e aí [Música] o olá eu sou tattyana carnaval e eu tô aqui para falar para vocês como o cérebro aprende vou trazer para vocês três conceitos importantes para o professor em sala de aula o primeiro eu vou falar sobre a integração sensorial da importância dos sentidos no processo de aprendizagem o segundo vou falar da importância da organização cognitiva ea terceira sobre o processo emocional no processo de aprendizagem a primeira fase do processo de aprendizagem é a organização dos sentidos a gente aprende via dos sentidos a neurociência start para a gente informações importantes de mais três
sentidos que estão envolvidos no processo de aprendizagem que é um sentido da própria cepção do sistema vestibular e sistema introspectivo a propriocepção é a informação que o nosso cérebro recebe do meio ea propriocepção é aqui da informação do posicionamento do nosso corpo o se chama vestibular de que forma o nosso cérebro ah o equilíbrio então essa eu tô sentada se eu tô deitada no sistema entrou perceptivos são as percepções da parte interna do nosso corpo então vamo lá o que que eles têm envolvimento processo de aprendizagem para que a gente aprenda esses oito sentidos precisam
estar integrados qualquer sentido alterado ou com imaturidade vai fazer com que ocorra uma alteração no processo de aprendizagem o sistema tátil o próprio ceptivo sistema vestibular eles funcionam de forma direta no processo de aprendizagem se tiver alterado vai ser um aluno que tem um comportamento mais age taveis sala de aula vai ser o aluno que vai solicitar mais ver se sai para beber água vai ser um aluno com dificuldade de permanecer sentado um exemplo são alunos que quando estão sentados na sala ficam com a cabeça apoiada na mão aí tem envolvimento directo que se chama
vestibular então para que a gente aprenda esse sistema né dos oito sentidos e organizados para que o coceira receber informação do meio o meu cérebro processar organizar e emite uma resposta tão nosso comportamento quando está alterado então quando eu não recebo de forma adequada meu comportamento não vai ser de forma esperada em sala de aula essa informação da neurociência sobre o nosso sistema sensorial é de fundamental importância o professor de sala de aula porque começa a a dar né uma explicação melhor com alunos que têm o problema de comportamento sala e tal e aí o
professor em sala de aula pode pensar opa será que esse meu aluno tem alguma alteração nas entradas sensoriais alteração se chama próprio letivo e tatio então é o aluno que às vezes precisa levantar mas vê se para apontar o latte é um aluno que por causa da questão tati próprio repetitiva vai ter dificuldade em é percebeu lápis segurar no lápis e aí vai ser um aluno que vai forçar muito lápis e vai quebrar pontas mais vezes então a a fazer pontas mais vezes e aí sem esse conhecimento da neurociências a gente com professor pode pensar
nossa isso ela não toda hora tá fazendo ponta aí a comportamento de fuga não é às vezes a questão sensorial e que a gente não dá conta então essa é uma informação importante que o professor está doente aula precisa ter que para que o aluno aprenda esses oito sentidos estão envolvidos no processo de aprendizagem perceber esse aluno na forma emocional na forma cognitiva e hoje vocês estão na forma sensorial então é o aluno na sua totalidade estão um comportamento inadequado do aluno na sala de aula pode ser por uma questão de integração sensorial os oito
sentidos três aluno pode não estar conseguindo ser processado de forma integral no cérebro e aí a gente vai ter resposta comportamental de forma inadequada uma outra área importante o nosso desenvolvimento da aprendizagem área cognitiva então para ilustrar vamos imaginar o som é como se fosse uma estante com várias gavetas e cada gaveta é uma arara de desenvolvimento uma gaveta era de atenção um médico excepção um dente memória e para que eu aprenda para que o aluno aprenda é necessário que essas gavetas estejam de forma organizadas qualquer gaveta que saia do lugar vai causar prejuízos no
processo de aprendizagem e aí vamos imaginar existem duas gavetas que a gente pode falar que são estruturantes nesse desenvolvimento uma gaveta é a memória e outra gaveta é atenção essas duas gavetas elas são como se fossem a base na nossa cognição então para que eu possa aprender eu preciso ter atenção se o meu processo atencional tiver alterado eu vou ter dificuldade de prestar atenção no meu professor receber essa informação e armazenar na minha memória então nossa alunos com dificuldade de atenção podem ter dificuldade e são de informação por causa da questão de atenção e como
eu falei essencialmente processo de integração sensorial ela festa de forma direta o nosso processo de atenção então se eu tenho alunos com imaturidade sensorial ou com alguma alteração já vai causar de forma direto pro se as alterações atenção então vamos falar de dois processos cognitivos é importante é a memória de curto prazo que é memória imediata então é que o aluno precisa tá prestando atenção memoriza e aí de tonto ele executar aquela tarefa ele vai mandar lá para memória de longo prazo você é minha atenção já tá alterado ele somente eu botei dificuldade nessa atenção
é que a gente vai falar que a memória de trabalho e se eu tenho atenção de memória de trabalho alterado eu não consigo mandar informações para minha memória de longo prazo e aí o que acontece que eu não consigo armazenar informações então por isso que é importante o professor entender sobre a integrar e o que ela afeta de forma direta processo de aprendizagem porque afeta meu comportamento minha atenção e afeta minha regulação emocional porque quando eu tenho essas entradas sensoriais alterar estão se eu tenho sensibilidades eu sou hipersensível o impossível as percepções do ambiente o
esse é um exemplo de alteração sensorial que ela tem ao invés de focar minha atenção auditiva porque o meu professor tá falando eu tô prestando atenção do barulho do ar condicionado isso vai fazer com que eu não presta atenção do professor e eu não vou absorver com o professor tá falando entanto todos os nossos sentidos nossa convenção nosso cérebro emocional nós cegos social funciona de forma integrada qualquer parte do nosso cérebro correspondente essas áreas se tiverem qualquer tipo de alteração vai causar prejuízos no processo de aprendizagem existe uma parte do nosso cérebro que se chama
no e ele responsável pelo sistema de recompensa toda vez que eu participo de uma experiência emocional positivo essa parte de uma série por é acionada e aí ela é que é responsável pelo registro de memória emocional e é por isso que a neurociência strass para gente é importância é do professor realizar atividade que possa motivar os alunos porque quando a gente motivo esse aluno a gente aciona essa parte do cérebro desse aluno e esse aluno vai começar a registrar memórias emocionais em relação àquela disciplina aquele conteúdo e aí vai armazenar sua informação e com isso
vai ser uma uma aprendizagem prazerosa para esse aluno com a memória emocional positiva então toda vez que eu tenho acesso a algo que causa prazer essa parte do cérebro é acionada e fica registrado na memória de forma afetiva e emocional de forma positiva então um exemplo bom tchau beijo simples como é o acesso essa memória emocional positiva dessa como eu faço que ele faz um registro positivo dessa experiência um simples elogio faz com que essa parte do cérebro seja acionada um pequeno passo o que ele deu um acerto que ele tem alguma questão eu vou
acionar de forma direto esse processo neuronal no aluno o acioná-la o núcleo de um cubo estão um simples elogio faz com que essa parte do cérebro registe uma memória emocional e o aluno comece a ver essa disciplina ou às vezes um exercício que ele tem dificuldade de forma mais positivo e aí ele vai armazenando aí memórias emocionais registros de memória emocional positiva em relação a matemática que é uma área que ele tem dificuldade é perceber se os alunos de forma mais integral então na totalidade de saúde então processo aprendizagem acontece conectando todas essas áreas neurológicas
e para vocês três conteúdos da neurociências que vai ajudar a gente com ferramentas sala de aula uma é a neuroplasticidade então assim é todos os professores acreditarem que vocês são os profissionais que mais realizam neuroplasticidade no cérebro do aluno então neuroplasticidade a capacidade de modificabilidade neuronal através de exercícios de estimulação gente vai mudando conexões neuronais fortalecendo redes neuronais e é isso a gente usa junto esse conhecimento com mais a estimulação emocional desse aluna incentivando no chão como ele é capaz a gente une habilidade cognitiva então estimulação cognitiva com mais afetivo ea memória quando tem um
registro afetivo positivo fica armazenado na nossa memória de longo prazo um registo muito mais forte é uma conexão neuronal muito mais forte resistente muito mais difícil que se perca ou se esqueça essas informações então o nosso aluno tem que servir o formato totalitário integrando todas essas áreas do neurodesenvolvimento então um exemplo que a gente pode dar de ilustração no processo de aprendizagem é gente imaginar que o nosso cérebro para aprender quando a gente nascer como se fosse um campo de mato alto e cada habilidade nova que a gente aprende vai abrindo um novo caminho neuronal
então vamos imaginar o nosso cérebro quando a gente nasce é um campo de mato alto e conforme eu vou abrir das habilidades são habilidade linguística habilidade de matemática eu vou abrindo um caminho e quanto mais acesso esse caminho o mato vai abaixando e conforme eu uso esse caminho daqui a pouco não tem mais mato então quando não tem mais mato eu consigo passar por esse caminho com maior velocidade é o que a gente vai falar que é a velocidade neuronal então quanto mais o aluno exercitará uma atividade existam uma habilidade melhor ele vai ser naquela
habilidade então esse é um a pec do mato alto o exemplo de como acontece o processo de aprendizagem e que quanto mais a gente usa habilidade né a nova habilidade então quanto mais a gente exercita é mais velocidade eu vou ter de acesso dessa informação imóvel velocidade eu botei aí do que o do meu conhecimento aí que eu armazenei na minha memória de longo prazo ea neurociência estás a informação de que todo cérebro é capaz de aprender não existe aluno que não aprenda o que existe é a metodologia que às vezes não funciona com aquele
amigo então a neurociências tarde para gente as ferramentas para a gente conseguir compreender que cada servo aprende de uma maneira e que recurso eu posso fazer para aquele aluno aprenda então assim existem alunos que são melhores pensadores visuais então são alunos que vão ter mobilidade aprender visualmente existe um alunos que deixa falar que a mão na massa vai precisar exercitar ou colocar a mão na a entender tem alunos que vão ser melhores ouvinte eles preferem ouvir então um servo que a frente melhor ouvindo do que é às vezes pressionou atenção no professor que não necessariamente
ou tá olhando para o professor eu estou assimilando que ele tá falando e aí a parte do professor é é descobrir qual é o melhor via de aprendizagem daquele aluno e aí é que entra aí a neurociências neuropsicologia a neurocognição trazendo essas informações o professor em sala de aula para que ele consiga favorecer o processo de aprendizagem e potencializar a aprendizagem dos alunos e os alunos que apresentaram em qualquer dificuldade de aprendizagem eu também entender como esse cérebro à frente para eu entender quando tem algum digite aprendizagem e o que eu posso fazer por esse
aluno eu espero que essas informações eu trouxe para vocês posso ajudar vocês em sala de aula nesse começo de ano letivo que essas informações sejam importantes e que vocês possam ajudar todos os o que é tem como tem uma aprendizagem adequada com os alunos que apresentam qualquer desvio ou dificuldade de aprendizagem até a próxima a
