LIBRAS - Aula 03 - Filosofias na educação de surdos: oralismo, comunicação total e bilingui

[Música] sejam muito bem-vindos à Terceira vídeoaula da nossa disciplina de libras hoje nós trataremos de três filosofias que se suceder ao longo da hisa da educção de surdos o oralismo a comunicação total e o bilinguismo esta aul se baseará no artigo do professor fando César capovila do Instituto de psicologia da Universidade de São Paulo nesse artig professor não apen apres e as três filosofi que citei também explica como do oralismo chegamos à comunicação total e como desta chegamos ao bilinguismo o artigo do professor capovila se inicia trazendo a visão de importantes filósofos a respeito dos

surdos esses filósofos são Aristóteles Kant e schopenhauer de acordo com o professor capovila Aristóteles acreditava que a aprendizagem dependia da audição por essa razão Aristóteles também acreditava que os cegos eram mais facilmente educáveis do que os surdos em relação a Kant por defender e acreditar que as línguas orais são superiores ele defendia que os sinais usados pelos surdos eram incapazes de expressar generalidades de expressar conceitos mais abstratos já em relação a schopenhauer também na linha de Kant acreditava que as línguas orais são superiores e que por essa razão o raciocínio depende da linguagem oral podemos

dizer que todos esses esses pensadores embora tenham vivido em épocas diferentes partilhavam visões muito parecidas a respeito dos surdos da língua de sinais e da surdez todos eles acreditavam que apenas através da língua oral Os surdos seriam capazes de aprender expressar conceitos abstratos e desenvolver pensamento lógico essas ideias ecoaram em um dos métodos existentes na segunda metade do século XVI na Europa o chamado método alemão de heinick adeptos a esse método defendiam que os surdos não tinham uma língua e que por essa razão o objetivo da educação de surdos era justamente dar a eles o

que eles não tinham uma língua no caso a língua oral Portanto o objetivo central do método do método alemão era justamente o desenvolvimento da oralidade Diferentemente o método francês eh desenvolvido por LEP defendia que a educação de surdos deveria Primar pelo ensino da leitura da escrita e de outros conteúdos como a religião e a filosofia LEP foi o primeiro educador de surdos a reconhecer que os surdos T uma língua própria a língua de sinais ã apesar disso ele por ter olhado pra língua de sinais do ponto de vista da língua que ele falava a língua

francesa acabou acreditando que a língua de sinais não era boa ou bastante para ser vir como língua de instrução na educação de surdos ao comparar a língua de sinais com o francês ele percebeu que ela não tinha algumas das propriedades estruturais que o francês tem como por exemplo artigos ou eh flexão verbal que mostra eh o tempo eh eh a pessoa singular ou plural enfim e por conta disso acabou eh eh acreditando que a língua de sinais não era boa bastante e para desempenhar o papel de língua de instrução na educação de surdos Ele criou

os chamados sinais metódicos que basicamente eh consistem num sistema de representação gestual ou manual do francês esse sinais metódicos eh foram criados a partir da apropriação eh de sinais que as crianças surdas eh já empregavam e de sinais que ele inventou para representar elementos do francês que não tinham correspondente na língua de sinais essa situação Eh Ou melhor esses dois métodos conviveram durante muito tempo na Europa até o ano de 1880 quando acontece um dos eventos que teve maior impacto na história da Educação de surdos o congresso de Milão nesse congresso instituiu-se como método de

Educação de surdos o oralismo puro logo uma uma eh eh abordagem uma filosofia Educacional que tinha como objetivo eh desenvolver a fala eh nos estudantes surdos como estratégia para garantir o sucesso desse método os oralistas decidiram expulsar os professores surdos das escolas de surdos também excluir a comunidade surda da política das instituições de ensino e mais do que isso proibir o uso da língua de sinais no ambiente escolar o oralismo eh teve consequências danosas para o desenvolvimento acadêmico dos Estudantes surdos H observou-se uma queda ass sintos no nível Educacional eh dos Estudantes de uma forma

geral isso por nem todo surdo eh consegue desenvolver a fala né Eh isso depende de uma série de fatores Como por exemplo o grau da perda auditiva eh também eh o momento da vida em que os surdos adquirem A surdez se antes ou depois da aquisição da fala eh o professor capovila cita um estudo realizado em 1978 na Inglaterra eh que avaliou eh estudantes surdos entre 15 e 16 anos que estavam sendo educados sob o método oral Esse estudo revelou que apenas 25% dos Estudantes surdos apresentavam uma fala inteligível em relação à às suas habilidades

de leitura e escrita o que se observou é que 30% desses alunos eram analfabetos e apenas 10% deles apresentavam eh um nível de leitura eh e escrita satisfatórios embora estivessem sendo educados sob o método oral esses estudantes apresentavam muita dificuldade na leitura labial a pesar dos desenvolvimentos tecnológicos que vem oferecendo eh a os auditivos extremamente sofisticados e até mesmo o implante coclear o que se observa é que o desenvolvimento da linguagem oral por pessoas surdas ainda é muito aquém daquele que se observa entre pessoas ouvintes porém eh quando se trata eh de pessoas surdas que

são expostas à língua de sinais em sua infância observa-se um desenvolvimento semelhante ao das Crianças ouvintes o que indica que a língua de sinais é sem dúvida a melhor opção para as pessoas surdas dado que é uma língua visual e que não depende da audição para ser adquirida diante dos fracassos da abordagem da filosofia oralista surge um novo momento na história da Educação de surdos surge uma nova filosofia a chamada comunicação Total essa abordagem advogava o uso de todos os meios que possam facilitar a comunicação que não não apenas a língua oral mas também os

sinais e alguns sistemas artificiais desenvolvidos com o objetivo de ensinar a leitura escrita para estudantes surdos esses sistemas artificiais também são chamados de códigos manuais os códigos manuais São muito parecidos com os sinais metódicos criados por LEP e eles têm a finalidade de tornar a língua falada mais discernível ao surdo vários desses sistemas foram desenvolvidos eh durante a vigência da comunicação Total entre eles podemos citar o seen Essential english o seene exact english o inglês sinalizado e entre nós o português sinalizado agora você vai ver um vídeo em que um ator surdo e norte-americano mostra

como uma sentença do inglês que significa por favor tire o chapéu é expressa tanto no inglês sinalizado quanto na língua de sinais Americana observem que quando ele fizer eh essa sentença no no no sistema de inglês sinalizado Vocês verão que ele fará um sinal para cada palavra e que ele vai respeitar a ordem das palavras do inglês justamente porque o objetivo desse sistema é representar manualmente gestualmente a língua inglesa na sequência ele vai fazer essa mesma frase na língua de sinais Americana e a grande diferença vai ser que ele vai expressar o mesmo conteúdo por

de um único sinal somado de expressões faciais e expressões corporais reparem No final a forma satírica como ele eh trata o inglês sinalizado justamente porque esse sistema e por representar a língua oral não é a forma como naturalmente os surdos se comunicam através das línguas de sinais houve um saldo positivo eh durante a vigência da comunicação Total observou-se uma melhora na comunicação entre surdos e ouvintes porém no que diz respeito às habilidades de leitura escrita observou-se que elas continuavam eh insatisfatórias o professor capovila cita um estudo realizado nos anos 70 em copenhag que teve just

mente o objetivo de tentar descobrir por que isso estava acontecendo segundo o professor capovila Esse estudo consistiu o seguinte eh foi apresentado eh um vídeo eh contendo aulas eh dadas por alguns professores que estavam justamente adotando eh a abordagem da comunicação Total ess esses vídeos apresentavam o professor os professores sinalizando e falando ao mesmo tempo para que o os professores fossem colocados na pele dos alunos para que eles vissem aquela aula da perspectiva dos alunos decidiu se apresentar esses vídeos sem áudio os resultados desse estudo como diz o professor capovila foram extremamente desconcertantes porque os

professores foram incapazes de reportar aos pesquisadores o que eles próprios estavam dizendo isso porque além de terem que se apoiar nas pistas visuais eh através da leitura eh eh de lábios eles também estavam fazendo uso de eh enfim de um sistema artificial de sinais mas de forma não muito consistente e não muito regrada o que impossibilitava a compreensão total da mensagem então isso certamente eh estava por trás do insucesso da abordagem da comunicação total na educação de surdos os avanços na linguística eh demonstraram que as línguas sinais são línguas naturais e que por essa razão

poderiam sim ser usadas como língua de instrução na educação de surdos Além disso as pesquisas na linguística mostraram que as línguas de sinais têm gramáticas muito complexas e muito diferentes das línguas orais o que inviabiliza o uso da língua oral e da língua de sinais concomitantemente diante desses achados surge um novo momento na história da Educação de surdos uma nova filosofia o chamado bilinguismo que agora tem como objetivo não apenas desenvolver as habilidades na língua oral na sua modalidade escrita mas também desenvolver habilidades na primeira língua na língua de sinais dos Estudantes surdos nessa abordagem

exclui-se como objetivo da educação de surdos a oralização a Suécia foi o primeiro país a reconhecer os surdos como uma minoria a linguística e assegurar os seus direitos eh de de ter uma educação não apenas em língua falada mas também na língua de sinais o professor capovila cita um estudo realizado na Dinamarca que avaliou o desenvolvimento linguístico de nove crianças educadas sob a filosofia eh do bilinguismo essas crianças foram acompanhadas dos seis até os 14 anos e o objetivo desse estudo era justamente avaliar analisar o desenvolvimento tanto na primeira língua dessas crianças a língua de

sinais quanto na segunda língua a língua oral na modalidade escrita os resultados desse estudo foram bastante animadores dado que aos 12 anos cinco das nove crianças apresentavam um nível de leitura compatível com o de crianças ouvintes da mesma faixa etária Além disso aos 14 anos sete das nove já conseguiam ler com certa fluência houve uma grande expansão do vocabulário o que também teve uma excelente consequência para a habilidade de leitura labial além do desenvolvimento linguístico Esse estudo também revelou um progresso nas habilidades sociais cognitivas e acadêmicas bem como uma mudança na visão dos Pais em

relação à surdez de seus filhos que passaram a encará-la não mais como uma deficiência mas sim como uma diferença linguística com isso podemos encerrar a nossa aula de hoje e sintetizar O que aprendemos hoje discutimos a visão sobre surdos que importantes filósofos tinham e como ela influenciou um dos métodos eh de Educação de surdos vigente na segunda metade do século XVI Vimos que eh a história da Educação de surdos apresentou três importantes filosofias o oralismo a comunicação total e o bilinguismo e que estas diferiram em relação a como elas eh encaram eh analisam avaliam a

língua de sinais o oralismo como vimos eh acreditava que a língua de sinais não era uma língua e portanto não eh deveria integrar o o espaço Educacional a comunicação Total permite que a língua de sinais entre no ambiente escolar só que não apenas ela outros recursos também e por fim temos o bilinguismo que é o momento atual que é o momento em que as línguas de sinais são vistas como línguas plenas e que devem ser sim usadas como língua de instrução na educação de sdos espero que vocês tenham gostado da nossa aula de hoje obrigado

pela atenção e até a próxima [Música] h [Música] [Música]