluno e eu não tô dizendo gente para nós esvaziarmos currículo porque muitas vezes nós falamos assim as crianças não aprendem tira o conteúdo Ah Eles não dão conta tiro o conteúdo Mas será que a gente não pode fazer diferente então uma pergunta que eu faço para vocês quando talvez muitos de vocês sejam mais jovens do que eu aqui nunca pensei que um dia poder falar isso né Olha gente A idade vai chegando mas eu

lembro gente dos meus professores fazendo um questionário de 20 perguntas e dizendo estuda porque 10 vai cair na prova e eu estudava aquilo tudo tirava 10 na prova gente mas eu não lembro uma Pergunta do que estava nesse questionário Porque não houve mudanças não teve aprendizagem eu memorizei a minha memória a curto prazo memorizei para aquele momento e depois que eu memorizei aquilo não serve mais para nada eu descarto mas eu preciso dessa memória curto prazo que a nossa memória de trabalho a nossa memória operacional para dar continuidade ao aprendizagem se aprender envolve mudanças então

eu vou começar precisamos Mudar a escola e não é não precisamos E aí eu vou falar gente não precisamos de melhores tecnologias de melhores recursos precisamos de um professor um professor que Encante dentro da sala de aula quando eu entro na sala de aula e eu vou contar algumas coisas para vocês recentemente eu entrei na sala antes dos alunos eu escrevi na luz é lindo dia Feliz dia maravilhoso dia e eu fiquei atenta para ver quais os alunos iriam prestar atenção gente isso que acontece Com crianças pequenas e eu dou aula também na universidade a

mesma coisa poucas crianças olharam o que estava escrito na lousa mas depois quando eles perceberam eu escutei de um seguinte aluno professora pelo amor de Deus para que tanta felicidade 7 horas da manhã eu tive que vir para escola eu acordei tá frio Então qual é o Nosso propósito dentro da escola é fazer com que o seu aluno saia da sua aula Encantado pela aula e que ele busque essa informação e Amplia a informação que você deu a mais Quem chega no dia seguinte dizendo professora Sabe aquilo que você explicou sobre matemática português gente eu

falo muito da matemática também né porque eu sou formada em matemática e eu falo que a boa temática então eu sempre digo que mano é ruim então é boa temática então que seja as aulas de boa temática mas que esse aluno chega na sua sala de aula ampliando o conteúdo e dizendo professora eu trouxe essa informação É fácil tudo isso gente não é principalmente no momento que nós estamos vivendo um momento onde as crianças passaram dois anos em casa não adianta falar que é um ano e meio dois anos abrindo fechando o microfone a hora

que quisesse comendo a hora que quisesse indo ao banheiro a hora que quisesse E aí agora que eles têm que estar dentro da sala de aula nós professores temos que nos Reinventar para que eles aprendam mas existem a neurociência tá Aí existem técnicas existem estratégias para que nós possamos fazer com que as crianças tenham um encantamento Você pode passar um pouquinho os slides Então como é que a gente pensa né o que que acontece dentro desse cérebro a informação ela entra dentro do cérebro se essa informação foi significativa para o seu aluno o que que

vai acontecer nós vamos pegar Essa memória Inicial nessa memória que você essa informação que chegou no cérebro e é assim que acontece dentro do nosso cérebro se essa informação foi consistente se fez diferença se foi significativa para o seu aluno isso vai para memória a longo prazo e aí vou chegar num ponto importantíssimo Nossa as crianças não dormem direito não dormem e o sono é essencial para fortalecimento de memória as crianças estão dormindo cada vez mais tarde por Conta aparelhos eletrônicos e aí eu trouxe para vocês algumas coisas importantes também para a gente pensar né

e refletir um pouquinho as nossas crianças chegam de manhã gente eu trabalho em escola na coordenação também em sala de aula eles chegam morrendo de sono e fome porque muitos não comem pela manhã e aí eu escuto Ah mas ele não tem fome de manhã gente essas crianças precisam sono e tomar um bom café da manhã coisa básica porque quando chega 8 Horas da manhã Eles começam professora já falta muito para o lanche mas isso E aí eu não processo mais e tudo que você vai falar de informação importante de conhecimento não vai ser retido

no cérebro dicas importantes tá que eu vou sempre comentar com vocês e que depois que eu descobri a neurociência e fui trabalhando com as crianças percebi esse retorno toda informação nova todo o conteúdo novo que você for dar inicia a Sua aula encantando diga para eles eu faço isso eu falo Gente vocês não imaginam eu vou dar para vocês Vocês vão aprender agora você tá qualquer informação mas é um conteúdo tão interessante aí a primeira coisa que eles perguntam vai cair na prova a hora que você fala que vai cair na prova Você bloqueia aquele

momento tão gostoso e prazeroso do conhecimento Então temos que tomar esses cuidados de falar o seguinte forma E aí nós temos áreas no cérebro por exemplo a amígdala que ela vai dar a reação vai cair na prova presta atenção se eu sou aluna e eu não preciso de nota beleza aquela informação que o professor tá passando tô assimilando agora imagine gente eu vou ensinar um conteúdo novo e o seu aluno precisa de nota você dá aula lá para o oitavo ano nono ano e ele precisa de nota como é que ele vai receber essa informação

a amida ela vai disparar no Cérebro e vai falar assim se ficar atento porque é perigo se é perigo eu não consigo memorizar entendam que essa é quando eu passo um determinado assunto para os meus alunos eu tenho que preparar o cérebro dele para isso e eu preparo eu preparo deles eu digo que algo maravilhoso Aí eles falam é difícil calma pode também não precisa ficar mentindo não né não precisamos ficar Floriano então pode ser talvez no começo vocês sintam um Pouquinho de dúvida porque tudo no começo é um pouquinho difícil mas depois vocês vão

ver é fácil vão entender eu faço o quê com o aluno Ufa E aí eu preparo o cérebro do meu aluno para receber aquela informação então primeiro ponto encantem encantem gente em sala de aula de vocês encantem a forma a fala o tom de voz isso é neurociência Eu não posso eu lembro quando eu fiz Eu fiz após em neuropsicologia E aí eu fiz uma excelente faculdade aqui em São Paulo e eu lembrava de alguns professores fazendo neuro dando aula com o mesmo tom de voz e talvez você já tenham percebido que eu tenho uns

tracinhos ali né de hiperatividade Aquilo me incomodava profundamente ou não conseguia prestar atenção no que o professor falava porque o tom de voz era não precisa ser nem alto nem baixo mas a gente tem que ter oscilação do tom de Voz e aquilo caia na monotonia então quando eu percebi é o meu cérebro tava em outro momento e eu falei nossa mas isso é importante eu tentava focar novamente então a informação ela entra no cérebro do seu aluno através da emoção a hora que ela entrou e aquilo foi significativo para o seu aluno vai haver

um processamento quando você precisar e quando o cérebro do seu aluno precisa devolver essa informação Eu preciso buscar essa informação lá na minha memória Então veja o que é um processo não é um processo tão simples a informação chega ela vai ter que ser consolidada e armazenada para quando eu precisar resgatar essa informação ela tá ali um exemplo se eu disser para vocês é tabuada vai 7 x 8 aí Vou pedir lá vocês colocam ali 7 vezes 8 aquela memória tá lá você utilizou a partir do momento que você utilizou para fazer uma situação problema

para fazer Um cálculo eu tenho que resgatar esta memória então o nosso cérebro precisa de estratégias porque gente de verdade ele consome muita energia muita energia então e ele também tem a habilidade de poupar energia então se eu tiver aqui pelo caminho mais fácil eu vou pelo caminho mais fácil só que é isso que nós não podemos deixar nós temos que estimular todas as áreas cerebrais da nossa criança através da música da contação de histórias do movimento Físico pode passar para mim Priscila por favor então as nossas crianças precisam ter o gosto pela descoberta vejam

essa fotinho dessa menina coisa mais linda é qual é o centro de interesse dela nesse momento empilhar os potinhos ela vai derrubar isso várias vezes e ela não vai desistir ela só vai desistir muitas vezes se a interferência do adulto querem ver a interferência do adulto Quando ela tá empilhando ela derrubou os potes e a mãe vai lá e diz assim olha Filha vamos lá mamãe vai te ajudar só que a mãe não ajuda a mãe faz por ela e o fazer por ela eu estou deixando de dar oportunidades de aprendizagem então professores famílias vocês

que estão nos assistindo nós não podemos deixar de dar oportunidades de erros e acertos tem uma pesquisa muito interessante que eles pegaram grupos né controles e crianças Que acertavam na primeira tentativa e crianças que erravam tentavam e acertavam depois acreditem a mais sinapses gente é a comunicação de dois neurônios e é onde eu passo a informação de um neurônio para outro neurônio então é onde acontece através da sinapses Então o que mostrou nessa pesquisa nesse trabalho que muito os erros fortalecem sinapses muito mais do que os acertos por isso que a questão da Tentativa e

do erro é essencial nós temos que fazer com que as nossas crianças descubram mas nós temos que dar oportunidades é a oportunidade Se você não der oportunidade de errar o que que acontece E aí E aí gente eu vou um pouquinho para a área da Psicologia nós temos também a questão das crenças limitantes quer ver uma crença limitante que muitas vezes é colocado para nós na nossa infância e na nossa adolescência Por exemplo a criança pequenininha ela vai lá e quebrou o potinho tá quebrou o potinho aí a mãe fala assim não acredito você quebrou

acabei de comprar o potinho passa um tempo ela tá brincando com o outro brinquedo ali e ela quebra e a mãe de novo diz de novo você quebrou Olha a crença se formando tudo que você coloca a mão você quebra como é que essa criança cresceu né ela vai crescer tudo que eu coloco a mão eu quero aí um dia esse adulto chega na sua Casa né para jantar e você diz assim olha vem cá vou pegar aqui Alguém tá Ângela Ângela Vem cá me ajuda a colocar os pratos e a Ângela foi essa menininha

e ela fala assim não não melhor não porque tudo que eu coloco a mão eu quero porque eu registrei no meu cérebro uma crença limitante E aí depois tem que trabalhar com terapia eu falar em grupo né ou falar em público passa para mim por favor Então eu quero que vocês vejam essa Outra menininha né veja um sorriso dela gente brincando pela primeira vez no mar primeira coisa que a gente coloca né a sensibilidade o tato aos órgãos sensoriais então a neurociência mostra né e muitas vezes a gente já tinha tudo isso só que agora

a gente tem evidências que através da sensibilidade dos órgãos sensoriais eu aprendo vou dar um outro exemplo para vocês há um tempo Atrás eu estava lendo uma pesquisa que aconteceu aqui em São Paulo Eles colocaram dentro de um grupo de alunos de oitavos oitavo anos durante as aulas de educação física Eles colocaram um aroma e toda vez que esse grupo fazia aula de Educação Física ele sentiam esse aroma gente quem é professor de Educação Física sabe que eu estou falando né Eu vim da Educação Física apesar de não atuar mais na área mas é o

professor mais amado da escola É o mais amado da escola ele passa pelos corredores as crianças gritam pode faltar tudo menos o professor de educação física e aí durante um mês Isso foi um teste que foi feito durante um mês essas crianças sentiam este aroma E aí o que eles fizeram eles pegaram este mesmo aroma e colocaram na aula de matemática como é que você acha que foi o desempenho dessa turma altíssimo porque a nossa memória ou Fativa foi relacionado ao prazer da atividade física e daquelas aulas alegres divertidas para uma aula de matemática né

vou de novo para boa matemática para aula de matemática com algo prazeroso O que que a gente não pode fazer isso não ela de matemática português geografia história e todas as outras disciplinas Pri pode passar para mim por favor o outro slide E aí eu pergunto qual é o óculos que Você usa para ver os seus alunos Qual é o óculos que você usa para ver seus alunos Será que nós estamos enxergando e eu comecei a minha fala falando um pouquinho da minha história será que nós estamos enxergando guardem essa palavrinha tá gente a essência

do seu aluno quem é o seu aluno lembra do primeiro slide que eu passei a família a escola o cérebro se já pararam para ouvir os seus alunos dizem sobre a sua aula Querem ver o que eu costumo fazer eu faço muito isso com eles eu dou um determinado conteúdo e aí depois acabei o conteúdo sempre entre eu paro por volta de 20 minutinhos tá quem não conhece a técnica pomodoro técnica pomodoro é uma técnica que eu depois que descobri o uso muito até mesmo para eu estudar ele dá um intervalo de 25 minutos 5

minutos de descanso 25 minutos 5 minutos de descanso a minha aula quanto Professora e é embasado na neurociência ela eu vou com 20 minutos do conteúdo E aí cantando quando dá mais ou menos 20 minutos eu paro aquele conteúdo e faço alguma coisa gente não dura mais do que cinco minutos o que eu faço eu faço alguma estratégia para que os meus alunos porque quem já estava com aquele olhar assim ai meu Deus não tô prestando atenção se desperta para que você dê continuidade técnicas para você dar Essa paradinha Ande Pela sala Professor o seu

movimento é muito importante outra coisa importante Chame o seu aluno pelo nome a hora que você vê que aquele aluno que tá se dispersando da sua aula anda pela sala toca o ombro dele gente são técnicas que aquele aluno vai Opa despertar outra técnica que eu costumo fazer muito eu dou uma faça uma piadinha dentro da sala de aula nesses minutinhos para que porque o bom humor vai liberar todas aquelas substâncias que a gente já Conhece no cérebro né dopamina serotonina noradrenalina e vai falar assim Ufa que legal agora eu vou dar aula né Agora

eu vou prestar atenção outra técnica importante gente não sei se você já fizeram façam depois vocês me contam tá Chama troca cronometrada não sei se vocês conhecem a troca cronometrada o que que a troca cronometrada você dá o conteúdo para eles naqueles minutinhos eu paro o conteúdo e Eu digo para eles eles vão andar pela sala ó movimento corpo andem pela gente dá para fazer isso com qualquer idade qualquer idade seja na educação infantil se você ensinou uma música para eles aí eles andam pela sala e eles têm 30 segundos para falar para o colega

o que eles entenderam do da minha fala quanto professora eles falam para o João O João vai falar para Giovana Giovana vai falar para o João Guilherme o João Guilherme Vai falar para Cristina entre cinco minutos cada criança falou pelo menos gente vai entre uma troca e outra 56 crianças quando eu falo Eu percebo que eu realmente entendi isso gente é são estratégias da neurociência nós vamos falando e quando você gente quem é professor quantas vezes nós não aprendemos dando aula porque é isso então e aí o que você percebe que de repente E aí

você conta o Professor vai andando pelo espaço você vai percebendo o que ficou da sua fala o que foi mais importante da sua fala e pode passar para mim por favor slide então quando a gente pensa nessa aprendizagem lembram que eu falei das da menininha colocando potinho é isso o aprender é mediado eu não faço por ele eu não faço sozinho mas eu faço com ele se nós fizermos Pelas nossas crianças eu vou dar outro exemplo da questão que muitas vezes nós professores Ultrapassamos não deixamos as crianças tentarem e errarem exemplos simples que acontece na

educação infantil uso de Tesoura tá Às vezes a professora de educação infantil gente eu vou falar até agora como coordenadora ela quer que o caderno do seu aluno seja Impecável nenhuma beiradinha para fora e aí o que ela faz ela recorta todas as folhinhas ela cola no caderno aí chega lá sextos anos 500 anos quarto anos e essa criança não sabe recortar porque eu não Dei oportunidade de ela tentar errar tentar errar até acertar porque eu estou fazendo por ele professores deixem essas crianças caminharem e nós estamos lá para amparar os caminhos né sejam qualquer

atividade Deixa essa criança faça com ele não por ele tá pode passar Pri por favor lembra o que eu comentei com vocês gente sobre alguém tá falando aqui sobre o método Montessori Bianca sou apaixonada Pelo método montessoriano eu acho que você percebeu um pouquinho na minha fala Apesar de eu trabalhei em escolas montessorianas mas é incrível né então assim gosto muito da proposta aplico muito isso E aí eu acho que a neurociência também vem ali né para contribuir todos esses processos então nós professores somos responsáveis em modificar o cérebro dos alunos lembro que eu falei

gente das crenças limitantes vocês eu nós temos várias Crenças limitantes várias crianças limitantes só que o nosso cérebro ele é plástico neuroplasticidade ele é capaz de se reorganizar de modelar para aprendizagem o cérebro é capaz de aprender eu não consigo né Às vezes eu ouço alguém fala assim não ele não vai essa semana eu recebi uma mãe no consultório e ela estava assim sabe quando a mãe está Ela falou Renata não sei mais por onde minha filha não aprende mas eu sei que ela Consegue e Ela ouviu a seguinte fala sua filha não vai conseguir

aprender não vai dar conta de acompanhar o conteúdo gente tudo cérebro é capaz de Aprender todo o cérebro não é fácil estar dentro da sala de aula com 30 crianças com todas as dificuldades não é mas a gente consegue construir uma educação melhor Afinal somos professores Senão nós tínhamos que mudar de emprego ali né e faça então muda porque se nós não acreditamos que nós Somos responsáveis em modificar o cérebro dos nossos alunos nós não acreditamos na neurociência e a neurociência está aí neuroplasticidade tá pode passar Pri por favor os slides então né todo cérebro

é capaz de Aprender todo o cérebro é capaz de aprender só que muitas vezes cada um vai aprendendo de um jeito Por isso que nas aulas nós temos que diversificar as nossas estratégias a troca cronometrada né a técnica do pomodoro o bom humor a Música uma atividade outra atividade a gente simples de fazer na sala de aula você dá o conteúdo e aí você fala assim para eles Olha vou brincar de verdadeiro ou falso movimento eu vou falar uma afirmação do conteúdo que você deu tá E aí você vai falar assim se for verdadeira afirmação

bate palma se for falso estalos dedos eu tô trabalhando numa outra cidade então você fala ali tratar de Tordesilhas é um acordo que foi feito Entre Portugal e Espanha verdadeiro ou falso verdadeiro falso eu estou de volta trabalhando com aquele conteúdo o tempo todo em espiral o que acontece gente a nossa memória ela se fortalece dormindo né ela vai se consolidar dormindo e ela precisa passar pelo filtro da emoção se você tem um determinado conteúdo hoje 6 de julho excelente E aí você não retoma mais aquele conteúdo só vai retomar no dia da prova fracasso

porque eu preciso retomar Eu preciso é um trabalho em espiral pode passar por favor então neurociência não é moda são evidências científicas que mostram e o que eu tô trazendo para vocês gente eu vi acompanhei né todo o seminário e todo esse simpósio maravilhoso Esse seminário internacional do início tô aqui assistindo e tantos grandes palestrantes falando da importância do cérebro Então não é moda Cuidado com modismos é evidências científicas é aproveitar o que o cérebro entende o que a gente aprende com ele para facilitar aprendizagem das nossas crianças e aí eu vou um pouquinho mais

todos aprendem porque quando você faz a troca cronometrada gente eu tenho alunos de inclusão na sala de aula quando você faz troca cronometrada ele participa quando você faz verdadeiro ou falso ele participa todos participam e todos serão beneficiados nesse processo Pode passar por favor Pri mais um pouquinho E aí você só consegue ajudar se você tiver conectado com o seu aluno nosso cérebro aprende por emoção e aprende por vínculo eu talvez não me recorde do melhor professor que eu tenho do conteúdo mas eu me recordo daquele professor que olhou para mim e que de alguma

forma me abraçou de alguma forma disse vai Renata eu confio em você esse professor marca um aluno porque ele Percebe o aluno o quanto Essência pode passar para mim por favor então temos que pensar nas nossas aulas com todos os canais de informação todos as sensibilidade a educação infantil ela é uma porta aberta para atividades práticas e motoras E por que que no ensino fundamental isso se perde E por que no ensino fundamental 2 se perde mais ainda E aí lá no cursinho eu vejo o professor de cursinho parecendo um professor de Educação Infantil Cantando

com movimento tem alguma coisa errada né nesse processo se a educação infantil tem tudo isso aí eu percorro um caminho sem nada e chega no cursinho eu tenho tudo isso tem alguma coisa errada nesse caminho então cantem gente brinque com os alunos lógico trabalho com os conteúdos precisamos trabalhar mais explorem todos os canais pode passar por favor slides é ter uma escuta ativa escutem essa criança eu recebi na Coordenação pedagógica um aluno do oitavo ano oitavo ano é uma coisa né Não sei o que acontece quando eu tava usando e eu escutava dos professores Renata

precisa fazer alguma coisa se ela não vai reprovar pela segunda vez ele não quer saber de nada ele não quer fazer tarefas ele não faz os trabalhos E eu chamei essa criança para conversar e eu escutei a seguinte fala dele e eu Aquilo me marcou ele fez assim professora eu não entendo que os Professores dizem ele não entende tem tantas dificuldades ali que ele não entende e aí o professor achava que era uma vontade que era preguiça que ele não queria saber de nada e eu entrei na sala de aula para assistir às aulas dos

professores e eles sentava no fundo enquanto o professor dava aula sabe que ele fazia só pintava o caderno cheio de desenhinhos cheio de pintura alguém escutou essa criança alguém ouviu esse adolescente que pedia Socorro quietinho no lugarzinho dele não dava trabalho de comportamento não era uma criança que dava trabalho de comportamento mas é perceber aquele aluno ali dentro pode passar por favor e o que eu quero dizer com tudo isso né tem aí uma o cérebro né a sinapses do cérebro e do amor gente o professor eu guardo né não vou igualar na mesma proporção

mas é um cérebro muito Maternal o professor ele acolhe principalmente os professores do ensino Básico da séries iniciais vejam que quando você acolhe um professor um aluno vejam quantas sinapses estão vendo essas áreas vermelhas é o que tá acontecendo com esse aluno Então quando você acolhe diz acolher gente professora afetivo não é aquele que fica pondo no colo tem todo eu não sou assim de ficar o tempo todo Ai que lindo não é muito minha praia mas professora afetiva é aquele que olha que da mão e que diz vai eu tô com você eu acredito

em você vem que eu te ajudo Esse é o afetivo pode passar aprir por favor para que a gente não tenha não sei se vocês já ouviram falar gente sobre cérebro de pipoca se vocês não ouviram depois dá uma pesquisada aí né Tem alguns especialistas chamando o cérebro o nosso cérebro de tão conectado como o cérebro de pipoca então cada vez mais nós estamos recebendo informações numa velocidade assustadora com cobranças com Multitarefas e que muitas vezes Nós não sabemos que caminha nós temos que percorrer eu sempre falo com todos os meus lugares que eu vou

em falas nós precisamos de profissionais que tenham habilidades Bem desenvolvidas socioemocionais não é quem sabe a maior tecnologia mas sim aquele que tem habilidades pode passar Priscila por favor pode passar os slides olha aqui gente quantas vezes nós Precisamos pensar e ter autocontrole para todas as nossas tarefas dentro da escola porque o professor também é um multi tarefairo e muitas vezes ele tem que pensar nas datas comemorativas ele tem que pensar nos relatórios nas avaliações vocês estão de férias né muitos estão de férias estão aqui buscando conhecimento então a pesquisa revela que o estoque de

autocontrole é limitado e custa ser Reposto Então olha quando nós perdemos a paciência e ter autocontrole é ensinado é treinável para que a gente não queime aí né as nossas capacidades de memória de atenção de tomada de decisões consciente pode passar por favor então é trabalhar com essas habilidades praticar a escuta percepção visual movimento olhar dessas crianças para nossa aprendizagem e eu vou me colocar sempre Quanto professora quanto coordenadora é a gente tem que se unir Nós temos que nos unir porque não adianta E aí professor muitas vezes você brilha dentro da sala de aula

eu sei que brilha porque eu conheço professores gente que Brilham dentro da sala de aula e que praticam neurociência sem se dar conta que estão praticando neurociência pode passar Pri por favor outra estratégia que eu trago para vocês gente para quem não faz mapa conceitual Eu trouxe para vocês algumas a estratégias como eu falei a troca cronometrado verdadeiro ou falso essa é uma outra estratégia passe o conteúdo e ensine seus alunos a fazerem mapa mental o mapa conceitual eu trouxe aqui de um aluno que fez dentro da sala de aula o que ficou da sua

fala e aí você percebe Poxa eu gostaria que eles tivessem assimilado essa informação porque ela era muito importante e eles não assimilaram então é o momento de você Professor se auto avaliar pode passar por favor E aí falei para vocês essa palavra Qual é a essência da sua aula pode passar Pri por favor eu trouxe o significado de essência é aquilo que você tem de mais bonito e precioso aquilo natural que vem de dentro aquilo que fala sobre você sem dizer uma palavra é aquela Inocência escondida no meio das brincadeiras e sorrisos meio acanhados é

aquilo que faz você ser o que é verdadeiramente nada Forçado nada planejado já nasce assim você apenas se descobre é a sua essência a mais bonita pura e verdadeira pode passar que a essência da sua sala de aula seja fazendo mapa conceitual brincando de mais quem não conhece gente eu pratico e uso isso dentro da sala de aula isso tem grandes benefícios para que eles possam aprender pode passar por favor a sua aula tem que ser uma viagem de balão que seu aluno enxerga o mundo que Ele enxergue lá de cima as possíveis os possíveis

caminhos as grandes possibilidades pode passar por favor porque faltam antes só um Zinho isso porque quando aprendemos nosso sistema nervoso se modifica e quando ensinamos estamos promovendo mudanças em outro indivíduo se já imaginaram gente a força que vocês têm quanto professores quanto educadores pode passar Pri por favor E aí né para finalizar meu penúltimo slide conheça todas as teorias domine todas as Técnicas mas ao tocar uma alma humana seja apenas outra alma humana pode passar por favor muito obrigada [Música] André codea é mestre em Ciência da motricidade humana especialista em anatomia humana palestrante e professor

de neurociência pedagógica sendo também autor do livro neuro didática fundamentos e princípios E aí josinele tudo bem querida tudo bem Esqueci de colocar lá no seu Perfil que você aluno da pós-graduação do Instituto Casagrande André seja muito bem-vindo tema interessantíssimo hein neurodidástica neurociência na prática pedagógica tudo a ver com esses 2.223 professores que estão nos ouvindo aqui hoje e nos assistidos tudo a ver e como o tempo nosso tempo é um pouquinho curto eu não vou falar de tudo não eu selecionei algumas partes para falar mas que vão ter muito a ver com que a

Renata falou Aliás Rosemary Renata ela praticamente falou sobre tudo né É verdade ela foi tão maravilhosa que falou sobre tudo de neurociência naquela fala dela Espetacular então agora é com você eu vou ficar no cantinho aqui te ouvindo pessoal coloquem essas questões aí no chat depois a gente conversa com André André fica à vontade Obrigado querida Deixa eu ver se eu consigo compartilhar aqui diretamente a tela já compartilhou Já né já certinho tá ok beleza então gente vamos começar a falar sobre neuro didática não é um assunto muito conhecido da maioria das pessoas né todo

mundo que se formou conhece e fala sobre didática mas a neuro didática tá aí exatamente para que para fazer essa confluência entre a neurociência pedagógica e a didática né Ou seja é um ramo da Neurociência pedagógica que trata da aplicação dos conceitos da neurociência na realidade da sala de aula e olha muita coisa da professora Renata Aguilar já falou anteriormente né então ela já deu muitos exemplos práticos para vocês e é assim que a gente vai aplicando esses conceitos da neurociência na nossa realidade da sala de aula então algumas coisas nós vamos ver aqui né

Essa imagem é do meu livrinho sobre neuro didática fundamentos e princípios que é Exatamente onde eu explono todos os conteúdos relativos a o que a Renata falou por exemplo né mas com um enfoque um pouco diferente né A Renata é maravilhosa ela fala muito bem ela tem uma expressividade um calor na fala muito próprios então assim ela coloca muito espetacularmente muitas coisas que a gente vai falar aqui tá eu selecionei algumas delas para a gente conversar então vamos ver essa questão da neurodidática pra gente iniciar a Conversa como é que exatamente a sua sala de

aula né olha essas fotos que estão aparecendo aí você tá vendo fotos de alunos levantando a mão de alunos interessados ali perguntando a professora embaixo você estão vendo fotos de alunos que não estão assim tão interessados estão meios cabisbaixos estão meio assim acaba nunhados né então como é que é essa realidade da sua sala de aula gente fala aí para mim no chat é a realidade é uma Realidade Alegre é uma realidade que você tem aquele calor dentro da sala de aula ou é uma realidade mais ou menos é uma realidade assim que precisa melhorar

né como é que exatamente a sua sala de aula então particularmente a gente já deve ter pego todos esses casos a gente já deve ter pego pessoas que são que têm salas de aula muito calorosas muito animadas né gente já deve ter pego Aquela sala de aula que não são tão animadas assim né como tá dizendo Andreia ali é uma realidade mista né às vezes tá muito bom às vezes não tá muito bom então como é que a gente pode tentar melhorar isso como é que a gente pode usar neurociência para nos ajudar né você

tá sempre motivado Paulo o aluno não quer nada só quer celular então vamos conversar sobre isso também tá bom vamos ver aqui o que que a gente pode retirar um pouquinho da neurociência Bom primeiro fundamento que a gente vai ver aqui é o fundamento chamado somos nosso cérebro e só nesse fundamento chamado somos nossos cérebro nós temos um princípio o princípio diz o seguinte o cérebro é o único fruto da genética e do ambiente então o que que é isso né O que que mostra essa imagem ali embaixo que o seu cérebro é uma construção

ou seja ele foi construído a partir da genética dada pelos seus pela sua parentela né pelos seus pais pelos seus Avós pelos seus bisavós e também é uma construção baseada em tudo aquilo que você vivenciou Desde o dia que você nasceu esse resultado ele diz para a gente o seguinte ele diz para a gente que cada um de nós é um indivíduo único que tem uma característica única Ou seja todos nós somos diversos vocês já ouviram falar de inclusão então que que é inclusão inclusão a gente aplica muito a questão das pessoas Com deficiências não

é mas na verdade inclusão é uma coisa que a gente deveria aplicar sempre na nossa sala de aula porque porque nós temos alunos que sabem mais nós temos alunos que sabem menos nós temos alunos que sabem mais determinada matéria mas não sabem a outra né Nós temos todo tipo de aluno a nossa sala de aula é muito diversa e muitas vezes o que que a gente faz de errado a gente tenta enquadrar esses alunos nos estereótipos a gente tenta Falar com esses alunos assim olha você é um aluno você tem que agir conforme eu tô

falando você tem que fazer o que eu tô dizendo para fazer e na verdade muitas vezes com essa atitude você não explora aquilo que os seus alunos têm de melhor que é exatamente o fato dele ser diferente como é que eu uso então a diferença na sala de aula eu uso a diferença dando voz da meu aluno eu uso a diferença perguntando ao meu aluno como é que ele Tá se sentindo como é que ele o que que ele entende daquilo que eu tô falando eu estimula a diversidade Quando eu digo para o meu aluno

você é uma pessoa única você sabe você tem um saber que é diferente de todo mundo aqui E esse saber tem valor Então quando você faz isso você está estimulando a sua diversidade em sala de aula quando você usa isso dentro da sala de aula você vai ter uma sala muito mais interessada no que você está querendo Ensinar personalize ao máximo o ensino de moda contemplar as competências e as deficiências Você já parou para reparar que você professor assim como eu assim como todo mundo Todos nós temos competências e temos deficiências você sabe sobre determinada

coisa você não sabe sobre outras coisas né assim é com a gente assim é com seus alunos então Personaliza o máximo que você puder o seu ensino como é que você faz isso como é que você estimula usa o saber do seu aluno usa o que o seu aluno conhece dentro daquele conteúdo ele sabe alguma coisa usa isso você vai estar estimulando saber dele você vai estar mostrando para ele olha Você é competente você sabe e ele vai estar muito mais interessado na sua sala de aula Claro que tem dias que nem nem todas as

Coisas funcionam mas a medida que você aplique esses princípios né Essas dicas que estão ali com as estrelinhas né no slide a medida que você aplique isso a sua sala de aula vai ficar muito mais interessante que o seu aluno e cada vez mais ele vai se interessar mais pela sua aula e vai fazer menos bagunça e vai ficar menos no celular tudo isso tudo gente é um processo e é um processo em que muitas vezes você precisa mudar o que você faz dentro de Sala de aula vamos vamos avançar um pouquinho a gente vai

falar mais sobre isso dentro dos somos nosso cérebro segundo princípio o cérebro se transforma durante toda a vida baseado em que naquele fenômeno maravilhoso que você já ouviram falar que nesse seminário sobre a neuroplasticidade né porque porque tudo que Nós aprendemos modifica fisicamente o nosso cérebro altera né nesse sentido nosso cérebro como se Fosse uma esponja ele vai se moldando a medida que você aplique forças sobre ele e que forças são essas são as forças do conhecimento com as forças do Saber são as forças do aprender então a medida em que você modifica o seu

cérebro Ou seja que o aluno modifica o cérebro dele ele está construindo um cérebro novo e tudo isso a partir da aprendizagem né O que você pode fazer então mais uma vez todo o cérebro tem sempre algum Conhecimento apresentar utilize os talentos que os seus alunos têm utilize as habilidades individuais que ele tem a ele sabe tocar um instrumento musical show chama ele um dia para tocar um instrumento musical dentro da sua sala de aula faz uma aula diferenciada né ele tem um conhecimento um Dote artístico ele sabe desenhar muito bem Peça para ele fazer

um desenho sobre os colegas da sala de aula todos vão amar né Isso aí são atividades que Você pode pensar inclusive relacionadas ao seu conteúdo relacionadas aquilo que você pretende falar você vai ver Que diferença faz quando você dá voz e quando você dá valor aquilo que o seu aluno faz é fantástico é espetacular a modificação que você vê na turma não é só nas crianças que você está dando voz e está dando valor ao que ele sabe que mais nós temos então terceiro Princípio o nosso cérebro se constrói socialmente nós não vivemos numa ilha

né gente todo mundo gosta de um happy hour todo mundo gosta de bater papo todo mundo gosta de redes sociais não é mesmo é os nossos alunos também de repente não ainda do happy hour e talvez não tantas redes sociais bem que hoje em dia eles já estão bem mais espertos né Mas eles gostam de troca eles gostam de cooperação mútua e sabe o que aquela operação muito faz no nosso cérebro Estimula o nosso altruísmo nós passamos a ajudar mais as pessoas né nós passamos a processar essas trocas como se fossem Recompensas lembra do que

a Renata falou sobre a dopamina sobre a serotonina sobrenome adrenalina né aquele neurotransmissores que ficam no nosso cérebro quando a gente está profundamente engajado em alguma coisa né contente feliz noê Êxtase exato a gente vai fortalecer isso aí na medida em que a gente promova Interações positivas entre os nossos alunos Então como é que eu posso fazer essas interações positivas reforçando relacionamento interpessoal encorajando a colaboração dentro da sala de aula trabalhos em grupo um aluno ajuda o outro olha eu vi vi com os meus olhos o resultado de um trabalho maravilhoso de uma escola particular

aqui no Rio de Janeiro que é trabalha com metodologia ativa com aprendizagem por projetos Mas sabe onde gente desde o Ensino fundamental anos iniciais turma de primeiro ano turma de segundo ano turma de terceiro ano e dá para fazer inclusive na educação infantil também trabalhar por projetos e sabe o que trabalhar para o projeto faz com as crianças elas interagem mutuamente elas constroem saber junto para que elas possam produzir aquele projeto que elas idealizaram apenas com a ajuda do professor Olha uma dica para vocês Aprenda um pouquinho mais sobre Aprendizagem de projetos por projetos procurem

utilizar um pouquinho mais em sala de aula é excelente para promover relacionamento interpessoal e colaboração e cooperação entre os alunos tá outra coisa que a gente pode fazer ah lá atividades ou projetos em grupo acabei de falar podem fazer com que alunos se envolva e desenvolva mais pode fazer não faz tá gente o aluno de hoje em dia é o aluno mão na massa é o aluno que tem que aprender fazendo Ele tem que aprender construindo Então esse aluno ele tem que ter atividades práticas dentro do conteúdo que você pretende ensinar então bota essa criança

para trabalhar para com aula palestrada para com aulas que o aluno é passivo esse aluno vai ter um cérebro muito mais rico e muito mais aprendiz se ele trabalhar em grupo cooperativamente Márcia você perguntou como obter esses powerpoints o meu eu vou dar o meu E-mail no final para quem quiser os PowerPoint para quem quiser essa apresentação eu vou mandar essa apresentação para quem me mandar e-mail tá bom fica tranquila último não último não agora nós somos nosso cérebro de novo Sim mas não só ele então eu vou dar dois princípios que mostram que não

é só o nosso cérebro que aprende tá o nosso cérebro aprende sim mas o nosso corpo também participa disso e para provar isso existe a cognição Incorporar nada cognição incorporada diz assim movimentos podem substituir complexas representações mentais ou seja tudo aquilo que mentalmente o aluno tem que processar de forma muito elaborada se você Alia esse conteúdo a movimento o próprio corpo vai estimular e auxiliar o cérebro nessa aprendizagem já ouviu falar de aluno que aprende por música aluno que aprende com dancinha é exatamente isso né não é só o cognitivo cerebral mental Que está trabalhando

ali não o corpo também auxilia nesse processo quando a gente ali um conceito cognitivo a uma ação ele é aprendido de forma muito mais efetiva ou seja coloca o seu aluno para trabalhar gente coloca o seu aluno para fazer atividade ele tem que ser ativo quanto mais ativo ele for melhor ele aprende use atividades que envolva a participação corporal Adapte a sua gestalização do comportamento dos alunos você pode criar inclusive forma de gestualização para controlar sua turma por exemplo você pode comportamentalmente falando usar gestualizações quando você quer por exemplo que a sua turma fale mais

baixo né Você pode usar um movimento quando você quer que a sua turma para de falar você pode acostumar-los com determinado movimento Então isso gente é você usar o corpo para substituir gritos para substituir Cale a boca para substituir presta atenção você pode usar resistorizações para isso basta você fazer sempre a mesma coisa olha aí uma dica legal né escolhe determinadas gestualizações para determinadas coisas que você deseja e aplica essas gestualizações em sala de aula somos nosso cérebro mas não só ele de novo Neurônios espelho vocês também já ouviram falar isso nesse seminário né gente

aprendizagem por observação que que é neurônio no espelho É um mecanismo neurofisiológico né do nosso cérebro determinadas classes de neurônios que permitem Com quem o interaja com as pessoas e imita o comportamento a partir da observação isso também é um mecanismo da empatia Então você tem uma turma muito violenta por exemplo você tem uma turma que tá muito Agitada né recorrentemente O que que você pode fazer adapta sua voz fala num tom mais baixo ao invés de você gritar né quando você tiver falando com eles sempre com um aspecto legal né Na medida do seu

possível Claro mas sempre assim sempre sorrindo pessoal vamos lá empatia Vamos né tem um movimento de maior empatia dentro da sala de aula começa muito pelo professor então você pode usar aprendizagem por Observação no processo de ensino-aprendizagem e a primeira aprendizagem que seus alunos têm é a sua própria como é que você se porta dentro da sala de aula você é uma pessoa tranquila você é um professor que costuma dominar as suas emoções né o seu comportamento emocional corrigindo você que domina seu comportamento emocional você consegue manter a calma em situações de modo estresse Né

então isso é a primeira coisa que seus alunos vão observar você seu comportamento como você é e eles vão entender a te seguir estimule os comportamentos que você deseja nos seus alunos sabe como que você estimula isso muito bem Fulano É isso aí valeu obrigado por me ajudar olha muito legal essa observação ainda tá faltando alguma coisa mas você tá no caminho certo observações positivas estimula comportamentos agradáveis esse Mundo e comportamentos desejados tudo depende muito de você gente mais uma vez não é de uma hora para outra não é de um dia para o outro

é um processo mas se você começar a fazer amanhã você vai ter resultados muito próximos E aí gente a gente troca agora para um assunto que é o que eu mais gosto dentro da ciência nós somos seres emocionais que pensam Olha isso nós não somos seres Racionais que têm emoções ah eventualmente eu Tenho uma emoção aqui ali não nós somos seres emocionais isso subverte a ideia que a gente tem sobre a emoção você sabe porque muitas vezes a gente entende emoção errado eu vou fazer uma pergunta para vocês que que é emoção o que que

é sentimento e o que que é comportamento emocional responde para mim é a mesma coisa é tudo a mesma coisa eu controlo as minhas emoções Eu controlo o que eu sinto não aí é que tá o grande emoção é uma coisa que emerge em você emoção é um mecanismo fisiológico Ele simplesmente Brota você não tem controle nenhum sobre as suas emoções sabe outra coisa que você não controla sentimento que que é o sentimento gente sentimento é a percepção que você tem da sua emoção quando você percebe a eu estou amando Ah eu estou odiando é

a percepção que você Tem você também não controla aí você me pergunta André Pombas Mas o que eu controla Afinal de contas você controla o seu comportamento emocional você e os seus alunos também isso aí gente tem uma implicação muito forte isso aí é usar o nosso sistema límbico Olha o que que o nosso sistema límbico é gente nosso sistema límbico é responsável pela expressão tanto voluntária quanto involuntária das nossas emoções Olha isso então nós temos emoções voluntariamente e involuntariamente mas o que que é esse voluntário involuntário é como a gente expressa fazendo o processo

de ensino mais empático significa sabe o que pessoal significa que o seu aluno vai ter mais prazer em estar na escola levanta a mão aí que se vocês pudesse levantar a mão né levanta a mão aí quem acha que o aluno vai legalzão para sala De aula todo dia Oba uhu eu vou para sala de aula eu vou para a aula do professor eu vou para a escola é assim que os seus alunos chegam na escola Ou eles vão para a escola muitas vezes porque são obrigados Se eles forem para escola e encontrar na escola

um ambiente de acolhimento um ambiente de respeito um ambiente de escuta lembra do que a Renata falou a Escuta né e um ambiente de estímulos legais o que que ele vai querer gente ele vai querer estar na sua sala de aula ele vai querer estar junto de você mas quem cria esse ambiente de sala de aula gente legal a gente né gente o professor somos nós que criamos esse ambiente legal dentro da nossa sala de aula então se a sua sala de aula não é uma festa amanhã transforme a sua sala de aula Numa festa

abra um sorrisão para o seu aluno Mostre para ele que você se preocupa com ele mostra para ele que ele é importante mostra para ele que ele tem valor a gente tem estado emocionais né gente diferente não temos nós temos estados emocionais né a gente uma hora tá bom humor tá de mal humor né que que a gente tem a gente tem um estado emocional como resultado das respostas das nossas emoções né então nem sempre a gente tá Bem é hoje de manhã mesmo eu tive uma notícia ruim né obviamente não foi igual da minha

querida Marta relvas né mas foi uma notícia ruim também eu não fiquei muito bem e aí né a gente tem esse estado de humor alterados agora eu tô ótimo eu tô Maravilhoso aqui falando com vocês né então nós temos essas oscilações de estado de humor nos nossos contextos mudam nosso estado de humor também então o que que a gente vai fazer gente A gente vai trabalhar as competências socioemocionais não só no nossos alunos não em nós também porque muitas vezes a gente tem que competência só se emocionais para trabalhar e aí eu indico para vocês

sem sombra de dúvida o excelente site do Instituto Ayrton Senna do qual eu tirei essa imagem que vocês estão vendo aí na tela que são as cinco máquinas do competências só se emocionais e as 17 competências só se emocionais que eles Listam tá é um site Espetacular vai lá no Instituto Ayrton Senna que vocês vão ver que é espetacular esse material e vocês vão ter muitas ações lá legais sobre desenvolvimento de competências emocionais tá é tão ou mais importante do que a competência dos conteúdos tá bom gente Então vamos lá estamos terminando acabando então nós

temos estados emocionais em contextos diversos né Gente alegria medo raiva estresse felicidade amor todos esses são estados emocionais que vão afetar tanto positivamente quanto negativamente as experiências de aprendizagem Então se dentro da sua sala de aula o aluno tem medo se dentro da sua sala de aula o aluno tem culpa tem tristeza ou tem algo muito comum hoje em dia ansiedade isso vai dificultar ou mesmo vai impedir que ele aprenda os conteúdos Então antes de se preocupar com conteúdo você tem Que deixar o seu aluno emocionalmente equilibrado aí entra nas competências emocionais aí entra aquilo

que a gente fala sobre a empatia sobre o acolhimento dentro da sala de aula né estimule os estados baseados na alegria e na felicidade sabe porque gente porque todos nós queremos ser alegres e termos felicidades na nossas vidas E para finalizar né somos movidos por Recompensas e punições A gente trabalha recompensa e punição gente desde a infância a nossa infância marcada a infância de todos nós e do nosso alunos também é marcadas tanto por recompensa quanto por punição e tanto recompensa quanto punição são determinadores de comportamentos estímulos que são recompensadores e são especialmente agradáveis tendem

a levar a repetição Olha aí se a sua sala de aula é alegre é agradável o aluno vai entender é sempre querer estar aonde na Sua sala de aula então o que que você precisa fazer começa a prestar atenção se você pune muito os seus alunos ou se você trabalha neles com recompensa começa a ver se você está recompensando as atitudes positivas deles muito bem Fulano você parabéns você tá indo bem Olha que legal esse que você trouxe deixa eu ver tá assim mas Genuíno tá tem que ser Genuíno não pode ser disfarçado de mentirinha

não né mas começa assim a Olhar um pouco mais para aquilo que o seu aluno oferece para você isso vai devolver a você uma sala de aula muito mais tranquila com muito mais aprendizagem e com muito mais alegria e quem não gosta de estar ou trabalhar no lugar Alegre gente é tudo de bom né não Então eu vou deixar para vocês aqui no meu final né a gente tem um horário delimitado né temos outros palestrantes maravilhosos aí para falar para vocês nesse slide final eu vou deixar aqui Para vocês tem ali o meu Instagram da

Nilda didática tem ali o meu Instagram pessoal tem o grupo de Facebook que eu tenho sobre neuro didática escola e neurociência pedagógica em que eu posto muitas notícias diariamente sobre tudo que relativa neurociência a escola e particularmente a neurociência pedagógica né Tem uma coluna num site chamado sinapses.news que é a coluna de neurodidática né Oi Mônica prazer querida a gente vê Aqui prazer Mônica legal te ver aqui tá também o prazer de rever você um beijo e olha gente quem quiser o meu e-mail não saiu não sei porque nessa tela Tá mas é só vocês

pegarem o meu último sobrenome tá ali na página do livro code bota um arroba outlook.com.br quem quiser esse material manda um e-mail para mim que eu mando de volta o material para vocês tá Não tem problema se muita gente mandar não não Tem problema responde um por um manda o material para vocês como maior satisfação tá isso obrigado gente Obrigado pessoal do Instituto Casagrande é sempre um pessoal ligado a gente fala que ele já pum já bota na tela sensacional e é isso gente olha esse e tem muito teria muito mais para falar tá mas

basicamente com isso que a gente falou hoje a gente tá dizendo para vocês o Seguinte Olha a neurociência tem muita contribuir para sala de aula de vocês a neurociência como vocês vão ver ainda com os demais palestrantes tem muitas coisas muitas dicas para você melhorar muito o seu trabalho pedagógico na sala de aula e quando você melhora seu trabalho pedagógico você ler melhor a sua vida melhor a vida do seu aluno E todos ficam mais alegres e mais felizes Olha foi um prazer estar aqui com vocês Muito obrigado o Instituto Casagrande [Música] espera Assis ela

é pedagoga especialista em neuropsicologia clínica e psicopedagogia com ênfase em neurociência e dificuldade de aprendizagem é também professora Universitária palestrante e diretora do Instituto Ester Assis nessa noite nesse evento e então eu comecei a falar e cortou eu falei vamos então começar a falar sobre memória aí né a Renata falou sobre Neurotransmissores eu vou falar bem pouco sobre isso o Code a né trouxe a questão das habilidades as inteligências múltiplas dentro de sala de aula ou seja se a inteligência é musical que esse aluno traga para aula o conteúdo em música A gente vê Gardner

falando sobre isso sobre as inteligências múltiplas e a gente traz isso então esse tema maravilhoso cérebro emoção e aprendizagem que também faz parte das minhas Pesquisas e o tema que eu trouxe para a gente discutir então nessa noite é a incrível interconexão cérebro intestino e o que que acontece quando a gente fala de aprendizagem geralmente a gente fala sobre o cérebro Claro a gente tem aí o sistema nervoso central a neurociência é o estudo desse sistema nervoso central mas a gente tem outras questões que a gente precisa levantar para aprendizagem E por que que eu

Trago essa esse questionamento né o que falar de Intestino na aprendizagem aí eu vou contar um pouquinho da minha história rapidamente eu fui professora de educação infantil E lá eu tive vários alunos com três quatro anos de idade que tinham a aprendizagem bloqueada por conta de não conseguirem evacuar na escola aquilo começou a me incomodar eu comecei a pesquisar e assim que eles conseguiram evacuar na escola a aprendizagem então foi desbloqueada no sentido de dali para frente começar a Aprender Aquilo me entregou então de 2008 para cá comecei a estudar sobre essa incrível hiper conexão

cérebro e intestino e a gente vai começar a falar e até coloquei aí não sei se vocês estão vendo isso justamente essa imagem para a gente entender o quanto é essencial que essa interconexão seja levado em consideração na hora do aprender a gente tem ouvido Eu fiquei maravilhada em ouvir também aqui no seminário Internacional pelo Instituto Casagrande Falando sobre a Tríade neurofuncional de Fonseca ele mesmo fala funções conativas as emoções as funções cognitivas só acontecem se as funções executivas entrarem em Ação Como o próprio nome diz mas para isso informações precisam estar em regulação Uma

emoção bloqueada bloqueia aprendizagem code a também falou sobre isso então a gente precisa levar em consideração o intestino nessa aprendizagem também e É nesse diálogo de hoje que a gente vai ouvir um pouquinho Mais sobre isso o sistema digestório né ou algumas pessoas ainda chamam de digestivo é muito incrível isso ao colocar um alimento na língua ali né o sistema digestório já começa a funcionar só que ele é autônomo ele não precisa do cérebro para trabalhar na verdade o sistema nervoso central fica na dele e o sistema digestório Então a partir desse alimento na língua

começa o seu trabalho e aí passa pelo esôfago vai pelo Estômago até chegar no intestino e produzir Então o que a gente chama de bolo fecal para ficar mais fácil da gente entender Só que nesse processo enquanto o sistema nervoso central não está nem aí o sistema digestório está em funcionamento na hora que chega a vontade de evacuar aí o sistema nervoso central Então volta a mandar isso a gente já começa a pensar o quanto um na verdade mesmo que independente Precisa do outro e falando então nessa conexão nessa interconexão a gente vai falar do

nervo vago por quê porque nosso microbioma você vai ver no próximo slide ele está conectado ao nosso humor e comportamento comunicando-se com o cérebro por meio desse nervo vago que fornece então uma linha direta entre o cérebro e intestino segundo lugar velho e a gente começa a pensar mas o que que é microbiona microbiona é um conjunto para ficar mais Fácil a gente entender um conjunto de bactérias fungos e vírus que são encontrados no corpo humano em diferentes regiões inclusive no intestino que é o nosso objeto aqui em questão e quando a gente fala sobre

esse microbioma a gente também vai falar sobre os neurotransmissores que são essenciais para aprendizagem Renata já relatou aqui quais são o conceito de cada um falou da dopamina da Noradrelamina da serotonina então o que que é um neurotransmissor é um mensageiro químico que é liberado pelos neurônios e eu vou falar apenas de um nessa nossa conversa que é aí vocês vão ver também os lados conceito bem pequeno para a gente guardar que é um mensageiro químico que é liberado pelos neurônios E então vou falar sobre o neurônio o neurotransmissor Serotonina antes de vocês colocarem já

colocarem Mas tudo bem Pode deixar tá até separadinho ficou lá separado aí no slide né mas 90% da serotonina que é esse chamado de hormônio né conhecido como hormônio do prazer da Felicidade ele não está no intestino desculpa eles não ele não está no cérebro né 90% Desse neurotransmissor que dá prazer que dá alegria que faz Você dormir melhor que regula seu humor está no seu intestino e não no cérebro daí a gente começa a perceber como é relevante esse cuidar do intestino que muitos pesquisadores já não chamam mais de segundo cérebro e sim de

primeiro porque assim quando você começa a cuidar do seu intestino esses neurotransmissores elevam então nessa potência aí para o cérebro para aprender melhor então essa conexão cérebro corpo que a gente está Falando aqui né que é esse movimento da emoção do aprender tudo isso está envolvendo o nosso intestino as emoções inclusive o próprio termo enfezado né quando a pessoa chega para trabalhar nossa tá enfezado hoje vem de fezes né Então essa pessoa que não foi ao banheiro não liberou aí então ela começa a ficar com seu humor alterado e como isso faz sentido quando a

gente fala de aprendizagem Eu tenho um método de alfabetização Multisensorial chamado Alfa alimentar que é alfabetizar por meio da alimentação porque quando eu cuido dessa alimentação dessa criança ou seja eu Elevo os neurotransmissores para que ela aprenda melhor vamos falar de serotonina criança então vai ter uma alimentação do dia principalmente escola pública que tem mais essa facilidade de todos comerem pelo menos ali né juntos a maioria o mesmo alimento Vamos pensar na melancia a melancia ela é riquíssima em Serotonina então elevo humor regula o sono acalma Então a gente tem uma potência que é alimentação

e ainda temos a possibilidade de dar essa criança a oportunidade de aprender pelo meio a gente chama de método né ainda multi sensorial Então qual a diferença do método tradicional para o método multi sensorial na aprendizagem o método tradicional ele permite que a criança aprenda apenas por duas vias sensoriais auditiva e a visual já o Método multi sensorial a própria palavra diz dá pelo menos sete oportunidades né sete vias de entradas para essa criança aprender os cinco sentidos né a audição visão olfato Paladar e tato e a gente ainda acrescenta o próprio septivo e vestibular

aí você pode perguntar mas vestibular em equilíbrio sim inclusive o movimento que essa criança faz com os olhos a olhar para o quadro copiar no papel Olhar para o quadro e copiar no papel faz parte esse momento esse ocular né ouvido motor ou seja eu olho e depois meu olho acompanha o que minha mão está fazendo faz parte do sistema vestibular fundamental para aprendizagem então quando eu permito que esse ser eu já tô falando do ser né Não só da criança mas esse ser esse é aprendente porque eu trabalho com pessoas de todas as idades

principalmente na questão de Alfabetização quando esse intestino é Cuidado ou seja bem alimentado e a gente consegue elevar esses neurotransmissores essa pessoa aprende melhor Então a gente tem também por exemplo vamos pensar em memória atenção e memória são duas funções executivas que a gente são várias né mas vamos falar só dessas atenção e memória você só memoriza se você tiver atenção principalmente a sustentada Então vamos pensar numa criança numa pessoa que está Com uma disfunção na memória principalmente operacional né tem dificuldade de lembrar essa memória rápida né mais rápida se ela começa a ter uma

alimentação pelo menos todos os dias né com o ovo principalmente a gema que ela é rica em colina né Ela é precursora da acetilcolina responsável pela produção para a memória então automaticamente essa a memória dessa pessoa vai aumentar Então a gente tem muitos alimentos que a Gente pode se alimentar deles para produzir neurotransmissores que elevar então a aprendizagem né para o cérebro e a gente tem essa questão tem a doutora Keila Mota eu gosto muito da maneira como a gente conversa sobre essa questão de intestino e Cérebro ela inclusive é que fez o prefácio do

meu livro Alfa alimentar e ela fala sobre isso né sobre a gente dá realmente a importância para a alimentação saudável para Aprendizagem e eu ouvi vocês falando sobre também né as funções executivas conativas e cognitivas a cria genero funcional tão bem falada por vocês também nesse seminário do Dr Vitor da Fonseca também tive o privilégio dele ser escreveu prefácio né do meu livro guarda-chuva de ideias e essa fala dele em 2014 que mexeu muito comigo que para ensinar com eficácia é necessário fazer conexões entre a Pedagogia e a ciência ensinar sem ter a consciência de

como o cérebro funciona É como fabricar um carro sem motor não se vê o motor mas sem ele o carro não anda então como eu vou ensinar se eu não sei como esse cérebro aprende E aí a gente começa a perceber esses seres aprendentes com a sua individualidade com a sua subjetividade e principalmente quando a gente toca não no coração né mas científicamente Falando no sistema límbico que é o Regente dessas emoções essa criança ela passa a ter prazer em aprender e o foco desse seminário Internacional e eu fico muito feliz em saber que é

emoção sim levada em consideração para aprender Uma emoção bloqueada prejudica aprendizagem e falando de intestino isso não é diferente porque quando uma pessoa já não estou falando mais de criança apenas mas quando uma pessoa tem um Bloqueio intestinal se ela começar a observar aprendizagem dela também fica prejudicada então falar sobre alimentação falar sobre o cuidado falar sobre os neurotransmissores que estão muito mais no intestino do que no cérebro Então como não fazer uma interconexão para aprendizagem de cérebro e intestino e quando a gente pensa sobre isso a gente vai mais além Porque hoje desde 2013

para cá isso meio que apavora às vezes alguns é incrível e também deixam felizes por saberem o poder que as nossas fezes tem o próximo slide a gente vai falar sobre isso que é sobre a nossa microbiota fecal O que que a nossa microbiota intestinal é a gente chama de flora intestinal pasme mas O seu vou colocar cocô para a gente entender bem o que é a microbiota fecal é o seu cocô pode ser transplantado e salvar a vida de alguém então hoje já não mais o nosso sangue pode ser doado mas a sua microbiota

fecal também comprovado cientificamente a primeira experiência começou em 2013 2013 a primeira pessoa recebeu o transplante de uma pessoa saudável microbiota fecalham pessoa saudável Foi Transplantada numa pessoa que estava muito mal e ela foi curada de 2013 para cá isso tem acontecido muitas vezes Por que que aconteceu isso né eles estavam com o número muito grande de pessoas que estavam morrendo por conta de uma bactéria chamada o primeiro nome a gente nem precisa se preocupar mas o segundo dificil talvez por ser muito difícil de ser combatida e a partir de 2013 foi Possível por meio

do primeiro transplante e hoje a neurociência e a ciência tem comprovado que não apenas para uma só doença mas já está levantando pesquisas por exemplo para obesidade diabetes Já pensou Já tinha parado Coloca aí no chat não tô nem vendo você falar depois eles me fala você sabia que o seu cocô pode salvar vidas você tem cuidado do seu intestino para que o seu cérebro aprenda melhor Responde aí Eu costumo falar com os meus alunos a gente está passando por uma experiência muito bacana que aqui não que eu tô em São Paulo né gente eu

tô aqui no hotel em São Paulo bem no interiorzinho de São Paulo mas eu sou do Espírito Santo eu sou professora de pós-graduação e neuroeducação e compartilhando com os alunos a gente tem passado por um tempo maravilhoso onde médicos e professores estão estudando juntos é uma turma muito Mista sempre né de várias profissões porque neurociência é para todas as profissões e quando eu fiz uma pergunta para alguns médicos né que foram fazer a pós-graduação falei assim mas você quer aprender aprender o pediatra né que estuda o sistema nervoso central que sabe muito mais do que

todos nós juntos ela respondeu assim uma delas né das médicas eu estou aqui porque eu sei sim como o Sistema nervoso central processa mas eu não sei como ele processa para aprendizagem isso professor precisa nos ensinar Então hoje a gente tá vivendo aquela Tão Sonhada né época de sentar realmente de maneira muito disciplinar com médicos que estão aprendendo sobre neuroa aprendizagem até mesmo para acompanhar melhor seus pacientes então a conquista nossa né conquista do seminário aqui internacional que tem trazido esses temas maravilhosos que Fundamentam para que o professor se sinta mais seguro a partir do

momento que ele conhece como esse cérebro processa Então pode transformar as suas aulas com a neurodinática né Gama ia ficar apaixonado aqui ouvindo o André falando sobre neuro didática gamo fala que para o cérebro dele precisa se emocionar e é isso quando a gente leva a emoção para a aula né parece que a que a nossa aula cheira sem a gente Sente cheiro de dopamina de serotonina a gente passa até por uma explosão serotoninérgica por conta do que a gente pode construir junto e permitir que esse aluno construa a sua própria história em sala de

aula como alguém que passa a conhecer as suas múltiplas inteligências então ser protagonista na aprendizagem cuidando do intestino a gente cuida do sério não é o contrário Então para aprender melhor a gente precisa cuidar do nosso Intestino para que esses neurotransmissores principalmente serotonina a gente consiga elevar né potencializar a aprendizagem Por meio dessa elevação então eu costumo dizer tá no próximo slide Eu brinco com os meus alunos eu já não pergunto mais como vai você Eu falo assim como vai o seu cocô e eles começaram até reproduzir isso porque porque eles começaram a entender o

quanto isso tem fundamento científico não é uma coisa que eu espero eu acho Não é comprovado e a gente precisa mesmo ter esse olhar voltado para ciência Eu sempre falo o seguinte a gente não tem que jogar fora o senso comum né o senso comum eles nos leva a ciência então por exemplo Nossa vovó lá falava contava para a gente quando era criança que manga com leite faz mal mas aí eu chego na casa de um amigo e aí ele me oferece eu já na fase de adolescência manga com leite eu parei Pensei primeiro assim

mas enfim ele tá vivo Então vou beber né E aí quando a gente bebe Experimenta e ainda é delicioso e quando você vai para a história você começa a estudar aí você Nossa então era o fazendeiro aquele leite uma manga com leite faz mal ou seja a manga cai do pé pode comer mas o leite é mais caro Então faz essa associação para dar aquele medo de não comer para não morrer enfim e a gente começa então a gente parte para o estudo A gente não tem que jogar fora o senso comum ele é a

base para que a gente chegue a ciência ele nos instiga a ciência a gente busca mais a partir do que a gente ouve dessas informações Então a partir dessas desses questionamentos que vem a sua mente eu não sei como você tá estudando aí né se anotando fazendo mapa mental se é só ouvindo e o legal também né aqui no seminário internacional de negro educação é que as palestras são curtas e Por serem curtas nós sabemos que o nosso cérebro é capaz de armazenar melhor a gente tá vivendo numa era principalmente por conta da era digital

né e Ah claro vantagens e desvantagens Mas a nossa memória principalmente ela tem sido muito afetada se a gente hoje a gente está trabalhando no computador principalmente seu WhatsApp estiver interconectado no computador aí você fica tudo ali mesmo mas se ele não estiver conectado o WhatsApp não está conectado ao seu computador na hora de estudo mas a mensagem chegou aí você tá aqui olhou para cá pera aí deixa eu ver quem mandou mensagem Começou a ler mas dali você já vai para o Instagram lá no Instagram não sei se você já repararam mas o vídeo

está cada vez mais rápido você nem consegue acompanhar a notícia dali já pula para outra e a sua memória vai ficando cada vez Mais em disfunção e prejudicada e o que fazer então né para estimular é a neura aprendizagem é treinar aí então suas funções executivas e principalmente alimentar bem o seu intestino para que você aprenda melhor eu sou Essa professora objetiva fala rapidamente e eu gostaria muito de ouvir a sua pergunta e te ajudar de alguma forma trazendo principalmente para os professores de Educação infantil um olhar atento para as crianças que não evacuou na

escola comece a perceber como essa criança aprende começa a perceber se ela apresenta alguma dificuldade eu tenho muitos casos e casos tristes de criança que não aprendiam por conta da falta de evacuação na escola Então vamos cuidar bem da nossa microbiota porque nós podemos inclusive ser doadores aí né Nós podemos ser doadores De microbiota fecal e eu quero muito deixar aqui aberto para você fazer a pergunta E aí a gente vai tirar dúvidas uma pergunta aí deles como é que é isso fala para mim Nossa esperta tem tanta questão aqui porque eu fiquei Encantada também

porque eu não tinha conhecimento de aprofundado assim meu Deus como é interessante como tudo é tão interligado dessa forma né meu Deus Olha tem uma Questão aqui ó Fala um pouco de alimentos bons e alimentos não bons ruins para aprendizagem Então dentro dessa questão de bons e não bons né a gente precisa ter uma alimentação saudável dentro de cada alimento nós já temos mesmo neurotransmissores a gente precisa buscar quais exemplo Ah você deu um exemplo aqui da Melancia que é rica em serotonina Ou seja a calma da gema do ovo que potencializa a memória Então

Você busca alimentos ricos né em principalmente em proteínas e neurotransmissores inclusive se você fizer uma pesquisa alimentos ricos em neurotransmissores a neurociência já tem essa resposta inclusive em vários artigos que você pode buscar é importante que seja saudável por exemplo coxinha é muito deliciosa até dar uma elevada na serotonina né você ficou bem comendo você fica feliz mas não de maneira saudável só a gente Pode inclusive levar neurotransmissores com alimentos não saudáveis teve uma coisa você tá triste tá mulher por exemplo tá na TPM aí Come chocolate chocolate mas tem que ser meio amargo ou

70% Cacau que é saudável mas não a gente quer o leite bem docinho né então tem essas questões eleva eleva mas precisa buscar os alimentos saudáveis isso desde criança né acompanhar e fazer principalmente o acompanhamento Nutricional das Crianças desde a educação infantil acompanhar mensalmente como está né essa criança na parte nutricional porque a gente pode fazer um plano individual para essa criança para estimular a aprendizagem com alimentos que potencializem os neurotransmissores Olha que a Simone perguntando para você como você identificou esses alunos que não aprendi porque não faziam cocô na escola boa Simone Então vou

dar um exemplo só tá bom Vou dar um exemplo de como que eu fiz uma criança ela não conseguia identificar com três anos eu sei que aqui a gente vai entrar numa questão já a criança com 3 anos ela não precisa identificar letras e números a gente trabalha com educação infantil com principalmente a estimulação motora dessa criança para prepará-la para a fase da escrita ainda né então nem deveria pegar no lápis é uma outra questão para uma outra palestra aos Três Anos de idade porque todas as habilidades para serem habilidades para editoras da alfabetização mas

essa criança ela não identificava e quando por exemplo o a é i o as vogais que são mais fáceis uma criança com 3 anos ela consegue identificar ela não conseguia Aquilo me entregava muito e ela sofria mesmo ela colocava a mãozinha na barriga E aí um dia chegando do parquinho ela colocou a mão na barriga e começou a chorar eu levei o banheiro porque aí o Banheiro quando ela chegou ao banheiro ela gritou Simone começou a gritar quando viu o vaso sanitário falei que que é isso como assim Aí eu comecei a perguntar você precisa

ao banheiro ai eu vou ter que ligar para mãe né aí ligamos para pedagoga ligou para mãe a mãe veio até a escola morava bem do ladinho e falou assim não tô indo aí para conversar com a professora Ester Ela Sentou comigo primeiro ela foi lá resolver a questão da criança levou a Criança ao banheiro e dei horário gente os dois lá e o que que tá acontecendo depois voltou eu entendi tudo ela falou olha o que que acontece é que eu tô protegendo a identidade da criança isso muitos anos também ela a mãe chegou

para mim e falou assim você tem que fazer o seguinte você precisa tirar a roupinha todinha dela da criança colocar um papel toalha no chão o banheiro tem que estar limpinho tá banheiro de escola só para ele tem que ter um banheiro só Para ele não tem jeito ali tá escrito a meninos meninas todos aqui usam meninos ali meninas aqui não tem não tem como ser um banheiro só para ele essa parte não dá para te ajudar só você tirar a roupinha todinha dele colocar um papel toalha no chão aí ele vai fazer o cocô

no papel toalha você vai pegar o papel toalha o cocô vai jogar no vaso vai dar descarga e vai fazer tchau cocô Ai meu Deus eu falei vamos pensar no seu Filho com 70 anos de idade fazendo isso toda esse processo porque o cérebro vai mentalizar isso vai levar para vida enquanto condição né E ela falou não não quero isso não ai claro essa mãe aceitou a ajuda psicológica e Simone Você que fez a pergunta Acredite a partir do momento e aí vou contar como é que foi né não foi um mês nem foram dois

meses nem três meses foram mais de três meses eu indo todos os dias com aquela criança né claro ela Entrando já expliquei como que era fechava a porta ficava do lado de fora e aguardando até que um dia o tão sonhado aconteceu e quando ela terminou ela falou consegui tia quando eu peguei lavou a mãozinha quando nós voltamos para sala pulou no meio da sala e falou consegui aí as crianças consegui o quê conseguiu fazer cocô no vaso Ah você fazia Aonde então a partir daquele dia essa criança começou a identificar letras e números Então

eu estou falando Simone de uma pesquisa de 2008 para cá e que tem se intensificado porque tem despertado professores da Educação Infantil e séries iniciais a observarem as crianças que estavam com dificuldade na aprendizagem na escola por conta da falta de evacuação Claro aqui eu abro um parênteses que a gente parênteses que a gente tem que observar outras habilidades é um conjunto mas esse é um fator preocupante para aprendizagem Dessa criança aprender envolve muitas conexões neurais inclusive então a gente precisa levar em conta essas habilidades e também a questão intestinal mas se você começar a

observar Depois você me conta Simone como é que é a questão da criança que não tem facilidade para ir no banheiro não só na escola né mas a criança que tem aí a prisão de ventre que a gente chama como que que pode ser E aí falando de da Educação Infantil Já que eu não sei se é a área dela mas a Doutora queima a moto ela fala para a gente o seguinte que o nosso cocô vamos falar assim para a gente entender bem fica bem claro aqui para os professores ele precisa ser saudável e

saudável quando ele está em forma de salsicha gente não é picadinho não é em bolinha em forma de salsicha Saiu em forma de salsicha está saudável Então são eu sei que o tema é muito novo né José a gente não fala sobre isso eu eu creio que eu fui a primeira pessoa a falar Sobre cocô e aprendizagem né em algumas palestras eu comecei em 2008 a falar sobre esse assunto e até hoje eu tenho falado e quando saiu a pesquisa em 2013 falando do primeiro transplante aí eu falei é realmente tem muito a ver mesmo

né uma microbiota fecal saudável salvar a vida de alguém então o seu cocô pode salvar vidas também Nossa é muito interessante Ester Nossa você vai voltar aqui para gente continuar essa conversa E pessoal ficou muito interessado cheio de perguntas aqui gente não dá Vou ter que vamos ter que finalizar com a Ester mas eu me comprometo a trazer novamente a Ester se ela aceitar para a gente continuar falando sobre esse tema porque é muito novo mesmo e super interessante tem tudo a ver realmente com o nosso cotidiano e com o dia a dia do professor

Nossa é isso inclusive Professor a emoção do professor a saúde mental saúde emocional precisa ser cuidado nós Temos vários professores inclusive afastados por conta da síndrome de Burnout e quando a gente conversa com um professor que está afastado e eu tenho alguns por conta da síndrome de Burnout quando a gente começa a conversar com eles eles falam Puxa vida eu nem tenho eu não tenho lhe dar o banheiro três quatro dias então a gente começa a observar o quanto isso faz sentido é preciso cuidar bem do intestino para que A gente aprenda melhor eu já

quero agradecer muito eu quero agradecer ao Instituto Casagrande Ronaldo Renato você a equipe maravilhosa a Priscila né que fala com a gente diretamente agradecer principalmente aos intérpretes de libras obrigada aí mesmo para pela comunidade surda né ter essa oportunidade de aprender também sobre neurociência sobre como cérebro aprende obrigada [Música] Marta relvas ela é neurocientista psicopedagoga e especialista em bioética Doutora e mestre em psicanálise coordenadora de pós-graduação de neurociência pedagógica na ucam AVM educacional é porque não tem como eu traduzir a neurociência ou a neurociências em 30 minutos que a gente tem de uma fala de

40 minutos mas na verdade mostrar a esse meu professor mostrar ao meu colega de Trabalho como todos que estão aqui nessa sala Qual é a importância de se estudar realmente o sistema nervoso central periférico e exatamente traduzir as relações que esse sistema nervoso nos traz para um estudo efetivo dentro da área da educação né por muito tempo a Biologia cerebral esse corpo essa estrutura orgânica ficou negligenciada por muito tempo mas hoje com as atualidades com as necessidades né se faz importante o estudo dessa biologia e Desse corpo somos Professor a minha formação com a sua

professora já há muito tempo e comecei a minha o meu trabalho como como professora das escolas das das séries iniciais então assim ao longo de quatro décadas e cinco anos trazendo realmente a questão da escola para minha vida me tornar professora ser professora e também na área da pesquisa porque eu acabei fazendo a área de anatomia e fisiologia e como professora uma das Áreas que realmente me encantou quando eu comecei a estudar em 1983 mais ou menos anatomia na universidade já fazendo a minha especialização e tudo mais eu tive um grande professor que me apresentou

o cérebro porque ele sabia que eu como professora eu teria muito que enfrentar ainda no futuro e esse futuro já chegou né então é o futuro assim a gente tá no futuro e sem dúvida O que que aconteceu hoje quando a gente fala dessa área da área da saúde e da Educação a saúde ela acompanhou a ciência né e a educação ela não acompanhou a ciência Nós estudamos nossos teóricos da aprendizagem nossos teóricos da educação todos brilhantes E se a gente fizer uma revisão dos nossos teóricos todos a gente tem como fazer uma breve ligação

e transpor com a questão da ciência mas que agora nós estamos com necessidades rápidas de se entender Realmente esse processo de como aprende como esse corpo como esse Cérebro que faz parte de corpo ele constrói processos mentais e como é que na verdade todos esses processos mentais eles funcionam nessa sala de aula por meio das informações que nós trabalhamos o tempo inteiro porque a grande Pergunta de todos os professores Inclusive eu também né como professor é como fazer o meu aluno o meu estudante e querer realmente estudar né então eu posso estar trazendo para vocês

muitas teorias científicas posso estar falando Muitos nomes difíceis mas não é isso que eu quero fazer eu quero na verdade despertar você para o encantamento de estudar realmente a questão da área da neurociência para Que ela possa dialogar com a educação então eu vou compartilhar uns slides que eu preparei aqui para turma para a gente conversar então o tema que eu tô trazendo hoje para nós saborearmos a nossa tarde como a neurociência ela pode contribuir na formação dos educadores né então quando A gente para para fazer essa análise do que que é essa neurociência ela

não vem como uma tendência ela não pode ser vista como um modismo né mas ela vem baseada exatamente de como nós podemos trazer e entender das informações que nós trabalhamos na nossa sala de aula por meio dos currículos por meio dos assuntos que fazemos da área dos nossos do nosso conhecimento que nós somos muito bons naquilo que nós fazemos nós temos um Cabedal teórico muito grande Nós trabalhamos com grandes competências nós somos grandes professores Com certeza né mas nem sempre dentro de uma sala de aula todos assimilam da mesma forma né E aí como é

que essa neurociência ela torna-se tão importante hoje para os educadores não como uma tendência não como uma moda mas é entender que esse sistema nervoso né esse sistema nervoso conhecido como um sistema nervoso central e o nervoso sistema periférico o que que ele tem a Ver com essa relação do aprender e com essa relação do nosso comportamento primeiro de tudo é entendermos que quem aprende é o sujeito não é o cérebro que aprende o cérebro ele é caminho ele é meio ele é um mediador das informações que permeiam tá que passam e são levados por

de nossos nervos sensoriais ricos em neurônios que são pequenas estruturas de células que formam o nosso corpo tá E que tem uma capacidade de conduzir essa informação a esse eixo principal do Sistema nervoso central denominado cérebro que ele interpreta impulsos elétricos desenvolvendo e convertido em processos químicos né mas na verdade ou seja como é que ocorre essa essa relação entre esse corpo cérebro né E essa estrutura da mente então exatamente eu vou hoje conversar com vocês e estamos começando a conversar exatamente sobre essas informações mediante a essa funcionalidade como é Que nós podemos transformar informações

motoras no aprendizagem motora emocional cognitiva social nesse ambiente escolar Ou seja a escola ela é lugar desenvolver funções cognitivas acadêmicas intelectuais Então hoje o que que é neurociência que essa ciência que estuda o sistema nervoso central e periférico e suas ações e suas funcionalidades né De que maneira a gente pode pensar da forma como esse sujeito cerebral esse estudante que é Formado de corpo e esse corpo contém um cérebro né que tem um sistema que é o veículo entre esse corpo e essas estruturas das funções cognitivas interpretam as informações que é princípio nós chamamos de

matéria né que nós chamamos de disciplina que nós chamamos de área do conhecimento que nós chamamos de informações né então o que que a neurociência ela vem nos mostrando que o nosso corpo e nesse corpo quando eu falo eu tô falando de cérebro né E Quando eu falo em cérebro essa interpretação para as funções superiores igreja processos cognitivos pensamentos linguagens memória de curto prazo né para se tornar memória de longo prazo de que maneira é o caminho é experimentando então o nosso corpo ele precisa fazer a rivalon eles nos fala isso né ele o nosso

teórico ele diz que precisamos do corpo para poder chegarmos aos processos cognitivo nada chega a esfera superior do nosso cérebro sem que antes não passe Pelo corpo uma outra coisa que não rivalon também nos fala que é o engajamento Ou seja a relação é emocional e afetiva E que venham as melhores relações afetivas as melhores emoções no momento em que nós estamos nessa sala de aulas esteja ela online sincrona ou assim Corona ou estejamos ali num sistema de um ensino de um mix de aprendizagem né dessa forma híbrida a qual nós estamos nos vivenciando agora

nesse processo remoto né também então o Engajamento que está relacionado aos nossos processos emocionais mas o nosso cérebro e a nossa mente né que é um produto exatamente dessas sinapses que são interpretadas e convertida nesse cérebro ele só compreende aquilo que possa estar contextualizado é o porque e o paraquer então ele precisa compreender a aplicabilidade daquela informação agora chegar a essa aplicabilidade Passará pelos aspectos emocionais E afetivos então É sim esse educador esse professor que somos nós temos uma responsabilidade muito grande de reconhecer o nosso autoconhecimento emocional né saber que nós somos os grandes fazedores

de mentes e que nós provocamos uma modificabilidade de uma estrutura do cérebro dos nossos estudantes muitas vezes para sempre né então nessa formação do educador digo para você não existe uma solução pronta A neurociência ela não vem com uma panacéia trazendo respostas muito pelo contrário né mas ela é uma ferramenta científica que ela nos conduz né entender que esse sistema nervoso que nós temos é um sistema nervoso complexo formado por pequenas estruturas chamadas de neurônios em média nós temos no Nascimento e eu vou trazer aqui um modelo e Geralmente eu tenho um modelo para mostrar

nos presenciais e aqui também fica legal mesmo sendo online Para mostrar que exatamente nós temos células que formam pequenas pequenas estruturas desse sistema o que que é um sistema é um conjunto de órgãos né e por isso é sistema nervoso central e sistema nervoso periférico todos fazem parte desse corpo nós nascemos em média com 86 bilhões de neurônios e esses bilhões de neurônios eles são na verdade é na dimensão de todo o encéfalo então tudo que está dentro da caixa craniana chama-se encéfalo então nós temos um Encéfalo e a medula espinal que eu não tenho

aqui no momento protegido pela nossa coluna vertebral e a nossa medula espinal saem complexos nervosos que são formados de nervos que também são feitos de prolongamentos dos neurônios dos corpos celulares que estão na parte superficial do nosso cérebro Então existe um corpo que aprende existe um corpo que recebe informações e esse corpo ele também é formado por canais sensoriais por meio sensoriais então nós Estamos exatamente reconhecendo que essa funcionalidade dessas informações elas vão permear nessa complexidade das informações que permearão exatamente os canais sensoriais e esses canais sensoriais eles têm uma área de uma convergência no

nosso cérebro que é uma estrutura chamada de tálamo o que ela fica bem no meio do nosso cérebro aonde ela recebe e retransmite essas informações para todos para todas as estruturas do cérebro né Então é uma fisiologia sim é uma fisiologia é uma biologia assim o sentido dessa informação como essa informação ela vai permear e ela vai chegar para ser interpretada na parte superior do nosso do nosso cérebro é a função real desse Professor então na formação de educador nós precisamos sair um pouco daquela regência do professor sabe tudo mas nos colocarmos diante do professor

pesquisador não sabemos tudo nós precisamos nos Tornar professores estudantes de verdade né é professores investigadores curiosos sim sem dúvida na verdade a neurociência ela vem combinar com a nossa didática nós tivemos prática de ensino na pedagogia nas nossas formações de licenciatura nós tivemos didática né que é exatamente o conjunto de todas as relações pedagógicas que são aplicadas dentro dessa sala de aula então nós conhecemos metodologias né E na verdade O que que hoje a gente reconhece conhecemos muita metodologias mas nós não nos preocupamos até então dessa metodologia na singularidade porque nós temos vários corpos vários

tipos de cérebros e formações de mente dentro da nossa sala de aula então hoje esse educador requer exatamente o que eu chamo de do singular no multiplo e o múltiplo no singular né Nós temos uma turma de 30 35 e agora nós estamos diante de uma tela e cada um dentro de Uma foto cada um dentro de uma tela Aonde esse profissional Professor educador ele precisa estar o tempo inteiro provocando instigando para que o outro na possibilidade ele abre até a sua câmera para que a gente possa vê-lo né porque o aprender ele passa pela

relação sensorial eu preciso olhar você eu preciso ouvir você e você precisa me ouvir né Ou seja que que nós precisamos hoje a partir dessas mudanças todas que nós estamos nos relacionando é pensar Que essa sala de aula que nós fazíamos Até março de 2020 essa sala de aula quando nós retornarmos ela não será mais a mesma né então nós temos um dever de casa Seríssimo para ser feito e com isso nosso cérebro eu tenho certeza que de Março para cá você não pode dizer que você é o mesmo educador você assimilou outras informações teu

cérebro promoveu-se com novas conexões neuronais né é e seus neurônios tornaram-se mais ativos e as nossas emoções realmente Muito mais aguçadas né então esse educador que o que falta para nós é esse essa curiosidade em estudar para construir um conhecimento e solucionar situações problemas porque porque é exatamente isso que nós desejamos do nosso estudante O estudante pesquisador O estudante investigador O estudante curioso para isso ele precisa assimilar e reconhecer em nós que nós também somos esse professor pesquisador investigador entendemos muito bem que a escola Atualmente não atende as expectativas desse novo estudante no século e

é preciso repensar essa sala de aula de modo que esse espaço de aprendizagem né se torne mais atraente como é transformar uma sala de aula atraente né É uma pergunta que eu faço para mim todos os dias são 45 anos vivendo numa sala de aula dentro da sala de aula não só fala de aula mas concomitante com coordenação pedagógica com gestão escolar é com gerência acadêmica Pesquisas enfim eu digo que eu só sei ser professora eu não consegui fazer outra coisa na minha vida graças a Deus e tudo que eu conquistei na minha vida é

pessoal é familiar dentro do meu âmbito profissional foram as grandes conquistas que eu tenho com os meus estudantes desde que eles eram pequenos né E hoje são pessoas eu não posso nem dizer a idade porque senão fica ruim para mim mas eu tem os meus alunos aí com meus 54 55 anos e o maior valor para mim é saber Que todos são pessoas de bem e do bem então nós somos sim fazer dores desse processo educacional E agora o que que nós estamos fazendo o que que o que que tá nos colocando nessa devida relação

dessa sala de aula que muitas vezes aquela pedagogia ou aquela proposta da metodologia da minha prática de ensino que eu utilizava pelo menos há 10 anos atrás hoje a gente já falava dessa questão desse futuro e esse futuro ele ficou breve quando a gente falava em Educação em escola híbrida né parecia que era algo muito longe para nós e hoje a gente já viu que nós fomos pegos por um vírus de RNA aonde fez a gente mudar de ponta cabeça tudo e pensar tudo que realmente nós temos que fazer nessa nessa escola e nessa educação

então por isso para o professor conhecimentos básicos de neurociência são essenciais para o seu trabalho é claro que numa conversa que a gente vai ter de 20 e 30 minutos eu não vou formar você Neurocientista nem é a minha intenção e nem acreditar né que eu que que isso é uma uma fala pronta que a neurociência ela vem com uma relação pronta pelo contrário é uma conquista diária de muitos pesquisadores né e entendendo que muitas pesquisas não são levadas ainda no pelo humano né as pesquisas elas são feitas por meios ainda de roedores a gente

tem um conselho de ética bioética em relação a todas essas pesquisas que nós sabemos mas existe grandes avanços Hoje a gente já sabe realmente que neurônios são importantes para captar as informações interpretar essas informações e converter as sinapses elétricas químicas e serem guardadas em de memórias né e em forma de processos de atencionais agora só acontece esses processos atencionais e formação de memória se realmente a informação a qual nós trabalhamos na sala de aula essa informação ela foi desejada essa informação foi interessante detalhe Nem Todas as informações elas são interessantes para mim para você ou

para o outro né quem de nós nós temos nós temos as nossas podemos dizer as nossas habilidades preditoras nós gostamos de coisas que de repente o outro não gosta né Mas qual é a nossa função como educador descobrir né então Existem várias possibilidades e potencialidades para que a gente possa otimizar as nossas relações nessa sala de aula e eu digo que o professor ele precisa Exatamente reconhecer habilidades promovendo novas conexões neuronais ou neurais ou seja nós temos muitas estrelas e eu digo que a gente tem que exatamente acertar essas estrelas e essas estrelas estão na

sala de aula cada cérebro é uma estrela diferente constituída de várias estrelas de 86 bilhões de estrelas junto a essas estrelas muitas conexões neuronais E são essas conexões neuronais que promovem essa plasticidade essa modificabilidade Dessas informações por meio de fatores neurotróficos que são produzidos nesse cérebro né E como é que nós podemos fazer exatamente esse Stars em neuroshot né ou seja descobrir exatamente as habilidades dos nossos estudantes isso é um olhar de investigação nós precisamos ter esse tempo e o tempo não é um tempo relógio o tempo de aprender é de cada um é um

tempo neurobiológico para cada cérebro mas eu sei que nós somos cobrados aí em dias letivos nós vamos Juntar Dias letivos 2020 nós vamos compilar né E aí o que você vai tirar de propósito e de importância nisso tudo né quando a gente pensa no nosso planejamento quando Nós pensamos nos nossos nas nossas nossos projetos educacionais que que você realmente vai tirar do que é importante dentro daquilo que ele precisa realmente assimilar e assimilar para vida levar para vida né então nós educadores precisamos realmente reconhecer Quais são os Assuntos pertinentes para que a gente possa contextualizar

e o Cérebro ó como ele é fiel escudeiro ele vai dizer assim Opa aqui é um caminho né então nós precisamos despertar e de que maneira o despertar é sensorial a princípio é corpo Então veja sinta pensa e faça o nosso corpo cérebro e mente ele aprende fazendo né E aí a gente diz assim que mais E aí eu fiquei buscando quando eu comecei a montar elaborando o assunto para eu conversar com vocês em síntese Né então assim nosso cérebro ele também assimila em síntese ele assimila por mapas conceituais então tem aqui um cérebro né

esse cérebro é formado de neurônios e células glias que são células das conexões que eu não vou entrar em detalhe no nome mas são muitas e nós temos vários tipos de neurônios com várias várias formas e várias funções Mas uma coisa é certa o nosso cérebro ele é um hardware podemos dizer assim ele é uma estrutura biológica Formado de neurônios guias estruturas Lobos né Cada logo com suas funções com giros sucos estruturas imensas e por campo hipotálamo tálamo mas assim o que que interessa para nós que somos professores nesse momento é entender que se uma

dessas funções aqui que a princípio eu pensei uma dessas funções faltarem no nosso cérebro muitas vezes a gente diz assim nossa Sensações aprendizagem curiosidade memória memória e atenção que por muito tempo a Pedagogia ela disse não a memorização É sim a memorização Nós aprendemos porque nós memorizamos Nós aprendemos porque a compreensão ela vai partir dessa memorização nós não queremos o decoreba sem sentido por isso a contextualização mas você não pode muitas vezes né perde-se a memória e a pessoa ela não lembra daquilo que ela comeu né de manhã ela não começa ela não consegue lembrar

de fatos anteriores né então a memória ela é extrema importante então nós Podemos dizer que que o nosso cérebro ele faz né sentimentos ele faz parte do instinto dos nossos desejos decisões escolhas afetos Sensações aprendizagem curiosidades vivências atenção emoção sexo sexualidade é cerebral relacionamentos linguagens e encantamentos funções vitais do sistema nervoso é autônomo simpático e parassimpático que nos mantém vivo batimento cardíaco né enfim respiratório movimentos movimentos voluntários Movimentos involuntários na leitura na escrita descobertas experiências memórias percepção né a nível de funções executivas e cognitivas inteligências e comportamentos Olha então assim não é reduzir uma pessoa

reduzir o nossos estudantes nos reduzirmos como professor a um cérebro não é isso que eu né mas é entender que ele é meio se uma dessas estruturas do cérebro falhar toda a engrenagem todo desencadeamento desse Sistema vai ter problemas é claro que nós temos algumas apresentações patológicas que não se apresentam no cérebro mas nós não podemos decotomizar cérebro mente corpo esse corpo o cérebro faz parte desse corpo né como o professor ele hoje precisa conhecer históricos genéticos para reconhecer se aquele seu estudante na sala de aula genéticos e fenotípicos né o ambiente Qual a relação

que o ambiente tem em relação a esse corpo né se esse Educando-se esse nosso estudante reconhecer nessa sala de aula a diferença entre ter uma dificuldade pedagógica e ter um transtorno Então isso é muito importante por isso o professor ele deve ser um fazedor e um investigador da curiosidade dos Estudantes então nós temos essa tarefa estejamos nesse tipo de sala de aula né deixa eu ir devagar porque eu acho que não tá passando o slides no tempo que que que a internet deve estar lenta Deixa ele passar então assim podendo ser nesta sala de aula

que é mais comum e eu trabalhei bastante nesse nessa sala ou nessa sala onde eu tenho o eboard né onde eu tenho wirlarin onde eu tenho computadores né A questão é qual é a relação afetiva desse Professor Quais são as metodologias que esse educador professor ele tem como responsabilidade nós temos essas duas realidades de sala de aulas nas nossas escolas né no nosso país a questão é esteja numa sala ou no Outro tipo de espaço né Nós temos que pensar na atualização que ela precisa ser inovadora então aqui eu tô trazendo por exemplo um exemplo

da formação da pós-graduação a qual eu leciono e enfim que é da da neurociência aplicada a pedagogia então nós estamos agora remoto mas o nosso processo remoto nós estamos aprendendo de verdade assimilar novas relações inovadoras porque quando a gente tá no presencial o grupo a gente consegue fazer as tarefas e as Atividades e grupo Agora nós estamos por meio de plataformas e as plataformas Elas têm facilidades e tem nos dado muita facilidade da gente realmente trabalhar com propostas inovadoras então é sim a nossa atualização ela ela passa por essa inovação que não necessariamente nós precisamos

ter muita muito vamos dizer muito investimento é o investimento ou investimento intelectual mas às vezes a gente não precisa também de muito investimento Vamos dizer assim financeiro né claro que nós precisamos de investimento de dinheiro mas olha só materiais simples que eu tô trabalhando e todos têm e a gente realmente acaba trabalhando metodologias ativas a metodologia mão na massa que é exatamente cuidar dessas questões porque quando a gente está falando desse corpo desse cérebro dessa mente que aprende nós precisamos entender que esse humano é um tensor de ordem n ele é complexo né porque é

Complexo na verdade os estudos do sistema nervoso ele vai desde os primitivos seres primitivos que Eric Candela nos trouxe e nos traz né como pai da neurociência cognitiva para falar sobre as aplises sobre as medusas do mar Então se eles tão simples eles respondem aos estímulos do ambiente e nós temos uma estrutura de sistema nervoso central extremamente complexa então é essa complexidade que nos faz ter exatamente ser esse Sujeito da história da Necessidade com capacidades com limitações e afetos todos particulares Então imagina nós somos nós somos professores nós somos os fazedores exatamente dessa relação n

dessas possibilidades nós influenciamos pessoas então que possamos influenciar sempre para o bem eu essa semana eu tive uma uma questão muito delicada para resolver de uma mãe com uma criança aonde essa criança tá por meio sincro né sou por meio da tela online e ele tá na fase da Alfabetização então assim eu sei que nós também estamos passando por muitas dificuldades como professor mas a gente precisa respirar fundo mas muito fundo contar até 10.000 para não jogar as outras coisas em cima do outro e aí esse menino ele tava realmente custando a assimilar determinadas relações

né com a com a leitura e aí a professora eu acho que ela não tava muito bem naquele dia e ela falou para ele olha só você não tá acompanhando a turma você tá atrasado Uma coisa é Cuidado com o que a gente está falando com o outro né às vezes para um isso não influencia mas para outros realmente tem uma influência muito grande simplesmente o menino paralisou diante daquela fala desligou a câmera Desligou o computador e disse para mãe eu não volto mais eu não quero mais estudar né então assim como é que a

gente pode resgatar é nenhuma menos Então a gente tem que ter todo cuidado Imagina eu sei que nós temos esse Cuidado porque senão você não estaria numa sexta-feira à tarde aqui compartilhando né saberes me ouvindo a princípio né sobre nossas relações de sala de aula mas nós somos multiplicadores curiosidade e nosso cérebro aprende pela problematização Então a gente tem que ter muito cuidado né então a emoção está para o prazer assim como o prazer está para o aprendizado e a autoestima é a ferramenta que movimenta o estímulo para Gerar bons resultados nós precisamos a autoestima

que nós Não nascemos mas que nós produzimos com a parte Nobre no cérebro das funções cognitivas nós produzimos autoestima né então o mesmo cérebro que pensa é o cérebro que se emociona o mesmo cérebro que deseja Recompensa é o cérebro organiza as informações para os aspectos cognitivos né então isso é uma relação do mundo externo com o mundo interno e a neurociência aplicada a Pedagogia ela vem propor um diálogo entre emoções e sentimentos nos Espaços da aprendizagem sala de aula e o que que tem nos trazido para que a gente possa pensar a gente já

sabe com certeza que aprendemos quando estamos motivados mas de que maneira a gente vai motivar né De que maneira motivar se mover né mover uma ação interna pelo assunto qual tá sendo abordado diante desse desse conhecimento trabalhado por esse professor a escuta emocional né Professor ele fala muito e ele escuta pouco então ele precisa escutar ele precisa desenvolver essa escuta emocional Sem dúvida humildade pedagógica ele também precisa saber que ele não sabe tudo e que ele não tem respostas prontas o cérebro ele aprende Por meio dessa curiosidade então a gente nem sempre por mais que

a gente saiba a resposta às vezes é bom deixar o outro ó Eureka Porque no momento da Eureka A Grande descoberta e as grandes Probabilidades das conexões neurais acontecerem são maiores né a modificabilidade neural que eu acabei exatamente de falar os encantamentos né então uma sala de aula aquilo que você tá trabalhando que você deseja que ele realmente assimile a gente tem que dar essa possibilidade do Encantamento da criatividade promovendo então oportunidades para esse aprender o que que as evidências científicas da neurociência ela tem trazido para nós Ligado o aprendizagem Sem dúvida aprendemos pelo desejo

né então deseja um fator intrínseco lá relacionado a um sistema a uma ordem lá do nosso cérebro vamos dizer assim do nossos desejos de recompensa ele intrínseco ele é involuntário ele é inconsciente nosso cérebro também nas evidências científica nos mostra que a aprendizagem pelas linguagens e pelas expressões nós temos várias linguagens de expressões para que a gente realmente possa demonstrar nosso Processo de aprendizagem sabemos que a nossa aprendizagem ela se dá por meio relacional né então a questão da empatia ela se desenvolve a questão da colaboração da cooperação da eticidade do respeito tudo isso nós

desenvolvemos efetivamente por meio das nossas estruturas cognitivas dá uma área de uma área do cérebro chamado córtex frontal né ou área do lobo frontal então aprendemos pelas emoções pela motivação Claro pela atenção quando a gente tem um Assunto que nos chama atenção o nosso corpo ele se prepara ele produz substâncias químicas no qual na parte do frontal do nosso cérebro nós estamos relacionados fica relacionado a uma atenção sustentada que a princípio a química né E aí nós aguçamos os nossos nossos canais sensoriais a receber mais aquelas informações e decodificar essas informações para que a parte

inferior do nosso cérebro ela possa interpretar e formar memórias né Então as emoções os Sentimentos eles movem os seres humanos e a afetividade enquanto aliada ao fazer educativo pode promover a diferença na vida de professores e estudantes consolidado consolidando desculpa aqui a memória construindo o aprendizado então é sim o nosso caminho é o caminho da escuta o nosso caminho é o caminho da afetividade Claro você diz assim a Marta mas a gente precisa de algumas frustrações para poder aprender sim mas como é lidar com essas frustrações como Ele dá com esses sentimentos a gente não

pode aquele cérebro com aquele aquele indivíduo aquele sujeito que a gente não conhece a gente tem que ter muita cautela Porque Nós não sabemos o histórico o histórico inclusive genético um histórico Inclusive das estruturas da mente diante daquilo que de repente a gente fala para o outro ou diante daquilo que a gente para o outro né então como eu disse não tem uma solução pronta mas tem algo que esse professor Educador ele pode relacionar nesses encontros nos Espaços da sala de aula seja ela presencial ou virtual né Então essa relação pedagógica ela é composta sempre

pela Tríade Professor estudante conhecimentos que envolvem três dimensões as quais são destacadas a afetiva que está relacionada a expectativa de cada um Todos nós temos expectativas tá estejamos em forma na pele do aluno do estudante ou como professor ou como Gestor enfim como humano a nossa expectativa é de afetividade é ser aceito diante do grupo né é pedagógica então relacionadas aos recursos didáticos diferentes metodologias de aprendizagens que o professor tem a sua disposição e epistemológica porque a função da escola é exatamente construir diversos acadêmicos é lugar de se pensar difícil é lugar de se pensar

problematizações para a resoluções de resolução de problemas sem dúvida então Relacionadas as características do conhecimento que se deseja aprender a mediar mas antes de tudo a escola é um lugar para se trabalhar competências e habilidades ou seja entender para o que serve porque senão nós vamos estar sempre estudando e decorando vamos dizer assim decorando passado que no momento que agora nós precisávamos estar colocando diante das nossas habilidades o que nós estamos passando agora diante da pandemia tem muitos que passaram por Uma escola mas sabem o conceito de pandemia de epidemia mas esse conceito ele não

foi transformador né ele não transformou no processo educacional então todas essas dimensões estão envolvidas na tomada de decisões do professor e em suas ações e exige um trabalho constante de aperfeiçoamento então professor ele não se capacita mas ele se ele tem o processo de aperfeiçoamento porque capaz Todos nós somos nós temos que ter esse cuidado né A gente não tá na capacitação nós estamos em aperfeiçoamento porque é um compartilhar né então como é que esse cérebro esse corpo e essa mente tem uma aprendizagem ativa né como é que nós aprendemos experimentando é experiência pela experiência

então precisamos colocar a mão na massa fazendo pensando refletindo efetuando exercícios físicos O que que você tem feito para o teu cérebro O que que tem feito para tua saúde corporal né O que que você tem Feito para sua saúde mental brincando jogando provocando oficinas de música oficinas workshop teatro estabelecendo hipóteses desenhando Olha quantas possibilidades nós podemos empregar nas nossas seções nas nossas os nossos espaços nos nossos encontros nesta nesta nesses encontros né de saberes investigando situações levantando questionamento discutindo ponto de vistas aliás eu gosto do Diálogo do Ponto de vista né explorando ideias aplicando

conhecimentos organizando dados mas principalmente compartilhando as conclusões e as descobertas então nosso cérebro nossa mente o nosso corpo ele ele aprende pelas relações E é claro que o lúdico ele estimula a aprendizagem Então por mais o lúdico ele não é só colocado para criança Nós também que Somos adultos Nós também trabalhamos com essa questão lúdica eu procuro trabalhar Bastante no meu curso agora agora né no meu curso não na minhas turmas de pós e da minha graduação o lúdico porque exatamente lúdico ele permeia as ações desse corpo com essa construção da criatividade do processo dessa

mente humana e a gente nunca mais esquece E aí que mais que a gente pode trazer para pensar essa neurociência a favor dessa formação do professor pensar em vivências inovadoras Sem dúvida experiências revelaram que situações Desafiadoras e ambientes complexos agradáveis e divertidos fornecem capacidades capacidade Extra de que o cérebro precisa para reconfigurar-se essa plasticidade dispara um mecanismo pelo qual o cérebro se remodela para aprender a sentir-se melhor ou poder ser induzido a se auto reparar quando estimulado então eu como vygot fala né Para nós essa capacidade proximar o zona real ou seja o tempo inteiro

o nosso cérebro ele se Remodela-se então eu não posso dizer que eu sou a mesma Mars Marta de Março né ficou ótimo agora ou seja novas conexões neuronais aconteceram no meu cérebro eu a minha essência e a mesma mas outras plasticidades outras vivências inovadoras eu tô buscando né então por isso que nós nos tornamos e precisamos nos tornar esse professor Aprendiz o tempo inteiro inovador Não pense que mesmo que a gente retornando e o que às vezes eu escuto muito dos meus colegas e Início também tava pensando dessa maneira ai tô doida para acabar logo

isso para eu voltar para minha sala de aula presencial e achar que eu vou fazer a mesma coisa que eu fazia antes não vamos não vamos nós conseguimos formar novas adaptabilidades do nosso cérebro e uma pergunta que eu gosto sempre de fazer uma provocação para mais que somos professores pensarmos sempre essa essa citação não é minha mas é de um grande Professor um Pedagogia da escola da das Escolas de rede Emília da cidade de redmila na Itália a princípio um pedagogogista um professor Mas um grande amigo e tem uma frase num livro que ele coloca

como citação e é algo que me questiona e me incomoda em que tu de todos os dias então é uma frase que eu sempre coloco em todas as minhas apresentações inclusive no início das minhas dos meus Encontros com os meus professores na formação da pós-graduação Na graduação que agora o trabalho após Com a graduação porque na verdade o ensino fundamental da Educação Básica eu acabei tendo que me aposentar né Porque já era muito tempo não dava mais mas é algo que me dá muito prazer trabalhar com os meus jovens trabalhar com meus adolescentes e eles

estão sempre muito presente na minha vida mas aí ele faz um questionamento que eu vou deixar exatamente para essa minha fala finalizando que ele pergunta exatamente a escola é um lugar de convivência e de Investigação das crianças e aí não só crianças mas vamos ampliar né para esse estudante ou um local de trabalho do adulto vamos realmente para parar para pensar é o local aonde você bate ponto aonde você assina ponto acabou foi embora ou é um lugar que realmente você promove aprendizagem Por meio dessa investigação e dessa curiosidade né na sala de aula aprende

a pensar a relacionar a viver a conviver a buscar soluções para problemas cotidianos Aquecimento intelectual além de poder brincar de fase de conta aprendendo a sonhar com o futuro profissional e pessoal construindo responsabilidades familiares enfim os desejos humanos sem negligenciar os conteúdos programáticos que deverão ser envolvidos para o contexto da vida né então esse espaço sagrado para o encontro entre pessoas para promover possibilidades e inteligências humanas mesmo que esse cérebro ele tenha algum comprometimento Genético neurológico todos temos a possibilidade de aprender então poderíamos acrescentar que a capacidade de aprender e de ser inteligente está ligado

ao prazer que a conquista do conhecimento pode proporcionar Principalmente quando é produzido pelo próprio educando né então por que da respostas prontas Se eu posso fazer se eu posso possibilitar com que o outro aprenda seus próprios pés né E se autonomia e é o tempo inteiro que nós Falamos e Que Nós pensamos e que nós falamos com os outros colegas Poxa Fulano não tem autonomia Mas é isso como é que você vai dar autonomia seus filhos se você é o próprio que faz o Nescau para ele leva para ele uma coisa é ato de carinho

gente outra coisa é não suja a roupa Então deixa que eu faço para você é para gente realmente parar para pensar muitas vezes a gente faz isso na sala de aula espera aí que eu vou te dar a resposta porque já tá batendo vai Bater o horário e a gente tem que rapidinho não então vamos dar esse tempo né a pesquisa tá aí para isso esse momento que nós estamos vivendo remotamente gente a gente precisa entender que esse momento de mudança assim né ele precisa ser autor ele precisa desenvolver autoese para esse crescimento tá sendo

fácil vai ser fácil não não tá sendo fácil nem Na graduação imagina na Educação Básica mas a gente tá nessa onda nós somos esses fazedores A questão é Provavelmente nós não vamos ver isso 2021 mas a longo prazo a mudança ela vai realmente acontecer e sem dúvida que essa sala de aula deve ser um espaço de interação de integração inclusão e inovação para isso é necessário permitir a entrada de novas tecnologias sem resistência Sem dúvida gente as minhas emoções No início eu sempre fui professora que sempre fui a favor da Inovação das tecnologias das novas

tecnologias em sala de aula Sempre Trabalhei Opa com as minhas com as minhas inovações mas no momento em que eu fui cobrada eu internamente para começar a trabalhar por meio das tecnologias por meio do ensino remoto cinco não é assim realmente eu vou dizer a vocês eu treino nas bases foram vários pedidos vários Encontros com meu querido amigo Renato e eu disse não Renato eu ainda não me sinto não me sinto ainda com amadurecida com maturidade para enfrentar isso na escola na sala de aula Na graduação de uma hora para outra né nós acordamos nós

dormimos de uma forma e acordamos de outra como doeu como tá doendo né mas olha nós estamos fazendo não sabemos né Nós não sabemos mas nós estamos aprendendo isso é fantástico agora sem dúvida que que a gente precisa pensar né Sem uma base psíquica E aí deixou juntar aqui o meu cérebro sem uma base psíquica e social e sem orientação dos pais e da sociedade somos matéria biológica com o Cérebro que quer recompensa o tempo todo né então não é reduzir o sujeito reduzir o nosso estudante reduzir humano a uma estrutura de um sistema nervoso

central de um encéfalo mas é entender que esse encéfalo ele permeia o processo da aprendizagem ele permeia as informações que chegam do ambiente externamente internamente por meio das nossas emoções e eles promovem funções cognitivas né E aí fechando a minha fala mesmo seja o professor ou a professora Que você gostaria de ter a gente precisa parar para pensar isso será que você será que eu gostaria de ter eu como professora e aí que que a gente vem de um resumo da aula de hoje né desse momento desse encontro que eu tive com vocês biologia cerebral

é vida aprendizagens e inteligências inteligências são estimuladas e organizadas pelas linguagens para que os organismos vivos estabeleçam Inter-relações por meio dos Sentidos garantindo a interligação do Imaginário e o afeto na sala de aula cognição e emoção regulam a existência biológica dos seres humanos Entre a Razão e a emoção não há dicotomia né amor e prazer evocados pelos labirintos da memória para aprendizagem da vida então temos que entender que o nosso cérebro é o maior instrumento da evolução humana use para não perder as suas Potencialidades então é o que eu gostaria muito de estar compartilhando para

vocês anos de estudos compilando com vocês aí em 20 slides e exatamente assim agradecendo a oportunidade o convite do meu amigo ter feito ter tido a grande paciência para esperar esse momento e eu consegui realmente conversar com vocês então eu quero desejar a todos um Natal de 2020 com muito amor com muita paz com muita Compreensão né porque esse momento aonde nós estamos atravessando tantos processos difíceis tantas perdas só de amigos e familiares foram tantos que eu tive que me readaptar e me reencontrar nesse processo né deixa aqui esse finalzinho eu quero desejar uma noite

de Plena Paz de muito amor de grande reflexão de tudo que realmente nós estamos atravessando por meio desse vírus de um RNA que colocou o mundo de ponta cabeça né gratidão Renato pelo Convite gratidão a todos meus colegas que realmente me ouviram nesse momento [Música] Cristiane coelho ela quer pedagoga pesquisadora autônoma de saberes e ciências ancestrais desenvolve projetos e práticas afro afetivas e é diretora da escolinha Maria Felipa a primeira escola afro-brasileira do Brasil [Música] a filosofia da ética de Vital teve a soberania da rainha maquiada são algumas Das informações presentes nessa linha do tempo

dos povos africanos a humanidade surgem fica cerca de 350 mil anos essa linha do tempo Registra os últimos 4.500 anos dessa história ela possui cerca de 4 metros os 35 cm finais dessa linha do tempo São destinados a os quatro últimos séculos marcados pela escravidão do povo africano nas Américas grande parte das escolas no Brasil ensina para os nossos jovens e crianças que a história do povo negro no mundo se inicia com a Escravidão grande parte das escolas no Brasil passa 16 anos ensinando 35 cm da nossa história Vamos mudar essa realidade [Música] [Aplausos] Olá

minha gente eu sou Cris Coelho estou diretora na escola brasileira Maria Filipa né primeira escola em território nacional afro-brasileiro a gente tá aqui localizada na cidade de Salvador no Estado da Bahia então onde é que surge como é que surge a ideia né dessa escola desse projeto né desafiador que emancipa surge do processo de adoção da sua idealizadora doutora Bárbara Karine Soares pinheirolização com sua filha prestes a chegar e a ideia era buscar uma escola que entendesse e que contemplasse a identidade de uma criança preta que estava por vir então inicialmente a Ideia não era

abrir uma escola mas encontrar esse espaço né E nessa busca esse que não se encontra E aí ela começa a desenhar e a pensar precisamos de ter uma escola que abriga as nossas crianças pretas né que fale de ancestralidade que fale da identidade que fale de Ciências e Tecnologia mas que traga uma outra narrativa né Essa narrativa que nos foi ocultada e ela começa a escrever essa escola Começou a produção e a construção do projeto político pedagógico quando ela se termina né Essa construção ela disse agora temos uma escola e a partir daí que surge

esse projeto lindo que a escolinha Maria Felipe o princípio da nossa atividade para além do efetivação né de duas leis que é a 10639 e 1145 de falta sobre os povos originários então assim a gente precisava trazer narrativas nunca contadas antes por Exemplo nós somos uma escola precisamos falar de matemática Mas qual escola já se falou de matemática surgir em África em qual escola que a gente já ouviu falar de Ciência e Tecnologia de medicina de arte surgido também em África e essa escola a gente fala de ciências de tecnologia nós temos oferecer Então eu

acho que a escolinha Maria Filipa traz narrativas propostas conteúdos temáticas nunca Antes trabalhados nem outro espaço escolar de inicialmente em educação infantil então a gente fala de tudo isso que sempre existiu de todas essas evidências que sempre existiram mas foram invisibilizadas e foram lotadas Então acho que o diferencial da escola Justamente esse empoderar nossas crianças e adultos também a partir de potência quem são essas potências pessoas que construíram a história e nunca foram antes trazidas né para sala De aula para o livro didático para os projetos políticos pedagógicos para os projetos escolares é se falar

de construir de ajudar na construção da identidade da minha própria história não é a gente tem falado muito empoderar né Eu prefiro dizer potencializar então a gente não pauta num processo que é muito trazido né nas escolas que é o processo de escravização Porque existe uma história antes do lugar E da escravização a gente não Tá negando isso OK mas a gente precisa potencializar a partir de potências Então existe uma história muito antes de pessoas de Reis de rainhas africanas então é a partir daí a gente já falou para as nossas acabei de dizer agora

a pouco a gente já falou a gente fala para as nossas crianças sobre a primeira médica ser uma mulher preta a gente fala que um homem negro criou o semáforo a gente fala que Papiros deixaram registrados a nossa história a gente fala para as nossas crianças que uma das vacinas produzida por um homem Preto a gente fala que a primeira mulher que foi mulher preta a gente fala da primeira médica então a gente precisa potencializar através dos potências Então como é que eu posso trabalhar o empoderamento das nossas crianças trazendo potência deixando que as nossas

Crianças protagonizam a partir da sua história construa suas identidades a partir de histórias positivas e que não falta história positiva dentro da construção do nosso povo entre saberes entre ciência entre tecnologia arte sabe aprender matemática gente é muito mais feliz a partir da nossa história falar de afrodino matemática é muito mais lúdico eu me sinto muito mais pertencente quando eu ouço a partir Da minha própria história então é a partir do processo de potencialização dos nossos saberes das nossas ciências que a gente constrói a identidade que a gente possa inicializa que a gente vai fazer

em seres humanos pessoas pretas muito mais confiantes muito mais alto confiantes muito mais potentes tudo mais educadores contem a história da África mas uma história potente sabe busquem sobre reis e rainhas africanas sobre Ciências sabe A gente tem um livro da Bárbara que a história Preta das atitudes faz 50 invenções científico africanas listadas não gostei muito mais tem muito mais sobre a história do nosso corpo do que o que que nos foi passado sabe a gente tem os livros didáticos é muito mais que isso gente não é isso então nós enquanto educadores precisamos buscar essa

história que preocupa mostrar para as nossas crianças desde muito pequenininhos da Educação Infantil Sabe potencializar a identidade os nossos cabelos a cor da pele sabe os nossos traços é muito importante a gente Trazer isso de forma muito positiva e cabe a nós educadores famílias fazer essa esse levante intelectual gente sei lá escolinha@holinha Maria Felipa esse projeto lindo Gente podem entrar em contato Se quiserem conhecer um pouco da proposta estou à disposição falar de Projeto de propostas Tá certo como que vocês devem implementar Mas vocês devem trazer para além do dia 20 de novembro para além

do dia 19 de Abril como que trabalha gente como é que a gente pode trazer esse saberes para sala de aula qualquer dúvida pode chamar se não der para ser agora para depois a gente marca um tempinho Mas é urgente é como eu disse a gente tá vivendo um momento de levante intelectual vamos buscar vamos buscar os nossos saberes gente vamos Buscar os nossos conhecimentos Tá certo profes e professoras por favor é urgente Muito obrigado [Música]