Módulo 7 aula 15 Além dos procedimentos, como esvanecimento e atraso de dicas, as tentativas de transferência são uma opção de procedimento adicional para fazer com que o cliente responda sobre controle do SD ao invés de responder sobre controle das dicas. Então, a gente chama de tentativas de transferência, tentativas de ensino apresentadas imediatamente após uma tentativa com dica. Isso permite que o cliente emita uma resposta independente apenas sobre o controle do SD.
Vamos ver como é que ficaria uma sequência. Então, vamos pensar que eu faço uma primeira tentativa, eu apresento o SD e apresento a dica. E na segunda tentativa, eu já apresento apenas o SD.
E aí eu observo a resposta do cliente e reforço. Seria mais ou menos dessa maneira. O aplicador apresenta uma figura para a criança e diz o que é isso.
E em seguida, fornece uma dica. Colher. Logo em seguida, antes que a criança responda, o aplicador repete a instrução e diz o que é isso.
E aguarda, de três a cinco segundos para dar a oportunidade para o cliente responder de forma independente na presença do estímulo visual e da instrução, mas sem a dica. Em caso de acerto, o profissional, o terapeuta, vai reforçar a resposta e em caso de erro, ele vai realizar um procedimento de correção de erros. Então, novamente, um aspecto importante de uma tentativa de transferência é que eu vou apresentar duas tentativas seguidas, sem exigir, após a primeira tentativa, a resposta do cliente.
Então, repetindo, eu vou mostrar aqui no meu exemplo uma figura para criança dizer: O que é isso? e dar a dica. E, imediatamente, eu mostro de novo e digo o que é isso e aguardo a resposta da criança.
A resposta do cliente só deve aparecer depois da segunda tentativa, que é a tentativa na qual eu não dei nenhuma dica. Essa é uma forma de tentar fazer com que a resposta do cliente fique de fato sobre o controle do SD e não da dica. Ao refazer essa instrução logo após a dica, o profissional não só relembra o cliente de qual é o SD, de que está sendo apresentado no meu exemplo aqui, uma figura de uma colher, mas também ele dá a oportunidade para o cliente realizar uma resposta diante da própria instrução junto da figura no meu exemplo.
O importante aqui é que o cliente responde diante do SD da atividade e não diante da dica. Eu dei a dica numa tentativa inicial, eu não dei a ele oportunidade de resposta, porque a segunda tentativa já veio logo encaixada na primeira e quando a criança responde, ela já responde imediatamente diante do SD e não diante da dica. Então, o uso de tentativas de transferência não é necessariamente mais eficiente do que os procedimentos tradicionais, sem uso da tentativa de transferência.
Então, tem algumas pesquisas que têm mostrado que essa pode ser uma alternativa, usar tentativas de transferência, mas isso não significa que nós devemos usar sempre esse procedimento que é chamado de tentativas de transferência. Ele pode ser mais eficiente em alguns casos do que em outros, e quem define se vai ser usado ou não, novamente, é o supervisor ou supervisora do caso.
