[UFMS Digital] Fundamentos e Metodologias da Educação Infantil II - Módulo 3 - Unidade 1

[Música] Olá daremos continuidade à nossa disciplina fundamentos metodologia da Educação Infantil 2 com o início no nosso módulo três que é o trabalho docente na educação infantil e a unidade um é sobre a organização da prática pedagógica na educação infantil com foco nas crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses então recapitular um pouco sobre o que dizem as pesquisas né então as pesquisas mais recentes sobre o brincar na educação infantil né qual que é esse Qual que é o lugar que o brincar Tem ocupado nas instituições educativas né E como que o

brincar ele pode ser um facilitador para o desenvolvimento humano hoje nós temos pesquisas que mostram a importância do brincar inclusive na vida adulta né o brincar presente na vida adulta também colabora pro desenvolvimento porque nós sabemos que nós somos capazes de aprender até o nosso último suspiro né até o nosso último suspiro existem sinapses cerebrais que acontecem no nosso cérebro então nós podemos aprender ao longo de toda a vida e o brincar é este é ess facil Ops o brincar é esse facilitador para o desenvolvimento humano Mas qual que é o papel que esse brincar

Tem ocupado né no módulo anterior nós conversamos um pouco que o brincar muitas vezes ele é focado apenas na recreação livre então Eh as professoras falam olha olha Eh as crianças Vocês precisam fazer atividade é muito comum né inclusive nos relatos de de estágio de Educação Infantil nos diários de campo é muito comum as professoras falarem assim olha Eh agora todo mundo precisa fazer atividade depois que fizer atividade aí todo mundo pode brincar então nunca é considerado a brincadeira como uma atividade uma vivência pedagógica quando na verdade brincar é a atividade principal né como nos

mostrou o Leon tiev sobre o desenvolvimento psicológico das crianças que o brincar é a atividade principal na infância Então as crianças aprendem por meio do brincar então o brincar ele precisa ocupar um lugar central nas instituições de educação infantil e não como a forma que ele vem ocupando muitas vezes né em demasia como Ah vai brincar livre outras ah a criança só precisa brincar porque a criança precisa ser feliz como que como se brincadeiras com intencionalidade vivências mais estruturadas isso Fizesse com que a criança entrasse em sofrimento esta também não é a questão né a

questão é como que o brincar se torna atividade principal da Criança e por meio do brincar as crianças elas aprendem e elas se desenvolvem então eu vou trazer eh alguns exemplos ao longo dessa aula sobre o sobre como a gente pode brincar e a partir do brincar as crianças aprenderem e se desenvolverem Então como retomando um pouco das dos módulos anteriores né a gente vai ter o brincar associado ao movimento físico a gente tem eh a questão do brincar e brincar de de realidade onde as crianças passam a imitar os papéis sociais presentes na sociedade

a gente vai ter esse brincar essa recreação livre e a gente tem um brincar com um suporte pedagógico o que que eu vou mostrar para vocês que a busca né A Busca é o Brincar como expressão máxima de fantasia das representações da imaginação da Autonomia e da socialização Então vou trazer um exemplo né que considerado né um projeto foi um projeto considerado importante na na escola de educação infantil aqui no município vizinho em que foi realizado pelas estudantes estagiárias da disciplina de estágio obrigatório de educação infantil que que mostra um pouco dessa questão do brincar

da ludicidade e de como que as crianças eh tiveram autonomia exploraram o ambiente socializaram e se divertiam então a gente tinha um espaço ali na na escola era um espaço que foi um jardim o Jardim estava abandonado e a o projeto das estudantes eram revitalizar esse Jardim né então o que que elas fizeram no planejamento delas primeiro elas criaram isso foi muito interessante que elas criaram uma história elas criaram uma história com alguns personagens infantis contando o que o que o que essas personagens sabiam sobre as plantas sobre Joaninha sobre os insetos sobre a importância

da água pras plantas sobreviverem elas fizeram toda uma história e aí elas se vestiram de personagem então elas fizeram com materiais reciclados e Joaninha fizeram uma um tipo aquela casquinha aquela azinha da Joaninha com material reciclado fizeram abelha fizeram se vestiram de borboleta então elas colocaram se colocaram fantasias criadas a partir de de material descartável fizeram a contação de história com as crianças né vou falar algumas partes mas vou conseguir trazer todas e após isso ela ela elas levaram as crianças para explorar esse espaço externo e pasmem né E essa foi a parte mais divertida

PR as crianças porque primeiro que elas encontraram um pouco de resistência porque a as Professor a professora e as técnicas da sala e colocaram alguns argumentos Ah mas as crianças se sujam Ah mas se as crianças forem picadas por formigas Ah mas e o sol e elas foram tentando driblar todos os obstáculos né ah a gente pode ir na primeira hora da manhã a gente cuida para que não né a gente olha todo o espaço antes para ver a questão das formigas Ah se as crianças sujarem nós ajudamos na higienização das Crianças na troca de

roupas e elas venceram os táculos e conseguiram realizar o projeto e levaram as as crianças as crianças começaram a arrancar alguns Matinhos elas afofar a terra com a ajuda das Crianças as crianças adoraram brincar com aquela terra e com água inclusive de repente virou uma Confeitaria as crianças deram bolinhos com a com a terra e com a água exploraram todo aquele todo aquele ambiente né e elas pegaram pedrinhas pedrinhas soltas pela escola e transformaram em joaninhas e em abelhas então com a ajuda das Crianças as crianças claro né que quando a gente fala de de

trabalho eh pedagógico infantil muitas vezes as professoras querem fazer pelas crianças né Para que apresentem um trabalho que seja perfeito né quando na verdade não é não é esse o intuito quando a gente tá falando de infância e de educação infantil né Então as crianças pegaram a tinta vermelha e a tinta preta e e a partir de pedras elas exploraram aquela tinta e fizeram as joaninhas da forma como Elas acharam que deveriam ser feito a mesma coisa com abelhas e com borboletas todas com pedras Então as pedras foram lavadas depois as crianças eh pintaram com

a mediação né das estagiárias e transformaram essas pedras enfeites como se fossem as joaninhas as abelhas e as borboletas depois elas plantar e ao longo dos três ao longo de dois meses elas iam com as crianças cuidavam n as próprias crianças regavam as plantinhas Então tudo isso por que eu trago esse exemplo né Porque é foi uma brincadeira pras crianças que começou com uma contação de história e uma brincadeira de exploração de Jardim depois foi uma brincadeira de caça a insetos né Ah então será que tem Joaninha Será que tem formiga né eles começaram a

procurar né quando eles e eles elas encontraram inclusive uma joaninha mostraram a Joaninha trouxeram imagens da Joaninha Então por meio da brincadeira e do lúdico as crianças aprenderam muitas coisas então a busca precisa ser esta não ter essa diferenciação do que é uma atividade pedagógica e do que é o lúdico e do que que é o brincar mas isso tudo precisa estar associado à brincadeira o lúdico né e a aprendizagem e o desenvolvimento mento das Crianças então quando a gente fala né de de educação infantil não tem como a gente não falar sobre a importancia

do Diálogo né e das interações de qualidade que eu sempre tenho falar então primeiro momento né voltar um pouquinho a gente precisa fazer uma análise do ambiente estrutural mesmo Quais são as instalações né quando quando estamos falando de crianças eh pequenas a gente tem que tomar cuidado inclusive se tem alguma tomada e a tomada não está devidamente protegida que as crianças podem se acidentar a gente tem que pensar em pedras ponte agudas que estão que estão soltas pela escola então a gente precisa sempre cuidar muito desse ambiente Estrutural para que ele seja um ambiente seguro

então a gente cuida das instalações a gente precisa eh levar em consideração que o banheiro Das Crianças precisa ser adaptado precisa ser pequeno as pias para lavar para as crianças lavarem as mãos precisam ser pequenas e adaptadas elas precisam conseguir ter acesso ao sabonete para poder lavarem as mãos né e tudo isso toda essa estrutura ela pode ser cobrada e ela pode ser exigida e ela pode ser buscada pelos docentes e por que que é importante né que se tenha toda essa qualificação docente Porque somente professores e professoras qualificados eles vão buscar esse ambiente estrutural

seguro Então tem um ambiente né Tem um ambiente estrutural então aí que eu começo a pensar né nessas interações nessas brincadeiras como um conjunto né tudo junto Ah mas olha a minha escola um exemplo a minha escola acabou de ser de ser inaugurado a gente tem pouca coisa na escola a gente quase não tem não tem nada né porque a as escolas elas vão criando vida a partir do momento que as crianças estão dentro da escola né então O que que a gente faz dentro daquele ambiente possível então tem muitas brincadeiras né tem muitos estudos

né conhecido como as pessoas brincantes né que fazem brincadeiras usando apenas as a palma da mão tem brincadeiras que a gente consegue fazer usando fazer barulho trabalhar com som apenas com uma folha de papel então o ambiente é importante as condições são importantes mas não pensem muito que para se ter uma boa vivência pedagógica na instituição de educação infantil eu preciso ter um materiais pedagógicos de altíssima qualidade não muitas vezes eu consigo fazer trabalhos lindos com pedaços de madeira que eu consigo de doação numa Serralheria com isso eu consigo Despertar a criatividade das Crianças eu

já fiz o teste eu já ofereci pras crianças esses blocos e é uns blocos de madeira de vários tamanhos que a gente consegue en serreria e dei blocos pras crianças coloridos de plástico aqueles comprados né As crianças sempre brincavam mais exploravam mais a imaginação com os blocos com os blocos de madeira porque com os blocos de madeira os blocos de madeira se transformavam em muitas coisas né não só aquele preenchimento colocava rodinha virava um carrinho um prédio não eles eles faziam daqueles blocos de madeira cavalo fazia carro fazia casa se tornava filho se tornava boneca

né então eles eles usavam imaginação e criavam a partir da daquele pedaço de madeira né então é muito importante que a gente levea em consideração né esse ambiente esse ambiente físico as instalações mas que a gente possa ter uma formação Inicial e continuada que Garanta essa qualidade essa qualidade só vai se garantir quando eu sei exatamente qual que é o meu planejamento Qual objetivo eu quero atingir e de que forma que que eu vou eu vou avaliar né então agora eu vou falar um pouquinho porque muitas vezes o foco tá no brincar e a gente

não conversa muito sobre ensina e aprendizagem então eu vou chamar atenção eh para uma fala que eu sempre faço que muitas pessoas falam assim ah tem algumas algumas teorias né como por exemplo a sociologia da infância que vai fazer uma defesa sobre a criança né como sujeito e produtora de cultura e que depende da da atividade que é oferecida paraa criança a gente tá impedindo a criança de ser livre de ser criativa de ser autônoma e de brincar a pergunta que eu faço por exemplo é por que que as crianças né de classe média classe

média classe média alta que estão em escolas particulares na educação infantil porque essas crianças saem lendo e escrevendo na educação infantil E por que que as crianças que são da do do da Educação Municipal eh elas saem elas não saem com esse conhecimento Por que que para essas crianças esse brincar livre sem intencionalidade é propagado de uma maneira incorreta Enquanto nas outras instituições as outras crianças disparam na frente então a gente precisa pensar um pouco que a gente não pode negar o direito de aprendizagem das Crianças desde a primeira infância Então como que eu a

partir das brincadeiras e não estou falando que é para sentar as crianças em mesinhas e colocar elas para copiarem sem contexto nenhum 30 vezes a letra A não é nada disso mas como a partir de brincadeiras a partir de jogos a partir de contação de histórias a partir do lúdico a gente consegue ensinar muitas coisas paraas crianças e a gente consegue ensinar coisas de português de matemática de ciências e as Crianças conseguem aprender aprender o tempo todo porque é nessa fase onde as crianças elas vão absorvendo maiores informações então por exemplo se a gente faz

uma reunião com as famílias e pergunta assim PR as famílias Olha a gente tá construindo o projeto currículo da escola e a gente tem discu Pergunta pras famílias o que que elas acham sobre as crianças brincarem livremente o tempo todo as famílias vão falar não mas elas já brincam livremente o tempo todo em casa eu quero que as crianças aprendam né E aí a gente tem que mostrar que a brincadeira é uma forma de aprendizagem também mas não é qualquer brincadeira Como eu disse anteriormente não é pegar aquele Baldão de brinquedo e jogar e deixarem

as crianças brincando e a gente vai achar que as crianças aprendem dessa forma como que a gente vai sistematizar o conhecimento dessas crianças isso no Nos ajuda muito quando a gente faz esse diálogo com as famílias a gente tem respaldo para isso não as famílias as crianças também acham importante que as crianças aprendam então eu vou compartilhar e não é família versus escola é família e escola juntos então eu vou realizar projetos que vai depender que vocês façam a leitura com as crianças em casa que vocês incentivem as as crianças então a gente sempre precisa

pensar nessa parceria entre família e escola como que tem que se D as relações entre o corpo docente então a gente fala assim da importância das crianças se relacionarem bem com outras crianças e das professoras e professores se relacionarem bem com as crianças mas qual o ambiente como será que se dá as relações entre o corpo docente entre professoras e professoras entre professoras e gestão entre professoras e os outros Funcionários Funcionários da escola porque todas essas relações E essas interações elas contribuem para o que as pesquisas vão chamar de clima escolar Qual é o clima

escolar dessa escola Qual que é o clima escolar dessa escola e como que isso tem Impacto direto direto no ensino e na aprendizagem das Crianças então por exemplo eu estou na minha sala e trabalho com as crianças a importância da resolução de conflitos do que é importante não gritar mas aí a criança eh ela presencia as pessoas conversando aos gritos ou muitas vezes né as pessoas acham que as crianças não percebem elas percebem muito isso é uma professora que entra na sala da outra professora para falar sobre algum assunto envolvendo outras pessoas adultas e fala

da outra professora que tá ali do outro lado Qual que é o clima que se tem na escola Qual é a relação entre o corpo docente a relação entre o corpo docente da escola precisa ser baseada em um objetivo aprendizagem de máxima qualidade para todas as crianças e o convívio respeitoso entre elas então as pesquisas vão mostrar que esse que esse diálogo e as interações em todo o contexto que perm educação infantil é o que vai trazer resultados né resultados diria que eu poderia dizer resultados eficazes no sentido do ensino e da aprendizagem de todas

as crianças com Equidade e com inclusão né então Quais são os principais resultados né Aí vou trazer um pouquinho dos principais resultados as pesquisas vão mostrar que a dimensão emocional no tom da fala com o envolvimento das Crianças em tarefas instrutivas que que é essa dimensão emocional então por exemplo posso dar vários exemplos tem crianças que fazem um desenho A professora não fica contente na educação infantil é isso aí a professora vai lá e começa a pagar pagar esse desenho e gritar com criança essa criança vai aprender essa criança pode até fazer atividade porque ela

tá com muito medo daquela pessoa adulta gritando com ela então ela vai superar aquele medo ou vai travar mas ela vai aprender ela só vai reproduzir aquilo que a professora quer por que que eu pergunto isso porque pesquisas vão mostrar que as crianças que TM o melhor desempenho melhor desempenho em relação ao ensino e aprendizagem são as crianças que eh no ambiente né se trabalha toda a questão emocional e aí aí vamos vamos falar né porque ainda bem que a gente já superou né Eh não 100% mas as agressividade violência dentro das escolas como a

gente tinha a a séculos atrás mas sobre o emocional no tom de fala a gente não superou ainda a gente pode entrar nas escolas a gente escuta muitas vezes professores e professoras outros funcionários que gritam aos berros com as crianças Então as crianças elas vão se sair bem em relação às tarefas instrutivas quando cada profissional Cuidar dessa dimensão emocional no tom da fala então vários trabalhos a gente pode fazer a partir de disso então tem um livro que ele tá em espanhol é o clube de Valentes mas que dá pra gente trabalhar com as crianças

porque a gente usa o livro e na curadoria eu vou deixar disponível a gente usa o livro e vai fazendo a contação a partir da imagem e nesse livro né então esse livro é o clube de Valentes vai trazer um menino que ele resolve as coisas por meio da violência não vou entrar em detalhes que no módulo quatro eu vou falar um pouco mais sobre sobre essa atividade e a partir disso conversando com as crianças a partir do lúdico e contando a história a gente consegue fazer alguns combinados que ninguém vai gritar com ninguém que

nem a professora vai gritar com as crianças nem as crianças vai gritar com as outras crianças que a gente vai resolver tudo a partir da conversa e a partir do diálogo e isso vai trazer Qual resultado Isso vai trazer um salto em relação à resolução dessas tarefas instrutivas quando a gente tem um controle emocional no tom da nossa fala e não acha que as não achem que as crianças não percebem porque elas percebem porque por exemplo quando eu pego uma uma determinada atividade e a criança não faz não realiza da maneira que eu gostaria que

ela tivesse realizado e eu viro e falo assim Ah não acredito nossa e reviro o olho a criança percebe a criança ela faz toda uma leitura do nosso corpo ela faz um um uma toda uma leitura da nossa expressão então além da gente a gente trazer né várias questões no âmbito emocional da criança ela vai ter menos sucesso em relação às tarefas instrutivas um outro resultado é o uso eficaz da linguagem e dos atos educativos os atos comunicativos por meio de padrões dialógicos práticas de leitura dialógica então quando a gente vai usar da linguagem porque

muitas vezes a gente vai fazer vamos trabalhar por exemplo vou ler com as crianças um livro um livro sobre um livro que eu gosto bastante que chamou Kiko e aão esse livro Kiko e aão também vou deixar disponibilizado ele fala sobre e lugares que se é para combater a prevenção de abuso sexual na infância e é uma mão que vai mostrar os lugares que pode tocar no corpo eu posso tocar aqui não posso tocar ali não Então a partir dessa história lha né E a gente vai conversar um pouquinho com as crianças e ao abrir

para ao abrir a roda de conversa não é a professora dizer Ô fulaninho onde pode tocar na cabeça pode pode ali Pode Não Pode Não é não é disso que que que eu falo quando eu falo de atos comunicativos e práticas de leitura dialógica é fazer a leitura com as crianças escutar as crianças e deixar as crianças falarem o que elas pensam sobre isso isso é um ato comunicativo né por meio de padrões geológicos e aí é usado quem como base o Freire né de logicidade de Freire queer nunca ter essa hierarquia entre professor e

criança Claro que precisa ter né Nós Somos a professora quem det temm o conhecimento e a gente precisa ajudar as crianças no sentido de adquirir todo esse conhecimento mas escutar as crianças e não é quando só fiquem quietos quando a professora fala é quando o amiguinho tá falando precisa prestar atenção também precisa escutar quando a criança está falando ela ter a certeza de que ela vai ser respeitada e que tanto a professora quanto os outros coleguinhas também vão escutar Então esse uso eficaz dessa linguagem dos atos comunicativos por meio de por meio de práticas de

leitura dialógica e por meio dessas rodas de conversa onde as crianças elas são ouvidas onde a fala é verdadeira onde escuta respeitosa issso faz toda uma diferença em relação aos principais resultados eh relacionados a aprendizagem e desenvolvimento das crianças porque quando a gente pensa em desenvolvimento integral a gente sabe que a gente tem como elemento né as interações e a brincadeira mas essas interações de qualidade essas brincadeiras elas precisam ser permeadas por atos comunicativos que se baseiam em práticas geológicas o que que seriam essas práticas óg em que todas as pessoas possam falar e possam

ser ouvidas depois tem a questão do envolvimento das famílias né no contexto educativo Esse envolvimento das famílias que que a gente tá muito acostumado com as famílias Ah fulaninho tá batendo vou chamar a família aqui ah terminamos um bloco de atividades vou chamar para entregar pras famílias Ah vai ter reunião de APM é importante que a família participe Então na verdade tem uma reunião de APM aí a família chamada na verdade não é só para isso que a família precisa ser chamada a gente precisa envolver as famílias no contexto educativo já mencionei anteriormente mas já

realizei atividades onde a gente traz as famílias pra escola como voluntários e voluntários não é aqueles voluntários e voluntárias que são convidados para pintar as paredes da escola para ajudar na reforma da escola não é trazer a família para dentro da sala de aula traz a família para dentro da sala de aula para ela colaborar E participar das atividades que são realizadas que podem ser brincadeiras poem ser atividades que que sejam atividades na na folhinha textos eh textos coletivos mas que a família possa estar dentro da sala de aula colaborando né sendo mais mais um

uma pessoa adulta que oportuniza a aprendizagem das crianças e não posso deixar de falar da importância das práticas educativas serem baseadas em evidências científicas porque assim como já ressaltei anteriormente a gente vai ter o que ah a minha colega fez lá na outra escola e deu certo eu vou fazer nessa ah fulano de tal viu tal no Instagram essa atividade eu vou realizar na minha turma ótimo né a gente pode até realizar Essas atividades desde que Ah eu vi essa ideia então eu tenho um objetivo para atingir por quais caminhos eu posso atingir esse objetivo

e de repente pode me ajudar aquela dica mas que mas que é importante que eu saiba que eu tenho que saber exatamente qual que é o objetivo daquela daquela atividade o que que eu quero atingir com aquilo e não só para preencher tempo as práticas educativas baseadas em evidências científicas são práticas que elas são realizadas em qualquer contexto com em diferentes contextos em diferentes países e que e que produzam os mesmos resultados uma prática para ser considerada baseada em evidência científica ela tem ter sido realizada tem ter sido pesquisada em vários contextos em vários países

quando eu falo contextos é pode ser numa escola central numa escola de bairro numa escola pequena numa escola grande no Brasil na Espanha em Portugal e ao ser realizada ela produz os mesmos resultados Então isso é uma prática educativa de sucesso porque é baseado em evidências científicas Então nesse caso é bem importante que as nossas buscas sejam em práticas baseando em evidências qual de nós quer ir pra escola hoje dentro da Universidade vocês querem que ir lá ir lá ir pras aulas né como pensar no contexto da Universidade eu vou pras aulas para escutar história

de vida do professor ou ou estudar relatos de caso baseado em senso comum não né vocês estão fazendo as disciplinas Porque vocês querem ter base e essa base precisa precisa serem evidências científicas para vocês conseguirem ser bons professores e boas professoras quando estiverem na no na profissão quando estiverem dentro da escola quando estiverem lá dentro da escola onde vão passar 25 50 crianças por dia e que vocês têm que realizar um trabalho de qualidade com aquelas crianças porque aquelas crianças dependem não só de vocês Claro mas depende de vocês para que elas possam ter sucesso

acadêmico para que elas possam ter uma aprendizagem de máxima qualidade com convívio respeitoso e num ambiente e num ambiente seguro né então vou deixar para refletir né que desde referências clássicas como a montestory como o vigotsky até evidências mais atuais vão demonstrar o quê que a maioria dos meninos e meninas a maioria das Crianças elas são capazes de aprender em muitas coisas né e até mesmo de ler e escrever desde a primeira infância né ah o às vezes choca né aprender a leer escrever sim não que a gente vai sentar as crianças e obrigar elas

a aprenderem a leer escrever não é isso mas a partir do letramento a partir de todas as atividades que eu realizo sendo atividade principal brincar muitas vezes as crianças saem lendo e escrevendo e vivendo a infância eh de forma plena então nunca se esqueçam disso que as crianças elas são capazes de aprender muitas coisas eh na primeira infância então a brincadeira as interações elas permeiam a aprendizagem né e a cada criança ela chega na instituição de educação infantil com livro em branco e somos nós professores de educação infantil que nós vamos mostrando todo esse anist

se construindo essa base junto junto com as crianças deixo aqui as referências e até a nossa próxima aula