Muito bem então a gente pode pensar aqui apresentação já foi né então a gente pode pensar aqui que as concepções pedagógicas né da Educação Física ela veio se transformando durante o tempo né ela veio modificando aí a sua as as formas de agir né e de pensar e de atuar com a educação física eh queer seja no ambiente escolar ou fora do ambiente Escolar então a princípio eh o recorde que nós fizemos Ela traz a educação física que eh ela pode pensar ah Nas questões pedagógicas né né E E performáticas ao mesmo tempo ou de
formas separadas em locais separados em contextos separados Então a gente vai falar do processo de ensino aprendizagem da iniciação esportiva né que começa lá com o jogo então o jogar para aprender então Eh é compreender o que que o jogo traz né Quais são esses elementos a serem aprend idos né com o jogo e depois ela passa para aprender jogando né então o que que é que se aprende durante a partida né o que que se aprende durante a a execução das eh dos fundamentos né durante o jogo se melhora o quê se melhora as
habilidades então a princípio né pra gente Recordar um pouco alguns elementos e conceituais a gente pode pensar que a educação Física e mais precisamente né a prática motora né a motricidade humana ela ela tem algumas características que ao estudar né a gente acabou eh adotando este recorte também para gerar um contexto né então a gente pode pensar em uma estruturação né das atividades em jogos e brincadeiras então o que que a gente pode pensar que a brincadeira e o brinquedo eh São atividades lúdicas né onde elas Têm fim em si próprias então a brincadeira ela
tem como característica principal né ou como características principais né A espontaneidade então ela começa a hora que querem começar termina a hora que tiver que terminar ela tem a questão do prazer então a atividade ela tem fim nela própria né basicamente e e talvez o mais significativo né na questão eh do lúdico presente é o prazer né é o prazer de fazer por estar fazendo Tem uma necessidade tem uma necessidade outro fim que não seja a própria brincadeira o próprio prazer de estar ali n a brincadeira ela ela possui regras né mas essas regras elas
servem só para nortear o que vale e o que não vale e essas regras elas são flexíveis né pode mudar a qualquer momento até durante o próprio brincadeira até durante a própria atividade pode mudar a regra né Ah nós temos ã e o brinquedo né é o objeto que é utilizado usado durante esse processo e esse brinquedo ele pode ser um brinquedo estruturado né um brinquedo qualquer né que a gente possa pensar de fabricação eh Industrial aí pode ser qualquer um deles mas pode ser qualquer objeto atribuído um sentido e um significado para ele né
simbólico então né ah e a gente observar né esse objeto uma Caneta eh objetivamente ela é um ã objeto que não é um brinquedo porém se a gente pensar que a interação do sujeito a intenção que ele coloca no objeto pode transformá-lo em outra coisa essa caneta ela pode se tornar um avião ela pode se tornar um barco um carro ela pode se tornar um um canguru ela pode se tornar eh uma onça pintada ela pode se tornar Qualquer coisa que aquela pessoa que tá interagindo com ela possa atribuir então o brinquedo é esse objeto
que faz parte da intenção da brincadeira aí os jogos né e os jogos pra gente pensar a gente tem que eh dividi-los em duas categorias em pequenos jogos e grandes jogos os grandes jogos são aqueles que a gente conhece como sendo de maior performance possível então a gente tem ali né um atleta que ele é geralmente Profissional que ele busca a performance eh Total o rendimento total e ele tem motivações intrínsecas eh e extrínsecas as extrínsecas é quebrar um recorde ganhar uma grana eh prestígio social enfim tem vários elementos de motivação né externas aí que
que fazem parte eh das características dos jogos Ah o jogo propriamente dito ele é institucionalizado e universalizado né Então a gente encontra o mesmo formato daquele daquela modalidade em qualquer lugar né do mundo que a gente for procurar por exemplo Então se a gente tem eh o futebol né Ahã ele tem regras Claras né então o futebol de campo lá tradicional então ele tem uma medida eh mínima e máxima pro campo ele tem uma medida mínima e máxima para altura e largura eh profundidade das traves ele tem uma quantidade Eh específica de jogadores em campo
ele tem uma quantidade de jogadores específica de jogadores na reserva né ou ele é dividido por sexo né então Eh pode ter o futebol masculino futebol feminino Então a gente tem uma uma série de de de elementos que caracterizam a essa classificação do próprio jogo esse jogo Ele é cheio de regras diferente da brincadeira que a regra ela aparece só para orientar o que vai ser feito nos Grandes jogos essas regras elas são eh em número elevado e são complexas né então tem coisa que eh inviabilizaria tá presente no momento de ludicidade né então São
Regras extremamente rígidas e são inflexíveis né não dá no meio do jogo mudar a regra né os times que estão jogando ali falá Ah meu eh futebol de campo né que são 11 jogadores em cada time dois times Enfrentando Ah não meu time eu tô cansado eu vou eu vou descansar e agora ao invés de serem 11 para cada lado fica 10 para cada lado nove para cada lado porque né alguns saíram para dar uma descansada né E vai voltar depois e o jogo continua e e tá tudo tranquilo né então não existe essa flexibilidade
né nas regras O que é para ser feito tem que ser feito como determina o manual e eh mais do que isso lá nos grandes jogos nós vamos ter a figura de um árbitro né Que vai acompanhar eh de perto a se aquelas regras do manual estão sendo cumpridas ou não E se não estiver ele vai eh impor as sanções necessárias lá né pros jogadores que não cumpriram ã os grandes jogos eles eh São caracterizados dessa forma eu disse da questão da motivação ela pode ser uma motivação externa quando são atletas profissionais né de receberem
um salário por isso né mas não é uma determinante o que termina de fato eh a rigidez das Regras a complexidade das regras e a universalidade dessas regra para que esse eh essa modalidade seja praticada em qualquer lugar do mundo seguindo as mesmas ah diretivas ok e os pequenos jogos Então os pequenos jogos eles ficam entre a brincadeira e os grandes jogos os nos jogos Eles Têm umas regras mais complexas que a brincadeira o caráter lúdico tá presente Ainda bastante presente coisa que diminui drasticamente nos grandes jogos eh E e essa flexibilidade das regras que
havia lá na brincadeira ela também existe só que ah um pouco menor né nos pequenos jogos e E aí são os combinados então esses pequenos jogos a maioria das vezes eh São H adaptações né de dos grandes jogos para que aconteça eh de uma forma menos Performática né e mais lúdica e mais eh [Música] eh como um meio mesmo de lazer de de recreação Enfim então se a gente observar as figuras que eu coloquei para ilustrar esse tema nós temos ali as crianças eh brincando com a bola de chutar a bola essa esse gesto de
chutar a bola se Saí ali do aspecto da brincadeira né então ali ela tem a o brinquedo que é a bola e a cadeira que é Chutar a bola Saindo dali e colocando né numa outra esfera nós percebemos que a aquela espontaneidade ela Ela desaparece um pouco e a gente lá no pequenos jogos aí coloca lá dois chinelos lá valendo como Gol né aí forma lá um time eh misto o outro time só de meninos e aí faz uma regra que eh cada vez que sai um Gol Independente de para cada lado a menina muda
de lado eh a E aí a gente vai estabelecendo as brincadeiras né ou melhor as regras para Que esse pequeno jogo né ele possa ir acontecendo Então o time é misto são dois jogadores e e na rua com chinelo então não tem aquela estrutura necessária eh não tem aquela estrutura necessária eh para o esporte mas já começa a parecer com ele então o gol ali fazer o gol é o objetivo né e somar pontos né e onde os adversários ali na verdade são simplesmente companheiros para que a brincadeira para que o pequeno jogo Possa acontecer
na figura do meio né Nós temos ali um atleta né de bicicleta de ciclismo ali de mountain bike então a gente já olha para essa situação de uma forma eh mais complexa então o andar de bicicleta aos finais de semana é lúdico passear de bicicleta no parque com a família com os amigos é lúdico né agora entrou num nível de competição né onde a performance ela vai ser mais valorizada Onde o circuito é determinado Onde existem regras do que pode e do que não pode inclusive da própria bicicleta né qual é o modelo de bicicleta
que pode que qual é o tipo de de de força que pode ser aplicada né tem que ser só a participação do ciclista pode haver um motor elétrico junto eh pode haver um motor a combustão enfim né Essas regras que vão ser estabelecidas para por uma federação uma Confederação uma entidade a uma instituição qualquer Que vai regulamentar a prática ela vai dizer como vai ter que ser feito né onde vai ser praticado né Por quantas pessoas por quanto tempo como é que vai funcionar enfim né e não pode mexer nessas regras essas Regras São rígidas
absolutas então nós temos ali né um um esporte adaptado como brincadeira e pequeno jogo nós temos né o a segunda figura de um esporte né levado aí ao seu ápice e na figura de baixo nós temos ali também a ilustração né de brincadeiras e Utilizando brinquedos essas brincadeiras elas podem acontecer eh em qualquer lugar de forma espontânea e com regras extremamente flexíveis para que todos possam participar e possam se divertir né então a brincadeira e os pequenos jogos a gente pode dizer que são inclusivos onde todos podem participar E aí quando pensa nos grandes jogos
a gente coloca a questão da performance como sendo extremamente essencial para que Aconteça e os grandes jogos eles são excludentes então para jogar a futebol ah eu jogo vou lá jogo de fixo no banco Ok mas estô lá presente de alguma forma entro fico um pouquinho no gol fico um pouquinho ali eu brinquei né de futebol joguei teve um pequeno jogo adaptado ali joguei né porém a minha falta de habilidade com a bola no futebol não vai me permitir nunca ter um jogador de futebol de performance Ah agora tem uma situação que ela Eh ela
paira entre os grandes jogos e e o lúdico que é aquele pessoal que trabalha né a semana toda aí numa função eh diferente da modalidade esportiva que ele pratica E aí vou ficar no futebol E aí Eh toda quarta-feira o pessoal se reúne para jogar futebol e forma ali um campeonato ali tem 10 times que jogam naquele mesmo local e aí resolveram fazer um campeonato E esse campeonato ele então vai ter regras e essas regras Vão ser observadas por um árbitro E aí ela ganha as características de grandes jogos Ah mas ninguém ali é profissional
sim mas eles têm que seguir rigidamente as regras e tem ali alguém fiscalizando né e o lúdico ele passa ali presente também e muitas vezes ele deixa de est presente não é para valorizar a performa então pensando né nessa estrutura de como o corpo ele pode se manifestar Né desde uma forma lúdica espontânea até uma necessidade de poder lidar com Pressão né a gente a partir disso a gente começa a falar sobre eh as questões da da própria educação física vamos ver aqui né esse vídeo por favor tem uma aumentada no áudio para que a
gente possa aproveitar um pouquinho mais o vídeo Se não ficar bom o áudio eu aproveito o vídeo comentando sobre ele e E aí o link vai est com vocês para vocês Assistir vamos lá Prontinho Alias obrigado viu Eh aí aqui na nesse outro nesse outro contexto a gente pode pensar Quais são os desafios então propostos aos professores e aqui ah é onde eu eu falo para vocês da questão da linha histórica né então a gente tem aí sem c e pouquinhos anos aí de evolução histórica e a gente pensa o contexto né Dessa evolução dos
Desafios que foram sendo eh apresentados no aos professores nesse processo todo né então a gente aqui tem eh que pensar que existe eh o o esporte né eh ele precisa de alguns elementos para que ele possa ocorrer de uma forma esperado então é preciso elaborar estratégias para atingir os objetivos eh e aí a gente se depara com turmas Heterogêneas Então como que a gente pode eh pensar no esporte né ã que é excludente que que tem ali regras que homogeneizam né tudo então o o se vai formar uma uma equipe essa equipe ou é masculina
ou é feminina ela tem um número X eh de participantes e a gente Talvez não tenha esse número enfim né então a gente precisa elaborar estratégias para atingir esses objetivos propostos eh de uma forma eh eficiente e aí Ah a gente tem que se perguntar Quais são os parâmetros né Eh que garantem uma que quando atingidos né quando considerados a garantem uma adequada aprendizagem tática e motora a respeito de uma prática eh Esportiva pessoal o aqui tá vindo uma informação para mim de que o compartilhamento de tela tá pausado eh tá congelado em alguma imagem
aí para vocês eu tô na verdade eu tô passando Aqui um slide que tá escrito pontos comuns nos Portes coletivos para mim tá parecendo desafio aos professores ficou parado nesse slide isso tá deixa eu ver se eu consigo liberar aqui pontos comuns nos esportes coletivos apareceu isso isso ah em branco né é isso em branco Ok então Eh nos esportes eh coletivos muitas vezes nós temos os objetos né participando então a gente pode pensar que nós temos A bola eh que nós temos eh um espaço né ou o campo do jogo a gente tem os
objetivos né do jogo se pensar né no futebol nós temos o gol ou em outras modalidades no ponto eh tem que ter atenção a ao público né qual é a reação desse público o que que ele tá interferindo como ele interfere na na dinâmica da prática a gente tem que ter atenção aos colegas para poder Eh desenvolver né estratégias aí eficazes e nas estratégias né nos próprios movimentos aí dos adversários a gente precisa considerar né que estão presentes ali as regras do jogo e a arbitragem eh aqui foi colocado a arbitragem e regras do jogo
Mas de fato a acredito que tem é o contrário né o árbitro ele só existe para poder eh verificar se as regras do jogo estão sendo cumprida eh tem que ver ah O parâmetro né tá presente ali o parâmetro situacional que quer dizer que a gente tá considerando né tem que considerar quando e como a gente vai realizar uma determinada ação e com base nisso a gente pode pensar né que os esportes coletivos eles podem ser eh classific de diferentes maneiras né no decorrer do tempo eh várias formas de dividir de Classificar de eh enquadrar
esses esportes elas foram acontecendo um recorte feito é ele trouxe eh pra gente aqui uma situação de dizer que o esporte ele pode ser um esporte de campo né onde as características é ter o campo comum às equipes né Então aquela área onde está acontecendo é uma área comum ã e não tem divisão de lados né tudo acontece dentro de um Espaço aí a gente fala que existem os esportes coletivos de invasão Então são aqueles esportes onde eh a cada uma das equipes ela tem uma parte do campo e tenta invadir a parte do campo
do outro para que isso se realize então o exemplo né de um essa da invasão aí o próprio futebol basquete né então nós temos uma área que é o campo que é comum às equipes e esse campo nesses Nesse contexto ele apresenta eh que apresenta como uma uma esporte de Invasão né onde uma equipe ela vai precisar sair do seu campo que é chamado de defesa né que é onde ela tá estruturada para invadir o campo do outro eh para tentar Alcançar essos objetivos e tem os esportes né que não invasão o campo ele é
como as equipes as equipes têm os seus próprios lados né do desse Campo ele é dividido porém né Eh não existe aí a necessidade de você invadir o campo do outro então a gente pode dar como exemplo Eh o vôlei né então nós temos ali uma divisão feita por uma rede e h cada grupo cada equipe né tem a sua o seu lado da da da quadra é necessário eh marcar o ponto porém não pode fazer invadir né a a quadra do do adversário tanto que quando isso ocorre é considerado uma infração né então uma
uma das infrações é chamada a própria invasão então né quando fala dos jogos coletivos quando a gente pensa nessa evolução Entre a educação física e o esporte entre eh o jogo né o grande jogo e o pequeno jogo e as brincadeiras a gente consegue eh perceber que algumas características elas estão presentes né então a adoção de objetivos eh o objetivo do esporte é vencer né é marcar o gol é fazer o ponto é fazer com que todos né participem da do esporte É a presença de regras Então essas regras valem para todos os que estão
participando de dois dos dois times essas regras elas trazem consigo valores né implícitos como respeito como disciplina dedicação né Ela traz né esses esportes eles eh exigem que seja feito de uma forma dinâmica né então o movimento tá ali presente é uma característica da imprevisibilidade então Ah até certo Ponto consegue se prever algumas coisas né alguns eventos que vão acontecer ali naquele Esporte né na prática daquela modalidade mas a imprevisibilidade ela é imperante ali ela é dominante então Eh AES ao mesmo tempo que existe eh possibilidades já previstas a as respostas né se mudar né
um detalhe ou outro nas respostas se o passe se ah ao recrutar outro jogador que não aquele Que seria o habitual por exemplo numa naquela situação muda completamente a dinâmica então é muito imprevisto né ah existe a simultaneidade entre pensamentos ações entre acontecimentos eh eh os times que estão participando eles participam ao mesmo tempo com os mesmos objetivos com as mesmas intenções né e o imediatismo então é ali né no esporte coletivo né no esporte como contexto Geral Opa Maria Ivanete Você quer falar alguma coisa seu áudio saiu picotado não então tá bom eh então
assim os resultados são imediatos né ó as questões todas da dinâmica que ocorre ali no processo de de prática desses esportes acontece eh de uma forma imediata Ah E aí para ensinar os jogos para que eles possa passar por um processo né Existe uma metodologia existe um método que pode facilitar né e ser mais eficiente nesse Nessas questões de ensino então uma das questões que se ensina né é a aprendizagem tática que ah ela vai se iniciar com a construção das ações que são necessárias eh de serem realizadas no jogo para poder alcançar aí pelo
menos eh dois objetivos um que pensando no jogo do de pontos né é alcançar o número de pontos o suficiente para que se possa sair Vencedor possa classificar né então Eh para fazer o gol Então quais são as ações que são necessárias para que a gente possa chegar a esse objetivo e temos também a aprendizagem tática de como nos tornarmos eficientes nas defesas também né de impedir que o adversário consiga chegar à realização dos seus eh dos seus pontos né realizar aí o objetivo nós temos a questão da aprendizagem motora que são Ah os movimentos
né que são necessários para conseguir eh realizar aquele jogo realizar aquela prática a motora né específica para realizar aquele gesto mot Ou aquele conjunto de gestos motores é de uma forma eficiente Então essa aprendizagem motora ela vai se utilizar daquela estrutura que nós falamos na na aula passada né na parte da manhã Eh da base e aí a partir daquele momento e essa essa Eh essa base ela vai ter uma aplicação né objetiva num determinado jogo e e esse jogo vai vai permitir que essas capacidades motoras elas possam ser desenvolvidas e interferir também na questão
das habilidades motoras e tem o treinamento né tático técnico né que esse daí eh ele vai se efetivar na prática esportiva Então se a gente pensar no esporte eh no num alto rendimento por exemplo teriam as partidas amistosas né então Durante eh o processo de aprendizagem Nós vamos né desenvolver táticas específicas aí quando a gente tiver ah treinando aplicando as a as possibilidades né de movimento do jogo a gente vai usar ali fundamentos desse dessa modalidade vai treinar esses fundamentos de forma individual de forma coletiva né vai ter essa aprendizagem motora e h para desenvolver
esses dois elementos Tanto tático quanto técnico quanto essa questão motora ela vai se concretizar né na própria prática esportiva então aquilo que veio fragmentado né ele novamente é sintetizado né na própria realização do jogo Ah e tá bom como é que constrói né Essa questão do conhecimento tático né então a gente vai pensar nas capacidades táticas básicas tanto de ataque quanto as de de Defesa e aí nós vamos ter jogos eh para que se possa desenvolver a inteligência e a criatividade tática Ahã por quê Olha só muitas vezes a gente treina né observa o treinamento
indo eh em uma direção em um contexto e essa direção e esse contexto eles nem sempre se apresentam da mesma forma Quando acontecem numa situação de jogo e numa situação de jogo Onde existem as pressões todas lá essa questão Eh tática ela precisa ser readaptada com o maior velocidade e precisão possível então quando a gente pensa é Em que momento né Eh quando pensa nas questões de inteligência e criatividade tática a gente pensa né quem será o responsável quando será utilizado estratégias de ataque ou de defesa Como que essa a estratégia vai ser aplicada n
Como que eu posso fazer para marcar e desmarcar e ter eficiência no processo eh do jogo para que a gente consiga Eh de fato alcançar o objetivo e para pensar nas questões funcionais né aplicadas Realmente a gente eh pode Desenvolver atividades eh de pequenos grupos então eh não confundir aqui Pequenos Grupos com pequenos jogos né então a gente tem eh a estrutura né do jogo as a os fundamentos as habilidades e as capacidades a serem trabalhadas e isso pode ser eh realizado com grupos que tenham eh funções específicas dentro do O do contexto né do
jogo [Música] eh nesse momento a gente eh pensa em qual momento que é apropriado para iniciar a aprendizagem tática eh e a idade sugerida é entre seis eh até 10 12 anos que aí a criança Ela já tem uma uma um desenvolvimento né intelectual cognitivo e afetivo suficiente para começar a lidar com eh situações complexas né A finalidade dessa dessa compreensão tática é é da lógica do jogo né então qual é a lógica como é que se faz por que que se faz dessa forma então compreender a a a lógica né de sair do seu
campo de defesa por exemplo é dominando a bola para chegar até o campo do adversário e fazer o gol né esse eh Essa é a lógica né de de algumas ações então Eh essa idade ela vai ser sugerida ao para iniciar a aprendizagem Desses elementos táticos vai conhecer o jogo na sua integralidade e vai dar continuidade né a a partir dos 12 14 anos que aí sim essas questões táticas elas podem ser aplicadas no esporte de rendimento E aí ah a gente olha n a escola ela tem o esporte de rendimento A escola é o
local do esporte de rendimento essa fase né de compreensão lógica do jogo ela pode acontecer né na escola na prática da Educação Física como um elemento Formador né então são questionamentos que eh não podem ficar de lado a quando a gente pensa eh Nas questões de de ensino né das dessa elementos táticos e dentro de um contexto escolar também n não da questão da performance ah as capacidades né O que que a gente vai desenvolver então capacidade a gente pode ter como referência alguns parâmetros e estabelecer né como que ela Se relaciona com o jogo
propriamente dito Então se a gente tem tem aí uma coluna né apresentada com os parâmetros que diz que eh como objetivo a gente tem que acertar o alvo a gente tem que transportar a bola eh para o lado eh aonde a gente quer alcançar esse objetivo a gente tem né a participação coletiva A gente vai eh conhecer né Quais são os espaços como eles estão estruturados a gente precisa considerar que a gente tem que ter uma vantagem né Sobre o adversário Então essa vantagem ela pode ser quando quando possível numérica mas desejável né tática né
então e numérica como eu posso dizer eh o número de estratégias né a quantidade de estratégias elas podem ser maiores do que a do adversário e Ah e isso pode oferecer uma vantagem tática ou né Ela pode ter as formas diferentes de ser aplicada que também né vai gerar aí uma vantagem tática né como parâmetro É a superação dos adversários E a questão eh de sair da marcação e e isso tudo está relacionado nado né no jogo primeiro como fazer o gol né que ou o ponto que é o objetivo específico o transportar a bola
tem como objetivo também né fazer o gol né então não é o objetivo ao fazer um passe ao conduzir a bola não é se deslocar né não é criar uma situação né de jogo para que ele evolua tem um objetivo e sim né Eh tornar meios para que a gente consiga a realizar mesmo o gol né realizar o a Tarefa final quando a gente pensa né no jogo coletivo tem que considerar né o colega e o espaço de jogo reconhecer os espaços tanto né Eh dos adversários lá quanto o próprio ambiente né criar superioridade eh
entre adversários ah em termos táticos né e em termos do da tática do adversário e eh explorar o próprio ambiente a favor ã e a questão de superar os adversários E sair da marcação também tem a ver com o domínio né né do conhecimento ã tanto do adversário quanto do espaço onde estão acontecendo Então na última coluna que diz nome do jogo ela tá em branco porque a gente pode utilizar essas mesmas estratégias de de aprendizagem né das capacidades táticas básicas em várias modalidades né não precisa ser em uma única ou com uma eh específica
para observar que isso tudo Eh tá presente enquanto parâmetro Então a gente tem eh novamente hã a escola né pensando numa questão eh contextual e pensando na evolução né do do Esporte e da Educação Física o que acontece a escola ela assumiu diferentes papéis ela eh passou por situações eh higienistas ela passou por questões dando o salto né ela passou por questões eh Performáticas né Eh às vezes até de Eugenia a a escola ela passou a educação física né escolar ela passou para uma questão de produção de atletas e ganhou hoje né como a gente
viu novos significados né da da atuação do profissional de educação física do professor de Educação Física ganhou novos significados Então essa esse caminhar todo eh foi feito dando as mãos de alguma forma a ao esporte então a escola ela Apresentou muitas vezes o esporte eh como o grande jogo né e com base nisso foram apresentadas dessas estruturas que de certa forma né estão presentes também no cotidiano né quer seja acadêmico ou da própria vida fora da escola ah dos alunos então ah pensando né naquela questão que eu venho falando na oferta de estímulos então eh
essas tarefas elas né T que ter muita dinâmica e uma grande variabilidade de Situações táticas né como sendo estímulos diferentes e estímulos complementares e uma alternância constante da da questão que relaciona a atenção percepção e decisão e a percepção nesse caso ela tem a ver muito mais com a própria história de vida né daquele que está ali presente então quanto maior e melhorem forem as relações que ele tem eh com aquela modalidade ou com outras possibilidades de movimento Eh a sua capacidade perceptiva ela se torna ampliada né e e consequentemente a tomada de decisão também
ela se torna mais prv essa questão né de envolvimento vai vai precisar vai pedir que se aproxime do esporte formal aquele esporte eh performático o grande jogo e vai oferecer ali uma pressão para que a pessoa consiga né ter competência ou seja reunir aquelas habilidades todas para resolver situações eh quer sejam Elas eh temporais ou espaciais e na maioria das vezes ou em grande parte das vezes acaba acontecendo as duas aqui eu tomo como referência por exemplo jogo de basquete Então dentro da característica da estrutura dos Jogos de Basquete ah existe uma questão temporal né
que existe ali uma marcação de tempo para que você possa realizar o ataque e Ah também tem uma questão espacial de onde você vai fazer o arremesso vai Valer mais ou menos pontos caso acerte e a própria questão de não poder né retornar com de posse da bola né paraa sua eh pra sua quadra pro seu lado do campo então nós temos ali uma pressão temporal em outros momentos uma pressão espacial e em outros entos ambas ou a questão espacial também o próprio drible no futebol no basquete né de sair de uma marcação muitas vezes
a gente né vê o atleta no espaço curto e esse espaço vai fazer com que ele sofra eh pressões né Para que ele possa eh recrutar ali né as suas habilidades para a sair da marcação e dar continuidade no jogo dar continuidade ali na na busca dos objetivos ainda né falando da questão de jogos de inteligência e habilidades táticas né a gente pode pensar a como é proposto aí por alguns autores né né que situações de oposição e colaboração simultâneas com ou sem invasão de campo da equipe adversária de forma a oportunizar diferentes experiências Motoras
reforçando o processo de aprendizagem motora com o aumento gradativo de participantes A variabilidade técnica e a diversidade de decisões Ok então quando a gente pensar em desenvolver né habilidades motoras habilidades táticas para que eh se consiga alcançar com eficiência o o objetivo do jogo né a gente eh trabalha em eh simultaneidade se num determinado Momento nós trabalhamos né elementos eh estratégicos de forma individual quer seja ele colaborativo quer seja ele opositivo quer seja ele defensivo quer seja ele ofensivo aí agora a gente começa a trabalhar eh de forma simultânea então ah quando a gente vai
aumentando o grau de dificuldade de participação eh de mais elementos né de mais indivíduos a gente vai oferecendo mais possibilidades de N de pensamentos e de habilidades de lidar com essa pressão uma aula cansativa né professor toma água cara é hoje hoje Elias é uma uma um direcionamento né eu falo que eu trabalho com então assim é um trabalho nós temos uma rotina né Eu acredito que essa rotina o professor pega primeiro ano segundo terceiro quarto Ele trabalha com todas os os anos vamos imaginar então tem estratégia diferente né porque tem Jogos né E tem
habilidade que a criança vai ter que se separa por faixa etária né então mas é uma aula cansativa né tem ali é hoje eh esse esse tema n a e do jeito que eu fiz o esse recorte né ele acabou ficando um pouco mais pesado do que eu eh esperaria que fosse né então ficou meio meio cansativo mesmo redundante em alguns aspectos e e por isso E aí eu acabei né Falando demais e aquil não é pelo amor de Deus eu tô só colocando que tá legal tá bom Mas assim eu vejo pelo professor mesmo
né porque a gente tem que sempre retomar né a o Inicial aí volta então tem uma logística de pensamento se a gente não tiver na mesma sintonia que o professor se perde um pouco né não é isso mais ou menos ou eu tô errado não não Elias tá certíssimo É isso aí só mas é isso que eu falei para você aqui por exemplo ó Nessa situação toda que a gente tá tá vivenciando agora a gente tá experienciando uma uma situação né de Estratégia né de tática né da mesma forma que tem que a gente tá
falando do jogo do Esporte da aula né em si a gente tá falando de estratégia que eu acreditei que fosse eficiente então a parte e eu acabei falando e não dando muito espaço né E a turma da da outra da outra vez né no outro conteúdo que a gente trabalhou a a turma interrompia mais né e e falava e participava e trazia mais elementos E aí eu conseguia estabelecer outras Relações e aqui eu acabei apertando o play né E nós estamos aí falando bastante então se tornou realmente é uma aula que vai tratar de aspectos
teóricos né e e relacionais e acabou que a estratégia talvez tenha feito com que ficasse assim e tem que tá meio que na sintonia e essa Sintonia Para quem trabalha que nem você né deu o exemplo aí às vezes consegue buscar e quando eu penso nessas estratégias De grupo heterogêna que é o que a gente encontra também na sala fica esse caminho de ir e voltar de tentar ver se as pessoas não estão participando por uma falta de entendimento do meu próprio discurso n Mas é isso né querendo não não eu acredito que não porque
assim eu tô eu tô acompanhando aqui eu tô bem ligado na na na aula desde o começo e é a realidade porque assim a gente acaba quando a gente tá em uma escola e tá em Evidência esse tipo de trabalho eu vejo que alguns professores na área Ele se perde um pouco né E quando se perde na atividade que vai dar paraa criança vamos imaginar Ah pegou uma criança uma turma do segundo ano né E aí você vê que as crianças não participam da atividade porque assim ela não não é atividade para aquele perfil não
é atividade para aquela idade né Então tudo isso tem que ser pensado quando você elabora uma aula né Eh para aquela turma para aquele para Aquela série para aquele ano né E você coloca em prática mas tá tá legal tá legal e eu tô gostando mas tem que tá na mesma sintonia com o professor senão não não pega pelo ar né mas tá bom tá ótimo e eh tá maravilhoso eu tô gostando mas tá cansativo tá cansativo eu tô aqui eu tô tentando eu volto lá no no primeiro slide que o professor falou volto aqui
de novo vou marcando aqui no meu caderninho que eu tenho e vamos Embora É issso é isso mesmo é para fechar com chave de ouro né Elias pressão para fechar com chave de ouro isso mesmo para fechar com chave de ouro pressão né que a tá falando em pressão S vou botar pressão aí é mas também tô na mesma vibe aqui ah meu é que a gente que traz em sala de aula é é é a gente tem já tem esse feedback de tá relacionando a volta a idas tentar ver o aluno tá entendendo é
tudo é é uma jornada de di então a gente acaba Entendendo também algumas é nem me fala né Obrigado aí pela pela compreensão né e e obrigado aí pela participação também o tempo todo é pro o pro não tá sozinho não nós estamos aqui Professor nós estamos aqui estamos junto é o último hoje é nós estamos contando os minutos mas tô junto que é aquilo que o professor falou fechar com chave de ouro É isso aí então deixa eu Minimizar Cadê o Coloquei aqui a atividade coloquei vocês onde é que eu minimiz aqui [Música] e
outra coisa e outra coisa também né Professor quem não fez ainda o plano de aula que é um dos do dos materiais eh que nós temos que entregar agora na finalização Pelo menos eu deixei para pro último dia né assistir a última aula e vou começar a pensar nisso a semana que vem essa aula do professor essa Finalização já tá dando Norte para nós que estamos assistindo como que vai elaborar esse plano de aula certinho que é que a c que tá pedindo é então a ideia eh quando veio essa estruturação é justamente em permitir
que a essa formação ela possa de alguma forma oferecer um subsídio básico né Para que você tenha eh um Norte e elementos ali para poder explorar a criatividade porque criatividade né Vocês têm né Vocês estão aí dominando Vocês têm conhecimento da da área vocês têm uma uma vivência fantástica e às vezes eh uma coisa que eu percebo comigo né ó eu estou assim a h algum tempo né trabalhando uns 203 anos aí e aí eu perceba que existe nada fica eh estável né num platô durante muito tempo né Precisa ver um movimento precisa ver eh
uma uma sacudida né na situações para que a gente consiga evoluir E e aí eu Percebo né Muito que as pessoas acertam muito mais do que erram né meu muito muito mais do que do que é sabe e e às vezes não sabe porque Tá acertando não sabe porque tá fazendo um bom trabalho não consegue justificar não consegue falar sobre aquilo né de uma forma legal eh ã valorizando mesmo o seu trabalho então Eh fica complicado né de a gente eh muitas vezes tá trabalhando bem Tá fazendo o que Eh deveria ser feito de uma
forma meu bastante eficiente e às vezes falta esse parâmetro mínimo de justificar Olha né tá sendo um bom trabalho porque eh atende a essas expectativas propostas lá pelo desenvolvimentismo ou pela proposta desenvolvimentista e pela mcc né então Ah isso eu acho que é uma coisa que essencial para nós né enquanto enquanto professores né e e é isso né então vamos lá eh e tá acabando né Acabando reta final Então vamos lá eh e aí a gente pega né E vem pensando no desenvolvimento dessas eh estratégias né das táticas e de outr outros elementos tantos relacionados
com a faixa etária com as possibilidades e e como que a gente pode a explorar isso de uma forma eh cada vez mais eficiente então é pensar lá na estrutura do pequeno jogo e ver o que que eu posso modificar né Nesse jogo para que ele se torne eh mais um elemento né de desenvolvimento eh motor de desenvolvimento intelectual de desenvolvimento tático de desenvolvimento técnico e assim por diante então a gente pode pensar né no espaço do jogo pode eh modificar diminuindo Ou ampliando a gente pode pensar no tamanho né Geral do campo a gente
pode eh pensar na complexidade que aí a gente Pode ter um número maior de jogadores que ele pode eh a gente pode colocar vai 10 jogadores atacando cinco defendendo depois inverte muda esse número cria situações diferenciadas né Eh combinações técnicas para que a gente possa eh explorar a criatividade então tem passe que Quais são os passes que são permitidos no basquete por exemplo né passe de peito passe quicado passe assim Passe assado então o que que a gente qual o outro passo que a gente pode permitir que aconteça no sentio de aprendizagem né a número
de decisões a serem tomadas né então quando a gente pensa na na realização né das estratégias então dar comandos diferentes né se a gente tem uma função e essa função é acrescida de outras né a gente começa a permitir que essas tomadas de decisões os objetivos eles mudam e a gente começa A ampliar né as combinações táticas então né a gente vai eh determinar Quais são as opções de comportamento tático né ao final de tudo que a gente pode ter e pode oferecer e E aí a a gente tomar E aí isso aí professor toma
água toma dá uma hidratada é então aqui tá naquela pressão do tempo né falou Tem muito ainda tem muito não tá terminando não mas tá legal fica fica Tá terminando que a gente tá n at aquela pressão do tempo e aí a gente Poxa acho que eu conseguiria falar tal coisa e não vai né tem que dar uma encurtada mas tá a aula tá legal pro porque essa matéria essa matéria não não é fácil não eh e assim dessa forma ainda né que geralmente quando você fala dos jogos e da importância dos jogos das regras
quando a gente fala da idade quando a gente tá numa Sala fechada e você tá olhando direto diretamente os seus Alunos n na na no curso de educação física é diferente né é diferente então assim o professor eu quero sempre reforçar aqui que eu tô aqui eu tô eu acredito que tem todos nós estamos aqui e o professor não tá sozinho não mas bebe uma água bebe uma água que às vezes eu f você não beber uma água El não vai agora ele vai desmaiar é nem me fala porque às vezes é o que você
falou é verdade eu abro aqui a a a tela né para ver o os Participantes e a maioria tá tudo com as câmeras desativadas então eu não consigo interagir visualmente né que que anima um pouco é não Não Eu imagino eu eu eu eu imagino quando a gente tava na na aula eh do do covid em 2020 né e a gente tava na na aula online também quando os alunos se entrava lá começava a explicar tinha um dois aí depois aquele desligava não é fácil não né E aí o senhor tem que colocar na mente
e imaginar que tá todo mundo ligado só a câmera que tá Desligada né e assim O legal é interagir e conversar que querendo ou não é que você fala né acaba animando mais o professor aí se deixar o professor começa a puxar e vai puxando e as as as informações vai batendo e o professor vai entendendo que linha que o que o aluno tá seguindo né e assim vai ficando mais dinâmica exato mas tá legal mas tá bom e na própria presencial né na presencial como a gente tá falando de jogos tá falando de até
já tá falando de Algumas coisas Às vezes a gente consegue até um objeto na fala e consegue criar isso que está sendo dito na teoria a gente consegue ir falando e vivenciando na prática algumas situações né que ajuda bastante também né que aí você aplica ali uma situação e é uma que quem aplica não é o professor é o grupo né é essa tática então de repente o Abraão vem com uma determinada da atividade que nos envolve E aí a gente começa a explicar ali no no no numa situação Empírica o que que é tal
de espaço de jogo modificado tamanho complexidade número de decisões da serem tomadas E aí a gente consegue perceber isso né Muito eh empiricamente também não só conceitual né então é importante também mas é isso mas é mas uma coisa é certa PR você vai ficar na minha mente professora Ilton fundamentos históricos da educação física conteúdo metodológico do ensino foi forte o Negócio vou até beber uma daqui a pouco vou até beber uma e na última né Bom enfim vamos lá eh pode aqui e a questão né de ação né das ações dos jogos a gente
eh pode pensar algumas eh situações então eh São parâmetros né Eh constitutivos de dos movimentos necessários para realização das técnicas dos esportes com bola então passe chute Lançamento entre outras isso tudo né pensando nas ações do jogo E essas ações que a gente tá falando aqui elas podem eh hoje nesse instante nesse momento estarem sendo solicitadas de uma forma eh performática entretanto para que ela tenha um sucesso aí a gente faz aquela ligação com o conteúdo que eh foi apresentado um pouquinho atrás e eu outras disciplinas também né que é a relação da capacidade do
Potencial daquela idade com as questões motoras que são possíveis e serem desenvolvidas e aí a gente consegue fazer Ah um trabalho eh bom né de desenvolvimento como o Elias pontuou né que são diferentes faixas etárias são diferentes conteúdo são diferentes contextos e aí acaba tendo que adaptar Ok se a gente pensa no trabalho anterior né Aquele momento que a gente está e como ele foi realizado esses movimentos específicos para Realização das técnicas específicas dos esportes com bola acaba sendo um tanto facilitada né naquele momento de de aprendizagem e de de desenvolvimento então ah é necessário
né os pré-requisitos Gerais direcionados a problemas motores específicos dos esportes então eh a especificidade né Então quem trabalha com treinamento e tudo então um dos princípios de treinamento e de e que acaba vindo também pra aprendizagem é a Questão da especificidade lá no primeiro no primeiro momento da aula da manhã a gente falou da atribuição de significados né E quando a gente eh perde o foco da especificidade né dificulta a aprendizagem porque não tem eh um conceito Âncora ou uma experiência para ancoragem dessas novas eh eh desses novos estímulos desses novos conhecimentos Então quando a
gente tem né alguns problemas eh motores a serem resolvidos eh dentro da especificidade dos jogos e a gente consegue transferir isso para outras eh situações né de adaptação do próprio jogo ou utilizando outras modalidades para complementar essa aí a gente consegue ampliar Aquela aquele leque né de habilidades específicas e habilidades Gerais para que a criatividade possa Acontecer eh e quando que a gente inicia né a aprendizagem motora né ã essa essa é uma questão que novamente eu gosto de de resgatar alguns conceitos básicos né que é o conceito de eh iniciação precoce ou especialização precoce
são duas coisas eh interligadas e que muitas vezes são confundidas né então a gente tem aqui A o pensamento de iniciação precoce né que significa o quê Quanto mais cedo eh forem ofertadas a possibilidades de vivência melhor mesmo a vivências específicas de modalidades específicas mas não exclusivas então quando a gente vai paraa exclusividade de oferecer eh algumas eh atividades para aprendizagem motora específica única né exclusivamente específicas de uma modalidade aí a gente tá entrando na Especialização precoce que num primeiro momento Pode parecer eh vantajoso né alguns resultados aqueles resultados imediatos eles acabam surgindo mas a
longo prazo a gente percebe que houve uma certa perda então primeiro coisa é a capacidades né coordenativas ou seja né elementos eh procedimentais conceituais e atitudinais eh movimentos eh manipulativos locomotores estabilizadores podendo dialogar de uma forma complexa e e Harmônica né para poder ah gerar aí aquele movimento bonito coordenado que a gente fala então quando que a gente pode começar a trabalhar isso a partir dos 4 anos né E vai alcançar o ápice aos 12 a partir dos 12 anos aí a gente foca mas mas não né mais nas modalidades específicas continuando a não especialização
né então eh não é só trabalhar uma modalidade mas eh diferentes modalidades e as capacidades coordenativas de cada uma Delas as questões né já de habilidades técnicas essas habilidades elas são fundamentais Então tem que trabalhar com as habilidades fundamentais quais sejam aquelas todas que a gente falou que acontecem entre 6 e 10 anos né com o ápice aí de 6 8 anos de idade então Eh rolar a essar eh agarrar trepar enfim essas habilidades fundamentais são eh essenciais para que as habilidades técnicas elas possam acontecer a partir dos oito né e alcançando aí o ápice
até Os 10 anos de idade então se eu tenho habilidades fundamentais de manuseio do objeto da bola né algumas habilidades técnicas eh de controle dessa bola aa de controle do espaço de controle geral ela vai vir acontecer eh a partir dos o8 anos ah como que a gente pode estruturar né o jogo para essa coordenação Então a gente vai pegar aquelas habilidades fundamentais né correr saltar lançar driblar e vai Oferecer juntamente com a os condicionantes de pressão então eh é o tempo é eh a precisão na hora de executar é a organização uma sequência lógica
uma variabilidade de possibilidades de realizar a mesma tarefa eh é uma carga um pouco maior ou não de Treinamento então a gente aproveita essa ah a gente aproveita essas variáveis né para poder mexer hora em uma hora em outra para que a Estrutura né ela possa ser desenvolvida e quando a gente consegue tudo isso né vai mexendo aqui vai mexendo ali o que é que se desenvolve de Fato né se envolve o treinamento da Coordenação se desenvolve a execução de um movimento eh harmonioso tão harmonioso em termos de eficiência e precisão por exemplo então a
gente consegue ver a graça né do movimento ver a graça do esporte ver a graça daquilo que Eh que a gente tá procurando buscando desenvol ou Além disso né existem alguns parâmetros que a gente pode utilizar para saber em qual momento né a gente pode oferecer mais ou menos né daquilo com ã uma finalidade específica e e ao mesmo tempo Ah aumentar e diminuir né a complexidade e a própria pressão então os parâmetros De pressão é o tempo então Eh diminuir ou aumentar o tempo para realizar uma determinada tarefa então Eh você vai ter ali
numa uma corrida de 100 m por exemplo exemplo ou ter que diminuir né a o tempo que você realiza ou alcançar um determinado tempo eh proposto pelo treinador também né você tem a questão do passe né Trabalhando aí com o objeto com a bola você tem a pressão do passe né para o colega então você pode Eh dizer que que o sujeito ele pode ter contato com a bola durante 3 segundos só ali ele vai ter que determinar para quem ele vai passar e aonde esse sujeito vai est então todas a a as estruturações eh
e estratégias e técnicas para que ele possa executar isso da melhor forma possível Deixa eu só dar uma arrumadinha aqui na Débora né que toda orora tá entrando áudio e vídeo eh então tempo precisão complexidade são elementos que geram pressão né a Organização eh a organização é fundamental né Para que exigências elas individuais né únicas elas possam ser realizadas de forma eficiente e muitas vezes para que isso aconteça as tarefas coordenativas elas podem eh serem feitas né serem sugeridas de forma simultânea né então se a gente tem ali uma né num caso pensando aqui num
caso bem radical né na minha na minha concepção Então você tem O mortal E você tem um giro são duas tarefas E aí você combina essas duas tarefas né o mortal com o giro então como é que se organiza para poder realizar esse mortal com giro e e isso né vale para eh esse exemplo do Mortal com giro ele pode valer para diferentes outras situações né a própria questão da complexidade que foi apresentada no item anterior aí nas fintas do re igual eh ele vai ser eh vão ser ali exigidas habilidades e múltiplas né e
tudo ao Mesmo tempo para conseguir fazer a a finta para realizar essa esse fundamento então né algumas a organização é algo que a gente acaba percebendo que quando falta As outras todas acabam sendo comprometidas também né variabilidade sempre né a gente variar situações deixar situações mais simples mais complexas mais fáceis mais difíceis e a carga também né aí a gente vai oferecendo eh possibilidades de superação né tanto Físicas quanto psíquicas ou as duas as juntas né Para que se possa eh atingir um grau de de controle né de autonomia para realizar a as tarefas Então
como que a gente pode pensar uma estrutura das aulas de visagem né motora crianças né de 6 a 8 anos a gente pode começar a trabalhar um elemento de cada vez né uma coisa de cada vez eh vai eh Verê Quais são os fundamentos da Modalidade destrincha pega um desses fundamentos né destrincha esse fundamento e trabalha um elemento eh de cada vez a partir dos 8 anos até aos 10 anos dois elementos né dessa mesma eh dissociação que foi feita a gente coloca dois elementos dos 10 aos 12 anos a gente começa a inserir mais
eh elementos que fazem parte daquela habilidade e após os 12 anos aí a gente pode direcionar com maior precisão com Maior eh aproveit com maior [Música] eh direção direcionamento né paraa especificidade do esporte então aí a gente olha se eu comecei né pensando nessa estrutura da aula né da aprendizagem motora e eu comecei lá na educação infantil com os elementos básicos motores e a partir dos 6 8 anos né eu começo a trabalhar eh de forma Paulatina né a complexidade e a dificuldade isso daí a iniciação precoce né Ah agora se eu pego esses elementos
de especificidade que deveriam vir após os 12 anos e tento encaixar lá nos 6 8 10 anos o que acontece eu estou forçando uma uma situação e que se caracteriza como especialização precoce então aquilo que era para se tornar favorável no desenvolvimento acaba mais tarde sendo impeditivo então a gente pensando na no Desenvolvimento né e na aprendizagem de uma forma eficiente né vale a gente eh considerar e respeitar as faixas etárias e as suas possibilidades e capacidades uma coisa que é importante né frisar bem eh dizer que o o que é trabalhado na fase de
se a 8 anos ele tem que ser feito olhando para esta fase e não olhando para as fases seguintes porque quando a gente vai trabalhar um elemento pensando na fase Posterior muitas vezes [Música] eh esse trabalho Deixa de ser integrativo e passa a ser específico também e aí a gente vai chegando ao ponto né que ã o rendimento a performance a cobrança técnica ela pode ser maior então então ali naquele instante a gente encontra um alto nível de treinabilidade daquele sujeito Então ele pode alcançar ali eh resultados melhores sobre cobranças De que Gero né sobre
os fatores interessantes então eh ele tá preparado física e emocional m né intelectualmente para lidar com isso ah e aí essa esse alto nível de de treinabilidade eh permite que ã sejam ofertadas ali ah treinamentos né Para que essas habilidades e técnicas específicas elas possam ganhar um outro significado um Outro sentido e e saber né dominar tudo isso daí de uma forma eh no sentido físico emocional eh comportamental é um pré-requisito para que aconteçam os movimentos né mais variados possíveis de uma forma ah onde a amplitude né e a generalização desses movimentos elas sejam valorizadas
e estejam presentes né de uma forma eh e que favoreça o indivíduo e o grupo então as habilidades técnicas né Eh em complementar o processo de aprendizagem motora né e o desenvolvimento motor através do desenvolvimento das habilidades técnicas que são eh vistas e colocadas paralelamente as capacidades coordenativas e isso ela é significativo porque ah toda eh basicamente toda todo movimento né tudo que a gente vai realizar eles são mistos então nós temos Ali eh coordenativos nós temos movimentos eh estabilizadores nós temos os movimentos locomotores nós temos as questões eh relacionadas com a eficiência das diferentes
partes do corpo acontecendo ao mesmo tempo então é importante que se trabalhe né a concomitantemente né exercícios que eh sejam variados nas suas exigências então que a gente possa Direcionar para um dos parâmetros que a gente queira Desenvolver né mas sem eh de fato ã pressionar os outros eh só um estante aqui né ah para que a gente tenha né uma referência de parâmetro porque né novamente a gente precisa de uma de uma referência o que fazer como fazer quanto fazer então foram dadas outras eh outros parâmetros os anteriores e agora esse daqui Eh Visa
[Música] uma o não só o momento né Mas quais as habilidades técnicas eles podem ser eh valorizadas no momento de Treinamento Então a gente tem a as habilidades E aí o Professor diante né daquela estrutura que já foi apresentada né pelas características das faixas etárias pelos trabalhos de base que foram feitos e pela exigência Das especificidades de cada modalidade aí o professor Ele saberá eh atribuir as tarefas mais adequadas para que essas habilidades técnicas possam ser desenvolvidas né Então essa quando a gente apresenta o parâmetro a gente ao mesmo tempo tá dizendo que eh está
pronto né o indivíduo ele está pronto para que ele possa desenvolver e alcançar a o maior grau de de eficiência Possível vamos lá quando né a gente tem aqui ó uma situação né problema então ah só um minuto deixa eu ver o chat não eu já vou já vou colocar já só um instantinho que eu eu já vou colocar o o o o link paraa atividade bom só um minutinho eh então Aqui nós temos né a a gente pode indicar né alguns Parâmetros eh de pressão pensando no mini handball sem goleiro né no futsal de
duplas no futebol pensando em elementos de ataque e defesa né então quando a gente pensa nessas nesses elementos aqui né a gente pode pensar eh Quais são os eh os parâmetros de pressão que podem incidir aqui né então ah é uma reflexão né não é somente uma a um dado né para que a gente venha estudar agora aqui mas para que vocês né Para que a gente pense quais são né esses parâmetros de pressão que a gente pode associar a essas três situações aí e eh e quais são as possibilidades também de serem superados esses
problemas esses elementos de pressão ah [Música] fazendo né uma um apanhado geral né um resumo de tudo que a gente disse até agora a gente tem esse quadro então a as etapas estão apresentadas né que Vão lá desde a formação até a readaptação e que vem da idade pré-escolar até a a especialização propriamente dita aos 16 anos né então vai dos da educação infantil até a a adolescência né então a gente lá na formação básica a gente tem o quê as habilidades fundamentais Ah quando a gente pensa um pouquinho mais adiante a combinação dessas habilidades
fundamentais e um pouquinho mais adiante as habilidades eh a Combinação dessas habilidades fundamentais eh com as habilidades esportivas a fase de transição onde a gente começa a cobrar um pouco mais a oferecer um pouco mais a respeito ah das atividades específicas então a gente passa né de uma de um entendimento Universal sobre a modalidade dos 10 aos 12 anos começa a uma especificidade aos 12 14 e o direcionamento para um treinamento para realmente eh aderir àquela modalidade como Ah sendo uma modalidade de alto nível a gente a partir dos 16 anos Então a partir dos
16 anos é uma fase né uma etapa de decisão aonde ele vai dizer se aquilo que ele conquistou em termos eh de aprendizagem e desenvolvimento motor eh vai ser utilizado o sentido de eh qualidade de vida para saúde lazer recreação ou se ele vai eh de fato migrar pro alto nível se ele aceitou migrar pro alto nível então aí a gente Pode eh pensar em um trabalho de especialização né dos 16 aos 18 né o ápice né próximo ao Ápice né aquele aquela lapidação dos 18 ao 21 e o alto nível após os 21 anos
então eh essas esses São Marcos que a gente pode tomar como referência mas não São Marcos definitivos tá bom São Marcos eh possíveis de serem alcançados ah a gente sabe que em alguns momentos Isso é muito difícil de ser eh respeitado a gente Enquanto Professor sofre pressões né da da modalidade a gente sofre pressões dos pais a gente sofre pressões eh da mídia Então a gente tem aí um bombardeio direto e indireto para especialização precoce dizendo que quanto mais cedo numa determinada modalidade melhor serão os resultados mas né Vocês enquanto profissionais da área já perceberam
que nem sempre isso é verdadeiro e muitas vezes quando isso acontece a carreira esportiva ela é muito curta né ela menor Do que deveria ser eu na em outros cursos né de graduação eh eh não tem nem eh nenhuma ligação direta com a educação física tem alguns atletas que falaram que eram atletas e eu fui conversando com eles e os que iniciaram a especialização precoce né hoje muitos jovens com 22 23 anos né já largaram a modalidade mesmo tendo títulos de de respeito né conquistados já desistiram e e outros que são chamados mais tardios que
acompanharam mais próximo dessa Eh dessas etapas né foram respeitadas essas etapas de alguma forma né ão com perspectivas mais longevas aí para suas atividades Então eu acho que que vale a pena a gente considerar esses elementos Ah pra gente né A agora que vocês tavam perguntando né aqui a gente tem a o link da atividade que vocês precisam assistir e depois responder a atividade né que tá lá no fors Então vamos lá deixa eu sim sim já vou colocar tá Is deixa eu verar aqui bom pessoal eh foi isso né n ah por hoje são
essas questões Ah vou passar agora no chat não sai que eu vou eh interromper aqui a gravação e vou passar para vocês a a os links
