os comportamentos podem aumentar de frequência não apenas pela apresentação de estímulos Mas pela retirada ou finalização de estímulos nós estamos falando sobre reforçamento negativo então a gente fala em reforçamento negativo quando uma resposta é seguida pela retirada ou final ação de um estímulo e que resulta no aumento da frequência de respostas semelhantes Lembrando que as respostas não precisam ser topograficamente iguais elas podem ser um pouco diferentes mas elas devem pertencer à mesma classe esse estímulo que foi retirado ou que foi finalizado ou mesmo que teve a sua intensidade reduzida ele é considerado um estímulo aversivo
então quando a a retirada ou a finalização de um estímulo acontece e há um aumento na frequência da resposta ou seja o aumento se refere ao reforçamento essa resposta fica mais provável no futuro mas ela fica mais provável porque ela encerra finaliza a um estímulo que estava presente no ambiente existem dois tipos de reforçamento negativo um quando o estímulo aversivo já está presente e um que acontece quando o estímulo ainda não está presente então no primeiro caso a gente chama de fuga né quando o comportamento que encerra o contato com o estímulo aversivo acontece e
o estímulo já está presente a gente chama de Esquiva quando o comportamento Evita o contato com o estímulo aversivo vamos a alguns exemplos um aluno que se jogue no chão quando a professora diz está na hora da atividade Qual é a consequência esse aluno ele não não entra em contato com a atividade ou seja ele se esquivou da atividade Então esse é um exemplo de um reforçamento negativo o comportamento pode aumentar de frequência porque ele evitou o contato com o estímulo aversivo que era a própria atividade Pense numa outra situação que o aluno se levanta
da cadeira durante uma tarefa a se levantar da cadeira ele encerra a tarefa ele já estava em contato com a tarefa e ele encerra quando ele se levanta da cadeira então levantar-se da cadeira durante a tarefa é também um comportamento mantido por reforçamento negativo ele pode aumentar de frequência se ele resulta em encerrar a a tarefa e o encerrar a tarefa é a consequência produzida por se levantar neste caso se a tarefa já iniciou nós estamos falando de um reforçamento negativo do tipo fuga Vamos a um outro exemplo Vamos pensar que uma criança retire a
camiseta e esse comportamento se torna um pouco frequente Qual é a consequência que ele produz Certamente ele eh produz né a a mudança tátil em relação ao contato com a camiseta mas pensem que numa para uma criança autista por exemplo ele encerra uma estimulação aversiva produzida pela etiqueta da roupa o que é algo até comum entre com algumas crianças autistas então às vezes a gente observa um comportamento que a gente não sabe explicar inicialmente mas nós devemos investigar a as razões as consequências que podem estar mantendo aquele comportamento Então se essa criança retira a camiseta
porque a etiqueta está incomodando ela nós podemos dizer que esse é um comportamento mantido por reforçamento negativo do tipo fuga porque a criança já entrou em contato com a estimulação aversiva que era a etiqueta na roupa vamos ao último exemplo uma criança que diga que está se sentindo mal pela manhã antes de ir à escola e qual é a consequência a mãe diz Ah então tudo bem você pode ficar em casa não precisa ir à escola esse comportamento dependente das razões né que a criança teve para não ir à escola se ela está ou não
se sentindo mal produziram uma certa consequência que é permanecer em casa então se a escola é uma estimulação aversiva e o comportamento da criança de dizer que está se sentindo mal evitou o contato com a escola então nós podemos dizer que esse é um comportamento de mantido por reforçamento negativo do tipo esquiva essa criança se esquivou de ter que entrar em contato com o estímulo aversivo que é a escola
